19倾斜的伞
三年级语文上册第19课倾斜的伞课件语文S版
帮助学生理解故事情节、把握主题，提升阅读理解能力。
语文表达
鼓励学生运用所学的语文知识，表达对故事和主题的理解和感悟。
教学方法
1
互动讨论Βιβλιοθήκη 通过小组讨论或全班讨论的方式，激发学生阅读故事的兴趣，培养他们的思辨能 力。
2
角色扮演
组织学生分角色扮演故事中的人物，加深对故事情节和人物性格的理解。
3
情感体验
三年级语文上册第19课倾 斜的伞课件语文S版
倾斜的伞是三年级语文上册中的第19课，以生动有趣的故事引导学生学习语 文，培养他们的阅读能力和情感体验。
教材简介
《三年级语文上册第19课倾斜的伞》是一本富有教育意义的教材，以生动有 趣的故事引导学生学习语文，培养他们的阅读能力和情感体验。
倾斜的伞故事梗概
通过绘画、写作、歌曲等形式，让学生从感性层面体验故事的情感内涵。
课堂活动
1 小组讨论
分小组讨论伞在故事中的 象征意义，激发学生的思 考和创造力。
2 绘画展示
要求学生根据故事内容绘 制自己心目中的伞，展示 并分享作品，培养他们的 观察和表达能力。
3 口语表达
鼓励学生用简洁明了的语 言表达对故事的理解和感 悟，培养他们的语文表达 能力。
倾斜的伞讲述了一个下雨天小朋友借伞给老婆婆的故事，通过描述小朋友和老婆婆的善良和互助精神，传达了 感恩和友爱的价值观。
教学目标
通过学习《倾斜的伞》，培养学生的阅读理解能力、语文表达能力以及情感 体验能力，引导他们树立正确的人生态度和价值观。
教学重点
情感体验
引导学生通过阅读故事，感受其中的情感，培养对他人的关爱和友爱。
课后作业
绘制伞的造型
要求学生根据自己的想象，绘制 一个特别的伞的造型，并写下伞 的故事。
倾斜的伞作文500字（精选24篇）
倾斜的伞作文500字倾斜的伞作文500字（精选24篇）无论是在学校还是在社会中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的倾斜的伞作文500字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
倾斜的伞作文500字篇1很小的时候，我就十分喜欢下雨。
每逢熟悉的“淅沥”声响起，爷爷便走到门口，撑开那把墨绿色的大伞，并向我招招手，我便一蹦一跳地跑向爷爷，钻到伞下。
于是，我便走进了这片雨的世界中。
抬起头，惊讶地发现头顶的天空不知何时已经变成一片墨绿，绿的那样深沉，绿得那样扣人心弦。
望了望爷爷，却更为惊讶！爷爷头上原本应是墨绿色的天空破了，一半是墨绿色的，一半却是灰蒙蒙的。
“爷爷，伞歪了。
”我说。
爷爷抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑极了：“怎么搞的嘛，明明是歪向我这边了呀！”爷爷笑而不语。
待到回家，才发现爷爷的一边肩膀都湿透了。
“快擦擦呀”我着急地说。
“你没有被淋到吧？”爷爷却这样问。
“没有啊，那把大伞把我整个都包住了。
”爷爷便很开心的笑了起来……就这样，每次我们雨中散步回来，爷爷的身子总是一半是干的，一半是湿的。
于是我就在这把倾斜着的大伞下，在爷爷无微不至的照料下，在无数次风风雨雨中成长起来。
不知何时起，撑伞的人已经不是爷爷而是我为爷爷撑伞。
仍然是那片雨的世界，仍然是我和爷爷，仍然是那把墨绿色的大伞。
“伞歪了。
”传来了爷爷那微颤的声音，我抬起头，才发现我头顶的天空一般是墨绿的，一半却是灰蒙蒙的。
我的心突然温暖了起来：不知不觉中，我正做着与爷爷所作的相同的事，这依然是那把倾斜着的伞。
回到家中，看见爷爷嘴角微微一颤。
一开始浑浊的双眼内泪光点点……感恩的心是条悠远的小溪，滋润着爱你的人和你爱的人，让爱在你我心间流淌。
那把倾斜着的伞，充满着温馨的伞，将永存我心间。
倾斜的伞作文500字篇2雨中的微笑，点亮心灵深处的一盏灯。
——题记夏天已到来，雨淅淅沥沥地下着，弹奏出一曲又一曲优雅的小曲。
语文版：小学三年级上册语文第19课《倾斜的伞》原文及教案
【导语】《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，⽂章主要写了在⾬中的伞下发⽣的故事，⽽且是⼀把“倾斜”的伞下。
以下是整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第19课《倾斜的伞》原⽂及教案》，希望帮助到您。
【原⽂】 很⼩的时候，我就⼗分喜欢下⾬。
每逢（féng）淅（xī）淅沥（lì）沥的⾬声在窗外响起，外公便会来到学校门⼝，打开那把墨绿⾊的⼤伞，向我招招⼿。
我就⼀蹦⼀跳地跑向外公，钻进伞下，挽（wǎn）住外公的胳膊，⼀同⾛进⾬的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成⼀⽚墨绿⾊，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿⾊的天空却变了，⼀半是墨绿⾊，⼀半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑（huò）了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑⽽不语。
回到家⾥，我发现外公上⾐的⼀边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起⼀块⼲⽑⼱，⼀边擦⾐服，⼀边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把⼤伞把我整个⼉都包住了呢！”我说。
