高级中学课改先进材料
个人课程改革工作先进事迹材料
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事迹材料到底怎么拟定才正确呢？下面是小编为大家收集的个人课程改革工作先进事迹材料范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
个人课程改革工作先进事迹材料1“天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命……”，而对于我，一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学不断创新。
我20XX年毕业于陕西省长安师范学校，带着美好的理想和对教育事业的追求和热爱，走上了教书育人的工作岗位，作为一名光荣的人民教师，我深深地懂得“学高为师，行为世范”的深刻含义。
从教十余年来，我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，以强烈的事业心和高度的工作责任感使本职工作不断跨上新台阶。
自我县实施基础教育课程改革以来，我以饱满的热情、开放的心态积极投入到新课改工作之中，励学精业，勤于学习，不断更新教育理念，熟练掌握学科理论和专业知识，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生，教学中贯彻课改理念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，勇做课改先锋，我的教育教学观念有了很大的转变，教育素质有了极大提高。
一、勤于学习，为课改打好坚实基础观念是行动的灵魂，是实践的先导，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步。
过去我们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。
”但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变“杯中水”为“长流水”，因此，我积极参加市县和学校组织的各类教研活动、名师工作室，送教下乡等活动，并通过网上的国培计划、远程培训、教育理论专刊等途径积极接触课程改革的新理念。
课改先进个人证明材料范文
课改先进个人证明材料范文尊敬的评审委员会：我谨向您呈交我作为一名教育工作者的个人证明材料，以申请课改先进个人称号。
我深知课改对于教育现代化和学生综合素质培养的重要意义，始终积极投身于课改的探索与实践中。
以下是我在推进课改工作、促进优质教育发展方面所取得的一些成绩和收获。
首先，我始终坚持以学生为中心的教学理念，积极探索适应学生发展需求的教学方法和教育手段。
为了更好地培养学生的创新思维和实践能力，我在课堂教学中采用了项目制学习、探究式学习等多种形式。
通过开展小组合作、课题研究等活动，我鼓励学生主动参与和探索，培养其自主学习和团队合作的能力。
其次，我注重个性化教育，努力满足每个学生的不同学习需求。
面对多样化的学生特点和需求，我及时调整课程设置，采用不同的教学方法和教学资源，以促进每个学生的全面发展。
我关注学生的兴趣爱好和潜能，并积极引导他们培养专长，实现个性化发展。
另外，我重视课堂教学改革，积极探索新的课程内容和教学形式。
我始终关注社会发展需求和学生未来就业要求，不断更新教育思想和教学理念。
我尝试将创新创业教育纳入常规课程，通过实践项目、职业规划等方式，培养学生的创新意识和实际能力。
在教育实践中，我还积极参与与学校和教育部门组织的师德师风培训，不断提高自身的教育理念和教育实践水平。
同时，我还积极参与校际教研活动，与其他教师分享经验和心得，促进教学改革的共同提升。
以上是我在推进课改工作中的一些成绩和收获，我相信这些实践经验和教育理念的不断迭代，将使我在今后的教育工作中更好地发挥个人的影响力和示范作用。
如果能够获得课改先进个人称号，我将以更加饱满的热情和投入，继续为优质教育事业贡献自己的力量。
我再次感谢您对我的关注和支持，相信在您的认可下，我将更好地发挥个人优势和专长，为学校和学生的发展做出更为突出的贡献。
此致礼敬XXX此致礼敬XXX接上文，除了个人在课改中的实践和贡献，我还积极参与并组织了一系列课改活动，以促进教师之间的交流与分享。
中学校长课改先进事迹千帆竞发迎头上百舸争流立潮头
中学校长课改先进事迹：千帆竞发迎头上，百舸争流立潮头中学校长课改先进事迹：千帆竞发迎头上，百舸争流立潮头本学期开学以来，在高县场罗镇中学，老师和同学们经常会看见一位老师静静的坐在教室的后面，拿着笔记本认真听课，或聆听或思考......他——就是我们的黄z校长，一位热衷于新课改的校长。
一节课很快就结束了，授课老师早已走出了教室，可我们的黄校长还舍不得离开，他会带着笑容走进同学们当中，与同学们聊天话课堂，同学们也很愿意与平易近人的他交流，兴高采烈的谈着自己在新课堂上的收获，也诉说着自己的困惑。
本学期开学两月不到，黄校长就已经用完了一个听课笔记本。
用黄校长的话说：我进教室听课主要有两个目的，一是向老师们学习，相互交流；二是想走进同学们，与他们成为朋友，了解他们在新课改中的收获和困惑，为下一步我校课改推进工作掌握一手资料。
本学期以来，全县大张旗鼓的推进新课堂改革，奋力实施柳湖中学“学案导学”课堂教学模式，推行素质教育。
