北师大版5.1光的传播
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北师大版八年级物理上5.1光的传播说课稿
选择这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过与环境的互动来构建知识。实验教学法可以提供真实的学习情境，帮助学生更好地理解和掌握知识；问题驱动法可以激发学生的思考和探究欲望，促进学生的主动学习；小组合作学习可以促进学生之间的互动与合作，提高学习效果。
（二）媒体资源
1.通过多个角度和实例来解释光速概念，引导学生深入理解。
2.提供实验指导和反馈，帮助学生熟练操作并理解反射和折射现象。
课后，我将通过学生的练习和实验报告来评估教学效果。根据评估结果，我会反思教学方法和策略，并根据学生的反馈和学习情况调整教学内容和教学方式，以不断提高教学效果。具体的反思和改进措施可能包括：
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够培养对光的传播现象的兴趣和好奇心，提高对物理学习的积极性；学生能够理解科学知识在生活中的应用，培养对科学的热爱和尊重。
（三）教学重难点
1.教学重点：光在真空中的传播速度、光在同种均匀介质中的直线传播、光的反射和折射现象。
2.教学难点：光在不同介质中的传播速度的计算和理解、光的反射和折射原理的应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验练习：学生分组进行实验，测量不同介质中的光速，并计算光在不同介质中的传播速度与真空中光速的比值。通过实验和计算，学生可以加深对光速和介质关系的学习。
2.问题解决练习：我会提出一些实际问题，如“为什么水中看起来物体的位置比实际位置浅？”让学生运用光的折射原理解释。通过解决问题，学生可以应用所学知识解决实际问题。
3.小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，讨论光的反射和折射现象在日常生活中的应用，如镜子、眼镜等。通过讨论，学生可以交流自己的观点和理解，互相学习和提升。
（二）媒体资源
1.通过多个角度和实例来解释光速概念，引导学生深入理解。
2.提供实验指导和反馈，帮助学生熟练操作并理解反射和折射现象。
课后，我将通过学生的练习和实验报告来评估教学效果。根据评估结果，我会反思教学方法和策略，并根据学生的反馈和学习情况调整教学内容和教学方式，以不断提高教学效果。具体的反思和改进措施可能包括：
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够培养对光的传播现象的兴趣和好奇心，提高对物理学习的积极性；学生能够理解科学知识在生活中的应用，培养对科学的热爱和尊重。
（三）教学重难点
1.教学重点：光在真空中的传播速度、光在同种均匀介质中的直线传播、光的反射和折射现象。
2.教学难点：光在不同介质中的传播速度的计算和理解、光的反射和折射原理的应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验练习：学生分组进行实验，测量不同介质中的光速，并计算光在不同介质中的传播速度与真空中光速的比值。通过实验和计算，学生可以加深对光速和介质关系的学习。
2.问题解决练习：我会提出一些实际问题，如“为什么水中看起来物体的位置比实际位置浅？”让学生运用光的折射原理解释。通过解决问题，学生可以应用所学知识解决实际问题。
3.小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，讨论光的反射和折射现象在日常生活中的应用，如镜子、眼镜等。通过讨论，学生可以交流自己的观点和理解，互相学习和提升。
八年级物理上册 5.1《光的传播》教案 北师大版
光的传播
教学重点和难点：
1．重点：（1）探究光的直线传播规律（2）光直线传播的应用（3）光速
2．难点：（1）本影和半影的概念（2）日食、月食的成因
课前准备：
学生课前准备：荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、
蜡烛、牙膏盒、一块10厘米见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板教学器材：小烧杯、手电、日食和月食演示仪（三球仪）、瓦数较大的灯泡、多媒
体课件、简易“针孔照相机”（制做方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可．）。
八年级物理上册5.1光的传播课件新版北师大版
第十七页，编辑于星期六：八点 五分。
结 论: 光在同种均匀物质中沿___直__线__传播；光可以在 真空中传播。
第十八页，编辑于星期六：八点 五分。
光 线: 用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向。
第十九页，编辑于星期六：八点 五分。
三、光的直线传播的应用及例子
1.激光准直
第二十页，编辑于星期六：八点 五分。
第二十三页，编辑于星期六：八点 五分。
四、光 速
光在不同介质中的传播速度
介质 真空 空气 水 玻璃
光
速
3×108m/s
稍小于真空中的速度
约空气中的3/4
约空气中的2/3
第二十四页，编辑于星期六：八点 五分。
1.下列物体中是光源的是（ B ）
A.月亮 B.萤火虫 C.夜晚的星星
D.太阳照射下闪闪发亮的金属
第二十八页，编辑于星期六：八点 五分。
让我们将事前的忧虑，换为对事前的思考与 计划吧！
第二十九页，编辑于星期六：八点 五分。
第六页，编辑于星期六：八点 五分。
谁把世界装扮得如此美丽？
第七页，编辑于星期六：八点 五分。
一、光源 1.定义：能自行发光的物体
2.分类：天然光源 人造光源 你知道有哪些物体是光源？
第八页，编辑于星期六：八点 五分。
天然光源
第九页，编辑于星期六：八点 五分。
天然光源
第十页，编辑于星期六：八点 五分。
第五章 光现象
一 光的传播
第一页，编辑于星期六：八点 五分。
1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源
2.理解光沿直线传播及其应用 3.了解光在真空和空气中的传播速度
第二页，编辑于星期六：八点 五分。
结 论: 光在同种均匀物质中沿___直__线__传播；光可以在 真空中传播。
第十八页，编辑于星期六：八点 五分。
光 线: 用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向。
第十九页，编辑于星期六：八点 五分。
三、光的直线传播的应用及例子
1.激光准直
