五年级语文下册 背课文课件 鄂教版
最新鄂教版五年级语文下册优秀课件第19课 《皇帝的新装》课件
徒
生
走进作者
安徒生（1805~1875）
19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他的 160余篇童话在近150年中被 翻译成140多种文字，从丹麦 传向世界。安徒生生于鞋匠 家庭，童年生活穷苦，早期 写有诗歌、剧本和长篇小说 等，1835年开始写童话，著 名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的 小女孩》、《拇指姑娘》、 《皇帝的新装》等。
说真话需要勇气，有时 还要付出代价，如果你当时 也在场，会怎样做?
试结合生活经验，讨论有 关说真话的问题？
作为一个人，要敢于正视现实， 应该保持天真烂漫的童心，无私无 畏，敢于说真话。我们要做一个脚 踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚， 多一份爱，那么世界会变得更加美 好!
本文围绕 新衣 ，并通过描写 人物的语言、 行动 、 心理 分别 刻画了 皇帝 、骗子、 官员 、 孩子 、 等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐 朽。
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事 情将会怎样呢？大家展开想像，续写 《皇帝的新装》。
文章内容
官员
助
皇帝
骗
百姓
骗子
孩子
童话的特点
文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引 人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然 以及家具、玩具都可赋予生命，注入思 想感情，使它们人格化。
检查预习
n 称 chè n 炫耀 xuà 职 滑稽 陛下 jī bì 头衔 骇人听闻 钦差大臣 xiá n hà i qīn chāi 随声附和 御聘 yù pì n f ù hè 称职：能够胜任所担当的职务。 骇人听闻： 使人听了非常震惊。 随声附和： 别人说什么自已也跟着说什么,形容毫 无主见,一味盲从。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
五年级下册语文教案4背课文∣鄂教版
五年级下册语文教案4背课文∣鄂教版教学目的知识教学点了解作者小时侯背课文的阅历和感受。
才干训练点1．了解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实践了解文中关键句子的含义。
2．培育正确、流利、有感情地朗诵。
德育浸透点培育自动积聚言语资料的兴味和习气。
教学重难点1.了解作者小时侯背课文的阅历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的益处。
2.学习作者观察事物和表达事物的方法，培育自己的了解和表达才干。
3.培育有感情地朗诵，表达情感的才干。
课时布置两课时第一课时一、导入新课二、初读课文，全体感知请同窗们用自己喜欢的方式〔团体、小组等〕自在读课文，要求读准字音，读通课文。
三、协作交流1.谁情愿把自己最喜欢的局部有感情地朗诵给大家听？2.说一说课文写了〝我〞背课文的哪些阅历和感受？四、重点品读、感悟。
学习课文第二局部1．过渡：经过初读课文，我们知道作者对背课文不时是充溢热情和兴味。
第一局部中，由于所背内容复杂幽默，在作者看来背书就像唱歌一样。
可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不时加大，又是什么使作者对背书依然充溢热情呢?请自在读文章的第二局部，思索这个效果。
2．生自在读第二局部，自主思索。
3．全班交流。
(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。
)(1)所背课文隽永幽默。
品读义小援用的句子：〝燕子去了，有再来的时分；杨柳枯厂，有再青的时分，桃花谢了，有再开的时分〝去的虽然去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?〞〝早上我起来的时分，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，悄然悄然地挪移了。
〞结合文中描写作者感受的句子，体会作者对«匆匆»的喜欢。
指点先生把感受带进朗诵。
(2)教员的示范激起了〝我〞背书的兴味。
扣住〝一字不差〞体会作者事先的惊奇、佩服。
教员可以适当引见«匆匆»，让先生看法到一字不差地背下«匆匆»并不容易。
指点朗诵，突出〝一字不差〞。
五年级下册语文课件-3.2 丰碑｜鄂教版 (共22张PPT) (1)
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃 的树干坐着。他一动不动，好似一尊 塑像，身上落满了雪，无法辨认他的 面目，但可以看出，他的神态十分镇 定，十分安祥：右手的中指和食指间 还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打 灭；左手微微向前伸着，好像在向战 友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在 他的身上。
镇定是形容遇到紧急情况不慌不忙。
安详是形容人的表情平静，从容不迫。
一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊 塑像，身上落满了雪， 无法辨认他的面目，但 可以看出，他的神态十 分镇定，十分安祥：右 手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火 已被雪打灭；左手微微 向前伸着，好像在向战 友借火。单薄破旧的衣 服紧紧地贴在他的身上。
动作描写 神态描写
衣着描写
自学指导（三）：
学法提示 读：再读第3—13自然段； 画：用“~~~~”画出描写将军神态变化的语句； 想：从将军的神态变化中，你体会到了什么？