我校作为一所农村学校，接触面比较窄，怎样才能够更好的响应上级号召，努力探索出一条符合我校实际的新课改之路，成了以黄z校长为班长的行政一班子和全校老师所思考的问题。
黄校长更是高度重视这个问题，不仅自己思考，召开行政会研究，还身先士卒上探究课。
在黄校长的大力提倡下，学校决心大力改革课程结构，把创新教育、研究性课程作为学校课堂改革探索的方向，并按照县上的要求，以柳湖中学“学案导学”为蓝本，在七年级强势推进“自主探究，合作学习，精彩展示”的新课改，以减轻学生承载的学习压力为重点，以培养学生创新精神和实践能力为前提，以提升学生整体素质为目标。
但是，如何让课堂充满生命与活力，如何让在传统教学里“摸滚打爬”的老师在新课改中激情四射，如何让新课改所蕴含的魅力得到充分涌动等因素依然困惑着老师和同学们。
为此，在黄校长的领导下，学校专门成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长的课改领导小组，先后组织老师到柳湖中学学习，在学校举行二级培训，在教师会上做思想动员工作，广泛的征求意见，制定方案，拉开了我校新课改的序幕。
“课改优秀教师”先进事迹材料
教研教改能手事迹材料真抓实干情系教育汝阳县内埠镇初级实验中学一-秦阳飞她是一名有着10年教龄的中学语文教师一一秦阳飞，本科学历, 中学二级语文教师。
曾担任七、八、九年级的语文课，现任九年级语文课兼学校教导员。
在十年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。
秦老师积极参加教科研活动，2010年参加洛阳市劳动技能大赛获三等奖；2010年在河南省课件制作大赛中获省级二等奖；2011年6月汝阳县工会优质课一等奖；2011年9月获汝阳县教研室优质课一等奖；2011年11月获汝阳县电教优质课一等奖；2012年5月获洛阳市优质课二等奖；2011年7月获洛阳市电教馆课件制作二等奖；2012年1月参加洛阳市课件制作获三等奖。
她撰写的论文《素质教育在语文教学中》《在语文教学中如何提高学生的素质教育》分别获汝阳县2009、2010年论文一等奖。
几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了无数的汗水，但也有颇丰的收获和感受。
新一轮的语文基础教育课程要求教师确立一种崭新的教育观念，改变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。
教师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探索和尝试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变。
这对教师是一次挑战，一个考验。
如何把握好教材，如何提髙驾驭教材的能力和水平，让学生在“快乐中学习,学习中快乐”, 提高教学质量，培养学生学习能力，提高语文素养。
这是每一个语文教师思考的问题。
课改以来，她积极投身课程改革的浪潮，始终以饱满的热情，主人翁的姿态，本着“加强理论学习，在实践中反思，在反思中进步”的原则，稳扎稳打，大胆开拓，勇于尝试。
她转变教学观念提高自身的素养传统的语文课堂教学，学生往往成为知识的受体，他们参与教学活动的主体能动性被抑制，创造性潜能难以得到积极开发、诱导，教师与学生之的情感无法交流，也就难以营造课堂教学艺术氛围，达不到理想的教学效果，开放性语文课堂教学强调学生主体的能动性，让学生变单向被动的受体为积极参与教学过程的主体，教学中放手让学生去做，切实加强学生自主的语文实践活动，减少并优化教师的“他控”行为，增加或加强学生的主体“自控”，最大限度地发挥学生主体的积极。
学校课程改革工作汇报材料
学校课程改革工作汇报材料一、坚持正确的办学思想理念新课改提倡“以人为本”的教育理念，“一切为了学生，为了学生的一切”，关注学生身心的健康发展。
我们由校情、教情、学情形成了新的办学目标：以和谐求稳定,以创新求发展,以特色求生存,以管理求质量，以科研求提升。
构建品牌学科、品牌教师、品牌学生三位一体的品牌学校.有了明确的目标就有了奋斗的方向,实现目标靠的是认认真真地思考，脚踏实地的工作，我们对领导班子成员的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新举措，教研要有新方法。
这一办学理念充分体现了科学发展观的要求。
1、几年来，学校领导班子认真贯彻落实国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》,贯彻实施2003年下发的《沈阳市基础教育教学质量提升行动计划》提出的各项要求，坚持以人为本，科学管理提升质量的办学理念。
全面推进素质教育的基础教育课程改革.紧密结合学校的实际,制定了我校教学质量提升行动计划。
开创了教学改革的新局面,教育教学质量不断提高.2、课堂教学面向全体学生,课堂教学采用分层教学，分层辅导，分层评价教学模式，使学生在课堂上能够各有所得。
3、对控辍工作坚持长抓不懈，近年来，学生辍学率一直控制在二、教师队伍建设方面1、加强政治理论学习,提高师德修养。
近年来我校区教育局师德建设年的工作要求,组织领导班子成员认真学习《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》《中小学教师职业道德规范》和有关教育的“法律”“法规”。
提高领导干部对加强职业道德建设的认识，常言道：学高为师，德高为范。
