粤教版高中语文必修二教案全集
粤教版高中语文必修二教案模板
粤教版高中语文必修二教案模板欧阳修，北宋文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。
吉州永丰(今江西省永丰县)人。
官至枢密副使，参知政事。
一起看看粤教版高中语文必修二教案!欢迎查阅!粤教版高中语文必修二教案1教学目标1.了解史论的一般特点。
2.学习根据史料提炼出观点的方法。
3.认识“满招损”，“谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等观点的深刻含义及其对人生的启示。
教学过程第一课时一、导入初中时我们已经学过北宋文学家欧阳修的很多诗文，今天我们一起再来学习他的一篇史论《伶官传序》。
二、简介作者及时代背景1.作者欧阳修，北宋文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。
吉州永丰(今江西省永丰县)人。
官至枢密副使，参知政事。
欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗-新运动的倡导人。
大力提倡古文，并且提拔和奖励后进。
的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。
他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而尤以散文的造诣。
后人把他列为唐宋八大家之一。
他著有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。
2.时代背景五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历的动荡时期。
在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。
庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。
庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。
庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。
100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。
欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为了告诫当时北宋王朝执政者：应该吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。
粤教版高中语文必修二门教案
一、教材分析：1、美国作家莫利的《门》与钱钟书的《窗》同为高中第二册第三单元的基本阅读篇目，同样给我们这样的启示：生活中有许多细碎平常的事物，这些事物司空见惯，人们一般不会特别注意它们的存在和意义，但是，细心体察，深入感悟，你就会有不同寻常的发现。
2、作者把对人生的感悟全寄托在“门”上，“开门”和“关门”浓缩了人生，一篇《门》告诉我们人生到底是怎样的状态。
作者在表述时明显可以发现“矛盾”，但这一点恰恰是人生的真实面目，人生是丰富的，也是矛盾的。
3、本篇的语言层面比较容易理解，学生发表看法的可能性大一些，但是因为关注的人生，是生命，要真正让学生敞开心怀来谈，并且谈出真知灼见是有难度的。
二、教学目标：（一）知识和能力目标：1、引导学生理清文章的思路，认识理解作者关于人生的看法。
2、融入自己的感受感情，欣赏文中精彩的语段，体悟哲思，体悟自我，进一步提高对文学作品的鉴赏能力。
（二）过程和方法目标：在理解文章的基础上，引导学生去寻找、发现、感悟一种深邃的哲思是如何获得的，进而明确自我的情感体验是抒写个人见解和感受的基础。
（三）情感态度和价值观目标：通过思考，分析讨论，体会作者思想的深刻性，并试着与社会人生结合起来审视，加以拓展，寻找适合自己的积极的人生态度。
三、教学重难点：1、重点在于引导学生体会文章的深刻的思想和哲理，学习作者于熟悉的事物中发现新颖的东西，表达独特见解的方法；同时，通过精彩语段的品鉴，欣赏这篇散文的独特魅力。
2、难点在于引导学生发现矛盾，分析矛盾，认识一个真实的人生状态，进而提升自己的思想认识。
四、教学方法：提问法、讨论法、分析研究法、比较法五、教学设想：一时之间让学生大谈人生是不现实的，我认为关键在于先打通学生的思维，让他们动心动情，有参与的兴致。
然后根据学生的实际，由浅入深设置一系列问题，注意一环紧扣一环，学生通过阅读教材，理解教材，一方面进行独立思考，一方面进行讨论、合作探究，突破重难点。
粤教版语文必修二全册教案3
高一新教材必修二第三单元教学设想广州三中王殿林本单元五课六篇文章都属于议论性散文，而且都是名家名篇，其中中国现代作家的散文三篇（《窗》《渐》《鱼书》），当代作家散文两篇（《菱角的喜剧》《说不尽的狗》），外国作家散文一篇（《门》）。
其特点正如单元导语所说，“或以智性见长，或以幽默娱人，或以深刻示人------”，抒写的都是“个人的见解和感受”，具有“鲜明的个性色彩”。
学生第一次接触这种文体，其学习难度可想而知。
如果从作品的角度出发，本单元的每一篇课文值得挖掘、值得研究、值得学习的地方都非常多：作者、背景、主题、结构、材料、语言、技巧、风格……不一而足，可以说，每一篇文章都是一个无底洞。
但从教学的角度考虑，我们只能让学生学习一些最基本的东西。
大可不必字词句篇、语修逻文、听说读写、知能意行集中起来“一网打尽”。
“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”。
那么，本单元教学的“最基本的东西”应该有那些呢？我觉得，老师们在教学时是否考虑如下内容：一、让学生初步认识并把握议论性散文的特点这是学生第一次接触议论性散文，对文体的陌生必然会给阅读理解造成一定的困难。
