分析词句段在文中的作用
通过语境理解词语的词义与用法
通过语境理解词语的词义与用法语文教学课件一、引言在语文学习中，词语是构建语言的基本单位。
理解词语的词义与用法对于学生的语文能力提升至关重要。
本课件将通过语境的方式，帮助学生更好地理解词语的词义与用法，提高语文学习效果。
二、语境的重要性1. 语境对词义的影响语境是指词语所处的上下文环境，包括前后文的语句、段落以及整篇文章等。
同一个词语在不同的语境中可能有不同的词义，因此，理解词义需要结合具体的语境进行分析。
2. 语境对词语用法的影响语境不仅影响词义，还影响词语的用法。
同一个词语在不同的语境中可能有不同的语法功能和搭配方式，只有通过具体的语境才能准确理解和运用词语。
三、通过语境理解词义1. 上下文提示通过前后文的提示，学生可以推测词语的词义。
例如，在一篇文章中出现了“炎炎夏日，烈日当空”的描述，学生可以通过上下文的提示推测出“炎炎”表示天气炎热的意思。
2. 词语搭配词语的搭配也可以提供词义的线索。
例如，“雄心勃勃”中的“雄心”和“勃勃”都是积极向上的词语，通过搭配可以理解为“充满雄心壮志”。
3. 对比分析通过对比不同词语的使用，可以更准确地理解词义。
例如，“聪明”和“智慧”都表示智力高，但“聪明”偏重于反应敏捷，而“智慧”则强调智力的深度和广度。
四、通过语境理解词语的用法1. 语法功能语境可以帮助学生理解词语的语法功能。
例如，“他是一位医生”中的“医生”是名词，而“他医生地说道”中的“医生”则是动词。
2. 搭配要求语境也可以提供词语的搭配要求。
例如，“喜欢”通常搭配名词或动词不定式，而不搭配动词的现在分词形式。
3. 修辞手法语境还可以帮助学生理解词语的修辞手法。
例如，“如雷贯耳”中的“如雷”通过比喻的修辞手法，强调声音响亮。
五、案例分析通过具体的案例分析，进一步巩固学生对语境理解词义与用法的能力。
例如，给出一段描述：“小明发现一只受伤的小鸟，他立刻用手里的布包住它，轻轻地抱着送往医院。
”学生需要根据语境理解“受伤”、“布包”、“抱着”等词语的词义与用法。
体会关键词句表情达意的作用
快乐老师的博客●导航仪同学们，当我们读完一篇文章时，有一些词语或句子给我们留下深刻的印象。
让我们能快速准确提取课文的有效信息，体会到作者情感、明白文章表达的主旨。
它在课文中起到了“牵一发而动全身”的作用，这就是文章中关键词句。
今天我们就来学习如何体会关键词句表情达意的作用。
●点津石一、什么是关键词句在理解阅读文段中关键词、句的含义和作用前,首先要了解什么是关键词、句。
我们可以从以下5个方面来判断:1. 准确、生动、极富表现力的词句2. 标志文章层次转换的关联词或过渡句3.对于理解文意起关键作用的词句4.凸现人物形象和表现事物特征的词句5.标志文章线索或主旨的词句二、如何体会关键句表情达意的作用第一，潜心阅读文本，找准关键词句。
抓住关键词理清层次，正确理解文章思想内容，领会和分析语言特点及表现方法。
第二，抓住关键词句，并做上记号。
对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。
第三，联系上下文准确理解词句在具体语境中的含义和表达作用。
理解句子后再回到文本，整体体会语篇的思想感情。
（一）生动、极富表现力的词句记叙文常以多种修辞方法使语句更生动、更形象、更有情味。
阅读时,作一点修辞分析,理解可以更准确、更深刻,对语句中的情味感受更真切例1：当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出神来。
这段话一连用了两个“扑”字，为什么不用“飞”呢？因为，当我们不得不收起遗像的时候，对海鸥来说，老人就是他们的亲人，海鸥不能让别人带走老人。
此时用“扑”更能体现海鸥悲伤、无奈、急切和焦虑的心情，他们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
例2：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
——鲁教版五下《匆匆》这句话运用了比喻修辞法，把过去的日子比作轻烟、薄雾。
轻烟、薄雾的特点是缥缈易逝，瞬间能被“吹散”，被“蒸融”。
在这种比喻中，让我们体会到时光是极其容易流逝的。
语文赏析句子方法
句子赏析方法之答禄夫天创作在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。
新课程尺度作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
于是，句子赏析就成了语文考试中考查学生能力的一种罕见题型。
那么，赏析句子的角度有哪些呢？考卷中对语言赏析类试题的提示，可以归纳为：看语言表达，看内容情感，看写作方法等，且都必须说明表达效果（或“表达作用”）。
一、句子赏析的切入点1.从修辞的角度赏析。
罕见的修辞有八种（比方、比较、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在分歧的语境中所起到的作用各不相同。
（1）比方：把xx比作xx，生动形象地写出xx事物的xx特点，表达了xx的情感。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点，表达了xx的情感。
（3）夸张：突出特征，揭示实质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：增强语言气势，加强表达效果。
用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为弥补。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
（9）对比的作用：通过xx与xx相比，突出了xx的xx特点，表达了作者的xx之情。