第二十页，编辑于星期六：八点 五分。
第二十三页，编辑于星期六：八点 五分。
四、光 速
光在不同介质中的传播速度
介质 真空 空气 水 玻璃
光
速
3×108m/s
稍小于真空中的速度
约空气中的3/4
约空气中的2/3
第二十四页，编辑于星期六：八点 五分。
1.下列物体中是光源的是（ B ）
A.月亮 B.萤火虫 C.夜晚的星星
D.太阳照射下闪闪发亮的金属
第二十八页，编辑于星期六：八点 五分。
让我们将事前的忧虑，换为对事前的思考与 计划吧！
第二十九页，编辑于星期六：八点 五分。
第六页，编辑于星期六：八点 五分。
谁把世界装扮得如此美丽？
第七页，编辑于星期六：八点 五分。
一、光源 1.定义：能自行发光的物体
2.分类：天然光源 人造光源 你知道有哪些物体是光源？
第八页，编辑于星期六：八点 五分。
天然光源
第九页，编辑于星期六：八点 五分。
天然光源
第十页，编辑于星期六：八点 五分。
第五章 光现象
一 光的传播
第一页，编辑于星期六：八点 五分。
1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源
2.理解光沿直线传播及其应用 3.了解光在真空和空气中的传播速度
第二页，编辑于星期六：八点 五分。
八年级物理上册 5.1 光的传播课件 (新版)北师大版
第五章 光现象
一、光的传播
项目
光能为我们
做些什么
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ光源
光是 怎样
规律
传播 现象 的
光线
光的 光速
传播 有多 快
传播 特点
主要内容
使我们看到物体、植物的 光合作用 、
传输 信息
等
自行 发光
的物体
光在 同一种均匀
介质中都是沿直线传
播的
影子的形成、日食、月食、小孔成像等
用来描述光的传播 路径 和
方向 的
1234
2.夏天打雷时总是先看到闪电后听到雷声,是由于光的速度比声音
的速度 快 ( 选填“快”或“慢” ),光在真空中的传播速度
是 3×108 m/s
。
带箭头的直线
光在真空中传播最快,c=3×108 m/s
( 1 )光在不同物质中的传播快慢 不同 。( 2 ) 在空气中速度略小于光在真空中的速度,通常
取 3×108 m/s
答案:月亮自身不发光,它靠反射太阳光, 所以它不是光源。
1234
知识点一:光源与光速 1.如图所示,不属于光源的是( B )
一、光的传播
项目
光能为我们
做些什么
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ光源
光是 怎样
规律
传播 现象 的
光线
光的 光速
传播 有多 快
传播 特点
主要内容
使我们看到物体、植物的 光合作用 、
传输 信息
等
自行 发光
的物体
光在 同一种均匀
介质中都是沿直线传
播的
影子的形成、日食、月食、小孔成像等
用来描述光的传播 路径 和
方向 的
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2.夏天打雷时总是先看到闪电后听到雷声,是由于光的速度比声音
的速度 快 ( 选填“快”或“慢” ),光在真空中的传播速度
是 3×108 m/s
。
带箭头的直线
光在真空中传播最快,c=3×108 m/s
( 1 )光在不同物质中的传播快慢 不同 。( 2 ) 在空气中速度略小于光在真空中的速度,通常
取 3×108 m/s
答案:月亮自身不发光,它靠反射太阳光, 所以它不是光源。
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知识点一:光源与光速 1.如图所示,不属于光源的是( B )
八年级物理上册5.1光的传播课件新版北师大版
1234
轻松尝试应用
4.如图所示的手影是由光沿 直线传播
形成的。请举一个
与手影形成原因相同的例子 日食、月食的形成 。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
第五章 光现象
一、光的传播
快乐预习感知
项目
光能为我们
做些什么
光源
光是 怎样
规律
传播 现象 的
光线
光的 光速
传播 有多 快
传播 特点
主要内容
使我们看到物体、植物的 光合作用 、
传输 信息
等
自行 发光
的物体
光在 同一种均匀 播的
介质中都是沿直线传
影子的形成、日食、月食、小孔成像等
用来描述光的传播 路径 和 带箭头的直线
轻松尝试应用
1234
轻松尝试应用
初中物理北师大版八年级上册5.1光的传播课件精选课件
A、圆形的 B、树叶形的 C、树叶间的小孔形状的 D、环形的
•
向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必
体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在
莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。故道大，天大，地大
居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观
。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，
二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功的人。一个人如果已经把自己
怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，
涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以
实验器材：
激光笔、装水的小喷壶、装水的烧杯、牛奶、果冻
温馨提示：① 不要用激光笔照射眼睛； ② 实验完毕及时整理器材。
二、光的传播
展示实验现象
小组展示的三个重点: 1、我们小组是如何做的？ 2、我们小组看到什么现象？ 3、我们小组得出什么结论？
结论：
光在同种均匀介质中沿直线传播。
•
向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必
体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在
莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。故道大，天大，地大
居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天下，其德乃普。故以身观身，以家观家，以乡观