什么是议论性散文？议论性散文属于文学作品还是属于议论文？这种文体的特点是什么？毋庸讳言，议论性散文属于散文，属于文学作品，而不是议论文。
但是，它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔法。
从这个意义上讲，议论性散文的教学首先应该让学生明理，即把握文章表达的事理或象征意义。
但是，议论性散文又不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达的，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文的，它的写法比较灵活自由，套用一句现成话来说，就是“形散神不散”。
还有两点特别值得我们注意（在我看来，恰恰是最为重要的两点），那就是：1议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达，有时说得很委婉、含蓄。
2019-2020年粤教版语文必修二全册教案2
2019-2020年粤教版语文必修二全册教案2单元导读本单元是五个必修模块中唯一的现代诗歌单元，是学生全面接触中外现代诗的一个窗口。
“基本阅读”为毛泽东诗词、中国现代诗歌和外国诗歌。
“毛泽东诗词”侧重于让学生了解诗人与诗歌风格之间的关系、认识毛泽东诗词的伟人气象，领会诗是诗人个性产物的道理；“中国现代诗歌”侧重于让学生了解“五四”以后中国新诗的发展脉络，自由体诗在语言形式上的突破和内容上的新面貌，不同时期出现的有代表性的诗人诗作。
“外国诗歌”侧重于比较中外诗的异同，领会本单元选编的几位外国诗人的个性风格，感悟他们的诗情诗意。
“扩展阅读”为中国现代诗歌和歌词。
作为“扩展阅读”的歌词，是诗歌学习的延伸。
通过诗歌朗诵会、配曲歌唱等方式，让学生领会歌词的抒情特点和表达方式。
“推荐阅读”是推荐亚洲第—位诺贝尔文学奖获得者印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》、《园丁集》。
可结合另外两位诺贝尔文学奖者，做一个诺贝尔文学奖专题讲座。
本单元选入的中外诗歌十九首主要内容如下：《沁园春·长沙》一词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
《忆秦娥·娄山关》写出了红军战士慷慨赴敌的英雄气概和刚强坚毅的品格，同时也写出了伟大诗人的博大胸怀和沉着的革命精神。
《死水》表现了作者强烈的爱国精神。
《再别康桥》通过独特的意象，抒写了理想破灭的惆怅。
《雪落在中国的土地上》，在这首满是辛酸、苦楚和沉郁的诗中，诗人对苦难中的祖国具有着无比深厚的情感，对遭受苦难的中国人民表示深切的同情，表现了诗人要用自己那颗赤诚而滚烫的心，温暖祖国苦寒大地的希望。
《热爱生命》中诗人以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈，以一种近于悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不论命运多么坎坷，都必须愈挫愈奋，坚忍不拔，百折不回，忍辱负重，向命运挑战，实现生命的价值。
高中语文(雨巷)教案 粤教版必修2 教案
雨巷(教案)一、教学目标1、通过掌握意象来把握意境的营造2、体会“丁香姑娘”的象征义二、教学设计（一）教学难点、重点1、学习象征的用法2、体会本文的象征意义（二）教学方式：感悟法、朗读法、启发式（三）课时安排：4课时（四）预习要求：熟读课文第一课时一、教学内容1、通过朗读来细细品味本文的意境2、通过细节来进一步体验感知二、教学步骤（一）听录音，整体感受课文读完了，我们感觉到什么了吗?这首持美吗?是一种什么样的美? （只需静思）（二）放背景音乐，共同朗读体会我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。
我们被这种感觉控制住了。
这首诗很美。
为什么让人难受的诗也美呢?我们还能举出曾让我们难受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗?对。
每个人都有这种体验。
不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。
大千世界，美是无限丰富的。
（三）由意象体验意境我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。
我们也认定了这首诗是美的。
那么，我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢? （意象）意象：雨巷。
我。
丁香。
姑娘。
太息般的眼光。
颓圮的篱墙……（由这些意象，结合本诗说一段话）他很孤独，也很寂寞，在绵绵的细雨中，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。
在这样阴郁而孤寂的环境里，他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望：“希望逢着一个丁香一样地结着悉怨的姑娘”。
这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。
她虽然有着“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”，但是也有“丁香一样的忧愁”。
她的内心充满了“冷漠”“凄清”和“惆怅”。
她和诗人一样，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。
而且，她竟是默默无言，“像梦一般地”从自己身边飘过去了，走尽了这寂寥的雨巷。
在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种联系，共同具有某些东西。
形象构成了一种特殊关系。
在这朦胧的意象中，作者究竟想要说什么？有人说，《雨巷》是诗人用美好的“想象”来掩盖丑恶的“真实”的“自我解脱”，是“用一此皂泡般的华美的幻象来欺骗自己和读者”，除了艺术上的和谐间律美外，“在内容上并无可取之处”。