外公听了，开⼼地笑了起来。
就这样，每次我们从⾬中回来，外公的⾝⼦总是⼀半⼲⼀半湿的。
不知过了多少年，撑伞的⼈已不是外公，⽽是我。
仍然是那⽚⾬的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿⾊的⼤伞，⼀切和以前⼀样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤（chàn）抖的声⾳。
我抬起头，发现我头顶上的天空⼀半是墨绿⾊的，⼀半是灰蒙蒙的。
我的⼼热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家⾥，我接过外公递过来的⽑⼱，看见外公嘴⾓微微⼀颤，已开始浑浊（zhuó）的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍（zhēn）惜它，爱护它。
【教案】 教学要求： 1、学习本课的⽣字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、读懂课⽂，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思。
倾斜的伞刘洋优秀教学教案说课稿
《倾斜的伞》教学设计教材:语文三年级上册《倾斜的伞》执教：沈阳市浑南新区嘉华学校刘洋第一课时教学目标：1．学习课文，认识18个生字；掌握并运用会写14个字；2．初读课文，了解课文的主要内容。
3．能正确地朗读课文，初步理清文章脉络,整体感知课文。
教学重点：培养学生抓住字的音、形、义的难点识字的能力。
教学难点：培养学生采用多种方法识字的能力。
教学过程：一、审题导入{5‘}1.今天，我们来学习第19课《倾斜的伞》。
同学们和老师一起板书课题【教师板书】。
2.大家边写边想：课题写出了什么？读了课题，关于课文你想了解什么？（课题是以物拟题的，这把伞是倾斜的伞。
读了课题，我想知道谁撑着伞？他是怎样撑伞的？为什么伞是倾斜的？课文围绕倾斜的伞讲了怎样的故事？对我们有怎样的启示？）3雨中，不同的姿态的伞体现了撑伞人不同的心理,今天,我们就来带着问题听读《倾斜的伞》的故事。
二、初步感知{3‘}师：请大家认真倾听。
请大家听准生字的读音，想想课文主要写了什么？【教师范读课文】师：课文主要写了什么？谁用一句话说说？三、自学字词{15‘}师：那么，同学们你们对生字进行预习了么？【预习了】我们首先在小组内交流一下。
1．【学生拿出前置性作业，在小组内合作学习生字生词，包括会认字组一个词，会写字组两个词，会写字组词并造句。
教师巡视。
】2．展示汇报【小组代表抓住生字音、形、义的难点进行汇报，同学补充。
】请小组代表抓住生字音、形、义的难点进行汇报，同学补充。
第一组：代表：我们来汇报会认字组一个词。
挽：挽留惑：疑惑浊：污浊珍：珍视代表：我们小组汇报完毕。
第二组：代表：我们来汇报会写字。
1、请大家跟我读字：喜、逢2、喜；喜欢、喜悦逢：相逢、重逢3、我来造句：喜欢：我很喜欢看书。
每逢：每逢周末，我都会去看奶奶。
4、喜：上中下结构，上面是士中间豆去上横，下面是口。
逢：半包围结构。
我认识缝衣服的缝，去掉纟就是每逢的逢。
代表：我们小组汇报完毕。
我来补充：喜：喜悦逢：每逢我认识嘉华的嘉，把加换成口就是喜。
19 倾斜的伞_生字词学习
会认字：f9ng w2n hu7 ch3nzhu5 zh8n浊挽惑逢珍拼音颤会写字：x@ f9ng m7 zh`o g8 b5 w`im~ sh~ t7u f% w8i ch3n d6u眯逢墨喜透服拼音招膊胳歪湿微颤抖f9ng每逢千载难逢每逢下雨，外公都会来学校门口接我放学。
w2n挽住挽救我挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
hu7迷惑困惑他的一席话使我不再感到困惑。
ch3n颤抖颤动淋了雨后，她冷得直颤抖。
zhu5浑浊污浊爷爷浑浊的眼睛里泪光闪闪。
zh8n珍惜珍贵我很珍惜我们之间的友谊。
x@上下结构喜欢喜悦小时候，我十分喜欢下雨。
士部f9ng相逢每逢每逢下雨，外公都会来学校门口接我放学。
半包围结构辶部m7上下结构墨水墨绿色外公有一把墨绿色的大伞。
土部zh`o左右结构招手招呼外公站在学校门口，向我招手。
扌部g8左右结构胳膊胳臂弟弟不小心从树上掉下来，摔伤了胳膊。
月部b5左右结构胳膊赤膊弟弟不小心从树上掉下来，摔伤了胳膊。
月部w`i上下结构歪曲歪理记者应该发掘事实的真相，而不应该歪曲事实，误导大众。
一部m~左右结构笑眯眯眯缝外公笑眯眯地看着我。
目部sh~左右结构淋湿潮湿外公把伞向我这边倾斜，自己却被雨淋湿了。
氵部t7u半包围结构透明透气冒雨回到家后，我的衣服都湿透了。
辶部f%左右结构衣服信服他的说法缺少证据，不能使人信服。
月部w8i左中右结构微风微笑微风吹来，柳枝随风摇摆。
彳部ch3n左右结构颤动颤抖淋了雨后，她冷得直颤抖。
页部d6u左右结构抖动精神抖擞大公鸡站在屋檐下，抖动它淋湿了的羽毛。
扌部。
三年级上册语文教案19倾斜的伞_语文S版
《倾斜的伞》教案【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