通过学习使我们认识到:教师的职业道德素质是教师素质的核心内容,教师的光荣称号是和高尚的品德联系在一起的，高尚的品德既是教师为师的根本标志之一,又是教师完成职业任务的有效保证，是培养合格人才的需要.学校把师德建设工作放在学校工作的首位，作为学校工作计划和支部工作计划的首要内容。
（1）过上党课的形式，对全体党员和党外积极分子进行职业道德教育，要求全体党员和党外积极分子在师德建设中起先锋模范作用。
探索座次新规则,积极推进新课改(虞桂梅交流材料)
聚焦班级管理助推课堂改革探索座次新规则，积极推进新课改新县高级中学虞桂梅我校推行新课程改革之后，课堂教学模式与以往不同了。
课堂之上，不再以老师讲解为主，主要采取“究、展、评、演”四部教学法，突出学生在学习中的主体作用。
课上，需要学生以组为单位进行合作探究；课下，也需要在一起开展学习交流活动。
课改推行之后，班级的课堂学习气氛十分活跃，学生主动参与课堂建设，积极思考、讨论、回答问题。
一改过去由教师一个人唱独角戏的现象，课堂一下生动起来。
如何巩固课堂学习成果，更加充分的调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的竞争与合作意识，助推学校新课程改革和班级管理，我把目光对准了分组和座次编排，决定以小组为单位，重新构建班级的座次编排和管理规则。
一、制定新的座次编排规则以前调座位，主要由班主任操作进行，依据学生的学习、身高、视力、性格等因素来作为调座位的参数。
作为班主任，在学生的座次调整上具有绝对话语权，想安排谁坐前面就安排谁，想让谁坐最后一排就安排谁坐。
由于是班主任一个人的“人治”，调座位的规则没有统一的标准和尺度，随意性较大，缺乏透明度，加上不同个体的学生对座次的需求本就有差异，众口难调，导致一些学生对老师的座次安排产生误解，怨声较大，结果，每次调座位都会产生一些问题。
现在推行的课堂教学模式改革，不得不让班主任重新审视班级座次问题。
经过思考与摸索，我们探索到了一条新的班级座次编排办法。
那就是，以小组为单位，通过建立新的座次调整规则来实现对座位编排的重新建构。
具体来说就是，学生以小组为单位选择班级座次区域，座次区域确定后，组内自行协商谁具体坐哪，我只给出指导建议，其他都由学生自主解决。
这一新的规则实施之后，受到了学生欢迎，因为规则简单，易于操作，且公开透明，学生认为这个办法好，公平公正，于是，过去调座位中众口难调的问题也随着规则的变化迎刃而解了。
更为重要的是，新规则可以说是立足班级管理层面落实学校新课程改革的配套措施，在一定程度上有力地助推了学校的新课程改革，同时也提高了班级管理的科学化和制度化水平，有利于提升学生的自我管理能力，有利于班风学风建设，有利于营造风清气正的学习环境。
课改之星汇报材料
课改之星汇报材料《课改路上》为适应新形势樊城区站在高起点，开始新的课程、新的标准、新的教学模式，那么我们就需要用新的教学理念，新的教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
在新课改的推动下，我认为作为教师，必须要转变观念、方法和行为，不论年龄大小、不论经验、水平高低、都要不断改革，改的越彻底，课改就越成功。
一、我们应具备的“观念和行为”1、要做一个适应时代的新型的教育者，不要做思想僵化，固执己见的教书的先生。
2、要站在课改的前沿阵地，接受课改的洗礼，保持强烈的创新意识，不要做一个一切从本本出发，没有主见的保守派。
3、要求新求异求变，做课改的促进派，不要做目光短浅，不求上进的落后派。
4、教师要做到学习、实践、反思、总结、提升，不要做随波逐流，跟别人跑的追风派。
5、要对自己做出正确的评价，主动改变自己，不要做没有思想的老师，教师一定要有先进的教育思想。
二、我们必须认准课改的重点1、谈“自主学习”课改的重点是学生的自主学习和合作探究。
自主学习、合作探究、启发探究，自主学习是第一位的，是基础、前提。
我们现在自主学习还不是很到位，原因是学习时间、学习内容都有限制，还不是真正的自主学习。
真正的自主学习应该是：（1）、教会学生学习。
重点是方法上的指导。
（2）、要让学生养成良好的习惯。
（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。
如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。
在学生自主学习的同时，离不开“学案”做向导，但不要把全部希望寄托在“导学案”上。
编写学案是为了让学生在自主学习时不太盲目，起到的是“导航仪”的作用。
“导学案”应该这样编制内容：（1）、目标出示（要具体、明确、简要），要用通俗易懂的话表示学生要达到什么样的学习水平。
（2）、要突出重点，不要写无关紧要的问题，不要面面俱到。
（3）、要有问题，用问题来引领学生的学习，问题要有层次性，大问题包含几个小问题等。
（4）、学生要有充足的独学时间。
课堂导学时间要整体利用，而不要分散利用，更不要将学生的学习打断。
学校课改汇报发言稿范文(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家汇报我们学校在课程改革方面所取得的成绩和经验。
课程改革是教育发展的核心任务，也是提升教育质量的重要途径。
近年来，我校深入贯彻落实国家教育改革精神，紧紧围绕“立德树人”的根本任务，积极探索课程改革的新路径，努力构建具有我校特色的新型课程体系。
