农村中小学现代远程教育资源应用

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浅谈现代远程教育在农村中小学教学中的应用

要行政领导学习了计算机基础知识和基
教
育
局
王
本操作技能，消除他们对计算机的神秘感。帮助教育行政干部解放思想、观更新念、掌握多媒体技术，高对信息化教育提的认识，会上网和电子邮件操作，够学能
科学文化和人类文明的不断发展，
要求教师不断地学习新知识，吸收最新
科技成果，新补充教学内容。在教育教更
学中应用信息技术是一件新生事物，既没有现成的经验，又缺乏足够的教学参考资料。信息技术的应用与研究，师是教
的影响。
一
算机数据接收系统，能够培训学校的其他教师，能不断学习新技术和新软件，提高教学效率，积极参与教育科研活动，采集和整理网上信息，学会网络管理。．
培训内容：ｎＸＷｉＰ操作系统、ｆｃＯｆｅｉ办公系统、网页制作．息的采集、信分类与
江都市丁伙中学袁明华
信息技术与化学学科的有效整合，必然会对化学的
们认识到用实施农村中小学现代远程教
育工程不是摆花架子，而是对学校发展
起着至关重要的作用。
２重视教师的培训工作．遗一支、打
我市进行试点的各个中小学几乎都上＿联网许多县区的学校都上了宽ｒ带和光纤，这样可以要求每个学校建立自己的网站，让不同学校乃至不同地区实现资源共享。各县区要抓好一批三种模式应用的先进学校，总结经验，以点带面。

农村中小学现代远程教育资源

农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源主要包括以下几个方面：
1. 在线教育平台：农村中小学可以通过接入互联网平台来使用在线教育资源，如腾讯课堂、爱奇艺课程、网易云课堂等，这些平台提供了丰富的教学资源，包括课程视频、教学、作业和测验等。

2. 远程教育系统：一些教育机构或教育部门会开发自己的远程教育系统，提供在线教学资源和学习工具，农村中小学可以通过这些系统进行远程教学。

这些系统通常包括在线课程、学习管理系统、作业提交和批改等功能。

3. 教育视频资源库：一些教育机构和教育平台会建立教育视频资源库，提供各个学科的视频教学资源，包括课程讲解、实验演示、学科知识点讲解等。

农村中小学可以通过访问这些资源库来获取教学视频。

4. 手机APP：随着手机的普及，一些远程教育平台和教育机构也推出了手机APP，农村中小学可以通过手机APP来接受远程教育。

这些手机APP提供了各种教学资源和学习工具，可以随时随地进行学习。

5. 在线教育直播：一些教育机构和教师会通过直播方式进行远程教学，农村中小学可以通过观看在线教学直播来获取教学内容。

这种方式可以实时互动，学生可以在直播中提问和交流。

总的来说，农村中小学现代远程教育资源主要依赖于互联网和各种在线教育平台、系统和应用程序，通过这些资源可以实现远程教学和学习。

农村中小学远程教育资源应用案例《第一场雪》(农远应用案例)

生：鹅毛般的雪花呀……雪后屋顶、树木全都变白了。
生：我还听到了呼呼的风声，然后是哗哗的小雨声，后来是簌簌的下雪的声音。
师：同学生看得很认真，听得也很仔细。作家峻青先生也看到了这个场景，并写成了文章，现在让我们一起再次走进这场雪，去领略一下那美丽的雪景吧。（板书课题）
学习会一般情况下会说出四部分的内容：下雪前、下雪时、下雪后以及作者所想的那部分。
按事情发展的顺序，围绕小组的汇报去学习课文。
1．指名朗读第一部分。即下雪前部分。
你都看到了什么情景？板书：变冷、阴云、寒风。
师：同学们，今天我们真幸运，不但看到了这么美的雪景，还懂得了不少知识。
让我们再一起欣赏一首动听的音乐，再来获得一次美的享受吧！
课件播放音乐MTV《雪景寒林图》，学生欣赏。
第四部分：我的执教感受
认真小声读，想想你能提出什么问题来吗？
生：大雪有什么好处？
生：“瑞雪兆丰年”是什么意思？
生：什么叫“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
生：……
生：小雨、彤云密布、鹅毛大雪。
师：你们又听到了什么呀？
生：雪花簌簌声、树木折断时的咯吱声。
来读读这句话呢？指导朗读。
（教学策略：以看、听的形式，视听结合，让学生切实体会到雪的大）
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课件出示上述问题。
学生合作学习，相互讨论，解决以上问题。