。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；俭故能广；不敢为天下先，故能成器长。今舍慈且勇；舍俭且广；舍後且先；夫慈以战则胜，以守则固。天将救之，
二生三，三生万物。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。一个实现梦想的人，就是一个成功的人。一个人如果已经把自己
怎么能期望他还有梦梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，
涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以
实验器材：
激光笔、装水的小喷壶、装水的烧杯、牛奶、果冻
温馨提示：① 不要用激光笔照射眼睛； ② 实验完毕及时整理器材。
二、光的传播
展示实验现象
小组展示的三个重点: 1、我们小组是如何做的？ 2、我们小组看到什么现象？ 3、我们小组得出什么结论？
结论：
光在同种均匀介质中沿直线传播。
初中物理北师大版八年级上册5.1光的传播课件
A、圆形的 B、树叶形的 C、树叶间的小孔形状的 D、环形的
梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 懂得感恩，感谢帮助你的每一个人。 多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己，你懂吗？ 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？ 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚 奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel 朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 静以修身，俭以养德。——诸葛亮 成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。 白白的过一天，无所事事，就像犯了窃盗罪一样。 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。
影子的形成：
由于光同种均匀介质中在沿直线传播，光在传播过程中遇 到不透明的物体，在物体后面便形成了和物体形状相似的黑 色区域。
光线：一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向
注意：光线实际上是不存在的
模型法
日食
日食成因
太阳
月球
地球
光沿直线传播，月球挡住了太阳射向地球的光。
月食
月食成因
太阳
地球
月球
光的传播
一、光源
光源
自然光源 人造光源
能够发光的物体叫光源 像太阳、萤火虫、雷电、水母 像电灯、电视机、蜡烛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、光的传播
提出问题：光在空气中是怎样传播的？ 猜想、假设：光在空气中沿直线传播。
二、光的传播
设计并进行分组实验
探究实验1：光在空气中是怎样传播的？ 探究实验2：光在水中是怎样传播的？ 探究实验3：光在果冻中是怎样传播的？
梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 懂得感恩，感谢帮助你的每一个人。 多一分心力去注意别人，就少一分心力反省自己，你懂吗？ 根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？ 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚 奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel 朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 静以修身，俭以养德。——诸葛亮 成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。 白白的过一天，无所事事，就像犯了窃盗罪一样。 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。
影子的形成：
由于光同种均匀介质中在沿直线传播，光在传播过程中遇 到不透明的物体，在物体后面便形成了和物体形状相似的黑 色区域。
光线：一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向
注意：光线实际上是不存在的
模型法
日食
日食成因
太阳
月球
地球
光沿直线传播，月球挡住了太阳射向地球的光。
月食
月食成因
太阳
地球
月球
光的传播
一、光源
光源
自然光源 人造光源
能够发光的物体叫光源 像太阳、萤火虫、雷电、水母 像电灯、电视机、蜡烛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、光的传播
提出问题：光在空气中是怎样传播的？ 猜想、假设：光在空气中沿直线传播。
二、光的传播
设计并进行分组实验
探究实验1：光在空气中是怎样传播的？ 探究实验2：光在水中是怎样传播的？ 探究实验3：光在果冻中是怎样传播的？
北师大版八年级上册物理第五章光现象5.1光的传播课后练习
北师大版八年级上册物理 5.1光的传播课后练习一、单选题1.如图所示的现象中，属于光的直线传播现象的是（）A. 屏幕上的手影B. 水中筷子变弯折C. 山在水中形成的倒影D. 图片被放大镜放大了2.下列关于光的一些说法正确的是（）A. 光是一种电磁波，传播的速度大约为3.0×108m/sB. 太阳、蜡烛、电灯、火星等都属于光源C. 我们平时所见的太阳光是一种复合色光，它由可见光和不可见光组成D. 光在均匀的介质中一定是沿直线传播3.下列说法错误的是（）A. 光在同种均匀介质中是沿直线传播的B. 太阳光射不到影子里，是因为光的传播路线是直的C. 太阳和月亮都是光源D. 光在真空中的传播速度约为3×108 m/s4.太阳光通过校园林荫道旁树叶的缝隙，在路面上形成了许多光斑，这些光斑（）A. 是圆形的，它是太阳的虚像B. 是树叶形的，它是太阳的实像C. 是圆形的，它是太阳的实像D. 是树叶缝隙形的，它是太阳的影子5.关于光的传播，下列说法中正确的是（）A. 光不能在真空中传播B. 光在不同介质中传播速度相同C. 影子的形成是由于光的直线传播D. 光年是天文学中的时间单位6.阳光透过密密的树叶在地面上形成一个个圆形的“光斑”是（）A. 树叶的影子B. 太阳的像C. 太阳的影子D. 树叶间的空隙的像7.下列说法正确的是（）A. 光在透明介质中沿直线传播B. 光在空气中的传播速度是3×108m/sC. 影子的形成说明光在均匀介质中沿直线传播D. 以上说法都正确8.在探究树荫下光斑的综合实践活动中，为了研究孔的大小对光斑形状的影响，小华设计了四种开有不同形状孔的卡片甲，并用另一张卡片乙覆盖在甲上，如图所示。
