幼儿园大班的幼小衔接

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幼儿园大班幼小衔接教案优秀10篇

幼儿园大班幼小衔接教案优秀10篇

幼儿园大班幼小衔接教案优秀10篇当我们经过反思,对生活有了新的看法时,可以将其记录在心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。

是不是无从下笔、没有头绪?这次帅气的小编为您整理了10篇幼儿园大班幼小衔接教案,希望能够给您提供一些帮助。

幼儿园幼小衔接教案篇一活动目标:1.学习用自然的声音,唱出小闹钟铃声的节奏和音色变化。

2.感受歌曲所表现的形象,想象各种小闹钟,用动作表现小闹钟的有趣情景。

活动反思:我把两条目标的位置调换了一下,我在本活动中是以唱为主的,我加了两组对唱,幼儿的兴趣很高,他们还自己提出要两组比赛。

我在唱的部分花的时间较多,表演时幼儿的动作也没有什么新意和创造性。

活动准备:1.音乐磁带。

2.实物:小闹钟一只一、出示小闹钟,了解钟的叫声。

1、师:(出示闹钟)这是什么?它是怎么叫的?(出示汉字:的铃、的铃、的铃、的铃、的铃、的铃、咚)共叫了几下?(6下)集体练习。

它为什么要叫?(告诉时间)2、师:小闹钟除了会叫,还会唱歌呢,听一听小闹钟唱了些什么?二、感受歌曲,理解歌词,学唱歌曲。

1、欣赏一遍,激发幼儿的学习兴趣。

师:好听吗?喜欢这首歌曲吗?2.欣赏第二、三遍,让幼儿边听边随着音乐节奏摆动身体。

之后问:听到了什么?(引导幼儿尽量用歌曲中的原话来回答)3.幼儿跟随音乐演唱。

重点:在唱的铃、的铃时,吐字快而清楚,声音由轻而响。

(集体练习,边唱边用简单形象的动作表演)2、学习分两组对唱。

(1组唱第一、第三句;2组唱第二、第四句前半句;第四句的后半句即结尾——的铃、的铃、咚两组一起唱。

)三、想象各种小闹钟有趣的动作,在音乐的伴奏下自由地表演。

1.小闹钟除了会叫,还有什么本领?(会走路)那小闹钟是怎样走路的?2、让幼儿想象小闹钟有趣的动作。

然后扮演小闹钟跟着音乐有节奏地做各种动作。

3、师:你还见过什么钟?(小猫钟、花钟、房子钟等)引导幼儿用动作表现出来。

幼儿园幼小衔接教案篇二教学目标:1、通过艺术欣赏、表演、歌曲演唱等艺术活动,使学生感受时钟与生活、学习之间的密切关系。

2024年大班幼小衔接工作计划(六篇)

2024年大班幼小衔接工作计划(六篇)

2024年大班幼小衔接工作计划一、指导思想本活动以《幼儿园教育指导纲要》精神为引领,秉持面向全体幼儿、促进幼儿全面发展的教育理念。

针对幼儿身心发展的独特性和幼儿园实际情况,我们致力于通过丰富多彩的教育活动、精心设计的教育环境、细致的日常生活管理以及有效的家长工作,全方位推动幼儿身心健康发展。

二、活动时间与班级活动时间:设定于____年____月至____月,为期一学期。

活动班级:主要针对大一班与大二班幼儿开展。

三、活动目标1. 初步培养幼儿良好的学习习惯(如倾听习惯、阅读习惯)与生活能力(如自我服务能力、自我保护能力),同时建立初步的规则意识与任务意识。

2. 激发幼儿对小学生活的向往与兴趣,培养其积极的情感体验。

3. 使幼儿初步了解小学的学习活动特点与课堂教学规范,激发其对各类学习活动的好奇心与求知欲。

四、活动实施步骤第一阶段:启动与探索阶段(____年____月-____月)1. 成立幼小衔接工作组,明确职责分工,确保工作有序进行。

2. 加强教师对“幼小衔接”理论的学习,通过培训、讨论与辩论等形式,深入理解小学生的行为习惯、心理特点及小学教育目标与要求。

深入学习《纲要》,明确“幼小衔接”的目的与任务。

结合幼儿发展特点与学习兴趣,在日常生活的各个环节中渗透“幼小衔接”理念,全面开展相关活动。

促进大班教师间的经验分享,共同提升幼小衔接指导策略的有效性。

3. 召开家长会,宣传幼小衔接工作的重要性,引导家长积极参与并支持幼儿园的相关工作。

详细介绍《幼小衔接计划》,提升家长的认识与重视程度。

举办系列讲座或咨询活动,为家长提供科学指导。

与家长共同探讨幼儿在生活、学习、能力等方面的问题,形成家园共育的良好氛围。

第二阶段:实施与调整提高阶段(____年____月-____月)1. 开展《我上小学了》等主题活动,帮助幼儿初步了解并适应小学生活。

2. 组织幼儿参观小学,亲身体验小学生活,了解其学习生活与责任意识。

大班幼小衔接的计划3篇(幼儿园大班幼小衔接工作计划)