农村中小学远程教育资源应用现状及成因分析

Βιβλιοθήκη 。，－＿：：；
（远程教育管理员工作二）设备用于个人用途，根本没有用于教学中；即便是用也是遇不得力。至讲公开课才查—查、崾用一用；或者是上级有关部门要查首先是学校远程教育管理看远程教育使用情况时，学校才组织教师突击使用，突击记员队伍不稳定。我们在远教工程建设之初，就确定了各校的载，应付检查，造成了资源的极度浪费。管理员和乡镇片区的技术骨干，这支队伍全部参加了市级然而，我们在组织教师观看远程教育资源时，教师没有和省级的培训，使他们能够胜任学校远程教育的管理和技不 ‘ 的，好” 然而真叫他￡课去用一下，难” “ ！是什么原因术服务工作，并与每个＾都签订了工作责任书，明确要求ｉ造成了这种状况呢？年内不得调整工作岗位。但由于各种原因，这一规定并没有
＿‘ ‘ ‘ Ｌ．屯王ｊ‘ 址Ｊ止．ｌ ‘Ｌ．Ｌ． ‘ Ｌ．ｌ．止．上Ｉ－．址
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中教育协会刊专国农村中小学远程教育资源投’公告技术期业委员于一会关 “ 稿多 ’ 的
为了端正学风，营造学术研究与交流的良好氛围，针对少数作者“ 一稿多投” 的现象，中国教育技术协会期刊专业委员会２家会员期刊声明如下：９洽１．期刊专业委员会的所有会员期刊坚决反对“ 一稿多
技术教育２０年Ｎ．０９Ｏ１
二、成因分析农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村教育教（）校领导不重视，一学管学带来划时代的变革，将有力推进农村中小学教育的飞速发展。国家在农村中小学远程教育这一方面投入了大量的理和制度落实不到位。人力物力，ｆ仅我ｆ—个区总投入就近５０１０万元，涉及全区所有中小学。如何充分发挥远程教育没备和教育资源的作用，使国家的投入得到最大的效益是摆在我们面前急需解决的程育程施案、滨教工实方》渭《

农村中小学远程教育资源管理与应用之我见

农村中小学远程教育资源管理与应用之我见关键词：远程教育管理应用摘要：农村中小学远程教育的开展，是一件利国利民的好事，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。

资源的接收以及资源的整合。

对教师的宣传、示范和培训。

建立健全各种机制。

远程教育资源的利用。

农村中小学远程教育的开展，是一件利国利民的好事，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。

作为农村学校远教工作的直接参与者，在近四年的摸索与实践中，我逐渐形成了一套较系统的管理和应用的方法：一、资源的接收以及资源的整合。

农村远程教育资源丰富，涵盖面广，定时播放，这需要我们按时接收，错过了就可能等相当一段时间才可以重新下载资源，耽误教师查阅最新的资源，影响教学。

中国远程教育接收资源时间中学主要是星期三四五，星期日是重播时间。

所以必须保证按时准确的接收数据，每天早上八点准时打开卫星接收系统，准备接收资源，保证资源的正常下载。

资源在下载之后，只能在卫星接收室一台电脑查阅，并且资源分散，这就需要远教管理人员迅速对下载的资源进行整理，并刻录成光盘，结合我校实际情况，将光盘发给各年级教师，各教师在自己所教的班级内利用“班班通”设备进行播放，或者在多媒体教室内进行使用，做到积极、迅速。

二、做好对教师的宣传、示范和培训。

远程教育资源丰富，贴近实际，题材新颖，具有权威性，并且与教师的教学同步，是教师上课的好帮手，对教师进行宣传示范具有十分重要的意义，因此远程教育资源能否得到充分的利用，就必须在教师当中大力宣传，对教师进行技术上的培训。

1、宣传示范工作必须到位。

在现代远程教育资源应用的初始阶段，还存在着两大障碍：一是学科教师对远教资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。

