网络课程类别分类及MOOC慕课未来发展
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• 口传时代：吟诵史诗 • 羊皮书时代：莎草纸卷，羊皮纸卷等；手工抄写 • 印刷时代：纸质教科书 • 广播电视：广播、视频 • 互联网时代：MOOC视频、视频公开课、可汗学院、TED讲座、
BBC纪录片、微课、视频游戏、虚拟仿真、……
教学场所：物理教室、SOC和AOC
• Physical Classroom
更糊涂了，那么让你糊涂的现象是什么？ • 看完本书以后，对你理解网络现象，理解网络教育发展有什么影响？
生 成 性 教 学 资 源 ：
教学活动1：美国经典作文题目
• 制作你的家谱：写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生 卒年份。
• 意义： • 哲学：我是谁？从哪里来？ • 医学：家族基因、生活习惯病等 • 地理：迁徙 • 医学的要求：比如，生卒年月、原因等
……
交互工具: 面对面 音视频会议 BBS QQ/微信 专用交流工具
教学活动： 观察/调查
阅读 讨论 项目研究 考试 辩论等
课程：一个教学传播系统
教师: 性别 经验 学位
…
学生： 年龄 性别 职业 …
在线教学活动设计
教学活动设计：
• 达内、尚德的视频直播课程： • 在讲授中嵌入学习任务
• 我的第一门在线课程：Communication and Education，SUNY • 5个Project • 12篇Paper的读后记录（有格式） • 15周，每周一个讨论话题 • 1主贴 • 2回帖
网络课程类别分类 及MOOC未来发展
一、网络课程的发展脉络
• 1982，1984，1989， • 美国传统AOC课程：以在线学习活动为核心 • 纸质教材、小班教学 • SPOC、密涅瓦计划：师生比 • 1999-，中国网络教育试点 • 优质教育资源共享、视频精品课 • 微课：一种数字“读物” • 视频公开课：公正、幸福课、死亡，“数字化读物” • 课程实录、长视频、无教学活动 • Syllabus – MIT OCW – 2012MOOC课程 • 微视频、大班、免费、教学活动 • Meta-MOOC、DLMOOC、MobiMOOC、MOOL、DOCC、PMOOC、MOOR
字母文字
载体 人
复制 口传/记忆 人行走
莎草纸、羊 手工抄写 皮纸和人造 人行/马走 纸
传播特征 人：同步、双向传播 社会传播中介：吟诵诗 人 纸：异步、单向传播 社会传播中介：抄书匠
字母文字 人造纸
印刷机
纸：异步、双向传播
交通工具 社会传播中介：图书出
版、报纸、期刊、杂志、
印刷、造纸等行业。
表 意 符 号 ；磁 带 / 录 像 电台、电视 广播/电视：单向传播
• 高中“数字阅读”课程：如何设计富有挑战性的学习任务？
在线活动1：共读一本书
• 分组对话机制： • 交流的时间段 • 交流顺序 • 讨论中的分工等 • 阅读提纲： • 本书的主题是什么？作者的主要观点是什么？ • 为了佐证自己的观点，作者列举了哪些主要的历史事实？包括编年史的
列举，以及典型事件的描述等。 • 你觉得讨论的主题，对你了解网络上出现的一些现象有什么帮助？或者
• Synchronous Online Course • 通用功能 • 如何嵌入专用学习模块？
• Asynchronous Online Course • 通用功能：阅读、讨论、作业 • Udacity的程序教学 • 建筑专业的CAD软件系统等
教学资源: 口头讲授 纸质课本 音/视频 游戏 虚拟仿真
郭文革，网络课程类别分析——基于互联网教育传播模型的分析视角[J]，远程教育杂志，2014年5期：41-46
源自文库
教育的“技术”发展史
年代 口传：公元 前4世纪中 以前 手抄文字： 公元前4世 纪中到 1450s 印刷时代： 1450s至今
电子传播： 1830s至今
数字传播： 1990s至今
符号 口头语言
教学活动2：美国高中“公民权利”研究论文
• 要求： • 在3到5页纸之间，打印出来，要双空行，至少用3种资料来源
