初中数学教学中典型的最迫切需要解决的教学问题

初中数学教学中典型的最迫切需要解决的教学问题
------课堂教学中的“改革”与“创新”
昆明实验中学杜晓峰
新课改背景下，给数学教师的课堂教学带来了前所未有的挑战，“改革”成为现代教育的热门话题。

从何处变革怎么变革这是每个教师最关心的。

“创新”是变革之魂，创新教育的基本要求是个性化、自主性、探索性、开放性、民主性、实践性、启发性的对于一线的教师而言，换句话说，就是要激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

针对教师们在贯彻党的新课改教育方针中存在的问题，结合自己在一线从教28年的工作心得，本人拟就数学教学中教师们最需要考虑的问题及其解决策略提提自己的看法。

一、关注教学的实效性，提高教学质量
任何有生命力的改革都是在前人基础上的创新，不是对旧有经验的全盘否认，而是扬弃的过程。

经过对课改的冷思考，教育界从上至下已达成共识：轰轰烈烈的课改，必须坚持“质量是教学的生命线，是教育教学永恒不变的主题”的宗旨，即要讲求教学的实效性。

有专家提出，新课程的课堂评价指标是：①能否营造一种激发学生学习热情的氛围;②目标是否明确清晰；③师生精神是否饱满；④榜样树立是否有代表性；⑤思路是否宽广。

教材新，教法新，评价指标新，呼唤教师必须更新思想头脑、更新知识体系、更新工作观念。

一本教科书一根教鞭传承文明的教学已不符合时代的节拍，知识的
局限性、视野的狭窄让很多教师苦于“巧妇难为无米之炊”，既要中看又要中用的好课需要教师在课前做好充分准备，在课后做好冷静的反思。

我认为，钻研和解读教材是教师永远的基本功。

具体如下：
1.狠抓备课关，不打无准备之仗。

在备课时要努力做到：一看，除了看教科书外，还要研究课标、参看相关教辅资料等，拓宽教学内容的覆盖面，教学中，广闻才能博引，要用新意吸引学生的眼球；二划，在教科书上划出重、难点，对教材的把握做到心中有数；三谈，与同年级教师交谈教法、困惑，实现同伴互助；四记，熟记教学提纲和脉络，杜绝照本宣科教学，杜绝教条主义；五改，在往年备课的基础上修改，层层提高，省时高效。

2.准备好讲授内容。

包括引入材料、例题与习题的精选、知识规律的总结、备用的格言与故事等。

比如有一位教师在教学“倒数”的概念时是这样设计教学引入的：我国的汉字内涵博大精深，“音”字上下颠倒就变成了“昱”字，“显”字上下颠倒就变成了“晋”字……我们数学课中也有如此有趣的现象，比如3/5，以分数线为界，分数线上下的数字颠倒，就变成了另外一个分数5/3,6/7变成7/6等等，像这样的数我们把它叫做倒数。

这样引入新课，学生对倒数的结构已经有了感性的认识，案例也很有吸引力。

3.组织好讲课的语言。

包括导语、提问用语、每个内容承上启下的过渡语等。

4.准备好教辅工具。

自己制作教具、图片，或借助远教资源、电化教育手段。

5.调动学生积极主动听课。

在教学中，特别要注重激发学生的学习积极性，有机地穿插名言警句或故事是提升学生学习兴趣的润滑剂。

例如：在教学初一《有理数的运算》时，学生总爱忘记负号，本人给他们讲了美国某航空公司因为在电脑输入数据时忘记一个负号而造成飞机失事损失1000万美金的故事，在寓教于乐中，使学生感到了负号的重要性。

又如在教学初中数学中提取公因式的内容时，对于
ab+ac+ad=a(b+c+d)，a是公因式，我曾经利用这样的一个故事《名字引来横祸》让学生牢记了公因式的概念及其提取方法。

解放不久，一个老汉为了表达对共产党的深情，把自己所生的三个儿子分别取名为爱国、爱民、爱党，不想文革期间却招来横祸，造反派找上门来，硬给他扣上了反革命的帽子。

原因很简单：把你三个儿子的名字加在一起，爱国+爱民+爱党，再把三个名字中都有的“爱”字提出来，不活脱脱是一个“爱（国+民+党）”吗这个“爱国民党”的故事让我的学生对公因式终身难忘。

