最新 人教版 必修二人类遗传病 教案
人教版高一生物必修二《人类遗传病》教案及教学反思
人教版高一生物必修二《人类遗传病》教案及教学反思一、教学内容本节课的主要内容是介绍人类遗传病的概念、种类、遗传模式、诊断方法以及预防措施等方面的知识。
1. 概念人类遗传病是由基因变异或结构异常引起的一类疾病，具有遗传性和家族性。
它对人类健康和生命产生了严重的影响。
2. 种类人类遗传病种类繁多，包括单基因遗传病、染色体遗传病和多基因遗传病等。
•单基因遗传病：由单一基因异常引起的遗传病，如遗传性地中海贫血等；•染色体遗传病：由染色体数目或结构异常引起的遗传病，如唐氏综合征等；•多基因遗传病：由多种基因异常共同作用引起的遗传病，如糖尿病等。
3. 遗传模式人类遗传病具有多种遗传模式，包括常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X连锁显性遗传、X连锁隐性遗传和线粒体遗传等。
4. 诊断方法人类遗传病的诊断方法包括前胚胎诊断、遗传咨询和基因筛查等方式。
5. 预防措施预防人类遗传病的措施包括遗传咨询、基因筛查、社会心理支持和生殖医学技术等多种手段。
二、教学过程1. 导入通过引入一个真实的遗传病例，例如：某学生家庭中某位亲属罹患了某种遗传病，引导学生认识到遗传病对家庭和个人的影响，并在此基础上展开教学。
2. 知识讲解通过数据统计、动画视频、图片等形式，介绍人类遗传病的相关知识，包括种类、遗传模式、诊断方法和预防措施等。
3. 案例分析通过介绍和讲解几个与学生有关的遗传病实例，引导学生进一步了解遗传病的特征、传播和影响，并帮助学生接受这些现实问题。
4. 课堂讨论让学生自主回答几个开放性问题，促进学生思考和沟通，增强学生对人类遗传病的敏感性和意识。
5. 总结让学生自主总结本节课的重点知识点，并让学生自主思考如何预防人类遗传病和更好地解决这些问题。
三、教学反思通过本节课的教学实践，我认为以下几点比较重要：1. 引入案例通过引入一个真实的遗传病例子，可以有效唤起学生的学习兴趣，缓解课堂压力，使学生更加容易接受这些抽象的知识点。
高中生物 5.3《人类遗传病》教学设计 新人教版必修2
第3节人类遗传病教学设计一、教学内容和教学对象1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
2、教学对象本人所任教的班级是高二级文科班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费；文科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
二、教学目标1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
③简述人类基因组计划及其意义。
2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。
认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
三、教学方法和教学手段1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价2．教学手段：多媒体、投影、设计调查表四、教学流程五、教学过程六、教学小结基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。
新人教生物学必修2教案：5-3 人类遗传病
新人教生物学必修2第五章“基因突变及其他变异”教案第3节人类遗传病1.运用归纳概括的方法,说出人类遗传病的类型和产生原因,提升生命观念和科学思维等素养。
2.能够通过小组合作,对单基因遗传病进行家系分析,并提出合理的建议。
3.明确遗传病检测和预防的重要性,做好人类遗传病的预防宣传工作,培养社会责任意识。
4.认同我国的人口政策及认识到近亲结婚的危害,能够为身边的人在优生方面提供有价值的建议。
新知探究一人类常见遗传病的类型资料1:苯丙酮尿症是一种隐性遗传病,已知致病基因位于常染色体上。
如图表示该病的发病机理。
请回答下列问题。
问题(1):该病是单基因遗传病,单基因遗传病是由一个基因控制的吗?提示:不是,单基因遗传病是由一对等位基因控制的。
问题(2):患者的基因型是什么?该病体现了基因控制生物体性状的哪条途径?提示:患者的基因型为aa。
该病体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状。
问题(3):单基因遗传病是由一对等位基因控制的疾病,致病基因可能是显性的,也可能是隐性的,下列遗传病中,属于显性遗传病和隐性遗传病的分别有哪些?①多指②镰状细胞贫血③白化病④并指⑤软骨发育不全⑥先天性聋哑⑦苯丙酮尿症⑧抗维生素D佝偻病提示:属于显性遗传病的有①④⑤⑧;属于隐性遗传病的有②③⑥⑦。
资料2:21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体,是亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的。
如图是异常卵细胞形成过程:请思考并回答下列问题。
问题(4):该病有没有致病基因?据图分析发病的原因有哪些。
提示:没有致病基因。
21三体综合征形成的原因是减数第一次分裂后期同源染色体未分离或减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极,从而产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞,该卵细胞和正常精子受精后,可发育为21三体综合征患者。
问题(5):21三体综合征女患者与正常男性结婚,能否生育正常的孩子?若能,生育正常孩子的概率是多少?提示:能,概率为1/2。
人教版生物高中必修二《人类遗传病》教案