2024-2025学年高中语文第四单元第15课赤壁赋教案粤教版必修2
答案：曹操与刘备在赤壁之战后的宴会上的情景的句子是：“操遂能克绍，以弱胜强，何也？善战者，求之于险。”
解析：这道题目考查学生对课文内容的理解和分析能力。通过这道题目，学生能够分析和理解课文中对曹操与刘备宴会的描绘。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了《三国演义》等相关作品，对三国时期的历史人物和故事有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解《赤壁赋》的艺术特色和历史价值，提高对文学作品的鉴赏能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学审美素养和历史思维能力。通过学习《赤壁赋》，学生将深入理பைடு நூலகம்文学作品中的艺术特色和情感表达，提高对古代文学的鉴赏能力。同时，通过对赤壁之战的历史背景和事件的分析，引导学生运用批判性思维去思考历史现象，形成对历史的深刻理解。此外，本节课还将锻炼学生的口头表达和写作能力，通过小组讨论和作文练习，提升学生的语言组织和表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《赤壁赋》的基本背景、艺术特色和历史价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这篇课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
答案：作者运用了比喻和夸张的修辞手法来描绘赤壁之战的场景。
解析：这道题目考查学生对课文内容的理解和分析能力。通过这道题目，学生能够分析和理解作者在文中的修辞手法。
八、板书设计
1. 《赤壁赋》基本信息板书：
高中语文再别康桥教案 粤教版必修2
《再别康桥》1、写作背景徐志摩（1896～1931）浙江海宁人，新月诗派的代表人物。
他的不少诗作，神秘、朦胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。
选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。
才华横溢，诗风活泼，尝试过多种诗体，并且能够飘逸自如、表现众多的内容而不离“华美”的基调，这就是灵动飘逸的徐志摩。
诚如朱自清先生所说的：“他是跳着溅着不舍昼夜的一道生命水。
”1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。
“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
”《再别康桥》中的诗句竟成了他的谶（chèn）语。
他真的化作一片“云彩”，时年仅36岁。
一般认为此诗是诗人1928年秋第三次欧游归途中所作。
即在1928年7月底的一个夏天，徐志摩一个人悄悄到康桥找他的英国朋友，但他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在那里静静的等待他，一幕幕过去的生活图景又重新在他的眼前展现……到了11月6日在他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才记下了这次重返康桥的切身感受。
2、播放配乐朗诵，老师指导朗读。
注意诗歌的节奏及饱含的深情。
然后让学生自由读课文。
3、把握文章大意（1）通过读诗，你觉得诗歌表达了诗人什么样的思想感情？归结：别离之情。
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情（2）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
粤教版语文必修二全册教案1(1)
高一新教材必修二第一单元教学设计广雅中学郑莉张春霞【教学内容】诗歌是文学之母，是各种文学体裁中情感体现最丰富、最集中的一种。
本单元诗歌中蕴含的“情感”范围较第一单元明显丰富了，从注重个人内心情感的抒发走向关注国家、社会、人生的命运的思考，让学生从更广、更深、更高的角度来进行情感体验。
本单元属于文体单元，即围绕“体验情感”的主题，开展相关的文体教学，引导学生认识诗歌，热爱诗歌。
【教学目标】一、初步掌握诗歌有关的基础知识：新诗的发展脉络，诗歌的意象特征，诗歌的风格与技巧。
二、品味诗歌语言体会诗情诗意和诗人的个性风格。
三、学生放声朗诵诗歌，大胆创作诗歌。
【教学设想】学生较少现代诗歌阅读的体验，不习惯于诗歌意境凝炼的表现手法。
所以，我们将在本单元开始时设置一堂诗歌鉴赏的指导课，目的就是让学生读懂诗歌。
精心选择和设计单元诗歌教学内容，根据课文内容介绍一些基本的诗歌创作方法，引导学生运用“知人论世”的方法全面、客观、深层次理解诗歌。
拓宽学生的阅读视野，培养学生对诗歌的阅读兴趣。
在学生自主协作探究阶段，我们将会为学生提供一些书本以外名家诗作作为探究的对象，同时要求他们自己再去阅读，通过想象、联想进行再创造，重视学生的主动情感体验。
通过小组合作的方式，让学生在课后研读某一类诗人的诗歌，并展示学生研究的“优秀成果”。
课前5分钟，请学生推荐优秀诗歌，并引导学生进行诵读鉴赏。
【教学方法】以学生自我理解为主，重视学生的情感体验，可采取反复诵读，讨论畅谈把握诗情诗意。
教师指导学生的诵读技巧，【课时安排】6-8课时《毛泽东词两首》(1课时)掌握雄浑的意象，理解诗人豪放个性。
《现代诗五首》(4课时)理清现代诗的发展脉络，掌握诗歌基本的艺术技巧(意象，象征，含蓄朦胧，反复咏唱，音韵和谐等)。
《外国诗歌四首》(1课时)领会外国诗人的个性风格，比较中外诗歌异同。
诗歌朗诵会。
(1-2课时)原创诗歌大赛(全校性)。
【教学思路】一、准备阶段1、发放诗歌爱好调查表（见附录），以发展性的眼光评价单元教学成果。