下面，我就我校课程改革工作做以下汇报：一、课程改革背景随着我国经济社会的发展和科技的进步，教育面临着前所未有的挑战。
传统的教育模式已经无法满足新时代人才培养的需求。
为了培养具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才，国家提出了深化课程改革的要求。
我校积极响应国家号召，以课程改革为突破口，全面提升教育教学质量。
二、课程改革的主要措施1.明确课程改革目标我校课程改革的目标是：构建以学生发展为本、注重个性差异、关注学生终身发展的新型课程体系，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
2.优化课程结构（1）加强课程体系建设。
以国家课程为基础，结合我校实际情况，构建了“基础课程+拓展课程+特色课程”三位一体的课程体系。
基础课程注重培养学生的基本素质；拓展课程满足学生个性化需求；特色课程彰显我校办学特色。
（2）调整课程设置。
根据课程改革要求，我校对课程设置进行了调整，增加了实践性、探究性课程，减少了学科性课程，使课程更加贴近学生实际。
3.改革教学方法（1）实施项目式教学。
以项目为导向，引导学生主动参与、自主学习，培养学生的团队合作精神和创新能力。
（2）开展翻转课堂。
将课堂学习与课外学习相结合，让学生在课外自主学习，课堂上进行讨论、交流、展示，提高学习效果。
（3）运用信息技术。
利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
4.加强教师队伍建设（1）开展教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提升教师教育教学水平。
（2）鼓励教师参与课程改革。
鼓励教师积极参与课程改革，发挥教师的主体作用。
5.加强家校合作（1）开展家长学校。
课改总结材料
依托艺术教育优势务实负责探索课改——关于高中新课程改革探索与实践的经验总结青龙满族自治县肖营子高级中学我校是一所农村普通高中，硬件条件一般，师资条件一般，生源质量一般，长期以来，这些因素一直严重制约着学校的高格发展，甚至一度威胁到学校的健康生存。
学校到底还能走多远？学校的未来究竟在何方？当此之时，高中新课改大潮席卷而来，其间虽然充满了困难与挑战，但同样更蕴藏着无限的机遇和希望。
我们如果不能屹立潮头，就会被大潮吞噬。
为图学校的长远发展，我们选择的是向困难主动迎上去。
2009年9月，我校主动向上级主管部门申请加入高中新课改行列并被确立为省级课改样本校，开始承担起全面实验、典型引领的重任。
几年来，在各级领导的科学指导和鼎力帮助下，我们客观认清自身情况，认真贯彻高中新课改精神，充分依托艺术教育特色优势，多维度地想思路，创造性地找对策，务实负责地开展了新课程改革工作并取得了一定的成效。
为促进学校向更高目标、更高层次发展，现将我校在新课程改革中的有效探索与实践做以总结：一、在关节处创造学校新境界（一）提升领导管理水平（1）放权各岗位中层领导，为其提供展示所长的机会，并给其压担子。
校长把握方向，做好学校各项工作的统筹，具体工作分给中层领导完成，要求其各司其职，抓好教学管理、教科研督导、教育管理工作等，同时要求其务必在半年内熟悉、掌握相应的业务管理知识，提高自身管理水平。
（2）定期组织学校中层领导参加各种形式的业务培训并在学期中和学期末进行公正考核，督促其时刻不忘学习管理知识、不断提高决策、督导能力。
（3）抓住各种机会带领各位中层领导去北京、衡水等地先进学校观摩学习、吸收外地成功经验，促其开阔眼界，增长见识，大胆迈开“改革”步子。
（二）升级教师专业素质为帮助我校教师实现思想上的革命，在课改实践中，我们着力构建培训与教研、教学相结合的机制，开展“同伴互助、专业引领、个人反思”三大要素的培训和教研教学活动。
到现在，我校教师参加上级培训12次，共1500多人次，其中包括赴北京、秦皇岛、石家庄离岗外出培训84人次、专家和骨干教师主讲的校本培训和全员参加的课改网络培训。
课改先进个人的事迹材料
课改先进个人的事迹材料
《课改先进个人的事迹材料》
作为一名教育工作者，刘老师一直致力于课堂教学的改革和创新。
他不断探索新的教学方法，将现代科技与教育相结合，取得了显著的成效，成为课改先进个人之一。
刘老师在教学中注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，鼓励他们发表自己的观点和思考。
他常常采用小组讨论、问题解决等方式，营造出积极、活跃的课堂氛围。
不少学生在他的课堂上找到了学习的乐趣，变得更加自信和积极。
此外，刘老师还善于利用现代科技手段进行教学。
他经常在课堂上使用投影仪、多媒体教学等设备，使得抽象的知识变得更加直观、生动。
他还利用互联网资源组织学生进行在线讨论和作业，拓展学生的学习视野，激发他们对知识的探索欲望。
在课改方面，刘老师不仅自己积极探索，还鼓励同事们一起参与和实践。
他经常组织交流活动和教学观摩，分享自己的教学经验和成果，受到了同行的一致好评。
通过刘老师的努力，学生的学习兴趣和能力得到了提升，教学效果也显著改善。
他的事迹激励着更多的教育工作者不断追求进步，为课改事业贡献自己的一份力量。
课改先进个人事迹材料
课改先进个人事迹材料
《课改先进个人事迹材料》
李老师，是一位教育教学方面的先进个人。
她一直致力于教育教学改革，并在课堂教学中取得了显著的成绩。
在课改方面，李老师一直积极探索新的教学方法和手段。
她注重学生的主体地位，鼓励学生发挥自己的主动性和创造性。