大班幼小衔接的计划3篇(幼儿园大班幼小衔接工作计划)

大班幼小衔接的计划3篇(幼儿园大班幼小衔接工作计划)大班幼小连接的方案1进行有目的,有方案的社会性适应与学习适应训练,促进幼儿在入学前具有良好的心理预备,养成良好的学习习惯和把握使用工具的力气,减缓两学段的坡度,不搞学问的超前而重探究力气的培育,使幼儿园训练与学校训练形成无间隙整体,促进幼儿和谐进展,这是争论幼小连接的实质所在。

我园几年来在幼小连接方面做了很多努力,下面是本学年幼小连接方案。

一、幼儿入学的心理预备。

首先,留意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,快乐的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,平安,和谐,快乐布满爱与敬重的良好精神环境中生活,这对幼儿的进展将起到不行忽视的作用。

其次,留意转变活动室的布局,在试验的后期将集中围坐式的环境转变为分隔式区域型环境,依据教学活动的需要,有时又按学校班级式环境体量,这不仅扩展了幼儿的活动空间,又让幼儿在幼儿园里感受到学校班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的进展。

组织连接试验班幼儿到学校去参观学校生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进学校生的课堂,参观学校生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。

回国后我们老师有目的,有方案的进行指导,引导幼儿自己主动参预环境的创设。

以我心中的学校为主题,让他们自己动手,动脑,设计出一组生动形象的,好玩的学校生生活场景图,其中有学校生上学,升旗,上课,熬炼,课间活动等情景。

利用学校领办的有利条件把幼儿园,学校教学设施交叉使用,连接班幼儿的舞蹈,微机,外语学习活动均在学校的舞美室,微机房和语言试验进行。

还请学校老师到幼儿园兼任英语、微机等兴趣课,使幼儿进一步生疏环境,增加了幼儿人际交往的力气,促进学校,幼儿园的有机渗透和适应,在猎取新的信息同时,增加了当一名合格新生的自信念和紧迫感。

第三、进入学校后,儿童的生活条件和训练条件将发生新的变化。

幼儿由事事依靠父母慢慢过渡到事事独立完成;幼儿所适应的以玩耍为主要形式的活动转变为以学习为主要形式的活动。

幼儿园大班幼小衔接教案8篇

幼儿园大班幼小衔接教案8篇

幼儿园大班幼小衔接教案8篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班幼小衔接活动方案8篇

幼儿园大班幼小衔接活动方案8篇

幼儿园大班幼小衔接活动方案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班幼小衔接计划

幼儿园大班幼小衔接计划

幼儿园大班幼小衔接计划【篇一】一、衔接目标:1.从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。

(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,助力孩子适应幼小过渡中的断层问题。

3.幼儿园向小学靠拢,为上小学做好社会适应、学习适应准备。

4.家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备。

二、衔接策略:1.幼儿入学前思想准备:(参观小学、体验生活)通过参观小学,体验小学的学习与生活,激发孩子上小学的欲望,同时也助力他们解决"向往上小学、又不知道怎样做的问题"。

让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,使孩子们对小学产生向往,萌发初步的责任意识,激发上学的愿望。

2.开展各种活动来做好幼小衔接工作。

3.家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作,通过家长园地、快乐家园等方式及家长辅导要求,家园共育做好幼小衔接。

三、具体安排:(1)改变作息时间:午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。

(2)学习整理书包:认识文具、活动中学习整理书包、整理书包比赛。

(3)幼儿的座位:学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手。

(4)每天适当的布置作业,让幼儿学习在规定时间内必须完成作业。

【篇二】“一年之际在于春”,当春天缓缓向我们走来的时候,我们和孩子们一起又迎来了新的学期。

这是我班幼儿在园的最后一个学期,也是入小学前最关键的一学期。

本学期,我们将一如既往地认真开展工作,针对上学期工作中出现的不足进行调整,使每一位幼儿能够得到发展。

本学期本班幼儿36名,旧生34名,新生2名。

经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看:幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。

