.教案展评心得体会

.教案展评心得体会.教案展评心得体会【篇一：初中信息技术优质课展评”活动的心得体会】初中信息技术优质课展评”活动的心得体会11月3日至7日在我县教育局信息组组长的带领下，我带着紧张、激动的心情，参加了在湖南常德外国语学院举办的“第四届全国初中信息技术优质课展评”活动，通过这短短三天的参观和观摩，我零距离地观摩着来自全国各地的优秀教师教师提供了优质课。

他们的那种巧妙，灵活，生动有趣的教学方法，以及先进的教学设备，同时也感受到了校园以及教室里那种浓厚的学习氛围。

学生积极参与学习的热情，紧张有序的合作给我留下深刻的印象，让我受益匪浅，收获也是实实在在的。

以下是我的一些心得体会：一、个人经历我深知这次机会难得。

因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。

争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对体育教育事业的完全认同和献身精神。

因此，在这三天的时间里，我除了参加听课学习以外，还积极听取专家的点评指正。

通过这种高水平的观摩课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方方面面的对比找到自己的不足。

因此，在学习期间我尽可能的利用休息时间，并与其他信息技术教师一起分享和交流在听课所学到的点点滴滴。

二、课前准备以及课堂教学方面课前准备充分也非常重要，每一个讲课教师都真正的做到了课前备教材、备设备、备学生。

不论从教材内容的选择，以及根据学生的实际情况来安排活动内容上都做了精心的设计与准备。

要上学生能够感兴趣跟着你的思路走，并且课后要能够给学生留下回味这样才能让他们把这节课你所讲的知识融入到他们的骨子里，所以教师需要熟练的基本功扎实，无论是课前的准备以及教学的用具的选择和使用，还是在课堂上的一言一行，都充分的反应出其扎实基本功的。

在课堂教学中融入情景教学，使课堂教学中始终贯穿一条主线，环环相扣，组织紧密。

课堂的组织结构合理。

三、学习新知识四、亲切的评价语言。

教师在上课的语言、态度、评价、夸奖都要要讲究方式方法。

否则会影响学生在课堂上的积极性与主动性。

来自临岛-----台湾省的优秀教师语言温和、亲切，对学生的评价具体、贴切。

激发了学生在课堂上的主动性以及学生乐趣。

让学生流连忘返，也让我回味无穷。

五、学后反思通过这次学习和观摩聆听了来自全国各地的优质课，他们教学的方法、教学理念、教学态度、教学用具、课前的准备，让我深刻的感受到他们在教学上全身心的投入，尤其是来自广东第二中学的陈旭龙教师他的教学方法能把单调、枯燥、乏味的“二进制”这一节课上的这么生动有趣，可以看出他对教学寄予崇高的热情。

教学的教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，同时，这一桶水还必须不断注入新的水源，这就需要教师不断地学习，抓住任何机会取长补短，注意每个细节，吃透教材，吃透学生，多给学生自主的机会，抓住学生在心里，激发他们的课堂主动性和积极性提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养。

尤其是作为一名新教师，更要钻研教材，做到上好每一堂课。

总之，通过这次的学习，让我在教学上收获甚多，也深深的认知到自己的不足，在今后的教学生涯中我会更加努力，不断的学习，提高自身，让自己在今后的教学上，蒸蒸日上，更上一层楼。

【篇二：优秀教案观后感】篇一：优秀教案观后感董文杰优秀教案观后感曹川中学董文杰2012年3月8日平陆县教育局组织参观优秀教案展评，观后有很多感受，触发很多心感，受益非浅。

现在谈几点自己的感受和自己的缺点以及自己在今后采取的措施。

参展教案有以下几个优点：1．更加注重对学习者的分析。

2.在教师的作用发挥下，突出引导与参与的功能。

3.在学习活动的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主，激发了学生的兴趣。

4．教案的策划设计完全符合新课程理念。

新的课程改革理念强调以学生为主体，注重转变学生的学习方式，倡导以主动参与、乐于探究、交流合作为主要特征的学习方式，教师在教学中要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略。

5．教案体现课堂教学中探索性、启发性、自主性、阶段性、创新性五个原则，根据新课程的教学要求以及学生的实际学习情况，对于重点知识有所突出、难点有所分散，更好地让学生能够循序渐进地掌握知识和熟练运用所学基础知识解决具体问题。

自己教案存有的不足：1．在教案的设计上，注重备知识，备过程，没有备学生，没有体现出情感态度和价值观。

2．在教案的设计上，没有充分体现出以学生为主体，教师为辅的教学思想。

3．在教案的设计上，只体现了教的过程，没有体现学生学的过程。

在训练题的选择上，没在选择贴进生活，贴进实际题性，课本与现实脱节，不能较好体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。

在今后的教学中，采取以下措施：1．针对上述存在的问题，要认真加以改正，认真吸取他人的优点，在课堂上教育思想要自始至终贯穿于课堂教学之中，适时渗透。

2．在设计教案时，要选取与学生生活最为贴近的实例，让学生用已有知识来接受、处理和解决新知识，同时教师要适时点拨引导，从而让学生能更容易接受消化新的知识点，使自己的能力得到提升。

