优势视角
优势视角
优势视角•Strengths perspective–A approach to assessing people by focusing on strengths and capacities rather than identifying only deficits, disabilities, and/or problems.）核心理念：相信人们天生具有一种能力，即通过利用他们自身的自然资源来改变自身的能力。
优势视角是社会工作中的一种全新工作理念。
优势视角着重于挖掘案主自身的优点，帮助案主认识其优势，从而达到解决案主外在或潜在的问题。
一、优势视角的定义“优势视角”(Strength Perspective)是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。
意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。
优势视角基于这样一种信念即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。
二、优势视角的基本假设1、优势视角相信人可以改变，每个人都有尊严和价值，都应该得到尊重。
2、优势视角认为每个人都有自己解决问题的力量与资源，并且具有在困难环境中生存下来的抗逆力。
即便是处在困境中倍受压迫和折磨的个体，也具有他们自己从来都不曾知道的与生俱来的潜在优势。
3、优势视角认为在社会工作助人实践过程中关注的焦点应该是案主个人及其所在的环境中的优势和资源，而非问题和症状，改变的重要资源来自于案主自身的优势，个人的经验是一种优势资源。
优势视角超越了传统的问题视角的理论范式，关注点在于案主的优势和潜能。
它强调要把注意力聚焦于案主如何生活、如何看待他们的世界以及从他们的经验里找出意义。
运用社会工作优势视角的观点思考案主问题时，并不是要刻意忽略其痛苦或是不足之处，而是期待以另一种角度出发，协助案主以另一种态度去思考自己的问题与改变的机会，使得问题对于案主或其他人较不具威胁性，当危险性降低时，案主与他人愿意解决问题的动机便会提高。
社会工作理论何雪松著第十六章优势视角
汇报人：xxxx
日期：20XX
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目录 Content
01
优势视角的概念与核心理念
02
优势视角的理论基础
03
优势视角的实践原则
04
优势视角的应用领域
05
优势视角的实践方法与技巧
PART.1
优势视角的概念与核心理念
优势视角的概念与核心理念
优势视角是社会工作理论中的一种视角：它关 注个体和社区的内在能力和优势，而非问题和
抗逆力研究关注个体和社区在面对逆境时的适 应和抗挫能力
叙事研究则关注个体的生活故事和经验：以及 这些故事如何影响个体的行为和观念
PART.3
优势视角的实践原则
优势视角的实践原则
建立合作关系：社会工
作者应与案主建立合作
关系，共同确定目标和
2
方法，增强案主的参与
感和自我决定权
聚焦于案主的优点：关
注案主的问题解决能力
1
和资源利用能力，而非 仅仅关注问题和病理
寻求交流与沟通：建立
良好的沟通关系，倾听
案主的主观经验和解释， 尊重案主的观点和决策
4
关注生活变迁：关注案 主生活中的变迁和挑战， 协助案主适应和应对生
活中的变化
倡导自我肯定：帮助案
主认识自己的优点和价
值，增强自信心和自我 决定能力
5
3
PXXXXXX
病理
核心理念包括：聚焦于解决问题和增强个体能 力，强调个体和社区的资源而非缺陷，以及重
视个体的主观经验和解释
PART.2
优势视角的理论基础
优势视角的理论基础
优势视角的理论基础主要源于社会建构主义、 增权理论、抗逆力研究和叙事研究等
优势视角
干预技巧
以下五个类型的问题有助于发现优势： 1. 生存问题 2. 支持问题 3. 例外问题 4. 可能性问题 5. 信心问题
四、贡献与局限
贡献： 优势视角颠覆了我们以往的思维方式，为我们重新观察这个世界打开 了一扇新的窗户。 它对于社会工作基于缺陷的传统范式的挑战是有目共睹的，它的确带 来了更多的希望和积极的意义。 一系列的研究已经表明优势视角是有效的，尤其是在精神疾病、老人 服务、药物滥用等领域
四、贡献与局限
局限：
Staudt、Howard和Drake认为，优势视角从概念上而言是初步的，似乎相 较于另外的模式并没有特殊之处，优势视角的成效证据还不充分。 在优势视角华丽的外表下，它的实质性内容的确有待进一步填充，否则就只 能是一个美丽的花瓶。 优势视角可能忽视了案主在求助之时所面临的真正问题或困难，仅仅强调优 势而忽视问题可能导致案主的利益受到损害。 Longres认为致力于优势视角将有可能导致对某些非常珍贵的社会和政治思 想的彻底放弃，尤其是更为结构化的干预策略在寻找内部优势和资源的旗帜下 被边缘化。
抗逆力
抗逆力是个人的自我就争取向，是弯曲而不折断或弯曲之时可以反弹的能力。 尽管贫困、压迫、其实、疾病、失望、公众冷漠甚至敌意等因素存在，但那 些被视为处于危机状态或者弱势的人仍然会尽其所能的活着，他们没有放弃 并以我们未曾预料到的决心去迎接和创造未来的生活，不管会遇到来自外部 环境的挑战还是内部心灵的痛苦与冲突。 抗逆力不仅仅体现在个人身上，也展现在家庭和社区之间。 家庭抗逆力:1.赋予不幸以意义；2.积极的愿景；3.超验和灵性；4.弹性；5. 关联性；6.社会和经济资源；7.澄清；8.开放的情感表达；9.合作性的问题 解决。 ScMillen认为，人们在经历痛苦和为难之后可能伴随着成长；逆境可以促使 一个人反省自己的价值观念、信仰、优先性、承诺、人际关系和娱乐方式， 从而做出必要的调整，进而真正改进个人的健康和生活方式；当困扰浮现之 时，人们会发现以前所不知的来自于他人的资源并意识到自己的脆弱性，这 就为改变提供了动力基础。