接着，从图示位置沿箭头方向水平移动乙，观察光斑形状的变化情况。
下列合乎要求的是：（）A. B. C. D.二、多选题9.生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（）A. 水母B. 萤火虫C. 月亮D. 霓虹灯10.下列现象中，能用光的直线传播来解释的是（）A.不透明的物体被光线照射时，后面形成影子B.日食、月食的形成C.平静的湖面上看到山的倒影D.晚上车灯的光束照到自行车尾灯上，可以从各方向看到自行车三、填空题11.将点燃的蜡烛置于自制的小孔成像仪（如图所示）前，调节二者的位置，可以在屏上得到烛焰的________ （选填“倒立”或“正立”）的像，若只将塑料膜上的小圆孔改为三角形小孔，则像的形状________ （选填“改变”或“不变”）。
北师大版八年级上册物理5.1光的传播教学设计
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.实践探究题：请同学们观察家中或学校周围的光现象，如镜子、透镜、光影等，并尝试用所学知识解释这些现象。要求：以小组为单位，提交一份实践报告，内容包括观察到的光现象、现象解释及小组成员的感悟。
2.知识巩固题：结合教材内容，完成以下练习题：
-引出本节课的主题——光的传播，激发学生的学习兴趣。
2.教学目标：
-让学生了解光在生活中的广泛应用，认识到学习光的传播的重要性。
-激发学生对光现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-讲解光的基本概念，如光是一种电磁波，光的传播特点等。
-介绍光的传播介质，
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、问题解决能力等，给予及时的反馈和指导。
-终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评价学生对本章节知识的掌握程度。
-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，提高学生的学习自主性。
4.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或教师，开展科普讲座，拓展学生的知识视野。
-通过实验演示光的直线传播、反射、折射等现象，让学生直观地了解这些现象。
-分析光的反射、折射定律，并引导学生学会运用这些定律解释生活中的光现象。
2.教学目标：
-使学生掌握光的基本概念和传播特点。
-让学生了解光在不同介质中的传播速度差异，以及光的反射、折射现象。
-培养学生运用所学知识解释生活中光现象的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对光的传播、反射、折射等现象展开讨论。
-每个小组派代表汇报讨论成果，分享对光现象的理解和认识。
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.实践探究题：请同学们观察家中或学校周围的光现象，如镜子、透镜、光影等，并尝试用所学知识解释这些现象。要求：以小组为单位，提交一份实践报告，内容包括观察到的光现象、现象解释及小组成员的感悟。
2.知识巩固题：结合教材内容，完成以下练习题：
-引出本节课的主题——光的传播，激发学生的学习兴趣。
2.教学目标：
-让学生了解光在生活中的广泛应用，认识到学习光的传播的重要性。
-激发学生对光现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-讲解光的基本概念，如光是一种电磁波，光的传播特点等。
-介绍光的传播介质，
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、问题解决能力等，给予及时的反馈和指导。
-终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评价学生对本章节知识的掌握程度。
-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，提高学生的学习自主性。
4.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或教师，开展科普讲座，拓展学生的知识视野。
-通过实验演示光的直线传播、反射、折射等现象，让学生直观地了解这些现象。
-分析光的反射、折射定律，并引导学生学会运用这些定律解释生活中的光现象。
2.教学目标：
-使学生掌握光的基本概念和传播特点。
-让学生了解光在不同介质中的传播速度差异，以及光的反射、折射现象。
-培养学生运用所学知识解释生活中光现象的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对光的传播、反射、折射等现象展开讨论。
-每个小组派代表汇报讨论成果，分享对光现象的理解和认识。
北师大版八年级物理上册5.1光的传播教学设计
4.结合生活实际，让学生将所学知识运用到解释日常生活中的光学现象，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.引导学生树立正确的科学态度，认识到科学知识来源于实践，又能指导实践。
3.通过光的传播知识的学习，使学生认识到光在人类生活中的重要作用，如照明、通信等，培养学生的环保意识和节能意识。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的精神，树立追求科学真理的信念。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握光传播知识的同时，提高自身的综合素质。通过本章节的学习，使学生能够更好地认识光现象，为学习后续光学知识奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在经过一年的物理学习后，已具备一定的物理基础知识和实验操作能力。他们对光现象有一定的直观认识，如知道光可以照亮物体、影子的形成等。但在深入理解光的传播原理、运用光学知识解释现象方面，学生还存在一定困难。此外，学生在科学探究、逻辑思维、合作交流等方面的发展水平参差不齐。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
