《象声词》教案

课时目标

1.懂得象声词的意义和用法。

2.学会把生活中听到的象声词用声音写下来。

3.关注生活，认识生活，体验生活的丰富多彩，确定自己写作的材料。

重点：懂得象声词的意义和用法。

难点：积累经验，会用象声词。

教学过程

一、创设情境，初识象声词。

1.师：今天老师请同学们来猜个谜语：“看不见，摸不着，耳朵听得到。”（学生猜谜，谜

底：声音）

2.师：屏幕上这些都是什么声音？

哗啦啦呼呼呼呱呱呱滴滴滴

3.师：谁还会模仿别的声音？让我们来听一听，猜一猜。

4.刚才我说的表示声音的词就叫象声词，写的时候一般都加上引号。（板书：象声词）

二、温故知新，了解作用。

1.师：我们在学课文、读课外书时，经常会遇到象声词，不知道大家注意没有？

出示几组句子，请同学读一读，对比后说说你喜欢哪句话，为什么。

这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

这时，一群鸭子叫着，跳下水。

脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……

脚步声、自行车声、摩托车声，交织成欢快和谐的交响乐……

海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……

海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。

2.（学生讨论，交流）师相机指导：使用象声词能够自然而然地激发人们对生活体验的积累，产生共鸣，让要描写和表现的对象形象鲜明，活灵活现，让人读后如亲眼所见、亲耳所闻，增强文章的表现力。

三、联系生活，学用象声词。

1.师：大千世界，声音无处不在，如果我们能在写作中运用到象声词，文章一定会很精彩。

2.师：仔细观察这四幅图片，说说你看到了什么？

3.师：在括号里填上合适的象声词。

（“”），雷公公发怒了。一阵大风吹来，树叶（“”）地响着。不一会儿，豆大的雨点急速地落下来了，打得玻璃（“”）直响。

只听（“”）的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却（“”）一声摔到地上。

5.师：老师找到了两篇优秀的范文，我们一起来欣赏一下。

这天清早，阳光和煦。“神龙”号客机开始了他的首航。只听“呜——”地一声，它像一只硕大的鹏鸟跃上一望无际的天空。呀！天空如同洗过的蓝玉，清澈透亮。片片云朵洁白柔软，在它的身边迂回飘荡。耳边不时传来“呼呼”的气流声，仿佛在为他欢呼。突然，“喀嚓喀嚓”一阵阵摩擦声传入他的耳际。他俯身一瞧，一条身披黄衣的“小蛇”正在蜿蜒的山路上游动。再定睛一看，哦，原来是一辆火车在跟他比赛哟！

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。“滋滋”爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着,“当当当”铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。“开饭了！”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意的叫嚷声中结束了。

6.师：欣赏了上述的文章，相信同学们的脑子里有了自己的思路。下面我们就要写作文了。

要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）可以选自己熟悉的生活场景，或者根据听到的声音，进行合理想象。（3）题目自拟。

7.师：同桌互相交流你想写什么场景？待会我请同学来说。

8.指名让学生说，最后写作。