最新幼儿园小班诵读古诗教学随笔
幼儿园古诗词朗诵活动总结与反思
古诗词是中华文化的瑰宝，幼儿园古诗词朗诵活动的开展，不仅可以帮助幼儿在学习中感受传统文化的魅力，还可以促进幼儿语言表达能力、情感体验能力以及审美情趣的培养。
在这篇文章中，我将对幼儿园古诗词朗诵活动进行总结与反思。
一、活动总结1. 活动内容在古诗词朗诵活动中，我们选取了一些简单易懂、富有韵味的古诗词，让幼儿通过朗诵这些古诗词来感受其中的意境与美感。
也结合了一些有趣的互动游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
2. 活动过程活动分为准备阶段、朗诵阶段和互动游戏阶段。
在准备阶段，老师们会向幼儿介绍古诗词的背景故事和意境，激发幼儿的学习兴趣。
在朗诵阶段，幼儿们逐个进行朗诵，并在老师的指导下进行表情和语调的训练。
互动游戏阶段通过一些趣味性的游戏，增加幼儿的参与感和学习效果。
3. 活动效果通过古诗词朗诵活动，幼儿们不仅学会了一些经典的古诗词，还能够感受到其中的美感和诗意。
他们在活动中的朗诵表现也有了明显提升，语言表达能力和表情丰富度都得到了锻炼。
他们在活动中也体会到了集体合作和团队精神的重要性。
二、活动反思1. 活动不足在活动中，部分幼儿的朗诵表现较为生硬，缺乏自然流畅感，这可能与他们对古诗词意境的理解不够深入有关。
在今后的活动中，我们需要加强对古诗词背景和意境的讲解，让幼儿更好地理解古诗词的内涵。
2. 活动延伸除了朗诵古诗词，我们还可以结合手工制作、绘画等形式，让幼儿通过多种途径来感受和表达古诗词的美感。
这样不仅可以增加活动的趣味性，还能够促进幼儿对古诗词的深入理解和记忆。
3. 家校合作家长是幼儿成长中的重要参与者，我们可以将古诗词朗诵活动延伸至家庭，让家长也能参与其中，通过家庭朗诵活动来促进幼儿对古诗词的学习和体验。
在我看来，古诗词朗诵活动是一种富有教育意义的活动，通过这样的活动，不仅可以传承中华传统文化，还能够培养幼儿的综合素养。
在今后的教学实践中，我将继续探索更多有效的方式来开展这样的活动，让幼儿在快乐中学习，感受中华传统文化的魅力。
古诗教学随笔
古诗教学随笔推荐文章关于中秋节的古诗15首热度：学校体育教学工作总结范文热度：语文教师教学计划范文热度：高一物理运动的描述教学设计热度：历史老师新学期教学计划【1000】字热度：古诗，高度浓缩了诗人的思想，有点难懂。
那么我们该如何写好古诗教学随笔让学生懂多一点呢?请往下看。
下面是店铺精心为你整理古诗教学随笔，希望你喜欢。
古诗教学随笔篇一《古诗两首》《回乡偶书》和《赠汪伦》这两首古诗比起第一组的《赠刘景文》和《山行》比较简单，容易为学生所理解。
在教学古诗时，学生也没有任何参考书，我没有事先向学生解释诗句大意，部分学生能够根据古诗的字面意思猜个八九不离十，这让我感到很欣慰，这对二年级的学生来说十分不容易。
在进行古诗教学时，我十分重视古诗的诵读。
所以在备课时就对古诗的诵读花了一番功夫。
在我的范读指导之下，学生的朗读明显有了提高，知道读出轻重缓急的变化来。
但我还是觉得学生读得不够放。
当然，是我的范读限制了学生的发挥。
正所谓矫枉过正，如果我想让学生读得更富有变化、更有感情，我自己的范读就该相对比较夸张，学生才能感受得到。
这就像我教学生写字一样，为了让学生注意到突出主笔，我范写的时候故意将主笔夸张,还一直向学生强调宁长勿短。
《语文园地六》首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。
其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。
所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。
如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些()的( )”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。
这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。
学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。
于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。
古诗教学随笔篇二新课程标准指出：“ 小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础” ，“ 以生为本” 的教学理念始终警策着我们。
幼儿古诗教育心得体会
在我国，古诗是中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和哲学思想。
近年来，随着素质教育的深入推进，古诗教育在幼儿教育中的地位日益凸显。
作为一名幼儿教师，我有幸参与到古诗教育中，深感其重要性和趣味性。
以下是我对幼儿古诗教育的一些心得体会。
一、激发幼儿学习古诗的兴趣1. 创设良好的学习氛围在幼儿园开展古诗教育，首先要营造一个轻松、愉快的氛围。
教师可以通过以下方式激发幼儿学习古诗的兴趣：（1）设置古诗角：在教室的一角布置一个充满诗意的环境，摆放一些与古诗相关的书籍、图片等，让幼儿在日常生活中接触到古诗。
（2）开展古诗主题活动：定期举办古诗朗诵、古诗绘画、古诗手工制作等活动，让幼儿在参与中感受古诗的魅力。
（3）利用多媒体资源：运用PPT、视频等现代教育技术，将古诗以动画、歌曲等形式呈现，提高幼儿的参与度。
2. 运用多种教学方法（1）游戏法：将古诗融入游戏中，让幼儿在游戏中学习古诗。
例如，将古诗改编成儿歌，让幼儿边唱边跳，加深对古诗的记忆。
（2）情境教学法：创设与古诗内容相关的情境，让幼儿在情境中感受古诗的意境。
例如，在讲解《静夜思》时，教师可以播放夜晚的录音，引导幼儿想象诗中的场景。
（3）互动式教学：鼓励幼儿积极参与到古诗学习中，如提问、回答、表演等，提高幼儿的学习兴趣。
二、注重古诗教育的方法与策略1. 诗歌朗诵诗歌朗诵是古诗教育的重要环节。
教师应注重培养幼儿的朗诵能力，让他们在朗读中感受古诗的韵律美、意境美。
以下是一些建议：（1）指导幼儿正确发音，注意古诗的节奏和韵律。
（2）鼓励幼儿发挥想象力，用自己的语言表达对古诗的理解。
（3）组织幼儿进行分组朗诵，提高他们的合作能力。
2. 诗歌理解理解古诗是学习古诗的关键。
教师应引导幼儿通过以下方式理解古诗：（1）借助图片、视频等资源，帮助幼儿理解古诗中的意象。
（2）引导幼儿分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）鼓励幼儿发表自己的见解，培养他们的思辨能力。
幼儿园教师古诗教学心得
