高一物理《重力》 新人教版
人教版高一物理 必修 第一册 第三章 重力 基本相互作用课件(共28张PPT)
均匀 位置 分布决定
或支撑
法
体验重心
结论：物体下降的真正原因是重心在下降，重 心越低物体越稳
重心与稳度
思考：走钢丝的演员为什么要拿长棍呢，他 是如何改变重心，从而保持平衡的呢？
重心与稳度
思考：观察他们的结构，他们又是如何 增强稳定性的呢？
用重心
不倒翁原理介绍 上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低
重力 基本相互作用
想一想
如何让小球上坡呢？
会爬坡的小球
思考与讨论
根据初中所学知识，谈一谈你对力的认识？
1.力的定义？ 2.力的性质？ 3.力的作用效果？（举例说明）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
温习旧知
1.力的定义：物体与物体之间的相互作用（F） 单位：牛顿（N）
2.力的性质 物质性：力不能离开施力物体和受力物体而单独存在 相互性：一个物体既是施力物体，也一定是受力物体
•
4． “前 理 解 ”是 接受 者在理 解文本 以前的 心理文 化结构 ，由于 接受者 对文本 的接受 不是被 动的。 所以这 种结构 会影响 接受者 对文本 的理解 。
•
5.追 求 一 种 具 体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活 得正确 ”而放 弃“活 得丰富 ”。
•
6.不 论 是 正 确 性标 准的形 成，还 是正确 性标准 的修正 ，都离 不开生 活实践 的丰富 性，二 者密切 相关。
•
10.人 类 社 会 里 的礼 和乐体 现着天 地运行 的大道 ，而礼 之本在 仁，在 于音乐 的精神 ，所以 乐是一 切人类 艺术的 最髙境 界和最 终追求 。
2.方法总结：重心----等效替代的思想。 3.四种基本相互作用
高一上学期物理人教版(2019)必修第一册3.1重力与弹力+基础知识导学
3.1重力与弹力高一物理人教版（2019）必修第一册课前导学基础知识导学一、重力1．定义：由于地球的吸引而使物体受到的力．2．大小：G＝mg，其中g就是自由落体加速度，一般计算中g＝9.8m/s2或g＝10m/s2．3．方向：竖直向下．4．重心：重心可以看作是物体所受重力的作用点．（1）定义：一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心．（2）决定物体重心位置的因素．①物体的形状．质量均匀分布的物体，重心的位置只跟物体的形状有关．②物体质量的分布．质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关．（3）不规则薄板重心的确定应用二力平衡的知识通过实验来确定形状不规则物体的重心位置．5．力的表示方法（1）力的图示力可以用有向线段表示．有向线段的长短表示力的大小，箭头表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点．这种表示力的方法，叫作力的图示．（2）力的示意图在不需要准确标度力的大小时，通常只需画出力的作用点和方向，这种表示力的方法，叫作力的示意图．二、弹力1．接触力：物体与物体接触时发生的相互作用称为接触力．接触力按其性质可以分为弹力和摩擦力2．形变：物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫作形变．3．弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力．4．弹力的方向三、胡克定律1．弹性形变：物体在发生形变的后，如果撤去作用力能够恢复原状，这种形变叫作弹性形变．2．弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度．3．胡克定律：（1）实验表明，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即F＝kx．（2）k为弹簧的劲度系数，单位是牛顿每米，符号用N/m表示．（3）比较而言，k越大，弹簧越“硬”；k越小，弹簧越“软”．重难问题探究探究点1：演示：通过平面镜观察桌面的微小形变如图，在一张大桌子上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点．按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化．这个现象说明了什么？探究点2：如图所示，为什么树上的苹果总要落向地面？