（3）网络资源：光学教学视频、光学动画等，帮助学生形象地理解光学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问方式：教师向学生提问：“同学们，你们知道光是如何传播的吗？在我们的日常生活中，有哪些光现象是我们经常遇到的？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（7）思考光在自然界中的传播现象，如光的散射、干涉等，尝试探讨这些现象背后的光学原理。
（8）结合所学知识，设计一个光学小制作或实验，展示光的传播规律，培养创新思维和动手能力。
作业要求：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.引导学生树立正确的科学态度，认识到科学知识来源于实践，又能指导实践。
3.通过光的传播知识的学习，使学生认识到光在人类生活中的重要作用，如照明、通信等，培养学生的环保意识和节能意识。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的精神，树立追求科学真理的信念。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握光传播知识的同时，提高自身的综合素质。通过本章节的学习，使学生能够更好地认识光现象，为学习后续光学知识奠定基础。
二、学情分析
八年级学生在经过一年的物理学习后，已具备一定的物理基础知识和实验操作能力。他们对光现象有一定的直观认识，如知道光可以照亮物体、影子的形成等。但在深入理解光的传播原理、运用光学知识解释现象方面，学生还存在一定困难。此外，学生在科学探究、逻辑思维、合作交流等方面的发展水平参差不齐。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
（3）网络资源：光学教学视频、光学动画等，帮助学生形象地理解光学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问方式：教师向学生提问：“同学们，你们知道光是如何传播的吗？在我们的日常生活中，有哪些光现象是我们经常遇到的？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（7）思考光在自然界中的传播现象，如光的散射、干涉等，尝试探讨这些现象背后的光学原理。
（8）结合所学知识，设计一个光学小制作或实验，展示光的传播规律，培养创新思维和动手能力。
作业要求：
5.1光的传播 --2024-2025学年北师大版物理八年级上学期 (1)
教学重点
光沿直线传播的规律及应用
教学难点
对光的直线传播条件的认识
导入新课
想一想：生活中的光都来自哪里？
一、光源 光源： 自身能够发光的物体叫做光源
二、光的直线传播
太阳光从太空中传播 到地球上，说明光可 以在真空中传播，光 在其他介质中是如何 传播的？
二、光的直线传播
在有雾的天气
里，从汽车头灯 射出的光束是直 的。
随堂 训练
太阳到地球之间的距离约为1.5×1011 m， 太阳发出的光经过8分20秒到达地球。
8分20秒
课堂小结
1.为了提高计时的准确性，大型国际比赛的赛道上都使 用光电计时设备。但由于条件限制，一般的运动会都是 由起点处的裁判员发令后开始比赛，终点处的裁判员通 过秒表计时。为了计时准确，应该（ ）C A.看到冒烟开始计时，因为烟雾容易看清 B.听到声音开始计时，因为声音容易听清 C.看到冒烟开始计时，因为光速比声速快 D.看到冒烟开始计时，因为光传播不需要时间
电影放映机射
向银幕的光束是直 的。
清晨，通过树 丛的光束是直的。
小结 光在同一种介质中沿直线传播。（条件：介质是均匀的）
早晨，太阳的视位置高于实际位置 如果介质不均匀，光线会发生弯曲。
光在同一种均匀介质中沿直线传播。
三、光线
光线：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播 路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。
随堂 训练
2.下图为“日全食”时太阳、地球、月球的位置示 意图，图中的A处是 地球，B处 是 月 球。
A
B
太阳
随堂 训练
3. 人沿着街道走向街灯，再从街灯
下走远，则他的影子长短变化情况
是（ D ） A.一直变长
最新八年级物理上册《5.1 光的传播》课件 (新版)北师大版
8、如图所示，S是一点光源，请 画出经过A点的一条光线。
A
●
●S
恭贺你顺利完成答题，别忘了认真 检查检查 ！
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科学家设想，人类将来可能移 居月球，如果能实现的话，月球 上的居民还可看到日食和月食吗?
提示：当地球运行到太阳和月球 之间时，可能会发生日食现象
发挥你的聪明才智；展现你的才华!
D.光在水中的速度比光在真空中的速度大。
光可以在水、空气、玻璃中沿直线传播。
（透明）
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二、光的直线传播：
1、光在空气中是沿直线传播的；
2、光在水、玻璃等物质中的传播路线也 是直的；
3、介质不均匀时，光线也会发生弯曲。
结论：光在同种均匀介质 中是沿直线传播的。
三、光线：
光线
1、沿光的传播路线画一条直线
2、在直线上画上箭头表示光的传播方向 3、这种表示光的传播方向的带箭头的直
空气
接近于真空中的速度
水
约为空气中的3/4
玻璃
约为空气中的2/3
通过以上数据你能获得那些信息？
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五、光的速度：
1、光在真空中的速度是299792458m/s，近似等于3×108m/s。 2、光在空气中的速度约为3×108m/s ； 3、光在水中的速度是上述值的3/4，在玻璃中的速度约是上述值
线叫做光线。
4、例：画出平行光源的光线示意图。
5、练习：请画出点光源的光线示意图。
议一议
光在同种介质中一定沿直线传播吗？
早晨我们看到太阳升起时的情景
观察交流
以上现象说明了光在同种介质中沿 直线传播时需要满足什么条件？
介质
《光的传播》光现象5-北师大八年级物理上册PPT课件
海阔天空:
2、如果光不沿直线传播, 世界会变 成什么样?写一篇小文章。
提示:比如你看到自己的后脑勺，张三的眼镜 会跑到李四的鼻子上等．
小制作:
1、制作一个小孔成像仪或日晷仪。
三、光线：
为了形象表示光的传播．我们可以沿光 的传播路线画一条直线．并在直线上画 上箭头表示光的传播方向．这种表示光 的传播方向的直线叫光线．