幼儿园教师古诗教学心得古诗是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、意境和美感。
作为一名幼儿园教师，我有幸引领孩子们走进古诗的世界，让他们在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于古诗教学的心得，愿与大家分享。
一、选材要适切幼儿园孩子的认知水平有限，因此在选择古诗时，应充分考虑他们的年龄特点和接受能力。
过于生僻、复杂的诗句容易让孩子产生抵触情绪。
我通常会选择一些简短、易懂、富有画面感的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
这些古诗内容贴近生活，容易引发孩子的共鸣。
二、激发兴趣是关键三、注重感悟与表达古诗教学不仅要让孩子懂得诗句的意思，还要教会他们如何去感悟和表达。
在教学过程中，我会引导孩子从字词、句子、意境等方面去品味古诗的美。
例如，在教《望庐山瀑布》时，我会让孩子描述诗句中的画面，引导他们用自己的语言去表达对瀑布壮观景象的赞叹。
通过这样的训练，孩子们能够更好地体会古诗所传达的情感，提高他们的语言表达能力。
四、多样化的教学手段五、注重个体差异每个孩子都有自己的特点和兴趣，因此在古诗教学中，要关注他们的个体差异。
对于学习困难的孩子，要给予更多的关爱和耐心，帮助他们克服学习障碍；对于表现优秀的孩子，要适时给予表扬和鼓励，让他们发挥潜能。
通过因材施教，使每个孩子在古诗学习中都能找到适合自己的方式，从而提高整体教学效果。
古诗教学是一项富有挑战性的工作。
作为一名幼儿园教师，我将继续努力，不断创新教学方法，引导孩子们走进古诗的殿堂，让他们在传统文化的熏陶中茁壮成长。
在教学过程中，我发现了一个有趣的现象，就是孩子们对于古诗中的意象特别感兴趣。
比如，他们在学到“明月几时有”这句诗时，会对月亮产生无数的问题，比如月亮为什么会圆缺、月亮上有没有兔子等等。
这时，我会抓住机会，带他们观察月亮的变化，甚至邀请家长参与，一起进行月夜观察活动。
这样，孩子们不仅对古诗有了更深的理解，还培养了他们的观察力和想象力。
幼儿古诗教学的几点感悟
幼儿古诗教学的几点感悟作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我一直致力于幼儿古诗教学。
在这个过程中，我积累了一些感悟，下面就来和大家分享一下。
我觉得古诗教学要从孩子的兴趣出发。
幼儿期的孩子们好奇心强，对周围的事物充满了探索欲望。
如果我们能抓住他们的兴趣点，古诗教学就会变得轻松有趣。
有一次，我在教《春晓》这首诗时，特意准备了一些春天的图片，让孩子们在欣赏图片的同时，感受诗中的意境。
这样一来，孩子们对古诗的兴趣大增，学习效果自然就好。
古诗教学要注重情境创设。
孩子们的天性就是喜欢玩耍，如果我们能将古诗教学融入到游戏中，让孩子们在游戏中体验古诗的魅力，那么他们就会更容易接受。
比如，在教《静夜思》这首诗时，我设计了一个“猜谜语”的游戏，让孩子们猜出诗中的关键字词。
通过这种方式，孩子们在愉快的氛围中学会了这首诗。
再者，古诗教学要结合生活实际。
幼儿期的孩子们对生活充满了好奇，如果我们能将古诗与生活实际相结合，让孩子们在现实生活中感受到古诗的魅力，那么他们就会更加喜爱古诗。
例如，在教《咏鹅》这首诗时，我特意带孩子们去参观了附近的鹅场。
当孩子们亲眼看到鹅戏水的场景时，他们对这首诗的理解更加深刻。
古诗教学要注重语音、语调的引导。
古诗的韵味独特，音韵优美。
在教学中，我们要注重培养孩子们的语音、语调感，让他们在朗读中感受古诗的韵律美。
为了达到这个目的，我会在教学中加入一些朗朗上口的古诗歌曲，让孩子们在唱歌的过程中，自然地学会古诗的语音、语调。
同时，古诗教学要关注孩子们的个体差异。
每个孩子的认知能力、兴趣和性格都有所不同，我们在教学中要因材施教，针对不同孩子的特点进行有针对性的教学。
比如，对于一些性格内向的孩子，我会鼓励他们大胆地朗读古诗，增强他们的自信心；对于一些认知能力较强的孩子，我会引导他们深入理解古诗的内涵，提升他们的审美能力。
古诗教学要注重家园合作。
家长是孩子成长的第一任教师，我们在教学中要积极与家长沟通，让家长了解古诗教学的重要性，引导家长在家中进行古诗教育。
幼儿园古诗词朗诵活动总结与经验分享
写手：标题：幼儿园古诗词朗诵活动总结与经验共享在幼儿教育中，古诗词朗诵活动是一项非常重要的教育内容，它不仅可以培养孩子们对中华传统文化的热爱，更可以提高他们的语言表达能力和艺术修养。
在幼儿园的古诗词朗诵教育中，我们深度探讨了这一主题，总结了一些宝贵的经验，与大家共享。
一、古诗词朗诵活动在幼儿教育中的意义1. 传承中华传统文化古诗词是中华传统文化的瑰宝，通过朗诵古诗词，可以让孩子们在儿童时期就对中华传统文化有所了解和热爱，培养他们的文化自信心。
2. 提高语言表达能力古诗词朗诵需要孩子们从内心去感悟诗词的意境，并用自己的语言去诠释和表达，这对孩子们的语言表达能力有很大的提升作用。
3. 增强孩子们的艺术修养古诗词朗诵是一种文学艺术的表现形式，通过这种活动，可以培养孩子们的审美情趣和艺术修养，让他们在潜移默化中感受到文学艺术的魅力。
二、古诗词朗诵活动的实施方案1. 选材精心在选取古诗词的过程中，要根据孩子们的实际情况和芳龄特点进行精心的选材，选择一些简单易懂，朗诵起来优美动听的古诗词作为教学内容。
2. 激发兴趣在进行古诗词朗诵的教学过程中，要注重激发孩子们的兴趣，可以结合绘本、歌曲等形式进行教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
3. 灵活多样古诗词朗诵活动不仅可以在课堂上进行，还可以通过课外活动、家庭作业等形式进行延伸，增强孩子们对古诗词的理解和记忆。
三、古诗词朗诵活动的经验总结1. 从简到繁，由浅入深在进行古诗词朗诵教学时，要尊重孩子们的学习发展规律，从简单的古诗词开始，逐渐引导他们去接触和理解更深层次的古诗词，从而提高他们的学习兴趣和能力。
2. 多重复，多练习古诗词朗诵需要孩子们大量的重复朗诵和练习，教师要有耐心和细心地指导，让孩子们在不断的练习中逐步提高朗诵的水平。
3. 结合实际，生动形象在教学过程中，要引导孩子们通过观察、体验生活中的事物，让他们从生活中找到古诗词所描绘的意境和形象，让古诗词在他们心中产生共鸣。
幼儿园朗读古诗教案《咏鹅》小班语言活动教学反思
幼儿园朗读古诗教案《咏鹅》小班语言活动教学反思一、教学背景：我是一名小班的语言教师，这节课教的是幼儿园朗读古诗《咏鹅》。
本课是在学校幼儿园的语言活动教学中开展的，教学时间为40分钟，教学对象是一群6岁左右的小朋友。
二、教学目标：1. 让小朋友们能够通过观察诗歌中的图画、听老师诵读、自己朗读等多种方式来理解、表达诗歌中的内容。