3.情感态度和价值观体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）谜语激趣，导入新课1. 谜语：有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽（猜：生活用品）谜底：雨伞2. 谁能告诉我雨伞是用来做什么的?遮风挡雨用具。
这是一种平平常常的事物。
是啊，雨伞随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。
你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）3.出示课题：《倾斜的雨伞》。
（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读喜欢xǐ 每逢féng 招手zhāo 墨绿色mò胳膊gēbo 歪了wāi 湿透tòu笑眯眯mī微笑wēi 颤抖chàn 浑浊zhuó（2）我会写逢喜眯墨浊歪惑颤4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
6. 默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？课文讲述了小时候外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。
7.用自己喜欢的方式读课文，边读边感受你仿佛看到了什么画面？从而我们可将课文分成两部分。
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、知识点及练习题每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧!”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。
外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤抖的声音。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
词：每逢(féng)、挽(wǎn)住、困惑(huò)、颤(chàn)抖浑浊(zhuó)、珍(zhēn)惜、淅(xī)淅沥(lì)沥重点句子：1.抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
2.回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
语文版：小学三年级上册语文第19课《倾斜的伞》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第19课《倾斜的伞》原文及教案每逢（féng）淅（xī）淅沥（lì）沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽（wǎn）住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑（huò）了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。
外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤（chàn）抖的声音。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊（zhuó）的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍（zhēn）惜它，爱护它。
1、学习本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思。
教学重难点：抓住重点，前后对比，体会亲情。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、课前谈话：1、师：下雨时，街头的行人撑起了各种各样的雨伞，你看见了哪些不同图案、颜色的雨伞呢？2、生运用“有……有……还有……”的句式说话。
《倾斜的伞》写作鉴赏
《倾斜的伞》写作鉴赏
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。
人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。
两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
语文S版小学三年级语文上册《倾斜的伞》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-19 倾斜的伞语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：19 倾斜的伞块：教学设计—教案设计思路：这篇课文是作者对往事的回忆。
写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。
那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
教学目标：1. 体会重点词语、句子的意思。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
2.有感情地朗读课文。
