说明方法及作用公开课
五年级语文专项复习(说明文)公开课精品课件
![五年级语文专项复习(说明文)公开课精品课件](https://img.taocdn.com/s3/m/77f8c45f9e31433238689336.png)
说明文的阅读指导
目录页
1.说明文的类型 2.说明的方法 3.说明方法的作用 4.说明语言 5.例题解析
说明文的类型
说明事物的文章 说明事理的文章
常见题型:
以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象 的特征。
如:本文的说明对象是什么? 本文的说明内容是什么? 拟标语、提建议等。
列数字
用具体的数据对事物的特征/ 事理加以说明,使说明更准确,更 有说服力。
作比较
把__________和__________ 加以比较,突出强调了事物的特征/ 事理。
打比方
将__________比作__________, 从而形象生动地说明了事物的特征/ 事理。
下定义
用简明科学的语言对说明的对象/ 科学事理加以揭示,从而更科学、更本 质、更概括地揭示事物的特征/事理。
类型3 词语能否删去?
答:(1)表态(删还是不删)。
(2)定性。如:“比较”估计;
“多”“有余”等表数量。
(3)若删去,原来
的意思就变成了 的
意思了,不符合实际,太绝对了。
(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4 “这些条件”、“这种现象”“同样道理” 等在文中具体指代什么?
如何把握说明的对象和特征
说明事物:一般题目就是说明的对象 说明事理:找准开头结尾的总结句
说明的方法
常见的说明方法有:举例子、分类别、 打比方、列数字、下定义、摹状貌、作诠释、 列图表、引用说明。
这段话主要运用了……的说明方法, 说明了……(内容:事物特征或事理), 使说明……(作用)
举例子
通过举具体的实例对事物的 特征/事理加以说明,从而使说明 更具体,更有说服力。
部编人教版六年级下册小升初阅读散文类说明类阅读公开课(优选)教案
![部编人教版六年级下册小升初阅读散文类说明类阅读公开课(优选)教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e39caad73968011ca2009196.png)
小升初总复习(阅读)年级六年级第三部分第三讲课题:散文、说明类文章阅读教学目标:熟悉散文、说明类文章阅读的一般题型,掌握重要题型的答题技巧。
教学重难点:学会举一反三,正确运用重要题型的答题技巧。
教学准备:PPT课件教学课时:1课时课前准备:15分钟教师课前沟通:提前15分钟到教室,主动向先来的家长和学生了解学生在家学习情况、关注学生考勤、作业完成情况;第一课时第一节课(50分钟)教学流程:第一环节:国学经典(10分钟)目的:积累古文知识,为小升初及初中做准备。
导入语:同学们,今天我们一起来看一个古文小故事,积累一些古文常识。
大家先自己试着出声读读这个故事,然后根据下面的注释理解一下文章的意思。
(ppt4)生:……师:谁来读读文章?生:……师:谁来试着讲讲文章的意思?生:……师根据学生的解释,重点讲解学生不明白之处,并提问讲解文章告诉我们的道理。
(ppt4)板书词语解释及道理。
第二环节:技巧点拨(40分钟)目的:通过学习《冬季到台北来看雨》了解散文的特点及一些易考题型答法一、学习《冬季到台北来看雨》导入:同学们,什么是散文?学生说,然后教师补充。
师:散文是作者写自己经历见闻中的真情实感,是一种灵活的文学体裁。
今天,我们就来了解一下这类文章的特点。
学生速读《冬季到台北来看雨》,思考:文章表达了什么感情?为什么反复出现雨呢?(ppt7)生读后,不看文章,说说文章的主要内容并回答问题。
播放答案(ppt8-9)师:大家答对了吗?根据学生的回答情况,奖励积分、鼓励等。
师:现在让我们一起再仔细看看文章,笔答第一题。
一小问3分看看谁能得满分。
生在书上答题,师下去巡视,对没答对的题给学生一些提醒,让其更改答案。
师:之前,我们讲过如何答题,今天老师要告诉大家的是:我们在答题时要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案。
但这也并不意味着直接摘抄,有时要以文章中的词或句为基础略作改写来答,有时要纵观全文,联系上下文作答,从各段中提取相关信息加以整合。
部编版五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》公开课一等奖创新教案
![部编版五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》公开课一等奖创新教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e28da35317fc700abb68a98271fe910ef02dae58.png)