2024-2025学年高中语文第四单元第14课阿房宫赋教案粤教版必修2
-自主学习法：鼓励学生在课后继续学习和思考。
-反思总结法：帮助学生形成自我反馈机制。
作用与目的：
-巩固课堂知识，提升学生的文言文应用能力。
-拓宽知识视野，激发学生对历史文化的兴趣。
-培养学生的自我反思和自我管理能力。
学生学习效果
1.文言文阅读能力：学生掌握了《阿房宫赋》的基本内容和文学特色，提高了文言文阅读的流畅性和理解力。他们能够准确地把握文中的关键词汇和句式结构，对生僻字词和古汉语语法有了更深入的认识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作和思考题。
-提供拓展资源：推荐与秦朝历史和文化相关的书籍和视频。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。
学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：利用拓展资源，深化对历史文化的理解。
-反思总结：自我评价学习过程，提出改进方法。
-参与课堂活动：在小组合作中，共同分析难点，体验文本情感。
-提问与讨论：主动提问，与同学老师交流。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：系统传授文言文知识。
-实践活动法：通过角色扮演，加深对文本情感的理解。
-合作学习法：促进学生间的交流与合作。
作用与目的：
-帮助学生深入理解课文内容和文学特色。
-通过实践活动，提高文言文阅读和鉴赏能力。
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布《阿房宫赋》的电子文本、预习PPT及导学问题。
-设计预习问题：围绕《阿房宫赋》的文学特色和历史背景，设计探究性问题，引导学生预习。
-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，并通过微信群进行互动交流。
高中语文254精品教案粤教版必修2教案
高中语文254精品教案粤教版必修2教案高中语文精品教案课题：《忆江南》赏析教材版本：粤教版必修二教材简介：本教材是广东省高中语文教材粤教版必修二中的一篇课文。
其中的《忆江南》是明代文学家杨慎所作的一首词，在文学史上享有很高的地位，融合了杨慎自己对江南故乡的怀念与对时光如梭的思考，表达出诗人对江南乡愁的深情。
教学目标：1.了解词的基本形式，并了解杨慎的作品特点；2.通过词句、词藻等精品提炼阅读要点，培养学生整体把握文本的能力；3.培养学生对故乡、家乡情感的表达能力。
教学重难点：1.读懂诗词的基本内涵及情感；2.领悟杨慎的作品特点，并理解作品的表达方式；3.通过学习杨慎的作品，揣摩其对乡愁的独特表达方式。
教学过程：Step 1 引入课文（10分钟）Step 2 导入课文（15分钟）课前准备一些生活中与家乡、故乡相关的图片，让学生观看这些图片，并回忆起自己对家乡的感觉和记忆。
然后引导学生表达自己的感受，激发学生对家乡的情感共鸣。
Step 3 朗读课文（20分钟）组织学生逐句朗读全文，并解释词句的意思，引导学生理解诗词的基本内涵。
特别是要解释诗词中“忆”、“温柔”、“红豆”等词语的意义，让学生掌握其形象意义和象征意义。
Step 4 词句分析（25分钟）按照段落分组，分析每个段落中的诗句，引导学生理解杨慎作品的特点。
首先，学生自己阅读诗句，在理解后，然后老师逐句解释，并进行相关分析，如探讨词句的意象、音韵、节奏等。
Step 5 归纳特点（20分钟）通过分析词句，梳理杨慎《忆江南》的特点，引导学生发现和理解杨慎作品的写作特色，如流畅自然的笔触、丰富的物象描写、抒发思念之情。
Step 6 感悟家乡情结（20分钟）通过学习杨慎的作品，引导学生思考和表达自己的家乡情结。
带领学生回忆和思考自己与家乡有关的故事，写下对家乡的思念之情，并自由发表观点和感受。
Step 7 课堂总结（10分钟）总结本节课的内容和收获，并鼓励学生多读诗词作品，提高自己的文学素养。
粤教版高中语文必修2教案全集
第一单元体验情感1、我的母亲教学目标1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学重点1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
教学难点体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学步骤一、导入二、课文探究1、探讨母亲对老舍的性格影响2、写作顺序：明确——时间顺序：四、重点研习1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？明确：（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
（3）为一家人的生计考虑。
2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？明确：（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
（2）写母亲送三姐出嫁。
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
五、鉴赏语言特色1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。
3、以无华的语言表达淳厚的情感。
六、总结七、课堂阅读《母亲杨沫》（《读者》2006年第6期）八、亲情作业请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。
2、冰心：巴金这个人……教学目标1、体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；2、激发每一位同学关注和袒露自己友情的勇气和积极性；3、探讨一些关于友情的问题，培养健康向上的友情观。
