西门豹教案
《西门豹》教学设计 教案教学设计
《西门豹》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
（3）了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
3. 了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。
三、教学难点：1. 深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
2. 培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍西门豹治理邺的历史背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 合作学习：（1）学生分小组讨论，讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生练习朗读课文，巩固对课文内容的理解。
（2）学生运用成语“河神”进行语言实践，学会使用这个成语。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的人物品质。
（2）学生分享学习心得，激发学生树立远大理想。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于西门豹治理邺的故事的短文。
3. 收集其他历史人物的资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括自主学习、合作学习和课堂讨论。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和运用成语“河神”时的发音准确性、流利程度和表达清晰度。
《西门豹治邺》教学设计优秀12篇
《西门豹治邺》教学设计优秀12篇《西门豹》教学设计篇一教学目标：1．研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。
2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。
教学过程：一．复习导入，确定研究主题。
1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。
现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事，他要西门豹写个工作汇报，你们能替西门豹大人完成这个任务吗？教师出示表格，哪些你已能填了，请填好――姓名、性别、职务2．余下的怎么办――我们先来读读课文。
3．我们知道，西门豹刚到邺这个地方，看到的景象是――田地荒芜，人烟稀少。
通过调查，他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇；年年闹旱灾。
我们可用一个词来概括――天灾人祸。
4．如果当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，他也知道了真相，他会怎么做――同流合污；全抓来，杀了；……5．西门豹这样做了吗？他的做法巧妙在哪里呢？这是这节课我们要研究的重要问题。
二．自主研究，合作探索：1．学生自学：读10－14自然段，找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处，好好读读，细细体会。
教师巡视指导。
2．交流，说说你找了哪些句子，你是怎么想的。
教师随机点拨，理解意思，并要求用西门豹借口……就……的句式来说话。
主要有三句，分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。
使学生明白西门豹将计就计，惩治恶人的巧妙言行。
3．同学们刚才找得很好，说得很好。
的确，西门豹是话中有话，话外有意。
那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢？你能来试一试吗？学生自由练习，可选一处反复读。
交流读，评议，再读。
4．除了西门豹的话以外，你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗？提心吊胆，大气也不敢出面如土色，磕头求饶老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用西门豹面对漳河站了很久……5．想象写话：书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……他们会说些什么？请选择一个人写在表格上。
《西门豹》语文教案
《西门豹》语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“迷信、灌溉、提防”等词语造句。
（3）理解课文内容，讲述西门豹惩治巫婆和官绅的故事。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，感受西门豹的智慧和勇气。
（2）学会通过描写人物的语言、动作来表现人物特点的写作方法。
3.情感态度与价值观：（1）认识西门豹，学习他不迷信权威，敢于破除迷信，为民除害的精神。
（2）懂得相信科学，反对迷信的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）讲述西门豹惩治巫婆和官绅的故事。
（2）理解课文内容，感受西门豹的智慧和勇气。
2.教学难点：（1）理解西门豹为什么要惩治巫婆和官绅。
（2）分析西门豹的人物形象。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们学过许多古代英雄人物，如：岳飞、诸葛亮、孙悟空等。
今天我们要学习的课文《西门豹》中的主人公，也是一位古代英雄。
他敢于破除迷信，为民除害。
让我们一起走进课文，认识这位英雄。
（2）板书课题：西门豹2.初读课文（1）同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）检查生字词认读情况。
3.理解课文①课文讲述了西门豹哪几件事情？②西门豹为什么要惩治巫婆和官绅？4.分析人物形象（1）同学们，课文中西门豹惩治巫婆和官绅的情节，给你留下了什么印象？（2）请同学们用波浪线画出西门豹惩治巫婆和官绅时的语言、动作，体会西门豹的智慧和勇气。
（3）全班交流，分析西门豹的人物形象。
5.朗读感悟（1）同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导朗读，感受西门豹的智慧与勇气。
6.小结课文（1）通过学习这篇课文，我们知道了西门豹敢于破除迷信，为民除害。
