学龄前儿童数学启蒙教育方法
学前儿童的数学启蒙方法
学前儿童的数学启蒙方法数学在儿童的早期教育中占据着重要的地位，早期数学教育不仅有助于培养儿童的逻辑思维能力，还能提高他们的观察力和解决问题的能力。
为了帮助学前儿童更好地进行数学启蒙，我们可以采取以下方法：1. 游戏化教学对于学前儿童来说，他们对于游戏的喜爱度较高，因此，我们可以通过游戏来激发他们对数学的兴趣。
例如，可以利用拼图、积木等玩具让他们进行简单的数学计数，如数数拼图等。
此外，还可以通过数字游戏，如找出某个数字或者进行数字排列等，来培养他们对数学的兴趣和认知。
2. 视觉化教学学前儿童的记忆力和观察力在发展中较为突出，他们更容易通过视觉的方式来吸收信息。
因此，我们可以利用图表、图片和动画等视觉元素来进行数学启蒙。
例如，通过展示多种颜色的水果图片，引导他们学习颜色的概念；或者通过数字图片进行数数教学。
这样的教学方式不仅能够提高儿童对数学概念的理解，还能够培养他们的观察力和记忆力。
3. 实践操作学前儿童喜欢动手尝试，因此，在数学启蒙中引入实践操作是一种有效的方法。
我们可以让儿童亲自参与数学活动，例如让他们用积木盖房子、搭建简单的图形等，从而将抽象的数学概念变得具体可见。
此外，还可以带领他们进行简单的数学测量，如测量身高、重量等，从而巩固他们对数学概念的理解。
4. 故事化教学故事对于学前儿童来说具有较高的吸引力，我们可以通过编写简单有趣的数学故事，将抽象的数学知识融入到故事情节中。
例如，可以编写关于动物数量的故事，让儿童通过故事中的情节来学习和理解数数的概念。
这样的教学方法不仅能够提高儿童的学习兴趣，还能够让他们在愉快的氛围中进行数学启蒙。
5. 与生活结合数学是与生活息息相关的，我们可以利用日常生活中的实际例子来进行数学教育。
例如，在购物时让儿童学习数数和计算，或者在做饭时让他们学习测量和比较等。
通过将数学与日常生活结合起来，不仅能够提高儿童对数学的理解，还能够让他们认识到数学的实用价值。
总结起来，学前儿童的数学启蒙方法可以通过游戏化教学、视觉化教学、实践操作、故事化教学以及与生活结合等多种方式来进行。
学前儿童的数学启蒙教学方法
学前儿童的数学启蒙教学方法学前教育是儿童成长过程中至关重要的一部分，数学启蒙教育在其中具有重要的地位。
通过数学启蒙教学，可以培养儿童的逻辑思维能力、数学兴趣以及解决问题的能力。
本文将介绍一些适合学前儿童的数学启蒙教学方法。
一、以游戏为主的教学方式学龄前的儿童天性活泼好动，他们对于游戏类的活动更感兴趣。
因此，将数学启蒙与游戏相结合是一种有效的教学方式。
通过游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围下学习数学知识。
例如，可以利用积木进行简单的数数游戏，引导儿童掌握数量概念；也可以使用数字卡片进行简单的运算游戏，帮助儿童理解加减法运算。
二、图形化的教学工具对于学前儿童来说，直观的图形化教学工具可以更好地帮助他们理解抽象的数学概念。
教师可以利用图形卡片、磁带、数字拼图等工具，让儿童通过观察、比较和操作来理解数字和几何形状的关系。
通过这些有趣的教学工具，儿童可以通过视觉和动手的方式直观地感知到数学的概念，从而更加深刻地理解。
三、情景化的教学方法学前儿童的思维方式较为具体，他们对于实际生活中的事物更为感兴趣。
因此，通过情景化的教学方法可以吸引儿童的注意力，激发他们学习数学的兴趣。
例如，在购物情景中，通过教授儿童购物中的简单加减法运算，帮助儿童理解数学的运用；在日常生活中，通过让儿童参与量、重量、时间等的测量活动，培养他们对数值的感受和理解。
四、体验式的教学活动学前儿童的学习方式主要通过感官接受信息，因此，利用体验式的教学活动可以提高儿童学习数学的兴趣和效果。
例如，可以组织儿童参与小组游戏，进行简单的计数和分类活动；也可以利用数学玩具或者实物进行教学，让儿童亲身感受数学的乐趣和实用性。
五、培养兴趣，树立信心学前儿童的数学启蒙教学并不要求他们达到高难度的数学掌握程度，更重要的是培养他们对数学的兴趣和信心。
因此，教师需要以鼓励和赞扬为主，及时肯定儿童的努力和进步。
同时，通过创造积极的学习环境，让儿童感受到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和自信心。
学前全方位教育的数学启蒙方法
学前全方位教育的数学启蒙方法数学是一门重要的学科，对孩子的智力发展和思维能力培养具有重要作用。
学前阶段是孩子接触数学的最初阶段，适当的数学启蒙方法对于培养孩子的数学兴趣和认知能力至关重要。
本文将介绍学前全方位教育的数学启蒙方法，旨在为家长和教育者提供一些建议和参考。
一、游戏化数学教学学前儿童喜欢玩耍，因此将数学启蒙融入游戏化教学是一种高效且有趣的方法。
通过游戏，孩子能够在轻松、欢乐的氛围中接触和学习数学。
可以选择一些适合学前儿童的数学游戏，如拼图、积木等，通过这些游戏激发孩子对数学的兴趣，并培养他们的空间思维和问题解决能力。
二、生活化数学教学将数学与孩子的生活场景结合起来，可以增加他们对数学的理解和应用能力。
比如，在购物时可以给孩子举例让他们计算商品的价格和找零，或者在厨房里教他们测量食材的重量和容量。
通过这种生活化的数学教学，孩子可以更直观地感受到数学的实际应用，从而增强他们学习数学的积极性。
三、视觉化数学教学学前儿童对于视觉刺激的敏感性很高，因此通过视觉化的方法进行数学教学会更加引人入胜。
教具和图片可以是视觉化数学教学的有力工具。
比如，通过使用色彩鲜艳的教具，如计数棒、计数板等，可以帮助孩子更好地理解数字和数量之间的关系。
另外，合理运用图片和图表也能够帮助孩子更好地理解和记忆抽象的数学概念。
四、情景化数学教学让孩子在真实的情境中体验和学习数学是一种有效的启蒙方法。
比如，可以模拟超市、医院等场景，让孩子扮演顾客、医生等角色，进行数学运算和问题解决。
这种情景化的数学教学能够增强孩子的实际操作能力和逻辑思维能力，并将数学知识应用到具体的实际情境中。
五、多元化数学启蒙除了以上几种方法，还可以采用多元化的数学启蒙方式，如歌曲、动画、绘本等。