但是班级幼儿因为年龄相差较大,男女比率不均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。

幼儿园大班幼小衔接问题及对策 幼儿园教育

幼儿园大班幼小衔接问题及对策 幼儿园教育

幼儿园大班幼小衔接问题及对策一、问题概述1. 幼儿园大班幼小衔接问题是指幼儿园大班孩子进入小学后,因为教学内容和教学方式的不同而产生的适应问题。

在幼儿园时,孩子主要通过玩耍和游戏来学习,而进入小学后需要进行学科的学习,这种转变对幼儿的自理能力、社交能力和学习兴趣提出了挑战。

2. 幼小衔接问题主要表现在孩子的适应能力差,学习主动性不强,自理能力低,社交交流能力弱,容易焦虑、孤独、不爱学习等方面。

二、幼小衔接问题的原因分析1. 幼儿园教学特点:幼儿园教育以游戏为主要方式,不强调学科学习,这样导致孩子进入小学后可能出现对学科学习不感兴趣,学习动力不足。

2. 家长教育方式:一些家长对孩子的教育方式较为溺爱,对孩子的自理能力和独立意识培养不够。

3. 幼儿园和小学教育理念的不同:幼儿园教育以自由、快乐为主,小学教育以纪律、学科为主,这种差异导致孩子难以适应。

三、幼小衔接问题的对策措施1. 幼儿园和小学密切配合:幼儿园和小学教育应该有更多的交流和交流,共同制定幼儿园大班幼小衔接方案,使幼儿园教育更好地为小学教育做好铺垫。

2. 提升教师专业素养:幼儿园老师和小学老师应该在教育教学理念、教学方法和教学方式上形成一致,提高教师的专业素养,使孩子在幼儿园和小学之间更好地衔接。

3. 加强家校合作:幼儿园和小学应该积极引导家长正确的育儿观念,加强家庭教育,培养孩子的自理能力和独立意识,使孩子更好地适应小学学习。

4. 调整幼儿园教学内容:适当调整幼儿园教学内容,增加与小学学科学习相关的内容,逐步引导孩子适应小学学业学习。

5. 营造轻松愉快的学习氛围:在幼儿园和小学中都要营造轻松、愉快的学习氛围,使孩子在学习中感受到快乐,增强学习的主动性和积极性。

四、结语幼儿园大班幼小衔接问题是一个需要引起重视的问题,只有教育部门、学校、家长和社会共同努力,才能帮助孩子更好地适应小学学习。

希望通过上述对策措施的实施,让孩子能够在幼儿园和小学之间平稳过渡,健康成长。

幼儿园大班幼小衔接计划(3篇)

幼儿园大班幼小衔接计划(3篇)

幼儿园大班幼小衔接计划一、衔接目标:1.从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。

(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

3.幼儿园向小学靠拢,为上小学做好社会适应、学习适应准备。

4.家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备。

二、衔接策略:1.幼儿入学前思想准备:(参观小学、体验生活)通过参观小学,体验小学的学习与生活,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决”向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,使孩子们对小学产生向往,萌发初步的责任意识,激发上学的愿望。

2.开展各种活动来做好幼小衔接工作。

3.家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作,通过家长园地、快乐家园等方式及家长辅导要求,家园共育做好幼小衔接。

三、具体安排:1.在一日活动中渗透学习小学生活。

(1)改变作息时间:午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。

(2)学习整理书包:认识文具、活动中学习整理书包、整理书包比赛。

(3)幼儿的座位:学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手。

(4)每天适当的布置作业,让幼儿学习在规定时间内必须完成作业幼儿园大班幼小衔接计划(二)1、重视衔接工作,并将此项工作作为幼儿园的常规工作,列入每学期的工作计划。

2、通过活动,使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

3、通过活动,使幼儿能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

三、具体措施:1、加强教师之间的沟通,互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。

及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。

大班幼小衔接教案6篇

大班幼小衔接教案6篇

大班幼小衔接教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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2024幼儿园大班幼小衔接计划(九篇)

2024幼儿园大班幼小衔接计划(九篇)

2024幼儿园大班幼小衔接计划1、学前思想准备:通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

2、身体方面的准备:(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。

3、独立生活能力的准备:(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。

让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

4、学习方面的准备:(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:本学期,结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

(3)知识经验的积累:A前阅读、前书写的渗透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。

幼儿园大班幼小衔接工作计划(8篇)

幼儿园大班幼小衔接工作计划(8篇)

幼儿园大班幼小衔接工作计划具体工作计划如下:一、端正指导思想,增强衔接意识。

学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接。

绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容,这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平,这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