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走 去。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动 着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长 给我叫来！为什么不给他发棉衣？”
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃 的树干坐着。他一动不动，好似一尊 塑像，身上落满了雪，无法辨认他的 面目，但可以看出，他的神态十分镇 定，十分安祥：右手的中指和食指间 还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打 灭；左手微微向前伸着，好像在向战 友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在 他的身上。
镇定是形容遇到紧急情况不慌不忙。
）
你用你的（
）告诉我们，红军队伍
是能经受住（
），
你用你的（
）鼓舞我们，同样告诉
敌人，红军队伍是（
五年级下册语文课件-《背课文》｜鄂教版 (共7张PPT)
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 2:01:45 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
——金波
小孩背诗一点都不困难，好的诗词含意深远，像我自己 已经70多岁了，对于诗词的感受，每十年都不同。
——诺贝尔物理学奖得主 杨振宁
“经典”，就是最有价值的书，百读不厌的书。这些书 有无穷的“涵义”，要及早“灌注”在下一代的心灵中， 好让它在人生成长历程中渐渐酝酿，发酵，成熟。“经典” 字字珠玑，不要分难易，不要管长短，只要从头按照章节， 一字一句读下去背起来便是。何其简单！
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
流畅 生疏 反刍
嗓音 杨柳 津津有味 似懂非懂
结结巴巴 垂头丧气 行云流水 容光焕发
子曰：学而时习之，不亦说乎。
全班同学就像唱歌似的， 拉长了音背起来。背得那么 轻松、流畅，清脆的声音， 河水般缓缓地流着，连标点 符号都被冲走了。
母亲教育孩子从来不讲什么大 道理，也不训斥孩子，而是往往 用一句不经意的话，给我留下了 非常深刻的印象。……母亲的很 多话，都像箴言警句一般，影响 着我的人生。……每当想起母亲， 我总有一种春晖寸草的感戴心情。
背课文
金波
金波 ，（1935.7— ） 全 名王金波。北京人，祖籍河北冀 县。中国作家协会儿童文学委员 会委员，北京市作家协会理事， 儿童文学创作委员会主任。金波 先生大学时代开始文学创作。出 版过诗集《回声》、《绿色的太 阳》、《我的雪人》等二十余本； 童话集《小树叶童话》、《金海 螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》 等多部作品；此外还出版有散文 集、评论集等。多篇作品被收入 中小学语文和音乐课本。作品曾 多次获得国家图书奖、“五个一 工程”奖、中国作家协会全国优 秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学 奖、冰心图书奖、全国幼儿图书 奖。1992年获国际安徒生奖提名。
鄂教版五年级语文下册《背课文》PPT课件(2篇)
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
自责、难过
课文解析
妈妈拿起课本，很平静地 说：“你学的都是白话文，念 起来就像说话，不难背啊！”
妈妈平静的语气里暗含委婉的批评， 将责备融入信心的激发中。
课文解析
我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发， 背得那么起劲。我很受鼓舞。我很佩服妈妈， 她连那么难懂的古文都能背下来，这篇这么有 趣的课文，我为什么背不下来呢？
经历。
老师
妈妈
好处
2、课文主要写了作者那几次背课文的经历？ ①我第一次背课文感到轻松愉快。 ②我有一次没有背出课文，在妈妈的教育和激励下，克服困难努力背课文。
③老师教我们学古文，我领悟到读书的方法和背课文的好处。
全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅,清脆。清脆 的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。
文章优美
我也很感兴趣
课文解析
可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等 等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，下面 的就结结巴巴地背不出了。只好垂头丧气地站在 那里。
交代了我背不出来的原因
用“不是……也不是……而是 ……”说说我背不出课文的原因。
课文解析
只好垂头丧气地站在那里。 “垂头丧气”体现了一种什么样的 心情？
字词乐园
chàng sǎng liǔ dǒng yuē
五年级下册语文教案4背课文∣鄂教版
4 背课文单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
教学目的唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
知识教学点观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
(完整)五级下册语文课件皇帝的新装鄂教版精品PPT资料精品PPT资料
课文解析
当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗 出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自 己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一 副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
结构梳理
爱新装 做新装
(开端) （第一场）
看新装 (发展) 爱，那么世界将变的更加美好 !