部编版五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》公开课一等奖创新教案五上习作五《介绍一种事物》教学设计教学目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
教学重点怎样将事物介绍清楚。
教学难点运用正确、恰当的说明方法介绍事物的特点。
教学过程课前板书:写了什么?怎么写的?写出了什么?●课前谈话:我说你猜。
1.请一个同学说事物特征,另外同学猜他说到哪儿你就猜出来了?北京最有特点的就是兔儿爷了,所以说到耳朵长,就猜到了。
2.老师说一种美食,学生猜。
学生猜不着。
师一步一步说做法。
●新课:一、复习导入,再现方法1.出示课题,说明文以说明白了为成功。
2.今天我们就从同学们的初试身手开始。
出示同学们初试身手的选材。
并进行分类。
2.说说你为什么介绍了江豚?大家不了解长江的江豚,我想把这发扬出去。
3.同桌互读初试身手,推荐。
4.说说哪些初试身手值得推荐?同桌互读。
推荐同桌作品,依照刚才的标准作者自己读同桌推荐:他为了突出……运用了在《》一课学到的……方法用三处列数字,说出了大熊猫什么特点?用小作者的话:体态丰满憨态可掬。
这么抽象的地方,她恰恰用了三处列数字写了这个特点。
把抽象的地方用具体的方法来体现板书:抽象—具体两处列数字已经很具体了,还需要用其他的说明方法吗?当你介绍的时候,遇上有陌生感的,就可以用上熟悉的来描述。
刚才读的时候,有一个地方她读得不是特别顺,我们稍稍改一下。
5.课文是最好的老师,我们来看看课文,给了你什么启发?6.我们再来看看刚才的介绍,你有什么方法来介绍吗?沿着他的思路,你对什么什么的重量很熟悉呢?把大熊猫的体重与两个成年男人的体重来作比较。
头和尾巴该如何介绍呢?你觉得听了同学们的建议,这样介绍是不是把大熊猫介绍了更具体了呢?7.小结:二、迁移运用,修改习作1.学生修改。
用上这些方法,结合自己课前搜集的资料来改一改。
最新部编版语文五年级上册第五单元《习作:介绍一种事物》名师公开课教案
![最新部编版语文五年级上册第五单元《习作:介绍一种事物》名师公开课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/b6c44f970b1c59eef9c7b4db.png)
习作介绍一种事物教学目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
(重点)2.能运用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面,写清楚事物的主要特点。
(重点) 3.能和同学分享习作,并交流各自的感受。
教学准备教师准备:制作表格、课件。
学生准备:搜集自己感兴趣的事物的资料。
教学课时1课时。
教学过程一、巧谈话,趣导入1.导入:我们的生活五彩缤纷,身边的每一种事物都有自己独特的魅力,也许是一种动物、一种植物、一件物品、一种美食……这些我们熟悉的事物中究竟有多少我们还没发现的特点呢?今天这节课我们就找一个你最熟悉或最感兴趣的事物,向大家介绍一下吧!预设:(1)我对水比较感兴趣,我看过这方面的相关书籍。
(2)我喜欢美食,我比较爱研究哪些食物是相克的。
2.总结:同学们都是善于观察的孩子,那么我们就仔细地去观察、了解自己感兴趣的事物吧!3.课件出示学习任务。
课件出示(1)抓住特点,清楚、准确地介绍一种事物。
(2)试着运用恰当的说明方法,按一定顺序有条理地说明事物。
(3)小组内分享交流。
4.学生汇报,并评价是否能够做到抓住特点来写。
设计意图在与学生的交流中,提供相应的素材,引导学生有意识地去观察、去表达,在学习任务的驱动下,明确目标,使语言的指向性更强。
二、细观察,理思路1.课件出示习作例文《鲸》,思考:例文运用了哪些说明方法介绍鲸?2.学生自主阅读,思考老师提出的问题。
3.小组合作,尝试批注。
4.学生小组汇报,并推荐一名同学在全班交流分享。
5.教师引导学生圈画出文中运用说明方法的语句,再结合例文批注思考说明方法的具体作用。
预设:生1:我的批注没有书上的具体,书上是从鲸的体形庞大、食物类型、捕食方式、用肺呼吸等方面介绍的。
生2:我看到书中的批注抓住了描写鲸的说明方法,生动、准确地写出了鲸的特点。
既展现了一幅关于鲸的生动画面,又开启了一扇探索海洋动物世界的科学之门,引起我极大的学习兴趣。
6.总结:介绍一种动物,不仅要查资料,还要学会如何有序地组织材料,说明文也要有顺序,想要文章更有说服力,就要运用恰当的说明方法,这样文章才更生动!思路引导:(1)认真观察,搜集资料。
说明文明明白白“我”的心——统编版初中语文 八年级上册第五单元整体公开课一等奖创新教学设计