二、开展教育活动,加强日常生活管理,促进幼小衔接。

1、加强幼儿生活能力的培养。

(1)培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律的生活,按时来园,不迟到。

(2)培养幼儿会独立地穿____服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

(3)会做值日生工作,适当增加一些简单的劳动,如:扫地、擦椅子等等。

2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。

(2)培养幼儿做事有计划,有条不紊,按时完成不拖拉。

(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼其意志、品质。

3、重视幼儿情商的发展。

(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心。

(2)建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。

(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往,鼓励其合作性行为。

4、讲究教育的相互渗透,提高幼儿的学习适当性。

(1)以儿童为本,遵循其身心发展规律开展活动,不“拔苗助长”。

(2)激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好的学习态度。

(3)培养幼儿良好的学习习惯,如专心听讲,认真细心的学习习惯,保持文具和书包的整洁等。

(4)适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

大班幼小衔接活动方案5篇

大班幼小衔接活动方案5篇

大班幼小衔接活动方案5篇总结是指对已经告一段落或者已经完成的工作进行回顾检查,并分析评价形成的一种书面总结材料。

通过对过去一定时间内的的工作、学习及思想情况进行回顾及分析,并做出的客观评价。

值得注意的是,我们不仅要做好工作,还要学会对所做的事情进行总结,写出一份好的总结。

下面我整理的《大班幼小衔接活动方案5篇》,一起来看看!大班幼小衔接活动方案篇1活动目标1、熟悉小学环境:参观教学楼,各班教室、走廊、厕所、操场、图书室、实验室等活动场所,初步了解小学生的生活和学习情况。

2、感知、了解小学的学习生活,减少对小学的陌生感,萌发上学的愿望。

3、提高幼儿适应环境变化的能力,为幼儿进入小学奠定良好的心理素质。

活动准备1、提前给孩子做好教育,带着问题去参观,明确参观小学的任务与要求,并提醒幼儿外出参观活动要注意安全及不影响小学生学习等事项。

2、给家长发活动通知,召开家长会,做好参观准备(路线、纸巾、太阳帽等)。

具体活动流程为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,以及《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”。

对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生,角色变了,要求也变了。

小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异,如活动的组织形式,学习的习惯等,面临着许多不适应,所以幼儿园应进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的生活能力和学习习惯,认真做好幼儿园与小学的衔接工作,帮助孩子们顺利度过这个转折期,减少家长的焦虑和担忧,为幼儿入小学学习从多方面打好基础。

从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”。

以“尊重孩子的年龄特点和发展规律,考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则,以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题,怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学,促进学生健康、快乐的成长”为研究重点,结合本园的实际,制定本实施方案。

幼小衔接 幼儿园大班幼小衔接计划(优秀10篇)

幼小衔接 幼儿园大班幼小衔接计划(优秀10篇)

幼小衔接幼儿园大班幼小衔接计划(优秀10篇)当我们经过反思,对生活有了新的看法时,可以将其记录在心得体会中,如此就可以提升我们写作能力了。

是不是无从下笔、没有头绪?为了加深您对于幼小衔接的写作认知,下面作者给大家整理了10篇幼儿园大班幼小衔接计划,欢迎您的阅读与参考。

幼儿园幼小衔接方案篇一一、目的意义。

从各方面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈:一年级孩子入学,往往出现下述情况,一天很新鲜、很开心,第二天就有许多小朋友情绪低落,感到小学的生活没有幼儿园开心。

由于活动环境,生活习惯上的骤变,以及课业的繁重,使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。

而孩子从幼儿园进入小学学习,是人生道路上一个重要的转折点。

因此,孩子能否很快的适应小学生活,做好幼小衔接是关键。

《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”。

《3—6岁幼儿发展指南》也明确指出:“幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接。

因此,做好幼小衔接,需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合,才会取得效果。

为了体现素质教育的精神,进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育,须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动,从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个”坡度“,为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。

二、指导思想。

1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。

2、幼小衔接活动的开展,要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律,并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。

3、幼小衔接活动,应充分体现科学性、整合性和趣味性,并与幼儿园的新课程实施有机结合。

4、幼小衔接活动与小学”学习准备期“综合活动做到有机结合,尤其在儿童发展的评价问题上,体现价值取向的一致性。

幼儿园大班幼小衔接工作计划最新7篇,幼儿园大班幼小衔接工作计划

幼儿园大班幼小衔接工作计划最新7篇,幼儿园大班幼小衔接工作计划

幼儿园大班幼小衔接工作总结计划最新7篇,幼儿园大班幼小衔接工作总结计划1、创设心理氛围。

和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

1、注意水平的衔接。

可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。

2、各项能力的衔接。

进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。

幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。

因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等,教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、文具等;学会使用铅笔、剪刀、卷笔刀、橡皮和其它工具等。