孩 （7）华丽：美丽而有光彩。
本课是根据同名童话《皇帝的新装》改编而来的童话剧，是一个三幕剧。 课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？
骇
饮
钦
•更衣 称职 揉眼 袍子 乖乖
字词乐园
裁缝 陛下 愚蠢 遵旨 裁剪 滑稽 蜘蛛 御聘 骇人听闻
字词乐园
作为一个人，要敢于正视现实， 难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.
我什么也没有看见!这可骇人听闻了. （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
应该保持天真烂漫的童心，无私无畏， 剧本主要由“人物”、“台词”和“舞台布置”组成。
没有第二个能够相比的！ 没有第二个能够相比的！
字词乐园
炫耀( xuàn )
滑稽( jī )
陛下( bì )
头衔( xián)
称职( chèn)
御聘( yÙpìn)
赏赐( cì )
骇人听闻( hài )
随声附和( fù hè) 钦差大臣(qīn chāi)
比一比
字词乐园
读一读 玄 形容毫无主见、一味盲从。
随声附和(
) 钦差大臣(
)
（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。
资料宝袋
什么是童话？它有什么特点？
童话是儿童文学的一种。它往往
五年级下册语文课件-3.2 丰碑｜鄂教版 (共25张PPT)
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处 长……红”色的标点符号在这段话中起到了什么作用？
将军愣住了，久久 地站在雪地里。他的眼 睛湿润了。他深深吸了 一口气，缓缓地举起右
手，举到齐眉处，向这 位跟云中山化为一体的 军需处长敬了一个军礼。
一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法 辨认他的面目，他右手的 中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打 灭；左手微微向前伸着，
好像在向战友借火。单薄 破旧 的衣紧服紧 贴 地 在他的身上。
这是一位（
）的军需处长。
一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法 辨认他的面目，但可以看 出，他的神态镇定，安详： 右手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火已 被雪打灭；左手微微向前 伸着，好像在向战友借火。 单薄破旧的衣服紧紧地贴 在他的身上。
将军什么话也没说，大步走进漫天的 风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。 那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于 这样的队伍，还会属于谁呢？
说说你对这句话的理解。为什么说如果 胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
风更狂了，雪更大了。大雪很快 地覆盖了军需处长的身体，他成了一 座晶莹的丰碑。
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了 军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
）的军需处长
自学提示：
快速默读8至12自然段，画出描写 军长神态变化的语句并做批注。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。 忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫 来！为什么不给他发棉衣？”
呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也 没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子 十分可怕。
鄂教版语文五年级下册《皇帝的新装》课件2
裁缝 陛下 愚蠢 遵旨 裁剪 滑稽 蜘蛛 御聘 骇人听闻
童话剧表演：
皇帝的新装
整体把握
这篇童话通过一个贪婪、虚伪、 愚蠢的皇帝上当受骗的故事，揭露和 讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和 自欺欺人的丑行。
小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单纯， 天真烂漫，无所顾忌， 敢于说真话。
概括出皇帝、大臣及官员、小 孩的性格特点。
• 本课是根据同名童话《皇帝的新装》 改编而来的童话剧，是一个三幕剧。
• 剧本主要由“人物”、“台词”和 “舞台布置”组成。 “人物”列举了 剧中要出现的角色。“台词”是剧中 人物的语言。“舞台布置”说明了舞 台表演的场景，包括对剧情发生的时 间、地点的交代。
•更衣 称职 《海的女