运用农村中小学现代远程资源进行教育教学活动

一
变单一的被动接收资源为多途径的主
部分内容，在没有计算机呈现的情况下。动存储、善于搜集资源。① 延长资源存储时
“ 中课堂 ” 学习名优教师教学方法。在组老师可以选择将特别需要在课堂上呈现的间。笔者在远程教育资源网站上发现，些空．有
【新】Ｉ课研刨 ◆ 新程究Ｉ
运用农村中小学现代远程资源进行教育教学活动
●魁静
“ 现代农村中小学远程教育现代信在组织教师进行集体备课时，可以组织教较多。如果运用得当的话可以丰富课堂教是
息技术教育的一种先进的教育手段，它打师学习、研究、讨Ｉ探Ｐ数据中“ 程资源 ” 课里学内容。以“ 人物星空 ” 为例．文科老师可以破了教育教学的时空界限．在教与学双方所包括的。案示例 ” 一板块的内容。 “ 教这教结合所教学内容，在上课以前或者是课堂之间搭建了一个平等对话的平台，水平差案示例 ” 不仅仅是教师备课使用，学校计教学中的拓展延伸这一环节为学生读一在异得到了沟通。这对缩小不同地域的文化算机不多的情况下。远程教育资源的接收读；科普之窗 ” 以“ 为例，理科教师可以结合差距，高全民族文化教育水平，着极其人员可以在学科教研组或教导处的统一安所教学科特点和所学习的内容．在课前或提有
织教师进行培训时．条件允许的话可以直内容或画面通过彩色喷墨打印机制作成幻学科的课程资源在其他学期的资源中能查接在多媒体教室或播放室里进行。条件不灯片．通过投影仪呈现在学生面前。“ 习题找到的资源中能找到。一些课程的资源由允许的话可以采取骨干老师先学习，再组精选” 拓展资料” 和“ 等内容既可以通过幻灯于编排体系的不同可能有的播出在前期，

合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考

合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考河南省开封市东郊中学曲海军2011年6月合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考【摘要】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。

现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者……【关键词】远教资源、现状及成因、制约应用、共享资源、共同发展、更新理念、开展培训、辅助教学、规范管理……【正文】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想。

农村学校现代远程教育工程的实施，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。

而作好远程教育网络资源的接受、管理以及应用，是每个从事远程教育工作的教师应尽的职责。

一、农村远程教育资源利用的现状及成因：当前农村现代远程教育资源运用情况除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。

农村中小学现代远程教育资源应用与实践的探索

重要途径。我校作为吉林省农村中小学远实，电教专干具体负责资源的搜集处理，程教育建设工程的试点校，２Ｏ年１月于Ｏ４２确保资源畅通无阻。正式启动安装远程教育接收设备。为了认真贯彻落实国家、省、市、区关于农远”工
责》《源下载和软件装入监管制的现代教育理论的培训，同时，学校还、资抓落实是～切正确决策能否实施的关度）、《息资源筛选、整合、开发制利用其赠送的最新理论培训光盘进行培）信
键所在。江泽民同志曾指出：“ 出决度》《代远程教育资源使用登记制训ｌ。作、现策和制定政策，事情只是做了～半，另度》等，开始～个月，信息员负责接收、第一阶梯（０５３２０．）培训重点教会怎半而且更重要的一半就是努力贯彻实整理、刻制光盘，但是当时接收 “ 年样在教学中使用模式二的各项设备，怎样百
一
、
强化管理，依托 “ 远 ” 提理中心室制度》《媒体教室管理制还制订出技术应用能力
（）完善组织一
００度》、《代远程教育设备管理员职市１３中学为依托，参与１３中学每学期现
一
… 。
大力推进农村现代远程教育，是党中引，还要有良好的精神状态和扎实的作源，并帮助资源中心组成员及时将这些信
央、国务院根据信息化进程迅猛发展的国风，经过艰苦奋斗，把各项工作落到实息进行筛选、整合传送到学校自主开发的际趋势和我国信息化发展的战略要求做出