直线
光线
箭头
路线 传播方向
一束光线
点光源发出的光线:
平行光线:
注意:光线是人们为了形象地表示光的直线
传播而画出的带箭头的直线．是表示光的传 播的一种方法．实际上是不存在的．
m , 已知:S= 15000 7 ×10
解:由： t=s/v
V= 3×108m/s
=(15000 ×107 m ) /(3×108m/s)
=500 s
答:×108 ）米/秒, 合（ 3×105 ）千米/秒, 合（ 1．08×109 ）千米/时
2．试判断下列那一组都是光源:（）D A 电池和萤火虫 B 电池和烛焰 C 萤火虫和月亮 D 萤火虫和烛焰
于人造光源的有_火__把__和__发__光__二__极__管______．
二、光是怎样传播的
（一）．猜想:
（二）．讨论:
（三） ．实验:
光束
可见:光在空气中是沿直线传播的。
学生分组实验：
结论:光在水中是沿直线播的。
玻璃
请把你看到的光线画在纸上 结论:光在玻璃中是沿直线传播的。
总结论: 光在同种均匀介质中沿直线传播。
第五章 光现象
5．1 光的传播
一．光源
1．光源：能够发光的物体叫做 光源 2．光源分类：自然光源、人造光 源．
北师大版八年级物理上册《5.1光的传播》ppt课件(共26张PPT)
8
8.能用光的直线传播解释的现象( A B C D ) A.影子 B.射击时的“三点一线” C.日食 月食 D.小孔成像 9、为了检查一块木方的棱是否平直，可以闭住 一只眼睛，用另一只眼睛沿着棱的方向看过去， 光沿直线传播 这是利用了_____________ 10、晴天，树阴下见到一块圆形的明暗不同的 光斑是怎样形成的？ 太阳通过树叶间的小孔成的像 11、排纵队时，如果看到自己前面的一位同 学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可 以用 光沿直线传播 来解释。
2、下列说法正确的是（ C ） A光总是沿直线传播的 B太阳是光源，月亮也是。 C影子的形成说明光在均匀介质中沿直线传播 同种均匀 物质中沿直线传播。 3、光在__________ 4、下列说法正确的是（ A ） A 光在均匀介质中沿直线传播 B 光在同种介质中沿直线传播 C 光只在真空中沿直线传播 D 光在不同种介质中沿直线传播
课堂小结
1、光源： 能够发光的物体称为光源。 自然光源、人造光源 2、光线 物理学中用一条带箭头的直线 表示光的传播方向和路径。 3、光的传播 光在同种均匀物质中是沿直线传播的。 4﹑利用光的直线传播可解释一些日常生活和 自然现象 5、光的速度 约 3×105 km/s。
真空中：C=3×108m/s V水=2.25 ×108 米/秒 空气中：接近真空中的光速。 V玻璃=2 ×108 米/秒）
人离路灯越远，影子 越长 。
2） 日 食 日、月、地球在同一直线上， 月球 在中间。 月 食
日、月、地球在同一直线上， 地球 在中间。
3）小孔成像 倒立的实像 蜡烛与屏距离一 定时，蜡烛离小 孔越近，像 越大 。
太阳光 透过夏 日树叶 交错形 成小孔， 在地上 形成太 阳的像。 圆光斑
2020年北师大版八年级物理上册5.1《光的传播》课件(共30张ppt)
4.一个人沿着街道走向街灯，再从街灯下 走远，则他的影子长短变化是（ D）
A.变长 B.先变长再变短
C.变短 D.先变短再变长
❖漂亮的手影展示，看谁的手影最 生动形象！
本影和半影
光屏
光源
半影
物体
本影
光直线传播现象:
日食的形成
光直线传播现象
月食的形成
光直线传播现象
小孔成像
光的传播需要时间吗？
光从月球传到地球需要1.3s的时间；
光从太阳传到地球需要约为8min20s 的时间；
光从织女星传到地球需要26.3年的时间。
光速:
光源: 自 身 能够 发 光 的 物 体
光源分类：
自然光源 人造光源
点光源 面光源 线光源
光源发出的光是怎么传播的呢？
实验探究
❖1.用激光灯照射玻璃瓶中的空气； 2.用激光灯照射玻璃瓶中的水； 3.用激光灯贴着表面照射玻璃砖；
结论：
光在同种均匀物质中 是沿直线传播的。
光在不同介质中的传播速度
介质 真空 空气 水 玻璃
光速 C=3×108m/s 稍小于真空中的速度 约空气中的3/4 约空气中的2/3
1.光在 同种均匀介质中是沿 直线传播的。 2.影子的形成说明 光是沿直线传播的。
3.光在真空中的传播速度是 3×108米/秒， 比在其他介质中的传播速度快 。（快.慢）
光线：
为了描述光的传播情况，我 们通常用一条带箭头的直线表示 光的传播方向和路径。这样的直 线叫做光线。
小游戏（一）
❖谁能在不用尺子的情况下，在最短 的时间内将三枚大头针插在硬纸板 上并成一条直线？
光直线传播现象
影子的形成
光在传播过程中，遇到 不透Байду номын сангаас的物体，在物体后面 便产生影。
北师大版八年级物理上5.1光的传播教学设计
3.教学过程的实施：
-创设互动式课堂氛围，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和疑问。
-注重分层教学，根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的任务和问题。
-强化实验操作指导，引导学生规范操作，确保实验数据的准确性。
4.教学评价的设计：
-采用多元化评价方式，包括课堂问答、实验报告、小组讨论表现等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以日常生活中的光现象作为引入，如太阳光、灯光、影子等，让学生直观地感受到光的存在。
-提问：“光是如何传播的？”“为什么会有影子？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
-通过图片、视频等展示光传播的实际例子，如日食、月食、小孔成像等，引发学生对光传播规律的思考。
3.通过对光传播现象的学习，使学生认识到科学技术的进步对人类生活的影响，增强学生的社会责任感。
4.培养学生珍惜自然资源、保护环境、关爱他人的情感态度。
5.引导学生关注生活中的光现象，提高学生的审美情趣，培养学生的美好心灵。
二、学情分析
八年级学生对光的传播现象已有一定的了解，具备初步的观察和实验能力。在此基础上，他们对光现象的产生、发展及规律充满好奇，求知欲强。然而，学生在光的传播规律的理解和运用方面，仍存在一定的困难。特别是在光的反射、折射等抽象概念上，容易出现混淆。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统化认识。
-培养学生的自主学习能力和反思意识。
-提高学生对物理学科的兴趣，激发学习动力。
五、作业布置