![说明文明明白白“我”的心——统编版初中语文 八年级上册第五单元整体公开课一等奖创新教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/90e4a449f68a6529647d27284b73f242336c3133.png)
说明文明明白白“我”的心——统编版初中语文八年级上册第五单元整体公开课一等奖创新教学设计说明文:明明白白“我"的心——初中语文八上第五单元整体教学设计一、课标引领《义务教育语文课程标准(2022年版)》是教师教学活动的依据,他指引教学航向,为我们的教学设计打好基石。
教材分析八上第五单元共有五篇课文,其中茅以昇的《中国石拱桥》、叶圣陶的《苏州园林》是教读课文,周定舫的《人民英雄永垂不朽》、法布尔的《蝉》、毛宁的《梦回繁华》是自读课文。
遵照课内教读为基础、课内自读为应用、课外阅读为拓展延伸的“三位一体”的阅读教学理念,我们的设计把《中国石拱桥》和《苏州园林》作为重点教读内容,以此落实说明文教学的知识和能力目标。
二、确定学习任务学习任务阅读《中国石拱桥》和《苏州园林》1.概括主要内容,明确说明对象及其特征。
2.划分层次,分析说明顺序及段落内部结构,理解作者行文思路。
3.找到文中的说明方法,分析其作用。
4.分析说明语言特点,并对比两篇文章语言特点的异同。
5.归纳总结阅读事物说明文的方法。
任务一1.阅读两篇文章,概括主要内容;2.找到说明对象以及说明对象的特征。
结论:1.说明文的要点就是说明对象的特征;2.可以通过标题、首尾段、关键句、具体内容等快速把握。
任务二根据《中国石拱桥》的示例,阅读《苏州园林》,划分层次,分析段落关系,明确说明顺序,理清作者行文思路。
小结:理清说明文思路、层次的方法1.通过说明顺序理清思路;2.通过文章结构理清思路;3.通过划分段落层次理清思路;4.通过抓文章语言标志理清思路;5.通过抓关键段落理清思路。
任务三读文章,找到文中的说明方法,并分析其作用。
小结:说明方法的作用1.举例子:使文章更加具体,更有说服力2.打比方:增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂,具体生动。
3.作比较:使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,突出事物的形状特点。
公开课:说明方法阅读
![公开课:说明方法阅读](https://img.taocdn.com/s3/m/b7cf3b12227916888486d727.png)
作用分析:运用了作比较的说明方 法,作者用松鼠和山鼠的生活习性 作比较,突出说明了松鼠十分警觉 的特点。给读者留下深刻的印象。
(2)风沙的进攻主要有两种方式。
一种可以称为“游击战”……一种 可以称为“阵地战”,就是风推动 沙丘,缓缓前进 作用分析: 运用分类别的说明方法,条理清 晰地介绍风沙进攻的方式,使读者 更容易理解。
说明文 阅读专题 之
说明方法篇
复习目标
能准确地辨别 说明方法并说出 该说明方法的作 用。
常见说明方法: 举例子 列数字 分类别 打比方 作比较 下定义 列图表 作诠释 摹状貌 引资料(引用)
一、辨方法
我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小 不一,形式多样,有许多是惊人的杰作。 其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥, 还有北京附近的卢沟桥。 在建筑技术上,有好多创造,在起重吊装 方面更有意想不到的办法。如福建漳州的 江东桥……
举例子、作比较
科学家发现,含羞草能预测地震等自然灾害。 含羞草的叶子排列整齐、对称,轻轻触动一 下它的叶尖,整个叶子就迅速合起来,真像 低眉顺目、含羞自持的少女一般。《植物 “预测术”》
打比方、举例子
指出下列句子运用的说明方法及作 用 人脑平均重1.2 公斤,体积仅为1.5 立方分米,神经元的数量与银河系 中的恒星的数目相差无几,为150 亿,耗能的功率仅在10 瓦左右。
(5)桥的设计完全合乎科学原理, 施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张 嘉贞说它“制造奇特,人不知其所 以为。” 作用分析:运用了引用的说明方 法。引用唐朝的张嘉贞的话,有 力地说明桥的施工技术巧妙绝伦。 给读者留下深刻的印象。
(6)统筹方法,是一种安排工 作进程的数学方法。 作用分析:这里运用了下定义的说 明方法。作者用简明的语言,科学 准确地说明了“统筹方法是什么” 这个问题,使读者对这一概念有了 确切的了解。
[整理]埃及金字塔说明方法教学-学讲计划-公开课教学讲义ppt
![[整理]埃及金字塔说明方法教学-学讲计划-公开课教学讲义ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/ac9115b9561252d381eb6e4e.png)
3仔细读读这些句子,用心体会, 谈谈自己的感受?