2. 提高小朋友们的诗歌朗读能力和语言表达能力，让小朋友们能够流畅、准确地朗读诗歌，并能够自如地表达自己的感受和理解。
三、教学准备：1. 教学课件：《咏鹅》古诗图片，诗歌文字展示图片。
2. 教学材料：绘本《咏鹅》。
3. 教学道具：图画书、大纸张、彩笔、鹅小玩具。
4. 教学工具：音响。
四、教学过程：1. 导入环节教师先展示《咏鹅》古诗图片，问小朋友们看到了什么、有什么感觉、有没有看过鹅等等，让小朋友们自由发表自己的观察和感受，并进行相关的讨论。
2. 情感体验教师向小朋友们讲述阅读《咏鹅》的作者陶渊明的故事，让小朋友们认识这位著名的文学大师，并通过情感体验让小朋友们更好地理解诗歌中所表达的真情实意。
3. 诗歌朗读教师首先朗读诗歌《咏鹅》，然后请小朋友们跟读，使小朋友们能够熟悉诗歌中的韵律、语调和节奏。
4. 互动讨论教师引导小朋友们通过观察《咏鹅》绘本中的图画来理解诗歌的内容，然后引导小朋友们从自己的角度出发，谈谈自己对诗歌中的描述和情感的理解，并进行相关的互动讨论。
5. 小结复习教师对这节课的教学内容进行小结，并让小朋友们自己朗读一次诗歌《咏鹅》，让小朋友们能够巩固所学的知识和技能。
五、教学反思：这堂课我认为比较成功，通过运用多种教学手段让小朋友们既增强了对诗歌的理解和表达能力，又提高了他们的诗歌朗读技能。
具体来说：1. 小朋友们的参与度较高。
在教学过程中，小朋友们积极参与了各种教学活动，通过自由发表观察、互动讨论等方式来积极理解、表达和交流自己对诗歌的感受和理解。
2. 多元化教学策略的应用。
古诗词教学心得体会(通用20篇)
古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。
如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。
幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。
第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。
幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。
在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。
鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。
第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。
古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。
在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。
例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。
第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。
古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。
在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。
第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。
通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。
例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。
在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。
古诗经典诵读教学随笔
古诗经典诵读教学随笔“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见诵读经典古诗文是何等重要。
而诵读，是语文课堂教学中最具活力，最具生命力，最具创造力，最为精彩纷呈的因素。
古诗文诵读教学，以其声情兼备的独特的方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近与古人的距离，实现学习者对作品的感知、理解和体验，从而为课堂教学注入更为强烈的古为今用意识、更为浓烈的人文色彩，进而在开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格方面发挥出无可替代的特殊作用。
我在班级中开展了诵读经典古诗文的实践，并且有了一些感悟：一、诵读内容，精挑细选由于小学生的年龄特点，欣赏水平也还有限，所以，根据不同年级的实际情况，得精挑细选。
要本着“循序渐进”的原则和有益有趣的原则，结合课文中的古诗学习，适当拓展延伸。
每学期开学初就列出应诵读的课外古诗文的篇目二十五篇（全学期）及校本经典教材内容，印发给每位学生。
让他们有的放矢，心中有明确的目标。
二、固定时间，诵读经典。
规定学生于课前十分钟为诵读古诗的固定时间，老师事先进行朗读辅导，加强老师及优等生的范读，让每位学生能读出诗味儿。
利用语文课前约两分钟时间进行汇报，并要求诵读给父母听，要求家长积极配合签字。
坚持天天积累，持之以恒。
三、诵读经典，提高兴趣。
诵读古诗文经典让学生们的谈吐变得非同一般，出口成章。
因为诵读古诗文经典，学生们变得喜欢看书了，因为他们要知道更多的关于李白、杜甫的事情，更想明白《两小儿辩日》的真正结论。
于是各种有意义的书籍充盈着学生的生活。
四、诵读经典，学会感恩。
中华传统文化的经典一直教育我们要通过自身修养成为对家庭负责、对社会负责、对国家负责的人。
读到“慈母手中线，游子身上衣”时，学生说到了自己妈妈的辛劳；读到“落红不是无情物，化作春泥更护花”时学生谈到了老师的伟大……学生通过诵读在心灵的深处，优秀的思想文化荡涤着每个人的灵魂，反复诵读，专心揣摩，自然会感同身受，意韵深长。
五、课堂渗透，落实经典将近一年课堂教学经典古诗的渗透，让我们的语文教学更有了语文的韵味，也让古诗文化在语文教学中得到了充分的落实，如教学《慈母情深》一文时，在教学中我有意渗透了孟郊的《游子吟》，通过诵读，体会了母亲的辛苦，母爱的伟大，充分地落实了教学目的，也让教学得到了事半功倍的效果。
幼儿园教师诵诗文心得体会
作为一名幼儿园教师，我深知在幼儿教育中，诗词朗诵的重要性。
在我国的传统文化中，诗词是一种独特的艺术形式，它不仅富有美感，而且富含哲理。
近年来，我国教育部也大力推广诗词教育，让幼儿从小接触诗词，感受诗词的魅力。
在我参与幼儿园诗词朗诵活动中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，诗词朗诵能够激发幼儿的兴趣。