浅议农村中小学现代远程教育资源应用

一
—
为一名适应“ 农远工程 ” 的优秀教师。在培训的过程中要注重技能培训与教学应用的结合和相互协调。首先需要从基本的操作技能人手，如计算机的基本操作和基本应用软件的操作，在基本操作技能熟练的基础上再进行具体利用现代远程教育资源的实际应用软件的操作培训，这是一个循序渐进的过程。贯穿该过程始终是对利用现代远程教育资源进行课堂教学和教学设计的教学理念培训。从主观思维和实际应用两方面进行培训，在意识领域内积极引导，在技能方面着实提高，方能树立教师对“ 农远工程” 教育资源应用的信心。２．２强化教学应用，激发教学热情学校应该根据本校实际分阶段提出具体的教学应用目标，对远程教育设备的应用效率提出具体的量化目标。督促教师充分应用现代远程教育资源栏目中新颖、丰富的各种素材制作课件和开展教学活动，将教育资源中动画、视频、演示文稿等媒体资料的运用纳入具体量化目标体系。通过召开座谈会、学科公开课等多种方式展示远程教育资源所含的丰富素材，提高教师对远程教育资源的重要性和必要性认识，让各学科教师看到远程教育资源在课堂教学和课件设计中的优势，加快学科教师对远程教育资源的准确掌握和熟练应用，进而激发教师利用现代远程教育资源进行授课的热情。２．３健全制度保障，实现科学发展提高 “ 农远工程” 教育资源的应用效益，不仅需要教师观念的更新、现代教育技能的培训和教育资源的强化应用，还需要依靠科学的制度管理和切实可行的制度保障。农村中小学现代远程教育是一个集系统性和技术性于一体的，应用性很强的工作，健全制度保障是现代远程教育取得实效的根本保证。各级教育主管部门和广大农村中小学需要制定包括教育资金、教学人员和设备等具有科学性、系统性的管理制度，建立相应的具有可操作性的“ 农远工程 ” 教育资源应用评价制度。例如建立和完善教师应用远程教育资源的评价考核制度，通过建立考评制度，学校定期对教师利用网上资料及媒体素材进行教学活动的情况进行检查和评价，并将考评结果记入学科教师当年考核成绩，以达到激励应用远程教育资源的预期目标。然而，制度的执行和落实需要以健全的保障机制为基础， “ 农远工程 ” 教育资源的应用也需要设备保障、技术保障和经费保障等确保良好执行。没有相应的保障机制，教育资源应用的管理制度就会流于形式，很难取得应有的作用和效果。 “ 农远工程 ” 教育资源应用制度的制定与保障机制相互影响，共同推动“ 农远工程 ” 资源应用的持续发展，并最终形成学资源、用资源、研究资源、开发资源的良好局面。

农村中小学现代远程教育资源运用现状及策略初探

农村中小学现代远程教育资源运用现状及策略初探【摘要】农村中小学如何创建并完善远程教育网络校园，让远教资源走进课堂，面向学生，用于教学，实施真正意义上的“班班通”工程，是个值得研究的课题。

远程教育资源的充分应用，将大大促进教师使用远程教育资源的积极性，为进一步推进教育教学改革，提高学校教育教学质量插上腾飞的翅膀。

【关键词】远教；资源；应用评价农村中小学现代远程教育工程的成败与否，最重要的指标只有一个，就是它的应用效益。

国务委员陈至立指出：“农村中小学现代远程教育工程的核心是应用。

”教基厅[2005]5号文件强调：“狠抓农村中小学现代远程教育应用的关键环节。

切实落实‘面向学生、走进课堂、用于教学’的要求；充分发挥教师在远程教育中的关键作用；积极利用远程教育资源，推动教学方式的变革。

”作为农村中小学教师，理应与时俱进，责无旁贷地用好农村中小学现代远程教育资源，进一步推动农村学校教育教学改革，努力实现教育公平。

当前在现代远程教育资源应用中往往存在着五大障碍：一是学校硬件环境不足以让每个教师都应用远教资源，学校软硬件环境较差，远程教育资源传输、共享效果差，资源储存与应用管理不配套，教师不方便使用；二是学科教师对远教资源不熟悉，教师对远教资源的运用还比较陌生；三是学科教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；四是教师实际操作演练少，资源在学科教学中的应用方式及用途非常原始，大多数教师只能在自己上公开课或研究课时参考一下示范课，或参加信息技术考试时学习一下计算机操作，在学科教学中大多是教师演示给学生观看，从学生学习方式上去研究资源应用的很少，根据学生学习需要将资源整合应用的比例不大，利用远程教育资源进行校本教研活动的也不多，个别教师干脆不和远程教育打交道。

那么，怎样才能让远程教育资源发挥其应有的作用呢？1.加强宣传提高认识任何一件新鲜事物，如果不进行大力宣传，人们怎么会认识它呢？“农村中小学现代远程教育工程”也不例外。