朗读第三小节,用联系上下文的方法理解词语“宏伟”。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座, 其,中其最中大最的大是的开是罗开近罗郊近的郊胡的夫胡金夫字金塔字。塔这。座这金座字金塔字高塔1高46 米14,6米相,当相于当40于层4高0层的高摩的天摩大天厦大。厦绕。金绕字金塔字一塔周一,周差,不差多不 要多走要一走公一里公的里路的程路。程塔。身塔由身2由312万30块万巨块石巨砌石成砌,成这,些这石些块石 平块均平每均块每重块2重.52吨.5,吨最,大最的大一的块一重块1重601吨60。吨这。些这石些块石磨块得磨 很得平很整平,整石,块石与块石与块石之块间之砌间合砌得合很得紧很密紧,密几,千几年千过年过去去了, 这了些,石这块些的石接块缝的处接连缝锋处利连的锋刀利片的都刀插片不都进插去不。进去。
同学们,你们在课外
找的关于金字塔的资料中, 含有什么说明方法呢?小 组合作学习,分析自己找 到的句子。
作比较:在说明时,把两种或两种以上同类 的事物进行比较,以突出被说明对象的特征。
• 这些石块磨得很平整,石块与石块 之间砌合得很紧密,几千年过去了, 这些石块的接缝处连锋利的刀片都 插不进去。
作比较: 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物, 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较, 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
的基本农田,生成与责任状对应的基本农田图,与 规划图、集体土地调查图、遥感影象图进行叠加, 制作工作底图,提取相关数据信息。(由市局统一 委托技术单位) – 负责搜集经批准调整补划的基本农田具体地块资料; (分局)
工作方法
二、内业判读
– 组织调查人员和乡镇工作人员,根据反馈底图和数 据,按照要求,组织进行内业判读与核查,填写相 关表格;
说明文指导教案(公开课)
![说明文指导教案(公开课)](https://img.taocdn.com/s3/m/e728a9a64793daef5ef7ba0d4a7302768e996f86.png)
说明文指导教案(公开课)第一章:说明文概述1.1 说明文的定义解释说明文的概念,强调其目的和功能。
引导学生理解说明文与其他文体的区别。
1.2 说明文的特点介绍说明文的主要特点,如客观性、逻辑性、条理性和生动性。
通过示例让学生识别和体会这些特点。
1.3 说明文的价值强调说明文在传递知识、解释现象和培养思维能力方面的重要性。
激发学生对说明文的兴趣和写作动力。
第二章:说明文写作准备2.1 确定说明对象讲解如何选择和确定说明对象,强调对象的特定性和说明的价值。
学生进行小组讨论,提出自己感兴趣的说明对象。
2.2 收集相关信息指导学生如何搜集与说明对象相关的资料和信息。
强调信息来源的可靠性、多样性和全面性。
2.3 分析说明目的和受众引导学生思考说明文的写作目的和目标受众。
讨论如何根据目的和受众调整写作风格和内容。
第三章:说明文结构与逻辑3.1 基本结构分析介绍说明文的常见结构,如引言、主体和结论。
强调每个部分的作用和要求。
3.2 逻辑关系构建讲解如何在说明文中建立清晰的逻辑关系。
通过示例让学生练习运用逻辑连接词和过渡句。
3.3 组织与布局引导学生关注说明文的组织和布局,以提高可读性和理解性。
讨论如何合理安排段落和章节。
第四章:说明方法与表达技巧4.1 常见说明方法介绍说明文中常用的方法,如定义、分类、比较、举例等。
通过示例让学生理解和运用这些方法。
4.2 表达技巧训练讲解如何在说明文中运用修辞手法和形象语言。
学生进行写作练习,尝试运用不同的表达技巧。
4.3 精确性与简洁性强调说明文中的精确性和简洁性要求。
引导学生如何编辑和修改自己的作品,以提高表达效果。
第五章:写作实践与评价5.1 写作练习布置针对性的写作任务,让学生实践所学的知识和技巧。
提供写作指导和反馈,帮助学生改进作品。
5.2 同伴评价与自我评价组织学生互相评价和自我评价,以提高写作能力。
引导学生关注作品的逻辑性、条理性和表达效果。
5.3 作品展示与反思邀请学生展示自己的作品,并进行反思和讨论。
《习作:介绍一种事物第1课时》示范公开课教学设计【部编人教版五上】
![《习作:介绍一种事物第1课时》示范公开课教学设计【部编人教版五上】](https://img.taocdn.com/s3/m/449b6a5da88271fe910ef12d2af90242a895ab96.png)
习作:介绍一种事物》教学设计习作指导【教学目标】1.能根据“习作提示”,确定习作对象,拟定题目。