通过这些多样化的媒介，可以激发孩子的学习兴趣，帮助他们加深对数学概念的理解。
比如，可以编写有趣的数学歌曲，用简单明了的歌词和旋律帮助孩子记忆和理解基础的数学知识。
结语：学前全方位教育的数学启蒙方法是培养孩子数学兴趣和认知能力的关键所在。
学前班数学启蒙教育的方法
学前班数学启蒙教育的方法学前教育是孩子成长过程中至关重要的一段阶段，其中数学启蒙教育在孩子认知和逻辑思维能力的培养上起着重要作用。
本文将介绍几种适用于学前班的数学启蒙教育的方法，包括游戏教学法、图形认知法和实际操作法。
1. 游戏教学法游戏是学前班教育的重要组成部分，也是儿童喜爱的学习方式之一。
利用游戏教学法进行数学启蒙教育，既能激发孩子的学习兴趣，又能够培养他们的逻辑思维和数学能力。
比如，可以通过卡片游戏来培养孩子对数量的感知和认知，让孩子逐渐理解数值的大小关系。
将卡片上的数字进行排序、匹配和比较，让孩子通过游戏操作来加深对数字的理解。
同时，在游戏环节中可以适时引入数学概念，如“多少”、“少了几个”等，使孩子在娱乐中潜移默化地学习数学。
2. 图形认知法图形在数学中占据着重要的地位，通过图形认知法可以帮助孩子培养空间观念和几何思维能力。
图形认知法可以通过让孩子观察、辨认和绘制各种图形的方式进行。
例如，可以用卡片或拼图游戏来引导孩子学习正方形、圆形、三角形等基本几何图形，通过观察和组合这些图形，孩子可以逐渐认识它们的特征和命名。
同时，可以通过拼图游戏来锻炼孩子的空间想象力和手眼协调能力，让他们在游戏中学习图形的组成和拼接。
3. 实际操作法学前班的孩子主要以亲身经验为主，通过实际操作加深对数学概念的理解。
这种方法可以通过日常生活中的实际情境和实物进行。
举个例子，可以利用小球来进行数数游戏。
在游戏中，教师可以将小球分成若干组，让孩子数数每组有多少个小球。
通过操作小球的过程，孩子可以亲自体验到数值的增减变化，逐渐建立起数量的概念和数数的技巧。
此外，还可以利用积木、玩具等实物进行数学启蒙教育，通过实际操作来进行加减法的体验和理解。
综上所述，学前班数学启蒙教育的方法包括游戏教学法、图形认知法和实际操作法。
这些方法可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和数学能力。
通过科学有效的教育方法，可以为孩子打下坚实的数学基础，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
学前儿童的数学启蒙教育方法
学前儿童的数学启蒙教育方法数学是一门非常重要的学科，对于学前儿童的教育来说也不例外。
数学启蒙教育对于儿童的认知发展、逻辑思维和问题解决能力有着重要的促进作用。
本文将介绍一些适用于学前儿童的数学启蒙教育方法，旨在帮助孩子们在数学学习中建立坚实的基础。
1. 创设情境，培养兴趣数学与日常生活紧密相关，通过创设情境，将数学知识与实际应用相结合，可以增加学前儿童对数学的兴趣。
例如，可以通过游戏或玩具，引导孩子们进行简单的数学操作，比如数数、分类、量比较等。
将数学知识融入到儿童熟悉的场景中，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 引导探索，培养思维能力学前儿童的数学启蒙教育更注重培养他们的思维能力和问题解决能力，而不是仅仅记住数字和符号。
教师可以通过提问、引导和让孩子思考的方式，激发孩子的思维，并引导他们主动探索。
例如，可以给孩子们一些简单的问题，让他们自己想办法解决，或者让他们一起合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 多样化教学手段，满足不同需求学前儿童的认知发展和学习兴趣因人而异，因此在数学启蒙教育中，教师应该采用多样化的教学手段，满足不同孩子的需求。
可以运用视觉教具、游戏、音乐等多种媒体资源，通过多种感官的刺激，帮助儿童理解和掌握数学知识。
此外，可以利用互动式的电子学习平台，结合儿童喜欢的卡通形象和动画效果，使学习更加有趣和生动。
4. 实践操作，巩固记忆儿童的学习更加注重实践操作，通过自己亲身的实践来巩固记忆和理解。
教师可以设计一些实际操作的活动，比如让孩子们按照顺序摆放玩具，培养数数的能力；或者让他们模拟购物和支付，锻炼对数字的理解和计算能力。
通过实际操作，让孩子们更加深入地理解和运用数学知识。
5. 鼓励互动交流，促进思想碰撞学前儿童的数学启蒙教育中，互动交流是至关重要的。
教师可以鼓励孩子们互相交流和分享自己的思考过程，促进思想碰撞和交流。
在互动中，可以通过提问、点拨和鼓励，帮助儿童更好地理解和解决问题，同时也提升他们的表达能力和逻辑思维能力。
学前儿童的数学启蒙教育
学前儿童的数学启蒙教育数学是一门重要而有趣的学科，对于学前儿童的数学启蒙教育，我们需要采用一种寓教于乐的方法，帮助他们培养对数学的兴趣和基本数学能力。
本文将介绍几种适合学前儿童的数学启蒙教育方法，并探讨其教学效果。
一、在游戏中学习学前儿童对游戏有着天生的兴趣，在游戏中学习可以使他们更加积极主动地参与数学学习。
例如，我们可以利用拼图游戏来教授他们有关形状和空间的概念。
通过拼装不同形状的拼图，孩子可以认识到正方形、长方形、圆形等形状，同时也能够培养他们的观察力和动手能力。
另外，数学卡片游戏也是一种很好的数学启蒙教育方法。
我们可以准备一些带有数字和对应数量的卡片，让孩子通过卡片游戏来学习数量的概念以及简单的加减法。
这种游戏方法可以帮助孩子培养数学思维和逻辑思维能力。
二、利用日常生活日常生活中有很多数学元素，我们可以利用这些元素来进行数学启蒙教育。
比如，在购物时可以让孩子帮忙数货物的数量和计算总价；在做饭时可以请孩子帮忙量食材的重量和计算烹饪时间等等。
通过这些实际的操作，孩子不仅可以学习到数学的基本概念，还可以培养他们的实践能力和解决问题的能力。
三、使用数学玩具数学玩具是学前儿童数学启蒙教育的重要辅助工具。
比如，可以使用计数棒、磁性数字、拼图等玩具来进行数学游戏和学习。
