古诗对比阅读模板
高中语文古诗答题万能模板
高中语文古诗答题万能模板01 分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
02 分析技巧型1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
4.答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。
古诗8大万能答题模板(有例子有答案)
语文古诗8大万能答题模板对于语文古诗一共就8大答题模板，只要你看出问题是怎么提问的，那么照着这个答题模板就能轻松解题，不拿高分都难！我们一起来看看！01 分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
02 分析技巧型1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
4.答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
古诗词鉴赏万能模板
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角度一：修辞手法
1.设问示例
1）本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。
2）诗的第X句以联运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析
2答题步骤
①先答出具体运用的某修辞手法，
②）再答该修辞的作用术语＋诗句内容，
③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感
3.答题格式本诗（或第X句或第X联）运用了…．．的修辞手法，…．（该修辞的作用术语）地写出了…．（诗句解说），表达了诗人－…··．的情感。
【公式】表现手法赏析的表述：具体手法叫乍用术语＋诗句内容＋表达情感。
中考语文古诗词鉴赏答题模板
.
.
寒炭贵，可以多换些衣和食。接下去，“牛困人饥”和“翩翩两骑”，反衬出劳
动者与统治者境遇的悬殊； “一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出
“宫市”掠夺的残酷。而就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬
后面希望化为泡影的可悲可痛。
4．对国家民族前途命运的担忧
【例】
登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
民的爱国情怀， 既有对抗金大业未就的无穷遗恨， 也有对神圣事业必成的坚定信
念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。诗的语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全
是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美，更感人。
【例】
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
.
.
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 作者为南宋著名的民族英雄和爱国诗人文天祥。 这首诗是他在被元军俘虏的 第二年（ 1279）正月过零丁洋时所作。诗中概述了自己的身世命运，表现了慷慨 激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节， 以及舍生取义的人生观， 是中华民族传 统美德的最高表现。 5．年华消逝，壮志难酬的悲叹 【例】
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
全诗通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的悲惨经过。借卖
寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
高考古诗鉴赏答题模板
示例：
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是 一个重要节日。
问夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己 这个远行之人，
作者主要是通过这幅想像的画面，
来表现“思家”的。（
[参考答案]
第三联运用了夸张手法
写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间
连榻，在天上“行杯”
，
写出了诗人恍若置身仙境的情景
绵谷回寄蔡氏昆仲 罗隐
一年两度锦江游， 前值东风后值秋。芳草有情皆碍马， 好云无处不遮楼。山牵别恨和肠断， 水带离声入梦流。 今日因君试回首， 淡烟乔木隔绵州。
[注]绵谷：地名，今四川广元县。“蔡氏昆仲”，是罗隐游锦江 时认识的两兄弟。
二、题型分析
模式一 分析意境型
：这首诗营造了一种怎样的意境？
情？
：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感
：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的 物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、 境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4、答题步骤：
1.描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用 自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的 联想和想像加以再创造，语言力求优美。
表现手法是诗人用以抒发感情的手段 方法，要准确答题，必须熟悉常用的一 些表现手法。表现手法分抒情手法、描 写手法、修辞手法三大类。
抒情手法
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。 间接抒情：
，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”； ，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗； ，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如 许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