2.能拟写习作提纲,尝试自主习作。
【教学重点】能拟写习作提纲,尝试自主习作。
【教学准备】安排学生提前自读课本第74页的内容,选择一种自己了解并感兴趣的事物,做好观察,搜集好相关资料,填写《习作准备单》。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入:同学们,叶圣陶爷爷认为:“说明文以‘说明白了'为成功。
”本单元我们已经重点学习了两篇说明性文章,了解了如何把一种事物介绍清楚。
如果要你选一种自己了解并感兴趣的事物介绍给别人,你打算介绍什么呢?2.板书课题——习作:介绍一种事物。
二、习作要求引导学生解读教材,明确写作对象及习作要求:1.导入:让学生读一读教材表格里的内容,说一说自己的发现。
预设1:表格的第一列,提示我们可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容展开思考。
预设2:《恐龙》《菊花》《灯》《扫地机器人》,这些题目都能直接看出介绍的是什么事物,题目很明确、简洁。
预设3:有的题目新奇、有趣。
如《袋鼠的自述》,用的是第一人称,可以拉近和读者的距离;《种子的旅行》把种子的传播方式比作旅行,这样很生动。
预设4:有的是选择某类事物的某一个部分进行介绍,比如《动物的尾巴》。
预设5:有些题目不是介绍一种事物,而是在介绍一种事物的制作或使用方法,如怎样泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
提示:可以选择表格中的题目,也可以自拟题目,介绍一种事物。
2.出示教材内容,引导:请你读一读,勾画出本次习作中要强调的地方。
写之前,细致观察要写的事物,并搜集相关资料,进一步了解这个事物,想清楚从哪几方面来介绍。
写的时候注意以下几点:◊写清楚事物的主要特点。
◊试着用上恰当的说明方法。
◊可以分段介绍事物的不同方面。
写好后,与同学交流分享。
如果别人对你介绍的事物产生了兴趣,获得了相关知识,你就完成了一次成功的习作。
点拨:这部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。
说明方法及其作用公开课上课讲义.ppt
![说明方法及其作用公开课上课讲义.ppt](https://img.taocdn.com/s3/m/23539ea2710abb68a98271fe910ef12d2af9a9e1.png)
1、准确判断说明方法。 2、学会分析说明方法的作用。
①赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽 9.6米,中部略窄,宽9米。
②紫禁城的城墙十米多高,宫城有大小宫殿 七十多座,房屋九千多间。
③新加坡法律规定,住宅楼须距马路15米以 上,绿地应占65%,建筑面积占35%。
特性:运用了数字
答题格式:运用数字,具体而准确地说明了XXX (说明对象)的XXX特点,使说明更有说服力。
说明方法的作用(打比方)
1、妈妈的手很粗糙。 妈妈的手粗糙的像松树皮一样。
(形象生动地说明了粗糙的程度)
2、北京奥林匹克体育馆造型很奇特。 北京奥林匹克体育馆造型很奇特,像一 只鸟巢。
(形象生动地说明了体育馆奇特的造型) 明确:使说明对象的特征更具体、形象、
3、稀土元素铼与“太空金属”钛制成的钛铼合 金,具有惊人的强度和硬度,可以用来制造一 些处于极恶劣环境下的武器装备。冷战时期, 前苏联用钛铼合金制造的M级核潜艇,艇身可 抵抗1000多米深处海水的巨大压力(相当于 100多个大气压),最大下潜深度更是深达惊 人的1250米,而当时美军鱼雷的使用极限深度 也只有800米。
(强调了这个月的产量高) 明确:突出强调说明对象的特点(地位、 影响等) 答题格式:拿XX和XX进行比较,突出强调
了XX的XX特点(地位、影响等)
举例子: 答题格式:举XXX为例,具体真切地说
明了XXX的XXX特点。
引用: 答题格式:引用XXX说明了XXX的XXX特
点,增强了文章的说服力。
1、发泡水泥耐久性大于50年,可与建筑同寿 命,一次施工可使建筑终身保温。我国最早 的发泡水泥应用,是黑龙江地区的墙体保温 层。该工程由上世纪50年代初期的前苏联专 家指导施工,至今近60年依然完好无损,仍 在使用。
说明文指导教案(公开课)
![说明文指导教案(公开课)](https://img.taocdn.com/s3/m/b65a0bb4846a561252d380eb6294dd88d0d23d8a.png)
说明文指导教案(公开课)章节一:说明文概述1. 教学目标:了解说明文的定义、特点和作用。
掌握说明文的结构和常见写作手法。
2. 教学内容:说明文的定义和特点说明文的结构和要素常见写作手法和技巧3. 教学过程:导入:通过举例介绍说明文的概念,引发学生兴趣。
