杭州师范大学2017年《848音乐教学论》考研专业课真题试卷
杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）
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目 录2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2012年杭州师范大学教育学院846课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2014年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2015年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2016年杭州师范大学教育学院852课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2017年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2018年杭州师范大学教育学院851课程与教学论[专业硕士]历年考研真题及详解2019年杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题2011年杭州师范大学教育学院834课程与教学论[专业硕士]历年考研真题砌师范大学硕土研究生入学老试命题纸杭州师范大学2011年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码：834考试科目名称，课程与教学论说明：I、本试卷共2页，4大题，13小题，总分15。
分.考试时间3小时。
2、堵将答案写在答题纸上，答案写在试题卷上无效。
一、名词解释（本大题共25分，每小题5分）E训程计划2＞研究性课程评价3、校本课程4、教学模式5、课堂管理二、简答题（本大题共60分，每小题12分）1、简述夸美纽斯《大教学论》对教学论作为独立学科的价值，2、影响课程发展的外部因素有噱些？3、布卢姆的认识目标分类包括哪些内容？4、逸择和使用教学手段应该考虑哪些因素？5、简述讲授法的主要类型及运用时应注苞的问题.三、案例分析明（本题必分）案例：一所城乡结合部的学校里，学生.的英诰成绩普遍较差，学生们府英语学习的共趣也不大.新来的英语教师决徂以作文练习为突破口来提高学生的英语学习成绷和学习兴趣，她首先让学生在课前帖流以小组为氓位选择他们喜欢的英语小作文，并在课堂上说明他们的选择途径和选择理由：然后全班同学而文肃进行评价和分析，分析的内容包括丈章的类型、写作方法、结构，文章中用得好的词句、逅语；然后，她鼓励同学们根据自己的生活和学习经验，经过讨论设计出作文顾口和写作框架，并当堂进行写作和评价，其评价20日年考试:H口』灯马8驷考试科h名课程与教孕论（本名疝日共2臾*页笫】页）植州师范大学硕士研究生入学考试命题纸以学生自主评价为主，教师评价为辅，教师鼓励同学们把这些好的词、短语、句子积累下来，运用到自己的作文中.经过三个月的持续练习，学生的英语水平和对英语学习的兴趣都大幅度提高。
杭州师范大学 音乐教学论 2017年硕士研究生考研真题
A、管理目标B、教学目标
C、科学目标D、发展目标
4、音乐教学手段主要包括：等。
A、教师的知识素养和教学技能
B、教学大纲和教材
C、教师主导和学生主体
D、教学形式、教学方法和教学设备
5、音乐课的类型是指课堂教学的内容而划分的音乐课的种类，一般可分为：。
A、歌唱课和欣赏课B、器乐课和声乐课
C、单一课和综合课D、理论课和实践课
7、1986年，国家教委成立了，这是国家教委新设立的第一个主管普通学校艺术教育工作的专门机构。
8、柯达伊对匈牙利音乐教育事业的主要贡献是。
9、用身体作乐器，进行节奏训练的一种简单而有趣的方式，叫教学。
10、学校音乐教育的基本组织形式是。
二、选择（单项选择，每题2分，共5题，计10分）
1、音乐教育可以帮助人们在参与音乐活动中交流思想和感情，增进友谊和了解，体现了音乐的功能。
A、娱乐B、审美
C、文化传播D、社会交往
2、音乐教育可以帮助人们认识和欣赏音乐，追求高层次的美的音乐作品，从而提高文化品位和生活质量，体现了音乐的功能。
A、娱乐健体B、审美
C、文化传播D、社会交往
3、1989年11月，国家教委正式颁布了《全国学校艺术教育总体规划（1989—2000年）》是我国第一个全国学习艺术教育的纲领性文件，提出了1989年至2000年学校艺术教育的
3、上海国立音乐院与国立音乐专科学校的建立与发展，与我国著名的音乐教育家、作曲家
是分不开的，他是中国现代音乐教育的奠基者之一。
4、体态律动是教学法中最著名、影响最大的组成部分，集中体现了他的音乐教育思想。
5、（哪国人）约翰·柯尔文在1870年首创了一套用于音准训练的手势-----柯尔文手势。
2017年杭州师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答
2017年杭州师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．《爱弥儿》正确答案：《爱弥儿》是18世纪法国教育家卢梭的代表作，提出了自然主义教育思想。
自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
人所受的教育包括自然教育、人为教育和事物教育，事物教育和人为教育要服从于自然教育。
其目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。
