政治教师应树立正确科学观念
新高中政治高考2023年高考政治一轮复习(部编版) 第35课 树立科学思维观念
考向探究 强化关键能力
考向一 思维的特征
典例1 我们平时所看到的树，或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔
叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。
“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。这反
映出思维具有________特征。
A.间接性
√C.概括性
B.能动性 D.主观性
考向二 思维基本形态及其特征 典例2 有些顺口溜形象地反映社会现实的变迁，如“没钱的时候，在马 路上骑自行车；有钱的时候，在客厅里骑自行车”。从思维的基本形态 角度看，创作顺口溜的思维形式具有的主要特征是 A.基本单元的概念性 B.运行方式的推导性 C.思维表达的严谨性
√D.基本单元的形象性
创作顺口溜以反映现实属于形象思维，其特征主要是基本单元的形象性、 运行方式的想象性和思维表达的情感性，故D当选； A、B、C皆是抽象思维的主要特征。
树 立 科 学 把握逻 思 辑要义 维 观 念
含义
基本 要求
狭义：研究思维形式⑤ 结构 及其规律的形式逻辑 广义：研究辩证思维中的规律、⑥ 规则 与方法的
辩证逻辑
同一律：在同一思维过程中，每一思想保持自身 ⑦_同__一__性__
矛盾律：避免思维出现不融贯⑧ 一致 的逻辑错误 排中律：不能同时否认“A”,又否认“非A”→
解释 向不同方向扩散 向同一方向收敛 整体地认识对象 分别地认识对象
用联识
考问题
对象的方式看 形而上学 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思
思维
考问题
根据思维运行的 抽象思维
基本单元
形象思维
以概念作为思维的基本单元 以感性形象作为思维的基本单元
(2)思维基本形态的特征
如何在政治教学中引导学生正确树立价值观和个人观念
如何在政治教学中引导学生正确树立价值观和个人观念作为一个教师，我们在政治教学中不仅要让学生掌握相关知识，还要引导学生正确树立价值观和个人观念，让他们成为有道德素养和社会责任感的公民。
在2023年，随着社会的发展和进步，作为一名教师，我们应该如何在政治教学中引导学生正确树立价值观和个人观念，本文将为大家介绍几个方面。
1.强调社会责任感今天的世界有很多的问题需要解决，这些问题不仅仅是政府的责任，更是每个人都应该尽自己的一份力。
所以，我们应该告诉学生们，他们作为一个公民应该将社会责任感作为自己的基本价值观之一，并将其贯彻在日常生活中。
例如，持环保的态度，崇尚和平理解、尊重多样性等。
同时，我们可以在课堂上组织讨论，鼓励学生们分享自己的观点和想法，以此来增强他们的社会责任感。
2.倡导民主理念作为现代社会的一员，我们应该有民主的意识和思想。
在政治教学中，我们应该让学生了解什么是民主和民主的作用，鼓励学生参与到班级和学校的民主管理中来，成为民主的实践者。
这样能够同在学校中建立一种和谐、稳定、民主的氛围，让学生从小明白民主的意义、效用，以此培养他们成为民主社会的中坚力量。
3.塑造完整人格许多学生在学习过程中只注重智力的培养，忽视了其他方面的发展。
我们应该更加注重整个人的培养，尤其是道德思想上的培养。
这包括学生的心灵成长、道德素养、文化修养、身体素质、心理健康等方面。
我们应该通过各种形式的教育和实践来培养和塑造学生的完整人格，让他们能够始终心系国家、社会、他人，积极投身公益活动，以多种形式表现其公民责任。
4.重视培养创新精神人类社会正在以前所未有的速度和方式向前发展，抢占未来的竞争必然是一场创新的竞争。
因此，在政治教学中，我们应该鼓励学生发展创新精神，培养创新能力，为未来的社会和国家做出贡献。
学生们应该意识到，他们将来要面对的问题和挑战是前所未有的，只有创新，才有可能保持竞争力。
以上就是对于如何在政治教学中引导学生正确树立价值观和个人观念的一些见解和建议。
教师个人政治思想方面存在的问题及整改措施
教师个人政治思想方面存在的问题及整改措施教师个人政治思想问题是指教师在政治思想方面存在的一些不良倾向或错误观念，这些问题可能会影响到教师的教学工作，甚至对学生的思想观念产生不良影响。
在这方面，教师需要不断加强自身政治思想教育，加强自身政治素质，坚持正确的政治立场、观点和方法，才能更好地开展教育教学工作。
一、教师个人政治思想存在的问题1.政治立场模糊。
部分教师在面对政治问题时，缺乏鲜明的政治立场，容易受到外部政治力量的左右，导致思想上的摇摆不定，无法坚定地把握正确的政治方向。
2.政治观念偏执。
个别教师对某些政治观念存在盲目追随和不加思考的情况，容易形成偏执的政治观点，不能客观地认识和判断事物，导致工作中出现片面性和偏颇。
3.政治思想不成熟。
有些教师的政治思想水平不高，对于国家政治、社会经济发展等方面的问题认识不够全面，容易被媒体、网上的一些片面信息误导，无法形成科学的政治思维。
4.政治意识淡薄。
个别教师对于政治工作的重要性认识不足，工作中往往把政治工作当作一种形式，缺乏深入理解和认识，导致政治工作的落实不到位。
5.政治信仰缺失。
一些教师缺乏坚定的政治信仰和理想信念，对于党的路线方针政策缺乏信心和认同感，容易出现对党的政策和主张的怀疑和动摇。
二、教师个人政治思想问题整改措施1.加强政治理论学习。
教师应该加强对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等政治理论的学习，不断提高政治理论素养，健全政治思想。
2.坚定政治立场。
教师应该坚定正确的政治立场，牢固树立党的意识形态、党的路线方针政策的正确性，做到思想上政治上与党中央保持高度一致。
3.加强政治意识。
教师要认识到政治工作的重要性，增强政治觉悟，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚决贯彻党的十九大和十九届中央纪委二次全会精神，努力为党工作贡献力量。