人类遗传病一、人类常见遗传病的类型1．概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．类型[连线]二、遗传病的监测和预防1．手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。
(1)遗传咨询(2)产前诊断2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
三、人类基因组计划(HGP)与人体健康1．内容：绘制人类遗传信息的地图。
2．目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
3．意义：认识人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。
4．结果：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2.0万～2.5万个。
重点聚焦1．人类常见的遗传病有哪些类型，病因是什么？2．如何监测和预防遗传病？3．人类基因组计划的目的和内容是什么？[共研探究]1．单基因遗传病有6 500多种，并且每年在以10～50种的速度递增，单基因遗传病已经对人类健康构成了较大的威胁，常见的有红绿色盲、血友病、白化病等。
与单基因遗传病相比，多基因遗传病不只由遗传因素决定，而是遗传因素与环境因素共同起作用。
根据上述资料，回答下列问题：(1)单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。
多基因遗传病受两对以上的等位基因控制。
(2)单基因遗传病和多基因遗传病说明：一种相对性状可以由一对或多对基因控制。
(3)单基因遗传病遵循孟德尔遗传定律，多基因遗传病和染色体异常遗传病不遵循孟德尔遗传定律。
(4)人类遗传病中单基因遗传病和多基因遗传病都是由致病基因引起的，染色体异常遗传病不是由致病基因引起的。
2．21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用导致的。
如图表示21三体综合征患者产生异常卵细胞的示意图(图中染色体代表21号染色体)(1)异常卵细胞的形成①减数第一次分裂后期同源染色体未分离，产生异常的次级卵母细胞，进而形成了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
②减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
高中生物人教版必修2教案-3_人类遗传病_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标1.知识目标：(1)人类遗传病的主要类型(A:知道)；(2)遗传病对人类的危害(A:知道)；(3)优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施(A:知道)。
2.能力目标：(1)通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；(2)通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故而知新，注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；(3)通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
2. 教学重点/难点(1)人类遗传病的类型；(2)优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程[一] 教学程序导言1.从生物与环境的相互关系，全球性危机导人新课。
2.提出问题:(1)影响人类生存和发展的全球性问题有哪些?(2)其中环境污染直接威胁我们的健康，而且还会贻害下一代的是什么病?(3)目前遗传病的发生率和死亡率如何? 遗传病是如何产生的?(4)怎样利用遗传病的原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子?3.根据学生回答，导出本节课的研究内容，人类遗传病与优生。
[二] 教学目标达成过程一、人类遗传病概述1.请同学们回忆学过了哪些人类遗传病:白化病和猫叫综合征是如何产生的。
在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。
遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2.教师提问:遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?(学生回答:基因、染色体)在此基础上总结出遗传病的类型。
遗传病的类型:单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。
3.指导学生阅读教材P52～53，找出遗传病的概念和类型。
通过阅读课本后，再让学生观察相关的人类遗传病的图片，阅读和交流学生在课前查找到的相关资料，分析其发病原因，总结出各种遗传病，并让学生进行列表分类比较。
各种遗传病比较一览表二、人类遗传病对人类的危害教师通过投影仪出示以下资料:然后让学生交流搜集到的有关资料，同时组织学生进行讨论:(1)作为健康人应如何生活，以教育学生要珍惜生命。
人教版高中生物必修二第五章第3节《人类的遗传病》优秀教案
第三节《人类遗传病》教案武进洛阳中学周源泉一、教学目标1.举例说出人类遗传病的主要类型。
2.探讨人类遗传病的监测和预防。
3.关注人类基因组计划及其意义。
4.了解对人类遗传病的调查。
二、教学重点和难点1.教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
2.教学难点（1）如何开展及组织好人类遗传病的的调查。
（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