例句1:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。
例句2: 2016年泰州中考19题，根据要求解答下列两小题。
（1）体会第④段“踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨”这句话的表达效果。
赏析：“踮起脚尖就能扯下一块云”用夸张手法说明云很低，“扯下”一词将云形象化，“抖抖就是一阵雨"写出了雨水之多，写出了雨与云的关系。
现代文阅读答题技巧分析 某句话在文中的作用
现代文阅读答题技巧分析某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点回答者：zgctamfzxcvbnm- 三级2009-1-23 21:06★语段阅读题答题总原则：1、先读题后读文。
议论文阅读之 理解词语含义，分析句段作用
议论文阅读之理解词语含义，分析句段作用作者：来源：《作文周刊·中考版》2021年第30期议论文是以议论为主要表达方式，运用准确、严密的语言分析事理、阐明作者观点的文体。
分析关键词语、句子或语段的含义及作用，是中考议论文阅读题考查的热点。
1.理解重点词语在语境中的意义“重点词语”是指那些含义丰富、深刻，蕴含了文章重要思想、体现了作者观点态度的词语。
该考点的考查对象一般分为两类：（1）概念术语类词语。
这类词语多指在阅读文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章的写作对象。
对这类词语的考查多以理解为重点，要求正确把握概念的内涵或外延。
（2）指代类词语。
旨在考查对具体语言环境中代词指代内容的理解和指代范围的把握，要求考生准确弄清具体含义。
回答这一类问题，首先要理解词语在语境中的表层含义，然后分析其深层含义、比喻义或引申义。
2.分析句段在文中的作用回答这类题，应当根据议论文的文体特征和句段所在的位置进行分析。
一般情况下，议论文开头的句子或段落起到总领全文、引起下文的作用;结尾的段落起到总结全文、深化主旨的作用;而在文章中间部分的句段则有埋下伏笔、承上启下、照应上文等作用。
体悟人生的斑斓多彩◎李洪兴①有人说，绘画的一个原始冲动，就是从二维平面上实现三维空间的感觉。
②有哲学家认为，在工业技术影响下，人们日益呈现出单向度的特点，就像进入了一條单行道，倾向于“随大流”。
有人进一步形容：横向一个底，纵向一条边，个人行为仅在一个边框里。
事实上，如果拘囿于一时一地，局限于单一视角单一评价，就很难体悟到人生的精彩。
③由此观之，向往多维度，必须是个体的一种追求，这样的人生才会斑斓多彩。
④超越单向度、走向多维度，需要保持向多维度伸展的自觉性。
从单一到多样、从片面到全面，映照着人类文明进步的内在逻辑。
今天，时刻变化着的世界，为成就多彩人生提供了舞台，为“实现个人自由和全面发展”提供着滋养。
对个人来说，洞察社会发展趋势，顺应时代发展潮流，拥抱变化，不拒绝每一种可能，才能跟上时代步伐，拥抱更加丰富多彩的人生。
文章开头一段的某一句话在文章中的作用
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
【初中议论文阅读】理解词句在具体语境中的意义和作用《让情感的森林永远青葱》
【初中议论文阅读】理解词句在具体语境中的意义和作用??《让情感的森林永远青葱》理解词句在具体语境中的意义和作用《让情感的森林永远青葱》阅读答案浮云散去月自明理解词句在具体语境中的意义和作用对词句深层含义的理解和把握，是阅读各类文体文章的理解词句在具体语境中的意义和作用——《让情感的森林永远青葱》阅读答案浮云散去月自明——理解词句在具体语境中的意义和作用对词句深层含义的理解和把握，是阅读各类文体文章的基础。
《九义务教育语文课程标准》在第四学段阅读目标中明确提出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”这已成为中考现代文阅读的常见考点之一。
在中考阅读试题中，许多题目就是围绕这个能力点设置的。
理解词句在具体语境中的意义和作用。
“意义”重在对词句内容的理解，这里的“意义”应该是指该词语在词典中找不到的“特殊意义”，它是上下文具体的语言环境中产生的临时意义，离开了具体的语言环境，它就不存在了。
“作用”重在对词句表达效果的分析，要从文章结构的角度，具体分析词句在铺垫、照应、过渡等方面的作用，或从表现中心的角度，具体分析词句的表现意图、表现力等等。
这个能力点在中考试卷中会以什么样的考查形式出现？在解答时应该注意什么问题？下面我们以2021镇江市中考试卷中的阅读为例来加以探讨。
让情感的森林永远青葱刘心武①情感世界好比一座蓊郁的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、祈盼与绝望、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、快乐与忧伤等等互相纠结的乔木灌木藤萝草菌。
大体而言，一个人的感情森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草菌。
②我们首先承认，我们的情感世界难免有纠结杂芜、妍媸混生的状况，并且那情感的森林难免会在外界阴晴风雨、雷霆雨雹的影响下，波动翻腾，变化万千；但是，我们又应懂得，作为这个情感森林的主人，我们不仅应该而且能够做到，使这座森林保持一种良性的“生态平衡”，就是说，到头来，我们要使美丽有益的情感得以蓬勃润生、发展壮大，而使阴暗猥琐的情感受到抑制；某些最具破坏性的情感，比如说膨胀不已的嫉妒，则应如同对待森林害虫与蚀叶霉菌一般，将其尽可能消灭排除。
如何分析词语在句子中的意思
如何分析词语在句子中的意思
1、(1)联系文章的中心思想理解词语在文中的含义.