优势视角理论国内研究综述
优势视角理论国内研究综述优势视角理论是一种个体优势和自身资源的视角，强调帮助个体发现和利用自身优点，克服困难和挑战。
近年来，优势视角理论在国内逐渐受到，并在多个领域得到了广泛应用。
本文旨在综述优势视角理论在国内的研究现状、研究方法、未来研究方向等，以期为相关领域的研究和实践提供参考。
优势视角理论是一种以个体优势为核心的积极心理学理论，强调帮助个体发现和利用自身优点，提高自我效能感和生活质量。
与传统的问题导向视角不同，优势视角理论个体的积极面和潜在能力，通过激发个体的优势和资源来实现自我发展和解决生活中的问题。
近年来，优势视角理论在国内逐渐得到和应用，并在心理健康、教育、公共管理等领域产生了广泛的影响。
在国内，优势视角理论的研究主要集中在心理治疗、教育、公共管理和社会政策等领域。
在心理治疗方面，优势视角理论被应用于抑郁症、焦虑症等心理疾病的心理干预和治疗中，帮助患者发现和利用自身优势，提高心理健康水平和生活质量。
在教育领域，优势视角理论被应用于学生教育、教师培训等方面，学生的个体差异和特长，以激发学生的学习动力和创造力。
在公共管理领域，优势视角理论被应用于政府管理和公共服务中，以提高公共服务的有效性和满意度。
在社会政策方面，优势视角理论被应用于社会弱势群体的帮扶和支持中，弱势群体的能力和需求，以制定更为精准的社会政策。
然而，尽管优势视角理论在国内得到了一定的发展和应用，但仍存在一定的不足之处。
现有的研究多集中于理论探讨和个案研究，缺乏大规模的实证研究和对不同人群的普适性分析。
优势视角理论在实践中的应用尚不广泛，仍需要加强宣传和推广，提高其在实践中的可操作性和可持续性。
优势视角理论的研究方法主要包括文献综述、案例分析、实证研究等。
文献综述主要是对国内外相关研究成果进行梳理和评价，探讨优势视角理论的演变过程、基本原理和应用范围等。
案例分析主要是通过对个案的深入分析和探讨，了解优势视角理论在实践中的应用效果和发展前景。
优势视角理论在社会工作中的运用
优势视角理论在社会工作中的运用优势视角理论在社会工作中的运用一、优势视角理论概述1、什么是优势视角理论优势视角理论是在社会科学研究过程中日益受到重视的一种重要理论。
它与传统的社会学研究诸如“落后视角”的方法不同，它以当前的社会运转和变化以及其背后的因素为研究重点，赋予了社会阶层在生活中的权利以及相关的分层的行为的影响。
2、优势视角理论的基本原则优势视角理论着重于把握当下社会结构和权利分布，其基本原则由社会学家和政治学家Croly提出，即：（1）低阶层因社会制度不平等分布而无法发挥潜在的优势；（2）权力是有限的而非无定形的，它是公平和折衷的；（3）强有力的文化系统有助于实现有利利润目标；（4）社会关系是一种互助模式，而不是更加积极的模式。
二、优势视角理论在社会工作中的运用1、社会工作者平等待人的态度社会工作者在优势视角理论的指导下，应当采取平等而亲切的态度对待所有群体，尊重他们自身的文化习惯，当社会工作者尊重群体身份时，他们就是尊重优势视角理论，了解社会的多样性，努力巩固社会的公正，以建设一个和谐的社会。
2、建立信任优势视角理论强调改善双方之间的关系，真正建立一种互相受重的关系。
从优势视角的角度来看，建立信任的过程具有重要意义，即高等社会群体与低等社会群体之间所形成的关系是建立在相互不断发现和尊重利益差异上的，从而可以消除各方之间的敌对感，建立双赢的协作关系。
3、加强改变市场系统优势视角理论也主张对市场系统采取结构性改变，不仅在企业把握机会和触发变化的领域，而且在政府政策制定和社会认知上。
只有通过结构性改革，才能改变社会层次的失衡现状，实现优劣势的转换，让被弱势群体受到有效的关注，实现社会公平。
三、结论优势视角理论是当今改善低阶层社会的重要理论，社会工作者在应用优势视角理论的过程中，要以建立双方信任、开展结构性改革等为宗旨，再结合社会工作实际情况将特定问题得到解决，发挥优势视角理论在社会工作中的最佳功效。
运用优势视角开展社区工作
优势视角强调居民的参与和合作，有助于增 强社区的凝聚力和归属感。
提高居民生活质量
通过发挥社区优势，解决社区问题，提高居 民的生活质量。
推广优势视角理念
优势视角的理念和方法将在未来社区工作中 得到更广泛的推广和应用。
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运用优势视角开展社区工作
目 录
• 优势视角理论介绍 • 优势视角在社区工作中的应用 • 优势视角下的社区工作策略 • 优势视角在社区工作中的实践案例 • 优势视角的挑战与展望
01
优势视角理论介绍
优势视角的定义
优势视角：是一种以优势为本的思维 方式和行动框架，它强调关注个体、 家庭和社区的优点、资源和潜能，而 非仅仅关注问题和缺陷。
优势视角认为每个人都有自己的优势 和潜能，通过发现和利用这些优势， 可以帮助个体和社区克服困难、实现 目标并取得成功。
优势视角的核心理念
聚焦于优点
优势视角强调关注个体、家庭 和社区的优点、资源和潜能，
而非仅仅关注问题和缺陷。
强调合作与伙伴关系
优势视角认为每个人都有自己 的价值和潜能，倡导建立合作 与伙伴关系，共同解决问题。
02
03
社区人才资源
发掘社区内的专业人才、 志愿者、领袖等，发挥他 们的专长和热情，为社区 发展贡献力量。
物质资源
盘点社区内的物质资源， 如场地、设施、资金等， 合理利用和调配，满足社 区需求。
社会关系资源
建立和维护良好的社区关 系，加强居民之间的互动 与合作，形成互帮互助的 社区氛围。
增强社区能力建设
居民参与度
提高居民参与社区活动的积极性和参 与度，发挥居民的主体作用，共同解 决社区问题。
组织协调
优势视角干预技巧