幼儿时期是孩子语言能力发展的关键时期，通过诗词朗诵，幼儿可以接触到丰富的词汇、优美的韵律，从而激发他们对语言的兴趣。
在活动中，我发现孩子们在朗诵诗词时，眼神专注，表情丰富，完全沉浸在诗词的意境中。
这种兴趣的培养对孩子们未来的语言学习具有重要意义。
其次，诗词朗诵有助于培养幼儿的审美能力。
诗词是中华民族的文化瑰宝，它蕴含着丰富的审美价值。
在诗词朗诵过程中，孩子们可以感受到诗词的韵律美、意境美、情感美，从而提高他们的审美能力。
在实际教学中，我发现孩子们在朗诵诗词时，会根据诗句的意境调整自己的语气、表情，使朗诵更加生动形象。
这种审美能力的培养对孩子们的人格塑造和综合素质提升具有积极作用。
再次，诗词朗诵能够锻炼幼儿的口语表达能力。
在诗词朗诵过程中，孩子们需要准确地发音、流畅地表达，这对他们的口语表达能力是一种很好的锻炼。
在实际教学中，我发现孩子们在朗诵诗词后，口语表达能力有了明显的提高。
他们能够更加自信地与他人交流，表达自己的观点和感受。
此外，诗词朗诵还有助于培养幼儿的团队合作精神。
在幼儿园诗词朗诵活动中，孩子们需要共同合作，共同完成朗诵任务。
在这个过程中，孩子们学会了倾听、尊重、分享，培养了他们的团队合作精神。
这种精神对孩子们未来的学习、生活和职业发展都具有重要的意义。
最后，诗词朗诵让我深刻体会到教育者的责任。
作为教育者，我们要传承和弘扬中华民族优秀传统文化，让幼儿从小接触诗词，感受诗词的魅力。
在今后的工作中，我将更加努力地开展诗词朗诵活动，为孩子们提供一个展示自我、锻炼自我的平台。
总之，幼儿园教师诵诗文活动让我受益匪浅。
幼儿古诗心得体会范文(21篇)
幼儿古诗心得体会范文（21篇）通过写心得体会，我们可以回顾和回想过去的经历，梳理思路，发现自己的成长与不足之处。
以下是一些精心挑选的心得体会样文，希望能够对大家提供一些写作的思路和灵感。
幼儿陪读古诗心得体会陪读是指家长在幼儿上学时，在学校旁边或教室门口等地等候，以备就近陪读孩子学习的方式。
陪读古诗是家长和幼儿在一起共读经典古诗，为孩子创造良好的学习氛围。
通过陪读古诗，不仅能帮助幼儿进一步加深对古诗的理解和记忆，还能促进幼儿对语言的感知和表达能力。
在陪读古诗的过程中，我深切体会到了这种亲子共读的乐趣和意义。
陪读古诗对于幼儿的发展有着很多好处。
首先，古诗是中华传统文化的瑰宝，通过陪读古诗，幼儿能够融入中华传统文化的长河中，培养对中华文化的爱好和认同感。
其次，古诗的形式多样，通过欣赏和朗读古诗，幼儿可以提高听力和口语表达能力。
再次，古诗的意境深远，能够启发幼儿对生活和人生的思考，培养幼儿的情感和审美能力。
最后，古诗中丰富的形象和意象能够拓宽幼儿的想象力和创造力。
在陪读古诗时，家长可以采取一些方法来增加互动和趣味性。
首先，家长可以选择一些与幼儿年龄和兴趣相适应的古诗，保证幼儿的阅读兴趣。
其次，家长可以采用分角色朗读的方式，通过模仿角色发声和表情，帮助幼儿更好地理解诗歌的内容和抒发情感。
再次，家长可以辅助幼儿欣赏古诗的韵味和意境，逐渐引导幼儿形成自己的审美眼光。
最后，家长还可以与幼儿一起创作古诗，通过创作体验古诗的魅力，培养幼儿的创造力和想象力。
在陪读古诗的过程中，我深切体会到了与孩子共同学习的快乐。
通过陪读古诗，我和孩子能够共同感受古诗的美，共同思考古诗的意义，充分展现了亲子间的情感交流和思想碰撞。
在朗读古诗时，我看到了孩子眼中的惊喜和兴奋，看到了他们逐渐理解诗歌的过程。
同时，我也感受到了古诗给予我自己的启示和满足感，古诗中的智慧和情感让我更深刻地思考生活的意义和价值。
通过陪读古诗，我不仅使孩子受益，也使自己获得成长。
关于古诗教学随笔五篇
关于古诗教学随笔五篇关于古诗的教学随笔吧，大家可以一起看看哦!古诗教学随笔【第一篇：古诗词教学随笔】中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们的深刻，意存深远，语言简洁精炼，节奏韵律优美，饱含了诗人的真情实感。
新课程十分注意中华优秀文化的传承，精选了历代著名诗人、词人的优秀诗词多篇。
为帮助学生更好地领悟诗词内容、体验作者情感，提高欣赏品味和审美情趣，结合自己的教学经验，我总结了“吟诵研读探究”古诗词三步教学法。
1.吟诵赏读，渐入诗境古典诗词意境深邃，著名学者郑临川先生就曾指出“词的灵魂大半存乎音韵，而音韵非通过口耳无以传其神。
故每吟诵之际，如幽灵附体，不知不觉进入诗人境界，入神之处，几乎感到此词此句是出自本人肺腑，乐在其中矣。
”可见诗词非吟诵无以见其妙，非吟诵不足以入其境、得其趣，领略其韵味。
所以教师的第一任务就是发挥现代教学手段的优势，创设最佳的教学情境，激发学生吟诵赏读的兴趣，以便迅速深刻地整体感知诗词。
在网络的支持下，教师可巧妙运用多媒体化静为动、变无声为有声，通过形象的画面、优美的音乐为学生创设声形并茂，情趣盎然的教学情境。
这种安排可有效地刺激学生的生理感官，激发他们积极的心理因素，从而产生强烈的美感效应，为吟诵诗词、渐入诗境奠定基础。
当然，在吟诵赏读前，教师还应适当地给予示范和方法指导，可指导学生朗朗出声地诵读，也可指导学生低唱慢吟，原则是放开手脚让学生独立赏读，读出韵味，读出节奏，以培养他们的语感，并把古诗(词)的语言纳入自己的语言中来，边读边想象画面，慢慢融入诗词意境。
2.揣摩研读，初明诗意建构主义认为，教师的任务不是直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是指导学生通过观察和思考，发挥想象，自己去获得知识，培养学生独立自学的能力。
而任何有效的教学活动都必须建立在学生对教学内容的充分熟悉和思考的基础上，所以在吟诵赏读之后，教师应保证学生有充分的研读文本的时间。
研读既指对诗词仔细认真的整体感知，如借用工具书消化常识性的语言信息，也指借助教师在多媒体课件中给予的背景性提示或与诗词有关的资料(包括同一作者不同时期的作品或同一主体不同诗人的作品);教材上的提示和课后习题等，建立起对全诗(词)的初步认识和整体概念。
幼儿园古诗教学心得体会
一、引言古诗是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。
近年来，幼儿园古诗教学逐渐受到广泛关注。
作为一名幼儿园教师，我有幸参与了古诗教学活动，并从中获得了许多宝贵的经验和心得。
本文将结合我的教学实践，谈谈幼儿园古诗教学的心得体会。
二、幼儿园古诗教学的意义1. 培养幼儿的语言表达能力古诗语言优美，富有节奏感，有助于幼儿学习语言、提高语言表达能力。
通过古诗教学，幼儿可以学习到丰富的词汇、优美的句式，为今后的语言学习打下坚实基础。
2. 传承中华民族优秀传统文化古诗是我国传统文化的精髓，通过古诗教学，可以让幼儿了解和感受中华民族的优秀文化，培养他们的民族自豪感。