三教学设计思路基础知识基本策略遗传病的概念→举例说明并区别家族性疾病等人类遗传病的类型→多媒体课件展示各种病例人类遗传病的监测和预防→多媒体课件展示监测和预防的手段人类基因组计划→应用资料介绍人类基因组计划与人类健康等人类遗传病的调查→探讨调查目的、方法、注意事项等四教学实施的程序课堂导入：随着生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，人类的一些疾病已经得到有效的控制，而有一种病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势，它已经成为威胁人类健康的一个重要因素，这就是人类遗传病，今天这节课我们就一起来了解一下人类遗传病（展示课件）。
明确学习目标：通过这节课的学习我们将完成以下四个目标（展示课件）。
（一）、学习目标一的教学程序：实施教学：说到人类遗传病，大家可能会有这样的认识，就是如果一个婴儿一出生就患有某种疾病比如心脏病，我们就会认为这是遗传病。
或者我们看到某一个家庭中祖孙三代都患有某种疾病比如夜盲症，我们也会认为这是遗传病。
那么，它们是不是一定就是遗传病呢？注意，遗传病一定指的是遗传物质改变引起的疾病（展示课件）。
所以要认定一种病是不是遗传病关键在于是否是遗传物质改变引起的，比如刚才说的夜盲症和心脏病我们该如何认定？学生参与：（认定的关键在于夜盲症和心脏病是否是遗传物质改变引起的）→总结遗传病与先天性疾病和家族性疾病的区别。
实施教学：（通过课件展示遗传病的类型）遗传病分为三类：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
我们先看单基因遗传病，这是不是一个基因引起的遗传病？不是，而是由一对等位基因控制引起的遗传病，大约有6500多种。
新人教版高中生物必修2第3节《 人类遗传病》word教案
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5.3人类遗传病教案-高一下学期生物人教版必修2
5.3 人类遗传病《课程标准解读》发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。
本学期学习的模块是《遗传与进化》。
【教学目标】1.举例说出人类常见遗传病的类型2.调查人群中遗传病的方法和注意事项3.遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者【教学过程】课前提问：1.染色体变异的概念及类型 2.染色体组的概念及判断方法3.几倍体和单倍体的判断4.单倍体育种的过程、原理及优点新授课一、人类常见遗传病的类型概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病1.单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。
常染色体显性：多指、并指、软骨发育不全显性遗传病染色体显性：抗维生素D佝偻病常染色体隐性：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症隐性遗传病X染色体隐性：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良2.常见类型：唇裂、无脑儿、哮喘、原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病特点：①具家族聚集现象②易受环境因素的影响③在群体中发病率较高3.染色体异常遗传病：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病常染色体异常：21三体综合征、猫叫综合征性染色体异常：XO、XXY、XXX、XYY等二、调查人群中的遗传病1.调查某种遗传病的发病率①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②广大人群随机抽查③群体足够大2.调查某种遗传病的遗传方式①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②患者家系中调查三、遗传病的检测和预防1.遗传咨询（主要手段）①检查、了解病史，作出遗传诊断②分析遗传病的传递方式③推断后代发病几率④提出建议2.产前诊断【课堂探究】1. 遗传病和先天性疾病的区别2. 遗传病和传染病的区别【课后作业】课后题【板书设计】5.3人类遗传病【教学反思】本节课的难点是遗传病和先天性疾病的区别、遗传病和传染病的区别，课堂上学生的反应还不错，其他的知识点重点是记背，还要注意检查的落实。
高中生物《人类遗传病》教案2 新人教版必修2
情感态度与价值观
关注人类基因组计划及其意义。
教学
重点
难点
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
教学
方法手段自学法Fra bibliotek论法问题情境导入法，归纳总结法
教
学
过
程
设
计
[引入]直接导入课题
导入]学生举例人类遗传病的例子？
简单分类所列遗传病例子。
小结：什么叫遗传病？遗传病是由遗传物质改变所引起的人类疾病。
提示：如人的胖瘦是由多种原因造成的。有的肥胖病可能是由遗传物质所决定的，有的可能是后天营养过多所造成的。如HMGIC可以控制生物的肥胖。而肥胖大多是由于遗传物质和营养过多所共同作用的结果。
一．人类遗传病的类型
[复习过渡]白化病与色盲病的实例。基因型与表现型的判断
[学生自己阅读解决以下问题]
1．什么是多基因遗传病？多基因遗传病有什么特点？有那些例子
2．什么是染色体异常遗传病？染色体异常遗传病形成的原因？
3．21三体综合征患者的病症如何？与侏儒征患者有何区别？
[学生回答问题]
根据遗传病的一些特点，预防是最为行之有效的方法与预防疾病提高国家人口素质的手段。
二．人类遗传病的预防与监测
作业布置