优势视角干预技巧是一种心理咨询和干预方法，旨在帮助个体从积极、资源和能力的角度看待自身和问题，以增强自信和解决问题的能力。
以下是一些常用的优势视角干预技巧：
1. 优势探索：通过询问和倾听，帮助个体探索并发现自己的优势、潜力和资源。
这可以通过提问如“你认为自己在哪些方面表现得很好？”、“你曾经面对过类似的挑战吗？你是如何解决的？”等来引导个体回忆和发现他们的优势。
2. 重塑故事：帮助个体重新审视自己的故事，将焦点从问题转移到解决方案和积极经历上。
通过改变对过去和现在的解释和理解，个体能够重新构建一个积极的自我认同和未来展望。
3. 资源整合：鼓励个体利用自身的资源和支持系统，提供帮助和支持。
这可以包括亲朋好友、社区资源、个人技能和知识等。
通过整合和利用这些资源，个体可以更有效地解决问题和应对挑战。
4. 目标设定：帮助个体明确和设定可行的目标，并制定达成目标的具体行动计划。
借助目标设定，个体可以有针对性地朝着积极的方向前进，提高自信和动力。
5. 强化积极行为：通过鼓励和奖励个体积极的行为和进步，增强他们的自信心和动力。
这有助于个体建立积极的自我形象，并增强他们解决问题的能力。
以上是一些常见的优势视角干预技巧，它们可以帮助个体从积极的角度看待自身和问题，培养自信和解决问题的能力。
这些技巧在心理咨询、辅导和个人发展中都是有益的。
优势视角
优势视角•Strengths perspective–A approach to assessing people by focusing on strengths and capacities rather than identifying only deficits, disabilities, and/or problems.）核心理念：相信人们天生具有一种能力，即通过利用他们自身的自然资源来改变自身的能力。
优势视角是社会工作中的一种全新工作理念。
优势视角着重于挖掘案主自身的优点，帮助案主认识其优势，从而达到解决案主外在或潜在的问题。
一、优势视角的定义“优势视角”(Strength Perspective)是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。
意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。
优势视角基于这样一种信念即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。
二、优势视角的基本假设1、优势视角相信人可以改变，每个人都有尊严和价值，都应该得到尊重。
2、优势视角认为每个人都有自己解决问题的力量与资源，并且具有在困难环境中生存下来的抗逆力。
即便是处在困境中倍受压迫和折磨的个体，也具有他们自己从来都不曾知道的与生俱来的潜在优势。
3、优势视角认为在社会工作助人实践过程中关注的焦点应该是案主个人及其所在的环境中的优势和资源，而非问题和症状，改变的重要资源来自于案主自身的优势，个人的经验是一种优势资源。
优势视角超越了传统的问题视角的理论范式，关注点在于案主的优势和潜能。
它强调要把注意力聚焦于案主如何生活、如何看待他们的世界以及从他们的经验里找出意义。
运用社会工作优势视角的观点思考案主问题时，并不是要刻意忽略其痛苦或是不足之处，而是期待以另一种角度出发，协助案主以另一种态度去思考自己的问题与改变的机会，使得问题对于案主或其他人较不具威胁性，当危险性降低时，案主与他人愿意解决问题的动机便会提高。
优势视角理论
优势视角理论
优势视角相信人们天生具有一种内在能力，通过利用自身的自然资源和独特优势，每个人都能改变自身的问题。
它是对传统缺陷模式和问题视角的反思。
优势视角贯穿于整个生命周期，也贯穿于评估、干预和评价的整个助人过程。
在优势视角理论看来，几乎所有的事物都包含着优势，包括体验、个人品德、天赋、感悟、故事、灵性、意义和社区资源。
社会工作者要甄别、利用这些资源和优势，推翻和抛弃歧视性标签，链接资源，消除困境，达到目标。
优势视角相信每个人都具有在困难环境中生存下来的抗逆力。
即使处在困境中倍受压迫和折磨的个体，也具有他们自己从来都不曾知道的与生俱来的潜在优势。
最重要的是，天赋和潜能需要得到发掘和展示的机会。
总而言之，优势视角强调个人、团体、家庭和社区都有优势（财富、资源、智慧、知识等）；创伤和虐待、疾病和抗争具有伤害性，但它们也可能是挑战和机遇（那些为工作和住房而抗争的人们是具有抗逆力和资源的，即便在痛苦之中，他们也期望取得成就）；与服务对象合作，社会工作者可以最好地服务于他/她；所有环境都充满资源；注重关怀、照顾和脉络。
以优势和资产为本的取向可以激发服务对象和社会工作者的乐观情绪、希望和动机。
优势视角理论
优势视角理论优势视角理论是从批判传统的问题视角和缺陷模式开始的。
一直以来，主流社会工作都是把目光聚焦于人们的问题。
在优势视角理论看来，这是将人界定为问题，把需要帮助的人群标签化。
其背后的假设是：这个人或这群人存在着已经被标定的问题，或者说他们是病态的，而描述他们的语言都是悲观主义和怀疑主义的。
另外，传统的社会工作将个体抽离环境，以问题为本的评估促使服务对象进行个人式的自我述说。
这种言说方式最终将问题的根源归结于个人。
优势视角理论的目标之一就是要打破传统社会工作的这种言说方式。
优势视角理论的社会工作实务要求社会工作者不是孤立或专注地集中于问题，而是看到服务对象的内在潜力和可能性。
在创伤、痛苦和困境中帮助服务对象寻找希望并将希望转化为行动，最终走出困境。
一、优势视角理论的脉络1989年，美国堪萨斯大学的维希等四人发表了《社会工作实践的优势视角》一文，成为优势视角理论的开端。
1992年，丹尼斯·塞利比出版了《优势视角——社会工作实践的新模式》。
优势视角理论在社会工作领域得到广泛认识。
首先，关于抗逆力的研究直接影响了优势视角理论的发展。