在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。

大班的幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。

最后,加强纪律教育,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。

3、知识点的衔接。

(1)前阅读、前书写的渗透:为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合,为幼儿阅读、书写提供条件。

(2)数学方面的渗透:通过每次的数学活动、数学区域游戏,对幼儿进行分类、统计、认识钟表、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。

在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。

二、幼小互动衔接。

做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。

因此,我们将与小学做好密切的联系工作,这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。

(一)参观小学。

结合教学主题,我们将带领幼儿参观小学一年级的教学活动,在教育工作上做到衔接,在教育形式上还要逐步靠拢,使幼儿了解小学生的学习模式,了解小学生的一些活动,浏览小学生的作品等等,以引起幼儿入学的兴趣,激发他们求学和争当小学生的愿望。

(二)教师介绍。

给家长们开展知识讲座,介绍孩子入学的相关准备工作,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,引起家长对幼小衔接的重视,从而更好地为孩子入学做好充分准备。

幼儿园大班幼小衔接活动方案5篇

幼儿园大班幼小衔接活动方案5篇

幼儿园大班幼小衔接活动方案5篇幼儿园大班幼小衔接活动方案篇1活动目标:1、通过实地观察认识常见的几种蔬菜。

2、比较菜市场和超市买菜、卖菜的不同方式。

3、了解菜场中物品摆放和人际交往的特点,促进了幼儿社会性的发展。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备:1、事先去幼儿园附近的菜市场勘察路线;2、家长带幼儿上菜场,丰富相关生活经验;3、与菜场,社区做好沟通好活动相关事宜。

活动过程:一、交代任务“去菜市场”1、今天我们要到菜市场,去看看蔬菜真正的样子。

看看除了我们认识蔬菜之外,还有哪些蔬菜。

2、交代参观时和行进间的注意事项。

二、到菜市场参观1、实地观察蔬菜真实的模样(1)认识蔬菜的种类,例如:豆荚类、叶菜类、果菜类、茎菜类花菜类等(2)同样都是叶菜类,叶子有大有小,长的都不太一样。

(3)同一种蔬菜,也有不同的品种,长相也不太一样,例如:大白菜和小小白菜。

2、买菜、卖菜的过程观察。

3、买菜的人和卖菜的人是怎样讨价还价的。

三、返回幼儿园,回顾分享1、请幼儿分享自己在菜市场所观察到的蔬菜和大家分享2、展示几种常见菜,请幼儿说说,这些菜和吃的时候又有什么不同3、买菜的人和卖菜的人是怎样讨价还价的?4、菜市场买卖的情景模仿。

幼儿园大班幼小衔接活动方案篇2活动目标:1、围绕“迎新年”这一话题,清楚连贯地表达自己的愉快心情。

2、安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。

3、通过参加节日《迎新年》环境创设,感受参与节日庆祝活动的乐趣。

活动准备:1、物质准备:活动室里布置过新年的情境,如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。

自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。

卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。

2、知识经验准备:丰富有关过新年的知识经验,如:让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。

3、事先取得家长的配合,在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。

大班幼小衔接教案(优秀6篇)

大班幼小衔接教案(优秀6篇)

大班幼小衔接教案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班幼小衔接活动方案(5篇)

幼儿园大班幼小衔接活动方案(5篇)

幼儿园大班幼小衔接活动方案(5篇)为保障活动顺利开展,往往需要预先制定好活动方案,活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。

我们应该怎么制定活动方案呢?下面是牛牛范文整理的5篇幼儿园大班幼小衔接活动方案,希望能够给您提供一些帮助。

目标:1.初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

2.尝试合理安排自己的课间活动,并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

3.向往小学生活,渴望成为一名小学生。

准备:1.参观小学并与小学生对话。

对小学生课间十分钟的活动有所了解。

2.录像《课间十分钟》,邀请一位小学一年级学生。

过程:1.认识小学生,产生参与活动的兴趣。

(1)今天有一位客人要和我们一起活动。

你们看,他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生,鼓励幼儿仔细观察。

并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。

)(2)请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。

2.迁移参观经验,理解"下课"的意思。

(1)小学生哥哥在小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天,你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形,鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。

