第四单元写作导学想象世界学习虚构学案-人教版高中语文必修2

想象世界学习虚构训练目标1.学会想象，理解想象的重要作用，培养学生的创新思维能力。

2.学会在写作中大胆想象和合理虚构，能够写出合情合理的想象作文。

作文题呈现：书签，与书相伴，形式多样。

设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。

要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。

佳作赏读神奇的书签只说一书生醉心功名，苦读诗书却理解甚浅，记忆不深，遂于暇日专去五台山祈福，以求来年金榜题名。

(1)(1)开篇即流露出虚构之特色。

书生所拜祠庙乃一褊狭险要所在，沿陡峭小径蜿蜒上山，数里之后方抵大雄宝殿。

到此殿进香者，由此颇见意诚。

(2)(2)半文半白，有《蜀道难》之风格，想象丰富，自然。

临别之际，一客僧送一书签，密嘱曰：“君得此签，来年必定高中。

”归家看签，签面乃魁星点斗，有独占鳌头之意。

魁星本文曲星下凡，连中三元，后为人间才子钦慕供奉，以求借其才华。

正沉吟间，书签突然幻化，竟凌空飘起，魁星真容，宛然在前，整体大小，不过寸许。

(3)(3)情节水到渠成，自然真实。

书生恍然悚惧，急急便要下拜。

魁星曰：“等来年高中，再拜不迟。

如今要务，不在多礼。

”书生急问高中之法。

魁星跳落至桌，足底现鳌，身形虽小却厚重无匹。

魁星站定鳌背，左手叉腰，右手一指书生，竟开口大骂：“似汝等一心只为功名，不思利人，岂有高中之理？利欲熏心之徒、利令智昏之辈，如何做得了股肱之臣？似汝这般，位卑则为蝼蚁，位高则为蛀虫。

可有半点范希文‘居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君’之风？平日所看之书，淫盗怪谈，大失本心。

以世俗为真趣，视仁义为迂腐，叫本星如何点斗与尔？” (4)(4)创造性想象，点明主旨。

书生赧然，羞惭不语。

魁星左手虚晃，手中已多了支毛笔。

古往今来，不知多少状元举子，出于这支笔下。

毛笔一挥，语气渐和。

“人非圣贤，孰能无过？行差踏错，青年常有。

你良知未失，可听真言，本星方有缘化身书签助你。

自今日起，养正固志、尊道贵德、治国方略、逍遥洒脱、文艺生趣，一一扎实学来，明年必定高中。

”书生喜惭交加，详聆其教。

(5)(5)行文自然，教育之法，来源于现实，又高于现实。

翌日，晨光熹微，书生已手捧诗书；夜色沉沉，烛影深处人影深。

魁星书签，案头常伴，却不再见魁星现形。

每遇细节昏惑难解处，常生请教之意，奈何书签并无异状。

心志懈怠处，灵台浑浊时，书签常径自飘起，所落书页，所载之文，莫不戳中心病，读毕志气顿复，昏昧尽消。

过得数月，书生境界大进，乃悟明心见性之理，修齐平治之序，三坟五典，读之生乐，深明魁星苦心。

握签在手，深感再造之德。

(6)(6)自然点题。

“非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志。

勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯至。

”明哉斯言！岁余，书生登科。

返归欲谢，案头已空。

怅然之下，书生梦醒。

我耶？非我耶？昨夜之梦，颇有所悟，遂于今晨记之。

(7)(7)回归现实，蕴味悠长。

点评本文情节完整离奇，想象大胆新奇，细节生动传神，语言古典风雅，句式骈散结合，实为难得之佳作。

文章主旨所言，不爱读书因功利，爱上读书因志气，实乃中华文化之精髓，古今治学入门之锁钥，间以批评不良之书毁人心志，更是戳中时代弊病。

如今网络科技发达，各种门类之书俯拾皆是，若择书失误，则会易入歧途。

作者若无心系苍生之气度，怎会有针砭时弊之赤诚？结尾借梦境再生波澜，余韵悠长，发人深省。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。