20世纪70年代，一些心理学家在有关儿童的研究中发现，有的儿童或者青少年暴露在高危的环境中，却能有良好的适应和发展。
沃林等的研究显示，在面临高风险压力时只有1/3的孩子退缩，大约2/3的孩子不会退缩。
研究者发现，在这种现象的背后，是儿童对高压力环境的“良好适应”。
这种适应有两种表现，一是对高压力环境的绝对适应，也就是不受高压力环境的影响；二是这种适应过程是一个发展的过程，随着生命周期的变化，优势和缺点都发生了相应的变化。
因此，简单地用“适应”一词就无法涵盖这种状况。
抗逆力一词则涵盖了这种现象。
抗逆力的界定并无统一概念，一般来讲，可以把抗逆力理解为一种即使身陷明显的特定压力和困境中也不会退缩，也不会表现出不良的行为品质。
这在一定层面上为优势视角理论的发展提供了理论支持。
社会工作理论及其应用——优势视角及其在社会工作中的应用
社会工作理论及其应用一优势视角及其在社会工作中的应用社会工作理论及其应用优势视角及其在社会工作中的应用美国堪萨斯大学社会福利学院从20世纪80年代起开始了质疑传统问题视角的服务，并且进行最早的社会工作优势视角的探索。
优势视角提出之后，迅速获得了巨大反响，成为80年代之后社会工作的一个重要理论流派。
一、优势视角的主要观点优势视角开始于对病态或缺陷模式的批评和怀疑，并立足于积极心理学、抗逆力研究、社会建构、叙事治疗和寻解治疗。
优势视角对病态模式的反思和批评引起了学者们的关注。
他们质疑对问题的理解，认为以往的服务介入策略以问题为焦点，假设服务对象因为有问题才寻求帮助，而且整个服务都围绕着修补服务对象的问题。
优势视角发现，对问题的理解方式与社会工作者的关注焦点直接相关，如果对服务对象的关注不足，就会以问题为中心组织服务活动；如果关注服务对象的能力和资源，就会在服务活动中注重挖掘服务对象的优势。
将优势概念引入社会工作，并不是简单添加问题的对立面一一优势，而是从根本上改变社会工作实务的基本立场，让服务对象成为自己生活的主导者。
优势视角有以下几个关键的概念：1.优势这是优势视角的核心理念。
优势视角认为几乎所有的事物中都包含着优势，包括体验、个人品德、美德和特征等。
在生活中，到处存在着优势，重要的是需要从优势的取向去看待和发现。
例如，社区也是充满优势的资源，非正式的组织环境可能会给予个体支持和资源。
2.赋权优势视角认为发现和探寻个人在社区、机构、社会中的潜在优势和资源是一种去标签的过程，这本质上是一种赋权。
优势视角下的社会工作强调发现个人的潜在资源，摒弃固有的思维定式，相信自我的能力和抉择。
这一颠覆性的理念促使服务对象摒弃传统的理念，将自我问题化的视角转向自我优势，实现了自我赋权，能够增强服务对象的自信心和自尊心。
3.成员资格优势视角认为没有成员资格就意味着存在被边缘化、被异化和被压迫的危险。
每个人都是平等的公民，为他们的社区负责，并成为有价值的成员。
优势视角理论
优势视角理论优势视角的涵义（一）优势视角就其本质来讲是一种道德和责任。
它与其他医治模式的不同的地方在于，它强调要把注意力聚焦在案主如何生活和从他们的经验里找出意义。
优势视角的进展史：优势视角是起源于20世纪80年代美国社会工作领域中的一种思维模式和实践方式，其概念框架是基于对缺点模式的反思而构建起来的，它的核心是对案主优势和资源的洞察。
1989年，美国堪斯萨大学社会工作学院的Weick, Rapp, Sullivan和Kisthard发表《社会工作实践的视角》一文，宣告优势视角的诞生。
1992年，美国堪斯萨大学社会福利学院教授Dennis Saleebey编辑出版了《优势视角：社会工作实践的新模式》一书，成为优势视角的主要版本。
优势视角是对传统社会工作实践的激烈转向，思想来源于：1.对病态模式的反思和批评2.抗逆力的研究3.寻解医治二．优势视角的组成成份在社区建设概念中所包括的优势视角的组成成份有赋权，成员制和本土抗逆力。
下面我就解释下这几个名词的含义。
（一）赋权;赋权意味着帮忙个人，小组，家庭，和社区在其内部或周围探求和扩展其资源与手腕的用意和进程。
（二）成员制中的成员资格：优势取向从承认咱们服务的所有人犹如咱们自己一样是一种类的成员，并享受有与成员身份随之而来的自尊，尊重和责任。
（三）抗逆力：抗逆力是一种面对磨难而抗争的能力。
它是一个进程————源于迎接自己世界的需要和挑战的关于能力知识，洞察力和美德的持续成长和阐明，虽然这是矫正性的。
三．优势视角的原则（一）每一个个体，集体家庭和社区都有优势。
优势视角就是要甄别但尊重这些有可能用于扭转不幸，对抗疾病，消除痛苦，达到目标的力量和资源。
对案主身份和现实的揭露并非仅来自对问题，麻烦和障碍的冗长叙述。
而在案主到来之时，你要假设他们从经验这种获益良多，他们有渴求，有兴趣，他们能够和专门好地处置一些情形。
四．优势视角在社会工作中的运用（一）评估案主的优势：对个人，家庭和社区的赋权优势视角将案主的赋权视为社会工作的关键所在，而案主的优势是赋权的燃料和能源。
优势视角理论
优势视角理论优势视角理论：解析竞争中的优势摘要：优势视角理论是一种分析竞争中优势的框架，通过识别和利用组织内部的资源、能力和核心竞争力，帮助企业在竞争激烈的市场中取得成功。
本文将介绍优势视角理论的基本原理和应用，以及几个实施优势视角理论的案例分析。
第一部分：概述概括了优势视角理论的发展背景和目的。
在全球市场竞争日趋激烈的情况下，企业必须找到能够在竞争中脱颖而出的方式。
优势视角理论提供了分析竞争优势的框架，帮助企业制定战略并实现业绩增长。
第二部分：优势视角理论的基本原理详细介绍了优势视角理论的核心原理。
该理论认为，企业的竞争优势来自于其拥有的资源和能力。
资源包括物质资源、人力资源和知识资源，而能力则是企业运用资源实现目标的能力。
通过分析企业内部的资源和能力，可以找到企业的核心竞争力，并制定相应的竞争战略。