4.激活政治热情。
教师要激发政治热情，积极参与党组织的政治学习和活动，增强政治自觉性和主动性，认真履行义务，推动政治工作的开展。
浅谈核心素养体系下高中政治教师应具备的学科核心素养
浅谈核心素养体系下高中政治教师应具备的学科核心素养1. 引言1.1 意义和背景高中政治教育是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，而高中政治教师的素养水平直接关系到教育质量和学生成长。
随着《中华人民共和国教师法》的实施和国家对高中政治教师素质要求的不断提高，高中政治教师应具备的学科核心素养也愈发凸显出重要性。
政治教师作为学生的引路人和教育者，其学科核心素养不仅包括政治知识储备、教学能力等传统要素，更需要具备学科研究能力、思想政治素养和信息技术应用能力。
只有具备全面的学科核心素养，高中政治教师才能够更好地履行教育使命，引导学生形成正确的政治思想，提高学生的政治素养和综合素质。
探讨高中政治教师应具备的学科核心素养，对于完善教师队伍建设、促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究目的1. 分析高中政治教师在核心素养体系下的重要性，探讨其对学生思想政治教育的影响；2. 探讨高中政治教师应具备的学科核心素养，为教师提升专业素养和教学水平提供参考；3. 探讨如何加强高中政治教师的政治知识储备、教学能力、学科研究能力、思想政治素养和信息技术应用能力，促进教师全面发展；4. 分析高中政治教师学科核心素养对学生政治素养提升的作用，探讨如何培养学生的思想政治素养和综合素质。
2. 正文2.1 政治知识储备政治知识储备是高中政治教师应具备的重要学科核心素养之一。
政治知识储备包括对国家政治制度、法律法规、党的理论和方针政策等方面的深入了解。
高中政治教师应当熟知我国的政治体制和法律法规，能够准确地解释和解读相关政治概念和内容。
政治知识储备还包括对国际政治、国际关系等领域的了解和掌握。
政治教师要具备一定的国际视野，能够引导学生深入了解国际政治动态，提高他们的国际政治素养。
政治知识储备还应包括时事政治知识的更新和扩展。
政治教师需要及时了解国内外的时事政治新闻，结合教学实际引导学生关注社会热点问题，培养他们的政治敏感性和批判思维能力。
教师师德与思想政治的关联情况
教师师德与思想政治的关联情况1. 引言教师师德与思想政治在教育实践中具有密切的关联性。
本文旨在探讨教师师德与思想政治之间的内在联系，分析其在教育过程中的相互作用，并为提升教师师德和思想政治教育提供建议。
2. 教师师德与思想政治的内涵2.1 教师师德教师师德是指教师在教育实践中所遵循的行为规范和道德准则，包括关爱学生、为人师表、教书育人、爱岗敬业等方面。
教师师德是教师职业素质的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和人格特征具有深远的影响。
2.2 思想政治思想政治是指人们在政治立场、政治观念、政治价值等方面的认识和信仰。
在教育领域，思想政治教育旨在培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观，使学生具备正确的政治观念和道德品质。
3. 教师师德与思想政治的关联性分析3.1 相互促进教师师德与思想政治之间存在相互促进的关系。
一方面，教师师德是思想政治教育的基础，教师的行为规范和道德品质对于学生的思想政治教育具有示范和感染作用；另一方面，思想政治教育有助于提升教师师德，正确的政治观念和价值观念能够引导教师更好地履行教育教学职责。
3.2 共同目标教师师德与思想政治教育的共同目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在这一目标指导下，教师应注重自身师德修养，树立正确的思想政治观念，为学生树立良好的榜样。
3.3 相互作用在教育过程中，教师师德与思想政治教育相互作用，共同影响学生的成长。
教师通过言传身教，将师德和思想政治教育融入教育教学活动，对学生进行熏陶和引导。
同时，学生在接受教育过程中，不断吸收和内化教师传递的师德和思想政治观念，形成自己的道德品质和价值观念。
4. 提升教师师德与思想政治教育的建议4.1 强化师德建设加强教师师德建设，制定完善的师德规范和评价体系，引导教师树立正确的教育教学观念，关爱学生，为人师表。
4.2 提高思想政治教育质量加强教师思想政治教育培训，提高教师的政治觉悟和理论水平，将思想政治教育与教育教学相结合，引导学生树立正确的政治观念和价值观念。
新教材2025版高中政治第一单元树立科学思维观念第三课领会科学思维学生用书部编版选择性必修3
第三课领悟科学思维【课标要求】1.懂得正确思维的基本条件；2.驾驭科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。
自主学习·新知全解——探新知·助学助记新知预习一、科学思维的含义与特征1．科学思维的含义(1)科学思维的两个基本条件：内容真实和____________。
(2)科学思维的内涵：泛指符合____________、遵循____________的思维，是能够达到正确____________的思维。
(3)科学思维的外延：包含逻辑思维、辩证思维和____________等。
助学助记科学思维要求人们不断解放思想、与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
2．科学思维的特征(1)科学思维追求相识的____________。
科学思维总是从____________动身，力图照实地反映相识对象。
它敬重____________的结果，注意____________的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
(2)科学思维的结果具有____________。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的____________、发展前景作出____________的推断。