远程教育资源在农村中小学的应用

浅谈远程教育资源在农村中小学的应用摘要：农村中小学现代远程教育项目实施已经有将近十年了，对于促进农村中小学教育现代化起到了很好的推动作用。

但在实际使用中还是遇到了很多的问题，比如教材版本不一致；教师现代教育技术水平普遍偏低；资源库建设意识不强；领导重视程度不够等。

关键词：远程教育资源；农村；校本培训自从农村中小学现代远程教育项目在我区实施以来，我区的现代教育装备应用水平有了实质性的提高。

现代远程教育项目的实施，让我区农村中小学的教师和学生能够共享优质教学资源，让他们的视野更加开阔，也为教育的均衡发展奠定了一定的基础。

经过几年的应用、探索和实践，我们发现该项目的实施给我们带来了新的教育观念、新的教学方式和丰富的教学资源，同时也带来了许多的问题和困惑。

如何合理使用教学资源，吸收先进的教育理念和教学方式？如何结合本地实际情况最大限度的利用资源，使其发挥应有的作用？成为摆在我们每一位教师眼前的问题。

一、远程教育资源应用的现状和原因我区的远程教育资源主要由两部分组成，一部分是通过卫星ip 接收的的农村中小学现代远程教育资源，另一部分是河北远程教育网的资源。

在项目实施的开始阶段，教师使用很积极，基本能够满足日常教学所需，但是也存在很多的问题。

那就是我们使用的教材是冀教版的，而农村中小学现代远程教育资源都是人教版，造成使用的教材与资源不能同步。

久而久之，教师就失去了对远教资源的兴趣。

后来，我们给所有学校加入河北远程教育网，让学校使用河北远程教育网资源，现在来看教学资源是否适用是教师使用资源的关键因素。

另外，我区农村中小学普遍缺乏专业的电教教师，多数都是兼职，而且不专业，同时还要肩负打字员、电脑维修工等工作。

这直接影响了远教资源的整理和建设，使他们没有时间学习研究现代教育技术的知识，从而导致学校整体的现代教育技术应用水平偏低，对于资源的应用只是停留在简单的“拿来主义”上，而不能根据本校实际“去其糟粕，存其精华”。

农村中小学远程教育资源的管理与应用

模式二项目校配备有卫星接收系统、计算机、
电视机、ＶＤＤ播放机和１～６年级所需的教学光
模式二向“ 准模式三” 的基本转换。见图１。
盘。使用方法是通过中国教育卫星宽带传输网，
接收优质教育资源，把接收到的资源进行整理并后刻录成光盘，播放室中播放使用。而模式三在项目校则配备卫星接收系统、网络计算机教室、多
防火、潮、盗、雷、防防防防尘、强光等设施，配防并
农远工程能否真正取得成功，键在于教学关
应用。因此，对教师的培训尤为重要。在农村，大多数中小学没有专业的电教老师，师大多不会 ’ 教用电脑，不会自主进行调试、收，接更不用说利用设备为教学服务。农远工程项目校的管理技术人员，在资源的应用上有着举足轻重的地位，必须增
加，机室的另外两个功能也随之产生，师生的微即资料查阅室和电子图书阅览室。实现 “ 室一
四用 ” 。
在最开始资源推介过程中，们要求全体教师每我
天利用下午学生离校后的４ｍｎ时间到微机室接０ｉ
、
２研装备究｛
、ｓ、
农村中小学远程教育资源的管理与应用
口赵洪志

对农村中小学远程教育资源应用的理解

教育整合的途径、方法，并不断总结和推广所取得的经在实践中创造性地使用。同时，教师还要抓住现代教学设备容易调动学生积极性这一优势，注重设备的综合应用，发挥校园网的优势，实现计算机辅助教学，实现课
远程教育项目校的资源应用指明了方向。跨越是远教工充实到自己的课堂中，实现教学方式的改革。总之，教
程实施的目标；创新是保证远教工程资源应用的有效途师对远程教育资源要创造性的应用，通过使用与创新，径；机制是实现跨越和创新的保障，三者是有机结合在带动教育教学的全面改革。
＼信息化教学＼
对农村中小学远程教育资源应用的理解
张艳丽
陈小娅同志在《国农村巾小学现代远程教育工程试点工作现场会上的讲话》中指出： “ 全实施农村中小学现代
远程教育工程的根本目的，就是要运用信息化的手段和方式，向农村地区输送优质教育资源，有效解决我国广大农
导致设备至今仍然存放在教室中，没有实际的效用。也源是经过教育部专家组征集、遴选、整合的。于是在教权威 ”性地位，不分青红皂白，生有部分学校将设备移作他用，把远教设备作为改善学校师的心目中便产生 “ 拿办公条件的一条捷径。以上诸多问题的出现，究其根源搬硬套，在资源的应用中采取 “ 来主义 ” 。这种思想是学校领导和教师的思想不到位，目光短浅。应贯彻国和行为是要不得的。应该结合实际，对资源有所选择、

