部编版三年级语文上册司马光课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24 司马光
村居
池上
[清农]高历鼎 二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来这回，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是 拂柳 动堤片首白踪古活杨枝，古，人的莲迹柳似条诗想用作醉回，乎变一，不春他品来在解都绿想用烟们。藏。水陶变自，。踪自今可面醉软己这迹己天是的，在了的两的我浮他浮，这话张萍写们却萍一美在说图作也不上道丽薄说片方要开知留这描的雾。式学道下两述景中描习怎了首的随色写一么一诗是风中儿篇掩条里哪摆。童古藏船生人 儿村童的儿讲散里儿划述学的童过司归孩生来的马子活早痕光们是，迹小什放时。么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁 忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。
司马光
古代还是官职的名称呢！ 我们熟悉的大诗人白居易
就做过江州的司马！
复姓
24 司马光
初读课文，圈圈画画 大声朗读课文，遇到不认识的生
字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得 难读的字音或词句，读不通顺的地方 借助注释反复多读几遍。
24 司马光
学认字
一起来读准这些难读的字吧！
sī
diē
司马光 足跌没水中
24 司马光
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
24 司马光
第一课时
你听说过司马光吗？知道他是谁吗？
司马光
北宋时期著名的政治家、史学家、 文学家。他主持编纂了中国历史 上第一部编年体通史《资治通 鉴》。
24 司马光
我们先来读读司马光的名字，看看谁能 读对司马光的姓和名字。
sī
名字 司马不仅是复姓，在
24 司马光
三、你还知道哪些历史人物是复姓？
公孙策
诸葛亮
司马炎
字词听写
24 司马光
第二课时
先听音频中的司马光砸瓮救人的故事， 再将生字填入下面的空格中，读一读， 想一想，司马光小时候是个什么样的人。
24 司马光
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群 （一群 ） 戏 （嬉戏 ） 庭 （庭院 ）
24 司马光
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
24 司马光
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
群儿/戏于庭，一儿/ 登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
朗读指导： 可以在人物后面稍 作停顿。
24 司马光
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿 戏于庭 ，一儿登瓮 ， 足跌没水中 。 众 皆弃去 ，光持石击瓮破之， 水迸 ，儿 得活 。
24 司马光
背诵指导（课后第一题）
“众人皆去”后发生了什么呢？ 光持石击瓮破之
拿砸
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
24 司马光
故事好惊险啊！最后怎么样了呢？ 水迸，儿得活。
涌出
水涌了出来，那个孩子得救了。
24 司马光
你知道水“迸”是什么样子的吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌出来 了的样子。
24 司马光
了解了课文中出现的人物和故事后，我们 再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题）
24 司马光
生字归类
司庭登跌 众 弃 持
半包围 结构 上下 结构 左右 结构 品字形结构
24 司马光
识字方法
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字： 持 会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
24 司马光
tínɡ
庭
庭院 法庭
易写错
yán
延
先观察两个字被圈 起来的部分有什么 不同，再组词。
延长 延安
字数比较少
比较难理解
文言文
24 司马光
认识文言文
在我国古代，要表述一件事，用 口头语言和书面语言来表述，是不同 的，如问某人吃饭没，用口头语言表 述是“吃饭了吗？”而用书面语言表 述就是“饭否？”“饭否”就是文言 文。所以文言文就是用书面语言写成 的文章。
24 司马光
互动课堂
默读全文，用圆圈圈出文中提 到的“儿”，用方框圈出“众”。 小组讨论：这几个“儿”分别指谁？ 文中的“众”又指谁？
24 司马光
在庭院玩耍的 所有孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光 和跌倒在水瓮里的 孩子之外的其他孩 子们
24 司马光
了解了课文中出现的人物后，我们再 来借助注释说说文中的人物都做了什么事。
提示：为了便于读者理解，在古文学习的过 程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字 标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到 相应的解释，这就是注释。
缸：敞口
24 司马光
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
考考你：你知道 哪些带有“皆” 字的四字词语？
24 司马光
词语积累（带“皆”的成语）
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知
24 司马光
jiē qì
chí
众皆弃去 光持石击瓮破之
24 司马光
多音字
没
mò
一儿登瓮，足跌没水中。
méi
没有
无
隐在水中
24 司马光
得
dé
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
děi 这个工程得一个月才能做完。
可以
de
必须
出得门来
表示动作已完成。
24 司马光
整体感知
这篇课文的语言和其他课文有什么不 同？和同学交流。（课后第三题）
24 司马光
dēnɡ
登
上宽下窄，上 部左低右高， 撇捺要舒展。
24 司马光
砸瓮救人
识字游戏
跌倒 登ห้องสมุดไป่ตู้ 主持 比比皆是
24 司马光
课堂演练 一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院）
24 司马光
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
24 司马光
最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！
学写字
先读一读，再观察 字形，给它们分类。
sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí
司庭 登跌 众弃 持
村居
池上
[清农]高历鼎 二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来这回，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是 拂柳 动堤片首白踪古活杨枝，古，人的莲迹柳似条诗想用作醉回，乎变一，不春他品来在解都绿想用烟们。藏。水陶变自，。踪自今可面醉软己这迹己天是的，在了的两的我浮他浮，这话张萍写们却萍一美在说图作也不上道丽薄说片方要开知留这描的雾。式学道下两述景中描习怎了首的随色写一么一诗是风中儿篇掩条里哪摆。童古藏船生人 儿村童的儿讲散里儿划述学的童过司归孩生来的马子活早痕光们是，迹小什放时。么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁 忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。
司马光
古代还是官职的名称呢！ 我们熟悉的大诗人白居易
就做过江州的司马！
复姓
24 司马光
初读课文，圈圈画画 大声朗读课文，遇到不认识的生
字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得 难读的字音或词句，读不通顺的地方 借助注释反复多读几遍。
24 司马光
学认字
一起来读准这些难读的字吧！
sī
diē
司马光 足跌没水中
24 司马光
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
24 司马光
第一课时
你听说过司马光吗？知道他是谁吗？
司马光
北宋时期著名的政治家、史学家、 文学家。他主持编纂了中国历史 上第一部编年体通史《资治通 鉴》。
24 司马光
我们先来读读司马光的名字，看看谁能 读对司马光的姓和名字。
sī
名字 司马不仅是复姓，在
24 司马光
三、你还知道哪些历史人物是复姓？
公孙策
诸葛亮
司马炎
字词听写
24 司马光
第二课时
先听音频中的司马光砸瓮救人的故事， 再将生字填入下面的空格中，读一读， 想一想，司马光小时候是个什么样的人。
24 司马光
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群 （一群 ） 戏 （嬉戏 ） 庭 （庭院 ）
24 司马光
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
24 司马光
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
群儿/戏于庭，一儿/ 登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
朗读指导： 可以在人物后面稍 作停顿。
24 司马光
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿 戏于庭 ，一儿登瓮 ， 足跌没水中 。 众 皆弃去 ，光持石击瓮破之， 水迸 ，儿 得活 。
24 司马光
背诵指导（课后第一题）
“众人皆去”后发生了什么呢？ 光持石击瓮破之
拿砸
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
24 司马光
故事好惊险啊！最后怎么样了呢？ 水迸，儿得活。
涌出
水涌了出来，那个孩子得救了。
24 司马光
你知道水“迸”是什么样子的吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌出来 了的样子。
24 司马光
了解了课文中出现的人物和故事后，我们 再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题）
24 司马光
生字归类
司庭登跌 众 弃 持
半包围 结构 上下 结构 左右 结构 品字形结构
24 司马光
识字方法
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字： 持 会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
24 司马光
tínɡ
庭
庭院 法庭
易写错
yán
延
先观察两个字被圈 起来的部分有什么 不同，再组词。
延长 延安
字数比较少
比较难理解
文言文
24 司马光
认识文言文
在我国古代，要表述一件事，用 口头语言和书面语言来表述，是不同 的，如问某人吃饭没，用口头语言表 述是“吃饭了吗？”而用书面语言表 述就是“饭否？”“饭否”就是文言 文。所以文言文就是用书面语言写成 的文章。
24 司马光
互动课堂
默读全文，用圆圈圈出文中提 到的“儿”，用方框圈出“众”。 小组讨论：这几个“儿”分别指谁？ 文中的“众”又指谁？
24 司马光
在庭院玩耍的 所有孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光 和跌倒在水瓮里的 孩子之外的其他孩 子们
24 司马光
了解了课文中出现的人物后，我们再 来借助注释说说文中的人物都做了什么事。
提示：为了便于读者理解，在古文学习的过 程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字 标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到 相应的解释，这就是注释。
缸：敞口
24 司马光
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
考考你：你知道 哪些带有“皆” 字的四字词语？
24 司马光
词语积累（带“皆”的成语）
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知
24 司马光
jiē qì
chí
众皆弃去 光持石击瓮破之
24 司马光
多音字
没
mò
一儿登瓮，足跌没水中。
méi
没有
无
隐在水中
24 司马光
得
dé
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
děi 这个工程得一个月才能做完。
可以
de
必须
出得门来
表示动作已完成。
24 司马光
整体感知
这篇课文的语言和其他课文有什么不 同？和同学交流。（课后第三题）
24 司马光
dēnɡ
登
上宽下窄，上 部左低右高， 撇捺要舒展。
24 司马光
砸瓮救人
识字游戏
跌倒 登ห้องสมุดไป่ตู้ 主持 比比皆是
24 司马光
课堂演练 一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院）
24 司马光
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
24 司马光
最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！
学写字
先读一读，再观察 字形，给它们分类。
sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí
司庭 登跌 众弃 持