.基础题1,2题
板书设计
第三节人类遗传病
一．人类遗传病的分类
单基因遗传病可分类为常染色体显形遗传病
常染色体隐性遗传病
性染色体显形遗传病
性染色体隐性遗传病
多基因遗传病
染色体异常遗传病
二．预防与监测
三．人类基因组计划
小结归纳小结本节课内容作业布板书设计第三节人类遗传病人类遗传病的分类单基因遗传病可分类为常染色体显形遗传病常染色体隐性遗传病性染色体显形遗传病性染色体隐性遗传病多基因遗传病染色体异常遗传病二
高一生物人教版必修2第5章第3节人类遗传病教案
高一生物人教版必修2第5章第3节人类遗传病教案5.3《人类遗传病》教学设计（人教版必修2）一、教学内容和教学对象分析1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。
2、教学对象分析学生对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
二、教学目标(一)知识目标1.举例说出人类常见遗传病的类型。
2.概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
3.简述人类基因组计划及其意义。
(二)能力目标1.通过对人类遗传病主要类型和各类遗传病在人体不同发育阶段的发病风险的学习，培养学生自学能力和归纳能力。
2.在进行遗传调查和实验活动中，善于从亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是的科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
三、教学重点1.人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
2.优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
四、教学难点1.如何开展及组织好人类遗传病的调查。
2.人类基因组计划的意义及其与人类健康的关系。
五、教具：多媒体课件六、教学方法1、通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型。
2、以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。
3、生动活泼地开展人类基因组计划与人体健康的学习。
七、课时安排：1课时八、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图（一）、创设情境、导入课题近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已经逐渐得到控制，而人类遗传性疾病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。
那么，遗传病的病因和预防措施是怎样的呢？今天，我们来学习人类遗传病。
遗传病是较严重的疾病，这些人的生活有着不为人知的痛苦，下面让我们一起来了解遗传病吧!板书：第3节人类遗传病创设情境，调动学生感官、引起学生兴趣、导入课题。
人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇
人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！人教版高二生物人类遗传病教案【篇1】一、工作指导精神紧紧围绕学校“十一五”规划的发展精神，紧密结合教育的精神实质，为了一切的孩子，为了孩子的一切，充分发挥每位教师优秀才干，使学生在我们的精心教育下茁壮成长，成为具有丰富知识的全面人才、二、教学及活动安排结合教学大纲的安排以及实际开设课时数量，设置每周二课时共计完成二十九节课的教学内容、另外根据教学内容和学生身心特点，初步设定安排几项教学活动：1、对学校内的生物种类、生长环境特点以及生物特征展开调查的《调查身边的生物》实践活动，并对调查活动中认真积极完成、调查报告单优秀的同学予以表扬和展示；2、结合《练习使用显微镜》一课的实验环节，在使用规范、迅速调整并能够看到清楚物象的同学中进行小比赛，增进学生对实验操作正确认识和熟练程度，对于“优秀实验员”给予公示表扬；3、结合《种子的萌发》，课前布置学生自行选择进行植物的种子，尝试使其萌发，并总结其条件、生长状况，且拍下照片，对于认真探究、成果显著的同学给予表扬；4、本学期还将对学生进行一次出教材内容外的生物知识小普及和小竞赛，具体内容和设置安排将在今后备课中详细商讨、三、教师学习和工作生物组共有三名专职教师，都是具有多年教学经验的教师、但是，我们面对的是一批崭新的面孔，而他们又具有着迥异的性格、不同的特质，因此，在展开教学活动是需要老师充分了解学生，这就需要教师做好以下工作：1、上好第一节课，即表明上课的原则也要让学生接受一位新老师；2、充分备课，不仅参照教学参考书中的内容，还有组内交流、拓展课外知识，丰富教材；3、认真备课，尤其是组内备课，增加听评课次数；4、教师自身也是需要知识补充的，因此教学的学习也是一项重要任务，每一位教师都要结合工作，加强自身进修学习，争取更好地为学生服务、一学期和学生共同学习生活的日子仅有近100天的时间，但我们要做的事情是使我们的孩子们在这100天里开心、快乐、健康、进步，让他们在知识的世界里找到开启人生大门的线索乃至那把钥匙、因此，每一位生物教师都要秉承这样精神，积极而踏实的工作，完成计划，争取获得成绩和质量的丰硕果实、人教版高二生物人类遗传病教案【篇2】一、学情分析：我担任初二(95、97、99、101)班的生物教学任务，通过一个学期的教学，我想学生已适应了课改的新教法，学生学习生物的兴趣还可以，成绩较好。
人类遗传病教案 高一下学期生物人教版必修2
第五章基因的表达第三节人类遗传病一、教材分析：《人类遗传病》是高中人教版生物必修二《遗传与进化》第五章第三节中的内容。
本节内容，介绍了“人类遗传病的类型”、“人类遗传病的监测和预防”以及“人类基因组计划与人体健康”等内容。