一、预习安排二、导入三、感知把握：四分析研讨：（1）作者认为冰心的“巴金这个人……”这句话包含很多东西。
请你根据课文内容，说说巴金是一个什么样的人？（2）文章写了哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊？请列事例说明。
——①互相祝寿；②互相安慰；③互相支持；④互相勉励；⑤互相学习。
（3）本文运用了三个小标题来结构全文，假如把这三个小标题都去掉，你会如何整合本文的三个部分？将你修改后的文章与课文比较一下，看看表达效果有什么不同？（4）请用几个关键词概括全文内容。
高中语文粤教版必修二课件 全册
多读厚积
Ⅰ 读技法 ·勤练笔
白描手法 在文学创作上，“白描”是一种常用的表现手法，是指用最简练的笔 墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。白描手法用于写景，描摹景物的 特征，反映作者的感情；白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意 真；白描手法用于刻画人物形象，三言两语就能揭示人物的外貌、神态， 使读者如见其人。 《我的母亲》一文就大量运用白描手法来刻画母亲的形象。 如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗 一两大绿瓦盆”一句便运用了白描手法，“鲜红微肿”逼真地展现了母亲 辛苦的程度，“洗一两大绿瓦盆”说明了母亲的吃苦能干。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法 补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员， 但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报 答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民 族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐 的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
答案
Ⅱ 深读——重点探究
1.阅读课文1～2段，概述这两段文字的内容及其作用。 答案 (1)内容：介绍了母亲的身世及家庭背景。 (2)作用：暗示母亲身世普通，从侧面写出了母亲性格形成的社会原因。
答案
2.课文以生命的教育为线索，按照时间顺序，叙述了母亲的一生。请简要 叙述具体的时间顺序。 答案 具体的时间顺序：母亲出嫁——“我”的出生——“我”一岁半 (庚子闹“拳”的那一年)——“我”小学毕业——“我”师范毕业—— “我”廿三岁——“我”廿七岁——七七抗战——去年——今年。
就这样，日复一日，年复一年，王秀娇挑起千斤重担，以一己之 力撑起了这个不幸的家庭。值得庆幸的是，在她的细心照料下，大儿 子已经恢复了一些基本的生活自理能力，并且上学了。 【选材感言】 母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天 也能感到温暖如春；母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月 的风尘依然纯洁明净。善待我们的母亲吧，不仅仅是今天。当我们的 母亲变得老态龙钟的时候，当我们的母亲满嘴唠叨甚至卧床不起的时 候，我们都要加倍善待自己的母亲。因为，无论世事如何改变，她永 远是我们的唯一！
粤教版高中语文必修二教案全集(41页)
《《冰心：巴金这个人》教学目的：1、学习本文精心的选材，组织巧妙的结构。
2、感受冰心与巴金的纯真友谊，学做真人。
教学重点：选取典型事例表现人物的手法。
教学过程：1、给下列生字注音僖藻尹汲靳笃2、介绍古代一些表现友谊的诗歌。
赠汪伦问刘十九别董大李白白居易高适李白乘舟将欲行，绿蚁新醅酒，千里黄云白日曛，忽闻岸上踏歌声。
红泥小火炉。
北风吹雁雪纷纷。
桃花潭水深千尺，晚来天欲雪，莫愁前路无知己，不及汪伦送我情。
能饮一杯无？天下谁人不识君！3、请学生讲述自己知道的古今中外关于友谊的小故事。
4、简介冰心、巴金的生平事迹。
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心。
福建长乐人。
1919年在北京求学时即投身“五四”文学革命。
1923年因成绩优异，提前获得燕京大学学士学位及学校颁发的金钥匙奖，后赴美留学。
1926年获硕士学位，随即回国，在燕京大学文学系任教，并在清华大学兼课。
1954年以来当选历届人大代表。
曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。
主要著作有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。
另有《冰心著译选集》、《冰心文集》等。
巴金（1904～）现、当代作家。
原名李尧棠、字芾甘。
四川成都人。
1920年入成都外国语专门学校。
1927年初赴法国留学，1928年底回到上海，从事创作和翻译。
主要作品《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），以及《春天里的秋天》、《寒夜》等，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）。
中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。
5、回答学生提出的疑难问题。
如：淡交如水。
语出《庄子山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。
2024-2025学年高中语文第四单元第19课兰亭集序教案粤教版必修2