3. 培养幼儿的审美情趣古诗具有独特的艺术魅力，通过古诗教学，幼儿可以感受到诗歌的美，培养他们的审美情趣。
4. 培养幼儿的思维能力古诗往往蕴含着深刻的哲理，通过古诗教学，幼儿可以学会思考、分析，提高他们的思维能力。
三、幼儿园古诗教学的方法1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，教师可以通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
例如，利用多媒体展示古诗的画面，让幼儿在欣赏画面的同时，感受古诗的美。
2. 融入生活，贴近实际古诗教学要贴近幼儿的生活实际，让他们在日常生活中感受到古诗的魅力。
教师可以将古诗与幼儿的生活相结合，引导他们在生活中运用古诗。
3. 互动式教学，激发幼儿参与互动式教学能够提高幼儿的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。
教师可以通过提问、讨论、游戏等方式，引导幼儿积极参与到古诗教学中。
4. 重视朗读，培养语感朗读是古诗教学的重要环节。
教师应注重培养幼儿的朗读能力，让他们在朗读中感受古诗的节奏和韵律，培养良好的语感。
5. 创设活动，巩固知识为了巩固幼儿对古诗的学习，教师可以创设各种活动，如古诗朗诵比赛、古诗表演等，让幼儿在实践中加深对古诗的理解。
四、幼儿园古诗教学的心得体会1. 注重幼儿的兴趣，激发学习动力在古诗教学中，我深刻体会到，关注幼儿的兴趣是激发他们学习动力的关键。
幼儿园古诗教研笔记总结(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
古诗作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想内涵和艺术价值，对幼儿的启蒙教育具有重要意义。
为了更好地传承和发扬我国优秀传统文化，提高幼儿园古诗教育的质量，我园开展了古诗教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对古诗教育的认识，明确古诗教育的重要性。
2. 探索有效的古诗教学方法，提高幼儿对古诗的兴趣和鉴赏能力。
3. 结合幼儿园实际情况，制定适合幼儿年龄特点的古诗教育方案。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高古诗教育水平。
三、教研内容1. 古诗教育的意义与价值通过学习，教师们认识到古诗教育对幼儿的启蒙作用，包括培养幼儿的审美情趣、语言表达能力、情感态度等方面。
古诗中蕴含的哲理和道德观念，对幼儿的人格塑造具有深远影响。
2. 古诗教学方法的探讨（1）情境教学法：通过创设情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受古诗的美。
（2）游戏教学法：将古诗融入游戏中，让幼儿在游戏中学习古诗。
（3）吟诵教学法：引导幼儿反复吟诵古诗，培养幼儿的语感和节奏感。
（4）故事教学法：以古诗为素材，讲述故事，激发幼儿对古诗的兴趣。
3. 古诗教育方案的制定结合幼儿园实际情况，教师们共同制定了以下古诗教育方案：（1）根据幼儿年龄特点，选择适合的古诗进行教学。
（2）制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学评价。
（3）开展丰富多彩的古诗活动，如古诗朗诵比赛、古诗绘画比赛等。
（4）加强家园合作，引导家长关注古诗教育，共同促进幼儿的发展。
四、教研成果1. 教师对古诗教育的认识得到了提高，更加重视古诗在幼儿园教育中的作用。
2. 探索出多种有效的古诗教学方法，提高了幼儿对古诗的兴趣和鉴赏能力。
3. 制定了一套适合幼儿园实际需求的古诗教育方案，为古诗教育提供了有力保障。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高古诗教育水平。
五、反思与展望1. 反思：在古诗教研过程中，我们发现教师在教学方法和评价方面还存在不足，需要进一步改进。
幼儿园古诗文朗诵教学总结 幼儿园古诗文教学
幼儿园古诗文朗诵教学总结随着教育教学水平的不断提高，幼儿园古诗文朗诵教学在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
古诗文朗诵是我国传统文化的重要组成部分，通过古诗文朗诵教学，可以培养幼儿的语言表达能力、审美情感、文学素养和文化修养。
在实际的教学中，教师们也积累了许多关于幼儿园古诗文朗诵教学的经验和教训，进行总结和反思，有助于进一步提高古诗文朗诵教学的质量。
经过我校幼儿园多年的古诗文朗诵教学实践，结合教师工作经验和幼儿学习特点，现对幼儿园古诗文朗诵教学进行总结如下：一、理解古诗文1. 在幼儿园古诗文朗诵教学中，首先要注重对古诗文的理解。
只有深入理解古诗文的内涵，才能更好地进行朗诵和教学。
为此，教师要借助图画、实物、故事等形式，生动地向幼儿讲解古诗文的背景故事，引导幼儿了解古诗文的意境和情感，并帮助幼儿掌握古诗文的语言特点和表达技巧。
2. 教师还应该在教学中精心挑选古诗文，让幼儿能够易于理解和接受。
古诗文的选材应当符合幼儿的认知水平和心理特点，内容要优美、生动、富有韵味，能够引起幼儿浓厚的兴趣，促使他们愿意去朗诵和表达。
二、培养朗诵能力1. 在幼儿园古诗文朗诵教学中，培养幼儿的朗诵能力至关重要。
教师应该帮助幼儿掌握正确的朗诵方法和技巧，要求他们能够准确地吐字清晰，语调优美，声情并茂。
还需要注重培养幼儿的语言节奏感和情感表达能力，让他们能够通过朗诵展现古诗文的美丽和魅力。
2. 为了更好地培养幼儿的朗诵能力，我们还可以利用音乐、游戏等形式进行朗诵训练，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的朗诵水平。
这样既能丰富幼儿的课外生活，又能够培养幼儿的朗诵自信心，让他们在朗诵中能够尽情展示自己的才华和魅力。
三、营造良好的教学氛围1. 在幼儿园古诗文朗诵教学中，教师们需要营造一个良好的教学氛围，激发幼儿学习的热情和兴趣。
在教学中，我们可以采用集体朗诵、分组朗诵、个人朗诵等方式，让幼儿在朗诵中互相学习、互相交流，鼓励他们充分展示自己的朗诵才华。
幼儿园朗读古诗教案《咏鹅》小班语言活动教学反思
幼儿园朗读古诗教案《咏鹅》小班语言活动教学反思1. 背景介绍朗读古诗是幼儿园语言活动的一项重要内容，可以促进幼儿口语表达能力、词汇量以及音韵感知。
在小班的语言活动中，我选择了教授古诗《咏鹅》，既能使幼儿在朗读中体会古诗之美，也有助于他们认知大自然中的鹅的形态和特点。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解《咏鹅》这首古诗；•学习鹅的形态特点、声音等相关知识。