本节又系统的总结了下不同遗传病的类型及如何预防遗传病的发生，优生优育，合理监测，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
本节内容在本模块中内容较少，但与其他章节内容有着紧密联系。
如与必修2第1章《遗传定律》、第2章《减数分裂》《受精作用》《伴性遗传》和第4章《基因对性状的控制》在知识上形成前后呼应，同时又为后续选修3《基因治疗》《生物技术安全性和伦理性》等内容的学习奠定一定的知识基础，起着承前启后的作用。
二、学情分析：学生已掌握了一定的遗传学知识、前面几节课也介绍过一些人类遗传性疾病。
他们对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发用已有知识解决未知问题，尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类，使学生便于记忆。
对遗传病的发病原因，要结合之前学习的基因对生物性状的控制、减数分裂等知识进行解释，温故知新，可以将理论的知识应用到实际生活中，密切联系生活。
三、教学目标：1、生命观念：（1）关注遗传病，关爱人类健康，树立提高人口素质的意识；（2）认识遗传咨询和产前诊断等措施对检测和预防人类遗传病的重要意义。
2、科学思维：（1）基于相关资料和调查数据，能够分析或阐述相应结论。
（2）客观审视技术发展的利与弊，并参与相关社会议题的讨论。
3、科学探究：（1）进行资料的搜集和分析，了解基因诊断以及人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响；（2）通过“调查人类遗传病”的活动，进行问卷设计、实地调查并对调查数据进行汇总和分析，对结果进行交流和讨论。
4、社会责任：（1）在了解人类遗传病的类型及某些遗传病危害的基础上，提高优生意识；（2）关注人类基因组计划及其意义，增强民族自豪感。
高中生物人类遗传病(名师精选教案)人教版必修2
《人类遗传病》教案1、知识目标：了解人类遗传病的主要类型；了解遗传病对人类的危害；了解遗传病的监测与预防应该采取的措施。
2、能力目标：通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。
3、德盲目标：通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育；通过介绍遗传病发病率不断升高，对学生进行环保意识教育；通过课上讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
1、人类遗传病类型。
2、遗传病的监测与预防应该采取的措施。
一、人类遗传病的概述（一）、人类遗传病的概念（二）、人类遗传病的类型1、单基因遗传病2、多基因遗传病3、染色体异常遗传病二、遗传病的监测与预防三、人类基因组计划与人体健康一、遗传病的特点（一）致病基因来自父母，因此其在胎儿时期就已经表现出症状或处在潜在状态。
（二）往往是终生具有的。
（三）常带有家族性，并以一定的比例出现于各成员中。
二、人类遗传病发病原因人类遗传病都是遗传因素（内因）与环境因素（外因）相互作用的结果。
具体分为三类：（一）几乎完全由遗传因素决定，如白化病、血友病。
（二）基本上由遗传因素决定，但需要环境中一定诱发因素的存在才发病，如蚕豆病患者是吃了蚕豆或吸入蚕豆的花粉后诱发溶血性贫血。
（三）遗传因素和环境因素对发病都有作用，作用的大小视病的种类而有差异。
有的遗传病的发生遗传因素作用较为重要，如兔唇、腭裂、支气管哮喘等，而另一些遗传病的发生遗传因素作用较小，而环境因素的作用是主要的，如先天性心脏病、十二指肠溃疡等。
三、熟知单基因遗传病和的各种类型（一）单基因遗传病1、常染色体上显性基因控制的遗传病（并指、多指）。
2、常染色体上隐性基因控制的遗传病（苯丙酮尿症、白化病）。
3、X染色体上显性基因控制的遗传病（抗维生素D佝偻病）。
4、X染色体上隐性基因控制的遗传病（红绿色盲、血友病）。
人教版高中生物必修2第5章《人类遗传病》教学设计
人教版高中生物必修2 第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病一、教学分析《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、等内容。
新课标对人类遗传病的要求是“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。
二、核心素养目标1.生命观念：理解人类遗传病的分类与常见遗传病的类型；2.科学思维：能够利用遗传系谱图分析遗传病的遗传方式；3.科学探究：制定调研计划，调查人类遗传病的发病率或遗传方式；4.社会责任：关注人类遗传病的监测和预防工作，关注社会及人体健康，关注科技可能带来的伦理问题三、教学重难点1. 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查四、教学思路设计情景引入学生找出常见遗传病，明确遗传病概念单基因遗传病类型及特点分活动一：填表比较遗传病类型多基因遗传病实例及特点分五、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图情境引入提出问题<提出问题>下列哪些疾病属于遗传病？（ppt展示：1.腹泻2.感冒3.SARS4.肝炎5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病9.狂犬病10.艾滋病11.先天性聋哑12.先天性心脏病）<思考讨论>根据生活经验进行思考，小组内成员进行讨论，了解生活中常见的遗传病现象。
创设问题情境，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
活动二：学生以21三体综合征为例，绘图分析染色体异常遗传病成因。
活动三：调查人群中的遗传病学生根据调查目标及要求，小组讨论制定调查方案。