讲解:详细讲解说明文的定义、特点和作用,引导学生理解。
案例分析:分析优秀说明文案例,让学生感受说明文的魅力。
课堂练习:让学生尝试编写简短的说明文,巩固所学知识。
章节二:说明文写作技巧1. 教学目标:掌握说明文的写作技巧,提高写作水平。
2. 教学内容:选择恰当的说明方法合理安排说明顺序运用恰当的修辞手法3. 教学过程:讲解:详细讲解说明文的写作技巧,引导学生掌握。
案例分析:分析优秀说明文案例,让学生感受写作技巧的重要性。
课堂练习:让学生尝试运用所学技巧编写说明文,巩固所学知识。
章节三:说明文语言表达1. 教学目标:学会使用准确、简洁、生动的语言表达说明文内容。
2. 教学内容:说明文语言的特点提高语言表达能力的技巧3. 教学过程:讲解:详细讲解说明文语言的特点和重要性,引导学生关注。
案例分析:分析优秀说明文案例,让学生感受语言表达的魅力。
课堂练习:让学生尝试运用所学技巧进行语言表达,巩固所学知识。
章节四:说明文实例分析1. 教学目标:学会分析说明文实例,提高鉴赏能力。
2. 教学内容:分析说明文实例的方法和技巧培养说明文鉴赏能力3. 教学过程:讲解:详细讲解分析说明文实例的方法和技巧,引导学生掌握。
案例分析:分析优秀说明文案例,让学生感受说明文的魅力。
课堂练习:让学生尝试分析说明文实例,巩固所学知识。
章节五:说明文写作实训1. 教学目标:提高学生说明文写作能力,培养写作兴趣。
2. 教学内容:说明文写作方法和步骤实训题目和指导3. 教学过程:讲解:详细讲解说明文写作方法和步骤,引导学生掌握。
实训指导:给出实训题目,引导学生进行说明文写作。
作品展示:让学生展示自己的作品,互相评价、学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
说明方法的辨别
3、打比方:用比喻的方法把抽象、复杂的事物说得深 入浅出、具体生动。 (语言标志:像、仿佛…… ) 如:‚石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。‛(《中国石拱桥》) 4、列数字;从数量上说明事物特点,最准确、最有说
服力的方法。
(语言标志:数词(大写也是)确数、约数;小数、分数、 百分数、度数、倍数……) 5、举例子:举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事 物或事理。 (语言标志:例如、比如、据说、譬如……)
(作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉 武帝写的文章用简之多为例)
2、 “松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏
不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在 树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲 在树枝底下,或者逃到别的树上去。” 说明方法:作比较 作用分析: 这个句子用了作比较的说明方法,把松 鼠和山鼠的生活习性作比较,突出说明了松 鼠是十分警觉的小动物。
8、屏者,障也,可以缓冲一下视线。
说明方法:作诠释
(《说“屏”》)
作用分析: 这个句子用了作诠释的说明方法,具体 准确地解释说明了屏的作用。
9、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为 金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 ( 《说“屏”》) 说明方法:分类别
作用分析: 这个句子用了分类别的说明方法,条理 清楚、具体准确地说明了屏的种类。
⑧.作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释 说明,使说明更通俗易懂。 ⑨.摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描 摹,使说明更具体生动形象。 ⑩.引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用 引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用 古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起 到引出说明对象的作用。
说明方法:引用说明
作用分析: 句子引用唐朝的张嘉贞的话,说明桥的设 计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝 伦,使说明内容更充实,有说服力。