第三部分：优势视角理论的应用介绍了优势视角理论在实际应用中的具体方法和步骤。
首先，企业应该对其内部资源和能力进行全面的审查和评估。
通过SWOT分析等工具，识别企业的优势和劣势，找到能够支持竞争优势的资源和能力。
接下来，企业需要明确其核心竞争力，并确保其与市场需求和竞争环境相匹配。
最后，企业应该制定相应的战略和行动计划，以利用其优势并实现持续的竞争优势。
第四部分：实施优势视角理论的案例分析通过几个案例分析，展示了优势视角理论的实际应用。
以一家电子消费品公司为例，通过优势视角理论，该公司发现自己在技术研发和创新方面具有核心竞争力。
于是，该公司调整了战略重心，加大了对研发团队的投入，并加强了与供应链合作伙伴的合作。
这些措施帮助该公司在竞争激烈的市场中保持领先地位。
结论：优势视角理论是一种有助于企业分析竞争优势的重要理论框架。
通过理解和应用该理论，企业可以更好地认识自己的优势和劣势，从而制定出更具竞争力的战略，并取得持续的竞争优势。
然而，企业在应用该理论时也需要注意适应市场变化和灵活调整战略的重要性，以保持竞争优势的持续性。
优势视角
优势视角一、起源优势视角是起源于20世纪80年代美国社会工作领域中的一种思维模式和实践方式，其概念框架是基于对缺陷模式的反思而建构起来,它的核心是对案主的优势和资源的洞察。
1989年，美国堪萨斯大学社会工作学院的Weick, Rapp,Sullivan和Kisthard发表《社会工作实践的优势视角》一文，宣告优势视角的诞生。
1992年，美国堪萨斯大学社会福利学院教授Dennis Saleebey编写出版了《优势视角：社会工作实践的新模式》一书，成为优势视角的主要文本。
优势视角是对传统社会工作实践的激烈转向，思想来源于：1.对病态模式的反思与批评。
2.抗逆力的研究。
3.寻解治疗。
二、含义“优势视角”(Strength Perspective)是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。
社会工作助人过程中所关注的焦点是人们及其环境中的优势和资源，而不是专注地集中于问题和病理。
优势视角认为个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。
作为社会工作者要从发现，开发和利用案主的优势和资源出发，与案主一同探寻促成案主改变的所有有利因素，并协助案主运用这些优势实现目标。
三、优势视角的基本假设1、每个个人、团体、家庭和社区都有其巨大力量和独特优势。
2、贫困、创伤、歧视、困苦具有伤害性，但它们也可能是挑战和机遇。
3、与案主合作，工作者可以更好地服务于案主。
4、工作者必须对案主保有高度的期望和信任，认真对待他们的希望、憧憬和价值。
5、所有的环境都充满资源。
6、照顾是人类健康的基本条件，工作者须以关怀、照顾和脉络促进为己任。
四、基本概念(1)优势优势视角：优势视角认为人有巨大的潜能与力量，使人们可以去直面不幸，超越自我与环境的限制。
所谓优势，不仅包括个人的品质和美德，如幽默感、关怀心、创造力、洞察力等，还包括个人的技能，如演奏乐器、讲述故事、家具修理、写作等，甚至包括社区中的环境和资源。
丹尼斯认为“几乎所有的事情在某种特定的条件下都可以视为一种优势。
优势视角在学生心理辅导中的应用探讨
优势视角在学生心理辅导中的应用探讨一、引言在当代社会，学生心理问题日益凸显，给学生的学习生活带来了很大的困扰。
心理辅导是一种有效的解决学生心理问题的方式，而优势视角则是一种辅导理论的重要观点。
本文将结合实际案例，探讨优势视角在学生心理辅导中的应用。
二、优势视角的理论优势视角是一种关注个体优点和长处的心理学理论，它认为人类不仅有问题和弱点，还有优势和潜力。
优势视角的基本观点包括：关注个体的优点和长处；注重个体的内在资源和能力；强调积极心理学，注重个体的自我实现和幸福感。
这种理论认为，了解和利用个体的优势和潜力，对于心理健康和问题解决至关重要。
1. 倾听和支持优势视角强调关注个体的优点和长处，心理辅导师在与学生交流时，可以通过倾听和支持，了解学生的优势和潜力。
某学生在学习上遇到困难，心理辅导师可以通过倾听和了解，发现学生在其他方面具有较强的能力和潜力，从而帮助学生建立自信心和战胜困难。
2. 提升学生自尊3. 解决学生心理问题优势视角认为，了解和利用个体的优势和潜力，对于解决心理问题至关重要。
心理辅导师在帮助学生解决心理问题时，可以充分发挥学生的优势和潜力。
某学生因为缺乏自制力而导致学习成绩不理想，心理辅导师可以帮助学生通过发掘自身的优势和潜力，培养自制力并解决学习问题。
4. 提升学生的幸福感心理辅导不仅是解决问题，更是提升幸福感和促进个体的自我实现。
优势视角认为，了解和利用个体的优势和潜力，对于提升个体的幸福感至关重要。
心理辅导师在与学生交流时，可以通过发现和引导学生的优势和潜力，提升学生的幸福感和满足感。
四、案例分析小明是一名初三学生，最近因为考试成绩不理想而情绪低落。
心理辅导老师通过优势视角的方式与小明交流，发现小明在音乐方面有很大的兴趣和天赋。
心理辅导老师通过谈论音乐和鼓励小明参加音乐比赛，激发了小明的积极性和自信心。
最终，小明在音乐比赛中获得了优异的成绩，自信心和幸福感也得到了提升。
五、结论优势视角是一种重要的心理辅导理论，它可以帮助学生发现和利用自身的优势和潜力，提升学生的自尊心和幸福感。
优势视角在学生心理辅导中的应用探讨
优势视角在学生心理辅导中的应用探讨在学生心理辅导中，优势视角是一种有效的应用方法。
优势视角是指从学生的积极优势和个人资源出发，来解决学生心理问题和困扰，促进其个人成长和发展。
本文将探讨优势视角在学生心理辅导中的应用，以及带来的益处。
优势视角能够改变学生的心理框架。
在面对心理困扰时，学生往往会陷入消极的情绪和思维模式中，而优势视角能够帮助他们转变观念，从负面问题转向积极资源。