那么，我们现实生活中应该如何对待迷信呢？（2）同学们，相信科学，反对迷信，让我们从小树立正确的世界观、人生观、价值观。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）课外收集有关西门豹的资料，了解他的生平事迹。
《西门豹》语文教案
《西门豹》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的生平和事迹，认识他是一位忠诚、正直、有才能的官员。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何查阅相关资料，丰富对西门豹的了解。
（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重历史、崇尚英雄的良好品质。
（3）培养学生勇于担当、清正廉洁的价值观。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 西门豹的生平和事迹。
3. 生字词的学习与应用。
三、教学难点1. 对课文内容的理解与感悟。
2. 西门豹形象的分析与评价。
3. 生字词的掌握与运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，让学生身临其境，感受西门豹的形象和事迹。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 比较教学法：将西门豹与其他历史人物进行比较，帮助学生更好地理解西门豹的性格特点和价值观念。
五、教学准备1. 课文文本《西门豹》。
2. 西门豹的相关图片、资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机、课件等教学设备。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍西门豹的生平和事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，初步理解大意，学习生字词。
3. 分组讨论：引导学生围绕课文内容，探讨西门豹的形象特点和他所体现的价值观。
4. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解答学生疑问，深入分析西门豹的形象和事迹。
5. 实践活动：组织学生进行角色扮演，表演西门豹的故事，增强学生的参与感和体验感。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。
七、课堂练习1. 朗读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 完成生字词练习，提高词汇运用能力。
八、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，背诵精彩片段。
部编版四年级语文上册26.《西门豹》课堂教学教案教案
部编版四年级语文上册26.《西门豹》课堂教学教案教案一. 教材分析《西门豹》是一篇讲述中国古代战国时期西门豹治理邺地的寓言故事。
文章描绘了西门豹通过智慧与勇气，揭露了官绅和巫婆的欺骗行为，为百姓除害的故事。
本文内容具有很强的趣味性，同时也蕴含了深刻的道理，对于四年级的学生来说，既能够吸引他们的兴趣，又能够提高他们的思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但学生在理解文本细节、推测作者意图以及联系生活实际等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文本内容，感悟故事中所蕴含的道理，并能够将其运用到生活中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，学会辨别是非，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：引导学生理解西门豹的智慧与勇气，感悟故事中所蕴含的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受故事的魅力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思考能力。
3.案例分析法：以西门豹治理邺地的事例，引导学生分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生在课堂上更好地跟随教学进度。
2.多媒体教学设备：用于展示相关图片和视频资料。
3.教学PPT：用于辅助教学，使课堂更加生动有趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西门豹的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生简单介绍一下西门豹，为接下来的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，教师注意指导学生正确发音，理解课文中的关键词语。
《语文教案-《西门豹》
《语文教案－《西门豹》》一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解课文《西门豹》的主要内容，把握西门豹的人物形象。
（2）能够分析课文中的故事情节，理解西门豹与村民之间的关系。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描述，分析人物性格特点。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（2）培养学生热爱家乡、传承民间文化的情感。
二、教学重点2.1 理解课文《西门豹》的主要内容，把握西门豹的人物形象。
2.2 分析课文中的故事情节，理解西门豹与村民之间的关系。
三、教学难点3.1 引导学生深入理解西门豹的人物形象，体会其爱乡、爱国的情感。
3.2 培养学生通过课文细节分析人物性格特点的能力。
四、教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
4.2 运用案例分析法，以课文中的具体情节为例，分析西门豹的人物形象。
4.3 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，进行互动交流。
五、教学准备5.1 课文《西门豹》的相关资料。
5.2 投影仪、教学课件等教学设备。
5.3 小组讨论卡片，用于学生分组讨论。
六、教学过程6.1 导入新课（1）利用课件展示课文《西门豹》的封面，引导学生关注课文题目。
（2）简要介绍西门豹的背景信息，激发学生学习兴趣。
6.2 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论西门豹的人物形象。