一个好的写作者在遣词造句的过程中,总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语.因此,当我们剖析一个词语在文中的含义的时候,首先要考虑这个词语与文中中心思想的关系,想想这个词语是否体现了文章的主旨.
(2)联系人物形象理解词语在文中的含义.
我们阅读一段刻画人物形象的文字,一定要注意看那些看似普通的词语里所隐含的有关人物形象的深刻内涵,要从人物塑造的高度去把握这些词语的作用.
(3)结合作者的感情理解词语在文中的含义.
好的文章,总是有感而发,因情为文,作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终,因此,当我们分析加点词语在文中的含义时,不可不考虑这个词语所浸润的作者的思想感情.
(4)联系上下文理解词语在文中的含义.
在今年全国各地的中考试卷中,许多分析词语含义的试题都需要联系上下文来进行分析、理解,因此,这一方法尤其要认真掌握.
有时,加点词语处于文中的总起句中,这就需要我们根据下文的具体表述来理解加点词语在文中的含义；有时,加点词语处于文中的总结句中,则需要我们根据上文的具体表述来理解加点词语在文中的含义.另外,理解词语在文中的含义,有时还须从修辞的角度、从限定的角度去考虑.
词语的妙用：
1.解释词语（在语境）的意思；
2.表达作用,要结合语境或思想主题来回答,要答该词语对表达作者的思想感情或主题思想的
作用,有时也可以考虑词语对景物描写的意境的作用或人物性格等方面的作用；
3.体现词语的准确性或生动性.。
句子在文中的作用
句子在文中的作用1.关键语句在文中的作用与含义关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。
请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。
”请说说这句话在文中的作用。
对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。
如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会土人与人之间的冷漠无情”。
从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。
从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。
暂时写到这里，以后陆续增加新的内容或体会。
从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。
表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。
有专家说，赏析句子的作用，其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的，因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特。
所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。
①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。
②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。
③衔接句这种句子有承上启下作用。
④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作用。
⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。
⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。
⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。
⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。
⑨比喻句用比喻的方法说理抒情。
⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。
句子赏析作用
句子赏析作用如何赏析句子的作用呢?下面是店铺整理的赏析句子的作用的方法，供大家参阅，希望对你有帮助!赏析句子作用的方法1文中的重要句子一般有三类：含蓄句(使用修辞使句子含蓄丰富)，结构句(在结构上气承上启下作用的句子)，中心句(在段落或篇章中提示中心的句子)。
理解文中重要句子的含意的“完全表达式”是：文中重要句子的含意 = 手法 + 句义 + 思感观态其中“手法”一项在含蓄句的理解中需点到，“思感观态”在中心句的理解中往往渗透，可不再单列。
理解句子含意的关键是对“句义”的准确把握。
而把握句义，要注意5个关键点：逐句翻译、上下文、关键词、隐含义(突出、表现)、对应词句。
做题时要先把句子回归原文，从原句的上下文中去找答案，注意句子的关键词句在上下文中的对应词句，不可凭借想象随意拔高。
例题一，《是谁扼杀了哀愁》：(1)文章第二段说：“没有了哀愁，人们连梦想也没有了。
”联系全文看，“梦想”的含义是什么?答案要点：对美好事物的渴望(第5段);对富有诗意的洞察心灵的艺术的追求(第6、7段);对充满艺术气息的精神生活的追求。
(2)文章第四段说，“哀愁的生长是需要土壤的”，这里的“土壤”指什么?答案要点：产生哀愁的自然环境和人文环境。