3.本课要求会认的字有：逢、挽、惑、颤、浊、珍；要求会写的字有：喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
教学难点：体会亲情，体会重点词语句子包涵的意思。
课前准备：多媒体课件。
教学过程设计说明一、谈话引入，揭示课题1. 同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一位为亲人无私奉献的小男孩儿。
这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2. 板书课题。
齐读课题。
（展示课件第三屏步骤一）3. 质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。
二、初读课文，读通课文（一）自由读文，找出生字1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。
2. 不会读或者不懂的字词可以查字典，也可以请教同学。
3．听录音的示范朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。
小学语文-有答案-语文S版三年级上册《第19课 倾斜的伞》同步练习卷
语文S版三年级上册《第19课倾斜的伞》同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题0分，满分0分）1. 读拼音，写词语。
小时候最xǐ huan________过年，měi féng________过年不但有好吃的，而且还能有新yī fu________穿。
2. 辨字组词。
湿________ 胳________ 抖________ 独________温________ 格________ 料________ 浊________。
3. 用加点的词语造句。
（1）不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
________（2）外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”________。
4. 课内阅读。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
（1）根据解释在文中找到合适的词语填在括号里。
①觉得很意外，很奇怪。
________②感到疑惑，不知该怎么办。
________（2）请写出你对画线句子的理解。
________。
5. 阅读训练沉甸甸的小鱼篓（lǒu）我常在故乡的小河里撒网捕鱼。
一片旋转的网，就像短短的裙，飘落在河面，溅（jiàn）起无数颗水珠，撩（liáo）起我无限的喜悦。
屏着喘息，拉紧网绳，我将网收起，在沙滩上抖开，抖出一条条银白色的小鱼儿，抖出了小河的生命。
多么可爱的小生命，我却把它们引到了一个干涸（hé）的世界。
我想来想去，决定把小鱼放了，让它们重新回到河里。
河水清清，小鱼儿悠（yōu）悠地游向深处，那漂亮的尾巴一甩又一甩……妈妈知道了，点点我的脑门儿：“这是傻孩子捕鱼。
”爸爸却摸着我的头，乐呵（hē）呵地说：“让小鱼儿又回到河妈妈怀里，一点儿也不傻。
三年级语文倾斜的伞1
作业： 作业：
把令你感动的一件小事写下来， 把令你感动的一件小事写下来， 和同学交流。 和同学交流。
爱的体验： 爱的体验：
在我们的生活中，也许这把“ 在我们的生活中，也许这把“倾斜的 伞”就在你的身边，你却对它视而不见， 就在你的身边，你却对它视而不见， 如果我们能像作者那样做生活的有心人， 如果我们能像作者那样做生活的有心人， 留意观察生活，用心感悟生活， 留意观察生活，用心感悟生活，那么我们 就能从平凡中悟出真谛， 就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感 受亲情。一句问候，一个眼神， 受亲情。一句问候，一个眼神，一个小小 的举动……往往能给人带来温暖和快乐。 的举动 往往能给人带来温暖和快乐。 往往能给人带来温暖和快乐 你有过这样的体验吗？ 你有过这样的体验吗？
19 倾斜的伞
刘荣霞
外公头顶上本来应该墨 绿色的天空却变了,一半是 绿色的天空却变了, 墨绿色,一半却是灰蒙蒙的. 墨绿色,一半却是灰蒙蒙的. 灰蒙蒙
“外公,伞歪了.” 外公,伞歪了. 外公 外公抬头望了望,笑眯眯地说: 没歪呀 没歪呀. 外公抬头望了望,笑眯眯地说: “没歪呀.” 笑眯眯 我困惑了: “怎么,明明是歪向我这边了 我困惑了: 怎么, 怎么 外公笑而不语. 呀!”外公笑而不语. 外公笑而不语 笑而不语 回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿 回到家里, 透了. 外公 您的肩膀都淋湿了,快擦擦吧! 外公, 透了.“外公,您的肩膀都淋湿了,快擦擦吧!” “你是不是淋湿了?”外公问。 你是不是淋湿了? 外公问。 你是不是淋湿了 外公问 那把大伞把我整个都包住了。 “啊！那把大伞把我整个都包住了。” 外公听了,开心地笑了起来. 外公听了,开心地笑了起来. 开心地笑
不知过了多少年, 不知过了多少年,撑伞的人 已不是外公,而是我.( )是 已不是外公,而是我.( 仍然)是 那片雨的世界,( )是我和 那片雨的世界,( 仍然 )是我和 外公,( )是那把墨绿色的 外公,( 仍然)是那把墨绿色的 大伞,一切和以前一样. 大伞,一切和以前一样.