2.2 能力目标•提高幼儿的音韵意识和朗读表达能力；•能够根据鹅的形态特点和习性模仿鹅叫声。
2.3 情感目标•培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情；•提高幼儿参与集体活动的积极性和自信心。
3. 教学过程3.1 热身教师先向幼儿介绍大自然中的“野鹅”及其外形特征，“野鹅”是一种羽毛华丽、气质高贵的鸟类，是北半球的迁徙鸟。
然后让幼儿跟随老师模仿鹅在草地上散步，感受鹅在地上的姿势和走路时的步态。
3.2 教学内容教师向幼儿朗读《咏鹅》，并讲解古诗的含义和表达的意思。
接着，通过对比“野鹅”和“鹅”的不同，让幼儿懂得鹅的形态特点，如白色的羽毛、圆滚滚的身体、大大的嘴巴等。
最后，引导幼儿发出鹅的叫声，加深幼儿对鹅的印象和认知。
3.3 活动交流教师在活动中鼓励幼儿积极参与，用简单的语言向幼儿进行交流，瞭解幼儿对鹅的认知和理解情况。
在幼儿的朗读过程中，老师对幼儿的发音进行指导，纠正不准确的发音，帮助幼儿提高朗读表达能力。
同时，老师也要引导幼儿用发声的方式表达出对大自然中的万物的爱与敬畏之情。
4. 反思总结通过本次教学，我收获了一些经验和体会。
首先，应该灵活运用幼儿园的教育认知特点，采取生动有趣的教学方式，充分发挥幼儿的好奇心和学习兴趣，实现教学的最终效果。
其次，在教学中要强化“情感体验”的教学理念，培养学生对大自然的爱和敬畏之情，使他们在感性体验中提高语言表达和审美能力。
最后，值得注意的是，在“情感体验”中也不能放弃对学术知识的追求和要求，要保持教学的严谨性。
只有科学的、有效的教育教学才能有更加有效的实际效果和实现幼儿教育的长远目标。
古诗小班下学期期末总结
古诗小班下学期期末总结《古诗小班下学期期末总结》时间过得总是匆匆而短暂，转眼间又到了学期的尾声。
回顾这个学期，我在古诗小班中度过了一段可贵的时光。
在这个学期里，我不仅学习了许多古代诗词的知识，还锻炼了自己的写作能力和文化素养。
古诗小班作为一门传统课程，其学习内容主要涵盖古代诗词的鉴赏和创作。
在课堂上，老师带领我们进行了大量的文学阅读和写作训练。
我们从古代文化中汲取营养，学习了一大批优秀的古诗词，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，并对这些诗词进行了深入的解析和赏析。
在《诗经》的学习中，我们了解到了中国古代文化的瑰宝。
《诗经》以其优美的诗词，深刻地反映了古代社会的风俗和人们的生活。
我们通读了《诗经》中的部分篇章，对每一篇都进行了逐字逐句的解读，从而更好地领会了古人的情感和思考。
在学习古诗词的过程中，我们还进行了一定的鉴赏讲解。
老师通过解读古诗中的意象、修辞和韵律，帮助我们理解并欣赏古代诗人的创作意图。
通过对古诗词的鉴赏，我们不仅能感受到文学的美，也能从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
此外，在古诗小班中，我还通过参与创作活动，提高了自己的写作能力。
我们学习了古代诗词的写作技巧和要领，并进行了一系列的写作训练。
通过模仿古代诗人的风格和题材，我学会了更好地表达自己的思想和感情。
这对我而言是一次极为宝贵的经验，也让我发现了诗歌创作的乐趣。
总的来说，古诗小班的学习让我深入了解了古代诗词的世界。
通过学习古代诗词，我不仅丰富了自己的文化知识，也提高了自己的审美和修养。
同时，古诗小班的学习还培养了我对于古代文学的热爱和对于诗歌创作的兴趣。
在这个学期的古诗小班中，我经历了学习、思考和创作的过程。
虽然学习课程比较繁重，但我从中获得了很多的收获。
我相信，在今后的学习和生活中，我会继续保持对古代诗词的热爱，并不断提高自己的文化水平和写作能力。
感谢古诗小班给予我这个宝贵的机会，让我进一步了解了中华文化的博大精深。
最新幼儿园小班诵读古诗教学随笔
幼儿园小班诵读古诗教学随笔导语：我国古代诗歌是一种最能体现汉语语音魅力的文学表现形式，是儿童学习汉语的必修课。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园小班诵读古诗教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第一篇】：幼儿园小班古诗诵读教案：静夜思活动目标1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备课件：《静夜思》图片活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4。
利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。
活动结束。
幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第二篇】：跳动的诗句“快看啊！快看啊！诗句跳着出来了！”“不，诗句转着圈出来的”。
”不，诗句是闪着光出来的”。
“奥，诗句原来也像小朋友一样会跳舞呢！”“诗句还会唱歌呢”。
小朋友你一句我一句像小鸟一样叽叽喳喳的叫个不停，不亦乐乎！！当老师叫小朋友到教室前面表演时，她们也学着诗句那样蹦着跳着转着圈圈的来到老师面前。
比如：《咏鹅》这首诗，小朋友上台表演时，嘴里学着大白鹅”嘎、嘎、嘎，”的叫声，脚下走着”鹅”步，当你看到如此画面时，你也会情不自禁的被小朋友那活泼可爱、滑稽可笑、天真烂漫的一举一动逗得前仰后合、哈哈大笑。
幼儿园教育随笔背古诗 我能行
幼儿园教育随笔背古诗我能行
教育随笔：背古诗我能行
今天上课我组织小朋友们一起背诵古诗两首--《鹿柴》、《江南》。
一开始我问班里的孩子：同学们，你们背过哪些古诗了?给同桌说一下吧! 我背过《咏鹅》、《春晓》了;我背过《小池》同学们自豪而且兴奋的讲着自己背过哪些古诗。
我又讲：接下来，我们来举行个小比赛，看谁能最先背诵老师说的这两首古诗--《江南》、《鹿柴》。
最先背过的同学可以获得小红星一颗噢! 我能最先背过，我能得到小红星，我是第一名孩子们争先恐后的说着。
接下来，我带着孩子们朗读了几遍古诗，让后让他们自己背诵，谁背过谁就站起来给大家背背看。
过了大约十五分钟吧，董靖宇小朋友最先站起来了，说：老师，我背过了，我背过了，《江南》江南可采莲，莲叶何田田董靖宇小朋友背的非常棒，还有谁背过了吗? 陆续着赵明泽、李佳楠等小朋友给大家背诵了。
到下课时间了，我们最后把小红星奖章给了董靖宇小朋友，同时也给了赵明泽、李佳楠等小朋友另外的鼓励，激励他们下次继续努力，争取得到小红星。
通过这节课，我认识到教小朋友们背东西，要给他们一定的动力，他们有了动力，才会学的更快，效果会更好，一定程度的奖励，足以满足他们小小的成就感。
幼儿园朗读古诗教案《咏鹅》小班语言活动教学反思