其方法原则是：正确看待儿童；给儿童以充分的自由；符合儿童发展的年龄特征。
其实施阶段包括：婴儿期(0～2岁)，进行体育；儿童期(2～12岁)，进行感官教育和身体发育；青春期(12～15岁)，进行智育和劳动教育；青年期(15～20岁)，进行道德教育。
2．综合课程正确答案：综合课程，即统整课程，是指突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程。
综合课程体现了这样一种课程取向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。
综合课程克服了由于学科细分所导致的知识零散问题，可以解决学校课程拥挤的现象，使课程中分裂了的知识有机地联系起来。
3．形式教育论与实质教育论正确答案：形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于17世纪，盛行于18—19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。
实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。
形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。
(1)理论基础方面：形式教育论的理论基础是唯理论和官能心理学；实质教育论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学。
(2)教育目的方面：形式教育论主张发展学生的各种官能和能力，而不是向学生传授知识；而实质教育论则主张让学生通过学习实际有用的知识，使学生的身心对社会的实际生活产生广泛的适应性，为他们未来的完满生活做准备。
杭州师范大学2017年《845英语教学基础知识》考研专业课真题试卷
845
6
1
5. a. b. c. d. 10 3 30 1.Cognitive style is used to describe an individual s characteristic approach to receiving, saving, transferring, withdrawing and utilizing information. 2. One influential idea from the audio-lingual method is that students should be allowed to create their own sentences based on endless listen and repeat drilling activities. 3. Condition-oriented theories are concerned with how the mind organizes new information. 4. Skinner suggested that language is a form of behavior and a large part of language acquisition is the learning of an intricate rule-based system. 5. In the inductive method, the teacher provides learners with authentic language data and induces students to discover rules with some form of careful teacher assistance. 6. A writing task will lose its communicative element when it is designed to practice a certain target structure. 7. Tactile learners learn more effectively through body experience. 8. Learning activities such as cooperating, giving feedback, group projects are interpersonal intelligence. 9 Using fixed conventional chunks is a common feature of spoken language. 10.
杭州师范大学(2010-2017)考研真题
2017年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1. 班级授课制2. 爱弥尔3. 综合课程4. 教育目的5. 学习定势6. 形式教育论和实质教育论二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1. 如何正确看待学校教育中的惩罚？2. 简述古希腊雅典教育的特点。
3. 简述启发性教学原则。
4. 简述《白鹿洞书院揭示》及书院教育宗旨。
三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80分）1. 教师的特殊性表现在哪些方面？针对特殊性应对教师有什么要求？2. 创造性与智力并非简单的线性关系，分析两者的关系，结合实际说说应如何培养学生的创造性？3. 论述赫尔巴特教育学思想的心理学基础。
4. 论述陈鹤琴的儿童教育理论。