高考古诗鉴赏题的十三种答题模板
怎样把握一首诗的主旨六看：1、看题目2、看作者3、看注释4、看意象5、看体现情感的词（直接的、间接的）6、看体现主旨的关键句诗歌常用的表现手法1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。
2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。
3、抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。
第一种模式：分析形象型规范答题技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。
示例试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。
江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。
（什么形象）在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。
（形象的特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。
（形象的意义）赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机。
思君如满月，夜夜减清辉。
本诗塑造了一个怎样的人物形象？塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思妇形象,。
（步骤一）诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。
后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。
（步骤二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。
（步骤三）第二种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的环境氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
古诗鉴赏万能答题模板
古诗鉴赏万能答题模板角度设问示例答题步骤答题范式1．本诗在表达感情①先答出具体运用的某本诗（或第X 句或第X 联）运用了时主要运用了什么修修辞手法，的修辞手法，（该修辞的作用术辞（表现）手法？试②再答该修辞的作用术语）地写出了（诗句解说），表修结合全诗作简要赏语+诗句内容，达了诗人的情感。
辞析。
③最后点出运用该修辞【公式】表现手法赏析的表述：具手2．诗的第X 句/X 联所表达的诗人的情感。
体手法＋作用术语＋诗句内容＋表法运用了什么表现（修达情感辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。
1．这首诗的细节描①先找准描写的特色（细（1）本诗在描写上成功地运用了写很成功，试结合诗节描写、白描、正面与侧描写，写出了（诗句解说），烘句作简要简要析。
面描写；景物描写的特色托了诗人的感情。
描2．这首诗在景物描还须考虑动静、虚实、上（2）本诗在景物描写上的特色写写上有何特色和作下、远近、高低等顺序）；是，这样的描写使景物（答作手用？②后相关诗句简要解说；用，如动静结合，虚实相生），同法3．这首诗在描写方③再作用分析时渲染了的气氛，表达出诗人面有何特色？的感情。
【公式】同上抒1．诗歌在抒情方式①先确定诗是直接抒情这首诗运用了的抒情方式，全诗情上有何特点？请结合方诗句作简要赏析。
式2．这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。
3．第X 句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。
还是间接抒情；若是间抒，则再确定具体又是哪一种；②后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情；③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。
主要写了（内容），抒发了的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得（用术语）【公式】抒发情感的理解的表述：通过什么（表达技巧[间接考查点]）＋抒发（寄寓、揭露）什么感情。
【说明】此公式是对未知情感的分析。
1．本诗表达了诗人①先感悟这首诗是乐诗这首诗通过对的描写，展现了一思怎样的思想感情？2．这首诗的主旨是什么？还是哀诗；②再结合诗句内容分析乐或哀的原因；幅的画面，表达了诗人的思想感情。
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高中语文古诗文鉴赏万能答题模板01分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
春行即兴李 华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
02分析技巧型1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
4.答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
与夏十二登岳阳楼李 白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
古诗文阅读题必知答题模板和古诗文阅读复习资料
古诗文阅读题必知答题模板第一种模式内容情景提问方式：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）表达了诗人怎样的思想感情？（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
【例1】观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（问）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？步骤一（景）这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。
步骤二（情）表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。