（如网上，书籍等），至少有5句引文
• 对比以下四人关于黑色美国（BLACK－AMERICA）的观点：BOOKER T.WASHINGTON（布克．华盛顿，W.E.B.DUBOIS（杜伯依斯）， MARTIN LUTHER KING，Jr（马丁•路德•金），MALCOLM X（马尔科 姆• X）
……
交互工具: 面对面 音视频会议 BBS QQ/微信 专用交流工具
教学活动： 观察/调查
阅读 讨论 项目研究 考试 辩论等
课程：一个教学传播系统
教师: 性别 经验 学位
…
学生： 年龄 性别 职业 …
在线课程模式
• C 类网络课程 • 从AOC 到 SPOC，1982，1984，1989， • SPOC：Minerva • I 类网络课程：本质上是一种“数字化读物” • 视频公开课：公正、幸福课、死亡等 • 中国网络教育试点：优质教育资源共享、视频精品课、微课 • I + C 类网络课程模式 • 2012，MOOC课程 • 北大引领式教师网络培训课程
二、网络课程类别分析
教育传播四要素模型
ICT框架：ICT=IT + CT
• I：Information：内容 • 教学资源 • 视频 • 微课
• C：Communication：持续的教学交互 • 师生交流 • 生生交流 • 教学管理流程：从大楼到在线平台
教学资源: 口头讲授 纸质课本 音/视频 游戏 虚拟仿真
存 储 和 传 带 ； CD 、 台；视频转 社会传播中介：电视采/
输符号 唱片、电视 录等
编/播/编/导/演等。
等。
表 意 符 号 ；硬盘、光盘、拷 贝 / 粘 贴 ；网络：异步/同步、双向
存 储 和 传 显示器、喇 上传/下载 传播
输符号 叭等。
社会传播中介：你
教学资源：从口传、羊皮书到互联网
MOOC、SPOC、MPOC的差别
• Online Course • 内容 • 教学活动 • 教学服务：持续的反馈与评价 • MO、SP和MP • 大规模、免费：不分班，或者一个大班 • 小规模、收费：小班 • 大规模、收费：按照一定的班额，分成若干“线上教学 郭文革，沈旭班东，级M”POC，：大相规应模私配有备在线网课络程的教设计室与运营，现代远程教育研究，2015年1期：22-32
BBC纪录片、微课、视频游戏、虚拟仿真、……
教学场所：物理教室、SOC和AOC
• Physical Classroom
更糊涂了，那么让你糊涂的现象是什么？ • 看完本书以后，对你理解网络现象，理解网络教育发展有什么影响？
生 成 性 教 学 资 源 ：
教学活动1：美国经典作文题目
• 制作你的家谱：写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生 卒年份。
• 意义： • 哲学：我是谁？从哪里来？ • 医学：家族基因、生活习惯病等 • 地理：迁徙 • 医学的要求：比如，生卒年月、原因等
……
交互工具: 面对面 音视频会议 BBS QQ/微信 专用交流工具
教学活动： 观察/调查
阅读 讨论 项目研究 考试 辩论等
课程：一个教学传播系统
教师: 性别 经验 学位
…
学生： 年龄 性别 职业 …
在线教学活动设计
教学活动设计：
• 达内、尚德的视频直播课程： • 在讲授中嵌入学习任务
• 我的第一门在线课程：Communication and Education，SUNY • 5个Project • 12篇Paper的读后记录（有格式） • 15周，每周一个讨论话题 • 1主贴 • 2回帖
网络课程类别分类 及MOOC未来发展
一、网络课程的发展脉络
• 1982，1984，1989， • 美国传统AOC课程：以在线学习活动为核心 • 纸质教材、小班教学 • SPOC、密涅瓦计划：师生比 • 1999-，中国网络教育试点 • 优质教育资源共享、视频精品课 • 微课：一种数字“读物” • 视频公开课：公正、幸福课、死亡，“数字化读物” • 课程实录、长视频、无教学活动 • Syllabus – MIT OCW – 2012MOOC课程 • 微视频、大班、免费、教学活动 • Meta-MOOC、DLMOOC、MobiMOOC、MOOL、DOCC、PMOOC、MOOR