2. 讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对《兰亭集序》的理解和感悟，促进学生之间的思想交流和思维碰撞。
3. 案例分析法：选取一些王羲之的书法作品，让学生分析其艺术特色和创作风格，培养学生对书法艺术的鉴赏能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在《兰亭集序》的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文章中的生僻词汇和复杂的句式可能会影响学生的阅读理解。其次，对于文章中所蕴含的深刻思想和人生哲理，学生可能难以一下子理解。此外，如何欣赏和评价王羲之的书法艺术，也是学生需要面临的挑战。
四、教学方法与手段
教学方法：
- 《兰亭集序》中的哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？
- 你认为王羲之的书法艺术有什么独特之处？
- 你认为《兰亭集序》在文学和书法史上具试模仿王羲之的书法风格，体验书法艺术的美妙之处。
（5）写作练习：请学生以《兰亭集序》为灵感，写一篇关于友情、人生或艺术的短文，表达自己的感悟和理解。
3. 欣赏和评价王羲之的书法艺术：学生将能够通过观察和分析，欣赏王羲之的书法艺术，理解其字体特点和书法风格。同时，学生也将能够评价《兰亭集序》的书法艺术价值，认识到其在书法史上的重要影响。
4. 提升书法欣赏和创作能力：通过本节课的学习，学生将提升自己的书法欣赏能力，能够辨别不同书体的特点和风格。此外，学生也将能够通过实践活动，提升自己的书法创作能力，尝试创作出具有个人特色的书法作品。
教学手段：
1. 多媒体设备：利用多媒体课件，展示《兰亭集序》的书法作品和相关的历史背景，让学生更直观地感受文章和书法的艺术魅力。
2. 教学软件：运用教学软件，设计一些互动环节，如古文词汇游戏、书法创作模拟等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2024年粤教版高中语文必修二教案
2024年粤教版高中语文必修二教案一、教学目标知识与技能学生能够掌握《红楼梦》的主要情节和人物形象，理解其在文学史上的地位。
学生能够准确朗读文言文，掌握文言文的基本语法和词汇。
学生能够运用所学知识，进行简单的文言文翻译和创作。
过程与方法学生能够通过小组讨论、合作学习的方式，共同探讨文学作品中的主题和意蕴。
学生能够通过阅读、分析和模仿，逐步提高自己的文言文阅读和写作能力。
情感、态度与价值观培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，增强文化自信。
引导学生形成正确的价值观和人生观，培养批判性思维和审美能力。
二、教学重点和难点教学重点《红楼梦》的主要情节和人物形象分析。
文言文的基本语法和词汇掌握。
教学难点文言文的深入理解和翻译。
对文学作品中主题和意蕴的深入探究。
三、教学过程导入新课通过播放《红楼梦》相关视频片段，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生关于《红楼梦》的了解，引导学生进入课堂主题。
新课讲解详细介绍《红楼梦》的主要情节和人物形象，分析其在文学史上的地位。
讲解文言文的基本语法和词汇，通过例句让学生更好地理解。
互动探究分组讨论《红楼梦》中的人物形象和主题，每组派代表发言，分享讨论成果。
教师引导学生深入思考，提出问题和解答疑惑。
实践应用学生尝试进行文言文翻译和创作，教师点评和指导。
开展文言文朗读比赛，提高学生的文言文朗读能力。
课堂总结回顾本节课的重点内容，强调文言文的学习意义。
鼓励学生在生活中多关注文学作品，培养自己的审美能力和批判性思维。
四、教学方法和手段教学方法采用互动探究式教学，激发学生的主动性和积极性。
结合讲解和讨论，注重培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学手段利用多媒体教学设备，展示相关视频和图片，增强学生的视觉体验。
提供文言文学习资料和练习册，供学生课后自学和巩固。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习课堂上进行文言文阅读和翻译练习，教师即时点评和指导。
开展小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。
作业布置要求学生回家后阅读《红楼梦》相关章节，并写下读后感。
语文：高中语文必修二全册教案(粤教版)
第一单元教案体验情感第一单元体验情感活动课教学设计一、单元教学设计思想根据《普通高中语文课程标准》的要求，本单元设计从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计教学目标，旨在打破以教师为主体的传统教学模式，提高学生自主、合作、探究的学习能力，使其获得情感与能力的提高；努力体现高中语文新课标要求的课程目标，即“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个层次；在教学内容上，本设计以必修教材为依据，与地方课程紧密结合，加深了教学内容的深度与广度；在教学过程中，运用多种教学方法，通过一系列学科特征明显的语文活动，充分体现活动课的语文性、活动性和综合性特征，使学生在轻松活泼的课堂氛围中达到学习目标。
二、课程活动主题的分析人类的情感何其丰富、又何其多样，高中阶段是一个情感发展丰富的阶段，在这个阶段中，学生的社会接触面进一步扩大，将会遭遇到很多的情感问题，比如，对爱情的憧憬与困惑，在亲情、友情方面碰到的麻烦等等，我们要引导学生学会把自己的情感向人倾诉，学会释放情感，同时，也要引导学生对情感问题进行一定的理性分析，提高他们对情感问题的认识。
前人对这些问题的看法，可以为学生提供借鉴，学生也可以从中学习并实践如何用语言把自己的情感表达出来，提高自己运用语言表情达意的能力。
三、单元教学目标：1、知识和能力：掌握散文的写作方法及学会鉴赏散文细致动人之处。