5、《故宫博物院》宫城呈长方形,占地 72万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九 千多间。
说明方法:列数字 作用分析: 这个句子用了列数字的说明方法,具体准确地 说明了故宫博物院的形状、面积等。
3、“我从东长安街向天安门广场走去,未 进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨 人一样矗立在广场南部,和天安门遥遥相 对。” 说明方法:打比方
作用分析: 这个句子用了打比方的说明方法,生动形 象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄 严的特征。
4 、 “桥的设计完全合乎科学原理,施工 技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制 造奇特,人不知其所以为。”
说明方法的辨别
8、摹状貌:就是通过具体的描写揭示事物的特征,有 助于把被说明的对象说得更具体、生动。 如:‚这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳, 有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖‛。 这样的说明显得十分生动、活泼。 ( 《中国石拱桥》 ) 9、画图表:有些事物的关系抽象而复杂,仅用文字说明 还不能使读者明白,这就需要附上示意图,或按比例精确绘 制图,如产品设计图、军事行动路线图、统计表等等,使人 看了一目了然。 (语言标志:表格、图形 ) 10、引言论:引用谚语、俗语、古诗文,说明事物的 特征,增强说服力。 (标记:引号)
作比较构成的基础是比较点,在同一
个比较点上鉴别事物;打比方构成的基 础是相似点,通过相似来联系两事物。
例题解析
•
a.蚕的小小身躯是一座非常奇妙的 “加工厂”。(打比方) b.别的动物都吃生的,只有人类才 会烧熟了吃。(作比较)
a句中被说明的对象与喻体这两种事物在功 能上相似,从而构成比喻。 b句将“别的动物”和“人类”两者在“食 物”上比较,构成比较说明。
下定义 VS 作诠释
•
•
从形式上看,下定义在说明事物本质特征 时,常用判断句式来表述概念;而作诠释可 用多种句式表述。
从严密程度来看,下定义要求揭示事物的 本质特征,说明的内涵和外延与事物相等, 说明的对象与说明的内容可以交换位置,意 义不变;而作诠释对说明对象的解说则往往 侧重事物某一方面的特征,或者解说它的构 造、成因、功用等非本质的因素,因而说明 的内容不能与被说明的对象变换位置。
③列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。 使说明更有说服力。 ④.作比较:通过××和××的比较,突出强调了被 说明对象的××特点(地位、影响等)。 ⑤.下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科 学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地 揭示事物的特征/事理。 ⑥.打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。把 ××比做××,生动形象地说明该事物的××特点, 增强了文章的趣味性。 ⑦.画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说 明的事物的××特点。
练 一 练
分析下列句子所用的说明方法,并说明其 作用。
1、“这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。 据说秦始皇每天批阅文书,那些竹简和木片有一百 二十斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇 文章,用了三千片竹简。” 说明方法:举例子、列数字 作用分析: 这个句子用了举例子、列数字的说明方法,具 体准确地说明了简书的笨重和不方便,给读者留下 鲜明、深刻印象。
列数据 作比较 打比方 列图表 下定义 作诠释 分类别 摹状貌
常见说明方法(口诀)
列(数字)、举(例子)、下(定义) ,
分(类别)、作(比较)、打(比方) , 摹(状貌)、(作)诠(释)、画(图表) 。
说明方法的辨别