幼儿园朗读古诗教案《咏鹅》小班语言活动教学反思
1. 教学目标
•通过朗读古诗，培养幼儿对文化的理解和认识。
•通过朗读古诗，帮助幼儿发展语言表达能力和提高听力水平。
•在语言活动的过程中，激发幼儿的兴趣，培养学习乐趣。
2. 教学准备
•外教带来一段朗读古诗《咏鹅》的视频。
•白板、彩笔、光盘、音箱。
3. 教学过程
3.1. 热身环节
1.带上幼儿们跳健身操，热身语言活动的开始。
2.以问题形式引入“鹅是什么样子的？”，让幼儿回答。
3.通过幼儿回答，激发幼儿们的好奇心，引导幼儿们进入下一环节。
3.2. 高潮环节
1.教师播放“《咏鹅》的视频”，让幼儿了解朗读古诗《咏鹅》的情境，
准备朗读。
2.教师通过光盘和音箱播放古诗《咏鹅》，多次播放，带领幼儿跟读。
3.使用彩笔在白板上画出鹅的形象，帮助幼儿们更好地理解和记忆。
3.3. 结束环节
1.要求幼儿们分成小组，跟着教师边朗读边表演，
2.激励幼儿积极发言，回答问题，奖励上台表演。
4. 教学反思
在这次语言活动中，幼儿们表现出了极大的兴趣和参与度。
借助视频和朗读古诗的形式，幼儿们能够快速进入文化情境，帮助幼儿们更好地了解了文化内涵和故事情节。
通过朗读古诗《咏鹅》，幼儿们的语言表达能力得到了很好的提升，同时也促进了幼儿们的听力水平的发展。
通过陪伴幼儿们学习，观察幼儿们的思维、语言和行为变化，能够更好地理解每个幼儿的个性和发展需要。
在以后的教学活动中，我们应该在语言活动的过程中加入更多新的思路和思维方式，使幼儿们更加开发想象力，扩大阅读视野，提高教学的效果。
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幼儿园小班诵读古诗教学随笔导语：我国古代诗歌是一种最能体现汉语语音魅力的文学表现形式，是儿童学习汉语的必修课。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园小班诵读古诗教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第一篇】：幼儿园小班古诗诵读教案：静夜思活动目标1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备课件：《静夜思》图片活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4。
利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。
活动结束。
幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第二篇】：跳动的诗句“快看啊！快看啊！诗句跳着出来了！”“不，诗句转着圈出来的”。
”不，诗句是闪着光出来的”。
“奥，诗句原来也像小朋友一样会跳舞呢！”“诗句还会唱歌呢”。
小朋友你一句我一句像小鸟一样叽叽喳喳的叫个不停，不亦乐乎！！当老师叫小朋友到教室前面表演时，她们也学着诗句那样蹦着跳着转着圈圈的来到老师面前。
比如：《咏鹅》这首诗，小朋友上台表演时，嘴里学着大白鹅”嘎、嘎、嘎，”的叫声，脚下走着”鹅”步，当你看到如此画面时，你也会情不自禁的被小朋友那活泼可爱、滑稽可笑、天真烂漫的一举一动逗得前仰后合、哈哈大笑。
教室里充满了孩子们欢乐的、愉快的朗朗的读书声。
我把学唐诗的课制作成幻灯片，把诗句制作成动感的画面，配上优美的钢琴伴奏。
当课件呈现在小朋友的面前时，就出现了文章一开始的画面了，由原来枯燥无味的学习变成了趣味无穷的快乐学习。
小朋友在快乐中、游戏中学会了诵读古诗词。
多媒体的教学形式更加激发了小朋友学习古诗词的兴趣！幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第三篇】：如何培养幼儿学古诗我国古代诗歌是一种最能体现汉语语音魅力的文学表现形式，是儿童学习汉语的必修课。
朗读、背诵古诗，不仅能培养孩子的语言节奏，还能了解到历史、文学、地理等多方面知识。
诗的语言是富有音乐性的，古诗尤其讲究韵律。
幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，而古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口，因此教师可根据幼儿的年龄特点，选一些简单易懂、形象性较强的古诗，教幼儿学习，这样不仅可以使幼儿学到知识，受到品德和美感教育，还能培养幼儿对文学作品的兴趣，而且对孩子的早期智力开发也很有好处。
大部分人在教幼儿背诗的时候，因为信奉”书读百遍，其意自现”，只是让幼儿单纯的背诵。
也有的人认为古诗的韵味妙不可言，只有在反复的诵读中才能体会出它的意境。
这些观点都有道理，但却忽视了一点，幼儿毕竟是孩子，在初步学习的过程中，唯有成人的不断启发引导才能渐渐掌握理解，品味中国文化的博大精深。
诗是精炼的语言，同时也让幼儿在学习时极难掌握，因此必须让幼儿在理解的基础上进行学习。
我们不光要一句一句的翻译给他们听，更要深入浅出的讲解，让他们基本弄懂诗句的意思。
由于幼儿的经历少，接触的东西也少，我们可以把诗中的内容与日常生活联系起来，也可以以故事的形式帮助幼儿记忆和理解。
一开始，幼儿学习速度很慢，总是记了上句忘下句，有时还会对古诗东拼西凑，可是，经过几天的学习幼儿已能把古诗记下来了，虽然不懂古诗到底在讲些什么，但他们体会到了古诗的韵律美，他们觉得古诗读起来很好听。
教师还可结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。
这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。
如贾岛的《寻隐者不遇》。
可以请两个幼儿一个扮大人，一个扮童子。
指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。
开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。
大人旁白”松下问童子”后问：”喂，请问小师傅，你的师傅呢？”童子旁白”言师采药去”后答：”我师傅采药去了。
”大人说：”那你师傅到哪里采药去了？”童子旁白”只在此山中，云深不知处”后答：”我师傅就在这座大山中（伸手指外面的树）。
山上到处都是云雾，我也不知道他到底在什么地方。
”接下去可请幼儿自由发挥地表演。
也许有人会问：幼儿学习古诗有用吗？我认为很有帮助。
有些古诗虽然比较深奥，对于幼儿来说，古诗中的许多意境确有不能完全理解的，但我们要求不宜过高，幼儿现在也许不懂”海内存知己，天涯若比邻”的意思，但谁能断言在不久的将来孩子不会幡然领悟此诗中开阔的意境和那份浓浓的友情？再者，幼儿学习古诗也可以锻炼口齿清楚伶俐、吐音准确流畅，还能大量积累词汇，能丰富自身的文学语言。