答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。
【例2】选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项（B ）天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
A.“枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图，“枯”“老”“昏”营造出暗淡凄凉的氛围，衬托游子内心的哀伤。
B.“小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图，热情赞颂家乡的美景，表达了作者回到家乡的喜悦之情。
C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
D.末句是在前面写景的基础上直接抒情，抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。
第二种模式分析技巧型提问方式：（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
诗词对比阅读
诗词对比阅读比较鉴赏古诗词是很多同学难以下笔的题型。
要解答好这类题目, 必须具备相应的基本知识, 在读懂诗歌主旨的基础上, 仔细地分析其异同, 准确地“ 同中求异” 或“ 异中求同” 。
这种分析涉及到意象、意境、字词、句子、手法、修辞等方面。
有时还要从作家作品、时代背景着眼, 做到“ 知人论世”。
比较鉴赏古诗词的命题角度总体上大致有如下几种：1 比较意象、意境【答题思路】通过粗略翻译读懂诗歌后，比较诗歌的意象、意境要从其自然属性和社会属性两个方面去考察。
1、自然属性不外乎从三个角度去鉴赏，（1）意象间的远近关系，品味哪些是作为背景的远景，哪些是作为主体的近景；（2）意象间的动静关系，品味哪些是动景，哪些是静景，是以动衬静，还是以静衬动；（3）意象间的色彩情况。
2、景物形象的社会属性，是指品味景物中所包涵的思想情感、寓意、象征等。
这四个角度便构成了意象的“四品”。
答题时，第一步，在整体把握诗歌内容的基础上，准确找出运用了表达技巧的诗句，指出运用了什么表达技巧。
第二步，结合诗句，分析这种手法所表现的内容。
第三步，分析这些手法的运用，表达了什么思想感情。
最后，紧扣题目要求，整理出简练的答案。
【真题练习】阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。
[问题]两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？[答题思路]首先要读懂诗歌。
吕本中的《木芙蓉》诗中，明确点出歌颂对象是小池的木芙蓉。
借“南”暗示为金兵南渡后的河山。
木芙蓉就成为爱国志士的象征了。
诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。
诗中后句，诗人将“无言”和“一生开落任春风”来比喻桃李层懦软弱，听任春风摆布而自己无言，来衬托木芙蓉霜后“着红”的英勇气概。
将两种花比喻成对的两种不同品格的代表，寓意深刻。
古诗赏析模板书湖阴先生壁专业资料
书湖阴先生壁（其一）
湖阴先生，杨骥（字德逢）的别号，是王安石退居江宁（今江苏南京）时的邻居。
茅檐长扫净无苔， 6，你怎么理解“一水护田”中的“护” 字？
“护”字，“绕”字显得那么有情，读来使人倍感亲切和温馨。
花木成畦手自栽。 5，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”； “护”字，“绕”字显得那么有情，读来使人倍感亲切和温馨。 湖阴先生还亲手在院子里种植很多花木，并且用心分类，相同的种在一起，整整齐齐，非常美观。
一水护田将绿绕， 江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。
5，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
两山排闼送青来。 6，你怎么理解“一水护田”中的“护” 字？
而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗? 在文学上，王安石具有突出成就。
句解
书湖阴先生壁
湖阴先生，杨骥（字德逢）的别号，是王安石退居江宁 （今江苏南京）时的邻居。
古诗赏析模板书湖阴先生壁
作者简介
简介
王安石（ 年 月 日－ 年 月 日），
字介甫，号半山，汉族，临川人，北宋著名思想 家、政治家、文学家、改革家。 在文学上，王安石具有突出成就。其散文简洁峻 切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的 说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐 宋八大家”；其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说 理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰 神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆 公体”；其词写物咏怀吊古，意境空阔苍茫，形 象淡远纯朴，营造出一个士大夫文人特有的情致 世界。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
专题09 古诗文对比阅读(解析版)
专题09 古诗文对比阅读（解析版）专项训练卷·一计划用时：20分钟题量：1题满分：17分实际用时：测试人：得分：【2019·湖南邵阳卷】古诗文阅读（甲）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！韩愈《马说》（乙）三闾祠①(清)查慎行平远江山极目回，古祠漠漠②背城开。
莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。
放逐肯消亡国恨？岁时③犹动楚人哀！湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。
注释:①三闾（lǘ）祠:位于潮南汩罗。
②漠漠:这里形容荒凉寂寞。
③岁时:节今。
6．解释下列加点词的意思。