为了巩固学生对光的传播知识的掌握，提高学生的应用能力和创新能力，特布置以下作业：
-创设互动式课堂氛围，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和疑问。
-注重分层教学，根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的任务和问题。
-强化实验操作指导，引导学生规范操作，确保实验数据的准确性。
4.教学评价的设计：
-采用多元化评价方式，包括课堂问答、实验报告、小组讨论表现等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以日常生活中的光现象作为引入，如太阳光、灯光、影子等，让学生直观地感受到光的存在。
-提问：“光是如何传播的？”“为什么会有影子？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
-通过图片、视频等展示光传播的实际例子，如日食、月食、小孔成像等，引发学生对光传播规律的思考。
3.通过对光传播现象的学习，使学生认识到科学技术的进步对人类生活的影响，增强学生的社会责任感。
4.培养学生珍惜自然资源、保护环境、关爱他人的情感态度。
5.引导学生关注生活中的光现象，提高学生的审美情趣，培养学生的美好心灵。
二、学情分析
八年级学生对光的传播现象已有一定的了解，具备初步的观察和实验能力。在此基础上，他们对光现象的产生、发展及规律充满好奇，求知欲强。然而，学生在光的传播规律的理解和运用方面，仍存在一定的困难。特别是在光的反射、折射等抽象概念上，容易出现混淆。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
2.教学目标：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统化认识。
-培养学生的自主学习能力和反思意识。
-提高学生对物理学科的兴趣，激发学习动力。
五、作业布置
为了巩固学生对光的传播知识的掌握，提高学生的应用能力和创新能力，特布置以下作业：
初中北师大版物理八年级上册5.1【教学课件】《光的传播》
光线
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
二、光的直线传播 3.光的直线传播现象 （1）影子的形成： 光在传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面便 形成了影子 讨论： 人走过路灯过程中他的影子是如何变化的？
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
二、光的直线传播
3.光的直线传播现象
（2）小孔成像： 观察演示实验描述小孔成像的特点。 如果小孔成像中光源是太阳，小孔是方形的， 则成的像是 圆 形的。
实验二：光在水中是如何传播的？
在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。
实验三：光在透明固体中是如何传播的？
用激光笔在有机玻璃里射出一束光，观察 光在有机玻璃里传播的路径。
实验表明：光在空气、水、玻璃中沿直线传播。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
二、光的直线传播 1.空气、水和玻璃等透明物质叫做介质，光在同种均匀介质中沿直线传播。 2.描述光的传播：我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。这 让样的直线叫作光线。
b．瞄准：看图说明打枪是如何利用光的直线传播的。
c．排队：10名同学排成一行（或列），说说怎样才能排直。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
三、光速
1.声音可以在真空中传播。
1.打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电后听到 想一想 雷声？ 2．光和声音在传播方面有那些不同？ 3．光在真空中传播的速度是多大？ 4．在其他透明介质中传播的速度都比在真空中传播的快还是慢？
2.光在真空中的传播速度最快。c=3×108m/s
谢谢观看！
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
第五章 · 光现象
Байду номын сангаас一、光的传播
2018北师大版物理八年级上册5.1《光的传播》ppt课件
答案：（1）不透明物体的周围,光源越多,形成的影子 越淡,四周都有光源,就不会形成影子.
（2）医院外科手术室用的无影灯.
知识链接
（1）光在同种均匀介质中是沿直线传播的,当光遇到 不透明物体时,会在物体后面形成影子.
（2）当有光照射到原来有影子的地方时,如果照射进 来的光较弱,则影子变淡,如果与影子外的光强度一样,则将 看不到影子.
巧记乐背
直线传播有条件, 同种介质需均匀； 影子小孔日月食, 还有激光能准直.
例2 （甘肃庆阳中考）如图5-1-1是2014年10月23日在 美国拍摄到的日偏食现象,形成这种奇观是由于光是_沿__直__线__ 传播的,也说明光__能___（填“能”或“不能”） 在真空中传播.
图5-1-1 解析：当月球转到太阳和地球中间并且三者在一条直 线上时,由于光是沿直线传播的,月球挡住了太阳射向地球的 光,地球处在月球的影子里,这就形成了日食；太阳光到达地 球或月球上时,绝大部分空间都是真空,光可以到达月球和地 球,说明了光能在真空中传播.
第五章 光现象
一、光的传播
光源
内容
举例说明
概 能够发光的物 常见的光源有太阳、萤火虫、发光水 念 体叫光源 母、闪电等
天然光源 太阳、萤火虫、发光水母、闪电等 分 类 人造光源 点燃的蜡烛、发光的电灯、篝火、发
光的电子屏等
我们看到的恒星都是光源；月 知识
亮和行星都不是光源,它们只 解读
是反射太阳光
（3）树荫下的圆形光斑就是_太__阳__通过树叶间的小孔 在地面上所成的像.
解析：（1）在甲图和乙图中不同的是孔的形状,但所 成的像相同,故在小孔成像现象中,所成的像的形状与小孔 的形状无关；（2）在甲图和丙图中不同的是物体的形状, 所成的像也不同,故在小孔成像现象中,所成的像的形状是 由物体的形状决定的；（3）树荫下的圆形光斑的形成属 于小孔成像现象,该光斑就是太阳的像.
（2）医院外科手术室用的无影灯.
知识链接
（1）光在同种均匀介质中是沿直线传播的,当光遇到 不透明物体时,会在物体后面形成影子.
（2）当有光照射到原来有影子的地方时,如果照射进 来的光较弱,则影子变淡,如果与影子外的光强度一样,则将 看不到影子.
