情景教学让小学数学课堂活起来

情景教学让小学数学课堂活起来
摘要“让学生在生动具体的情境中学习数学”这是新课标的一个重要理念。

在小学数学教学中应用情境教学，能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握数学知识、训练和提高学生的思维能力和探究应用意识。

笔者总结多年在小学教学中情境教学的经验，旨在能给同行提供教学参考。

关键词小学数学教学情景教学灵活运用
数学是一门抽象且严谨，与现实生活紧密联系的学科。

小学数学教学需抓住学生好奇、好动和好问的心理特点，激发他们对小学数学课的热爱。

笔者认为，在小学数学中运用好情景教学，能让小学数学课堂活起来，学生在高昂的学习情绪下轻松地掌握各种数学知识，积极主动的投入到数学的学习当中去。

一、情景教学的定义和设计原则
情景教学，就是教师在教学的过程中根据课程的需要，刻意的引入或者创设一些具有情感色彩和生动形象的具体场景或者环境氛围进行教学，让学生能在有限的上课时间内掌握所学内容的一种教学方法，它能激发学生兴趣，充分调动学生主观能动性。

在对小学数学教学进行情景设计要注意以下原则。

第一，要抓住小学生的年龄特征和认知规律，对学生有充分的了解。

第二、根据新课标的要求出发，以教学内容为情景设计的基础，引导学生发挥主观能动性完成任务目标，帮助学生的思维形式从从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡。

第三，要能积极调动课堂的活跃程
度，让学生在快乐中学习，并能在生活中灵活运用。

二、情景教学在小学数学教学中的灵活运用
（一）生活情景创设，激发学生兴趣
小学生对于对于日常生活东西会表现出浓厚的兴趣，而且有科学实验证明，越是贴近生活的东西，学生自发自觉接受程度就越高。

现行的小学数学教材中的很多教学内容都是和生活实际紧密结合的，生活情景的创设，能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，积极参与到课堂教学当中来。

在小学一年级的数学授课内容中有要求学生掌握元、角、分的单位换算。

很多孩子对于钱的换算，不是能立刻弄清，但是钱币在生活中会经常使用。

教师可以创设这样的生活场景：准备好教学用的钱币发给学生，让学生到老师这里购买想要的物品，老师报出价格之后，学生会算出自己需要拿多少钱去购买，能找回多少钱。

在这个过程中，教师可以不断的提问其它的学生，“他给老师的钱是不是可以购买这件东西”等等，让每位学生积极参与其中，在找钱的时候，老师还可以故意找错，问问所有学生是否正确。

这样，不但激起了学生的兴趣，也让他们在模拟的生活实践中掌握了钱币的换算。

实际生活中数学知识的运用能力也在提高。

（二）游戏情景创设，学习轻松自如
上课时间尽管很短，但是对于行为约束力较差的学生来说，注意力特别容易分散。

如果老师对学生提出批评，不但不能改变现状，还会使他们产生厌学的情绪。

结合教材内容，适当的加入游戏情景
的创设，不但能让学生注意力变得集中，而且在轻松点氛围中学会知识。

游戏情景创设，在低年级的小学数学教学中不但效果明显，还有助于学生的德智体的全面发展。

在复习十以内的加减的时候，教师可以设计一个找朋友的游戏：由教师准备一些卡片，让几个小朋友拿着上面写了数字的卡片站在不同的位置，其它小朋友则会拿到上面写上十以内的加减算式的卡片。

在老师说开始后，要学生迅速的算出卡片的得数，并站到相应的那数字卡片的同学身边，看那些学生又快又好，并要其它学生帮助算错的学生改正。

找朋友的游戏，能训练学生的运算能力。

小学数学教学中，运用游戏情景的创设，能让学生在轻松自如的环境中掌握知识。

（三）故事情景创设，激发探索欲望
故事往往能吸引学生，将故事和数学知识联系起来，利用故事的鲜明特性来吸引学生，能充分发挥学生的潜力，激发他们的探索欲望，自觉地进行学习。

在圆锥的体积的教学的时候，考虑到学生对于图形学习会感到枯燥，教师可以创设故事，激发学生对于探索欲望。

可以结合学生感兴趣的事情先编一个故事让学生思考。

在教圆锥的面积的知识的时候，笔者使用的是这样一个故事。

在夏天的中午，小熊买了一支圆柱形的雪糕，当他准备吃的时候，来了一只小狐狸，狐狸看了看自己手中的圆锥形的雪糕和小熊的圆柱形雪糕，发现这两个雪糕是等底等高的，转动了一下眼珠，对小熊说：“小熊，我们换一支雪糕
吧，你看我的更漂亮呢？”然后对学生提问，如果小熊和小狐狸交换，小熊有没有上当？如果小狐狸是用两个雪糕和小熊交换，你们觉得公平吗？故事一说完，学生举手开始回答，说出自己的思考方法，这个时候，引入新课圆锥的体积，能成功的激发学生的学习欲望，课堂效率也随之提高。

三、结束语
对于学生来说，小学数学的学习是一个打基础的时期，就如建立一座大厦的根基建设时期。

教师在小学数学教学当中扮演着重要的角色，在使用情境教学法教学的时候，还可以采用直观教具和多媒体等教学辅助工具，使小学数学课的课堂气氛活跃起来，从而获得良好的教学效果。

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