)(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述,再请小学生介绍。

帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。

每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十分钟的休息时间,这十分钟就是下课时间。

学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。

)3.观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟的作用。

(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆,大胆想象,主动表述。

)(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想想他们为什么要做这些事。

(播放录像,师幼共同观看。

)(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事,为什么要做这些事。

幼儿园大班幼小衔接教案【优秀9篇】

幼儿园大班幼小衔接教案【优秀9篇】

幼儿园大班幼小衔接教案【优秀9篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

牛牛范文为您带来了9篇幼儿园大班幼小衔接教案,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

幼儿园大班幼小衔接教案篇一【活动目标】:1、理解故事内容,感知小田鼠做事与所用时间的对应关系。

2、帮助小田鼠节省时间,在判断分析中了解合理安排时间的重要性。

【活动准备】:材料准备:绘本PPT及图片、钟面PPT等经验准备:对时钟有初步的认识。

【活动过程】:一、数字导入——倒计时引发阅读兴趣。

1、你们能继续往下数吗?2、什么时候会有这样的倒计时?二、理解故事——感知做事与时间对应的关系。

1、讲述故事。

2、回忆故事。

(游戏翻翻乐)(1)还记得小田鼠在睡觉前做了哪些事情?用了几分钟?(2)小田鼠一共做了几件事情?怎么知道是十件事情?小结:十个不同的数字告诉了我们发生的事情和不同的时间。

三、安排时间——有合理安排时间的意识。

1、出示时钟。

(1)根据故事内容演示钟面。

(2)从吃奶酪到听故事小田鼠一共用了多少时间?(3)你们在睡觉前会做哪些事情?2、分组讨论。

(1)哪些事情是睡觉前需要做的?哪些不是?(2)统计:小田鼠做完需要做的事情一共用了多少时间?(3)这些事还可以更快一点吗?小结:孩子们,用好时间就可以让你做更多你想做的事情。

活动反思一、说说活动设计背景与目标的确立《快睡吧,小田鼠》讲的是做事情喜欢拖拉的小田鼠的故事。

内容贴近符合孩子的日常生活,从小田鼠的身上,孩子们多多少少看到了自己的影子,故事内容也充满了趣味性。

因此我想通过《快睡吧,小田鼠》这个故事来告诉孩子要合理安排时间,抓紧时间做好事情。

大班下学期的孩子即将进入小学,合理安排时间和有计划运用好自己的时间是非常必要的,能为孩子进入小学甚至是终身的学习奠定基础。

幼儿园大班幼小衔接计划(11篇)

幼儿园大班幼小衔接计划(11篇)

幼儿园大班幼小衔接计划(11篇)幼儿园大班幼小衔接计划1“一年之际在于春”,当春天缓缓向我们走来的时候,我们和孩子们一起又迎来了新的学期。

这是我班幼儿在园的最后一个学期,也是入小学前最关键的一学期。

本学期,我们将一如既往地认真开展工作,针对上学期工作中出现的不足进行调整,使每一位幼儿能够得到发展。

本学期本班幼儿36名,旧生34名,新生2名。

经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看:幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。

但是班级幼儿因为年龄相差较大,男女比率不均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。

鉴于以上不足,本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础。

幼小衔接实施方案:1、学前思想准备:通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

2、身体方面的准备:(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。

3、独立生活能力的准备:(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力幼儿园大班下学期幼小衔接工作计划幼儿园大班下学期幼小衔接工作计划。

让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

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幼儿园大班的幼小衔接内容提要:幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一,通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识,探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。

从20世纪90年代开始,幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视,并作为世界教育研究的重要课题之一。

但是时至今日,幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题,孩子不能很好适应小学生活、学习的现象有增无减。

为什么幼小衔接工作开展了这么多年还没有能很好的解决问题呢?这需要我们作更深层次的思考。

幼小衔接不应是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过渡环节;幼小衔接不是谁靠谁,而是幼儿园和小学都要靠儿童的发展规律。

日本就把幼儿园与小学的衔接置身于终身教育的背景下考虑,而不是狭义地看成是两个教育阶段的过渡问题。

因此日本文部省明确指出幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连接的东西,而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。

幼小衔接的关键是要遵循教育的规律,幼儿教育要按幼儿年龄特点进行,小学教育要按小学生年龄特点进行;幼小衔接的核心是要找到“奠基阶段”的内容,而不是简单地在幼儿园和小学之间增加一个环节。

让幼儿延长课时,像小学生一样长时间保持坐姿,这不符合幼儿年龄特点;让幼儿盲目超前学习小学课本内容,这也不是奠基阶段的核心内容。

如果幼小衔接工作的结果是使幼儿园越来越小学化或者是使小学教育幼儿园化,这都是不科学的,是不利于儿童的终身发展的。

国家教委基础教育司与联合国儿童基金会于1990----1994年合作进行了“幼儿园与小学衔接的研究”,在大量的调查研究基础上指出幼小衔接的过渡期在儿童入学前半年和入学后最初半年。