她在课堂上注重引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、思考问题，并通过讨论和实践，激发学生对知识的学习兴趣。
同时，她还鼓励学生运用多种学习资源，包括图书、网络、实验室等，通过自主查询和探究，形成对知识的深刻理解。
在教学成绩上，李老师所带班级的学生成绩一直名列前茅。
她的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的学习能力。
她所使用的多种教学手段和形式，使学生们在专业知识的学习过程中，养成了积极主动的学习态度和探究精神。
在教学改革方面，李老师多次在教研活动中分享自己的教学心得和经验，受到了教育部门和同行的一致好评。
她的个人事迹被多家教育期刊刊登，并被多所学校邀请到校进行教学培训和交流。
在当前教育改革的大潮中，李老师的课改先进个人事迹成为了全校师生学习的榜样。
她用自己的实际行动，为教育事业的进步贡献了自己的力量。
希望更多的教师能够像李老师一样，勇于探索、不断创新，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
课堂教学改革经验总结材料7篇
课堂教学改革经验总结材料7篇篇1一、引言课堂教学改革是教育领域的一项重要任务，旨在提高教学质量和效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本材料将对我们学校课堂教学改革的背景、目标、实施过程以及成果进行全面的总结和梳理，为今后的教学改革提供参考和借鉴。
二、改革背景随着教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育领域的热点话题。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求，学生缺乏实践能力和创新能力的问题日益突出。
因此，我们学校决定进行课堂教学改革，以提高学生的综合素质和能力。
本次课堂教学改革的目标是：转变传统的教学方式，注重学生的实践能力和创新能力的培养；激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量和效果；构建充满活力的课堂氛围，促进学生之间的交流和合作。
四、实施过程1. 教材改革：我们重新编写了教材，注重知识的更新和整合，增加了实践性和创新性的内容，使教材更加符合现代教育的需求。
2. 教学方法改革：我们采用了多种教学方法，如案例教学、项目教学、探究式教学等，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价改革：我们建立了科学的教学评价体系，注重学生的综合素质和能力的发展，而不是单一的知识点的掌握。
4. 教师培训：我们为教师提供了全面的培训和支持，包括教学理念的更新、教学方法的掌握、教学评价的运用等，提高教师的教学水平和能力。
经过多年的努力，我们的课堂教学改革取得了显著的成果。
首先，学生的实践能力和创新能力得到了显著的提升，他们在各种比赛中屡获殊荣。
其次，学生的学习兴趣和积极性得到了激发，教学质量和效果得到了提高。
最后，我们的课堂氛围更加活跃，学生之间的交流和合作更加密切，形成了良好的学习氛围。
六、结论与建议本次课堂教学改革取得了显著的成果，为今后的教学改革提供了宝贵的经验。
我们还需继续探索和实践更加先进的教学理念和方法，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，我们也要加强对教师的培训和支持，提高教师的教学水平和能力，为课堂教学改革提供有力的保障。
江陵县实验高中高中课改课程设置汇报材料
关于我校高中课程开设情况的汇报材料我校根据省教育厅开展普通高中课程设置开设评价的通知要求,我们对本校课程开设相关工作进行了认真的自查评估,现将有关情况汇报如下，敬请领导审核。
一、学校基本情况：我校是从原江陵县熊河中学于2010年6月搬迁到县城改名后的普通高中，现名称为江陵县实验高级中学，坐落江陵大道南侧，学校校园占地面积200亩，现有普高教学班22个，教学人员94人，学生1200人左右。
二、我校课程开设情况：我校高一、高二年级实施的是学生有选择的偏文偏理的分科教学，按照省教育厅的要求开齐了全部课程，其中高一年级开设美术、信息技术；高二年级开设音乐和通用技术。
高三年级按照文、理科分科实施教学，各年级部分班级开设了艺术专业课程，各年级按照要求开展研究性学习和社会实践活动。
三、我校课程开设的具体做法：1、我们按照上级要求对所有必修和选修的教材和教辅资料都按照学生数进行征订，非高考科目的教材也进行了征订，征订教材由教务处负责，学校校长审批。
2、学校每月对所有任课教师的备课、作业、学生笔记和试卷进行认真抽查，特别对非高考科目学科也进行了检查，检查结果情况良好。
3、我校按照县教研室相关要求，每学期对偏文科的物理、化学、生物和偏理科的政治、历史、地理以及信息技术、通用技术、美术、音乐等学科进行了统一考试和考查。
从中了解老师上课情况和学生的学习情况，考试成绩基本正常。
4、我们学校制定了《江陵县实验高级中学学生毕业认定办法》，对学生的课堂学习纪律、课程模块成绩等相关方面做了较全面的要求，对学生按照要求修完上级要求的高中课程提供了较好的保证，对考试成绩不及格的学生进行了补考，补考成绩合格确认学分。