探究点3：如图所示，为什么使用重垂线可以检测墙壁是否竖直？基础小题试练1.下列说法正确的是( )A.木块放在桌面上所受到的向上的弹力是由于木块发生微小形变而产生的B.木块放在桌面上对桌面的压力是由于木块发生微小形变而产生的C.用细竹竿拨动水中的木头，木头受到的竹竿的弹力是由于木头发生形变而产生的D.挂在电线下面的电灯对电线的拉力，是因为电线发生微小形变而产生的2.重4N的木块放在水平桌面上，桌面受到4N的压力，以下说法正确的是( )A.这个压力就是重力，施力物是地球B.这个压力就是重力，施力物是木块C.这个压力不是重力，这个压力的施力物是木块，木块所受重力的施力物是地球D.这个压力与木块所受的重力相平衡3.一轻质弹簧原长为8 cm，在4 N的拉力作用下伸长了2 cm，弹簧未超出弹性限度。
物理：3.1《重力 基本相互作用》课件(新人教版必修1)
【答案】如图甲、乙所示 答案】如图甲、
所示， 【例2】如图 】如图3-1-1所示，桌面上有质量为 所示 600 g的书，用图示法表示出桌面对书 的书， 的书 的支持力并作出这个力的示意图。 的支持力并作出这个力的示意图。 （取g＝10 N/kg） ＝ ） 图3-1-1 答案】如图３ １ ２ 【答案】如图３-１-２所示 图３-１-２ １２ 【解析】首先计算出书的重力，再结合初中学过的二力平衡条件，明确方 】首先计算出书的重力，再结合初中学过的二力平衡条件， 向及标度即可作图。 向及标度即可作图。 书的重力为G=mg=6 N，桌面对书的支持力也为 N，作用在书上。 书的重力为 ，桌面对书的支持力也为6 ，作用在书上。 长的线段表示2 取0.5 cm长的线段表示 N，则沿力的作用点向上作出 cm长的有向线段 长的线段表示 ，则沿力的作用点向上作出1.5 长的有向线段 即可作出力的图示，如图３ 甲所示；这个支持力的示意图， 即可作出力的图示，如图３－１－２甲所示；这个支持力的示意图，如图 乙所示。 ３－１水平面），可利用铅 重力的方向：竖直向下（即垂直于水平面），可利用铅 重力的方向 ）， 锤线确定其方向。 锤线确定其方向。 说明： 说明： ①“竖直向下 不是“垂直向下” 竖直向下” 竖直向下” ①“竖直向下”不是“垂直向下”，“竖直向下”是指 垂直于水平面向下” 不同地方的水平面不同， “垂直于水平面向下”。不同地方的水平面不同，其“竖直向 的方向也不同， 垂直向下” 下”的方向也不同，而“垂直向下”可以是指垂直于任何一平 面向下。 面向下。 重力的方向一般不指向地心， ②重力的方向一般不指向地心，只有在两极点和赤道时才 指向地心。 指向地心。 重力的方向与物体是否受其他力， ③重力的方向与物体是否受其他力，与物体处于什么运动 状态无关。 状态无关。 (6)重心 重心 一个物体各部分都要受到重力作用， 一个物体各部分都要受到重力作用，从效果上看可以认为各 部分受到的重力集中于一点，这一点叫做物体的重心。 部分受到的重力集中于一点，这一点叫做物体的重心。 说明： 说明： 物体的重心是一个等效的概念，是物体各部分重力的作用点。 物体的重心是一个等效的概念，是物体各部分重力的作用点。 引入重心的概念后， 引入重心的概念后，就可以把整个物体各部分的重力用作用于重 心的一个力表示， 心的一个力表示，于是原来的整个物体就可以用一个有重力的点 代替，从而使研究问题简化。 代替，从而使研究问题简化。
3.1 重力与弹力课件 高一物理必修一人教版(共17张PPT)
C
拓展提高
1、图所示是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，由图可知，弹簧的劲度系数是______N/m；当弹簧受F=800N的拉力作用时，弹簧的伸长量为_________cm。
F/（×102 N）
x/（×10 cm）
2000
40
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下。
G
G
新知讲解
4、物体受到的重力G与物体质量m的关系是：G＝mg（1）g是自由落体加速度。（2）g的单位：N/kg，m/s21 N/kg＝ m/s2
（3）在没有空气阻力时，由静止下落的物体做自由落体运动。做自由落体运动的物体只受到重力的棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱体的重心在轴线的中点。
新知讲解
（2）质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。
c
c
G
G
质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用二力平衡的知识通过实验来确定形状不规则物体的重心位置。