6.3 案例分析（1）以课文中的具体情节为例，分析西门豹的人物形象。
（2）引导学生通过课文细节，理解西门豹与村民之间的关系。
6.4 小组讨论（1）学生分组讨论，交流对西门豹人物形象的分析。
（2）各小组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
七、课堂小结7.1 回顾本节课的学习内容，让学生总结西门豹的人物形象。
7.2 强调西门豹的爱乡、爱国精神，引导学生传承民间文化。
八、课后作业8.1 请学生复述课文《西门豹》的主要内容。
四年级语文教案：《西门豹》阅读讲解
四年级语文教案：《西门豹》阅读讲解一、教学目标1.理解《西门豹》中的主要内容。
2.了解《西门豹》中的人物形象和事迹。
3.培养学生的阅读理解能力，提升学生的表述能力和分析能力。
二、教学重点1.《西门豹》中的人物形象和事迹。
2.学生的阅读理解能力和表述能力。
三、教学难点1.理解《西门豹》中的意义，了解背景和历史文化背景。
2.培养学生的分析能力，让他们能够发现人物形象和事迹之间的关联。
四、教学内容《西门豹》是一篇非常有名的古代故事，说的是一个古代豪门世家的故事。
故事起初讲述了西门豹家族的富有和他们的个人魅力，但故事描述了他们的毁灭和灭族的结果。
在故事的开始，作者讲述了西门豹家族的家族传统，家族几代人的相互助益和亲情，以及他们的商业才能和财富。
但是，在这段时间里，西门豹的长兄因为杀人而流亡了，留下了西门豹和他的妻子。
在没有长兄的帮助下，西门豹的生意开始疲软，犯了一些错误。
最终，他意外地杀死了黄巢派的军官，被判处死刑。
在这个故事中，我们可以看到一些不同的人物形象和他们的事迹，在这篇故事中具有重要的意义。
其中，西门豹是一位非常有成功血统的人，但是，他和他的家族最终失败了。
在这个故事中，我们可以看到成功和失败之间的紧张和关联。
黄巢派的军官也是一个非常重要的人物，他的出现暴露了故事中的政治和军事问题。
他代表了统治者的权力和权威，同时也代表了反抗者的力量和冲动。
五、教学方法和过程1.先引导学生学会阅读本篇文章。
2.分小组诵读本篇文章。
3.教师用图片及表格等形式概括故事大意。
4.分析故事中的人物形象和他们的行为，讨论其中的背景和含义。
5.培养学生的分析能力，让他们能够发现人物形象和事迹之间的关系。
6.总结故事，让学生能够理解故事中的主题并进行适当的表述。
7.布置作业，让学生写一篇关于《西门豹》故事的读后感。
六、教学评价通过本次教学，学生能够理解《西门豹》故事的主要内容，了解主要人物形象和事迹，培养了学生的阅读理解能力和表述能力，让学生能够更好地理解和欣赏古代文学作品。
《西门豹》课文教案
《西门豹》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的人物形象及其主要事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的品质。
（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 西门豹的人物形象分析。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物性格特点的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。
3. 学习生字词：学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。
4. 理解课文大意：学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。
5. 分析西门豹的人物形象：学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，思考西门豹为何受到人们的尊敬？3. 发挥想象，以西门豹为主角，编写一个简短的故事。
五、教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，使学生对课文内容有了深入的理解，基本达到了教学目标。
但在生字词的学习与运用方面，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
六、教学内容与方法（接上节课）：1. 回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。
3. 学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。
4. 学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。
5. 学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。
七、课堂活动与互动：1. 开展“我来演西门豹”的角色扮演活动，让学生通过表演来深入理解西门豹的形象。
西门豹课文教学教案一等奖3篇
1、西门豹课文教学教案一等奖教学目标1、认识本课17个生字，会写其中的14个。
正确读写"荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉"等词语。
2、朗读课文。
能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
3、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
教学重点：西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。
教学难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。
教学方法：采用讲解法、比较法、自学法、表演法。
教学过程：一、导入新课1、出示课文插图或.课件，让学生观察，并介绍图中人物及其神态、动作。
2、揭示课题，请学生介绍：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事？你是从哪里知道的？二、初读课文，了解内容1、自读课文。
小组合作学习生字词。
教师巡视，看看学生是否把生字字音读正确。
2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。
4、说说课文讲了一件什么事。
按"摸清底细、破除迷信、兴修水利"的提示，找出课文中相应的部分。
三、学习"摸清底细"部分（第1-9自然段）1、带着问题默读：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样"摸清底细"的？2、结合四次对话，进行分角色朗读训练。
读后评议。
3、师生共同归纳四次对话的`主要内容：（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。