(3)科学思维的结果具有____________。
科学思维能够以实事求是的看法接受____________的严格检验，修正错误，坚持真理。
科学思维必需遵守的基本原则：①在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一。
②在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法。
③在体系上，实现逻辑与历史的一样，达到理论与实践的详细的历史的统一。
科学的思维方法能确保正确的前提得出正确的结论，但是不科学的思维方法就不能保证结论的正确性。
二、学习科学思维的意义1．学习科学思维的思维素养意义(1)有利于我们订正____________，驳斥诡辩，捍卫________。
(2)有利于我们把握事物的________和____________。
教师树立科学理念和科学思维的意义和方法
教师树立科学理念和科学思维的意义和方法教师树立科学理念和科学思维的意义和方法一、引言教师是培养学生科学思维和科学素养的重要角色。
树立科学理念和科学思维对于教师来说具有重要意义。
本文将探讨教师树立科学理念和科学思维的意义以及相应的方法。
二、意义1. 培养学生创新精神：科学理念和科学思维可以激发学生的创新能力，培养他们解决问题的能力。
通过引导他们进行观察、实验和推理，教师可以培养出具有创造力的人才，为社会发展做出贡献。
2. 培养批判性思维：科学思维强调对信息进行分析和评估，培养了批判性思维能力。
教师通过引导学生提出问题、寻找证据并评估结论，使他们能够独立思考并做出明智的决策。
3. 帮助学生建立正确的世界观：通过树立科学理念，教师可以帮助学生建立正确的世界观。
科学理念基于客观事实和证据，能够帮助学生摆脱迷信和偏见，形成科学的思维方式。
4. 培养解决实际问题的能力：科学思维强调问题解决的方法和过程。
教师可以通过引导学生进行实践和探索，培养他们解决实际问题的能力。
这种能力对于学生未来的职业发展至关重要。
三、方法1. 自我学习和提升：教师首先需要自己拥有科学理念和科学思维。
通过不断自我学习和提升，教师可以不断更新自己的知识储备，并了解最新的科学研究成果。
只有教师具备了科学素养，才能更好地传授给学生。
2. 设计启发性问题：在教学中，教师可以设计启发性问题来激发学生的思考。
这些问题应该具有挑战性，并引导学生运用科学方法进行分析和解决。
通过这种方式，教师可以培养出具有探索精神和创造力的学生。
3. 实践与探索：为了培养学生解决实际问题的能力，教师可以组织实践和探索活动。
学生可以进行实验、观察自然现象或参观科学展览等。
通过亲身经历，学生能够更深入地理解科学原理，并培养他们的实践能力。
4. 培养合作精神：科学研究往往需要团队合作。
教师可以通过组织小组讨论、合作实验等活动来培养学生的合作精神。
在这个过程中，学生不仅可以互相交流和分享知识，还能够锻炼他们的沟通和团队合作能力。
高中思想政治教学中对核心素养“科学精神”的培养探索
高中思想政治教学中对核心素养“科学精神”的培养探索随着时代的不断发展和社会的进步，高中思想政治教育的重要性日益凸显。
作为培养学生综合素质的重要一环，高中思想政治教学需要注重学生核心素养的培养，其中包括科学精神。
科学精神是一种积极的探索精神，是基于科学理性的思考和实践精神，是培养学生正确的世界观和方法论的重要内容。
在高中思想政治教学中对科学精神的培养显得至关重要，本文将探索在高中思想政治教学中如何有效培养学生的科学精神。
一、科学精神的内涵和重要性科学精神是指在认识和改造世界的实践中，遵循客观规律，通向真理，提倡开放、批判、创新、合作、求实等品质的思想品质和行为规范。
科学精神具有理性、创新、探索、批判、实践等特点，是现代社会发展所必需的素养之一。
高中阶段正是学生认知能力迅速提升的时期，因此培养科学精神在高中阶段显得尤为重要。
在教育教学中，培养学生的科学精神，可以帮助他们树立正确的认识世界和处理问题的态度，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
科学精神也是推动社会进步和发展的重要因素，培养学生的科学精神有助于为社会培养更多的人才，为社会的可持续发展做出贡献。
二、高中思想政治教学中培养科学精神的策略1. 强化科学理性教育在高中思想政治教学中，应该通过丰富的案例和典籍，向学生介绍历史上具有科学精神的杰出人物和事件，引导学生学习他们理性探索、勇于质疑、求真务实的思想品质。
在课堂上引入一些现代科学的成果和进展，如科学理论、科学技术的应用等，指导学生理性思考，学会用科学的方法解决问题。
2. 开展研究性学习研究性学习是学生积极主动参与、自主探究、合作交流，使用科学方法开展课外拓展和研究性学习的一种教学形式。
通过开展研究性学习，可以激发学生的求知欲和探究欲，培养他们勇于探索、思辨的能力，锻炼他们的科学素养和解决问题的能力，从而增强学生的科学精神。
3. 鼓励自主探究在课堂教学中，教师可以鼓励学生提出问题、开展讨论、展开探究，让学生在实践中感受科学探究的乐趣，不断提高科学思维和实践能力。
高中思想政治教学中对核心素养“科学精神”的培养探索
高中思想政治教学中对核心素养“科学精神”的培养探索随着社会的不断发展，高中思想政治教育在培养学生核心素养方面起着越来越重要的作用。
作为高中思想政治教育的一部分，科学精神是培养学生的核心素养之一。
科学精神是指对于科学知识和科学方法的理性认识、尊重和遵循。
它是现代社会最为重要的素养之一，对于学生的终身发展具有重要的指导作用。
高中思想政治教学中对科学精神的培养至关重要。
高中思想政治教学应该以科学素养为基础，注重对学生科学常识和科学方法的培养。
科学素养是指学生对于科学知识和科学方法的理解和掌握。
在高中思想政治教学中，可以通过讲解理论知识、展示科学实验和案例分析等方式，引导学生了解科学是如何揭示客观规律和解决问题的。