利用现代远程教育资源为农村中小学教育服务

破口，明确学校现代远程教育管理人员和职责。制定工作制度与管理办法，成立现代远程教育工作领导小组和信息技术教育与现代远程教育管理与教研机构。现代远程教育工作领导小组成员负责领导和监督现代远程教育管理与教研机构的工作情况，现代远程教育管理与教研机构的成员负责管理学校的现代远程教育设施，负责接收和下载或刻录远程教育资源，负责组织学校全体教师进行 “ 运用现代教育技术和现代远程教育资源” 的业务技能培训。因此，学校一定要加强对现代远程教育工作的领导，明确管理人员和职责。二、强化培训。规范教师的操作多媒体教室电教设备的主要使用者是老师．由于种种原因，部分老师对多媒体教宣电教设备不甚了解，因此在使用上总会存在一些问题。学校要经常派遣计算机专任教师或远程教育工作管理员出去参加 “ 农村中小学现代远程教育项目” 的培训，并对派遣出去参加 “ 农村中小学现代远程教育 ” 培训的教师明确责任。要求在培训期间，参加培训的教师必须做好笔记，培训结束必须交出一份培训学习心得、体会或总结；返校，要负责刻录和下载远程教育教学资源和农村的各种适用技术。要对学校全体教师组织校级培训，通过校级培训使广大教师掌握现代远程教育理念和应用优质教育资源。实施现代教育技术的教学理论与方法，教师要根据教学实际将优秀的远程教育资源应用于教学中。要针对教师的不同需要。采用集中培训与日常学习实践相结合的培训方式．全面提高教师应用现代远程教育资源的能力。因此，学校必须重视开展信息技术教学和教师现代远程教育技术的校级业务培训。我认为至少要通过培训让本校教师掌握各种电教设备的正确使用方法．

应如何正确利用农村中小学现代远程教育的教学资源.doc李家梅

应如何正确的利用农村中小学现代远程教育的教学资源【摘要】本文从农村中小学现代远程教育工程三种技术模式的特点出发，并重点分析和研究了农村中小学现代远程教育教学资源的应用。

农村中小学现代远程教育工程的实施必将有力地推动农村经济建设和社会发展，为全面建设小康社会提供人力资源支持和智力贡献。

【关键词】农村中小学现代远程教育工程；教学资源一、农村中小学现代远程教育三个模式的特点农村中小学现代远程教育工程是我国远程教育的特殊组成部分，是特定时期和特定历史条件下促进基础教育和谐发展和农村教育跨越式发展的一项国家工程。

近年来，在实施农村中小学现代远程教育的实践中，我国逐渐形成了教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式。

前两种教学模式主要适用于农村小学，计算机教室技术模式适用于初中教学。

农村中小学现代远程教育工程三种技术模式的特点：模式一：教学光盘播放点。

配备对象：农村小学教学点。

应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，开展面向农民的教育活动。

模式二：卫星教学收视点。

配备对象：农村小学。

应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。

模式三：计算机教室配备对象：农村初中。

应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训。

二、农村中小学现代远程教育教学资源应用的三个层次：一是低层次应用，即教师直接采用空中课堂直播教学，或播放教师示范课、小班教学活动等课堂实录，让学生跟着教学节目中的老师学习，而自己扮演节目主持人的角色。

二是中层次应用，即教师将下载的IP资源不加修改直接整合于教学，目前大多数农村教师应用IP资源都还停留在直接应用的层次。

IP资源中有很多与教材内容配套的图片、文字、视频、音频和动画素材（如理科实验演示），也有很多精致的小课件和很多趣味性的题目，这些材料可以直接用于课堂教学，如课前预习、创设情境、激发兴趣、逐层解惑、扩展知识、突破重点难点和学生的自我评价等，既节省了教师的备课时间，也丰富和优化了教师的教学设计，以直观、立体和动态的多媒体材料来解决教学重点和难点，激发学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。

农村中小学现代远程教育资源

农村中小学现代远程教育资源随着信息化时代的到来，远程教育成为了一种新型的教育方式。

远程教育的特点在于可以独立完成学习任务，而且无需出门，节约时间和人力资本。

在现代远程教育中，信息技术的应用和网络技术的开发成为了推动远程教育规模化和普及化的关键因素。

农村中小学作为社会教育的重要组成部分，在进行教育的同时也必须积极探索、推进远程教育。

一、农村中小学现状我国的农村地区有着广阔的面积和丰富的资源，但是由于受到地区经济、文化和信息的不发达等多方面的影响，农村中小学的教育水平普遍比城市中小学的教育水平低。