4、引导学生探究。
如，从哪里看出西门豹已"摸清底细"？他为什么要这样做？西门豹说"河伯还真灵啊"，对这句话你是怎么看的？西门豹说"我也去送送新娘"，他打算怎样"送"？四、学习"破除迷信"部分（第10-15自然段）1、小组合作学习。
《西门豹》教案优秀7篇
《西门豹》教案优秀7篇《西门豹》教案篇一教学目的知识传授：学会本课生字新词语。
能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备西门豹的相关资料。
第一课时教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。
教学过程一、自读课文，读正确、流利。
二、以小组为单位练习分角色读书展示。
三、说一说：课文讲了什么内容。
（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。
）四、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流集体讨论（一）（19）调查情况了解原因。
（二）（1013）惩治首恶教育百姓。
（三）（14）开渠引水兴修水利。
五、交流字词重点内容。
荒灾徒溉慌灭陡概谎凿（业）部魏（鬼）部荒芜田地因无人看管而长满野草。
灌溉把水输送到田地里。
提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。
六、作业。
熟读课文，写生字。
第二课时教学要求学习课文，了解内容，学习复述。
教学过程一、引入。
同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。
二、探究学习。
（一）分段学习19自然段。
出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1.学生读懂题意。
2.读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。
3.汇报：了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。
（1）都是给河伯娶媳妇闹的。
（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。
（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
4.指名读19段，记住内容的先后顺序。
5.思考：这部分的主要内容是什么？朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
西门豹教案优秀5篇
西门豹教案优秀5篇《西门豹》教学设计篇一一、素质教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
知识目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
能力目标给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。
培养学生的分析能力和概括能力。
二、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
三、教学难点培养学生分段、概括段意的能力。
四、教学方法循序式。
五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。
六、教学时间两课时。
七、教学过程第一课时（一）导言板书课题1．今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。
板书课题：西门豹2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。
3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？（二）自由朗读课文思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。
）（三）默读课文：划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词 1．生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。
2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。
（四）再读课文：按照“调查情况—惩办恶人—兴修水利”的顺序给课文分三段第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为第二段，第16自然段为第三段。
（五）指名分段朗读课文第二课时（一）导言引人课题这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。
指名读第一段。
思考：1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。
小学四年级语文《西门豹》教案
小学四年级语文《西门豹》教案学校四班级语文《西门豹》教案范文1学习目标：1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的训练。
课前预备：1、收集关于西门豹的资料。
2、投影片。
第一课时一、创设情境，导入新课1、观看挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2、揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?二、初读课文，了解大意1、自读课文，自同学字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。
2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组争论、沟通。
老师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的'提示，找出课文中相应的部分。
三、课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1、带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2、在同学自读、争论及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容(1)了解缘由。
(2)了解作恶的坏人及其头目。
(3)了解受害者。
(4)了解漳河的状况。
3、分角色朗读四次对话。
4、引导同学探究。