教师应该指导学生掌握和运用科学方法，如观察、实验、推理等，培养学生的逻辑思维和科学精神。
只有通过系统的科学素养培养，才能让学生对科学有深刻的理解和感悟，树立正确的科学世界观和方法论。
高中思想政治教学应该引导学生树立科学态度，注重科学精神的影响和应用。
科学态度是指学生对科学的态度和价值取向，包括怀疑、求真、审慎、开放等。
高中思想政治教学应该引导学生树立怀疑精神，不盲目崇拜权威、不轻易相信传言，能够用科学知识和科学方法去理性分析和批判社会现象，做出正确的判断和决策。
教师应该引导学生求真精神，让学生明白科学的目的是为了探秘未知，解决问题，而不是为了迎合社会大众或权威。
高中思想政治教学还应该引导学生审慎态度，让学生懂得对未经证实的信息要持谨慎态度，不轻信谣言传闻，不盲目跟风。
教师还要引导学生开放精神，让学生拥有探索未知世界的勇气和胸怀。
只有树立正确的科学态度，才能使学生在日常生活和学习中始终保持理性思考和行为。
高中思想政治教学应该注重培养学生的创新精神和实践能力，为他们培养科学精神奠定基础。
创新精神是指学生对于问题的新思维、新观点和新方法。
高中思想政治教学应该通过案例分析、讨论研究等方式，培养学生的创新意识，为他们打开思维的局限，培养他们主动思考，勇于探索和创新的精神。
小学教师如何引领学生形成正确的政治观念和信仰
小学教师如何引领学生形成正确的政治观念和信仰尊敬的各位领导、老师和同学们：今天，我非常荣幸能够在这里为大家分享我的思考和观点。
作为一名小学教师，我深深地认识到在21世纪的今天，我们的国家和社会正面临着前所未有的复杂和严峻的挑战。
在这个新时代，我们的学生们不仅需要具备优秀的知识和技能，更需要形成正确的政治观念和信仰，以积极投身祖国建设的伟大事业。
那么，作为教师，我们应该如何引领学生形成正确的政治观念和信仰呢？一、注重思想教育在教育过程中，我们不仅要传授知识，更要注重思想教育。
我们要教育学生具有爱国主义情感、社会主义价值观、中华民族优秀传统文化，坚定地认同中国特色社会主义制度、路线、方针和政策。
我们要引导他们认识到政治观念和信仰对个人和社会的影响，并让他们明白，坚定正确的政治观念和信仰是他们成为祖国栋梁和社会建设者的基石。
二、传授真理知识真理知识是引领学生形成正确政治观念和信仰的重要手段。
我们要让学生懂得，真理是客观存在、客观规律，而不是主观臆造和胡言乱语。
我们要让学生认识到，真理是跨越时空的普遍认同，而不是地区和种族的偏见和歧视。
我们要用真理解决学生疑问，用真理肯定学生的正确理解，用真理纠正学生的错误认识，从而让他们看到真理的光芒和力量，让他们与真理紧紧地联系在一起。
三、强化实践教育实践教育是深化学生政治观念和信仰的重要途径。
我们要引导学生参与各种实践活动，让他们在实践中深刻体验到社会主义制度的优越性和中国特色社会主义道路的正确性，增强对国家和社会的归属感和认同感。
我们要让学生走出校园，走进社区和农村，了解实际情况，分享智慧和劳动成果。
我们要让学生亲近自然，体验生态环境的重要性，树立生态文明的观念和信仰。
四、营造良好氛围良好的学习氛围是形成正确政治观念和信仰的必要条件。
我们要通过多种形式丰富学生的精神文化生活，营造浓厚的思想教育氛围。
我们要多开展班级会议和主题班会，提高学生的思想政治素质和思想道德水平。
新课程改革对中学政治教师的基本要求
新课程改革对中学政治教师的基本要求新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。
也就是说，是要把教育定位为关注学生习惯的养成，能力的发展，乃至终身的发展。
在这个大背景下，教师的授课也就自然要顺应了养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。
那么，面对新课程我们政治教师应具备哪些基本些要求呢？笔者简单从以下几个方面来阐述。
一是要有较高的政治思想道德素质新课程改革的更大背景是社会的大发展，经济主体的多元化也就带来了思想的多元化。
那么政治老师的这种特殊地位也就要求政治老师必须要有较高的思想道德素质。
这一素质要求政治教师不仅要有鲜明的政治立场、坚定的社会主义政治信念、较高的政治水平和政策水平，还要有正确的世界观和人生观、科学的思维方法以及优良的思想作风。
同时要具备大公无私、乐于奉献、热爱本职、忠于职守、关怀信任、平等待人、团结互助、顾全大局的道德素质。
这种素质无形中就渗入了教育行为：使学生形成坚定的社会社会主义信念；使学生树立正确的人生观和价值观；在政治学习中形成科学的思维方法和形成优良的风格；形成良好的心理素质和乐观的精神。
这也从一方面坚定了学生的政治立场，形成了良好的学习和思维习惯。
二是要有过强的专业知识、合理的知识结构思想政治教师需要具有的知识是多方面的，主要包括思想政治学科专业知识、科学文化知识和工具性知识以及教育科学知识；首先，思想政治老师必须要具备的基本知识就是学科专业知识。
这些知识包括：马克思主义哲学，邓小平理论，三个代表和科学发展观这些和专业紧密相关的知识，因为这些专业知识的学习，有利于教师很好的掌握教材，把握住教学的基本方向。
在教学中学生准确把握知识，认知教学方向。
其次政治经济学，行政学生，社会保障学，法学，逻辑学，社会学，伦理学，中外哲学史这些与专业相关的知识也是政治教师必须掌握的。
因为只有这样，教师才能在课堂上触类旁通，轻松的应对一些生成性问题，这样，学生也能从当中学习到一些其他的知识，从而培养了学生发散性思维，第三，当然为了更好的适应新课程改革，教师还必须具备在政治教学中可能涉及的其他学科的知识，如地理，生物，物理，化学等。
高一上学期政治教师工作计划2024年（二篇）
高一上学期政治教师工作计划2024年一、高一政治教学现状概述在当前高一思想政治教学中，面临着多重挑战。
教学任务繁重，课程内容丰富。
高一思想政治课程以马克思主义经济学基本观点为理论基础，秉持____和____的指导思想，深入浅出地讲授与公民经济生活紧密相连的社会主义市场经济基本知识。
课程还涵盖了党和国家全面建设小康社会的大政方针政策，以及在深化改革和社会主义现代化建设中所取得的重大理论成果与建设成就。