活动四：体会遗传咨询大体流程学生扮演“遗传咨询师”，在教师创设的情境中对患者进行遗传咨询。
活动五：讨论学生明确产前诊断大体方法，对基因诊断的利与弊进行探讨。
5.3人类遗传病教学设计2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人类遗传病的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人类遗传病的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
测试：我会在课堂上进行一些简单的测试，如小型问卷调查或口头报告，以评估学生对人类遗传病的理解程度和应用能力。
2. 作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和实验报告，给出具体的评分和反馈意见，及时反馈学生的学习效果。
及时反馈学生的学习效果：我会及时向学生反馈他们的作业评价结果，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
我回顾了课堂教学的每一个环节，从导入新课到总结回顾，我都尽力了。我试图通过生活中的案例来引起学生的兴趣，通过小组讨论和实验操作来加深他们的理解。我也使用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究等，希望能够满足不同学生的学习需求。
但是，我也意识到，教学是一个不断学习和改进的过程。我需要不断地反思和评估自己的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我需要更多地关注每一个学生的学习情况，确保他们都能够跟上课程的进度，理解课程的内容。
(3) 组织学生进行小组讨论，探讨遗传病患者的权利与伦理问题，如遗传信息的隐私保护、遗传歧视等。
(4) 鼓励学生结合本节课所学知识，思考遗传病在实际生活中的应用，如如何利用遗传信息进行疾病的预测和预防等。
(5) 引导学生进行课后实验或实践活动，如尝试设计一个简单的遗传病检测实验，加深对遗传病检测方法的理解。
高中生物《人类遗传病》教案
高中生物《人类遗传病》教案高中生物《人类遗传病》教案范文（通用6篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺收集整理的高中生物《人类遗传病》教案范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中生物《人类遗传病》教案篇1一、教材分析《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”二、教学目标1知识目标：（1）人类遗传病及其病例（2）什么是遗传病及遗传病对人类的危害（3）遗传病的监测和预防（4）人类基因组计划与人体健康2能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防3情感、态度和价值观目标：关注人类基因组计划及其意义三、教学重点难点重点：人类遗传病的主要类型。
难点：（1）多基因遗传病的概念。
（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
四、学情分析学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。
另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。
五、教学方法，1学案导学：见后面的学案。
2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。
5.3人类遗传病教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2
过程：
讲解人类遗传病的定义，包括其主要分类和特征。
详细介绍人类遗传病的各种类型，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 人类遗传病案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人类遗传病的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的遗传病案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人类遗传病的多样性或复杂性。
2. 科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识对遗传病进行初步的判断和分析。
3. 科学探究：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的探究能力，提升学生对遗传病研究方法的了解。
4. 社会责任：使学生认识到遗传病研究对于人类健康的重要性，培养学生的社会责任感，激发学生对生命科学的热爱。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对人类遗传病的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是人类遗传病吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于人类遗传病的图片或视频片段，让学生初步感受人类遗传病的影响。
简短介绍人类遗传病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 人类遗传病基础知识讲解（10分钟）
- 提问：在课堂上，通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对人类遗传病的基本概念、分类和原理的理解程度。