(1)从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?(2)西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?(3)西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?四、布置作业1、抄写生字、新词。
2、朗读课文。
其次课时一、研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1、带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，预备和同学争论。
《西门豹》一等奖教案
《西门豹》一等奖教案教学目标：1、注意"都是给河伯娶媳妇闹的'和"闹旱灾'中的两个"闹'字在文中的意思，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思2、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质3、理解课文的基础上，要引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。
可引导学生联系生活实际，谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的认识。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入课文你知道洪涝灾害吗?你认为洪涝灾害是由于什么原因造成的?在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今天来学习《西门豹治邺》这一课，看看到底是不是这样?(板书课题)二、自由读课文，整体感知。
1、学生用自己的方式读课文，教师出示要求(1)读准字音，拿不准的可查字典或请教老师。
(2)画出生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解。
(3)这篇课文是按什么顺序写的?主要讲了一件什么事?2、小组交流讨论3、全班交流，资源共享。
(1)学生提出不明白的生字、新词，互相释疑，师适时点拨。
(2)课文内容及写作顺序可指明回答，教会学生概括。
三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。
四、学习生字、新词五、作业：P99两道思考题第二课时一、复习，分角色朗读课文二、分析课文1、西门豹来到邺地以后，发现了什么问题?发现问题后他是怎样调查了解的?2、按事情发展的顺序，课文分为三个部分，重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。
A、快速默读这一部分、思考：(1)到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么?这时，他心情怎样?(2)用"～～～～～～'画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话?(3)惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子?B、重点词句分析。
小学五年级语文《西门豹》教案份
一、教学目标：1.了解《西门豹》的作者和创作背景。
2.理解《西门豹》的主要内容，分析故事的核心思想。
3.学会运用课本知识和相关常识，进行阅读和思考，提高阅读理解能力。
4.培养学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点：1.理解《西门豹》的主要内容，分析故事的核心思想。
2.运用课本知识和相关常识，进行阅读和思考，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1.课文《西门豹》的课本。
2.多媒体投影仪。
3.课件、黑板、粉笔。
四、教学过程：1.导入新课：通过给学生展示西门豹的图片，激起学生对西门豹的兴趣，并展开一场小小的探究活动。
教师：大家看一看这个人的模样，你们知道他是谁吗？学生：我不知道。
教师：他叫西门豹，他是我国古代的一位著名政治家和军事家。
你们有听说过这个名字吗？学生：没有听说过。
教师：那么我们就一起来了解一下西门豹的故事吧。
2.呈现故事：通过多媒体投影仪，给学生呈现课文《西门豹》，并读给学生听。
教师：请同学们仔细听这个故事。
3.理解故事：提问学生，帮助学生梳理故事的结构和主要内容。
教师：课文中讲了哪些故事呢？学生：故事有两个。
一个是西门豹为了国家，冲到炎阳关；一个是西门豹临死前叮嘱儿子。
教师：非常好。
那你们觉得这个故事讲了什么意思呢？学生：我觉得这个故事告诉我们，要为国家做贡献，为人民服务，要有爱国之心。
教师：很好，你说得非常正确。
这个故事的核心思想就是爱国心。
4.情感教育：与学生一起探讨爱国心的意义和价值。
教师：你们觉得爱国心有什么意义和价值呢？学生：爱国心可以让我们为国家做贡献，让国家更加强大。
教师：非常好。
爱国心是我们作为一名中国人应该具备的品质。
只有热爱自己的国家，才能更好地为国家做贡献。
教师：西门豹是中国古代的一位有着卓越才能和爱国之心的政治家和军事家。
他曾为国家立下赫赫战功，被封为大将军。
大家想想，如果你们是西门豹，你们会有哪些为国家做贡献的方法呢？学生：我可以好好学习，将来长大了为国家做出贡献。
《西门豹》小学语文教案范文
《西门豹》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的人物形象及其故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的精神品质。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解课文中所涉及的历史文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生尊敬英雄、崇尚正义的品质。
（3）引导学生从西门豹的故事中汲取勇敢、智慧、正义等正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析西门豹的人物形象及其故事背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史文化背景。
（2）引导学生从西门豹的故事中汲取勇敢、智慧、正义等正能量。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史场景，增强学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：以西门豹的故事为例，引导学生分析人物形象，培养学生的人文素养。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解西门豹的故事背景，准备相关的历史文化资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍西门豹的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析西门豹的人物形象，探讨其勇敢、智慧、正义等品质。
