2020年八年级历史上册 第14课 难忘九一八教案 新人教版-4.doc

2020年八年级历史上册第14课难忘九一八教案新人教版-4

一、课标要求：1、简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

2、了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

二、教学目标：

知识和能力：掌握九一八事变和西安事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的和平解决及其意义；通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生的史料解读能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育

过程与方法：指导学生课前预习课文和查阅相关资料，训练学生收集和整理史料的能力；通过多媒体展示相关图片、视频及史料，激发兴趣，调动学生学习积极性；创设情境，增强感性认识，掌握基础知识，调动学生的爱国主义情感；针对设问，引用史料，合作探讨，加以辩论，培养分析能力，初步引导学生了解论从史出的历史研究方法。

三、重点难点：

重点：九一八事变和西安事变。

难点：为什么和平解决西安事变。

四、教学过程：

创设情境，导入新课：展示纪念九一八事变80周年手抄报作品，播放全国各地纪念九一八事变的新闻报道视频，引起学生思考：为什么全国各地会不约而同地在那一天以不同方式纪念九一八事变？事变的原因、经过、结果如何？

一、九一八事变：

1、概况：什么是九一八事变？出示知识表格，学生据此自学课文一、二自然段，整理基础知识，了解事件概况。

探究:探寻真相：日本新教科书诬蔑事变是中国引起的。学生根据积累的知识，学会找证据反驳。

方法指导：考证史实的真伪可以用人证（当事人的口述、回忆、文字记录）、物证

（文物、照片）、法律条文，教师提供三种证据。

2、局部抗战：蒋介石采取了不抵抗政策，其他社会阶层是否也在坐以待毙呢？学生找史实。教师用图片的形式展示东北人民和中共的局部抗战，显示了中国人民不屈的斗争精神。学生讲述相关的抗日故事。强调：这些斗争标志着中国局部抗战的开始，常说八年抗战，其实真正的抗战有14年。

过渡：由于南京国民政府的不抵抗，短短四个多月，东北三省全部沦陷，侵略者在东北犯下了滔天罪行：

情感体验、图片展示、背景音乐：体会东北人民的悲惨遭遇和日本侵略者的暴行。

过渡：日军占领东北后，又把侵略的魔爪伸向了华北。中华民族的危机不断加深，全国人民的抗日呼声日益提高，这时的蒋介石仍置民族危亡于不顾，继续“围剿”红军，最终导致了西安事变的发生。

二、西安事变

自主学习：什么是西安事变？出示表格：

播放视频：《西安事变》片断，了解事变的背景、经过、结果，思考其影响。

探究①：张杨为什么会发动西安事变？事变的背景是什么？（民族危机加剧；人民要求团结抗日；蒋介石坚持剿共内战；共产党主张停止内战，一致对外，建立抗日民族统一战线；张杨会作何抉择？）

西安事变经过:苦谏——诤谏——哭谏——兵谏

张杨在抗日不能、剿共不愿、苦谏无效的情况下，无奈发动兵谏，扣押蒋介石，通电全国，要求停止内战，联共抗日。

探究②：该如何处置蒋介石？引导学生辩论：该杀？该放？

结论：和平解决。因为杀蒋，会引起中国政局动荡、军阀混战，给日本侵华创造条件。大敌当前内部更要团结，争取一切力量抗日。

因此，中共派周恩来等人赴西安，经过不懈努力，蒋介石最终同意停止内战，联共抗日，西安事变得以和平解决。标志着国共十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

基础知识整理：

新课小结：

知识拓展：列举当今社会上一些忘记历史、忘记国耻的现象（赵薇的日本军旗装；平各堂开业选在九一八，庆典来了“日本兵”；2011年7月30日，黑龙江省方正县花70万为侵华日军逝者立碑的“中国式碑剧”；2011年8月黄山市某景区开发的旅游项目“鬼子进村”），有何感想？怎样看待这些言行？我们该如何对待历史问题？（看到这些现象，我真的不知道我们的有些国民到底是健忘？无知？还是无耻！一个民族，如果忘记了自己的历史，失去了民族的记忆，那是可悲也是可怕的！“商女不知亡国恨”、好了伤疤忘了痛，得到的往往是悲剧。我们不想煽动民族仇恨，但是我们必须记住历史的教训，我们要叩问冷漠者的良知、敲醒愚昧者的心灵，因为我们绝不允许历史悲剧的重演！）

课外延伸：近年来，日本国内一些右翼份子编写新历史教科书，篡改历史，美化战争。甚至出版了一些反华书籍和漫画，歪曲历史、污蔑中国。

著名央视主持人水均益的一句话：“日本是我们最近的邻邦，一衣带水，然而，在地球上现有的国家中，日本却是离我们最远的一个。”到底是什么让“最近”变成了“最远”？怎样才能缩短中日这种“情感距离”？请你代表中国中学生给日本中学生写一封信。

课堂总结：这节课我们从杀戮和仇恨走进课堂，老师希望同学们在牢记历史的同时，能

带着平和与理性走向生活。