语文s版三年级上册倾斜(1)
19.倾斜的伞
请在此输入您的标题•爱是清晨的一杯牛奶•爱是口渴时的一杯水
•爱是出门时的一句嘱咐
•爱是伤心时的一句安慰
•爱是... ...
•倾斜喜欢每逢招手挽住胳膊湿透衣服颤抖微笑每逢笑眯眯
读1至5自然段，画出相关语句
1.描写伞倾斜的句子
2.分别画出丹丹和外公的对话
我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”
“没歪呀。
”
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”
“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”
“丹丹，你淋湿了吗？”
“没有哇！你那把大伞把我整个都包住了呢！”
多年以后
撑伞的人仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，
仍然是那把墨绿墨绿色的大伞，一切和
以前一样。
变化的
没变的
1.这么多年过去了，学校仍然是那么的＿＿＿，仍然是那么＿＿＿＿，仍然是那么＿＿＿＿。
2.我渐渐长大，妈妈仍然是那么＿＿＿＿，仍然是那么＿＿＿＿，仍然是那么＿＿＿＿。
那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
三年级上册五--八单元生字词
6我喜欢打乒乓球和足球。（修改病句） 我喜欢打乒乓球和踢足球。（搭配不当） 7灯光照亮了周围的一切。（改成把字句） 灯光把周围的一切照亮了。
21群众也在淋雨
群众
羊群
集中 陪同 外宾
集体 陪伴 宾客
立即
即使
受伤
伤害
慈悲
慈祥
祥和
登机 倾盆大雨 叫喊
心疼
同志
燃烧
吉祥
登记
脸盆
喊声
疼爱 志气
烧水
疼 痛
即 既
犹豫
降临
颤抖
唯一又蹦Βιβλιοθήκη 跳勇气抽血决定
终于
付钱
圆圈
费用
确定
是否
相依为命：互相依靠着生活，谁也不离开谁。 郑重其事：郑重：严肃认真。 形容说话做事时态度非常严肃认真。
依然 贵重 付钱 付出 浪费 是否
依附
宝贵 金钱 交付
费用
否定
抽血 终于 仍然 圆圈 确定 郑重 抽烟 年终 仍旧 花圈 正确 郑州
19倾斜的伞
喜欢 每逢 墨绿 招手 胳膊 歪斜
笑眯眯 湿透 衣服 微笑 颤抖
灰蒙蒙 困惑 浑浊 珍惜
淅淅沥沥 一蹦一跳
反义词：浑浊----清澈
喜欢
喜爱
每逢
相逢
墨绿
墨水
招手
招工
胳膊
胳膊
歪斜
歪曲
眯眼
湿透
透明 衣服
微笑
颤抖
发抖
笑眯眯 淋湿
透亮 服装
微风
颤动
抖落
1你既然想不明白，就应该自己去试一试。 你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？
17 七颗钻石
凋谢 枯黄 小心翼翼
《19.倾斜的伞》
回到家里，我接过外公递过 来的毛巾，看见外公嘴角微微一 颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
4/25/2015
回到家里，我接过外公递过 来的毛巾，看见外公嘴角微微一 颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
4/25/2015
我会永远珍惜它，爱护它。
• 文中的我是要珍惜什么？ 爱护什么？
纯真的至爱亲情
4/25/2015
19.倾斜的伞
4/25/2015
相逢 胳膊 颤抖
歪曲 湿透 微笑
墨水 招手 喜欢
小时候，（ 外公为“我”撑 ），把伞 向我倾斜，外公自己却淋湿了。 伞
长大后，（ “我”为外公撑 ），把伞 伞，“我”自己也淋湿 向外公倾斜 了。
4/25/2015
“外公头顶上 本来应该是墨 绿色的天空却 变了，一半是 墨绿色，一半 却是灰蒙蒙 的。”
4/25/2015
“外公,伞歪了。”外公抬头望 了望,笑眯眯地说: “没歪呀。” 我困惑了: “怎么,明明是歪向我 这边了呀!”外公笑而不语。
困惑：疑惑，不明白
4/25/2015
“外公，您肩膀都淋湿 了，快擦擦吧！” “丹丹，你淋湿了吗？”
“没有哇！你那把大伞把我 从雨中 总是 回来，外公的身子总是一半干 一半湿的。
就这样，我们从雨中回来， 外公的身子一半干一半湿的。
不知过了多少年， 撑伞的人已不是外 公，而是我。 过渡句 作用：承上启下
不知过了多少年,撑伞的人 已不是外公,而是我。(仍然 ) 是那片雨的世界,( 仍然 )是我 和外公,(仍然 )是那把墨绿色 的大伞,一切和以前一样。