2、过程和方法：通过阅读鉴赏、搜集材料、调查研究、课堂讨论及小组讨论、写作、演讲等活动，运用启发、讨论、引导等教学方法，提高学生的思维能力及表达交流能力。
提高学生的语文素养，注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养。
3、情感态度和价值观：引导学生关注及探究情感问题，从而深入认识情感、体验情感，进而更加尊重情感、珍惜情感，更好表达自己丰富、独特的情感。
四、单元教学重点：让学生在查找资料、进行综合、展示表达中学会体验情感。
粤教版高一语文必修2全册教案
粤教版高一语文必修2 全册教案
广东版高中语文必修2 教案全集
粤教版高中语文第二册全册教案
《我的母亲》
教学目的
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情
了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神
亲切地感受亲情的无私与伟大，激发学生对父母的感激之情
教学重难点
体会作者对母亲的热爱、感激和怀念之情，理解母亲“软中硬”的性格
亲切地感受亲情的无私与伟大，激发学生对父母的感激之情
课时安排3 课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。
表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一，你们知道是谁吗？
同学：是老舍吧？
老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。
我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
粤教版高中语文必修二教案全集作者：零零八出自：零零八的博客浏览/评论：2,887/2 日期：2007年8月26日 09:40粤教版高中语文必修二第一单元教案体验情感第一单元体验情感活动课教学设计一、单元教学设计思想根据《普通高中语文课程标准》的要求，本单元设计从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计教学目标，旨在打破以教师为主体的传统教学模式，提高学生自主、合作、探究的学习能力，使其获得情感与能力的提高；努力体现高中语文新课标要求的课程目标，即“积累•整合”、“感受•鉴赏”、“思考•领悟”、“应用•拓展”、“发现•创新”五个层次；在教学内容上，本设计以必修教材为依据，与地方课程紧密结合，加深了教学内容的深度与广度；在教学过程中，运用多种教学方法，通过一系列学科特征明显的语文活动，充分体现活动课的语文性、活动性和综合性特征，使学生在轻松活泼的课堂氛围中达到学习目标。
二、课程活动主题的分析人类的情感何其丰富、又何其多样，高中阶段是一个情感发展丰富的阶段，在这个阶段中，学生的社会接触面进一步扩大，将会遭遇到很多的情感问题，比如，对爱情的憧憬与困惑，在亲情、友情方面碰到的麻烦等等，我们要引导学生学会把自己的情感向人倾诉，学会释放情感，同时，也要引导学生对情感问题进行一定的理性分析，提高他们对情感问题的认识。
前人对这些问题的看法，可以为学生提供借鉴，学生也可以从中学习并实践如何用语言把自己的情感表达出来，提高自己运用语言表情达意的能力。
三、单元教学目标：1、知识和能力：掌握散文的写作方法及学会鉴赏散文细致动人之处。
2、过程和方法：通过阅读鉴赏、搜集材料、调查研究、课堂讨论及小组讨论、写作、演讲等活动，运用启发、讨论、引导等教学方法，提高学生的思维能力及表达交流能力。
提高学生的语文素养，注重语文应用、审美、探究与迁移能力的培养。
3、情感态度和价值观：引导学生关注及探究情感问题，从而深入认识情感、体验情感，进而更加尊重情感、珍惜情感，更好表达自己丰富、独特的情感。
四、单元教学重点：让学生在查找资料、进行综合、展示表达中学会体验情感。
在关注情感问题，探讨情感问题中，学会更好地运用语言表情达意。
单元教学难点：如何激发同学们关注和袒露情感的勇气和积极性。
注意在活动中倡导合作探究精神，引导情感态度。
五、单元教学活动过程与步骤：1、自由组组。
有共同关注主题的同学即可组成一个合作学习小组。
人数在2—6人左右，并民主推选组长。
2、带领学生走进“有情世界”。
教师请学生自主选择“参考阅读”中任何一篇文章，也可以是自己为小组推荐的关于情感的一篇文章，小组成员认真研读，相互交流意见，教师注意巡回指导，学生及时撰写评论短文或读书笔记。
3、制定拓展研究计划。
在阅读鉴赏、思考领悟的基础上，教师就各个小组确定的活动主题，如有的小组确定为“亲情”，有的小组是“友情”，有的同学选择的是“乡情”，还有的同学另外开辟了“爱情”的主题，引导学生开拓视野，制定拓展研究计划，关注情感现象及问题，指导学生尽量多地收集材料，运用适当的研究方法进行研究活动，落实小组组长负责协调组员之间的分工。
六、总结评价。
组员撰写活动反思笔记及情感体验报告。
组长和教师作好参加活动同学的总结评价，评价以鼓励原则为主，关注学生参与的过程，客观指出同学的优势及不足，努力激发学生再次参与活动的热情。
七、实例展示：高一（四）班“友情”小组一、活动计划及步骤：（1）查阅及收集有关“友情”的资料，途径：上网及图书馆等。
内容包括：1、关于友情的文章；2、关于友情的名言；3、名人的友情事迹及友情观。
收集到的材料在小组内进行交流探讨，组员要养成积极发表观点，记录感悟的良好习惯。
（2）问卷调查时间：2004年11月15日下午4:00对象：高一、二、三级同学每级各20人，初三级同学20人。
组员分工：一组：泽敏、春龙、奕冰，负责高一级；二组：湘莲、仕杰、钊龙，负责高二及初三级；三组：琳冰、黄琪、丽璇，负责高二级。
（3）问题设计：1、请你用一种颜色来形容友情，为什么？你认为朋友只是一个陪你哭陪你笑的人吗？2、交异性朋友时，你有没有一种心理芥蒂？若有，又是怎样突破的？3、你认为：友情怎样才能长久？4、一个好朋友，是否必须永远“绑”在身边？5、高（中）考与友情，在你的心中孰轻孰重？6、你希望拥有一种什么样的友情？7、请讲述一个让你刻骨铭心的关于友情的故事。