字母文字
载体 人
复制 口传/记忆 人行走
莎草纸、羊 手工抄写 皮纸和人造 人行/马走 纸
传播特征 人：同步、双向传播 社会传播中介：吟诵诗 人 纸：异步、单向传播 社会传播中介：抄书匠
字母文字 人造纸
印刷机
纸：异步、双向传播
交通工具 社会传播中介：图书出
版、报纸、期刊、杂志、
印刷、造纸等行业。
表 意 符 号 ；磁 带 / 录 像 电台、电视 广播/电视：单向传播
• 高中“数字阅读”课程：如何设计富有挑战性的学习任务？
在线活动1：共读一本书
• 分组对话机制： • 交流的时间段 • 交流顺序 • 讨论中的分工等 • 阅读提纲： • 本书的主题是什么？作者的主要观点是什么？ • 为了佐证自己的观点，作者列举了哪些主要的历史事实？包括编年史的
列举，以及典型事件的描述等。 • 你觉得讨论的主题，对你了解网络上出现的一些现象有什么帮助？或者
• Synchronous Online Course • 通用功能 • 如何嵌入专用学习模块？
• Asynchronous Online Course • 通用功能：阅读、讨论、作业 • Udacity的程序教学 • 建筑专业的CAD软件系统等
教学资源: 口头讲授 纸质课本 音/视频 游戏 虚拟仿真
郭文革，网络课程类别分析——基于互联网教育传播模型的分析视角[J]，远程教育杂志，2014年5期：41-46
源自文库
教育的“技术”发展史
年代 口传：公元 前4世纪中 以前 手抄文字： 公元前4世 纪中到 1450s 印刷时代： 1450s至今
电子传播： 1830s至今
数字传播： 1990s至今
符号 口头语言
教学活动2：美国高中“公民权利”研究论文
• 要求： • 在3到5页纸之间，打印出来，要双空行，至少用3种资料来源
（如网上，书籍等），至少有5句引文
• 对比以下四人关于黑色美国（BLACK－AMERICA）的观点：BOOKER T.WASHINGTON（布克．华盛顿，W.E.B.DUBOIS（杜伯依斯）， MARTIN LUTHER KING，Jr（马丁•路德•金），MALCOLM X（马尔科 姆• X）
……
交互工具: 面对面 音视频会议 BBS QQ/微信 专用交流工具
教学活动： 观察/调查
阅读 讨论 项目研究 考试 辩论等
课程：一个教学传播系统
教师: 性别 经验 学位
…
学生： 年龄 性别 职业 …
在线课程模式
• C 类网络课程 • 从AOC 到 SPOC，1982，1984，1989， • SPOC：Minerva • I 类网络课程：本质上是一种“数字化读物” • 视频公开课：公正、幸福课、死亡等 • 中国网络教育试点：优质教育资源共享、视频精品课、微课 • I + C 类网络课程模式 • 2012，MOOC课程 • 北大引领式教师网络培训课程
二、网络课程类别分析
教育传播四要素模型
ICT框架：ICT=IT + CT
• I：Information：内容 • 教学资源 • 视频 • 微课
• C：Communication：持续的教学交互 • 师生交流 • 生生交流 • 教学管理流程：从大楼到在线平台
教学资源: 口头讲授 纸质课本 音/视频 游戏 虚拟仿真
存 储 和 传 带 ； CD 、 台；视频转 社会传播中介：电视采/
输符号 唱片、电视 录等
编/播/编/导/演等。
等。
表 意 符 号 ；硬盘、光盘、拷 贝 / 粘 贴 ；网络：异步/同步、双向
存 储 和 传 显示器、喇 上传/下载 传播
输符号 叭等。
社会传播中介：你
教学资源：从口传、羊皮书到互联网
MOOC、SPOC、MPOC的差别
• Online Course • 内容 • 教学活动 • 教学服务：持续的反馈与评价 • MO、SP和MP • 大规模、免费：不分班，或者一个大班 • 小规模、收费：小班 • 大规模、收费：按照一定的班额，分成若干“线上教学 郭文革，沈旭班东，级M”POC，：大相规应模私配有备在线网课络程的教设计室与运营，现代远程教育研究，2015年1期：22-32