4/25/2015
说话训练
1.许多年过去了，我们的校园仍 然是那么＿＿，仍然是那么＿＿， 仍然是那么＿＿。 2.我渐渐长大了，妈妈仍然是那 么＿＿，仍然是那么＿＿，仍然是 那么＿＿。
19课倾斜的伞
（3）是谁和谁的故事？
二、初读课文，识记生字
1、学生自读课文
（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；
（2）在小组中互相帮助纠正读音；
2、认读生字词（自读、指读、开火车读等）
三、再读课文，整体感知。
指名读课文，边读边想课文写了谁和谁之间的事？（板书：外公我）是什么事？
1、同学们，请看老师画的是什么？板书：伞
（1）你们知道有关伞的故事吗？（引导说说鲁班造伞的故事）
（2）现实生活中，你们见过倾斜的伞吗？
板书：倾斜的
2、导入新课：现在我们来学习“19、倾斜的伞”，看看在这把倾斜的伞下发生了一个怎样的故事。
3、齐读课题，提出问题。
说说从课题中你想知道些什么。
（1）这是一把什么样的伞？
四、引导看图，说说图意。
1、引导观察图画，说说两幅图有什么相同和不同的地方？从而可以看出两幅图讲的是几件事吗？
2、说说哪些段讲了第一件事（一图）？哪些段讲了第二件事（二图）？
3、生汇报
五、书写生字。
（1）我们已经认识了生字，怎么能把他们写正确、规范呢？请同学们写自己观察生字。
（2）同桌交流哪几个字容易写错，哪里容易写错。
（3）着重强调“膊”右半部分，“颤”左半部分“微”字的中间。
（4）板书生字
（5）学生在写字书上练习。
（6）教师评议。
六、作业
书写生字
板书设计：
19倾斜的伞
喜逢墨胳膊歪
眯湿透服微颤抖
教学思：
主备教师曹东英时间：2011年10月25日
课题
19倾斜的伞
第1课时
教学
目标
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
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感悟
“我”也有“困惑”，有“惊讶”，这又是 为什么？“困惑”又是什么意思？ (板书：困惑 惊讶)
7.（师指板书的几个词语）这些 词语都是对人物的神态描写，我 们把它放进句子中， 请同学们用 自己的理解有感情地读一读。 （二）学习 6~8 自然段
1 默读课文，想想多少年过去了什 么变了？什么没有变？ 板书：
笑而不语 笑眯眯 珍惜
开心喜欢
采用多种方式， 激发学习兴趣， 避免枯燥乏味， 学生通过观察 教师的范写生 子 培养良好的书 写习惯
四、布置 作业
1、积累词语 2、熟读课文 3、试着体会外公和“我”之间 那种温馨的情感。
19 倾斜的伞 第二课时
一、复习
1、听写词语。
引入
2、说说课文主要讲了谁和谁 听写词语
课文写了一个什么情景，表现的
是谁对谁的爱？后半部分课文写
了一个什么场景，表现的又是谁
对谁的爱？
三 、 学 习 1、通过读课文，在语言环境中 学生比较“挽—晚”、
复现，读准字音，特别是“挽” “或—惑”记得时候进
字词
字，可以和“晚”字等比较记忆。 行记忆
“惑”字也结合“或”字来记并
教学设计 教学内容与教师活动
教 具 学 具 准 备
教 学 思 路 设 计
教学重难点： 1、学习本课生字词语。 2、理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点的词语、句子包含的意思。 3、有感情地朗读课文。
教学挂图 小黑板 生字卡片
当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱 的呵护， 那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些 爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。创设情境，激发学生 的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生 自主读书，自主识字，自主探究，自主发挥想像；重视学生的朗读训练，让学 生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
的大伞，一切和以前一
仍然……仍然……仍然……
样。 有变化的：说“伞歪了” 不再是我，而变成了外
公
2、当年外公为“我”撑伞是高兴 的，如今“我”为外公撑伞微笑却 换作了什么？（板书：微微一颤 泪光闪闪）