这些玩具可以帮助孩子直观地认识数字、数量和形状等概念，并进行简单的数学运算。
通过玩具的互动，孩子可以在愉快的氛围中学习数学知识。
四、注重实际应用数学教育不仅要关注基本概念和技能的学习，还要注重将数学与实际生活相结合。
让孩子了解数学在日常生活中的应用和意义，可以增加他们对数学的兴趣和学习动力。
比如，可以通过示范如何用数学测量物体的长度、重量等，或者解释数学在建筑、交通、商业等领域的重要性。
这样，孩子可以更好地理解数学的实际应用，激发他们对数学的学习兴趣。
结语学前儿童的数学启蒙教育是为他们未来的数学学习打下坚实基础的重要环节。
通过在游戏中学习、利用日常生活、使用数学玩具和注重实际应用，我们可以培养孩子对数学的兴趣和基本数学能力。
儿童数学启蒙教育的有效方法
儿童数学启蒙教育的有效方法
儿童数学启蒙教育的方法有很多，以下是一些有效的建议：
1. 实践体验：通过让孩子亲身参与数学活动，例如数数、比较大小、分类等，让他们在实践中体验数学，加深对数学的理解。
2. 情境教学：将数学知识融入到日常生活中，让孩子在熟悉的情境中学习数学，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 趣味游戏：通过有趣的游戏，例如数学拼图、数学猜谜、数学竞赛等，让孩子在游戏中学习数学，增加学习的乐趣。
4. 小组合作：组织小组合作活动，让孩子在小组中互相学习、互相帮助，共同提高。
5. 循序渐进：根据孩子的年龄和认知水平，循序渐进地引入数学知识，避免难度过高或过低。
6. 鼓励探索：鼓励孩子积极探索数学问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
7. 语言引导：用生动、形象的语言描述数学知识，帮助孩子更好地理解和记忆。
8. 图形辅助：利用图形、图表等辅助工具，帮助孩子更好地理解抽象的数学概念。
9. 亲子互动：家长积极参与孩子的数学启蒙教育，与孩子一起学习、一起玩耍，增进亲子关系。
10. 持续练习：通过不断的练习，巩固孩子的数学知识，提高他们的数学技能。
总之，儿童数学启蒙教育需要注重实践体验、情境教学、趣味游戏、小组合作、循序渐进、鼓励探索、语言引导、图形辅助、亲子互动以及持续练习等方面。
通过这些方法，可以激发孩子的学习兴趣和积极性，提高他们的数学素养和思维能力。
学前教育中的数学启蒙方法
学前教育中的数学启蒙方法数学是一门重要且普遍应用的学科，对于学前儿童的数学启蒙具有至关重要的作用。
通过寓教于乐的方法，可以帮助幼儿在兴趣中逐步掌握基础的数学概念和技能。
本文将介绍一些学前教育中常用的数学启蒙方法，旨在帮助孩子们在游戏中进一步发展他们的数学思维。
1. 游戏和玩具游戏和玩具是学前教育中最常用的数学启蒙方法之一。
通过玩具，幼儿可以直观地感受数学概念。
比如，搭积木可以帮助幼儿学习数值和空间概念，玩数独可以培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
有趣的游戏和玩具能够吸引幼儿的注意力，激发他们对数学的兴趣。
2. 故事和绘本故事和绘本是另一个有效的数学启蒙工具。
通过故事和绘本，幼儿可以在情境中学习数学知识。
例如，通过讲述有关动物的故事，可以引导幼儿学习数的概念，比较不同数量的动物，培养他们的数量意识。
同时，绘本中的插图也能够帮助幼儿直观地理解数学概念。
3. 实际生活中的数学将数学知识与幼儿日常生活结合起来，有助于培养幼儿的数学意识。
例如，在购物时可以让幼儿帮助计算商品的价格，从而培养他们的计算能力。
在做饭时，可以让幼儿参与食材的称量和计量，锻炼他们的度量和比较能力。
通过这种方式，数学概念能够与幼儿生活经验相结合，使他们更易于理解和应用。
4. 数学游戏和拼图数学游戏和拼图是锻炼幼儿数学技能的有趣方式。
例如，通过玩数字拼图，幼儿可以学习数字的形状和顺序。
通过玩数独游戏，幼儿可以锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
这些游戏可以提供有序的数学练习，让幼儿在玩耍中巩固和扩展他们的数学知识。
5. 数学角色扮演通过角色扮演，幼儿可以在玩耍中体验数学。
可以让幼儿扮演小商贩、小店主等角色，通过买卖商品的过程中学习数学概念，如加减法、货币概念等。
这种角色扮演的方式可以增强幼儿对数学的兴趣，并且将学习与游戏相结合。
总结而言，学前教育中的数学启蒙方法可以多样化、趣味性强。
通过游戏、玩具、故事、绘本、实际生活、数学游戏和拼图以及角色扮演等方式，可以帮助幼儿培养数学思维和解决问题的能力。
学龄前儿童的数学启蒙教育
学龄前儿童的数学启蒙教育数学启蒙教育在学龄前儿童发展中起着重要的作用。
通过数学的启蒙教育，儿童可以培养逻辑思维能力、问题解决能力和数学兴趣，为他们未来的学习打下坚实的基础。
本文将介绍学龄前儿童数学启蒙教育的重要性以及几种有效的教学方法。
一、数学启蒙教育的重要性数学是一门抽象的学科，但它具有很强的实用性和普遍性。
通过数学启蒙教育，学龄前儿童可以从早期开始培养数学思维和基本技能，使他们在将来的学习中更容易理解和掌握数学知识。
此外，数学启蒙教育还有以下几个重要的方面：1. 发展逻辑思维能力：数学是一门逻辑严谨的学科，通过数学的启蒙教育，儿童可以培养逻辑思维的习惯和能力，提高他们的思维方式和分析问题的能力。
2. 提高问题解决能力：数学启蒙教育注重培养儿童的问题解决能力。
儿童在学习数学的过程中经常需要面对各种问题，通过解决这些问题，他们可以培养自主思考、探索的精神，提高解决问题的能力。
3. 培养数学兴趣：学习数学并不只是解决问题，更是培养对数学的兴趣和热爱。
通过有趣的数学启蒙教育，儿童可以体验到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和愿望，为以后的学习奠定基础。
二、学龄前儿童数学启蒙教育的方法学龄前儿童数学启蒙教育的方法应该注重儿童的特点，以游戏为主要形式，培养兴趣为主要目标。
以下是几种有效的教学方法：1. 游戏化教学法游戏是儿童学习的天然方式，通过将数学教学融入游戏中，可以增加儿童的学习动力和参与度。