5、我校本学期全面推进高效课堂的模式，学习课改名校荆州北门中学“健康课堂”模式，通过请进来，派出去等多种形式推广高效课堂模式，通过课堂改革的开展，极大的调动了全体学生的学习热情和全体教师教学俄热情，取得了很好的效果。
6、学校对全体学生和教师多次进行了学习和工作的诚信教育，在开学典礼上面全体教师和学生进行了宣誓。
中小学高级职称素质教育及课程改革证明材料
素质教育及课程改革证明材料
******同志任现职以来，能积极参加学校及上级教育部门组织的各类素质教育活动，因材施教，注重激发学生的学习兴趣，开发学生智力，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
能够指导学生开展课外实践活动和研究性学习。
该同志服从学校管理，在素质教育和课改活动中尽职尽责，不折不扣的完成学校安排的各项素质教育活动，积极投身课程改革，不折不扣的完成学校安排的各项素质教育活动，效果良好，2016年在******区校本课程建设奖评比中，所彩玉的校本课程《让感恩走进心灵》获得******区校本课程建设一等奖，2017年校本课程《中西方传统节日文化探秘》获得******区校本课程建设二等奖。
经综合评价，******同志素质教育与课改成绩突出，效果良好。
******市第****中学
2018年10月20日。
教师教学方法改进事迹材料
教师教学方法改进事迹材料近年来，我校教师李老师在教学工作中不断探索创新，不断改进教学方法，为学生的学习提供了良好的环境和条件。
以下是李老师改进教学方法的几个事迹材料。
1. 运用多媒体技术增强教学效果李老师深知在当今信息时代，多媒体技术在教学中的重要性。
他积极购买了一台多媒体教学设备，并刻苦钻研相关操作知识，熟练运用多媒体技术进行教学。
在课堂上，他通过展示教学资源、播放教学视频等方式，生动形象地呈现知识，让学生更加深入地理解和掌握。
同时，李老师还通过利用互联网资源，为学生提供更全面、更丰富的学习资料，激发学生的学习兴趣。
2. 引入小组合作学习模式为了促进学生的主动参与和合作学习，李老师开始尝试引入小组合作学习模式。
他将学生分成小组，每个小组由不同能力水平的学生组成，让他们相互协助、共同完成任务。
在课堂上，李老师布置了一系列小组项目，如小组讨论、小组研究等，激发学生的合作意识和团队精神。
这种学习方式不仅加深了学生对知识的理解，还培养了他们的组织、协作和交流能力。
3. 开展案例教学李老师深知理论知识与实践应用之间的联系，为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，他开始推行案例教学。
他精心挑选了一系列真实案例，并组织学生进行案例分析和解决方案的讨论。
通过这种方式，学生不仅能够将理论知识与实际问题相结合，还能培养自主思考和解决问题的能力。
案例教学的开展使学生的学习更具实效性和针对性。
4. 激发学生的兴趣与创造力在传统教学中，李老师发现学生的兴趣和创造力往往没有得到充分发挥。
为此，他开始积极探索激发学生兴趣的方法。
他提供了一系列丰富多彩的教学活动，如实验、实地考察、趣味竞赛等，让学生通过亲身体验去学习。
同时，他还鼓励学生提出自己的问题，并欢迎他们在课堂上与他进行交流和讨论。
这种积极互动的教学方式激发了学生的学习兴趣和创造力，使他们快乐地融入到学习过程中。
总结起来，李老师通过运用多媒体技术、引入小组合作学习模式、开展案例教学以及激发学生的兴趣与创造力等多种教学方法，为学生创造了良好的学习环境，提高了教学效果。
高中新课程实施汇报材料
高中新课程实施汇报材料尊敬的各位领导、教师和家长：大家好！我是XX学校高一年级的高研班班主任，在此向大家汇报我班级落实高中新课程改革的情况。
一、课程思政我们班级积极响应新课程要求，将思想政治课与其他学科融合，注重培养学生的思辨能力和社会责任感。
我在语文课堂上引入了国家大事儿小组讨论活动，让学生通过讨论来了解和分析重大国家事件。
在历史课堂上，我们进行了一次社会观察活动，引导学生关注社会问题并提出解决方法。
通过这些活动，学生的思辨能力和社会责任感得到了提升。
二、学科交叉为了增强学生的综合能力，我们班级开展了一系列学科交叉活动。
例如，在化学与生物的交叉学习中，学生通过实验探究生物与化学的联系；在物理与数学的交叉学习中，学生通过解决实际问题来加深对物理和数学知识的理解。
这些活动不仅提高了学生的学科学习效果，还培养了学生的综合运用能力。
三、探究式学习为了激发学生的学习兴趣和创新能力，我们班级注重开展探究式学习活动。
在语文课堂上，我们组织学生进行文学作品创作；在数学课堂上，我们鼓励学生尝试解决数学问题的不同方法；在物理实验课堂上，我们引导学生设计实验并进行探究。
通过这些活动，学生的学习主动性得到提高，创新意识得到培养。
四、技术应用为了适应信息时代的需求，我们班级加强了对技术应用的教育。
我们在历史课堂上利用多媒体展示历史图片和文物，增强学生对历史的感性认知；在地理课堂上，我们引导学生使用地图软件查找相关信息，提高地理知识的应用能力。
通过这些教学手段，学生的技术应用能力得到了增强。
五、教育评价改革我们班级积极响应高中新课程的教育评价改革，从传统的笔试评价转变为以综合能力为核心的多元评价。
我们拓宽了评价方式，包括平时表现、课堂参与、作品展示等多个方面。
通过这样的评价方式，学生的学习动力得到了激发，且他们的综合能力得到了全面发展。
以上是我班级在高中新课程实施方面的一些探索与实践，希望能够得到各位领导、教师和家长的指导和支持。