新知讲解
画力的图示时注意：①力的大小：用包括箭头在内的线段的长度表示力的大小。
从能否恢复的角度：弹性形变和范性形变
从形变的形状角度：拉伸、压缩、弯曲、扭转等
从形变发生的强度：明显形变和微小形变
2.弹力
（1）定义：发生形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用叫弹力。
接触
形变
（2）产生的条件：
直接接触并发生形变
大小：与形变有关
方向：总是指向形变物体恢复原状的方向。
重力与弹力
[学习目标]：
1、知道形变和弹性形变，能识别常见的形变
物理：3.1重力 课件(新人教版必修1)
3.测量重力的仪器：弹簧测力计（弹簧秤） 3.测量重力的仪器：弹簧测力计（弹簧秤） 4.重力的方向：竖直向下 4.重力的方向：竖直向下
• 生活中的利 用：工人师 傅利用这种 原理，在砌 墙上，使 把物体各部分受到的重力视为集中于某一 点，这个点就是 重力的等效作用点-------重心。 重力的等效作用点 1.重心（定义）：重力的等效作用点。 1.重心（定义）：重力的等效作用点。 [注意]：任何一个物体都有重力，而且只有一 注意] 个重心。
课堂训练 下列说法正确的是( ) ▲关于物体的重心,下列说法正确的是 关于物体的重心 下列说法正确的是 A.物体的重心一定在物体上 物体的重心一定在物体上 B.用线竖直悬挂的物体静止时 线的方向一定通过重心 用线竖直悬挂的物体静止时,线的方向一定通过重心 用线竖直悬挂的物体静止时 C.一砖块平放、侧放或立放时，其重心在砖内的位置 一砖块平放、 一砖块平放 侧放或立放时， 不变 D.舞蹈演员在做各种优美的动作时 D.舞蹈演员在做各种优美的动作时，其重心在体内位 舞蹈演员在做各种优美的动作时， 置不变。 置不变。 E.物体的重心就是物体上最重的点 物体的重心就是物体上最重的点 F.重心是物体各部分所受重力作用的等效作用点 重心是物体各部分所受重力作用的等效作用点 G.物体的重心可以不在这个物体上，但有规则形状的 物体的重心可以不在这个物体上， 物体的重心可以不在这个物体上 均匀物体的 重心就一定在物体上 F.形状规则的物体的重心必与其几何中心重合 形状规则的物体的重心必与其几何中心重合
物理(人教版)《7.3--重力》-教案设计
物理（人教版）《7.3 重力》教案一、教学目标1．知识与技能。
①通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力。
②知道重力的大小、方向、重心，并学会找规则物体的重心。
③通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，能用公式 G = mg 计算有关的问题。
2．过程和方法。
①通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。
②通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3．情感、态度和价值观。
①通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想培养学生实事求地是进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。
②通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
二、教学重点重力的大小、方向和作用点。
三、教学难点理解重力的方向和作用点。
四、教学教具多媒体课件、肥皂水、实心球、烧杯、水、铁架台、细绳、漏斗、细盐、水槽、黑色水、红色水、直角板、水平仪、不倒翁。
教学过程一、创设情境，引入课题演示：1.抛出手中的实心球，球下落；；2.把杯中的水倒出来3.吹气泡，气泡最后也落下来。
播放图片，水往低处流，鹅毛飘落到地面，苹果落地，宇航员在空中飘浮等，引入新课：第七章力第3节重力二、进行新课1、重力的概念（1）定义一切物体在失去支持的时候都要向地面降落,这是因为地球对它周围的物体有引力, 能把它们拉向地面。
由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做重力。
（2）对重力的理解①地面附近的一切物体都受到重力的作用。
②重力的施力物体是地球。
受力物体：地球表面附近的一切物体③重力是非接触力,在空中运动或静止的物体，所受重力与原来相同。
④在空中运动的物体,若不考虑空气阻力，它只受到重力的作用。
（3）重力的由来用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。