4. 案例分析：以西门豹的故事为例，讲解课文中所涉及的历史文化背景，引导学生从中汲取正能量。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调西门豹的英勇事迹及其对学生的启示。
《西门豹》小学语文教案：融合文史哲,培养学生综合素质
《西门豹》小学语文教案：融合文史哲，培养学生综合素质教案概述本教案以小学语文课程中的经典名著《西门豹》为例，融合文史哲三个方面的元素，旨在通过学习这部经典名著，培养学生的综合素质，让他们在语文学习中同时了解历史和哲学，从而提高学生的综合学习能力。
一、教材内容介绍《西门豹》是清代小说家李汝珍的代表作，也是中国小说史上的一部经典名著，以西周时期大臣西门豹为主人公，通过描述他的生活经历，展示了中国传统文化中重视忠诚、信义、品德的精神内涵。
故事表现了智慧的西门豹穿越时空，在不同时代，处理矛盾，追求真理的人生历程，具有很高的思想价值和文学艺术价值。
二、教学目标1. 了解《西门豹》的背景与文化内涵，理解文学作品对文化的表达和传承的作用。
2. 培养学生的历史意识，了解西周时期的文化、政治、经济环境，认识历史对人类的影响。
3. 培养学生的哲学思维，探究人生的价值，深入理解《西门豹》中的哲学思想，提高学生的审美体验和文学鉴赏能力。
4. 通过阅读、讨论等方式，提高学生的交际、合作和思考能力。
三、教学方法1. 阅读法：课前先让学生预习相关内容，并在教学过程中，指导学生深度阅读，理解文本中的细节和内涵。
2. 讲解法：结合历史、文化、哲学等知识讲解《西门豹》的背景和文化内涵，帮助学生深入理解小说中的思想。
3. 讨论法：通过小组讨论、班级讨论等方式，引导学生深入探究小说中的意义，培养学生的思辨能力。
4. 剧场表演法：可以让学生在小组内选择感兴趣的片段进行改编和表演，强化对小说情节的理解，培养学生的合作能力和表演艺术能力。
四、教学过程1. 导入：老师让学生依次读一段《西门豹》的简介，介绍书的背景与作者信息。
鼓励学生发表自己对书的的思考和认识。
2. 阅读引导：老师对教材内容逐段进行解读，指导学生在阅读过程中注意理解句子成分，鉴赏语言美感。
教师小结出读后感的关键信息。
3. 历史背景：老师根据《西门豹》中的事件分析西周时期的文化、经济、政治背景，使学生更好地理解故事情节，增进对书籍文化内涵的理解。
《西门豹》教案【12篇】
《西门豹》教案【12篇】作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是编辑燕子给家人们整编的西门豹教案最新12篇，供大家借鉴。
西门豹教案篇一教学目标1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学准备学生：收集西门豹的民间故事资料教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。
第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1、范读课文（要求:听清楚生字音）2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。
4、出示课件生字词，抽说音形义及词义。
旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
5、读生字新词①齐读②抽读③去掉音节齐读三、提出不懂的词，合作解决。
邺：古代地名。
开凿：大孔挖掘。
灌溉：把水输送到田里。
四、读课文，整体感知课文大意。
1、默读课文，想想课文各层次意思。
（给一定时间读书）2、四人小组讨论，教师参与。
3、抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。
（板书：发现灾情──调查──惩治──开渠）4、齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二课时教学过程一、复习引入上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。
下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。
二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。
1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。
2、研究（四人小组），教师参与。
四年级语文教案《西门豹》
四年级语文教案《西门豹》四年级语文教案《西门豹》1设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：1、本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。
2、剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。
让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。
为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。
教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.分角色朗读课文，演一演课本剧。
3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。
重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。
课前准备：1.学生准备人物服装、头饰和道具。
查有关西门豹的资料。
2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解背景1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。
今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。
板书课题。
2．简介人物和背景。
可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的'了解。
西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。