通过发掘学生的潜在优势和个人能力，他们能够认识到自己的价值和潜力，重塑自信心和自尊心。
这种积极的心理框架有助于学生更好地应对困难和挑战，提升心理韧性和应对能力。
优势视角能够促进学生的自我认知和发展。
通过引导学生探索自己的优势和潜能，他们能够更全面地了解自己的个性特点、价值观和兴趣爱好。
这样的自我认知有助于学生明确自己的目标和追求，并为未来的职业规划和发展方向提供指导。
通过发掘和发展个人优势，学生能够更好地发挥自己的潜力，提高学习成绩和应对能力。
优势视角有助于建立积极的师生关系。
在学生心理辅导中，教师的角色是引导者和支持者。
优势视角强调师生之间的合作和共同成长，并且关注学生的个人需求和资源。
通过引导学生发掘自己的优势和资源，教师能够更好地理解学生的个性和特点，并针对性地提供支持和指导。
这样的师生关系有助于建立信任和共鸣，促进学生的积极成长和发展。
优势视角能够促进学校的整体发展。
学校是学生心理辅导的重要场所，而优势视角能够引导学校关注学生的积极发展和综合素质提升。
通过发掘学生的个人优势，学校能够制定相应的教育政策和资源配置，提供个性化的教育和支持。
这样的整体发展有助于提升学校的教育质量和学生的综合素质，构建积极向上的学校文化。
优势视角在学生心理辅导中具有重要的应用价值。
通过引导学生探索个人优势和潜能，改变心理框架，促进自我认知和发展，建立良好的师生关系，以及促进学校整体发展，优势视角对学生心理健康和学校发展具有积极而深远的影响。
在学生心理辅导中应用优势视角，将有助于激发学生的积极性和潜力，提升学生的心理健康水平。
优势视角在个案工作中的运用
优势视角在个案工作中的运用引言个案工作是指在社会工作实践中，通过与个体进行面对面的交流与互动，帮助他们解决问题和实现个人成长与发展的过程。
优势视角是一种积极的工作方法，通过聚焦个体的优势和资源，促进他们的自我意识和主动性，从而达到个案工作的目标。
本文将探讨优势视角在个案工作中的运用。
优势视角的基本原则和概念优势视角是以协助个体发现和发展个人优势与资源为核心的工作方法。
其基本原则包括：1.聚焦个体的优势和资源：优势视角认为个体不仅有问题，还有丰富的经验、技能和价值观等。
通过关注个体的优势和资源，可以增强他们的自信和能力。
2.促进自我意识和主动性：优势视角强调个体的主体地位，鼓励他们参与决策和解决问题的过程，增强自我意识和主动性。
3.强调合作伙伴关系：优势视角认为个案工作是一个合作的过程，社会工作者应与个体建立起伙伴关系，共同工作，实现共同的目标。
优势视角在个案工作中的运用1. 探索个体的优势和资源在个案工作中，社会工作者可以通过以下途径探索并挖掘个体的优势和资源：•面谈和观察：通过与个体进行面对面的交流和观察，了解他们的经历、技能和兴趣，发现他们的优势和资源。
•评估工具：通过使用一些专业的评估工具，如优势评估表、能力评估问卷等，科学地评估个体的优势和资源。
•合作伙伴的观察：在社会工作实践中，个案工作者常常与其他相关的专业人士和社会组织合作。
他们的观察和评估可以帮助发现个体的优势和资源。
2. 强调个体的自我意识和主动性在个案工作中，社会工作者应通过以下方式，促进个体的自我意识和主动性：•提问和倾听：社会工作者应注重倾听个体的声音和需求，通过提问和倾听，让个体表达自己的想法和意见，增强他们的自我意识。
•赋权和参与决策：社会工作者应鼓励个体参与决策和解决问题的过程，为他们提供自主选择的机会，强化他们的主动性。
•激发内在动机：社会工作者可以通过激发个体的内在动机，如设定具有挑战性和奖励的目标，鼓励他们追求成长和发展。
优势视角在学生心理辅导中的应用探讨
优势视角在学生心理辅导中的应用探讨优势视角是心理学中的一个概念，强调个体的优势和潜力，而不是强调缺陷和问题。
在学生心理辅导中，应用优势视角可以帮助学生建立更为积极的心理态度，并激发他们的学习热情和动力。
本文就优势视角在学生心理辅导中的应用进行探讨。
一、优势视角的基本理念优势视角是一种积极心理学取向，其核心理念是关注个体的优点和潜力，通过发掘和利用这些优点和潜力来促进个体的自我实现、成长和发展。
优势视角与传统的问题导向相比，更加关注个体的情感体验和主观感受，尊重个体的多元文化和多样性，并鼓励个体积极参与社会实践和个人成长。
1. 帮助学生树立积极心态在学生心理辅导中，应用优势视角可以帮助学生树立积极心态。
当学生面对一些挑战和问题时，通常会对自己的能力和价值产生怀疑和不信任，这会对学生的心理健康产生负面影响。
此时，可以从学生的过去成功经验中寻找积极的例子，并引导他们意识到自己的优点和长处，从而增强他们的自信心和积极性。
2. 激发学生的学习热情和动力应用优势视角可以激发学生的学习热情和动力。
在学生学习中，通常会出现一些挫折和不顺利的情况，这会让学生感到挫败和失落。
此时，可以从学生的学习优势入手，引导学生从容应对学习挑战，并将焦点放在自己的长处上，这样可以为学生提供更好的学习支持和鼓励。
3. 提高学生情商和社交能力应用优势视角可以提高学生的情商和社交能力。
当学生面对社交困境和人际冲突时，通常会感到无助和沮丧。
此时，可以引导学生寻找自己的优势在人际交往中的应用，帮助学生树立积极的人际关系观念，并教给学生有效的解决冲突的沟通技巧，从而提高他们的情商和社交能力。
4. 增强学生的自我实现能力应用优势视角可以增强学生的自我实现能力。
在学生发展中，优势视角将个体的优点与自我实现紧密联系在一起，帮助个体更好地认识自己、理解自己，并在实践中发挥自己的最大潜力。
这样可以为学生提供更为有效的学习支持和成长导向，并提高他们的自我实现能力。
优势视角
考试题型及分值
一、名词解释题（5题，共20分）
二、判断分析题（4题，共16分）
三、简答题（5题，共30分）
四、论述题（1题，共14分）