这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。
牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力！！！万有引力重力产生的原因就是地球对它附近的物体有万有引力2、重力的三要素（1）重力的大小①物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量播放视频：用弹簧则力计测物体的重力。
人教版高一物理必修第一册第一节重力与弹力ppt课件
1、产生的原因：
2、定义： (1) G=mg
3、大小 (2)用弹簧秤测量
重 力 4、方向：竖直向下(即垂直于水平面向下)
重心的定义 重心位置的判断 5、作用点(重心) 注意： 重心可能在物体上， 也可能在物体之外。
第三章 相互作用——力
3.1重力与弹力(第二课时)
高中物理必修第一册
接触力 推
也是会发生形变的，因为有力的作用在该物体上了，满足形变的 发生条件。只不过有时物体的形变很小，不易被觉察。
如何通过实验方法 显示出来呢？
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
2 、把一个月牙状的薄板悬挂起来，静止时如图所示．则薄板
的重心可能是图中的( D )
A．A点
B．B 点
C ．C点
D．D点
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
如图所示，有一等边三角形ABC，在B. C两点各放一 个质量为m的小球，在A处放一个质量为2m的小球，则 这个球组的重心在何处？
第三章 相互作用——力
3.1重力与弹力
高中物理必修第一册
什么是力？力是如何产生的 ？
人教版高一物理必修1第三章重力基本相互作用(66张)-PPT优秀课件
例1.一小车受水平向左的80N的力 请作出力的图示和示意图
20N
F
F
例3、下面关于力的说法中正确的是（ A C ）
A 力是物体对物体的作用 B 只有直接接触的物体之间才有力的作用 C 如果一个物体是受力物体,那么它必定也是施力物体 D 力是可以离开物体而独立存在的
三、力的作用效果
1、改变物体的形状 2、改变物体的运动状态
人教版高一物理必修1第三章3.1重力 基本相互作用 (共66张PPT)【PPT优秀课件】-精美版
1、质量均匀分布的物体，其重心 人教版高一物理必修1第三章3.1重力 基本相互作用 (共66张PPT)【PPT优秀课件】-精美版 只跟物体的形状有关
人教版高一物理必修1第三章3.1重力 基本相互作用 (共66张PPT)【PPT优秀课件】-精美版
人推车
人拉弹簧 人提水桶 人坐
推
车
拉
弹簧
提
水桶
生 活 现 象
压
沙发
物体 推土机
作推用
物体 土
起重机
提
货物
压路机 磁铁
压 吸引
路 铁钉
力是物体对物体的作用.
推
车
拉
弹簧
提
水桶
生 活 现 象
施力 压 受沙发力 物推土体机 作推用 物土体
起重机
提
货物
压路机
关于重力的大小 ，下列说法正确的是B( ) A、物体的重力大小总是恒定的 B、同一地点，物体的重力与物体的质量成正比 C、物体落向地面时，它受到的重力大于它静止
时所受的重力
D、物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力。
人教版高一物理必修1第三章3.1重力 基本相互作用 (共66张PPT)【PPT优秀课件】-精美版
高中物理31重力教案新人教版必修1
高中物理31重力教案新人教版必修1一、教学内容本节课选自新人教版高中物理必修1，第三章《力和运动》的第一节“重力”。
详细内容包括：1. 重力的定义及其特点；2. 重力加速度的概念和测定方法；3. 重力与质量的关系；4. 重力在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的大小、方向和作用点；2. 使学生了解重力加速度的概念，学会测定重力加速度；3. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：重力加速度的理解和测定；重力与质量的关系；2. 教学重点：重力的概念；重力的大小、方向和作用点。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧秤、小球、直尺、计时器；2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师演示弹簧秤测量重力，引导学生思考重力的概念；2. 知识讲解：（1）重力的定义及其特点；（2）重力加速度的概念和测定方法；（3）重力与质量的关系；3. 例题讲解：讲解一道关于重力计算的例题，引导学生运用所学知识；4. 随堂练习：布置几道有关重力计算的练习题，让学生当堂完成；5. 小组讨论：分组讨论重力在生活中的应用，分享各自发现。