新课标教学改革实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，新课标教学改革逐渐成为教育领域的重要议题。
新课标强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，推动教育教学方法的改革。
为了深入贯彻落实新课标教学改革，我校积极开展了一系列实践探索，以下是一篇新课标教学改革实践案例。
二、案例概述我校是一所位于我国东北地区的普通高中，为了更好地适应新课标教学改革，学校领导高度重视，组织教师进行培训，更新教育观念，改进教学方法。
本案例以我校高一（1）班为例，具体阐述新课标教学改革在课堂教学中的实践。
三、实践过程1. 教师培训为了使教师更好地适应新课标教学改革，我校组织了多场培训活动，邀请专家进行专题讲座，使教师们对新课标的精神实质、教学目标、教学评价等方面有了深入的理解。
同时，学校鼓励教师参加各类教学研讨会，分享教学经验，共同探讨教学方法。
2. 课堂实践（1）改变教学方式在课堂教学过程中，教师积极运用多媒体技术，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《雨巷》这首诗时，教师通过播放雨巷实景图片和音乐，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
（2）关注学生差异针对学生的个体差异，教师采用分层教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
例如，在讲解数学概念时，教师针对不同层次的学生设计不同难度的练习题，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）注重实践操作教师在教学中注重培养学生的实践能力，让学生通过动手操作、实验探究等方式，加深对知识的理解。
例如，在物理实验课上，教师引导学生分组进行实验，让学生亲自操作，观察实验现象，分析实验结果。
（4）鼓励学生合作探究在课堂教学中，教师鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。
例如，在历史课上，教师让学生分组讨论某一历史事件，各抒己见，最后由小组代表进行总结发言。
3. 教学评价为了更好地评价学生的学业成绩，我校实行了多元化的评价体系。
在评价过程中，教师注重学生的综合素质，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、合作意识等方面。
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高级中学课改先进材料
淮阳第一高级中学，位于XX市东20公里的羲皇故都淮阳。
XX年建校，XX年被评为省示范性高中。
现有在校高中学生一万多人。
新课程改革已经在河南推行四年了，而周口是一个经济相对落后的地区，教育基础薄弱，因此教育者所承担的责任和压力也就显得非常大，课改的路子走起来非常难。
但是，市教育局多次就课改工作提出建议和要求，我县教体局教研室也就新课程改革进行了强力推进。
XX年举行XX县青年教师综合技能大赛；XX年举行高中教师优质课评比；XX年又举行XX县“同课异构”优质课大赛，这些活动不断推进新课改的深入发展。
淮阳一高也在这场变革的洪流中，经历了由困惑到学习、由学习到模仿、由模仿到创新的过程。
凤凰涅磐，浴火重生，当我们完成了从思想到实践、从形态到内涵的完整演变之后，才发现我们居然达到了一个较高的境界，淮阳一高就是在不断“嬗变”中完成了品味的提升和质量的提高。
一、课改动力之“变”——学生的终身需要成为办学的目标。
以前谈课改，最大的隐忧是“升学率”，最大的动力还是升学率。
究其原因,就是办学目标的浅薄和卑微,所以每次课改遇到升学率质疑的时候，最终的选择总是先把课改放一放。
如今，我们课改的动力变了，由升学率变化为我们的办学梦想，这个梦想就是“十年要办一所好学校”。
我们给“好学校”的定义是：理念先进、质量卓越、教师幸福、学生快乐、全面发展、特色鲜明。
我们认为，如果还像传统课堂那样，教师把榨取学生的时间当做获取成绩的法宝，学生把课堂当做消磨青春岁月的炼狱，那么永远也不可能走出教育的怪圈。
为了实现我们的梦想，我们把落实新课程、实施新课改、实施我校的“一教一位一品”当做立校之本。
我们深知,梦想是实践课改的动力之源，而课改则是实现办学梦想的必由之路，因此在课改的过程中可以有眼泪和抱怨，但绝不能有怀疑和退缩。
二、课堂模式之“变”——课堂成为激情学习的乐园。
传统的课堂由教师一人独霸,当然,它也曾带给教师许多尊贵和成就，但从今天来看，课堂仅仅教给学生知识，已经是一种非常低层次的追求。
让学生学会学习、学会合作、学会探索，这才是授之以渔的好方法。
在这种理念指导下，我校反复学习名校的经验，结合自
身特色,大胆创新，深入实践，经过两年多的摸索，终于创设了具有一高特色的“216探究式高效课堂”模式。
“216探究式高效课堂”模式解读：“216”三个数字既包含有对课堂时间的分配,教师行为的要求，更包含对课堂重要环节的规范要求，操作方便，容易学习，适当变通之后可以适用于很多年级。
它的具的体含义是：
“2”有两个方面的意思：一个是指师生每节课要提前两分钟进班准备；另一个是指要抓好课前学情调查和课后效果检测两个环节。
“1”是指一个目标：追求高效。
要求是人人高效、科科高效、节节高效、各种课型都高效。