豹是名字。
西门豹是战国时期魏国的一个官员。
距离现在两千多年了。
（展示课件第三屏和第四屏）战国形势图，认识魏国所在位置。
（展示课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。
1．自读课文，圈出生字。
借助拼音读准字音，记忆字形。
2．同桌互读互认，教师检查。
3．初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。
（二）初读课文，了解大意。
1．课文是一个课本剧，阅读时既要读主要内容，也就是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展，又要读叙述的语言，就是“舞台提示”，它们虽然简略，只是辅助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、表情等，是剧本不可分割的有机部分，要完整地阅读剧本的内容。
西门豹教案一等奖 西门豹教案第二课时
西门豹教案一等奖西门豹教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，能够讲述西门豹治邺的故事。
1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语。
1.3理解课文中所表现的人物形象和品质。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
2.2运用比较、分析、综合等方法，培养思维品质。
3.情感态度与价值观：3.1感受西门豹的智慧和勇气，培养正义感。
3.2增强对传统文化的认识，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，讲述西门豹治邺的故事。
1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语。
2.教学难点：2.1分析西门豹的形象和品质。
2.2理解课文中所表现的智慧和勇气。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课时内容，引导学生回顾西门豹治邺的故事背景。
1.2提问：同学们，上一节课我们学习了西门豹的故事，谁能给大家简要复述一下故事情节？2.学习课文2.1学生自读课文，注意理解生字词和重点词语。
2.2教师讲解生字词和重点词语，引导学生理解词语的含义。
2.3学生再次阅读课文，理解课文内容。
3.分析课文3.1分析西门豹的形象3.1.1引导学生找出西门豹在故事中的言行举止，讨论其品质。
3.2分析西门豹的智慧3.2.1引导学生分析西门豹在治邺过程中所表现出的智慧。
3.2.2举例说明西门豹如何运用智慧解决问题。
3.3分析西门豹的勇气3.3.1引导学生分析西门豹在故事中所表现出的勇气。
3.3.2讨论西门豹勇气对解决问题的重要性。
4.课堂小结4.2强调西门豹故事中所传达的正义、智慧、勇气等价值观。
5.作业布置5.1完成课后练习题。
四、教学反思1.本节课通过讲述西门豹治邺的故事，使学生了解西门豹的形象、智慧、勇气等特点，培养学生正义感、爱国情怀。
2.在分析课文过程中，注重引导学生主动思考，培养学生的阅读理解能力和思维品质。
3.在课堂小结环节，强化了西门豹故事中所传达的价值观，使学生从中受到启发。
4.作业布置旨在巩固所学内容，激发学生深入研究传统文化的兴趣。
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【教学目标】
1.学会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
2.正确流利的有感情朗读课文。
3.能运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信，尊重科学的教育。
【教学重点】
理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
【教学难点】
理解西门豹办法妙在哪里。
【教学时数】2课时
【教学具准备】多媒体课件
第一课时
【教学目标】
1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。
2.朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入
1.导语：“同学们，今天我们一起学习30课（板书课题：西门豹），齐读课题。
2.简介西门豹：西门豹，姓“西门”，是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
在他为官期间，为老百姓做了许多好事。
今天，我们学习的这篇课文是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。
二、初读课文，整体感知
1.学生按自己喜欢的方式读书，读准字音，读通句子。
2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。
2.课堂反馈自学情况。
①指名读生字词。
②正音：烦：fán fan（“烦”本音是二声，但在“麻烦”一词中读轻音）绸：chóu“绸”和ráo “饶”是翘舌音，读时应加以注意。
渠：qú“渠”是撮口音，注意检查学生的口型。
③分析字形结构，记忆生字。
褂：注意中间部分：上面是一个土字，下面是一个提土。
饶：字的右边不要多点儿，与形近字比较记住它，如：绕、晓等。
渠：是上下结构，木字旁。
灌：是左右结构，三点水旁。
④指导书写。
a. 观察田字格中的14 个字，你觉得哪些字不好写？给大家提醒一下。
b. 教师示范写“腾”“跪”“渠”“灌”“溉”几个字。
c.书写生字词，注意写字姿势的指导。
⑤理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）
巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
官绅：指旧时候地方上有权有势的人。
人烟稀少：指住户人家很少。
荒芜：田地因无人管理而长满野草。
提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。
面如土色：脸色和土的颜色一样没有血色。
三、默读课文，了解主要内容
1.默读课文，想想这件事的起因、经过、结果是什么？（摸清底细、破除迷信、兴修水利）
2.小组交流。
3.班级交流，了解写作顺序：
起因（第１～９自然段）：讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。
经过（第１０～１５自然段）：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。
惩治了官绅巫婆，教育了百姓。