6.注重板书设计。

要考虑板书设计的逻辑性、系统性、合理性、简洁性、归纳性、结合性、特殊性，让板书成为学生梳理知识的工具、理解和记忆知识的向导。

7.注意学习评价的多样化。

要采用启发式和讨论式等多样化的教学方法教学，注重创新思维和动手能力的培养，坚持科学的评价观，科学地评价学生在思想和学习方面的得失，耐心教育问题生。

每一位孩子都渴望赏识，老师那些看似寻常的话语、一个浅浅的微笑、一次充满爱心的抚摸、一个赞许的眼神，……都会在孩子的生命郁暗处点灯，激发起孩子学习的热情。

8.注重教学反思。

（1）反思教学的步骤和进度，增强计划性，确定教师和学生对课堂具体情况的策略及完整的实施方案。

（2）反思学生听课注意力及知识的掌握程度等情况。

（3）反思课堂中出现的新情况，进而有针对性地解决。

（4）对教学的结果进行评价和反思。

正如北京叶澜教授的格言：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教后反思，便有可能成为名师。

二、关注教学的趣味性，激发学生学习的积极性
1.适时采用探究教学，让学生学以致用。

例如，在教学圆的周长公式C=2πR的运用这节课时，我是这样设计教学内容的：我把孩子们带到校园中的一颗老桂花树跟前，说：现在市场上桂花树可值钱了，以树的直径大小论价，目前的市场行情是这样的……你们想知道我们学校这颗桂花树值多少钱吗在不伤到这棵树的前提下，请提出自己的解决办法。

这样，学生因身临其境参与到解决问题的活动中而兴趣盎然，而且体会到学有所用，学习积极性大增，教学效果事半功倍。

2.巧用肢体语言，有机转化数学概念教学的抽象性。

孩子学习知识总是这样：老师直接告诉的总记不住，太抽象；可让他理解了，不用说却能铭记于心。

针对学生这一学习特点，上长度单位时，教师可让学生伸出小手，比划一下1毫米、1厘米、1分米、1米有多长，测一测迈出一小步大约有多长，来到操场，走走1千米有多长。

欢声笑语中，学到了知识，明白了许多道理，印象也深刻了。

3.设计集趣味、学习、生活三位一体的练习。

例如本人曾摘录过这样一道数学题：算一算，想一想，改一改。

早上18∶40，小眯从2分米长的床上爬起来，迅速到洗浴室拿起200千克的牙膏和10米长的牙刷刷了牙，又用16平方米的毛巾洗了脸，接着用10小时吃完早餐，背起2吨的书包向80千米外的学校走去。

4.将社会热点问题引入课堂，彰显时代感。

例如：在初一年级列代数式的教学中，为让学生区分“增加”与“增加了”这对量词，本人借鉴了中央电视台“开心词典”栏目这样一道题：圆的半径增加了一倍，那么圆的面积增加了（）。

倍倍倍倍
学生对“增加了”的理解不一，会导致选B的错误。

我是这样设计题引的：一位大学生被一道题难住了，结果与大奖失之交臂。

你会不会被难倒呢？
5.让学生撰写数学习作。

通过写数学习作，能加深对知识的理解，放飞学生的思维；教师也可从文章中了解学生的学习动态、思想动态，及时调整教学思路或教学方法。

构建趣味性数学教学课堂，本人认为应做到“三化四多”。

“三化”指的是：教学语言幽默化，教学内容呈现方式多样化，学生学习形式多样化。

“四多”指的是：史料多，故事多，趣题多，教具多。

三、关注数学问题解决的灵活性，鼓励学生创新
有感于台湾的王财贵教授在北京师范大学谈经典文化教育时对我国数学教育精彩的阐述：“让学生喜欢数学，其实不仅仅是数学知识，而应该让学生思考，会思考，敢思考。

科学教育最主要的目的首先是要让一般国民都能够思考、能够面对问题、一个问题想出三种办法解决，其次才是培养一些科技工作人员，最高一层才是培养科学家。

”在教学中，鼓励学生大胆置疑、一题多解、算法解法优化等是笔者常用的方法。

在本人的数学课堂，你会常听到这样的声音：“秦老师，我还有一种不同的方法”、“我这样想行吗”、“我觉得这样更好”……在这种宽松和谐的课堂氛围中，学生的思维火花迸射得特别耀眼。

教师是一个特殊的群体，因为他们“三寸粉笔三尺讲台系国运，一颗丹心一生精力铸民魂”。

我想每一位教师都应该牢记陶行知先生的教诲：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。

”虽然教海无涯，但教学有法，愿各位同仁“八仙过海，各显神通”, 相信：付出与收获永远成正比，祖国的教育事业定会在大家的努力下迎来万紫千红、春色满园的大好局面。

参考文献
1.徐世贵著《新课程实施难点与教学对策》。

2.《数学课程标准》（实验稿）。

3.《新课程课堂教学行为创新》。

4.《周济部长在全国基础教育课程改革工作电视电话会议上的讲话》。