2016年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释（6小题，每小题5分，共30分）1、《民主主义与教育》2、班级授课制3、美育4、隐性课程5、思维定势6、教师专业发展二、简答题（4小题，每小题10分，共40分）1、简述德育过程的平行教育原则？2、简述斯腾伯格成功智力理论。
3、简述宋元时期蒙学教材种类、特点。
4、简述英国《1944年教育法》。
三、分析论述题（4小题，每小题20分，共80分）1、在新课程背景下，教师应该有哪些课程观？2、试述元认知对学习策略影响与意义。
3、“六三三制”改革前后对我国中小学教育的影响，有什么优缺点，对我国教育改革有何启示。
4、评述马克思和恩格斯人的全面发展理论和教育要与劳动生产相结合思想。
2015年杭州师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.学校教育2.教育目的的个人本位论3.德育4.校本课程5.最近发展区6.教学评价二、简答题（每题10分，共40分）1.如何理解教育的相对独立性？认识教育的相对独立性有何意义？2.简述班杜拉的观察学习理论及其教育应用。
3.简析颜元的“习行”教学法。
4.简析帕克赫斯特的道尔顿制。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.如何理解教师职业是一种需要人文精神的专业性职业？其专业性表现在哪里？其人文精神又表现在哪里？2.接受学习和发现学习各有何特点？应当怎样处理二者的关系。
杭州师范大学_846中学历史教学论2017年_考研专业课真题试卷
2.请设计出本课的开场白。（10分）
3．就课文内容，请设计一选择题的作业。（10分）
二、问答题（共40分）
1．如何处理教材中“六王毕，四海一”一目教材？（15分）
2．如何讲好本课中“海内为郡县”部分的教材？（10分）
3．请你用结构Leabharlann 列出本课的板书设计。（15分）三、简析题（20分）
结合教学要求简析文中《秦朝疆域图》《秦封泥》二幅插图。
四、论述题（共60分）
1．一般来说，判断一节历史教材中的重难点的依据是什么？（10分）
2．你认为本课的重点与难点是什么？（10分）
3．判断本课的重难点的依据又是什么？（10分）
4．如何突出该重点与突破该难点？（30分）
杭州师范大学
2017年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码：846
考试科目名称：中学历史教学论
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
结合所学《中学历史教学论》的理论与方法，就试卷2-5页提供的高中《历史》必修一《走
向“大一统”的秦汉政治》教材，进行答卷。
一、简答题（共30分）
1．请设计出本课的情感目标。（10分）
2017年杭州师范大学845英语教学基础知识考研真题_真题-无答案
2017年杭州师范大学845英语教学基础知识考研真题(总分0,考试时间180分钟)选择题1. Which of the following activities do not **municative principles in teaching reading?A. Reading for specific informationB. Informational gap activitiesC. Debate and interviewsD. Problem-solving activities2. According to the degree of freedom, questions can be categorized into many different types. Which of the following categorized questions is true?A. Convergent questions often have no right or wrong answers.B. A divergent question is a question which is a real question and requires a single correct answer.C. Convergent questions are questions that elicit student responses that vary.D. A referential question is a question which asks for information which is not known to the teacher.3. Clark, Scarino and Brownell (1994:40) believe that________, as one of the four **ponents of a task, gets the students to use learning strategies such as problem solving, reasoning, inquiring, conceptualizing **municating.A. productB. processC. contextD. purpose4. The question “What conclusions can you draw from” belongs to ________.A. knowledge questionB. application questionC. inference questionD. comprehension question5. 以下哪类活动不属于培养“ 认知策略” 的范畴？A. 增加材料的独特性、使用标示重点的线索B. 