六、板书设计1. 重力的概念、特点；2. 重力加速度的概念、测定方法；3. 重力与质量的关系；4. 重力计算的例题及解答；5. 重力在生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）求一个质量为2kg的物体所受的重力；（2）计算地球表面的重力加速度；（3）分析重力在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）19.6N；（2）9.8m/s²；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力的概念和计算掌握较好，但对重力加速度的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强；2. 拓展延伸：引导学生思考重力与地球引力之间的关系，了解万有引力定律。
重点和难点解析1. 重力加速度的理解和测定；2. 重力与质量的关系；3. 例题讲解和随堂练习的设计；4. 课后反思与拓展延伸的深度。
新人教版高中物理重力教案
新人教版高中物理重力教案
教学目标：
1. 了解重力的概念和作用
2. 掌握计算重力的公式
3. 能够运用重力公式进行问题解答
教学重点和难点：
重力的概念和作用
重力公式的推导和运用
教学准备：
投影仪、教学PPT、黑板、白板、书籍
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅图片或视频，让学生了解重力是什么，可以通过什么实验来展示重力的存在。
二、讲解重力的概念（15分钟）
1. 引导学生思考，重力是什么？有什么作用？
2. 通过实例和讲解，让学生了解重力的定义和作用。
三、推导重力公式（15分钟）
1. 讲解牛顿引力定律，引导学生推导重力公式。
2. 结合实例，让学生跟随推导过程，加深理解。
四、练习与应用（20分钟）
1. 让学生进行一些关于重力的计算练习，巩固所学知识。
2. 提供一些实际问题，让学生运用重力公式进行解答。
五、讲解扩展（10分钟）
1. 介绍一些与重力相关的知识，如地心吸力、引力加速度等。
2. 引导学生思考，重力在生活中的应用场景。
六、课堂小结（5分钟）
总结本节课重点内容，强调重力的重要性，鼓励学生继续深入学习和探索。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对重力的概念和作用有了更深入的理解，掌握了计算重力的方法。
在后续课程中，可以通过更多实例和实验，让学生进一步掌握重力相关知识，提高学生的
综合能力和解决问题的能力。
新人教版高一物理必修一第三章重力与弹力)-ppt精品课件
物体与物体之间的作用是相互的
二、弹力（elastic force):
探究弹力
感受尺子对手的作用
这个作用叫什么? 尺子为什么会产生这个力？
尺子发生形变，它“想”恢复原来形状， 所以会对手产生向上的力。
A、物体只有在地面静止时才受到重力作用 B、物体在自由下落时所受的重力小于物体在
静止时所受到的重力 C、物体在向上抛出时受到的重力大于物体在
静止时所受到的重力 D、同一物体在同一地点，不论其运动状态如
何，它所受到的重力都是一样大
重力与质量的关系：G=mg
练习3、关于力的下述说法中正确的是（ A ）
实验探究
目的：探究弹簧弹力的大小F与弹 簧形变量x的关系。
器材：弹簧、铁架台、刻度尺、 钩码
2019 新人教版高一物理必修一第三章第一节 3.1重 力与弹 力 (23张ppt)
2019 新人教版高一物理必修一第三章第一节 3.1重 力与弹 力 (23张ppt)
探究弹簧弹力的大小与弹簧形变量的关系
实验设计：
3、重力的方向： 竖直向下
4、重心：（重力的等效作用点）
说明：重心的位置与物体的形状和质量分布有关。
1）质量分布均匀、形状规则物体，重心在物体的几何中心 2）质量分布不均匀的物体，重心跟质量分布及物体形状都有关 3）重心可能在物体上，也可能在物体之外
思考： 质量均匀分布、不规则薄板的重心位置如何确定？
2019 新人教版高一物理必修一第三章第一节 3.1重 力与弹 力 (23张ppt)
4、弹力的大小
1、弹力的大小与物体的形变有 关，形变越大，弹力越大. 2、弹簧弹力的大小
新人教版必修高中物理..重力与弹力
1.重力 与弹力 (zhònglì) 第1课时 重力与弹力
第一页，共九十二页。
第二页，共九十二页。
一、重力 【思考】 为什么饮水鸟会不停地饮水?