例题二，《总想为你唱支歌》：(1)走一趟大西北，长不大的孩子会长大。
答案要点：到大西北走一趟，孩子会变得坚强和成熟，突出大西北的悲壮(或艰难环境和顽强生命)对人心灵的震撼作用，表达作者对大西北的赞美。
(2)南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。
答案要点：用比喻和反衬手法，写南方的天地过于纤巧精致，过于脆弱，反衬出大西北的粗犷和坚韧，表达对大西北的赞美。
例题三，《岳桦》：(1)我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
答案要点：用想象和拟人手法，写绝地中的岳桦为了生存而迸发出巨大的能量，生存的挣扎是沉重和痛苦的，也充满着对生命的希望。
关键词句和语段,具体含义理解全
五、答题技巧
• 2.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”
• （1）动词：不行。因为该词准确生动具体地写 • 出了„„ • （2）形容词：不行。因为该词生动形象地写出 • 了„„ • （3）副词（都、大都、非常、只有等）：不行。 • 因为该词准确地说明„„的情况（表程度、 • 表限制、表时间、表范围等），换了后就 变 • 成„„，与事实不符。
关键词句和语段 具体含义理解 全
一、什么是关键词、句、段？
• 重要且含义丰富的词语或者句子和段落。
二、关键句（段）主要包括：
1.点明题旨的句子 2.抒情、议论、描写的句子 3.总结全文的句子 4.引用的句子 5.起承转合的句子
三、关键句段的作用
• • • • • 1.开头句子的作用： （1）开篇点题。 （2）总领全文。 （3）引起下文，为下文做铺垫。 （4）设置悬念，引起读者的兴趣或者思考。
三、关键句段的作用
• 2.中间句子的作用： • （1）单独成段，起承上启下的过渡作用。 • （2）处于段末，起总结上文，引出下文的 • 作用。
三、关键句段的作用
• • • • • 3.结尾的句子的作用： （1）画龙点睛，篇末点题。 （2）总结全文，深化中心。 （3）首尾呼应（照应前文、照应标题）。 （4）引人深思，给人启迪，令人回味。
四、考查方式
• 1.试题多以考关键词、句（段）的含义和作用 为主。 • （1）“如何理解加点词、画线的句子 （段）？” • （2）“加点的词、画线句子（段）的含义及 作 • 用是什么？” • （3）“吧加点的词语、句子去掉行不行（或 者
四、考查方式
• 2.对关键词、句（段）进行赏析 • “请你对加点的词、画线的句子进行赏 析。”
• 答题模式可固定为：在内容上，起到„„； • 在结构上，起到„„。 • 内容上的作用包括：含义、思想感情等。 • 结构上的作用包括：呼应、过渡、伏笔、铺 垫、总领、总结等。 • 注：如果该句或该段运用了修辞，还要从修 辞所产生的作用角度分析。 • 即：内容+结构+修辞效果
考点2_：分析词语的表达效果
考点2：分析词语的表达效果方法点拨分析词语在文中的表达效果可按以下三个步骤进行。
第一步：对该词语的含义进行解释。
第二步：联系本句或者上下文。
指出该词语突出了本句或者上下文的什么内容，一般是突出了人（事、景）物怎样的特点、情态等第三步：联系文章的中心思想与作者的态度感情。
指出该词语体现了章怎样的主旨，表达了人物（作者）怎样的情感在解答这类题时，还要注意词语的特殊性，即文中是否运用了该词语的比喻义引申义、双关义、象征义、反语义、色彩义等此外，不同词性的词语往往具有不同的作用。
动词：准确生动地写出了事物的动态形容词：生动传神地刻画出事物的状态副词：准确说明事物的特点（程度、时间、范围等）另外，运用叠词可以增添语言的音韵美。
答题模板一、“××”意思是…用在这里突出了……的……特点/表现了人物…的内心世界/表达了作者……的感情。
二、“××”运用了……修辞手法/描写方法/贬（褒）词褒（贬）用/化动（静）为静（动），用在这里突出了……的……特点/表现了人物……的品格、精神/表达了作者……的感情。
典例请分析下面句子中加点词的表达效果。
汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江线。
不料．．正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
解析：先解释一下“不料”的意思，然后结合上下文可以看出它包含两方面的意思，一方面是对我军英勇善战的赞扬，另一方面也表现了对敌人的讽刺。
参考答案: “不料”是没想到，没有预先料到的意思。
“不料”表明了我军的出其答案不意、英勇善战，含有对敌人强烈的嘲讽之意。
牛刀小试西起九江（不含），东至江阴，均是．．人民解放军的渡江区城。
这句话中加点词有什么表达放？参考答案:“均是”即都是的意思，从程度上概括了我军战线之长、胜利之大，洋溢看胜利的豪情。
语文书六年级上册111页词句段运用意思
主题：语文课程中《语文》六年级上册111页词句段运用意思分析目录：1. 词语解释和用法分析2. 句子结构和篇章逻辑分析3. 段落意思理解和拓展1. 词语解释和用法分析在《语文》六年级上册111页中，我们将解释和分析其中出现的一些词语的意思和用法。
“皎洁”是指光亮洁净的意思，“庆典”是指隆重的典礼和庆祝活动，通过这些词语的解释和用法分析，我们可以更好地理解课文的意思和融入到阅读中。
2. 句子结构和篇章逻辑分析除了词语分析，我们还将深入分析课文中句子的结构和篇章逻辑。
我们可以解读一些复合句的结构，分析主谓宾的关系以及逻辑连接词的使用。