一半是墨绿色，一半是 灰蒙蒙”的天空，由外 公的头顶转到了我的 头顶。
3 为什么外公当年是高兴？而今 是泪光闪闪？
结合具体的语言环境 次的朗读，在读
理解 “困惑”“惊讶” 中理解，在读中
的意思
感悟，并结合自
请同学们用自己的理 解有感情地读一读 先自由读，然后指名读
不变的：仍然是那片雨 的世界，仍然是我和外 公，仍然是那把墨绿色
己的升经验以 和抓住重点句 子、抓住重点词 语引导学生采 用多种方法读 文，理解课文。 以及作者对人 物动作、语言的 具体描写的语 句感受爷孙间 纯真的至爱亲 情。
学生活动
设计意图
记并理解“困惑”是一种心理 活动。
2、发现生字的构字特点，自主 识记字形。
理解“困惑”的意思
识记生字 交流识字方法
3、指导写字。特别指导“逢”、 观察教师的范写
“墨”、“微”、“喜”等几个
字，找准关键笔画在田字格中的 练习书写生字
位置。
展示书写好的汉字
4、积累词语
不知不觉 灰蒙蒙 温情 抄写词语
读通句子。
字是否过关。2、朗读课来自，查词典理解词语。3、朗读课文 ，想一想课文主要 学生自由读课文，了解
写了什么。
课文内容。
4、再读课文，弄清课文写的是 汇报交流
谁和谁之间关爱的事。前半部分
教给学生带着 问题读书，学知 识的时学方法。 采用多种形式 的朗读唤起学 生读书的兴趣， 通过小组合作 学习了解古事 大致的意思，培 养学生自主学 习的意识
知讲的故事。
说出故事大意
复习巩固为学 习新知识做铺
垫
二、精读
二、朗读感悟 （一）学习课文 1~5 自然段 1、自由读 1~5 自然段，可以看
出“我”和外公心情怎么样？画 出相关词语。
6. 可是，老师发现文中的
学生从 1—5 自然段中 画出：一蹦一跳 笑眯 眯 笑而不语 开心地 笑，体会人物心情
通过小组合作 学习，让学生多
从课题中你想知道什么？
齐读课题 学生提出自己想要知 道的问题
根据小学生年 龄特点，爱背自 己熟悉的古诗， 激发学习兴趣
预习指南：
二、初读 课文 整 体感知
1、朗读课文，标出自然段序号，
圈出课文中的生字，划出课文 检测要求：四人小组为
中的新词，借助拼音读准字音， 单位，小组长检测自然 段是否标准确，认读生
教学设计 教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
19 倾斜的伞 第一课时
一、谈话 导入新课
1、上节课我们学习了《平分生 命》，从一个小男孩勇敢地为妹妹 输血的表现中，我们感受到了怎 样用爱心去关爱亲人。这节课， 我们将再来学习一篇表现亲人间 互相关爱的课文，来感受一下亲 人间因为爱带来的温馨吧。（板书 课题） 2、齐读课题，提出问题。
读课文回答：高兴是因 为能给外孙女遮雨，泪 光闪闪是因为得到了
晚辈的关爱，收到了爱
的回报而感到激动
4“我”为什么也会这样做？（受外
公爱心的影响）
指名回答
（三）学习第 9 自然段 读课文最后一个自然段，想
想课文题目为什么叫“倾斜的伞” ？这里面包含了什么意思？
先讨论后回答
外公把关爱更多的给予外孙
女，让我们看到外公的爱幼之情，
1、本课要求会认 6 个生字，会写 14 个生字；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、
教 墨绿、胳膊、湿透、衣服、微微、颤抖；并自主积累词语。 学 2、有感情地朗读课文。 目 3、体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公 标 和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
教 学 重 难 点
朝 阳 小 学 三年级语文 学 科 备 课 手 册
元 第五单元 课题 19 倾斜的伞 课时计划
2
主备人
张淑红
复备人
教 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外 学 公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这 内 一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感 容 动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情 分 感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时 析 空变幻传递着的也是浓浓的亲情。