提示:饮水鸟的重心(zhòngxīn)不断变化。
第三页，共九十二页。
12..产大小生(:dà由xiǎ于o):地__球__的_。_吸__引__(x而īyǐn使) 物体受到的力。 3.方向:__G_=_m_g____。
受力物体(wùtǐ)
第十二页，共九十二页。
((43))弹绳力的的拉方力向(lā总lì)沿是与着施绳力指物向收体绳缩的_(_s形h_ōu_变s_uō的)方方向向__。___(选填
“相同”或“相反”) 。
相反(xiāngfǎn)
第十三页，共九十二页。
三、胡克定律
1.内容(nèiróng):弹簧发生弹性形变时,弹力F的大小跟弹簧伸长 (或缩短)的长度x成_____。 2.公式:_____,其中k为正弹比簧的劲度系数,单位是牛顿每 米,符号是____。 (zhèngbǐ)
第二十九页，共九十二页。
【素养训练】
1.(多选)下列关于重力的说法,正确的是
()
A.重力就是地球对物体的吸引力
B.只有静止的物体才受到重力
C.同一物体在地球上不论怎么运动都受到重力的作用
(zuòyòng)
D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的
第三十页，共九十二页。
【解析】选C、D。重力是由于物体受到地球的吸引而产生的, 但重力不一定等于这个吸引力,故A错误、D正确。地球上任何 物体都受到地球的重力作用,无论(wúlùn)物体是运动的还是静 止的,故B错误、C正确。
第三十八页，共九十二页。
(2)若图甲中,确定标度时,原来的长度改为表示1 N的力,结 果会如何?说明选取标度时应注意什么? (物理观念) 提示:标度改变后,线段太长,不易作图。所以选取标度时 应根据力的大小(dàxiǎo)合理设计。
人教版高中必修1物理3.1《重力-相互作用力》教学设计
1. 批改作业时，关注学生对重力概念的理解是否准确，对万有引力定律的应用是否熟练，以及计算是否正确。
2. 对实验报告，检查学生的实验设计是否合理，数据记录是否完整，分析是否准确，结论是否合理。
3. 对于拓展思考的短文，评价学生的思考深度和广度，以及物理原理的应用是否恰当。
4. 针对学生在作业中普遍存在的问题，如概念混淆、计算错误等，给予集中讲解和指导。
学情分析
高中一年级学生在知识层面，已具备基本的力学概念和简单的力的合成与分解知识，但对于重力作为一种相互作用力的理解尚浅。在能力方面，学生们具有较强的逻辑思维能力和实验操作能力，但分析综合物理现象、将理论知识应用于实际问题的能力有待提高。素质方面，学生普遍对物理学科感兴趣，有探究精神和合作意识，但部分学生缺乏自信，害怕出错。
3. 实验器材：准备弹簧测力计、质量块等实验器材，确保实验的顺利进行，并保证器材的安全性。
4. 教室布置：将教室划分为理论教学区与实验操作区，便于学生分组讨论和实验探究。同时，布置多媒体设备，方便展示辅助教学材料。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线平台，上传预习资料，包括重力概念、万有引力定律等关键知识点的PPT和视频，要求学生预习并思考重力与质量的关系。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都备有人教版高中物理必修1教材，提前指导学生预习3.1《重力-相互作用力》章节。
2. 辅助材料：准备万有引力定律、地球引力示意图等相关图片、图表，以及介绍重力相互作用力的科普视频，辅助学生理解抽象概念。
高中物理3.1重力教案新人教版必修1
高中物理课堂教学教案年月日生：不一样．师：所以力是既有大小又有方向的物理量，这样的物理量叫什么?以前我们所学的哪几个物理量和力具有相同的情况?生：这样既有大小又有方向的物理量称为矢量，我们在以前的学习中位移、速度、加速度都是矢量．师：物理量都有自己的单位，力的单位是什么呢?生：力的单位是牛顿，简称牛，符号是N．师：要想测量力的大小，我们可以用什么工具呢?生：可以用测力计(弹簧秤)．师：要具体描述作用在物体上的一个力，我们可以采用什么样的方法?生：可以用力的图示的方法．师：要想画力的图示，需要了解哪几个问题?生：力的三要素：大小、方向和作用点．师：下面我们就进行一下力的图示的练习．(多媒体投影例题)[参考例题]如图3—1—1所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行：(1)选定标度．(2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画．线段上加刻度，如图甲所示从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段；(3)在线段终点上加箭头表示力的方向．