谐音记忆法、做笔记C. 列提纲、列表格、复习形式多样化D. 设置学习目标、对材料进行自我提问正误判断题1. Cognitive style is used to describe an individual's characteristic approach to receiving,saving, transferring, withdrawing and utilizing information.A. 正确B. 错误2. One influential idea from the audio-lingual method is that students should be allowed to create their own sentences based on endless listen and repeat drilling activities.A. 正确B. 错误3. Condition-oriented theories are concerned with how the mind organizes new information.A. 正确B. 错误4. Skinner suggested that language is a form of behavior and a large part of language acquisition is the learning of an intricate rule-based system.A. 正确B. 错误5. In the inductive method, the teacher provides learners with authentic language data and induces students to discoverules with some form of careful teacher assistance.A. 正确B. 错误6. A writing task will lose **municative element when it is designed to practice a certain target structure.A. 正确B. 错误7. Tactile learners learn more effectively through body experience.A. 正确B. 错误8. Learning activities such as cooperating, giving feedback, group projects are interpersonal intelligence.A. 正确B. 错误9. Using fixed conventional chunks is a common feature of spoken language.A. 正确B. 错误10. 在高中英语课程目标中，情感态度包括国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志、动机兴趣等。
杭州师范大学专业基础(一)考研真题试题2017—2019年
杭州师范大学2017年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码：859考试科目名称：专业基础（一）说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
除书法专业的其他考生做第一部分试题，书法专业考生做第二部分试题。
第一部分一、创作构思（凡1题，共105分）创作主题：《秋》创作要求：根据题目创作与该主题相符的图稿（黑白稿形式），其中草图2幅，完成稿1幅。
（完成于答题纸上，标明附件1-附件3）提示：草图可用铅笔、木炭铅笔等工具。
完成稿必须用水笔、钢笔等不易涂擦的工具完成。
二、创作体会（凡1题，共45分）根据上述已完成的创作构图，谈谈自己的创作构思，以及拟完成该创作准备采取的创作手法，语言风格等。
完成500—1000字的短文1篇，题目自拟。
（完成于答题纸上，标明附件4-附件5）第二部分一、创作构图（凡2题，共105分）1. 篆刻创作构图（计2小题，35分）：（完成于附件1）（1）请将战国长条形玺“大司徒長勹乘”（见下图·左）重新设计为圆形阳文玺，完成（不得改变印面文字及基本构形、次序）印稿1件。
完成于答题纸上，印面请控制在直径3-6厘米。
（本小题20分）（2）参考浙派印“我书意造本无法”（见下图·中），将“大小二篆生八分”（见下图·右）转换为浙派白文印风格，完成于答题纸上，印面请控制在边长3-5厘米。
（本小题15分）注：印文线条可以同钢笔、水笔等描成一定的粗细，以突显风格特征；若为方便以阳文写稿来表示阴文印，必须注明。
2. 书法创作构图（计2小题，70分）：（完成于答题纸上，标明附件2-附件3）根据以下所提供的创作素材内容（文字），遵循具体要求，完成2件书法作品的创作构图（创作小稿）。
要求正确使用繁体字，署款中不得透露考生姓名、地区等信息，不得做任何与答题无关的标记。
杭州师范大学847专业基础(一)2016-2020年考研专业课真题试卷
根据上述已完成的创作构图谈谈自己的创作构思，以及拟完成该创作准备采用的表现手法，语言风格、 尺寸、画种、视觉效果等。完成 1000 字左右的短文 1 篇，题目自拟。（完成于答题纸上，标明附件 45）
第二部分
一、创作构图（凡 2 题，共 105 分） 1．篆刻创作构图（计 2 小题，35 分，完成于答题纸上，标明附件 1）：
2020 年 考试科目代码 847 考试科目名称 专业基础（一） （本考试科目共 2 页，第 1 页）
杭州师范大学硕士研究生招生考试命题纸