同时，农村中小学的教育资源贫乏，如电视教学、网络课程等现代化的教育手段都很少见。

许多农村学校仍然面临着师资力量不足、教学设施简陋、信息化教育条件极端欠缺等严重问题。

二、现代远程教育在农村中小学中的应用1. 视频授课视频授课是一种通过网络传输视频资料进行教育教学的方式。

无论是在城市还是在农村，视频授课都是一种实现远程教育的重要方法。

最近几年，各种在线教育平台通过视频教学的方式，向各个地区的中小学教师提供了许多便利。

农村小学教师可以通过视频学习各种课程，了解先进的教育理念和方法。

2. 网络课程网络课程是指教师和学生通过网络进行交互式学习的课程。

网络课程不仅可以方便教师和学生的互动交流，还可以节省大量的教育资源和教学时间。

网络课程的应用体现了信息技术在教育中的威力。

由于农村中小学的教育资源匮乏，网络课程成为了提高教育水平的一条重要途径。

3. 教育公共服务平台教育公共服务平台是指通过互联网向广大教育用户提供广泛的教育信息和服务的平台。

农村中小学也可以在这个平台上得到更加全面和专业的教育服务和支持。

通过公共服务平台，教师和学生可以获得各种教育资源，如教案、课件、考试题库等。

4. 校内信息化建设校内信息化建设是指在学校内部建立和完善各种信息化设施和网络系统，使得学校的教育教学和管理工作更加便捷高效。

在现代远程教育中，校内信息化建设对于促进教育恢复、提高教育质量及保证教育安全非常重要。

农村中小学现代远程教育在教学中的应用

吧！ ”这些孩子会乐得合不拢嘴。（）探究识字，形象生动。远程教育上有一个２典型识字例子。一个孩子说： “ 树的 ‘ ’字多柳柳像许多柔软的柳条组成的，我一下就记住了。 ”观看了这个课例后，孩子们能形象生动地记忆好多字。
教育的各种资源，生动形象地开展了教育教学工作。
（）利用远程教育资源，转变家长观念一
粉袋上认识的 … … ” 每当这时，老师总会说：
“ 你们真是留心生活的孩子，大声地教大家读一次
了．这个字我在药盒上看见过，这个字是我在洗衣
许多农村学校常年是 “ 根粉笔、一本教材、一块一
黑板 ” 的单一模式。农村孩子信息闭塞，见识肤浅，
要使他们与他们的家长接受新的思考，掌握新的方
法．是一件很难的事。为此笔者充分利用学校远程
农村家长纯朴、耿直，如果不布置家庭作业，孩子们想做什么就做什么，如果在课堂上让几个孩子围在一起学习，如果孩子们犯了错误，不狠狠地批评，不让其在全班出丑，如果 … …他们会认为这
不该说你是偷懒才让孩子们三五成群地在课堂上围在一起叽里咕噜，原来他们是在一起合作学习啊！ ”

农村中小学现代远程教育资源管理与应用思考

农村中小学现代远程教育资源管理与应用的思考农村中小学现代远程教育工程是一项国家投巨资的惠民工程，其目的就是要更好的实施素质教育，深化农村中小学课程改革，促进教学内容、教育方式、教学手段和教学模式的变革，提高农村的教育质量，推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展。

要使这项工程真正取得成功，最关键在于教学应用，现代远程教育资源的应用无疑为提高学校教学质量插上了强有力的翅膀，同时，也给学校教学管理方面提出了新的课题，那就是对农村中小学远程教育资源的管理与应用问题。

如何抓好农村中小学现代远程教育的管理与应用，怎样做才能促进现代远程工程的可持续发展？结合本人多年来的工作实践，就如何管理和应用好农村中小学现代远程教育资源，梳理出以下几点意见供同仁们参考。

一、强化思想认识，充分理解现代远程教育工程在实现教育公平和教育改革上的重大意义。

国家在农村现代远程教育工程上投入大量资金，其目的就是把发达的先进的教育资源提供给农村，从而实现资源共享和教育公平，实施这项工作学校至关重要，我们要深刻认识到利用这些资源和设备可以改变教育教学手段，加大课堂教学密度，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。

尤其是学校的领导，要站在战略性的角度，高度重视现代远程教育设备的使用和管理工作，努力使全体教师加强思想认识。

学校通过校委会和中层领导、骨干教师、学科带头人在内的研讨会等，共同讨论、研究、确定使用现代远程设备的方法、途径，为现代远程教育工作的顺利开展，奠定好必要的思想基础。