教师可以设计各种有趣的数学游戏，例如数学拼图、数字认知卡片等，通过游戏帮助儿童学习数学概念和技能。
2. 实际操作教学法学龄前儿童喜欢通过操作来学习，因此实际操作教学是非常有效的方法。
教师可以准备一些实物，如水果、糖果等，通过给儿童分组、分配数量等方式让儿童亲自操作，学习数学概念，如计数、加法、减法等。
3. 故事情景教学法儿童对故事和情景具有强烈的兴趣和好奇心。
教师可以通过故事和情景来引导儿童学习数学知识。
例如，教师可以编写与数学相关的故事，结合实际情境，通过角色扮演等方式让儿童参与进来，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
学前数学启蒙的方法
学前数学启蒙的方法学前数学启蒙是孩子早期教育中至关重要的一环。
通过寓教于乐的方式引导孩子接触和探索数学世界，不仅能够提升他们的逻辑思维能力，还可以培养他们对数学的兴趣和自信心。
那么，有哪些方法是有效的学前数学启蒙呢？1.游戏化学习玩游戏是孩子们喜欢的事情，而将数学概念融入到游戏中，可以使学习变得更加生动有趣。
通过数字拼图、数学卡片游戏等方式，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习数字、形状和空间关系。
2.实际生活中的数学利用孩子日常生活中的场景来引导数学学习也是一种有效的方法。
比如，在购物时让孩子帮忙数钱、在厨房里让孩子学习测量食材，这样不仅能够锻炼他们的数学能力，还能培养他们的日常生活技能。
3.故事与数学结合通过富有想象力的故事，将数学知识嵌入其中，可以让孩子更容易接受和理解抽象的数学概念。
比如，通过故事讲述不同数量的动物如何玩耍，引导孩子学习数数、比较大小等基础概念。
4.多元感官体验孩子们的学习方式多样，因此通过多种感官的参与来进行数学启蒙也是至关重要的。
例如，利用色彩、形状、图案等视觉元素，配合声音、触摸等感官体验，能够帮助孩子更好地理解数学内容。
5.家长的陪伴与鼓励最重要的是，家长在孩子学前数学启蒙阶段起着至关重要的作用。
家长的陪伴、鼓励和引导，可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的自学能力，同时也加强了家庭成员之间的亲子关系。
学前数学启蒙是孩子数学学习道路中的重要里程碑。
通过游戏化学习、实际生活中的数学体验、故事与数学的结合、多元感官体验以及家长的陪伴与鼓励，可以为孩子打下坚实的数学基础，让他们在未来的学习中游刃有余，驾轻就熟。
因此，在孩子学习数学的旅途中，务必让启蒙阶段变得充满趣味和探索，让孩子在快乐中掌握数学的精髓。
学龄前儿童的数学启蒙
学龄前儿童的数学启蒙数学是一门重要的学科，对于学龄前儿童来说，数学启蒙是打下数学基础的关键时期。
在这个关键时期，家庭和幼儿园都起着重要的作用。
本文将探讨如何进行学龄前儿童的数学启蒙教育，帮助他们建立数学思维和解决问题的能力。
1. 数学环境的创造学龄前儿童的数学启蒙首先要为他们创造一个富有数学氛围的环境。
家长和幼儿园老师可以在日常生活中融入数学概念，比如倒水时观察水的涌动，一起数数颜色鲜艳的花朵等。
同时，在家中或幼儿园中设置数学角落，放置一些适合他们操作的数学玩具，如积木、拼图等，鼓励他们通过玩乐的方式认识数字和形状。
2. 数字和数量的认知学龄前儿童需要从基本的数字和数量认知开始。
可以通过数数字、数数量的游戏来培养他们的兴趣。
比如，可以利用卡片或是图像，让孩子指着相应数量的物品，然后给予赞扬与鼓励。
此外，还可以通过展示不同数量的物品，让孩子感受和理解数字的大小。
例如，让孩子选择一把蓝色的铅笔和两支红色的铅笔，帮助他们理解“一”和“两”的概念。
3. 形状和空间的认知学龄前儿童的数学启蒙还需要培养他们对形状和空间的认知。
可以使用各种有趣的图形模型和拼图，让孩子学习不同的形状，如正方形、圆形、三角形等。
同时，可以进行一些简单的空间感知游戏，如找出不同大小的盒子、将积木放入合适的孔中等，帮助孩子培养空间概念和观察能力。
4. 探索和解决问题的能力学龄前儿童的数学启蒙应该注重培养他们的探索和解决问题的能力。
可以通过一些游戏和实践活动来激发他们的学习兴趣。
比如，在户外场所，可以让孩子观察周围的事物，询问他们感兴趣的问题，帮助他们思考解决办法。
在室内，可以进行一些探究活动，如找出相同的图案、按照规律排列玩具等，培养孩子的观察和逻辑思维能力。
5. 数学启蒙的持续性学龄前儿童的数学启蒙需要持续进行，不能仅限于某个阶段或时间。
家长和幼儿园老师应该在日常生活中持续地为孩子提供数学学习的机会和环境。
可以定期进行一些数学游戏和活动，保持孩子对数学的兴趣和热情。
幼儿早期数学启蒙教育的有效方法
幼儿早期数学启蒙教育的有效方法幼儿时期是孩子大脑发育的关键时期，也是进行数学启蒙教育的重要阶段。
在这个阶段，通过适当的方法激发孩子对数学的兴趣和好奇心，培养他们的数学思维能力，将对孩子的未来学习和生活产生深远的影响。
如何进行有效的幼儿早期数学启蒙教育呢？一、在日常生活中融入数学生活中处处有数学，我们可以巧妙地利用日常生活中的各种场景和事物来引导孩子认识数学。
比如，在吃饭的时候，可以让孩子数一数有几个人吃饭，有几个碗和筷子；在上下楼梯时，可以和孩子一起数楼梯的级数；在整理玩具时，可以让孩子按照形状、颜色或大小进行分类。
通过这些日常的小活动，让孩子在不知不觉中接触和感受数学。
二、利用游戏进行数学启蒙游戏是孩子最喜欢的活动之一，也是进行数学启蒙的有效方式。
我们可以设计一些简单有趣的数学游戏，如拼图、搭积木、数字卡片游戏等。
例如，在拼图游戏中，孩子需要观察形状和颜色，判断它们的位置，这有助于培养孩子的空间认知能力和逻辑思维能力；搭积木可以让孩子直观地感受数量、形状和大小的变化；数字卡片游戏可以帮助孩子认识数字和简单的加减法。
三、阅读数学相关的绘本绘本以生动有趣的图画和简洁易懂的文字吸引孩子的注意力。