- 观察：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况和小组讨论的表现，了解学生的学习态度和合作能力。
- 测试：在课堂结束前，进行一次简短的知识点测试，评估学生对课堂内容的掌握情况。
2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
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第3节人类遗传病[学习目标] 1.描述遗传病的概念。
(重点)2.举例说明遗传病的常见类型及特点。
(重点)3.说出遗传病监测和预防的措施。
4.调查人群中的遗传病。
知识点1人类常见遗传病的类型请仔细阅读教材第90～91页，完成下面的问题。
1．概念：人类遗传病通常是指由遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．类型(1)单基因遗传病①概念：指受一对等位基因控制的遗传病。
②分类、实例及遗传特点(2)多基因遗传病①概念：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。
②特点：易受环境因素的影响；在群体中发病率较高；常表现为家庭聚集。
③实例：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如唇裂、无脑儿、原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。
(3)染色体异常遗传病①概念：由染色体异常引起的遗传病。
②特点：往往造成严重的后果，甚至在胚胎期就引起自然流产。
③分类及实例a．染色体结构异常，如猫叫综合征等。
b．染色体数目异常，如21三体综合征等。
知识点2调查人群中的遗传病请仔细阅读教材第91页，完成下面的问题。
1．调查人群中的遗传病(1)调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视(600度以上)等。
(2)调查某种遗传病的发病率时，要在群体中随机抽样调查，并保证调查的群体足够大。
某种遗传病的发病率＝(某种遗传病的患病人数/某种遗传病的被调查人数)×100%。
(3)调查某种遗传病的遗传方式时，要在患者家系中调查，绘制遗传系谱图。
2．调查过程知识点3遗传病的监测和预防、人类基因组计划与人体健康请仔细阅读教材第92～93页，完成下面的问题。
1．预防措施：主要包括遗传咨询和产前诊断。
2．遗传咨询与优生：禁止近亲结婚、进行遗传咨询、提倡适龄生育、开展产前诊断等。
3．遗传咨询的内容和步骤4．产前诊断(1)时期：胎儿出生前。
(2)目的：确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。
(3)手段①B超检查(外观、性别检查)。
②羊水检查(染色体异常遗传病检查)。
③孕妇血细胞检查(筛查遗传性地中海贫血)。
④基因诊断(遗传性地中海贫血检查)。
5．人类基因组计划与人体健康(1)内容：绘制人类遗传信息的“地图”。
(2)目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
(3)意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。
(4)结果：人类基因组大约有31.6亿个碱基对，已发现的基因约为2.0～2.5万个。
要点一辨析人类遗传病的类型1.遗传病的类型及遗传特点2.遗传病、先天性疾病和家族性疾病的辨析项目遗传病先天性疾病家族性疾病特点能够在亲子代个体之间遗传的疾病出生时已经表现出来的疾病一个家族中多个成员都表现出来的疾[特别提醒]先天性疾病和后天性疾病是依据疾病发生的时间划分的；家族性疾病、散发性疾病是依据疾病发生的特点划分的；遗传病、非遗传病则是依据发病原因区分的。
3．单基因遗传病类型的判断与优生(1)程序法分析遗传系谱图(2)常见的优生观点与方法提倡适龄生育；严禁近亲结婚；婚前进行体检和遗传咨询；进行必要的产前诊断。
【典例1】下列关于人类遗传病的叙述，错误的是()A．一般来说，常染色体遗传病在男性和女性中发病率相同B．21三体综合征属于人类染色体结构变异引发的遗传病C．血友病属于单基因遗传病D．多基因遗传病是指由多对等位基因控制的人类遗传病[解析]21三体综合征患者的第21号染色体比正常人的多了一条，属染色体数目异常引起的遗传病。
[答案] B[针对训练1]下列各种遗传病中属于染色体异常遗传病的是()A．多指B．先天性聋哑C．冠心病D．猫叫综合征[解析]解题关键是根据四种病的发生原因进行判断。
多指、先天性聋哑都属于单基因遗传病，冠心病属于多基因遗传病，猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的，属于染色体结构异常引起的遗传病。
[答案] D要点二调查人群中的遗传病 1.遗传病发病率与遗传方式调查的比较2.遗传病的监测、预防与治疗3．“十字相乘法”求解两种单基因遗传病的患病概率是()A．在某个典型的患者家系中调查，以判断遗传方式B．在人群中随机抽样调查，以计算发病率C．调查发病率时，应保证样本足够大且性别比例相当D．若某小组的数据偏差较大，汇总时应舍弃[解析]在某个典型的患者家系中调查，以判断遗传方式，A正确；在人群中随机抽样调查，以计算发病率，B正确；调查发病率时，应保证样本足够大且性别比例相当，C正确；若某小组的数据偏差较大，仍然要如实记录，汇总时不能舍弃，D错误。
[答案] D[针对训练2]人类的某种遗传病在被调查的若干家庭中的发病情况如表所示。
据此推断最符合遗传基本规律的是()注：表中“＋”为病症表现者，“－”为正常表现者。