”那么，什么是想象呢？心理学认为，想象是在回忆和联想的基础上形成的一种创造性的思维活动和心理过程。

在写作时，我们能就不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象，这就叫想象。

作文作为一种特殊的审美创造，不能简单地记录事实，而需要把日常的生活现象典型化，这就是孕育作品时的艺术构思过程。

所谓典型化，就是化生活素材为具有典型意义的艺术形象，这是文学创作的基本规律之一。

为此，必须经过艺术概括对生活进行选择、提炼、改造、集中，虚构出新的形象。

一、想象1．想象的含义想象是人对自己头脑中已有的记忆表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。

它的基本特征是生动新颖的形象性。

任何人都有想象力。

想象在写作中的具体作用主要是：首先，借助想象填补生活。

作者的生活面总是有限的，可是写文章却要求作者的知识是无限的。

这个矛盾的解决就要靠丰富的想象。

即使写亲身经历的事实，也不能没有想象，因为写文章不是对生活的完全照搬，对素材的取舍、情节的组合、人物活动的细节安排等等，都要作艺术性的处理，其中就包含着合理的想象。

其次，借助想象构制文章。

文章的构制是一个复杂的思想活动过程，即使素材很丰富，也不是简单的拼接，其中有主题的提炼、素材的加工等问题；此外还要考虑采用什么形式去表达。

这种创造性思维中就包括想象。

第三，借助想象使文章增色添彩。

优美的意境、精辟的议论、跌宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等，都要凭借想象的驰骋。

2．想象的种类根据想象的方式和形成的过程来看，想象可以分为再造想象、创造想象和幻想三类。

(1)再造想象。

依据语言、文字、图形、符号或别人对某一事物的描述，在头脑中唤起相应的新形象的心理过程，称为再造想象。

再造想象常用的方式主要有接近想象、相似想象、原形想象、推测想象等。

再造想象对写作有重要的意义。

如根据历史资料去创作诗歌、小说、戏剧等，姚雪垠的长篇小说《李自成》就是根据历史资料创作的；把小说、传记改编成电影剧本，如电影《野山》就是根据贾平凹小说《鸡窝洼人家》改编的；新闻文体、应用文体的写作，主要也是凭借再造想象。

(2)创造想象。

创造想象是不以现成资料的描述和图片的显示为依据，而是根据自己头脑中原有的记忆表象，进行加工改造、分解、综合，从而独立创造新形象的过程。

创造想象常用的方式主要有具象想象、情化想象、层进想象、合成想象等。

创造想象对于写作的意义特别重大。

一切典型的艺术形象，一切神奇美妙的艺术境界，都是从创造想象中孕育、形成和完善的。

如《安娜·卡列尼娜》中的安娜就是作者创造想象的结晶。

(3)幻想。

幻想是指向未来的特殊想象。

较之创造想象，它离现实较远，幻想出来的东西不论怎样清晰鲜明，也不能马上付诸实现，而创造想象出来的东西可以很快付诸实现。

幻想能产生令人向往的神话和科幻作品。

3．想象力的培养(1)以丰富的生活为基础一个人想象能力的高低，与他头脑中贮藏的记忆表象的数量和质量有密切的关系。

他头脑中贮藏的表象丰富、深刻，他的想象力就开阔透彻。

可以说想象是扩大了的或重新加以组合了的记忆，是人的感官所能得到的材料和记忆所保存的材料的创造性的重新组合。

因此，作者要提高想象能力，应以深厚的生活积累为基础，力求在自己记忆的仓库里储存更多的信息，以供想象选择、组合、排列，以期获得新的形象。

(2)以高度的理性为指导从根本上讲，想象作为人的一种特殊的思维活动，它本身就包含着理性的成分，而这理性的成分在想象中又起着支配和指导的作用。

因为想象首先要对原有表象进行分解，然后进行选择、取舍，这就离不开迅速、灵活、正确的辨析、比较、判断。

至于表象的重新组合就更需要高度的理性——综合和创造的能力。

托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中的安娜就是作者对生活中许多原型加以综合、提炼而形成的一个活生生的典型，用鲁迅的话说，即“杂取种种，合成一个”。