有很多优秀的数学绘本，如《好饿的毛毛虫》《数字在哪里》等，通过阅读这些绘本，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学知识，同时也能培养孩子的阅读兴趣和语言表达能力。
四、鼓励孩子提出问题当孩子对周围的事物产生好奇并提出问题时，我们要给予积极的回应和引导。
比如，孩子可能会问“为什么这个苹果比那个苹果大？”这时我们可以引导孩子通过观察、比较来找到答案。
这样不仅能激发孩子的求知欲，还能培养他们的观察能力和思考能力。
五、让孩子动手操作动手操作可以帮助孩子更好地理解抽象的数学概念。
我们可以提供一些数学教具，如算盘、几何形状模型等，让孩子通过触摸、摆弄来感受数学的奥秘。
也可以鼓励孩子自己动手制作一些数学小工具，如用纸板制作数字卡片等。
学前教育中的数学启蒙教学方法
学前教育中的数学启蒙教学方法在学前教育阶段，数学的启蒙教学是培养孩子对数学兴趣和基本数学能力的重要环节。
通过合理的教学方法，可以帮助孩子建立起数学思维和解决问题的能力。
本文将就学前教育中的数学启蒙教学方法展开探讨。
一、游戏化教学法游戏是孩子天性中最喜欢的活动之一，因此对于数学启蒙教学来说，采用游戏化教学法是非常有效的。
通过将数学概念和知识融入游戏中，能够激发孩子的学习兴趣，并提高他们对数学的认知。
例如，可以设计数学拼图游戏、数学迷宫等，让孩子在游戏中体验到数学的乐趣。
二、实践体验法数学是一门实践性很强的学科，纸上谈兵往往难以激发孩子的学习热情。
因此，在数学启蒙教学中，应注重通过实践体验来帮助孩子理解数学概念。
可以利用实物教具，让孩子亲自操作和实践，通过触摸、感受来加深对数学概念的理解。
例如，可以使用珠算珠帮助孩子理解加法和减法运算，通过计数游戏锻炼孩子的数数能力。
三、启发式教学法启发式教学法是一种通过引导和启发孩子思考来学习的方法。
在数学启蒙教学中，启发式教学法可以帮助孩子培养问题解决的能力和创造力。
教师可以提出具有挑战性的问题，引导孩子主动思考和探索答案，激发他们的数学思维。
例如，可以利用数学故事或数学谜题，引发孩子思考，培养他们的逻辑思维能力。
四、情境化教学法情境化教学法是通过将数学知识应用到实际情境中来进行教学的方法。
在数学启蒙教学中，通过情境化教学法，可以帮助孩子将抽象的数学知识与生活实际相结合，激发他们学习数学的兴趣。
例如，在购物场景中引导孩子进行货币计算，或者利用日常生活中的时间、空间概念进行数学启蒙教学，可以更加生动有趣地进行数学教学。
五、多元智能教学法多元智能教学法是根据不同孩子的特点和智能类型来进行教学的方法。
在数学启蒙教学中，每个孩子都有自己的优势和特长，教师可以根据孩子的兴趣和特点，采用不同的教学策略和方法，激发孩子的潜能。
例如，对于喜欢音乐的孩子，可以通过歌曲和节奏来教授数学知识；对于喜欢动手的孩子，可以通过手工制作来培养他们的数学能力。
学前数学启蒙的方法
学前数学启蒙的方法学前数学启蒙是指在幼儿园阶段，通过一系列的教育活动和游戏，培养孩子对数学的兴趣和基本认知能力。
数学启蒙旨在通过培养孩子的逻辑思维能力，提高其解决问题的能力，为孩子日后的学习打下坚实的基础。
1. 基于故事情境的数学教学方法以故事情境为背景，通过讲故事、编剧本、角色扮演等形式来引导幼儿进行数学学习。
例如，可以用在生活中常见的场景中讲述整数概念，如在购物中做加减法、站队时进行大小比较等。
这种方法能够激发幼儿对数学的兴趣，将抽象的数学概念具体化。
2. 游戏化教学方法将数学知识融入各种游戏中，在游戏中培养幼儿观察、推理和解决问题的能力。
例如，可以设计各类益智游戏，如排列组合、找规律等，让幼儿在玩耍中体会数学的乐趣，并逐渐理解其中的数学原理。
3. 操作实践教学方法通过实际操作和实践探索来引导幼儿掌握数学知识和技能。
可以让幼儿用积木搭建各种形状、量尺寸；使用计算器算术题；用水果、玩具等进行分组、分类等。
通过亲身参与和操作，幼儿能够更直观地理解数学概念。
4. 创设情境教学方法通过创设适宜的情境和问题引导幼儿进行探究性学习。
例如，当孩子表现出对某种玩具或事物非常感兴趣时，可以在此基础上设计一系列有关该物品数量、颜色等方面的问题，从而引导孩子主动探索和解决问题。
5. 自由探究教学方法提供开放的环境和材料给予幼儿自主发现和探索。
例如，在户外活动中收集一些有关自然界事物的数据（如昆虫数量、花朵颜色比例），并引导幼儿自行记录、比较、分析数据等。
这种方法能够培养幼儿的观察力、想象力和分析问题的能力。
6. 利用数字技术资源结合数字技术资源，如教育应用软件、互动电子白板等，为幼儿提供丰富多样的数学教育内容。
例如，可以利用应用软件进行数字排序、简单运算等训练；利用互动电子白板展示图形与数字之间的联系。
数字技术资源不仅能够提高教育效果，还能够增加趣味性和互动性。
7. 家长参与亲子共同学习家长是孩子教育过程中重要的支持者和陪伴者。
学前儿童的早期数学启蒙教育
学前儿童的早期数学启蒙教育在孩子的成长过程中，早期数学启蒙教育扮演着至关重要的角色。
通过培养孩子对数学的兴趣和理解，他们将能够在后续的学习中更好地掌握数学知识和技能。
本文将探讨学前儿童的早期数学启蒙教育，包括目标、方法和有效的教学资源。
一、学前儿童数学启蒙教育的目标学前儿童数学启蒙教育的目标是通过培养孩子对数学的兴趣和好奇心，帮助他们建立数学思维和解决问题的能力。
这一阶段的数学教育应注重培养孩子的观察力、逻辑思维和数学概念的形成。
通过与周围环境的互动，孩子们可以在游戏和探索中学习数学概念，如形状、大小、数量和序列等。
二、学前儿童数学启蒙教育的方法1. 游戏和实践学前儿童对于游戏和实践具有天然的好奇心和兴趣。
教师可以通过游戏和实践活动，将数学概念融入到孩子们的日常生活中。
例如，通过玩具积木，让孩子们学习形状和空间关系；通过数数游戏，让孩子们掌握基本的数量概念；通过户外活动，让孩子们学习测量和比较。
2. 故事和歌曲故事和歌曲是吸引孩子们注意力的有效工具。
教师可以编写或选择富有趣味性的数学故事，通过故事中的情节和角色，让孩子们理解数学概念。
同时，通过数学歌曲，孩子们可以轻松记忆和理解数学知识，提高他们的学习兴趣。