1、下定义:用准确精练的语言科学揭示事物的本质属 性。如等边三角形是三边都相等的三角形。 (语言标志、句式:科学、完整,判断句……) 如:‚统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。‛ (——《统筹方法》 ) 这个定义既指明了"统筹方法"的本质——数学,也指明了" 2、作诠释 :这是对事物进行解释的一种说明方法。 统筹方法 "的应用特点 ——安排工作进程。这样,就把统筹 方法和其他的数学方法区别开来了。 (语言标志:局部、某一方面的特征介绍……) 如:《死海不死》一文中‚这大概就是‚死海‛得名的原 因吧。‛用的便是作诠释的说明方法,这里的‚死‛指的是 鱼虾草木的死,因为死海咸度很高,生物不能生长,所以叫 ‚死海‛,这就部分地揭示了死海的特征。
试一试
“词是能独立运用的最小语言单位。” “能独立运用的最小的语言单位是词。” (下定义) “铀,是银白色的金属。” “银白色的金属是铀。” (作诠释)
区别小结:
说明方法 前后内容 揭示特征 语言表述
下定义 作诠释 可以颠倒 完整全面 科学严密 不能颠倒 部分 描述性
作比较 VS 打比方
这两种方法都要选用人们熟悉的事 物来说明。但构成方式和作用不同。
6、我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不
是美术画。苏州园林是美术画„„ 说明方法:打比方 作用分析: 这个句子用了打比方的说明方法,生动形象地 说明了苏州园林不讲究对称的特点。
7、苏州园林和北京的园林不一样,极少使用彩绘。 说明方法:作比较
作用分析: 这个句子用了作比较的说明方法,把苏 州园林和北京的园林作比较,突出了苏州园 林极少使用彩绘的特征。
二、说明对象:一个名词或一个名词性短语。
一般在标题、首段中心句和尾段总结句中 找。 三、说明对象的特征:大小、多少、坚固、 广泛……
四、说明内容:对象+特征
五、说明方法:举例子、列数字、分类别、 作比较、下定义、作诠释、打比方、摹状 貌、画图表。
六、说明的语言:准确/简明/生动
七、说明文结构:总分式、并列式、递进式 八、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑
10、凡是来自一个祖先,无性繁殖出的一 群个体,叫克隆。
说明方法:下定义
作用分析: 句子运用下定义的说明方法,用简明的语 言科学准确地概括了‚克隆‛的本质特征, 使读者对这一概念有了较为清晰的认识。
—— Ha ……掌握了答题方法 与技巧,我还怕你考我吗?
结合句子,试分析下列说明方法的作用
1.由于死海的蒸发量大于约旦河输入的水量,造成水面日 趋下降。据专家统计,最近十年来,每年死海水面下降 40—50厘米。 运用列数字,准确、具体说明了死海水面下降速度快的特 点,令人信服。 2.我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅 人桥”,大约建成于公元282年。 运用举例子,具体真切地说明了我国石拱桥历史悠久的特 点,令人信服。 3、石拱桥的桥洞成弧形,就像虹 运用打比方,生动形象地说明了石拱桥形式优 析
为了说明事物特征,需要采用 恰当的说明方法。
举例子、列数字、分类别、作比较、下定义、 作诠释、打比方、摹状貌、画图表 说明方法一般用三个字表述,不要与修辞 方法、论证方法相混淆,表述要规范、一致。 为了说明事物的某个特点,文章 往往会同时使用几种说明方法。
举例子
•
•
下定义:甲是乙,乙是甲;作诠释不能这样。
例题解析
a.统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。 (下定义) • b.激光是一种颜色单纯的光。(作诠释) • c.另一种叫异养,所有的动物和大部分微生物都是 这一类,它们自己不能制造食物,靠植物来生活。 (作诠释)
•
a、b两句都是判断句。 a句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念,可 以变为:一种安排工作进程的数学方法就是统筹方法。 b句用了作诠释的方法从颜色上解说激光,如变为 ‚一种颜色单纯的光就是激光‛,那就是谬误了,因 为并不是所有“颜色单纯的光”都是激光。 c句不是判断句,说明内容没有解说“异养”的本 质特征,只说明部分范围,因而是作诠释。
•
•
•
• 作比较:能够更加鲜明具体地突出强调说明 对象的特点(地位、影响、成因、结构等)。 • 下定义:能够科学地、准确而简明地揭示说 明对象的本质特点(内涵),使说明更加严 密。 • 摹状貌:使说明的对象更形象、更生动,使 文章更具有可读性。 • 作诠释:能通俗地介绍或解说事物或事理的 性质与特点。
例如:我从东长安街向天安门广场走去,未 进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人 一样矗立在广场南部,和天安门遥遥相对。