我们也可以从篇章逻辑的角度来分析段落之间的连接和整体文意的表达，以帮助学生更好地理解和领会课文的主题和内涵。
3. 段落意思理解和拓展在《语文》六年级上册111页的课文中，我们将对一些段落的意思进行理解和拓展。
通过深入解读和思考，我们可以帮助学生扩展课文内容，启发学生思考和讨论更广泛的话题。
通过一个对话段落的理解和分析，我们可以引导学生展开一场角色扮演活动，以更好地体会课文中的情境和情感。
总结：通过以上的分析和解释，我们可以更好地理解《语文》六年级上册111页词句段运用的意思和内涵，同时也可以引导学生深入阅读和思考，提升语文素养和阅读能力。
希望本文的内容对读者有所帮助，也欢迎大家对课文中的任何疑问和难点进行讨论和探讨。
4. 语文课程实践与应用除了对《语文》六年级上册111页词句段运用的意思进行分析，我们还可以通过一些实践活动和应用练习来巩固和提升学生的语文能力。
我们可以设计一些课堂活动，让学生利用课文中的词句段，进行创意写作或口头表达，以培养他们的表达能力和语言组织能力。
我们还可以利用课文中的句子结构和篇章逻辑来进行语法和修辞的练习，帮助学生提升写作能力和阅读理解能力。
5. 文学欣赏与阅读拓展在理解和分析课文的基础上，我们还可以引导学生进行文学欣赏和阅读拓展。
通过解读课文中的优美篇章和精彩表达，我们可以帮助学生培养审美情趣和文学鉴赏能力。
小说中词语和句子的含义、作用
小说中词语和句子的含义、作用一般来说，高考试题考察词语的含义时，往往是指在文章中的具体义项，而不是词典中所规定的“规范”意思。
理解文中重要词语时，需要考虑特定的语言环境，包括内部语境和外部语境。
内部语境指对语义影响最直接的上下文，而外部语境则包括时间、场合、对象和话题等社会语境以及作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等个人语境。
词语和语句的含义有表层含义和深层含义。
表层含义需要联系上下文的相应内容，而深层含义则联系本文的中心和作者的态度、感情。
词语和语句的作用可以从修辞或表达技巧、结构、人物或环境描写、表情达意四个方面考虑。
修辞或表达技巧的作用包括比喻、拟人、象征、衬托、对比、反复和渲染等。
对词语的感情色彩的理解也很重要，有些词语在特定语境下的感情色彩会发生变化，需要根据语境确定临时义，以表达作者的情感。
语句在文章篇章结构上也起着重要作用。
理解句子的关键词语非常重要。
关键词语所处的语境能够帮助我们理解句子的含义。
如果句子是单句，我们需要分清主干和枝叶。
如果句子是复句，我们需要弄清层次和关系。
如果句子是总领句，我们需要从下文去搜索相关信息。
如果句子是总结句，我们需要往上溯，从上文寻找相关信息，以确定答案要点。
如果句子是过渡句，我们需要关注上下文，以准确理解句子的内涵。
为了理解句子的含义，我们可以运用以下四种方法。
首先，从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。
其次，从分析句子的结构入手，以帮助我们掌握句子的含义。
第三，从分析句子在文中的位置入手，以理解重要句子的含义。
最后，从分析句子的表达特点入手，以揣摩句子的表达目的或表达效果，从而对句子有更深刻的理解。
小说语句的“丰富含意”包括句子的表面含义和隐含含义，即言外之意，包括临时指代意义、比喻意义、双关意义、象征意义以及句子中重要词语在文中的内涵、特征和缘由等。
小说语句的“表现力”主要指的是语句在文中的作用，包括内容上的、结构上的、情感上的。
某句话在文中的作用
（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛〔散文〕，埋下伏笔〔记叙类文章〕，设置悬念〔小说，但上海不会考〕，为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心〔散文〕；深化主题〔记叙类文章文章〕；照应开头〔议论文、记叙类文章文、小说〕（二）修辞手法的作用：〔1〕它本身的作用；〔2〕结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、比照：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、比照、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词〔如都，大都，非常只有等〕：不行。
因为该词准确地说明了……的情况〔表程度，表限制，表时间，表范围等〕，换了后就变成……，与事实不符。
〔五〕一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：〔1〕与人们认识事物的〔由浅入深、由表入里、由现象到本质〕规律不一致。
〔2〕该词与上文是一一对应的关系。
〔3〕这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
〔六〕段意的概括归纳1．记叙类文章：答复清楚〔什么时间、什么地点〕什么人做什么事。
格式：〔时间＋地点〕＋人＋事。
2．说明类文章：答复清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明〔介绍〕＋说明对象＋说明内容〔特点〕3．议论类文章：答复清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了〔论证了〕＋论点〔七〕表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、衬托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、比照手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