3. 图形和图表图形和图表是学前儿童学习数学的重要工具。
通过观察和绘制简单的图形，孩子们可以理解形状和空间关系。
通过图表，孩子们可以学习统计和比较。
教师可以设计一些简单的图形和图表活动，让孩子们通过实践来理解数学概念。
三、有效的教学资源1. 数学故事书和绘本数学故事书和绘本是学前儿童数学启蒙教育的重要资源。
这些书籍通常以有趣的故事情节和绘画吸引孩子们的注意力，同时融入了数学概念。
教师可以选择一些富有创意和互动性的数学故事书和绘本，通过阅读和讨论，引导孩子们理解数学概念。
2. 数学游戏和玩具数学游戏和玩具是学前儿童数学启蒙教育的重要辅助工具。
这些游戏和玩具可以激发孩子们的兴趣和好奇心，帮助他们在游戏中学习数学概念。
学前阶段的数学启蒙教育重点与方法分享
学前阶段的数学启蒙教育重点与方法分享在学前阶段，数学启蒙教育对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
通过数学启蒙教育，孩子们可以培养数学思维、逻辑思维和创造能力，为日后的学习打下良好的基础。
本文将重点介绍学前阶段数学启蒙教育的重点和方法。
一、数学启蒙教育的重点1. 培养数学兴趣学前阶段的数学启蒙教育，应首先培养孩子对数学的兴趣。
通过生活中的实际例子和游戏，引发孩子们对数学的兴趣和好奇心。
让他们在玩中学，通过有趣的数学游戏、故事和实践活动，激发他们对数学的热爱，并逐渐培养他们的数学思维能力。
2. 培养数理逻辑思维在学前阶段，培养孩子的数理逻辑思维是非常重要的。
通过数学游戏和问题解决，培养孩子的观察力、推理能力和思维能力。
例如，可以通过拼积木、组合图案等活动，帮助孩子发展空间想象力和逻辑推理能力。
3. 发展数学概念学前阶段的数学启蒙教育应注重数学概念的培养。
通过实际操作、观察和感知，让孩子们逐渐认识数字、形状、大小、颜色等基本数学概念。
可以通过数学图书、数学玩具等资源，帮助孩子们建立数学概念的基础。
二、数学启蒙教育的方法1. 创设情境在数学启蒙教育中，创设情境是一种有效的教学方法。
通过情境化的教学，将抽象的数学概念具体化，使孩子们能够更好地理解和记忆。
例如，在故事中引入数学问题，或者在日常生活中通过游戏和实践活动呈现数学概念，都可以增加孩子们的学习兴趣和参与度。
2. 游戏化教学学前阶段的数学启蒙教育应注重游戏化教学。
通过有趣的数学游戏，可以激发孩子们的学习兴趣和积极性。
例如，通过拼图游戏、数学卡片游戏等方式，让孩子在玩耍中学习，提高他们的数学能力。
3. 多元化教材选择适合学前儿童的多元化教材也是数学启蒙教育的重要方法。
教材应具有趣味性和启发性，能够引起孩子们的兴趣和好奇心。
可以利用绘本、图形卡片、数字卡片等教具，结合实际情境，进行有针对性的教学。
4. 合理运用电子资源在现代科技发达的背景下，合理运用电子资源也可以成为数学启蒙教育的辅助手段。
学前数学教学的启蒙方法
学前数学教学的启蒙方法数学是一门抽象而又实用的学科，在幼儿阶段的数学教育中，启蒙方法起着关键的作用。
通过适宜的启蒙方法，幼儿可以建立对数学的兴趣并培养良好的数学思维能力。
本文将探讨几种有效的学前数学教学的启蒙方法。
一、游戏启蒙法游戏是幼儿学习的自然方式之一，也是学前数学启蒙的有效途径。
通过设计让幼儿参与其中的数学游戏，可以激发他们的兴趣，提高对数学概念的理解。
例如，在游戏中引入数学元素，让幼儿通过数数、比较大小等活动来培养对数字的认知。
二、身体活动启蒙法幼儿的学习方式主要通过动手、动脑来实现，因此身体活动启蒙法在学前数学教学中非常重要。
通过布置一些调动幼儿全身肌肉和感官的活动，可以帮助幼儿更好地理解数学概念。
例如，将幼儿分成小组，让他们用身体进行模拟数学运算符号的动作，如“加”、“减”、“乘”、“除”。
三、故事启蒙法故事是幼儿喜欢的学习方式之一，通过编写富有趣味和想象力的数学故事，可以将数学概念融入其中，激发幼儿的阅读兴趣和求知欲。
例如，可以编写一个关于两个小朋友分享糖果的故事，并引导幼儿用图形来表示糖果的分配和数量变化。
四、实物启蒙法实物是幼儿学习数学的重要媒介，通过触摸和操作实物，幼儿可以更好地理解抽象的数学概念。
例如，使用彩色积木或磁性数字等实物，让幼儿进行排序、分类等活动，提高他们对数学概念的感知和理解能力。
五、综合启蒙法综合启蒙法是将以上几种启蒙方法进行整合，通过多种方式和媒介来启蒙幼儿的数学学习。
例如，在课堂中可以结合游戏、身体活动、故事等多个元素，通过多种形式的互动来激发幼儿的学习兴趣和敏感性，形成多元化的教学环境。
六、家庭启蒙法除了学校教育，家庭也是幼儿学习数学的重要场所。
家长可以通过日常生活中的经验和实际情境，与幼儿共同探索数学的奥秘。
例如，在购物中引导幼儿进行简单的计数活动，在烹饪中引导幼儿体验分数的概念。
通过与家庭的亲密互动，幼儿可以更好地理解和应用数学知识。
综上所述，学前数学教学的启蒙方法可以通过游戏、身体活动、故事、实物等多种方式来实现。
学前儿童的数学启蒙教育方法
学前儿童的数学启蒙教育方法数学作为一门基础学科，既重要又抽象，对于学前儿童来说，数学启蒙教育是他们学习数学的第一步。
因此，设计合适的数学启蒙教育方法对于儿童的数学学习和发展至关重要。
本文将介绍一些适用于学前儿童的数学启蒙教育方法。
一、游戏中学习游戏是学前儿童最喜欢的学习方式之一，它能够激发儿童的学习兴趣，培养他们的观察力和思考能力。
在数学启蒙教育中，我们可以通过一些有趣的数学游戏来帮助儿童掌握基本的数学概念。
比如，可以用积木或磁性物品教孩子数数、比较大小，或者玩数字拼图游戏来锻炼他们的逻辑思维能力。
二、生活中的数学数学无处不在，我们可以在日常生活中寻找许多数学的应用场景，将数学融入到儿童的日常生活中。
例如，教孩子数菜菜市场的水果或玩具盒里的玩具数量，让他们用数学的方式去辨认和处理。
此外，也可以向孩子们介绍时间和空间的概念，教他们如何通过钟表和地图来学习。
三、基于故事的数学教育儿童喜欢听故事，将数学教育融合到故事中，不仅能够增加他们对数学的兴趣，还可以加深他们对数学概念的理解。