这一课程肩负着提升学生参与经济活动能力的重要任务，旨在引导学生依据国家法律和政策，规范自身经济行为，树立为社会主义现代化建设贡献力量的远大志向。
教材内容涉及大量基本知识点、概念、原理，与国家路线方针政策、改革开放和现代化建设实践紧密相连，与法律、哲学、政治学等学科知识也有广泛联系。
高一学生普遍存在学科基础薄弱、缺乏学习兴趣的问题。
由于中考对政治学科的考核比重较低，学生在初中阶段对政治学科重视不足。
升入高中后，学生对政治课的态度多表现为不重视、不喜欢甚至恐惧，学科基础知识相对薄弱。
思想政治学科在学校教育中的地位相对较低。
如果不是高考考核科目，以及学业水平测试政治不合格将影响学生毕业，该学科可能面临更大的挑战。
二、高一政治教学改进措施（一）激发学生学习兴趣培养学生对政治学科的兴趣是教学的首要任务。
高一阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
政治教师应树立强烈的责任心和使命感，积极消除学生对思想政治课的偏见，引导学生树立正确的学科观和学习观。
具体措施包括：1. 因势利导，引导学生树立正确的学科观。
2. 创造直观、形象、生动、活泼、轻松、愉快的教学氛围。
3. 疏通思想政治与语文、历史等学科的内在联系，培养学生的知识迁移能力。
4. 结合社会热点问题、当地经济建设成就以及学生生活实际，引发学生思考和讨论。
（二）提高学生分析和解决实际问题的能力思想政治课的根本目标是提升学生的思想政治素质和人文素养。
在高一阶段，教师应教授学生运用马克思主义经济学等基本理论，观察、思考、分析现实生活中各种经济现象，并以此指导个人经济行为，形成正确的世界观、人生观和价值观。
政治教师工作计划——引导学生树立正确的价值观和人生观
政治教师工作计划——引导学生树立正确的价值观和人生观作为一名政治教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的价值观和人生观。
在这个充满变化和挑战的时代，学生们面临着越来越多的诱惑和困惑，因此，我们需要制定一份详细的工作计划，以确保我们的教学工作能够达到预期的效果。
一、教学目标我们的教学目标是培养具有社会主义核心价值观的优秀学生。
具体来说，我们要通过课堂教学、课外活动和社会实践等多种形式，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德意识和社会责任感，提高他们的思想觉悟和政治素养。
二、教学内容与方法教学内容主要包括教材知识和时政热点两个方面。
在教学过程中，我们要注重将理论知识和实际相结合，采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还要充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、图片等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
三、课外活动与社会实践除了课堂教学外，我们还要积极开展课外活动和社会实践，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
具体来说，我们可以组织学生参加志愿服务、社会调查、参观考察等活动，让他们亲身体验社会生活和实践社会主义核心价值观。
通过这些活动，学生可以更好地了解社会、认识国情，增强社会责任感和使命感。
四、教师自身素质的提高作为政治教师，我们自身素质的提高也是非常重要的。
我们要不断学习新知识、新技能和新理论，提高自己的专业素养和教育能力。
同时，我们还要注重师德师风的建设，以身作则，为学生树立良好的榜样。
只有具备了高尚的师德和专业的素养，我们才能更好地引导学生树立正确的价值观和人生观。
五、与家长和社会的合作学生价值观和人生观的形成不仅仅取决于学校教育，还受到家庭和社会的影响。
因此，我们需要与家长和社会建立紧密的合作关系，共同关注学生的成长和发展。
我们可以定期组织家长会、座谈会等活动，与家长交流学生的情况，引导他们关注孩子的思想动态和价值观形成。
新形势下，如何做一名合格的政治教师
新形势下，如何做一名合格的政治教师新形势下，如何做一名合格的政治教师新课程改革施行以来，各方力量积极配合，以各种形式进行深入探讨，成千上万的教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，相信它必将对我国教育事业的发展产生深远的影响。
此次新课改,以提高国民素质为根本宗旨,重点培养学生的创新精神和实践能力,并通过新课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生转变。
作为一名政治教师，我想可以从以下几方面做起，来适应课改要求。
第一：与时俱进，提高业务水平。
思想政治课是一门理论性、时代性、综合性极强的科目。
作为新形势下的政治教师，不能只满足于学历达标和本学科的知识，必须不断学习，不断更新知识结构，使自己的认识适应发展的需要。
在教学中除了熟练掌握本学科的知识之外，要注意知识的综合性，不说达到“博古通今”，但至少应当对自然科学、社会科学等有所涉猎和了解。
这样，才能让我们的教学在具有逻辑性、说服力的同时也生动有趣，而不至于是教师在那儿教学生记几条枯燥的概念和理论。
比如：在上九年级《历史的足迹》一课时，就牵涉到大量的历史知识；在上《财富中的法与德》一课时，必须向学生补充相关的法律知识，诸如此类的案例还很多，总之要上好思想政治课光有本学科的知识是绝对不行的。
另外，新形势下的政治教师对网络技术也必须有一定的了解和实际应用能力。
首先，思想政治课教学中随时都可能涉及到运用网络技术向学生展示时政新闻，来加强对教材某些理论进行分析讲解。
比如，在上《关注弱势群体》一课，如果仅靠书本知识，学生对弱势群体没有直观感觉，此时教师十分有必要运用多媒体向学生展示有关弱势群体的相关新闻报道来提高教学效果。
其次，新课程改革纲要明确指出：要注意培养生信息素养能力，使学生能在学习中学会使用计算机等多种信息手段，形成对信息的判断能力、选择能力及搜集能力和处理能力。