（2）根据所提供的印文（见下图·右），重新进行印面构图设计，完成印稿 1 件，并完成 于答题纸上。（本小题 15 分） 要求：○1 设计的印文内容必须为图片所提供的文字，字法可根据需要自行调整、自主设计。 ○2 设计稿为汉白文印风格。
二、 创作体会（45 分）
根据上述已经完成的创作构图简要阐述自己的创作意图，包括拟完成该创作准备采用的表现手 法、语言风格、尺寸、画种、视觉效果等。 完成 1000 字左右短文 1 篇，题目自拟。
提示：完成于答题纸上。
第二部分 一、创作构图（凡 2 题，共 105 分） 1．篆刻创作构图（计 2 小题，35 分，完成于答题纸上）
要求：书体为行书、草书两体中任选其一；幅式为横幅；正文 8 字须用双钩法出之。（本小题 30 分） （２） 选取提供的素材中适当的字数（28 字以上，拟作小楷者可用全篇）完成 1 件书法作品的创作构 图。 要求：书体为篆书、隶书、楷书三体中任选其一；幅式为竖幅；正文用单钩法出之。（本小题 40 分） 创作素材内容： 太傅此表正与《兰亭》绝相似，皆是已退笔于草草不经意处生趣。但《兰亭》长，此匾；《兰亭》 瘦，此肥；《兰亭》今，此古。然《兰亭》以骨为肉，此以肉为骨；《兰亭》规矩在放纵中，此放纵 在规矩中。其相反处笔意亦正相合也。第考诸跋中来历，即始于陆行直，以前不著所自，好事者疑寥 寥唐、宋间，亦是见知律。然笔法自妙，不应以耳闻疑目见。若以年衔为驳，则史传所记，主在大政 迹不谬，区区履历，非所经意。且此等处极易错，不足为据，伪作者摭史事妆饰固不难耳。季直事， 陈寿志不载，书法创出事，创出正可定为真也。——孙鑛《书画题跋》节录
杭州师范大学教育学院821课程与教学论[专业硕士]历年考研真题(含部分答案)专业课考试试题
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2018年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
四、设计题（两题中选做一题即可；本大题共1小题，每小题30分，共 30分） 根据所提供的二年级语文教材内容《一分钟》或一年级数学教材内容 《认识钟表》，设计一个教案，要求既体现学科特点，又符合学生认知 心理特征。
2017年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1 课程计划
2011年杭州师范大学教育学院834 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2012年杭州师范大学教育学院846 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2013年杭州师范大学教育学院849 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
2014年杭州师范大学教育学院849 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1 活动课程
2 表现性目标
3 校本课程开发
4 （本大题共4小题，每小题15分，共60分） 1 简述隐性课程与显性课程的区别与联系。
2 简述影响课程发展的内部因素。
3 简述杜威教学模式的特点。
4 简述课堂时间优化管理策略。
真题
2015年杭州师范大学教育学院851 课程与教学论[专业硕士]历年考研
真题
一、名词解释（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1 课程设计 2 选修课程 3 综合课程 4 讨论法 5 有效教学 6 设计教学法 二、简答题（本大题共4小题，每小题15分，共60分）
杭州师范大学招收攻读硕士研究生入学课程八五四试卷
七、低音不变，添加必要的变音记号以构成指定和弦，然后将其中的属七和弦与减七和弦解决并标明调性（在试卷上作答）（10分）
大七属五六小三四减小七2减减七2
八、术语名词解释（在答题纸上作答）（15分）
1.广板___________; 2. diminuendo _________;
杭州师范大学
招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码：854
考试科目名称：音乐构成基本理论
说明：本试卷共十题，第八题、第十题请考生在答题纸上作答，其他题目在试卷上作答。考生姓名和准考证号请写在答题纸上，违者责任自负。
一、用数字表示演奏（唱）顺序，标记拍子的类别（单、双、混合）（在试卷上作答）（15分）
九、分析下列和声（在试卷上作答）（25分）
十、简述三段曲式与三部曲式相同之处与不同之处（在答题纸上作答）（10分）
3. Forte _______________; 4. Rit. _____________;
5. Crescendo_____________; 6. Cantabile__________;
7. Staccato_____________; 8.渐快____________;
9. cantabile _____________; 10.慢板____________;
（拍子）（拍子）（拍子）（拍子）（拍子）
二、写出下列装饰音、演奏记号的名称和实际演奏效果（在试卷上作答）（15分）
三、分别用一个音符表示下列各组音符的总时值（在试卷上作答）（10分）
四、分析下列旋律调式、调性（在试卷上作答）（20分）
五、判断调性，并将下列旋律分别移高小二度、移低纯五度（在试卷上作答）（15分）
2018年杭州师范大学848音乐教学论考研真题试题试卷