A．Ⅰ号家庭调查结果说明，此病一定属于伴X染色体显性遗传病B．Ⅱ号家庭调查结果说明，此病一定属于常染色体隐性遗传病C．Ⅲ号家庭调查结果说明，此病一定属于隐性遗传病D．Ⅳ号家庭调查结果说明，此病一定属于隐性遗传病[解析]在Ⅰ号家庭调查中，母亲正常而儿子患病，因此，这种病不可能属于伴X染色体显性遗传病；根据Ⅱ号家庭调查的结果，不能确定此病的遗传方式；根据Ⅲ号家庭调查结果，不能确定此病是隐性遗传病还是显性遗传病；在Ⅳ号家庭调查结果中，父母表现正常，但生出患病的儿子，此病一定属于隐性遗传病。
[答案] D课堂归纳小结[网络构建]自我校对：人类基因组计划监测和预防单基因多基因染色体[拓展阅读]预示遗传病类型的掌指纹在染色体变异引起的遗传性疾病中，常常可以发现有异常的皮肤纹理，如“先天性愚型”，患者手指斗纹频率比正常人要少，而箕纹却大量增加，指纹纹路的总数也比正常人要少得多。
肤纹变化不仅与染色体异常引起的疾病有关，在另外一些疾病(如先天性心脏病、白血病、糖尿病、唇裂等疾病)中也有异常表现。
肤纹的这些特征性标志，不仅在一些研究和工作中具有应用价值，在遗传性疾病的诊断中也具有较为可靠的辅助诊断作用。
什么是遗传病？提示：由遗传物质改变而引起的人类疾病。
[学业水平合格测试]1．下列说法中正确的是()A．先天性疾病是遗传病，后天性疾病不是遗传病B．家族性疾病是遗传病，散发性疾病不是遗传病C．遗传病的发病，在不同程度上需要环境因素的作用，但根本原因是遗传因素的存在D．遗传病是仅由遗传因素引起的疾病[解析]有的先天性疾病是由环境因素或母体条件的变化引起的，不属于遗传病，如母亲在孕期被病毒感染或服药不当引起的胎儿畸形或疾病；家族性疾病中有的是遗传病，有的不是遗传病，如营养缺乏引起的疾病不是遗传病；由隐性基因控制的遗传病由于出现的概率较小，往往是散发的，不表现家族性。
[答案] C2．通过对成熟胎儿B超检查或新生儿的体细胞组织显微观察难以发现的遗传病是()A．红绿色盲B．多指C．镰刀型细胞贫血症D．并指[解析]应根据有关遗传病的病因进行分析，红绿色盲是基因突变引起的，属于分子水平的变化，而且该病患者的细胞形态无明显改变，显微观察无法发现。
[答案] A3．人类遗传病中的唇裂、苯丙酮尿症、红绿色盲分别属于()①染色体异常遗传病②多基因遗传病③常染色体上的单基因遗传病④性染色体上的单基因遗传病A．②③④B．①②④C．①②③D．④②③[解析]唇裂属于多基因遗传病；苯丙酮尿症属于常染色体上的单基因遗传病；红绿色盲属于性染色体上的单基因遗传病。
[答案] A[学业水平等级测试]4．下列关于遗传病的叙述，正确的是()①先天性疾病都是遗传病②多基因遗传病在群体中的发病率比单基因遗传病高③21三体综合征的遗传方式属于伴性遗传④只要携带软骨发育不全的致病基因，个体就会患该病⑤抗维生素D 佝偻病的遗传方式属于伴性遗传⑥基因突变是产生单基因遗传病的根本原因A．①②③⑤B．①③④⑥C．②④⑤D．②④⑤⑥[解析]先天性疾病是指婴儿出生时就已经表现出来的疾病，先天性疾病有的是由遗传物质的改变引起的，属于遗传病，有的不是，①错误；多基因遗传病在群体中的发病率要高于单基因遗传病在群体中的发病率，②正确；21三体综合征患者比正常人多了一条21号染色体，第21号染色体是常染色体，所以属于常染色体数目异常引起的遗传病，③错误；软骨发育不全是显性遗传病，因此，携带该病致病基因的个体会患病，④正确；抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性基因控制的遗传病，属于伴性遗传，⑤正确；由于基因突变能产生新基因，如果突变后的基因是某些致病基因，就可能引起单基因遗传病，⑥正确。
[答案] D5．某城市兔唇畸形新生儿出生率明显高于其他城市，研究这种现象是否由遗传因素引起的方法不包括()A．对正常个体与畸形个体进行基因组比较研究B．对该城市出生的双胞胎进行相关的调查统计分析C．对该城市出生的兔唇畸形患者的血型进行调查统计分析D．对免唇畸形患者家系进行调查统计分析[解析]对正常个体与畸形个体进行基因组比较研究可以确认畸形个体的遗传物质是否发生了改变，从而判断该病是否由遗传因素引起，A正确；对该城市出生的双胞胎进行相关的调查统计分析，同卵双胞胎如果表现型不同，则该病可能与环境因素有关，B正确；兔唇畸形是否由遗传因素决定与血型无关，C错误；对兔唇畸形患者家系进行调查，可分析该病是否是遗传病，如果是遗传病，可判断遗传方式，D正确。
[答案] C课后作业(十八)[学业水平合格练]1．下列选项中，属于染色体异常遗传病的是()A．抗维生素D佝偻病B．苯丙酮尿症C．先天性愚型D．多指[解析]抗维生素D佝偻病是伴X染色体显性遗传病；苯丙酮尿症是常染色体隐性遗传病；多指是常染色体显性遗传病；而先天性愚型又叫21三体综合征，是由染色体数目异常引起的遗传病。
[答案] C2．下列关于人类遗传病的叙述不正确的是()A．人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病B．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病C．21三体综合征患者体细胞中常染色体有47条D．多基因遗传病是指受两对以上等位基因控制的人类遗传病[解析]人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，其中多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的人类遗传病；21三体综合征患者第21号染色体多了一条，因此其体细胞中常染色体有45条(正常为44条)。
[答案] C3．青少年型糖尿病是一种严重威胁青少年健康的遗传病。
对于该病的叙述不正确的是()A．研究其发病率采取的正确方法是在人群中随机抽样调查并计算发病率B．选用该病进行调查不如选用高度近视(600度以上)进行调查的准确率高C．该病为单基因遗传病D．该病的产生可能是遗传物质和环境因素共同作用的结果[解析]调查遗传病的发病率一般应随机取样进行调查；青少年型糖尿病不容易观察到，患者可能隐瞒，所以调查该病的发病率不如调查高度近视(600度以上)的准确率高；青少年型糖尿病是多基因遗传病；多基因遗传病的特点之一就是易受环境的影响。