如果连教师自己都不熟悉网络技术，何以指导学生？第二：注重形象，言传身教。
教师政治素质方面
教师政治素质方面的要求通常包括以下几点：
1. 政治立场坚定：教师应该坚决拥护中国共产党的领导，坚持社会主义道路，忠诚于党和人民的教育事业。
2. 爱国守法：教师要热爱祖国，遵守国家法律法规，自觉维护国家利益和社会稳定。
3. 政治觉悟高：教师要具有较高的政治觉悟和政治敏感性，能够正确理解和贯彻党的教育方针政策。
4. 思想品德优良：教师应具备良好的思想品德和职业道德，为人师表，以身作则，为学生树立正确的价值观和行为榜样。
5. 意识形态正确：教师要树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思想和思潮的影响。
6. 政治理论素养：教师应不断提高自己的政治理论素养，学习党的理论、方针、政策，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力。
7. 社会责任感：教师要具有强烈的社会责任感，关注社会发展，积极参与社会公益活动，为社会进步贡献力量。
这些要求旨在确保教师在教育教学工作中，能够以正确的政治观点、思想方法和价值取向引导学生，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主
义建设者和接班人。
同时，教师自身也需要不断提高政治素质，适应时代发展的要求，为教育事业的发展做出贡献。
教师个人政治表现评语
教师个人政治表现评语作为一名教师，政治表现是其工作中不可忽视的一部分。
一个合格的教师应当具备正确的政治观念和良好的政治道德和行为习惯。
下面将对教师个人政治表现进行评语，以期对教师进一步提升政治意识与素养起到指导作用。
一、坚决拥护中国共产党的领导作为一名中国特色社会主义事业的参与者和推动者，教师应始终坚定地拥护中国共产党的领导。
拥护中国共产党的领导不仅是政治责任，也是教育事业的需要。
在教学及工作中，教师应当自觉贯彻党的教育方针，传播党的主张，积极引领学生的思想观念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
评语：1. 作为一名教师，能够坚决拥护中国共产党的领导，带头贯彻党的教育方针，在各项工作中发挥了积极的推动作用。
2. 在教学中注重培养学生的爱国主义情怀，充分发挥了党员教师的先锋模范作用，为学生成长成才起到很好的示范引领作用。
二、严格遵守党的政治纪律和政治规矩作为党员教师，应严格遵守党的政治纪律和政治规矩，自觉遵循党章和党内法规，不违反党的纪律，不违反国家法律和法规。
教师应当自觉抵制各种不良风气和不健康倾向，坚决维护党和政府的形象和威信，做到言行一致，做到模范遵守。
评语：1.教师积极主动遵守党的政治纪律和政治规矩，始终保持良好的党风廉政，树立了良好的行为典范。
2.工作中始终充分发挥党员的先锋模范作用，做到言行一致，带头遵守党的纪律，为学生树立了良好的榜样。
三、积极参与党的建设和教育改革作为一名教师，应积极参与党的建设和教育改革。
教师要关注教育发展的大政方针，自觉履行政治责任，参与学校和社区的各项教育活动，以自己的实际行动推动教育事业的发展，提高教育教学质量。
评语：1.加强学习，不断提高政治理论水平，积极参加党组织的各项活动，为党的建设和教育改革贡献了自己的力量。
2.对教育改革的关键问题具备敏锐的洞察力，积极向上级党组织提出宝贵的建议，为学校的发展做出了积极贡献。
四、积极维护社会稳定和安全作为教育工作者，教师要积极维护社会稳定和安全。
新时期政治教师应具备的素质
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .33C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 班主任论坛中学的思想政治课和政治教师在素质教育过程中担负着德育任务。
在现实生活中，思想教育和政治课教学的作用主要是为学生走上社会打基础，在学生世界观、人生观、价值观的形成过程中起到了巨大的作用。
中学的思想政治课在素质教育的过程中有着特别重要的地位。
《中学德育大纲》指出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育”。
在论及德育实施途径时把思想政治课和时世政治课摆在首位，指出：“思想政治课是对学生较系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义、毛泽东思想常识及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程，在诸途径中居特殊重要地位，对帮助学生树立正确的政治方向，正确的人生观和思想方法，培养良好品质起着导向作用。
”最初的素质教育是一个中国式的素质教育，没有融入世界，加入W T O 以后，素质教育必须要有全新视野，必须纳入国际教育轨道，培养适应经济全球化要求的人才。
当前世界竞争的重点已由军事实力的竞争转向以科技和经济为中心的综合国力的竞争，其实质是教育和人才质量的竞争。
邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。
《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出：“教育体制改革的根本目的是提高民族素质。
”在《中国教育改革和发展纲要》中又明确提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
”同样，在《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部关于《面向21世纪教育振兴行动计划》等法规性文件中都提出了要全面贯彻教育方针，为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人服务。