小学六年级阅读理解——某个词语在文中的作用(教师教案)
阅读理解——某个重要词语在文中的作用导入：同学们，上一节课咱们学习了从修辞、感情色彩、指代内容等方面讲解了重要词语在文中的含义以及作用，那么今天这节课，老师将带领大家从具体的考试题型入手来深入分析重要词语在文中的作用。
下面老师举几个例子，大家动动小脑筋，认真思考。
（1）第二天，爸爸妈妈仍然．．没有回来。
把仍然去掉好不好？（2）胡歌是世界上最．帅的人。
把最换成很，好不好？（3）同学们学习了新知识一定要认真反思．．、总结．．。
把反思、总结的的位置互换一下好不好？（4）书桓走的第一天，想他；书桓走的第二天，想他、想他；书桓走了第三天了，想他、想他、想他，发疯一样的想他。
下面我们就来深入探讨一下怎样去突破这些题型。
❖解题思路：1.在文中找到这个词语；2.分析这个词语的含义和表达效果3.看去掉是否影响表达效果4.不影响，则可去掉；影响，则不能去掉◆例1我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。
她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常的稚拙，但是能看出你非常的认真。
你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。
”☐划线句的“一本一本”能否删去，为什么？（3分）不能。
“一本一本”形象地写出了老师的细心与耐心，表现了老师对“我”的真切关爱。
去掉以后，情感没有原句那么鲜明。
练1：《有那样一个下午》节选喷药是玉米生长期间必须的一道工序，就是用定量的药兑上定量的水装在水壶里，然后左手压压杆，右手挥动喷壶，均匀而有致地为每一棵玉米镀上一层“保护衣”。
喷壶灌满至少要有三四十斤重，每次回来，母亲的背都是湿透的，不知是汗水还是药水。
“下次不要装那么多了！”我说。
“傻丫头，好不容易来回跑一趟，太少了不值得。
”母亲说。
“我也试试吧。
”我的语气明显缺乏诚意……我实在畏惧喷壶这种充满了怪味的重物，可我已经十八岁了，目睹母亲的劳累而无动于衷，我又感到愧疚。
小说中词语和句子的含义、作用
小说中词语和句子的含义、作用词语和句子的含义、作用一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的义项。
一、理解文中重要词语不能离开特定的语言环境所谓“文中”可以有两种含义：1是指对文章全局的“整体把握”；2是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。
什么是语境呢? 它包括“内部语境”与“外部语境”。
所谓内部语境，对语义影响最直接的现实语境：如上下词、上下句、上下段、上下篇等，它对词语的含义起着限制或解释作用。
而“外部语境”，一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。
二、词语和句子的含义、作用（1）词语和语句的含义：①词语或语句的表层含义，联系上下文的相应内容；③深层含义：联系本文的中心与作者的态度、感情。
（2）词语和句子的作用从四个方面思考：修辞或者表达技巧、结构、人物或环境描写、表情达意。
①修辞或者表达技巧的作用（如果运用，一定要注意其表达效果）A．比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体。
答题步骤：把……比作……，生动形象地说明了……现象，表达了……思想感情。
B．拟人：将所描之物（景）赋予人的特征，具体形象，阐明事理或抒发感情。
答题步骤：把……比作……，生动形象地说明了……现象，表达了……思想感情。
C．象征：言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
D．衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。
（衬托有主次之分，对比没有主次之分）E．对比用什么与什么相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。
F．反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。
G．渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。
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分析词句段在文中的作用词语在文中的作用例1、（04春考）⑥好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。
我不好学，也没钱买古物。
对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。
花草是种费钱的玩艺，可是此地的"草花儿"很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。
墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。
雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点．．．．．．．．．。
青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。
果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿．．．．．．，还不愧杀！．．．．．．．呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李⑦是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了自然。
从它里面说，它没有象伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。
采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把"南"字变个"西"或"北"，也没有多少了不得的吧。
象我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。
考题：第六段中加点的词语在表达上的作用是(2分)(1)细致入微地写出了事物的状态(2)(3)答案：（2）真实地表现了北平“接近自然”的特点（3）真切地流露出作者热爱北平的情感细解：此题考查对词、句、段在文中的作用的分析能力。
“带霜儿”的玉李和“带着雨时溅起的泥点”的韭菜叶要比“包着纸”的美国橘子更原始、更“接近自然”。
因为爱北平，所以爱她的一切，包括北平的花草果菜。
在作者的眼里，这些花草果菜虽“算不了什么”，“可是到底可爱呀”。
例2、（10春考）②后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。
这是一个多雾的冬天，在城市的雾里，我再也看不见雾中的草垛、墙头，再也想不到雾散后大地会是怎样一派玲珑剔透。
城市有了雾，会即刻不．知所措．．．．起来，它们不再是往日里神．．．起来。
路灯不知所措．．．．起来，天早该大亮了，灯还大开着；车辆不知所措气活现的煞有介事，大车、小车不分档次，都变成了蠕动。
城市的节奏便因此而减了速；人也不知所措．．．．起来，早晨上班不知该乘车还是该走路，此时乘车大约真不比走路快呢。
考题：第②段中多次用“不知所措”的作用是什么?(3分)答案：(3分)第一个“不知所措”总起下面路灯、车辆和人的“不知所措”，强调大雾使城市失去了往常的秩序与规则，为下文“我”的得意忘形铺垫。
细解：还是要有整体感。
从第②段到第⑥段作者意在告诉我们是如何“演变出了你的得意忘形”的，如何演变的呢，开始是让城市“不知所措”起来，即失去了往常的秩序与规则，然后依次是阻隔、驾驭、对自己的注视，最后“演变出了你的得意忘形”。
所以写“不知所措”是为下文“我”的得意忘形铺垫。
问题是多次用“不知所措”，而第一个“不知所措”与后面的“不知所措”还不在一个层次上，还起着总起的作用，这样答案就成了：第一个“不知所措”总起下面路灯、车辆和人的“不知所措”，多次使用强调大雾使城市失去了往常的秩序与规则，为下文“我”的得意忘形铺垫。
原答案稍有问题。
例3、（10徐汇1）“而后．．，你就学着去发现它们的价值与有趣；而后．．，你开始动了心；再而后．．．，你就会流连于书香，迷恋于历史，久久不愿离去……考题：第(8)段中的加点词在表情达意上的作用是 （2分）。
答：(2分)这三个关联词呈递进层次，突显出“我”对古书由发现到动心到迷恋的由浅而深、由识而知的心理变化过程。
(心理感受1分，突显递进过程1分)句子在文中的作用 例1、（10秋考）④笔墨的造型过程一般不可重复，书法和绘画，虽是静态地呈现在纸上，却可以在人们心中唤起强烈的动感。
沈尹默说，在欣赏书法时，“不但可以接触到五光十色的神采，而且还会感到音乐般轻重疾徐的节奏”。
原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十色”；原本静止的文字，居然可以使人感受到“音乐的节奏”! 中国的书法与绘画艺术，因笔墨的性能，具有了独特的表现能力与艺术魅力。
简单的书写或皴擦、普通的黑白两色，竟然以简驭繁、以静寓动，胜过了许多复杂的艺术。
宗白华认为：“中国音乐衰落，而书法却取代了音乐成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。
”其中或有溢美之词，但也足见中国人对笔墨艺术的特殊感情。
考题：简析第③段中两处画线句作用的异同。
(3分)参考答案:两处引用阐明了笔墨艺术的魅力;引用沈尹默的话阐明笔墨艺术可以在人们心中唤起强烈动感，引用宗白华的话阐明笔墨艺术胜过许多复杂艺术。
(答对一点得l 分。
)命题点密:此题考查考生"分析句子在文中的含意和作用"的能力。
值得注意的是，此题要求考生综合分析两句话作用的异同，增加了一点答题的难度，也算一道有新意的题目。
此题测量的是"分析与综合"能力。
解题指津:句子在文章内容中的含意和作用，要合具体语境，联系上下文进行分析，尤其要注意相邻句子。
在相邻的上下句中往往隐含了解题的信息。
此外，理解句子的含意和作用要结合中心内容。
中心思想是渗透在文章的各个部分的，任何一句关键句都与中心有着这样、那样的联系，句子的含意和作用不可能脱离段落的内容而空谈。
本题题干提示"异同"二，自然应从"同"、"异"两方面思考。