“6“是指六个环节：出示目标---合作探究---分组展示---点评质疑---当堂检测---巩固提升。
各个环节的操作要点是：
出示目标。
要让所有课堂活动高效，那就必须目标明确。
我们注重三维目标的落实，但不是机械的套用或“贴标签”，主要通过落实显性的“知识与能力“目标，渗透落实隐性的“情感、态度、价值观”目标，总之，课堂始于目标、终于目标。
合作探究。
课前自习时学生根据导学案独立学习，强调
自主意识。
同时充分发挥小组合作功能，突破自主学习中存在的疑问，调动小组智慧，培养团队精神。
具体实施办法是：根据老师安排，在规定时间内，小组长组织全体学生参与讨论，合作学习，解决自主学习中不能解决的问题，以便在课堂上有效展示、重点点评及有目的的质疑。
学生合作探究的同时，老师深入学生，做好学情调查，适当调整教学活动计划。
分组展示。
展示的必要性体现在两点：一是讨论成果的展示，鼓励学生参与课堂，便于教师进一步了解学情；二是暴晒疑难问题，提供质疑探究的基础，提高参与积极性，完成“个人智慧---小组智慧---全班智慧”的完美三级跳。
点评质疑。
这是思想碰撞与升华的过程，是培养学生探究精神的重要环节。
质疑一定不能是个人秀，要反映本小组的共性问题，这是高效课堂的高潮和精华，也是传统课堂最欠缺的环节。
师生之间激烈的思想碰撞，平等的“华山论剑”过程融洽了师生情感，提升了课堂的质量,开掘了教学的深度,使课堂教学环节真正成为老师的享受点、学生的兴奋点，学习知识的关键点，高效课堂的光彩点。
当堂检测。
即检测学习效果与运用能力.要求学生当堂掌握重点知识，能举一反三，做到知识的有效迁移;能学以致用，转化成运用能力。
要视当堂检测为考试，让每一个学
生都做题,都思考,都独立完成。
巩固提升。
巩固本节所学内容，运用双色笔纠错、总结，这个过程注重规律探寻，形成自己系统的学习思想。
三、课堂内涵、主体角色的关系之“变”——师生共同成长才是课堂的道德目标。
在新的课堂模式下，大部分的学习任务是在导学案引导下，由学生自己完成的，他们可以通过课前自主预习,小组合作学习完成各个层次学生的学习任务，把课堂留给那些需要解决的疑难问题,留给那些能够解决问题的学生�，课堂成了教师引导学生相互交流、探究提升的阵地。
这样也就使教师角色、学生角色、师生关系、生生关系较传统课堂都发生了很大的变化。
教师由过去课堂的唯一主角变成了课堂的导演、组织者；师生关系由过去的施教者与受教者，变成了共同学习、关系平等的合作者；生生之间由过去的独立作战变成学习过程的合作伙伴。
这样也就带来了对学生评价办法的改变——由评价个人变为评价团体、由单一评价变多元化评价。
“216探究式高效课堂模式”最成功的地方在于它的真实性和生成性。
这种自然生成的过程其实是学生能力提高、思维习惯精细化的过程，是新的课堂教给了他们学习的方法
和思考的能力，这是新课改带给学生最大的财富。
四、师生精神状态之“变”——由被动到主动、由接受到创新。
课改在我们学校推行不到两年时间，就使我们的学生和教师精神状态都发生了深刻的变化。
学生在开放的、激情四射的课堂中养成自治、自控、自律的好习惯，培养了自主、自强、自信、自立的好品质。
同时课堂的高效使学生有时间和精力参加各种课间活动。
我们学校从初一到高一，六个年级都有自己的特色大课间活动项目，十多个几百人的表演队伍可以在三分钟之内完成队列的排序，分别表演太极拳、跆拳道、健美操、韵律操和背贴胸式跑操；班级文化和寝室文化也各具特色、五彩纷呈。
通过课改融洽了师生关系，我们的教师重新找回了职业成就感和幸福感。
不少教师在课改中通过学习和交流，业务水平迅速提高，并逐渐展示自己的专业特长，学校适时提出了以“一教一位一品”立校，它的内涵是,每位教师和每个级段,都要找准一个定位,发展一项特长,形成一种特色,造就一个品牌，仅本学期教师申报的“一教一位一品”课题研究项目多达五十多个。
同时他们也在各级教改活动中崭露头角。
最近我校李锐老师代表XX市参加全省优质课比赛，他展示的“216探究式高效课堂”获得了全省参会教师的好评。
11月12日我校19位选手参加XX县举行的“同课异构”观摩课大赛，对他们的课堂,全县各科教师好评如潮。
五、教育效果和影响之“变”——由主动宣传到广泛关注。
过去我们只能在中招成绩和高中成绩揭晓的时候风光一时，现在我们学校已经全方位地影响和带动了周边教育。
XX年开始课改的高二实验班，在 XX年的高考中二本上线率达到了95%。
XX年11月8日XX市教育局在我校召开课“XX 市新课改推进会”，全市三百多个学校的校长在我校听取了汇报，观摩了我们的课堂，产生了强烈的反响。
一高的业绩也引起了媒体的关注。
今年八月份以来，《中国教师报》连续对我校的教学管理和教学改革成绩进行报道，使省内外的兄弟学校纷纷前来参观。
本学期开学以来，共有几十所学校的领导和教师到我校交流、观摩、学习,有时每天来校参观的竟达几百人。
同时,我校更受到了高校的关注，清华大学、北京大学、中国科技大学、人民大学、复旦大学、上海交大、西安交大等都把我校列为自主招生合作单位。
今年清华大学把我校列为优质生源基地,在该校今年首次实施的“新百年领军计划”中，我校有一名学生成为该计划中“领军项目”的推荐人选，在今年高考中将获得 60分的录取加分。
中国科技大学的创
新实验班,确定我校有两名学生为推荐人选.
凤凰涅欧槃的嬗变是痛苦的，也是美好的，我们经受住了痛苦的考验,因此我们感到十分骄傲！
凤凰涅槃的嬗变是个长久的过程，更是一个渐进完善的过程，这注定课改的道路任重道远，但我们决不会停下探索的脚步，追求卓越永远是一高精神的精髓！。