在这期间,幼儿园、小学及家庭应以“在过渡中促发展,在发展中求适应”为指导思想,围绕“学习适应能力、社会适应能力”这一核心,为儿童做一般的和特殊的两个方面连续的准备,以帮助儿童实现两个不同教育阶段的顺利过渡。

这里指出的衔接是全面的,不仅有知识、技能,还有情感、态度、能力方面;不仅有语言、数学能力,还有规则意识、任务意识、社会交往等社会能力。

所以,全面地看待幼小衔接工作,既要考虑到微观的幼小衔接,也要考虑到宏观的幼小衔接;既要考虑到认知内容的衔接,更要考虑到身体的、情感的、态度的、社会的等内容的衔接。

儿童的发展既是阶段性的,又是连续性的,一个孩子决不是在跨入小学的那一天,突然失去幼儿的特点。

发展的连续性规律决定了在衔接时间,幼儿园和小学两阶段的特点同时并存,且相互交叉。

幼儿阶段的特点逐渐减弱,小学阶段的特点逐渐增强。

为适应儿童在此时的身心发展特点和规律,促进其健康成长,幼儿园和小学都要是适合儿童发展的教育,即不能一味地要求儿童适应小学生活,而要强调让教育适应儿童的发展:1、尊重儿童发展的年龄特点目前,幼儿园小学化的现象越来越严重的一个重要根源便是过分强调微观的幼小衔接。

有的小学在招收新生时就进行摸底测验,内容包括识字、计算等,并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。

一些家长迫于压力,就要求幼儿园对孩子进行汉语拼音、识字、计算以及英语等教学。

而幼儿园为了争得生源,也就盲目顺应家长的要求,在幼儿园过早地进行超容量的拼音、识字、计算等的教学。

这样剥夺了幼儿大量的自由活动时间和游戏时间。

为了和小学衔接,一些幼儿园经常训练大班的孩子像小学生一样长时间地坐在位子上不许动。

如此,幼儿园怎么能不小学化?幼儿园小学化无异于拔苗助长,而拔苗助长的危害非常大。

法国思想家、教育家卢梭说过:“大自然希望儿童在成人之前,就要像儿童的样子”。

如果我们打乱了这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。

就是说,我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。

2、强化儿童发展的内在联系不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。

如在幼儿园大班,课桌的摆放形式有所改变,课节时间延长,游戏时间、活动数量减少,或是组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。

而儿童的适应能力、学习的兴趣和求知欲望等内在因素往往被忽略了。

我们不应仅仅是停留在有没有学过某种知识,或是已经学了多少关知识,而是应该找到知识联系的内在衔接点。

例如:10以内数的加减运算教育中,通过幼儿对实际物体的观察、操作而感知“把两堆物体合并到一起,说出总数是多少”就是把两堆物体加起来;“从一堆物体里去掉一部分,说出还剩下多少”就是从总体里减去一部分。

有了幼儿园里的对实际物体的充分的操作、体验,逐步实现由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,真正理解了数的含义,才能有利于小学数学加减的学习。

3、突出儿童生理成长的价值儿童生理成长的价值主要体现在两个方面,一方面是指突出智能和心理方面的衔接,如观察力、想象力、记忆力、独立能力、自我控制能力等,而忽视对孩子的身体健康教育。

如幼儿在家乱吃零食、挑食,造成一些孩子营养不均衡或营养不良。

有的孩子在家过长时间看电视,在幼儿园不注重体育锻炼;有的孩子肥胖,有的孩子瘦弱。

现在的小学生近视率和蛀牙率都越来越高,这和幼儿阶段的教育是有很大关系的。

另一方面是指随着儿童的生理的成长对他的精神的成长也有很大的促进作用,这一点为好多人所忽视。

如儿童的注意力、控制力的发展是受大脑成长的影响的。

随着大脑的成熟,儿童的注意力、控制力水平都将有所提高。

但是大脑的成长要有适宜的环境,既要有充分的物质营养,也要有恰当的精神营养。

如果我们为了培养幼儿的注意力、控制力,在幼儿园减少幼儿的游戏时间而延长集体教学时间。

这不仅不利于幼儿的大脑的发展,也不利于幼儿注意力和控制力的发展。

反而使孩子的注意力涣散和行为控制能力差。

要真正解决幼儿园与小学衔接问题,并不是一件简单的事。

当前,我们应对处于衔接年龄儿童的身心发展和学习规律作进一步的探索。

经过长期的科学验证,研究制定多种既有利于促进儿童全面发展,又能提高教育质量的教育方案,寻求符合我国国情的幼儿园与小学衔接工作的途径:1、进行系列幼小衔接活动,提高对幼小衔接的认识(1)组织教师方面的会议和学习活动首先组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。