（4分）(1)骈．死于糟枥之间（_______）(2)是．马也（_______）(3)鸣之而不能通．其意（______）(4)湘兰沅芷年年绿．（______）【答案】 (1)（骈，两马并驾，一同） (2)（这样，指示代词） (3)（通晓） (4)（意指成长）【解析】文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
①（跟普通的马）一同死在槽枥之间。
骈：两马并驾，引申为一起。
②这样的马。
是：这样。
③听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。
通：通晓。
④湘水、沅水的佳卉香草茂密繁盛，年复一年，绿遍三湘人地。
绿：变绿。
7．翻译句子。
（4分）(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(2)放逐肯消亡国恨?岁时犹动楚人京。
【答案】 (1)想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢?(2)屈原被放逐也不能消除他亡国的愤恨，每年到这时，他的死都会引起楚人的伤心。
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其三：
注意：“芳心”“娇欲说”“不 忍”“轻轻”，“溪桥”“烟”“茅 舍”“月”，“包藏”。 一二句写梅的娇态 三四句写梅的环境 五句写梅包藏春意
写了郊外野梅在烟笼月罩中娇美动人，意态 朦胧的幽姿和神清骨秀、春情无限的风韵，抒发 了诗人对野梅的倾心赞赏和无限爱怜之意。
品评答案：
前句作者给梅赋予了生命，将梅的开放比 作是泄露春的消息，思路新奇，独具匠心。 前句作者把“南枝”拟人化，把“南枝破 蕊”作为春天来到的预兆表现了作者对梅的 喜爱之情
其一： 一二句写梅花破蕊报春最先向人间泄露 春的消息。注意“南枝” “夜来”“先”， “泄露”。隐秘报春、诗人盼春、喜悦。
三四句写梅花的个性品质。注意“偏”， “雪月”，“不惹”，“蜂蝶”。迥异群芳、 高洁无暇、不趋时媚众、坚贞自守。
五句写梅花的幽香入梦。注意“暗香”
赞美梅花在冰雪严寒中竞先早放报春而不争 春，幽香而不媚众的凛然风骨和高标逸韵， 表现了诗人不逐流俗贞节自守的高尚品质
古典诗歌鉴赏
选材包括唐诗、宋词、元曲、及明 清诗词，从不常见的诗词到非常熟悉的 篇目。
考查点包括对诗歌中的词语解 释、句意理解、内容概括、形象 分析、写作手法的分析、语言风 格、及思想内容的评价。
比较阅读的设题点
①诗作的主要内容和表现出来 的情感；②诗句的意思和作用；③诗 作塑造的主要形象、创设的具体意境 等；//④遣词的生动、形象、精巧； ⑤诗句的修辞手法、艺术手法的功能、 作用；⑥诗作的语言风格、结构的总 体安排、诗句在文中的作用等。还有 一些典故的运用、反向衬托的作用等。
诗歌的对比阅读
对比阅读与单篇诗歌阅读只有 两点外在的、形式上的区别：一是 阅读的对象在数量上的区别，二是 对比阅读多了一道“作比较”这一 程序。所以比较阅读功夫还是要下 在读懂诗歌上，下在对诗歌的理解、 分析、鉴赏上。关键是知同辨异。
[双调]
清江引
曲 题
贯云石
曲牌名
咏物诗
咏梅(其一) 南枝夜来先破蕊，泄露春消息。偏宜雪 月交，不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。 咏梅(其三) 芳心对人娇欲说，不忍轻轻折。溪桥淡 淡烟，茅舍澄澄月。包藏几多春意也。
后句用环境描写衬托梅花，溪桥边有淡淡的烟 雾茅舍边有澄澄的月色笼罩着，这景给梅增添了 几许柔美的色彩，使梅的形象立刻呈现在眼前。
总结
1、理解诗题 题目是引发作者情思的端点
交待写作对象和写作意图 2、了解作者 诗是作者在特定时期思想感 情的反映，根据自己所学了解作者的生活时 代、思想情感及艺术风格等是必要的
前句用拟人的手法。南枝在夜里先开花了， 泄露了春天即将来的消息，生动活泼的写出 梅花在冬天开花，不为严寒，带给人春的暖 意。
品评答案：
第二句采用了对偶的手法，溪水桥边有烟冒出， 茅舍上空有明月的一幅美好景象，突出环境特点。
后一句用了白描手法，勾勒出了溪桥、茅舍、 澄月组成的一幅画面，给人一种幽静的感觉。表 现出梅恬淡的品性。
3、理解诗句 从整体把握到词句理解。咏物
诗要把握所咏之物的特征及作者寄寓的情感、 诗的意境等。注意注解、审读题干
4、鉴赏评价 对字词句、思想、艺术进行
鉴赏评价，心中要有诗歌鉴赏的知识储备
作业：5年 高考247页 第10题
贯云石(1286～1324) 元代散曲作家。出身维 吾尔族贵胄。原名小云石海涯,因父名贯只即 以贯为姓。自号酸斋又号芦花道人。自幼武 艺超群，后弃武学文，接受汉族文化。善书 法，草隶等书，变化古人自成一家。尤以散 曲最著。他以胄子袭位仕途本颇顺利，未及 弱冠即任两淮万户府达鲁花赤，27岁为翰林 侍读知制诰，翌年却辞官隐居，有飘然世外 之志为人疏放旷达。作品风格基本上属豪放 派以清俊见长。风格形成与他出身西域武官 家庭有关，同时也染上了江南文学清秀媚丽 的色彩。他的啸傲山林的作品尤为飘逸俊放
问题：
①从“南枝夜来先破蕊，泄露春消息”和 “溪桥淡淡烟，茅舍澄澄月”这两句中任选 一句，就其手法和效果作一简明赏析。(4分)
变式：赏析这两句在表达技巧上的不同之处
赏析表现手法入格：手法+表达作用(句意+文
意+主旨情感) 前句“泄露”二字将梅花拟人化，写梅 花无意中泄露了春的消息，形象生动地描绘 出梅花南枝早绽、隐秘报春的势态，表达了 诗人喜悦的心情。
第一首直接写梅，梅带来了春的消息， 侧重写梅的高洁，第二首通过对外界环境的 描写衬托出梅的品格
前者侧重于虽没有蜂蝶戏的风光仍以暗 香回报社会，后者侧重于写梅的娇嫩可爱。
前者侧重在写梅凌寒独自开，唯有暗香 来的美丽情境，抒发自己有梅一样不畏困难， 坚守志向的高尚品格。后者重在描写梅的柔 美，表达了作者的喜爱之情。 运用某种手ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ通过某事物的特征表达了什么
后句从侧面以景衬梅，那淡淡的烟霭， 宛如给梅花披上了一层轻盈的面纱，澄澄的 月华衬托出梅花绰约英姿，赞美了梅的神秘 朦胧之美和晶莹玉洁之秀。（或对仗工整运 用叠字，使诗歌音韵和谐，强调环境特点， 烘托情感 ） 文字表达的要求：
1.表达的过程要完整，总结大体的答题格 式。2.按要求回答，顺话答音，重点明确。 3.表达要流畅 一是指文句通畅，二是指先 后有序，三是指用语准确、表达到位，答 完题后读一读，看有没有病句。
②两首小令都是咏梅，但在状物言志上各有 侧重，请作简要分析。(4分)
两首诗所状之物都是梅，都运用托 物言志的手法，但抒发的“志”不 同 两首小令都写梅花，前者(其一)赞美梅花 迎雪竞相开放，报春而不争春、幽香而不媚 众的凛然风骨，表现了诗人贞洁自守、不逐 流俗的高尚品格。后者(其三)描写郊外野梅 在烟笼月罩中娇美动人的风姿与神韵，抒发 了诗人对野梅的倾心赞赏和无限爱怜之情。