结果（第１６自然段）：讲西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。
4.总结：课文先讲起因，再讲经过，最后讲结果，是按照事情的发展顺序组段成篇的。
四、布置作业
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
第二课时
【教学目标】
1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。
2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。
一、复习导入
1.开火车认读生字词。
2.概括说出西门豹为老百姓做了哪些好事？
二、探究课文第一部分（1一9自然段）——摸清底细
1.指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的？他向老大爷调查了哪几件事？（（1）了解原因；（2）了解首恶者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情况。
）
2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。
西门豹提出的问题
老大爷的回答
3.组内交流。
4.班内汇报交流。
明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：①邺为什么田地荒芜，人烟稀少？）——河伯娶媳妇给闹的。
②是谁要给河伯娶媳妇？——巫婆和官绅。
③新娘从哪儿来？——哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。
有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。
有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。
④漳河发过大水没有？——漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。
5.师点拨；课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解？
（1）自由读、指名读。
（2）先发表各自的看法。
“这样说来，河伯还真灵啊！”从表面看，河伯还真灵。
因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。
事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。
巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。
西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个
骗局。
”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。
“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。
6.这一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。
）
过渡：西门豹是怎样做的呢？
三、学习课文第二部分（10－15自然段）——破除迷信
1.自学课文。
提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。
2.小组合作研讨。
3.以小组为单位汇报学习成果。
（出示课文插图）
要点：（1）西门豹说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
“
明确：西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。
说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。
“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！”
明确：“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。
“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。
“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。
4.讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？她的办法妙在哪里？
5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。
（提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，以新娘“不漂亮，河伯不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计；以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露声色；以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”“吓得面如土色”“磕头求饶”，妙在假戏真做；惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。
达到了破除迷信的目的。
用事实教育了老百姓）
6.西门豹的话外之话，话外之意是什么？（使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。
）
四、学习课文第三部分（16自然段）——兴修水利
l.生齐读这一段。
2.概括主要内容。
（兴修水利、引水灌溉）
3.“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么？（河伯娶媳妇是骗人的。
）
五、朗读全文，升华情感
1.指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人？（善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。
）
2.小结
六、练习复述课文
要求：
①按“摸清底细——破除迷信——兴修水利”的顺序。
②注意用上课文中生动形象的语句。
1.生自由练习复述。
（出示课文插图）
2.指名到台前复述。
四、作业：
1.摘录西门豹言行巧妙的语句。
2.讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
30西门豹
起因摸清底细经过破除迷信结果兴修水利。