为了简便也可以照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示．学生活动：做例题中物体受力的图示，教师巡回指导，帮助水平较差的学生，把做得好的同学的图示用实物投影投到大屏幕上，和学生自己做的进行比较，也可以让同位之间互换进行检查，找出对方的缺点，锻炼学生发现错误的能力．师：(微笑)刚才同学们做得很好，看来大家初中的基础还是比较好的，由于高中对物体进行受力分析的时候很多，力的图示画起来比较麻烦，我们以后会经常画一种简化的力的图示——力的示意图．力的示意图是在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力．我们在以后经常要用到这种方法，希望大家能够熟练掌握．[课堂训练]以下关于力的说法中正确的选项是…………………………………………( )A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B．甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用师：实验的原理是什么呢?生：根据物体的拉力和物体的重力平衡，拉力的方向一定是竖直向上，绳子的反向延长线一定通过重心的位置，我们可以改变薄木板的悬挂点，用两条直线的交点来确定薄木板的重心．师：很好，根据自己的实验方案，大家分组进行实验，同时，也可以选择其他的物体想办法测出他们的重心，例如我们的直尺、三角板、物理课本、橡皮等等．(学生进行分组实验，寻找薄物体的重心)[课堂训练]关于重力的说法，正确的选项是……………………………………( )A. 重力就是地球对物体的吸引力B．只有静止的物体才受到重力C．同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力D．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的答案：CD解析：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，地球对物体的吸引力产生两个效果：一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动；另一个效果即另一部分力才是重力，也就是说重力通常只是吸引力的一部分．重力只决定于地球对物体的作用，而与物体的运动状态无关，也与物体是否受到其他力的作用无关．师：除了重力之外，自然界还有很多力的作用，它们的类别很多，根据不同的分类方法有很多方法，这些相互作用都是由四种基本相互作用演变而来，下面我们来看一下这四种基本相互作用．三、四种基本相互作用(学生自己阅读教材第56页四种基本相互作用)注：由于这一部分是属于了解性质的问题，让学生自己阅读，有利于提高学生阅读科技论文的能力，是学生提高自己水平的很好机会，老师一定要相信学生有这个能力，不能把一切都进行讲解，而是应该把这一部分时间让学生自由支配，锻炼学生的自学能力，为终身学习作好准备．师：请同学们把自己阅读的内容总结一下．生：这一部分表达的是自然界的四种基本相互作用，它们分别是万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用．师：它们的基本特点是什么?生：万有引力相互作用存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小；电磁相互作用是存在于电荷之间和磁体之间，它们的本质是相同的，称之为电磁相互作用；强相互作用和弱相互作用存在X围很小，它们的作用X围只有10-15m，但是弱相互作用的强度只有强相互作用的10—12．师：刚才这几位同学总结得非常好，自然界的这四种相互作用是近几十年才发现。
高中物理人教版重力教案
高中物理人教版重力教案教材版本：高中物理人教版教学目标：1. 了解重力的概念和性质；2. 掌握计算物体在重力场中的重力大小；3. 能够应用重力定律解决相关问题。
教学重点和难点：重力的概念和性质，重力的计算方法，重力定律的应用。
教学准备：教材、课件、实验器材、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回想生活中常见的重力现象，并思考重力是什么以及它的作用。
2. 展示物体在重力场中的运动视频，引出重力的定义和性质。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解重力的概念、性质以及计算方法。
2. 引导学生体会质量大小和距离远近对重力的影响。
3. 讲解重力定律及公式的推导过程。