(3)以强烈的感情为动力作者在深厚的生活积累中储存起来的表象只有在激情的触发下才能鲜活起来。

可见强烈的激情是作者想象的动力，它犹如热能，可以让想象中的事物按照情感的需要变成各种形态，能使想象中的事物成为情化物。

在激情的驱使下，作家常常会忘却自己的存在，或将虚幻的想象境界视作真实的存在，或将自己幻化成想象境界中的某一人、某一物。

福楼拜创作《包法利夫人》时曾大声疾呼：“包法利夫人就是我，照我写的。

”郭沫若也公开宣称：“蔡文姬就是我。

”总之，要想获得想象力，作者要有饱满的激情，要重视情感的积累，加强自己的情绪记忆。

二、虚构作文不反对虚构，有些时候，虚构是写好作文必不可少的手段。

虚构并不是无中生有，凭空捏造，它同样是以实际生活作为根据，只不过不是完全重复某一件真人真事，而是按照写作要求对各种真人真事经过选择取舍的加工，编写出一个新的故事。

近年来高考试卷中都提示考生作文可以大胆想象，编写故事。

(一)常用虚构手法1．移花接木法俄国文豪托尔斯泰说：“假如直接根据一个什么真人来描写，结果根本成不了典型，只能得出某个个别的、例外的、没有意思的东西。

而我们需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点，再加上我们所观察过的其他人的特点，那才是典型的东西。

”这就是“移花接木”法。

鲁迅的小说中有一系列呼之欲出的人物形象，这些人物的塑造有很多都采用了这种方法，如《祝福》中的祥林嫂这一人物形象，作者想要表现政权、夫权、族权、神权对中国妇女的压迫，抨击封建礼教“吃人”的本质，就必须有一个能代表广大妇女的典型人物形象，而祥林嫂正是这一形象的浓缩。

鲁迅先生在深刻把握中国妇女悲惨命运的基础上，集中了她们的共性，使祥林嫂这一人物形象既具有深广的社会历史内涵，又非常个性化。

尤其是那双“间或一轮”的眼睛，令读者如见其人。

这种“杂取种种，合成一个”的移花接木同样能让学生作文中的人物变得神采飞扬、栩栩如生。

2．添枝加叶法在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只有一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节，使之曲折生动，丰富深刻。

作家茹志鹃在解放战争的莱芜战役中，只是在弹火纷飞的夜晚跟着一个通讯员，“默默无声地展开了一场紧张的竞走比赛”，后来通讯员的面貌也记不清了，真人真事就这样简单，但作家在写作时充分发挥了想象，洋洋洒洒，细致入微，一系列的动作、肖像、对话、环境等描写，使得故事妙趣横生，人物跃然纸上。

据此创作的《百合花》经久不衰，我们写作时也可效法之。

如获得第二届“世纪杯”中学生作文大赛一等奖的《纸条故事》，情节也很简单，就是一个男同学想约女同学谈做好运动会宣传的事，他怕当着同学们的面说伤害女同学的自尊而写了一张纸条给她。

作者龙智玲就大胆补充想象，充分注重了人物的心理刻画，在极富戏剧性的情节中，把少女特有的羞涩、紧张、复杂而微妙的情感描写得十分细腻生动。

“添枝加叶”法的结果，会使生活之树婆娑繁茂、摇曳多姿。

3．偷梁换柱法所谓“偷梁换柱”，即将真人真事加以改造更换，使之更有利于突出人物性格、表达主题、深刻地反映社会生活。

荣获第三届矛盾文学奖的长篇小说《平凡的世界》，里面就有很多人物塑造采用了这种方法，主人公孙少平曾激励了一代青年，而他就是作者路遥直接取材于自己的弟弟王天乐，特别是王天乐曾当过五年的煤矿工人，路遥说：“他(王天乐)对这个我最薄弱的生活环境提供了特别具体的素材。