3、1929 年中小学课程标准起草委员会拟定了《小学音乐课程暂行标准》 ，后经修 订，于 1932 年发布了《小学音乐课程标准》 、 《高级中学音乐课程标准》和《初级 次由国家颁布的中小学音乐课程标准。 中学音乐课程标准》 ， 这是我国历史上第 A一 B二 C三 D四 先后担任北京女子高等师范学校音乐体育专修科主任、 北大音乐传习所 教务主任，这两个机构是我国最早的音乐师范专业教育机构和音乐专业教育机构。 他是我国音乐师范专业教育和音乐专业教育的创始人。 A 曾志忞 5、1906 年 B 蔡元培 C 黎锦晖 D 萧友梅 4、
考试科目代码 848
考试科目名称 音乐教学论 （本考试科目共 3页，第 1 页）
第 2 页，共 4 页
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杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸
11、1928 年德国作曲家、音乐教育家奥尔夫在借鉴 上，设计出一套节奏性乐器，被称为“奥尔夫乐传统的基础 、 、
二、选择（每题 2 分，共 20 分） 1、1904 年由清政府颁布的第一个学校教育法规《奏定学堂章程》 ，是一个在教育 思想、方针、制度上对近代早期学校教育的普遍发展起到规范作用的法规，在我国 中 教育史产生过重大影响。 和它同时拟定的关于学校教育的纲领性文件 提到在学校中设置音乐课的问题。 A《奏定学堂章程》 B《学务纲要》 C《学部奏请宣示教育宗旨折》 D《劝学篇》 在担任国民政府教育总长时发表了《对于新教育之意见》 ，提出了实行 军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育的五点主张。 A 康有为 B 蔡元培 C 梁启超 D 陶行知 2、
第 3 页，共 4 页
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杭
州
师
范
大
学
2017 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码： 考试科目名称： 848 音乐教学论
说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。
一、填空（每空 2 分，共 10 题，计 20 分） 1、我国最早公开发表学堂乐歌作品的是 2、在我国近现代教育史上，是 ，创作有《练兵》 《游春》 《扬子江》等曲目。 第一次提出了智育、德育、美育、体育四育并举的教
20乐教学论 （本考试科目共 3 页，第 3 页）
二、选择（单项选择，每题 2 分，共 5 题，计 10 分）
2017
年
考试科目代码 848
考试科目名称 音乐教学论 （本考试科目共 3 页，第 1 页）
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 1、音乐教育可以帮助人们在参与音乐活动中交流思想和感情，增进友谊和了解，体现了音乐 的 A、娱乐 C、文化传播 功能。 B、审美 D、社会交往
2、音乐教育可以帮助人们认识和欣赏音乐，追求高层次的美的音乐作品，从而提高文化品位 和生活质量，体现了音乐的 A、娱乐健体 C、文化传播 功能。 B、审美 D、社会交往
3、1989 年 11 月，国家教委正式颁布了《全国学校艺术教育总体规划（1989—2000 年） 》是 我国第一个全国学习艺术教育的纲领性文件，提出了 1989 年至 2000 年学校艺术教育的 和主要任务。 A、管理目标 C、科学目标 4、音乐教学手段主要包括： A、教师的知识素养和教学技能 B、教学大纲和教材 C、教师主导和学生主体 D、教学形式、教学方法和教学设备 5、音乐课的类型是指课堂教学的内容而划分的音乐课的种类，一般可分为： A、歌唱课和欣赏课 C、单一课和综合课 B、器乐课和声乐课 D、理论课和实践课 。 B、教学目标 D、发展目标 等。
三、简答（每题 10 分，共 4 题，计 40 分） 1、歌唱教学在音乐教育中的地位与作用 2、国家教育部颁布《音乐课程标准》的意义 3、奥尔夫音乐教学法的基本原则 4、音乐艺术的美主要体现在哪些方面
2017
年
考试科目代码 848
考试科目名称 音乐教学论 （本考试科目共 3 页，第 2 页）
杭 州 师 范 大 学 硕 士 研 究 生 入 学 考 试 命 题 纸 四、论述（每题 15 分，共 3 题，计 45 分） 1、谈谈你对“音乐校园活动应提倡普及性和多元化”的认识 2、音乐教育如何激发学生的学习兴趣 3、音乐教学中应如何处理音乐审美与“双基”之间的关系 五、小论文（每题 35 分，共 1 题，计 35 分） 试论儿童音乐教育的意义
育宗旨，第一次提出了将美育作为教育内容的重要组成部分。 3、上海国立音乐院与国立音乐专科学校的建立与发展，与我国著名的音乐教育家、作曲家 是分不开的，他是中国现代音乐教育的奠基者之一。 4、 体态律动是 5、 手势。 6、民国时期，蔡元培任教育总长后，于 1912 年 2 月发表了《对于新教育之意见》 ，提出了军 事国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、 7、1986 年，国家教委成立了 工作的专门机构。 8、柯达伊对匈牙利音乐教育事业的主要贡献是 9、用身体作乐器，进行节奏训练的一种简单而有趣的方式，叫 10、学校音乐教育的基本组织形式是 。 。 教学。 五育并举的教育方针。 ，这是国家教委新设立的第一个主管普通学校艺术教育 教学法中最著名、 影响最大的组成部分， 集中体现了他的音乐教育思想。 （哪国人）约翰·柯尔文在 1870 年首创了一套用于音准训练的手势-----柯尔文