巧记乐背
直线传播有条件, 同种介质需均匀； 影子小孔日月食, 还有激光能准直.
例2 （甘肃庆阳中考）如图5-1-1是2014年10月23日在 美国拍摄到的日偏食现象,形成这种奇观是由于光是_沿__直__线__ 传播的,也说明光__能___（填“能”或“不能”） 在真空中传播.
图5-1-1 解析：当月球转到太阳和地球中间并且三者在一条直 线上时,由于光是沿直线传播的,月球挡住了太阳射向地球的 光,地球处在月球的影子里,这就形成了日食；太阳光到达地 球或月球上时,绝大部分空间都是真空,光可以到达月球和地 球,说明了光能在真空中传播.
第五章 光现象
一、光的传播
光源
内容
举例说明
概 能够发光的物 常见的光源有太阳、萤火虫、发光水 念 体叫光源 母、闪电等
天然光源 太阳、萤火虫、发光水母、闪电等 分 类 人造光源 点燃的蜡烛、发光的电灯、篝火、发
光的电子屏等
我们看到的恒星都是光源；月 知识
亮和行星都不是光源,它们只 解读
是反射太阳光
（3）树荫下的圆形光斑就是_太__阳__通过树叶间的小孔 在地面上所成的像.
解析：（1）在甲图和乙图中不同的是孔的形状,但所 成的像相同,故在小孔成像现象中,所成的像的形状与小孔 的形状无关；（2）在甲图和丙图中不同的是物体的形状, 所成的像也不同,故在小孔成像现象中,所成的像的形状是 由物体的形状决定的；（3）树荫下的圆形光斑的形成属 于小孔成像现象,该光斑就是太阳的像.
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8、发生日食的时候，下列说法正确的是（A B ） A．月球的影子落到地球上 B．太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间 C．太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间 D．月球不发光，它背着太阳的一面向着地球，所以地球上的人看不见它
想一想
• 排纵队时，如果看见自己前面的一位同学 挡住了前面所有的人，队就站齐了。这是 为什么？
光在均匀的介质里沿直线传播
试一试
这些光线该怎样画呢？
1、太阳照小男孩 2、太阳照工人 3、太阳照树袋熊
课堂小结： 同学们现在交流下，在本节的 学习中你都有哪些收获？
作业
1、完成课本64页1、2题。 2、课后搜集资料：光的传播在我们的生活中 都有哪些应用？
边看边想日食、月食的形成
看书回答问题
1、这几年中，我国哪些地区可以观 测到日食？ 2、光在真空中传播速度是多少？怎 样表示？ 3、光在空气、水和有机玻璃中的传 播速度分别怎样？哪个中最快？哪个中最 慢？
练一练
发光 1．能够_______的物体叫光源。正在发光的电灯、发光 电灯、太阳 的镜子、太阳、月亮，其中属于光源的是__________。 均匀介质 箭头 2．光在_______中沿直线传播，用带__________ 的直线表示光线。 3.0╳108 3.0╳ 3．光在真空中传播速度最快，是每s传播__________m。 光在均匀介质中是沿直线传播的 4．小孔成像说明____________________________， 虚 小孔成__________像。 均匀 沿直线 5．影的形成表明光在__________介质中___________ 传播。
请同学们认真看课本5分钟，边读边思考 今天的任务。
光的传播
思考： 1、光源可以怎样分类？ 2、光在空气、水、有机 玻璃中的传播路径是怎样 的？ 3、光线怎样表示呢？ 4、影子是怎样形成的？ 5、日食、月食是怎样形 成的？
光源
1、什么是光源？有什么特征？
能够自身发光的物体就叫做光源。 特征：自身产生光，不是反射别处的 光。 2、月亮是不是光源？
第五章
第一节
光现象
光的传播
蒲东
授课人： 授课人：青云中学
主要 任务
1、知道光源的概念，理解光 在均匀的介质中是沿直线传 播的以及应用。 2、知道光在真空中传播的速 度是3.0×108m/s。 3、会 用光线来表示光的传 播路径。 4、理解影子的形成，知道本 影、半影的概念。 5、了解日食、月食的形成。
练一练
6、关于光的传播，下列说法正确的是（ A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光只有在空气中才沿直线传播 C．光在任何情况中都沿直线传播 D．光在均匀介质中沿直线传播
D
）
练一练
7、晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小 亮斑是（ D ） A．太阳的影子 B树叶的影子 C．树叶间小孔的像 D．太阳的像
下面和物体哪些属于光源？
光源
光源
光源
不是光源
光源
不一定是光源
光的传播路径
光在空气、水、有机玻璃中的传 播路径是怎样的？怎样表示呢？ 光在空气、水、有机玻璃中的传 播路径是沿直线传播的。由光源方向 出发用带箭头的直线表示。 例如：
小孔成像
思考： 小孔成像说明 光是怎样传播 的？
影子的形成
1、影子是怎样形成的？ 由于光是沿直线传播的，当光遇到不透明 的物体时，会在物体后面形成影子。 2、什么本影区？什么是半影区？有什么区别？ 光源的光线都不能到达的区域是本影 光源的光线都不能到达的区域是本影 区。 只有部分光线不能到达的区域是半影 只有部分光线不能到达的区域是半影 区。 区别：本影区完全没有光线到达， 区别：本影区完全没有光线到达，半 完全没有光线到达 有一部分光线可以到达。 影区有一部分光线可以到达 影区有一部分光线可以到达。