五、综合应用题（1题，共20分）--阅读材料， 诊断问题分析原因，提出干预方案。（至少两 种视角）
六、优势视角的助人原则
1.助人过程的首要关注点是每个人所具有的优势、兴趣、 能力、知识和才华，而非其诊断、缺陷、症状和缺点。
2.助人关系应该是合作的、相互的和伙伴性的关系---一种
与他人一起共事的权利，而非一个人凌驾于另外一个人之 上的权利。 （案主≠病人；社工≠专家） 3.每一个人都应该为其自我恢复负责。
（二）赋权（见赋权视角）
能力赋予
（三）成员资格
成员资格是指人归属于某一团队或者团体及由此而来的身份、权利与参 与。优势视角认为没有成员资格便有被边缘化、被异化和被压迫的风险。 优势视角要求社会工作人员承认所有的服务对象与自己一样,是一类成员, 并享有与身份随之而来的自尊,尊重和责任，而不是将其身份边缘化和异 化。 成员资格的另外一个意义在于人们必须走到一起，让他们的声音被听到， 需要得到满足，不公平受到重视，从而实现他们的梦想。
及社会工作三个核心概念的讨论。
• 关于社会工作的定义的几种表述（合理性的理由）
第二章 社会工作理论---导论
• （社会工作专业的发展、我国目前社会工作人员基 本分类、社会工作的理论发展及分类、社会工作理 论的意义） • 西方社会工作理论的发展（蒂姆斯（W.Timms）的社 会工作理论结构模型 ）
• 派恩（Payne）关于社会工作三类理论各自的主要观 点（P9） • 社工选择社会工作理论最起码的标准（P13）
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优势视角与病态模式
优势视角立足于对病态模式的反思和批评。他认为“病态学词汇 背后是一系列的假设，这些假设反过来为案主刻画出了一幅并不可 爱的图画。” 这样的结果和假设包括：这个人有业已命名的问题或病态；悲观 主义和怀疑主义的语言；距离、权力不平等、控制盒掌握标志着助 人者和受助者之间的关系；环境的抽离，以问题为本的评估鼓励对 案主进行个人式的述说；假设所有的障碍都是有疾病导致的，于是 就假定问题的解决之道必在于此 疾病模式的宰制地位应该被颠覆，这是由于它妨碍社会工作实践 的两个层面：探求提升或抑制人类可能性和生活机会的动力环境； 强调社会工作实践的修辞之中所包含的案主自决、责任和可能性。
评估
优势评估的主要原则包括： 对案主所理解的事实予以优先考虑； 信任案主； 探求按住需要什么； 对案主和环境优势践行评估； 多维度评估优势； 利用评估发现独特之处； 使用案主的语言； 把评估当成社工与案主之间的共同活动； 对评估达成一致意见； 避免指责； 避免因为思维； 评估而非诊断。
干预技巧
以下五个类型的问题有助于发现优势： 1. 生存问题 2. 支持问题 3. 例外问题 4. 可能性问题 5. 信心问题
四、贡献与局限
贡献： 优势视角颠覆了我们以往的思维方式，为我们重新观察这个世界打开 了一扇新的窗户。 它对于社会工作基于缺陷的传统范式的挑战是有目共睹的，它的确带 来了更多的希望和积极的意义。 一系列的研究已经表明优势视角是有效的，尤其是在精神疾病、老人 服务、药物滥用等领域
专业关系
助人关系应该是合作的、相互的和伙伴性的关系——一种与他人一 起共事的权力，而非其中一个人凌驾于另外一个人之上的权力。 伙伴关系这一目标要求社工不仅要为案主建立助人计划，而且要在 助人的过程中分享权力和决策，让按住为其自我恢复负责。 助人过程聚焦的是每个人所具有的优势、兴趣、能力、知识和才华， 而非其诊断、缺陷、症状和缺点。 关注案主诊断优势促使社工应该持有尊敬和赞赏他人的姿态，聆听 他们的故事和表达，了解他们的痛苦和不行，探索他们的优势和梦想， 这样案主就成为老师，或超越专业人员成为自己问题的专家。
二、概念框架
优势 赋权 成员资格 悬置怀疑 抗逆力
优势
Saleebey认为几乎所有的事情在某种特定条件下都可以视为一种优势，包括 体验、个人品德、天赋、感悟、故事、灵性、意义和社区资源。 首先，人们在虐待、创伤、疾病、困惑、压迫之中挣扎和抗争之时，任梦能够 从自己、他人和周围的世界获得东西；人们可以获益于成功经验，而且获益于困 难和失望经验；人么从他们生活的周围世界中了解到了很多东西，从经由教育和 知识而获得到通过自己的亲身生活经历去分辨和感悟。 其次，人们拥有的个人品质、特征和美德也是优势，它们可能是在损伤、灾难 和不行的抗争中铸就而成的，包括幽默感、关怀心、创造力、忠诚、洞察力、独 立、灵性和耐心。 再次，人们的天赋让我们惊讶，即便是那些表面看来没有任何能量的人都有可 能隐藏着天赋，只不过需要我们去发现或者需要展示的平台。 故事和叙说也是优势、指导、稳定、安慰或转变的丰富源泉，尽管它们可能被 巫师、缩小或歪曲。灵性是应对生活压力和需求的防波堤，它是发展或创造意义 以抵挡令人烦恼的、优势甚至似乎难以理解的日常藏生活事件的一种方法，意识 一种以更有希望的方式确定未来的可能性的超然感觉。 最后，社区也是充满资源的优势领域之所在，非正式的或者原生的环境是一块 有着特殊资源的领地，生活在社区中的人员和组织在助人服务和支持他人的过程 中贡献了自己的才能和知识。
抗逆力
抗逆力是个人的自我就争取向，是弯曲而不折断或弯曲之时可以反弹的能力。 尽管贫困、压迫、其实、疾病、失望、公众冷漠甚至敌意等因素存在，但那 些被视为处于危机状态或者弱势的人仍然会尽其所能的活着，他们没有放弃 并以我们未曾预料到的决心去迎接和创造未来的生活，不管会遇到来自外部 环境的挑战还是内部心灵的痛苦与冲突。 抗逆力不仅仅体现在个人身上，也展现在家庭和社区之间。 家庭抗逆力:1.赋予不幸以意义；2.积极的愿景；3.超验和灵性；4.弹性；5. 关联性；6.社会和经济资源；7.澄清；8.开放的情感表达；9.合作性的问题 解决。 ScMillen认为，人们在经历痛苦和为难之后可能伴随着成长；逆境可以促使 一个人反省自己的价值观念、信仰、优先性、承诺、人际关系和娱乐方式， 从而做出必要的调整，进而真正改进个人的健康和生活方式；当困扰浮现之 时，人们会发现以前所不知的来自于他人的资源并意识到自己的脆弱性，这 就为改变提供了动力基础。