二、成果整理1、小组成员把各自收集到的资料加以整理，将读书笔记结集汇册，将摘录及剪辑的文段、文章集成手抄报或剪报。
2、调查问卷的八个问题，每人（或两人）负责整理一个，将问卷结果统计并进行分析，最后进行成果汇总，形成一份完整的“调查报告”。
三、成果展示请大家一起来分享我们喜悦吧！单元教学时间：两周教学总结及反思：为期两周的综合性活动顺利结束。
活动充分调动了同学的参与积极性及自主性，学生形成了不同的活动成果。
如手抄报、活动日记、有关情感问题的调查报告、由同学自己作词作曲并演唱的歌曲《雨季的侯鸟》、改编话剧《天涯思情》、用ppt制作的课件《友情论述》等等。
这些都再一次证明了一个观点：只要给你的学生一个足够大的舞台，他们就会有令人满意的演出。
不过活动过程也暴露了很多问题，例如怎样激发全体学生的全心投入，特别是班级中的“弱势群体”，再如教师要怎样在整个活动过程中指导到位等等问题，都是值得我们在以后的教学中注意的。
1、我的母亲老舍教学目标1、了解作者生平及其重要作品。
2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。
4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。
教学重点1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味作者那自然朴素而又充满感情的语言。
教学难点体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学课时2课时教学步骤一、导入大家欣赏画面和新闻，看看这表现什么主题。
（生回答：母爱。
）名人对母爱的描绘：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
——乔治•艾略特活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。
二、课文探究1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。
1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。
参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。
（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。
他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。
但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。
）三、深入探究1、探讨母亲对老舍的性格影响面对这一切，大作家老舍先生心存感激。
下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？明确：四个方面——（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。
”（2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。
”（3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。
我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。
但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。
”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
（4）第17节，“生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。
我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
我的性格，习惯，是母亲传给的。
”2、写作顺序：明确——时间顺序：母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
四、重点研习1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？明确：（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
（3）为一家人的生计考虑。
2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？明确：（1）写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
在家境十分困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但不怪“我”，还想方设法筹齐了“保证金”，“含泪把我送出门去”。
这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难”的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
（2）写母亲送三姐出嫁。
三姐结婚，如同割去母亲的右手。
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”。
这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。
除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。
只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。