比如，通过讲述奇妙的数学故事来引导儿童理解加减法、几何形状等概念，或者用动画、绘本等方式让孩子们参与其中，激发他们学习数学的热情。
四、多元化的教具运用教具在儿童数学启蒙教育中起着重要的作用。
我们可以根据儿童的兴趣和年龄选择适合的教具，让他们通过操作和触摸来学习数学知识。
比如，可以使用算盘、计数卡片、数字拼图等教具，帮助儿童掌握基本的数学概念和计算方法。
此外，电子教具也是一个不错的选择，可以通过手机或平板电脑上的数学应用程序来辅助儿童的数学学习。
五、亲子共同学习家庭是儿童最重要的学习场所之一，亲子共同学习对于儿童数学启蒙教育来说尤为重要。
家长可以与孩子一起玩一些数学游戏，比如拼图、数学卡片游戏等，激发他们的学习兴趣，并通过亲身参与让他们更好地理解和掌握数学概念。
家长还可以在日常生活中和孩子讨论数学问题，如购物计算、时间问题等，提升儿童的数学思维能力。
学前教育中的数学启蒙方法
学前教育中的数学启蒙方法在学前教育中，数学启蒙扮演着重要的角色。
早期数学启蒙对于学龄前儿童的数学认知和智力发展具有重要意义。
本文将探讨一些在学前教育中常用的数学启蒙方法，以帮助幼儿建立基本的数学概念和思维能力。
1. 数字的认知与掌握学前教育是孩子们初步接触数字和数学的阶段。
为了帮助幼儿认知和掌握数字，幼儿园教师可以借助数字卡片、数字积木等教具进行教学。
通过触摸、感受和操作，孩子们能够更直观地理解数字的意义和数量关系。
2. 图形与空间感知图形与空间感知是数学启蒙的重要内容之一。
通过引导幼儿认识和掌握各种图形，如圆形、三角形、矩形等，可以培养幼儿的观察力和空间想象力。
教师可以用具体的图形教具，如拼图板、积木等，与孩子们一起进行游戏和探索，帮助他们建立起对图形和空间的感知和认知。
3. 数学游戏与角色扮演数学游戏和角色扮演是培养幼儿数学兴趣和思维能力的有效途径。
通过设计有趣的数学游戏和角色扮演活动，如购物游戏、算术小店等，可以使幼儿在游戏中感受到数学的趣味性和实用性。
同时，游戏中的互动与合作也能促进幼儿的社交与语言能力的发展。
4. 探索与实践学前教育应注重培养幼儿的探索精神和实践能力。
数学并不只是纸上谈兵，更需要幼儿通过亲身实践来深入理解。
教师可以组织一些实际操作活动，如计数游戏、量的比较等，让孩子们亲自动手进行实践。
通过实践，幼儿不仅能够巩固数学知识，还能培养动手动脑的能力。
5. 数学故事与绘本数学故事和绘本是激发幼儿兴趣的好方式。
幼儿园教师可以为孩子们讲述一些有趣的数学故事，或者借助绘本让孩子们自己阅读。
通过生动的故事情节和形象的插图，幼儿们可以更好地理解抽象的数学概念，并在享受故事的同时，提升数学思维。
6. 数学思维的培养在学前教育中，培养幼儿数学思维是至关重要的。
通过一些思维训练活动，如逻辑推理、问题解决等，可以帮助孩子们培养数学思维的习惯。
幼儿园教师可以提供一些有挑战性的数学问题，引导幼儿们思考和解决，激发他们的数学思维能力。
岁儿童学前教育中的数学启蒙方法
岁儿童学前教育中的数学启蒙方法数学在幼儿教育中扮演着重要的角色，它培养了孩子们的逻辑思维、问题解决能力以及数学概念的理解。
在岁儿童学前教育阶段，数学启蒙方法需要特别注意，以确保他们对数学的学习充满兴趣和理解。
本文将探讨几种适合岁儿童的数学启蒙方法，帮助他们建立与数学有关的基础知识。
1. 游戏化学习法在岁儿童的学前教育中，通过游戏将数学概念引入教学是一种非常有效的方法。
这种方法将数学概念与游戏任务相结合，以培养儿童对数学的兴趣。
例如，在积木游戏中引入数学概念，让孩子们通过安排积木的数量和形状来理解基础概念如数字、形状和空间关系。
2. 视觉化教学法岁儿童对于抽象概念的理解能力有限，因此，视觉化教学方法可以帮助他们更好地理解数学概念。
这可以通过使用具体的物体、图片或图表来实现。
例如，通过使用彩色水果或玩具，教孩子们进行分类、比较和计数。
同时，可以展示数字和形状的图像，帮助他们建立对数学概念的视觉印象。
3. 实际应用方法将数学概念与日常生活相关联是培养岁儿童数学兴趣的另一种方法。
例如，在购物时，可以让孩子们帮忙计算购买商品的总价或支付零钱。
通过这种实际应用的方式，孩子们可以更好地理解数学在日常生活中的应用，并感受到数学的重要性。
4. 故事化教学法岁儿童对于故事的吸引力很大，因此将数学概念融入故事中是一种激发他们数学学习兴趣的方法。
通过编写或讲述数学题材的故事，让孩子们在欣赏故事的同时，潜移默化地学习数学。
例如，通过故事中的角色和情节，引导他们理解加减法、形状和空间概念。
5. 合作学习法合作学习是一种通过小组活动和合作解决问题的方法。
这可以促进与同伴的互动和交流，并共同解决数学问题。
例如，将孩子们分为小组，一起参与数学游戏或解决问题，通过相互讨论和合作，培养他们的数学思维和合作精神。
6. 多感官教学法岁儿童通过多种感觉方式来接受信息，因此，多感官教学法是一种有效的数学启蒙方法。
通过触觉、听觉、视觉等感官渠道来教授数学概念，能够帮助他们更好地理解和记忆。
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学龄前儿童数学启蒙教育方法
在西雅图一些教育学者尝试用游戏等方式教孩子数学时，老师发现学龄前孩子对数学游戏的喜爱并不亚于听故事，而这些训练帮助孩子形成“数感”和相关思维方式。
脑部研究表明，我们低估了学龄前孩子的数学能力。
在南西雅图的一个清晨，KristinAlfonzo老师给她的学龄前学生们布置了一个颇有挑战性的任务：
用小珠子穿过两排清洁工具，凑成“7”个的数量。
一个5岁的小男孩把四颗小珠子穿过顶部，把三颗小珠子穿过底部。
有一位学生的方法则完全不同，还有一个学生把7个小珠子都串在了一根管上。
Alfonzo在孩子们大声数数的喧闹声中说，“我看到了很多不同的凑成7的方法!”学龄前学校通常把数学教育留到小学，因为他们认为4到5岁的孩子还不足弄清楚7的含义。
但十多年来的脑部研究表明，等候所谓学习数学的最佳时机是一个错误。
研究发现，即使是襁褓中的婴儿也能凭与生俱来的“数感”分清8个点和16个点之间的区别。