赋权
优势视角认为探求人们和社区内部的力量就“必须推翻和抛弃 歧视性标签；为家庭、机构和社区资源的连接提供机会，让受 害者原理自己的思维定式；抛弃父爱主义；信任人们的直觉、 陈述、观点和他们的资产；确信人们的梦想”。 Simon认为，赋权的概念立足于五个理念：（1）与案主和委 托人之间的合作伙伴关系；（2）强调扩大案主的能力和力量； （3）关注个人或家庭与环境；（4）将案主视为积极的能动主 体；（5）聚焦于一直受到剥削和压制的人群。 追求赋权的目标的一个前提条件是要确信民主的必要性，要看 到去解决紧张与冲突的需要，从而致力于挑战压制案主的机构 和群体，并帮助案主从自己所认知的或接受的限制中解放自己。 赋权对社工提出了新的挑战，因为在赋权关系中，意义被重新 赋予每一个人。
社会工作理论
第十六章 优势视角
优势视角
优势视角是对以案主问题为工作核心的病理学取向
的反扑。它强调要关心案主的优势与可能性。相信人 们天生具有一种能力，即通过利用他们自身的自然资 源来改变自身的能力。 优势视角是社会工作中的一种全新工作理念。 优势视角是一种关注人的内在力量和优势资源的视 角。
悬置怀疑
专业人士总是以不同的方式施诸自己的专业霸权，有时会将案主 置于一个不合作、不友好的位置，这包括将自己的理论强加于案 主的理论和思想之上，以特定的诊断语言或以疑问的方式进行评 估，怀疑案主的判断和所说，以一种保护主义的心态去与案主接 触。 悬置怀疑就能够真正地从一个信任案主的角度出发去建构一种新 型的专业关系。
优势视角
基本假设： （一）人有能力成长及变迁 （二）人有界定其处境的能力与知识 （三）人有抗逆力 社会能力：拥有弹性、适当、同理、良好沟通技巧、幽默感等 正向响应他人的能力 自主性：具备独立、内控、自我效能感 未来及目标感：保持适当期待、看重目标、希望成功、渴盼教 育与坚忍不拔
一、理论脉络
优势视角与病态模式 抗逆力研究 寻解治疗与优势视角 社会建构主义与优势视角 优势视角与英雄主义
寻解治疗与优势视角
寻解治疗为优势视角提供了支持。寻解治疗突破了以往的 “实践聚焦于问题”这一铁律，而从解决方法入手，在一定 程度上现实了与病态模式的决裂。 寻解治疗聚焦于案主的优势和能力，将服务提供视为一个 相互学习的过程，将案主的问题非个人化，致力于探索未来 的可能性。实践聚焦从问题的解决势必要求社工更多地考察 案主的资源、优势和可能性，这样的观点无疑契合于优势视 角。
四、贡献与局限
局限：
Staudt、Howard和Drake认为，优势视角从概念上而言是初步的，似乎相 较于另外的模式并没有特殊之处，优势视角的成效证据还不充分。 在优势视角华丽的外表下，它的实质性内容的确有待进一步填充，否则就只 能是一个美丽的花瓶。 优势视角可能忽视了案主在求助之时所面临的真正问题或困难，仅仅强调优 势而忽视问题可能导致案主的利益受到损害。 Longres认为致力于优势视角将有可能导致对某些非常珍贵的社会和政治思 源的旗帜下 被边缘化。
优势视角与英雄主义
优势视角展现了一种从解放和赋权出发的英雄主义气质。 解放是立足于可能性的，即我们有强大的力量和潜能， 尽管其中某些部分不为人所知，某些部分埋藏很深，某些 部分在闪闪发亮。 优势视角认为个人内在的某处有一种渴望成为影响的情 节且赋予了不同的含义，这包括去超越环境、发展自己的 潜能、站起来直面不行。它解放了人类的精神，挑战了沿 袭久远的权威，质疑了习以为常的传统思想，展现了全新 的生存方式。
社会建构主义与优势视角
社会建构主义者认为所有的知识都是社会建构的，并质疑存在传统 知识和语言的稳固及客观基础的理念，并争辩说我们用以描述这个世 界的词语都是一种社会制造、一种文化、符号和人们之间历史互动的 产物。 我们之所以将案主视为缺陷，是因为有一系列的知识支撑这样的判 断，相反，我们也可以用另外的建构—“优势”来命名或指称案主， 这样真个实践范式就会改变。 在社会实践中，任何的现象或问题都仰仗于我们的建构，我们应该 致力于寻求医学或缺陷模式甚至所谓科学模式之外的建构，这样的建 构无疑具有解放意义。
成员资格
成员资格是一种身份、一种权利、一种参与。 优势视角认为，没有成员资格便有被边缘化、被异化和 被压迫的危险。 每个人都应该成为公民，为他们的社区负责，成为有价 值的成员。 优势取向坚持认为我们所服务的所有人都如同我们自己 一样，是一个种类的成员，并享受伴随成员身份而来的 自尊、尊重和责任。 成员资格的另一个意义在于人们必须走到一起，让他们 的声音被听到，需要得到满足，不公平受到重视，这样 才能实现他们的梦想。
抗逆力研究
20世纪90年代干预研究的一个重要转型就是从以前对风险 因素的聚焦改变到对抗逆力的强调。这一领域的研究结果发 现了个人、家庭/人际、学校/社区/邻里这三个层面都有抗 逆力因素。 对脆弱性、风险、障碍的过分强调应该以对环境中的保护 性因素的研究而进行平衡，这无疑为社会工作实践提供了新 的切入点。
评估
从优势视角出发，评估就是为社工与案主形成伙伴关系、命名与重新 命名问题、从缺先到优势的视角转换提供最初且持续的机会，并赋予 案主表达自己的声音，从而影响问题解决的方式。 优势为本的评估有利于改善实践技巧并为与服务踢飞、宫相关的政策 改变提供支持。 优势视角下的评估为检视可行的替代性选择、动员可创造差异的能力 以及建立可以激发希望的自信赋予结构和内容。 评估作为一个过程，可以帮助案主更清楚地理解和认识他们的处境， 协助他们对影响其处境的因素作出评估并找到意义。 评估过程更是关注案主的现实具有多种建构，评估是具有政治性的专 业活动。 在一定程度上，评估就是干预，就是发现和确认优势。