如何当一名出色的政治教师
政治教师的努力方向好老师都是通过努力而来。
那么，作为一个高中老师，该从哪些方面努力、如何去努力成为一个优秀的老师呢？我想就这个话题说说自己的看法。
首先，好老师必需端正对本学科的态度。
比如，要做一个好政治老师，需要重视政治。
对于政治课的认识，人们有很多的偏见。
别人可以不重视政治课，但是自己要重视。
政治课对于培养学生的人生观、世界观和价值观是有重要的作用的。
这决不是简单的讲课就可以完成的。
其次，好老师应想方设法培养学生对本学科的兴趣。
兴趣是最好的老师。
让学生爱上政治课是最大的幸福上政治课并不难，但是要想上好政治课，让学生爱上政治课很难！上好政治课难在备课，如何让学生爱上，必须要在备课上下功夫。
政治课的教学必须要做到三个贴近，即：贴近学生、贴近社会、贴近实际。
要做到这一点，必须学会和时间赛跑。
有时，就是在课间的十分钟也要翻翻报纸，修改自己的教案。
一次，为了讲好霸权主义和强权政治这课的内容，有老师利用了讲课当天发生的美军攻打伊拉克的费卢杰的事例，根据事态的发展将做好的课件一天中就修改了两遍。
“同学们，你们知道美国人今天正在伊拉克做什么吗？”她这样发问。
“是今天吗？”学生对此表现出极大的热情。
政治课要做到“三要一不要”政治课在很多人的记忆中是很枯燥。
如何改变这种情况呢？在课堂上，有老师采取了自我教学的方法：阅读——思考——回答——质疑，特别是通过质疑，让学生不迷信权威。
此外，创设师生争论的氛围，在讲新课时，对教材中学生常出现问题的内容反问，如“可不可以这样讲？”“这样说为什么不行？”只要坚持贴近生活、贴近实际、贴近未成年人，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，学生是一定会喜欢政治课的，政治课作为德育主渠道的功能就一定能得到发挥。
那么，在教学中，如何才能做到“三贴近”呢？首先，思想政治课一定要贴近生活，要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求。
中职政治树立科学世界观教学设计
树立科学世界观教学设计教学目标：1. 了解科学世界观的基本概念和内涵；2. 掌握科学世界观的主要特点和基本原则；3. 培养学生的科学思维和科学精神，提高学生的科学素养。
教学内容：1. 科学世界观的概念和内涵a. 科学世界观的定义和基本特征；b. 科学世界观与形而上学的区别；c. 科学世界观的形成和发展。
2. 科学世界观的主要特点和基本原则a. 客观性原则：认识的对象是客观存在的；b. 发展性原则：认识是不断发展的；c. 全面性原则：认识要全面、多角度地看待问题；d. 实践性原则：认识是通过实践来验证和发展的。
3. 培养科学思维和科学精神a. 培养学生的观察、实验、分析和推理能力；b. 培养学生的批判性思维和创新意识；c. 培养学生的科学态度和科学道德。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解科学世界观的概念、特点和原则，引导学生理解和掌握知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生自主思考和交流，激发学生的学习兴趣和思维能力。
3. 实践法：组织学生进行实验、观察和实践活动，培养学生的科学思维和实践能力。
4. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用科学世界观的观点和方法解决问题。
教学过程：1. 导入：通过提问或展示相关图片，引起学生对科学世界观的兴趣和思考。
2. 知识讲解：讲解科学世界观的概念、特点和原则，帮助学生理解和掌握知识。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生自主思考和交流，激发学生的学习兴趣和思维能力。
4. 实践活动：组织学生进行实验、观察和实践活动，培养学生的科学思维和实践能力。
5. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生运用科学世界观的观点和方法解决问题。
6. 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
7. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生对科学世界观的理解和应用能力。
教学评价：1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极参与程度、思维能力和表达能力。
从发展学生核心素养之科学精神角度谈高中政治教学
从发展学生核心素养之科学精神角度谈高中政治教学摘要：科技的飞速发展，为人类的生活提供了极大的方便，为人类的物质生活打下了坚实的基础。
有些人把注意力集中在科技的功能上，而忽视了它的价值。
教师仅重视教材知识和技巧的传授，很难对其进行思维和综合能力的训练，造成了学生缺乏独立思考和实践创新的能力。
关键词：核心素养；科学精神；政治教学引言高中的政治教育是一种道德教育与智力教育共存的学科，其重点在于培养学生的道德素质，提高其素质，提高其素质。
高中政治课教学要善于运用科学知识来培育大学生的科学素养，把他们塑造成德才兼备的新一代的社会主义建设者和传承人。
一、培养教师精神素养意识，提高学生科学精神水平意识对客观事物有一定的影响，因此，政治教师必须在思想层次上树立正确的科学精神素质，认真分析和把握科学精神的内涵与特点；只有通过这种方式，我们才能积极地探讨如何有效地培养学生的科学精神素质，挖掘和发现有效的课程资源，使其在实际教学中得到切实的实施。
因此，高中政治教师应积极参与学校举办的关于新课程改革的解读和各类教育讲座，加强对学生自我培养的认识。
高中教育在学生的学习和成长过程中起着举足轻重的作用，这一时期也是思想形成的关键时期，加之已经有了一定的认识，对某些社会事件有自己的见解；因此，高中生的性格特点是：个性鲜明。