我们和其他物种一样，都拥有这种帮助我们无需算数就能做出大小比较的天生“数感”。
到孩子们到达学龄前的年龄前，和Alfonzo班上的学生一样，很多孩子已经掌握了基本的算数方法——3个小珠子加上4个小珠子就一共有7个小珠子)——即使他们可能还不知道怎么写等号。
他们可以通过用数字和形状描述和计算事物间的区别和联系游戏和好玩的活动从一开始就很好地掌握数学。
在美国南海岸的PreK-8学校(一个混合学龄前教育和小学教育的学校)的幼儿园学生中，95%的学生在入学时就具备了小学数学所要求的基本技能，这个比例是该地区中最高的，也远远超过了州的平均水平。
这个数据更值得关注的部分是，南海岸三分之二的学生都来自低收入家庭。
而低收入家庭的孩子通常在最开始的时候会表现出弱势。
南海岸以及越来越多全国学前教育学校的成功正推动着上课时间少、只局限于基本算术和记忆形状的儿童数学教育的改变。
美国西雅图去年投票通过的政府补贴学前教育项目，准备采取与南海岸学校和波士顿公立学校(BostonPublicSchools)相似的方法来提高数学教育质量。
这个城市校区通过改善对4岁儿童的数学教育，大幅度提高了三年级学生的数学成绩。
这样的投入也可能提高学生的阅读能力。
2007年西北大学教授DregDuncan组织的一项开创性的研究发现，学生在幼儿园时期的数学能力预示着其在小学时的阅读和数学成绩。
科学家目前仍在研究这一让人惊奇的研究结果。
同时它表明了，好的数学学习开端是关键，因为研究表明，在低年级数学成绩就落后的学生在后面的学习中很难跟上。
许多人担心这意味着学前教育会太过于关注学业。
但波士顿和南海岸的教育工作者们并没有用抽认卡操练和作业单来取代孩子们的游戏时间。
相反，老师们把数学融入到游戏中，如“我的方法大不同”——这就是在凑数量7的热身后Alfonzo和她的学生们将要玩的游戏。
Alfonzo用她的小珠子凑成数量4，然后把纸板举起，让同学们猜她是如何做到的。
每次她检查学生的纸板时，孩子们都会遗憾地说，“这是凑成4的好方法……但我的方法不一样!”
然后她点了一个带着猫耳朵发带的五岁小女孩。
“Rose，你的方法是什么?”
“我把两个放在顶部，两个放在底部，”Rose回答说。
“她用的方法和我一样!”Alfonzo说。
关于数学的游戏盒子
当波士顿在10年前普遍实施它的学前教育项目时，教育工作者就在寻找一种符合年龄的但很严格的教孩子们数学的方法。
他们知道瑞士心理学家JeanPiaget——一位20世纪儿童教育的模范人物——将教育工作者们错误引导到极大地低估了4岁儿童对数字的认识。
在他研究的基础上，Piaget认为7岁以下的孩子们不懂列举出的数字。
例如，在他的实验中，他发现孩子们认为如果物件被排成一列并且被拆分使队列更长时，这一列上的物品数量会增加。
但自那以后，研究人员发现，如果研究者用简单的语言解释这个问题，或者在试验中使用孩子们关心的物件——比如M&M’S巧克力豆，孩子们就不会搞错。
“从Piaget开始，这个领域就被完全改变，人们现在意识到孩子们在上学时就已经具备了非常丰富我数字意识，”西安大略大学研究大脑如何处理数学问题的神经系统科学家DanielAnsari表示。
但波士顿的教育工作者也发现，Piaget在认为学龄前儿童需要通过游戏学习上是正确的，也寻找了许多有大量游戏和智力项目的课程。
他们最终确定了一个模块化设计的教学方法。
这个游戏被美国教育部评定为具有最高的有效性。
教育部的评定基于纽约的两个研究，研究表明，在模块化设计学校中的孩子跟那些接受单独教育的孩子学到的内容一样多。
一个最近对波士顿的分析表明，这个区域也取得了成效——在三年级的数学测试上，模块化设计学校中的学生通过率比那些在没有参与这个项目的学校上学的学生高10%。
在这个项目中，学生不不仅仅是学习数数和加减。
这个课程设置中的关键部分就是几何学。
它的共同开发者，丹佛大学教授DouglasClements说，几何学是理解数学关系的关键。
例如，波士顿学龄前儿童会在项目中学习到，三角形并不总是像女巫的帽子。
而这是该年龄阶段儿童通常看到的三角形模型。
“我希望他们会选择比较科学性的词，那么，为什么不在一开始就教他们菱形这个词呢。
”波士顿JamaicaPlain社区CurleyK-8学校的学前教育老师LauraShea说。
她和其他老师帮助学生通过一个叫“feelybox”的游戏学习这些术语。
在这个训练中，老师会放一片薄的泡沫在一个两边有孔的盒子。
学生会把他们的手滑过那些孔，然后让学生通过描述他们的感觉猜测里面是什么。
“它有4个直角和4条边。
”来自Everett基础教育学校的以为小男孩Hoang-Son
一边把他的手围城菱形的形状一边说。
“你可以告诉我们更多关于边的东西吗?”他的老师，SaraGardner说。
“所有边的长度都相同，”他说。
一些同学已经才对了它是正方形，但Gardner还要引导学生走的更远，直到Hoang-Son也确认4条边相等意味着那是一个菱形。
数学教育要从婴孩时期开始
模块化设置课程根植于多年来对如何从摇篮边开始教孩子数学的研究中。
研究人员已经发现了婴儿能辨别两组不同的点的能力是我们和哺乳动物和鸟共有的原始认知系统的一个部分。
人类通过在大脑中不同部位建立新把我们对数字的天生感知连接到正式的数学的文字和符号联系来发展这种能力。
孩子们能在多快建立这些联系的取决因素很多，包括基因，以及在家的学习机会。
富人家的孩子能更快建立起这种能力，因为他们与父母更多地谈论数量上的区别——他们注意到花园里的哪棵树最高，在做小蛋糕的时候计量面粉和糖。
孩子数学发展的重要一步发生在他们意识到他们正在数的一大把M&M巧克力豆中的最后一颗是特别的，因为它代表着总的数量。
这也是孩子们从桌上游戏中学习到一个概念。
孩子们通常在3到4岁前就学校到这点，但到小学阶段的时候对这个概念就会感到有些困惑。
在波士顿，老师发现学生对数学游戏的喜爱不亚于听故事。
“这就是数学，”Everett基础教育学校的一名5岁学生在6月的清晨突然说到。
“你可以数任何你想数的东西：昆虫，蝴蝶，小黄鸭，还有小玩偶。
我还可以数我有几个姐姐。
”。