古人曰：”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”多读诗，多背诗，能为其今后高雅风趣的谈吐、妙笔生辉的写作打下结实的基础。
古诗的学习犹如给幼儿播下了一棵好的种子，它也许会在幼儿的成长中早早的发芽，也许不会发芽，但它对幼儿情操的熏陶、语言的学习、记忆力、想象力的培养定会起积极的作用，让我们运用合适的方法，借助故事、图片、动作、音乐来学习、背诵古诗吧。
曾经有个哲人说过”授之以鱼不如授之以渔”，可见培养能力是非常重要的，只有这样才能真正达到教育的目的。
幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第四篇】：诵读诗歌的益处“书读百遍，其义自见。
”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”“慈母手中线，游子身上衣”“欲穷千里目，更上一层楼”“夕阳无限好，只是近黄昏”……这朗朗的诵读声，是我校开展的经典诗文诵读活动的一个缩影。
古诗是我国古典文化的精华，小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养，使孩子终生受益，好处数不胜数。
1、增强记忆力。
有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。
此后，主要是理解力的增强。
从小背诵有利于增强孩子的记忆力。
2、提高语言文字能力。
背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。
诵读能积累语言，培养写作水平，提高人格修养。
3、扩大知识面。
在诵读古诗文过程中，诗文的风采格调艺术手法、思想情感无形中影响学生，有利于学生知识的积累，眼界的开阔，利于学生明白事理，丰富情感。
4、培养学习兴趣。
背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。
开展“古文诵读”活动，全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了大家的学习兴趣。
5、提高审美能力。
诗文中蕴涵着深厚的传统文化，其中美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，远大的理想，爱国的热情，对学生情感的熏陶，精神的提升，习惯的养成，人格的塑造，起着不可估量的作用。
6、增强自信心。
这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。
越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。
7、培养耐性。
孩子背诵的古诗文，难易结合，长短相交。
一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，培养了持之以恒的精神。
8、提高孩子的人格修养。
背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。
9、培养孩子的爱国情操。
背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。
古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中，这是爱国主义最具体的表现。
不管他们将来学文学理，良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。
总之，诵读诗文，受益终身。
教材中的古诗文，都是经典之作。
通过诵读，积累语言，培养语感。
多多诵读吧！诵读能让你读出做人的境界，读出生命的辉煌，读出人生旅途中灿烂的自我。
幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第五篇】：古诗经典诵读教学随笔“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见诵读经典古诗文是何等重要。
而诵读，是语文课堂教学中最具活力，最具生命力，最具创造力，最为精彩纷呈的因素。
古诗文诵读教学，以其声情兼备的独特的方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近与古人的距离，实现学习者对作品的感知、理解和体验，从而为课堂教学注入更为强烈的古为今用意识、更为浓烈的人文色彩，进而在开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格方面发挥出无可替代的特殊作用。
我在班级中开展了诵读经典古诗文的实践，并且有了一些感悟：一、诵读内容，精挑细选由于学生的年龄特点，欣赏水平也还有限，所以，根据不同年级的实际情况，得精挑细选。
要本着“循序渐进”的原则和有益有趣的原则，结合课文中的古诗学习，适当拓展延伸。
每学期开学初就列出应诵读的课外古诗文的篇目二十五篇（全学期）及校本经典教材内容，印发给每位学生。
让他们有的放矢，心中有明确的目标。
二、固定时间，诵读经典。
规定学生于课前十分钟为诵读古诗的固定时间，老师事先进行朗读辅导，加强老师及优等生的范读，让每位学生能读出诗味儿。
利用语文课前约两分钟时间进行汇报，并要求诵读给父母听，要求家长积极配合签字。
坚持天天积累，持之以恒。
三、诵读经典，提高兴趣。
诵读古诗文经典让学生们的谈吐变得非同一般，出口成章。
因为诵读古诗文经典，学生们变得喜欢看书了，因为他们要知道更多的关于李白、杜甫的事情，更想明白《两小儿辩日》的真正结论。
于是各种有意义的书籍充盈着学生的生活。
四、诵读经典，学会感恩。
中华传统文化的经典一直教育我们要通过自身修养成为对家庭负责、对社会负责、对国家负责的人。
读到“慈母手中线，游子身上衣”时，学生说到了自己妈妈的辛劳；读到“落红不是无情物，化作春泥更护花”时学生谈到了老师的伟大……学生通过诵读在心灵的深处，优秀的思想文化荡涤着每个人的灵魂，反复诵读，专心揣摩，自然会感同身受，意韵深长。
五、课堂渗透，落实经典将近一年课堂教学经典古诗的渗透，让我们的语文教学更有了语文的韵味，也让古诗文化在语文教学中得到了充分的落实，如教学《慈母情深》一文时，在教学中我有意渗透了孟郊的《游子吟》，通过诵读，体会了母亲的辛苦，母爱的伟大，充分地落实了教学目的，也让教学得到了事半功倍的效果。
六、诵读经典，学以致用对于学生已积累的古诗文，老师应给予学生充分展示的机会，积极鼓励学生学以致用，从中真正享受到无穷的乐趣。
如组织班级“经典诗文朗诵会”，开展“诗配画”活动及课后仿写，如在学了《我想》这首诗后，鼓励学生仿写，培养了学生的写作能力。