因此，作为学生日常生活与学习活动最多的对象，高中政治教师必须在教育、教学中正确地引导和纠正他们的错误认识；通过采取科学、合理的教育手段，培养大学生的正确认识，提高他们的分辨能力，培养他们的精神状态，从而提高他们的精神状态，从而促进他们的身心发展。
现代教育观念对教师提出了更高的要求和更高的要求，而最重要的因素就是要树立终身学习和发展的观念，不断吸收其他教师的优秀教学经验，以弥补自身教育教学上的不足，为有效教学做好铺垫。
政治教师要主动学习新的教育思想和方法，要经常对自己的工作进行自我反省，制定教学计划，提高政治教学的质量。
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政治教师应树立正确科学观念
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政治教师应树立正确科学观念-教师教育论文
政治教师应树立正确科学观念
孙乐
在全国各地都在进行教学改革，如何发挥政治学科独特的作用，提高政治课的德育功效，是我们每个政治教师必须思考的问题，在众多的问题中，教师首先必须改变的是自己的观念，因为行动受思想、观念支配的，有什么样的思想和观念，就会有什么样的教学方法和育人理念，就会培养出什么样的学生来，在新的形势下，政治教师必须树立以下正确科学的观念。
1.树立正确科学的教师观。
在以往的教学中，我们教师都是传道、授业、解惑的忠实执行者，把知识传授给学生是我们教师最重要的工作，其他的都是次要的，就是我们所说的“教书”，我们老师也称为“教书匠”。
现在我们必须彻底改变这一切，在教学任务上赋予传道、授业、解惑以新的内涵，要传授知识、要传授做人的道理，要解知识之惑，要解立身、成长之惑；在教学方法上，从以前的灌输到现在的民主、开放、多样、探究的教学方法；在教学地位上，从过去是学生的中心、主宰到现在是学生的促进者、引导者、合作者、研究者。
在职业意识上，要从过去的蜡烛、春蚕只照亮别人到现在的太阳既要照亮别人又要提高自己照亮自己。
这就要求我们的政治教师不但要努力学习理论知识，学习党的路线、方针、政策，提高理论修养，还要学习教育学、心理学以及学生发展成长需要的一切知识。
2.树立正确科学的学生观。
以前我们教师把学生看成是被动的接受知识的容器，我们怎么教，他们怎么学，我们把知识拼命地往学生的脑子里灌，使学生成为了被动应付的没有丝毫个性的人，抹杀了学生的个性发展和成长，学生成为一
个个的书呆子，很难适应社会。
现在我们必须把学生看成是发展的人、具有独立个性的人、具有独立意义的人、是一个活生生的人，不是被动应付老师的容器和机器，我们要根据学生的实际、学生的特长去进行教学，我们必须了解学生的实际，了解学生的需要，面向学生的生理心理发展特点，面向学生周围生活的环境，面向学生生存的现实实际，只有这样我们才能让学生人人成材，培养出适合社会需要的各种人才。
3.树立新型的师生关系观。
以前我们教师在处理与学生的关系上永远是主动的，我们怎么教，学生怎么学，我们怎么说，学生怎么做，学生要按照教师的要求去做，做不到的就不是好学生，学生必须服从教师的一切，不能有自己丝毫的自由可言，学生在师生关系上永远是被动的，更谈不上自己的个性发展了，你有个性那就是标新立异，和老师唱对台戏，这样的关系下培养出来的学生是什么样的呢？没有任何创新、没有任何个性，没有任何独立的人格，能适应复杂的社会吗？有人说，有什么样的老师就有什么样的学生，就是这个意思。
现在我们必须在教学地位上，坚持以教师为主导，以学生为主体；在伦理关系上，坚持民主、平等、尊重的原则，教师是学生提高觉悟的导师、教学活动的导演、释疑解惑的导航。
师生之间是平等、团结、互助协作的关系。
克服在教学上围着教学转，在管理上围着教师要求发展的老路子转。
做到从学生的教师和教师的学生到教师式学生和学生式教师的转变。
4.树立正确科学的教材观。
以前我们教师是教“教材”，按照教材去教教材，去照本宣科，书上怎么说，我们就怎么教，教材成为我们手中的唯一武器，教材中一些落后的数据、知识也成为学生必须掌握的。
现在我们教师必须面向学生的生理、心理发展特点，面向周围生活的环境，面向社会的现实实际，结合教材进
行教学，把从教材教师出发转到从学生需要出发，“先生的责任不在教而在教学，而在教学生学”，把以前的以教材、课堂、教师为中心转变为以问题情景、活动、学生为中心，学生学到的不仅是知识，更重要的是分析问题、处理问题的能力、了解现实、面对现实的能力，适应社会、改造社会的能力，要以教材为基础，积极寻找学生学习中知识内容与能力训练思想教育的结合点，培养学生的各种能力。
5.树立正确科学的目的观。
政治课不是单纯的知识课，而是通过知识的教学实现德育目的，这需要两个转化即从教学内容到学生的思想认识和信念的转化，从认识信念到行为、实践活动的转化。
要实现这两个转化是不容易的，这不能靠我们教师的说教，你讲了学生就信了，你说了学生就去做了，学生只有认识了真理才能相信真理，才能坚信真理，才能追求真理，才能实践真理，要靠教师自身的信念和追求去影响学生，去感化学生，教师自己都不相信共产主义的伟大理想，你让学生去相信可能吗？教师自己对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”都不信服，我们的学生就能从你的一言一行、价值准则、思想方式中感觉出来，你说他们能去相信执行吗？我们教师必须以人育人，以德育德，以素质育素质，以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂，教师的自身素质直接关系着学生的思想道德水平。
我们教师必须在两个转化上下功夫，把学生关心的热点、生活经验和能力、思维方法和能力、想象和梦想、价值取向、疑惑等结合起来，把采取什么方法使学生想学、乐学、会学，真正让学生动起来，充分发挥学生的主体作用作为重点，实现学生知、信、情、意、行的统一，真正做到以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础，以能力为重点，以方法为核心，以觉悟为目的。
（作者单位：陕西长武县亭口中学）（责任编校：杨娟）。