的小女孩》 请指出下列图片的出处 儿》
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
作者相 同安徒
生
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
作者简介
安徒生（1805-1875）全 名是：汉斯·克利斯 坦·安徒生,19世纪丹麦 文学巨匠，世界著名的 童话作家。他的160余篇 童话在近150年中被翻译 成140多种文字，从丹麦 传向世界。安徒生生于 鞋匠家庭，童年生活穷 苦，1835年开始写童话， 《皇帝的新装》写于 1837年。
鄂教版五年级下册语文课件《渔歌子》
鄂教版小学五年级下册语文课件：《渔歌子》教课目的：1．能正确、流畅、有神韵地朗诵《渔歌子》。
2、想像词中的画面，并用自己的语言描述出来。
3、借助拓展延长，进一步感觉作者洋洋自得的生活情味。
教课要点：学会词的吟诵，依据词所描述的画面，想象境界。
教课难点：读出词的神韵，感觉作者洋洋自得的生活情味。
教课准备：1、学生课前采集认识相关唐朝诗人张志和的资料。
2、课件。
教课课时一课时教课过程：一、导入1、联合课件，赏识歌曲《渔歌子》。
2、启迪讲话：在这首歌曲中，包含着一首流传千古的词，这首词就是我们这节课学习的内容。
3、出示课题，重申“渔歌子”是词牌名及读法。
二、初读《渔歌子》。
1、自由，（要求： a、注意每个字的音。
b、多几遍，通。
）2、指名展现（正音，奏、韵律）。
3、生配合。
4、。
三、《歌子》，理解意。
1、了首，你看到了哪些光景？（学生用笔圈出）2、假如你用彩笔把些光景画出来，你会用上哪些色呢？3、学生，老随机笔划板。
4、那么，看着、想着，青山、水就成了一幅画，就成了一首美的——《歌子》5、用自己喜的描些光景。
6、按必定的序用几句描述画面上的光景。
7、借助件学生欣中美景。
小：是的，置身在美景中，也怪人志和会情不自禁的吟到——西塞山前白⋯⋯（学生接下去）四、拓展延长，领会感情。
1、假如你是位翁，在美景中，你舍得走开？是的，志和也不肯意走开儿。
可他的哥哥松却担忧弟弟常年在外不家，也写了一首志和赶快回家。
2、充《和答弟志和父歌》。
（1）哪两句是弟弟回家的？（2）生互《歌子》和《和答弟志和父歌》。
3、：志和何不？感觉作者悠自在的生活情趣。
（1）引“斜雨不”。
（2）拓展延长：充志和弃官料。
一步理解人“不”的深意。
五、想像画面，感觉境界。
1、是的，志和不喜里美的景，更迷恋种悠自在的生活。
我上眼睛，像志和那，独坐着，任清拂面，任桃花的芳香扑鼻而来，感觉他陶醉自然，悠自在的生活。
（件播放朗，学生想象画面。
）2、你能够晃的吟，感觉大自然的美：也能够加上自己的作，尽兴地抒自己的感情；能够用歌声唱出来⋯⋯3、同学，若是你到达浙江湖州，你必定会去哪座山？（西塞山）到达西塞山，你必定会想起千古人？（志和）想起志和，你必定会吟他的？（歌子）学生吟《歌子》。
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联系自己的学习和 生活实际说一说“背课 文”给你带来了什么乐 趣？要写了什么？
本文主要写了作者通 过（ 回忆 ），生动地记叙了 “我”小时侯背课文遇到了 （困难），通过听（老师）和 （ 妈妈 ）背课文，明白了背诵 课文（好处），决心背好课文 的经历。
全班同学就像唱歌似的，拉 长了音背起来，背得那么轻松、流 畅,清脆的声音，像河水般缓缓地 流着，连标点符号都被冲走了。
我发现，老师并不是 在读课文，而是在背诵。 我们又惊奇，又佩服。就 这样，老师一字不差地背 完了整篇课文。
(又惊奇，又佩服)
可是，我只顾欣赏课 文，并没有用心去背。等 妈妈来检查时，我只能背 出开头的一段，后面的就 结结巴巴背不出来。我一 脸垂头丧气的神情。
我一脸垂头丧气的神 情。 “垂头丧气”体现了 一种什么样的心情？
“书读百遍，其义 自见”，文中哪些句子 可以帮助我们理解这句 话？
带领大家一遍又一 遍的朗诵课文
渐渐地，那字句不再生疏， 变得铿锵悦耳。再读几遍， 不仅声音好听，课文的内容 也从迷茫之中显现出来，在 我们的脑海中，渐渐地活现 出那个捕鱼人有趣的经 历……
渐渐地，我们体会到， 多背一些好文章，储存在记 忆里，在一次次的重温中， 不断加深着理解，就好像牛 儿吃下草，经过多次反刍 (chÚ )，慢慢地消化，慢慢 地吸收。
妈妈拿起课本，很平 静地说：“你学的都是 白话文，念起来就像说 话，不难背啊！”
妈妈接着说：“我小 时候，学的是古文，还 不懂呢，就让背。”说 完，她就背起来：“子 曰，学而时习之，不亦 说（yuè）乎……”
我听着很新鲜。看看妈 妈，她容光焕发地背着。 我很受鼓舞，她连那么难 懂的古文都能背下来，我 这篇这么有趣的课文，为 什么背不下来呢？
当时作者的心情是 怎么样的？
全班同学就像唱歌似的，拉 长了音背起来，背得那么轻松、流 畅,清脆的声音，像河水般缓缓地 流着，连标点符号都被冲走了。
用自己喜欢的方式读 课文（6-10自然段）， 想想作者后来背课文遇到 了什么困难？把相关的句 子用波浪线画出来。
后来，课文越学越多， 越来越长，老师还是让 我们背课文，我就觉得 没那么轻松了。