3．在教案的设计上，要能体现培养学生的动手操作能力，分析问题，解决问题的能力。

4．根据教学目标，及时反馈，便于掌握学情。

篇二：读后感习作教学设计读后感习作教学设计教学目的：学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《鹬蚌相争》的读后感教学重难点：掌握读后感的写法教学过程：一、导入新课。

1、今天我们来上一节作文课。

(板书：写读后感)2、什么是读后感呢?师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

二、学习写读后感。

下面我们按三个步骤来学习。

1、审清题意，明确内容。

学生默读，思考：这次习作的内容是什么?具体要求是什么?交流。

2、确定感点，选择材料。

①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点(主题)。

②、给文章列感点。

学生浏览课文《鹬蚌相争命》，师生共同列出文章的感点。

③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。

3、按序写作，详写重点。

①、拟题。

直接拟题：读《??》读《??》有感读《??》后想到的读《??》的感想读《??》后的感想读《??》后《??》读后感《??》读后我读《??》有感于《??》以感点为正题，以“——读有感”等为副题：如：宽容——读《鹬蚌相争命》有感②、读后感的写法。

开头：关键字：篇名感点(用一两句话点明原文篇名，说明感点。

)中间：关键字：介议联介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。

)议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”) 联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。

) 结尾：关键字：照应总结(照应开头的内容，再次强调感点)三、例文赏析。

四、列提纲、动笔写作。

师提示：写读后感三忌：一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。

二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。

三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

五、写读后感好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇读后感好吗?《鹬蚌相争》这篇课文已经学过了，我们就写一写这课的读后感吧。

学生写作，师巡视指导。

读后感作文指导篇三：教案观后感优秀教案观后感冯楚程综合组全体老师观看了学校组织的综合组老师优秀教案、读书笔记和学生的作业展览，优秀教案、作业观后感。

观看后我们都深有感触。

各位老师书写认真，各具特色展示出自己的风采。

从手写教案来看，每位教师书写认真，备课详细完整，教案有明显的修改痕迹。

教案的课后反思内容详细，分析了这课教案的优势与弊病，并且写出了应对方案和策略，从学习笔记来看，老师们认真的书写了观看心得。

有的在旁边标注了自己在实际教学中遇到的故事。

有的写出了自己需要改进的地方。

可以看出老师们都把书里的知识跟实际结合到了一起，学以致用。

在读书笔记的设计方面，很多老师精心设计了笔记本的书写页面，用图画来装饰了笔记本，别出心裁。

马老师的教案字迹工整，授后小记也写的什分详细，并用红笔标出。

这次优秀教案、读书笔记和学生的作业展览，使我们受益匪浅，我们会学习优秀教案的规范书写，争取写出实用、详尽、贴合实际的好教案与笔记。

希望学校今后继续开展这样的活动。

篇四：读后感教学设计读后感教学设计一、教学目标1、学习并掌握读后感的一般写法。

2、运用所学写出一篇合格的读后感。

二、教学重难点掌握读后感的写法三．教学过程（一）导入同学们，今天我们来学习第二单元的习作，《写一篇读（观）后感》。

（二）新授1、首先我们了解一下什么是读后感和观后感。

读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，叫做读后感。

观后感，就是看了一部影片或连续剧等各种影视作品后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

2、那么本单元的读后感所要求的内容是什么呢？一起到书中去寻找答案吧。

对本单元某篇课文中的人物或故事的感想。

课外阅读的有关抗日战争的小说、故事的感想。

观看了有关抗日战争的影视作品后的感想。

3、那么怎样写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？我们一起来看一下读后感的一般写法。

4、读后感的一般写作顺序——引、叙、感、联、结5、引----引出自己观看的作品。

它分为以下几种常用方式。

开门见山式——还记得有一个学期的音乐课，我们每一堂课都去视听教室看一部电影──放牛班的春天。

直接点名看作品的时间、地点和内容。

设置悬念式《南京！南京！》，读这个片名，像是读一份加急电报：捧着电报的双手在不住颤抖，心跳激烈加速，浓浓的不详兆预感在撞击心鼓。

用自己的心理感受来吸引读者的注意力。

6、叙——简单概括故事内容。

在这里，要特别注意是概括故事内容，而不是抄写故事内容。

概括要简练。

7、感——自己的感受这里也是读后感最重要，最难写的部分。

那么感从哪里来呢？8、1）、理清故事脉络，弄清故事主题。

2）、重点语句、段落、镜头。

简单说就是让我们深受触动的地方，必须选择自己感受最深、现实针对性最强、最善于写的一个或几个地方，我们一般称之为感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。

例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。

二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。

三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。

我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

以《狼牙山五壮士》为例，是什么让他们有勇气在那么敌我力量悬殊的情况下接受任务并慷慨赴死的呢？是他们对祖国、对人民的深切的爱和对敌人的刻骨仇恨。