三、实验操作（20分钟）1. 安排学生进行小组实验，测量不同质量物体受重力的大小。
2. 让学生在实验中体会质量与受力大小的关系，并验证重力定律。
四、讨论和总结（10分钟）1. 分析实验结果，讨论实验中的问题和误差。
2. 引导学生探讨重力对不同物体的影响，如何利用重力解决实际问题。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提出一些拓展问题，让学生思考和讨论重力的应用场景。
2. 鼓励学生进行相关课外阅读，了解更多有关重力的知识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固本节课所学知识。
2. 提醒学生复习上课内容，做好课后准备。
教学反思：通过本节课的教学，学生对重力的概念和性质有了进一步的了解，掌握了实验方法和计算重力的技巧。
在今后教学中，可以更多地引导学生进行实践操作和探究，提高学生的学习兴趣和实践能力。
新人教版必修1高中物理 第三章 第一节 重力、基本相互作用课件 34张
（二）现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 电磁相互作用
重力
引力、电磁力能在 宏观世界里显示其
作用
电场力、磁场力等
强相互作用 核力等
弱相互作用 存在于放射现象中
说明： 1. 强相互作用>电磁相互作用>弱相互作用>引力相互
作用
（二）现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 电磁相互作用
重力
（二）现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 重力 电磁相互作用
电场力、磁场力等 强相互作用 核力等 弱相互作用 存在于放射现象中
（二现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 电磁相互作用
重力
引力、电磁力能在 宏观世界里显示其
作用
电场力、磁场力等
强相互作用 核力等
弱相互作用 存在于放射现象中
引力、电磁力能在 宏观世界里显示其
作用
电场力、磁场力等
强相互作用 核力等
弱相互作用 存在于放射现象中
说明： 1. 强相互作用>电磁相互作用>弱相互作用>引力相互
作用
2. 弱相互作用和强相互作用的规律有待于进一步完善
[做一做]
1. 关于物体所受的重力，以下说法中正确
的是（
）
A. 物体只有在地面静止时才受到重力作用
《重力-基本相互作用》
有关足球的图片
有关足球的图片
有关足球的图片
有关足球的图片
足球的运动 状态变化了
足球的速度方向变了 是什么原因使足球改变运动状态？
再看一下图片 树枝为什么弯曲？
一、力的概念
力是物体间的相互作用 1.力的物质性— 2.力的相互性— 3.力的矢量性— 4.力的作用效果—
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400N
F
30°
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ppt课件
400N
F
30°
F
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力的图示
力的示意图ppt课件4、重力的概念重 ⑴ 定义： 由于地球的吸引而使物体受到的力 力 ⑵ 方向： 竖直向下
⑶ 大小： G=mg 其中 g= 9.8 N/kg
⑷ 测量工具： 弹簧秤
5、重心
⑴ 定义 ⑵ 影响重心的因素 ⑶ 重心的确定方法
mechanics
force
ppt课件
1、力的概念：力是物体对物体的作用。
⑴ 力的物质性
⑵ 力的相互性
⑶ 力的效果性
⑷ 力的矢量性
2、力的图示
⑴ 力的三要素：大小、方向、作用点
⑵ 力的图示：
3、力的分类
⑴ 性质：力—重力、弹力、摩擦力……
⑵ 效果：力—动力、阻力、压力、支持力……
ppt课件
一人用F=800N的力拉水平面上的物体，拉力 的方向与地面夹角为30°，画出力F的图示。
ppt课件
物体的形状 质量分布
gravity
ppt课件
1、在下列各组力中，属于同一性质的力 是 （B ） A、重力、弹力、摩擦力、动力、拉力 B、拉力、压力、支持力、推力、提力 C、重力、拉力、电磁力、动力、阻力 D、重力、分子力、摩擦力、电磁力、 推力
ppt课件
2、下列说法中，正确的是（ B） A、施力物体对受力物体施加了力，施 力物体自身可不受力的作用 B、施力物体对受力物体施力的同时， 一定也受到受力物体对它的力的作用 C、力的产生离不开受力物体，但可以没有 施力物体 D、只有直接接触的物体间才有力的作用