先从"异"看:前一画线句与相邻的上句关系紧密，是对上句"笔墨……，却可以在们心中唤起强烈的动感"的佐证，而相邻的下句则是画线句的诠释，由此不难判断此画线句是为了证明"笔墨可以在人们心中唤起强烈的动感";后一画线句与相邻的上下句关系同样紧密，它是对上句"简单的书写或皴擦、普通的黑白两色……胜过了许多复杂的艺术"一步的揭示，表明书法成为了一种表达最高意境与情操的民族艺术，而相邻的下句则揭示了画线句"足见国人对笔墨艺术的特殊情感"。
再从"同"看，两句画线句都是引用著名学者的话语，内容都涉及音乐与书法艺术，都属于第③段内容范畴，自然为本段的主要表述内容服务。
寻找此段的关键句，归纳出第③段的内容，"中国书法与绘画艺术，因笔墨的性能，具有了独特的表现能力与艺术魅力"。
解析：本题貌似考查引证的作用，实质上还得研究段落内部的结构。
不过，该段的中心句位于段中两个层次之间——“中国的书法与绘画艺术，因笔墨的性能，具有了独特的表现能力与艺术魅力”，这是两个分论点的共同指向。
当然，从文脉上分析，也可以把这一句看作既结上又领下的过渡句，但是不管从什么角度分析，本段的主要内容还是要从这句话中分析出来。
两个分论点分别是：“笔墨的造型过程一般不可重复，书法和绘画，虽是静态地呈现在纸上，却可以在人们心中唤起强烈的动感”；“简单的书写或皴擦、普通的黑白两色，竟然以简驭繁、以静寓动，胜过了许多复杂的艺术”。
再考虑论证方法，懂得引用是为了论证观点、见解的，答案就豁然开朗了。
需要做的还有归纳、概括，不要照抄原文。
例2、（09秋考）⑶再进一步。
今日学术的专门化，并不限于科门之间，一科之内往往又分化为许多的细目，各有专家。
例如一个普通所谓历史专家，必须为经济史专家，或汉史专家，甚或某一时代的经济史专家，或汉代某一小段的专家。
太专之后，不只对史学以外的学问不感兴味，即对所专以外的史学部分也渐疏远，甚至不能了解。
此种人或可称为历史专家，但不能算为历史家。
片段的研究无论如何重要，对历史若真欲明了，却非注意全局不可。
⒉下列对第⑶段中画线句的作用分析错误的一项是（）(3分)A.表明作者在这之前已经从另外一个方面或角度论证了自己的观点。
B.过渡到下文从学科内部细分的现状这一角度论证专家要注意全局。
C.提示下文对专家在学科研究中要注重全局的论证深入了一个层次。
D.强调作者对“历史专家”与“历史家”的区分，进一步反对只专一门。
【参考答案】D【考点】理解文中重要句子的含义能力层级要求B重要句子指对理解文章起重要作用的句子。
考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。
【解析】准确地把握文中重要词语的含义，综合分析理解在四项选择中选出一项符合题意的选项。
段落在文中的作用例1、（06高）①世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。
她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年!她以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们如何爱、如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微，一百年不间断，以一以贯之的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。
这样的人，在这一百年中，即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。
……⑨斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们远去了。
但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星。
这颗星已燃烧了一百年！她留给我们的精神财富，值得整个民族永远珍惜。
考题：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。
答题示例：首尾呼应，使文章结构完整；同时，末段又是对首段的延伸和升华。
首尾两段的写作特点是运用比喻的修辞手法，把冰心比作燃烧放出光和热、温暖人心灵的世纪之星，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。
例2、（月考一）⑥我们家使用过的那些农具早已失传了。
但我忘不了农具木把儿上的那些圆圆的节子，那一双双眼睛曾见证了一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打草的时候将黄花菜捋到一起，在夕阳下憧憬着一顿风味独具的晚饭。
我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛，但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。
考题：作者在文中结尾一段说，“我永远不会忘记农具身上的眼睛”。
请结合全文，说说这句话在文中的作用。
答案：（1）结构上点题，与首段内容相呼应，使结构更为严谨。
（2）内容上深化主旨，表达出农村生活对作者的一生有深远的影响，使作者的心灵更为纯朴宁静，而不会变得浮躁、功利，体现了作者对农村生活的赞美之情。
例3、（月考二）②那天，我随导师向营盘梁进发。
这是一座屯兵的城堡，高居于众壑之间，无论从哪个方向望去，这都是一个襟山带河，俯视四周的所在。
站在沟这边，似乎迈出一大步就可站在营盘梁上。
我们下了沟，立即就被淹没在黄土林中。
为越过一条洪水随意冲出的毛沟，也得七绕八绕，历经艰难，费尽气力。