《水龙吟·登建康赏心亭》学案

《水龙吟·登建康赏心亭》导学案

主备人：任世前

【学习目标】

1．了解词的相关知识，了解作者辛弃疾的生平和创作背景。

2.掌握重点字词句，翻译全词。

3．诵读全词并背诵

【学习重点】

1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容，学习词的艺术手法；

2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感；

【学习难点】

1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

2、体会词人情感，并感受其

【预习案】

一、了解作者及作品，了解时代背景

1．辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字，号，历城（今山东济南）人。抗金英雄，南宋着名词人。艺术风格以为主，与苏轼并称为“”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发强烈的，倾诉的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙”。

2．他的作品《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、、、《菩萨蛮·书江西造口壁》等享有盛名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。另外有奏疏、《九议》。着有。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。

二、关于豪放词常识

1．豪放派是宋词的一个流派，与并为宋词两大词派。

2．豪放派特点大体是：其作品，，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。创作视野较为广阔，，，汪洋恣意，崇尚直率。南渡之后，由于时代巨变，的高亢之调应运发展。

3．豪放派内部的分派较少，仅有、、叫嚣派三个阶段性的细支。其风格虽然总称豪放，然而各词人风格亦有微差：苏词，辛词，南宋后期的某些豪放词作则显。4．豪放派虽以豪放为主体风格，却也不乏清秀婉约之作，如苏词《贺新郎·乳燕飞华屋》、《水龙吟·似花还似非花》、，辛词《粉蝶儿·昨日春》、等皆是可伯仲婉约词的名篇。

5．《水龙吟·登建康赏心亭》中“水龙吟”是，“登建康赏心亭”是词的。建康，即今天的市，是、、、、、六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。

三、写作背景介绍

《水龙吟登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。

四、文本字词

1．给下面黑体字注音。

遥岑远目（）献愁供恨()玉簪螺髻（）

鲈鱼堪脍（）倩何人唤取（）揾英雄泪（）

2．解释下列各项中黑体的字词。

①遥岑②献愁供恨：③断鸿：

④登临意：⑤休说：⑥树犹如此：

⑦倩何人唤取：⑧揾英雄泪：⑨堪脍：

⑩玉簪螺髻⑾流年：

3．理顺下面文言句子的正确顺序

遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻——

五、背读课文，整体感知

1、学生倾情诵读。

①指出韵脚字：，韵脚均为入声，应读得浑重有力一些。

②下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。

③全词抒情色彩浓烈，朗读时注意把握节奏。请给这首词划分朗读

2．参看课文注释，笔译课文

【探究案】

一、分析上阕：

1、词的上片作者在赏心亭看到哪些触动自己心弦的景象？营造了一个什么样的意境？表现了词人怎样的心情？

答：

2、找出运用了比喻手法的词句，并分析其比喻义。

答：

3、江南游子”中“游子”指的是谁？表达了词人怎样的情感？

答：

4、“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”中作者用了哪几个表动作的词，这几个表动作的词表达作者怎样内心情绪？

答：

5、概括总结上阕：

二、讨论、交流、分析下阕（每组一个问题，意思对即可）

1.与上片相比，词的下片借用典故，描写的对象由景变成了历史人物。那么，词人写到了哪些人和哪些事呢？

出自《晋书?张翰传》及《世说新语?识鉴》篇，是张翰见秋风起而思故乡吴中莼羹鲈脍的故事。这是一个反面典故。

出自《三国志?魏志?陈登传》，是刘备责备许汜求田问舍，不能忧国忘家的故事。这是一个正反两面典故，刘备是正面，许汜是反面。

。出自《世说新语?言语》篇，是桓温经金城见所种柳树而叹年华流逝的故事。

这是一个正面典故。

2.词人借这些历史人物表达了自己什么样的感情？

答：

3.“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”表达了作者怎样的心情？

答：

4.下阕结句在结构上、情感的抒发上有何作用？

答：

5.概括总结下阕

二、学生讨论，形成共识，概括主旨和写作特点。

主旨：

艺术特点：

【训练案】

【考题链接】

“远目遥岑，玉簪螺髻，献愁供恨。”这一句既是倒装句，又是比喻句。在赏心亭上纵目眺望，远处错落有致的峰峦，形态优美，像妇女头上螺旋式的发髻和尖细状的玉簪一样。但这美景只是给词人带来了愁和恨。词人不说自己的心情不好，而说山的峰峦为自己“献愁供恨”，仿佛峰峦本身就是愁和恨的化身。

从表现手法看，这里用的又是什么手法呢？请做简要分析.