二、实行目标管理，做到组织健全，制度健全为了做好现代远程教育工作，加大管理的力度，把这项工作脚踏实地真正落到实处，必须实行目标管理。

首先，要从上至下，逐层成立领导和管理小组，做到组织健全，并且明确分工，各项目标任务落到实处，确立层层目标管理责任制，明确工作任务，从而加强学校对现代远程教育工作的领导、监督与研究。

其次，要建立健全现代远程教育工程落实的各项规章制度，为了使广大教师在设备使用和资源共享的过程中能够有章可循，按章操作，规范使用，学校必须建立各项规章制度，比如：《现代远程教育设备管理制度》、《现代远程教育资源管理制度》、《光盘播放教室管理制度》等等，制定管理制度后不是上墙了事，而是要组织广大教师学习各项制度，要求学校电教管理人员和使用教师，要按照规章制度去认真操作，规范使用，与此相匹配还应把现代远程教育工作纳入学校教职工考核方案之中——即设备资源使用和校内培训，上课与年终考核，晋升职称，评优评先等挂钩。

农村中小学现代远程教育工程应用调查研究

农村中小学现代远程教育工程应用调查研究摘要：农村远程教育工程的资源应用就是在现代教育理论的指导下，以农村远程教育工程资源作为信息传播源，通过在学校、教师、学生及社会人群的传播与交流，实现资源信息与教学活动、学习活动及日常生活的有机整合，并以此改变教学、学习和日常生活方式的理论与实践活动。

本文从资源应用的角度出发，通过自己从事我校农远管理工作的体会以及网络调查等方式，研究了农远资源的应用现状、应用需求、应用模式，并且针对应用过程中存在的问题提出了自己的思考。

关键词:农村中小学现代远程教育应用调查一、绪论农村远程教育工程借助于网络化技术和优质教育资源，将推进农村地区教育信息化的发展，实现公平教育。

此项工程旨在把最优秀的教师、最先进的教学方法和现代化的教学手段引入到贫困地区、实现真正意义上的教育资源共享、教育机会平等，改变基础教育办学条件差、师资水平和教学质量不高等突出问题，使这些远离信息化社会的学校实现跨越式的发展。

对农远工程教育资源应用问题进行比较深入的研究是既是农村教育改革的当务之急，也是保障农村远程教育工程可持续发展的重要举措之一。

二、农村远程教育资源的概述农村远程教育资源有广义和狭义之分。

广义的农村远程教育资源主要是指农远工程实施过程中的所有硬件资源、软件资源和人力资源。

硬件资源主要指开展农村远程教育工程的所有基础设施，如电视、卫星、网络等传输设备、多媒体和网络教室等;软件资源包括按照《教育资源建设技术规范》和《全国中小学远程教育资源开发标准》所建设的媒体素体和由大量媒体素体所构建的多媒体资源库，以及所提供的各种软件工具等;人力资源则指工程实施过程中管理人员、技术人员和教师等。

狭义的农村远程教育资源则主要是指农远工程实施过程中，能促进学科教学、学生学习、教师自身专业发展的软件资源。

其主要来源于国家基础教育资源库、中央电教馆网台、各省电教馆网台、远程教育光盘以及互联网。

其中，农村远程教育工程所建设的资源主要包括如下几个方面:1、媒体素材媒体素材是指传播教学信息的基本材料单元，按照媒体类型可分为五大类;文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

农村中小学现代远程教育工程资源的创新与应用

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农村中小学远程教育工程是一项功在当代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于资源的应用，而应用的核心则是资源的创新。只有做好农远资源的应用推广工作．使资源应用意识深入人心，使农远资源应用工作在农村学校中有序、有效地开展起来。同时，加强农远资源的创新研究，使农远资源建设趋于标准化、有效化和实用化。为资源的有效利用和共享提供理论指导，才能使资源真正走进课堂，走近师生。作为远程教育工程的一线技术支持人员．结合多年远程教育资源的应用与实践，现就农村中小学有效应用和创新现代远程教育资源的策略略谈见解。提高认识。加强对现代远程教育工作的管理。良好的管理机制是成功的必要保证．任何一项新的变革都要以有力的制度做保证才能顺利实施。要实现从制度要求到自觉参与的转变．学校首先要加强管理。出台相应制度作为保障，量化考核，将结果与教师的晋升与职务评骋结合起来，实现从量变到质变的转变，是推进远程教育资源与学科整合的前提。只有要求全体教师都参与，才能让全体教师从中体验到远程教育资源的强大作用，才能找到资源的差距，找到自己的不足，从而促进教师了解、研