让小学教师对幼儿园教师培养的孩子作出分析、评价,及给予一些有效的改进措施,以使大班的“幼小衔接”工作受到更多的启示。

给小学老师提出一些方法,使小学也能向幼儿园靠拢。

然后组织有关老师进行学习,加强老师的思想意识。

老师还要更新观念,经常阅读“幼小衔接”的有关文章。

(2)组织家长方面座谈、咨询活动根据家长的需要开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。

如:请小学优秀教师给家长做“怎样给幼儿做好入学前的准备”的讲座。

分班请一些小学的老师与家长开座谈会和咨询活动。

及将“幼小衔接”的有关计划发给家长,使家长更进一步明确:该如何配合幼儿园教育好孩子,使他们能顺利过渡到小学进行学习。

大班还要有针对性地组织家长小组的教学开放日活动,与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。

教师及时研究家长反馈的意见,改进工作。

还组织了全体大班家长进行有关“幼小衔接”的答辩会及知识竞赛活动。

2、采取有效措施使幼小两阶段更好地衔接(1)时间上的互相靠拢在幼儿园大班,按规定集体活动时间是三十分钟左右,注重动静交替,注重游戏,注重幼儿活动与参与。

而小学上课时间规定是四十分钟,与幼儿园相比较静多动少,并且要求遵守严格的课堂纪律。

因此,从幼儿园进入小学,一下子要坐四十分钟,对很多一年级小学生来讲,无疑是一场严峻的考验。

许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影,心里开始失望。

为了使这种情况得到缓解,幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长,大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右,让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。

这种时间上的靠拢非常有效。

(2)学习习惯和常规要求上互相衔接培养良好的学习习惯,使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。

坐姿、写姿、握笔姿势是学校多年来一直强调的事情,如果这些基本姿势不正确,在高年级纠正往往收效甚微。

因此,在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。

在大班后期可以进行专门的训练和指导,学写一些简单的数字,不要求快,只要求规范。

还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛,组织幼儿观看有关录象,这些活动都收到了很好的效果。

培养良好的学习习惯,还要在常规上有要求。

如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久,尽量在活动后喝水、上洗手间。

集体活动时能专心听讲,积极发言,老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。

日常生中,老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法,注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣,培养幼儿内在的学习兴趣和动力,使他们顺利适应小学的学习生活。

(3)生活能力上的重点培养幼儿园大班应加强生活能力的培养。

如:整理书包,管理自己的物品,准时上幼儿园,按时入睡,在自由活动时会结伴玩耍,听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等,使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础,减少初上小学时丢三拉四,东拉西扯的现象,逐渐学会管理自己,进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

(4)语言表达能力的提高从语言环境上来讲,江苏是一个比较复杂的方言地区,其中最主要的有启海话、南京话、扬州话、标准的或有地方口音的普通话等。

家长的文化素质也参差不齐,这给我们江苏的教育带来一定的难度。

所以创设良好的语言环境,一方面要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩,另一方面要求教师鼓励幼儿多作普通话交往,还要提倡家庭里多用普通话交谈。

(5)加强阅读能力的培养阅读活动的主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。

这两种活动,使小朋友既有自由选择阅读内容的机会,又能得到老师的引导,在有目的、有计划的阅读中,阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。

这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。

通常,班里有这样的情形,识字的小朋友喜欢读书,读书又能学到更多的字。

人与书产生互动,学习能力和学习兴趣在互动中增长。

拥有这样的基础进入小学,给小学的学习生活带来很大的方便。

如开学上课时,能听老师的要求正确理解拿、取书,能看通知,喜欢识字活动,能顺利地阅读报纸,能正确理解题意。

识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强,学习的起点高。

在幼儿园从来不专门设计活动教识字,幼儿识字活动都安排在分区活动里,幼儿们利用老师提供的大环境和可操作的材料,按自己的兴趣对学习内容和学习时间加以迁、选择。

要知道,在幼儿阶段识字不是任务,而“利用环境、自然习得”则是取得成功的一条重要经验。

同样,我们把这条经验也可以介绍给家长。

通过以上的这些活动,为幼儿进入小学打下了良好的基础,会使其能很快适应小学的生活。

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