如何上好高中语文早读
怎样合理有效安排早读课
怎样合理有效安排早读课？峰，即早晨起床后、上午八点和下午六点后的两个小时左右。
这三个高峰期间，脑神经处于高度活跃状态，思维灵敏，办事效率高。
老师要学会科学地运用最佳时间之一——八点后两个小时，为孩子们的学习打造良好的状态。
因此，重视早读课，提高早读效率已经是一件亟不可待的事情。
许多老师已经意识到了早读的重要性，可是，在实际教学中，仍然存在早读目标不明、早读形式单一的问题，虽有心提高早读效率，却总是事倍功半。
那么，如何才算上好一门早读课呢？窃以为，可以从以下几点着手。
一．明确要求进入早读准备状态。
众所周知，学生到校后和早读前是打扫卫生的时间。
在这个时间段里，学生的大脑是出于放松状态甚至是放空状态的，他们有的打扫完卫生后也许正在自己的座位上玩耍。
比如三年级的某位同学，每次打扫完卫生都会歪歪扭扭的坐在自己的座位上随意地翻阅书籍，刚开校时，铃声响起后，我走进教室就会直接让学生拿出语文书，而并没有注意学生的课前准备（包括学习用具准备和精神状态准备）。
因而该同学就会继续以他闲散的坐姿开始懒洋洋的早课学习，其他同学也有一些这样那样的现象。
而我就得根据他们的表现依次到座位旁去提醒他们。
几次以后，我才学会在走进教室以后，立刻提醒他们早读准备。
在大家都表示已经准备好了以后，才开始一天的早读。
久而久之，大家也就形成了一个习惯：早读铃声响起后立即坐端正，拿出书籍。
因此，在早读铃声响起后，老师走进教室，首先应该严格要求学生的坐姿和精神状态。
接着，我会用五分钟的时间给他们自己，选择自己最喜欢的一篇课文阅读。
这样做的好处是让学生不由自主的进入学习状态。
道理就和我们吃饭时首先喜欢吃自己最喜欢的一道菜一样，无论是否愿意吃这顿饭，至少吃这道菜的时候，心情是愉悦的。
从自己最喜欢的一篇课文开始阅读，是让学生从潜意识里接受早读。
二．明确早读要求，板书早读内容。
记得高中时侯，我的语文老师每次上早读课，首先就是在黑板上板书每次早读的内容和要求，同学们只要按照黑板要求去做，总是会觉得一堂早读课过得非常快。
语文早读知识点总结高中
一、文字、语言与交际1. 文字是人类语言的产物，是人们语言交际的工具，具有记录、表达、传播等功能。
2. 汉字是我国古代先民从实际生活中创造出来的，并世代相传的，历史悠久，充满智慧。
3. 语言交际是人们进行思想交流和情感沟通的一种方式，是社会交往的重要手段。
4. 语文学习的目的是为了能够准确表达自己的思想和感情，与他人进行有效的交流和沟通，同时也能够从中获取知识和信息。
二、表达交流能力与修辞技巧1. 表达能力是指用语言对思想和情感进行有效的传达。
良好的表达能力可以使沟通更加顺畅和有效。
2. 修辞技巧是指在语言表达中使用一些特殊的手法，以达到增强感染力、生动形象、表达思想的目的。
3. 修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问等，通过运用这些手法，可以使语言更加丰富、生动，增强表达的效果。
三、文学与艺术欣赏1. 文学作品是用语言艺术的手法创作而成的，是人们对生活、思想、情感等进行深入反映和表达的产物。
2. 文学作品通常包括小说、诗歌、散文、戏剧等，每一种文学作品都有其独特的文体、风格和表现手法。
3. 艺术欣赏是指理解、欣赏和鉴赏文学作品的过程，需要对作品中的人物、事件、情节、语言艺术手法等进行深入解读。
四、传统文化与现代社会1. 中国传统文化包括儒家思想、道家思想、佛教思想、诗词歌赋、书画等，这些文化传统对中国古代和现代社会产生了深远的影响。
2. 现代社会是多元化的社会，包括经济、政治、文化、科技等各个方面，需要我们从传统文化中汲取养分，同时也要面向未来，适应社会的发展和变化。
3. 文学艺术对社会的发展起到了重要的推动作用，不仅丰富了人们的精神生活，也带动了许多社会变革和进步。
1. 语文学习不仅仅是为了应付考试，更应该将其与我们的日常生活联系起来，使之成为我们进行有效沟通的工具。
2. 通过学习语文，可以提高我们的认知能力、表达能力和批判思维能力，使我们更加独立、自信、理性。
3. 语文学习是一种终身的学习，不仅仅是在学校时期进行，我们应该时刻保持对语言的敏感和对文学艺术的热爱，不断提高自己的语文素养。
高中生早读课常规的要求
高中生早读课常规的要求一、到校与签到早读课前，学生应按时到达学校，并在规定的时间内到达指定的早读地点。
到达后，应迅速进行签到，以确保出勤情况被准确记录。
迟到或未签到将视为违反早读纪律。
二、课本与资料准备在开始早读之前，学生应准备好当天需要阅读的课本和相关资料。
课本应放在桌面易于阅读的位置，其他资料也应整齐摆放，以便随时查阅。
未携带课本或资料不全的学生应及时向老师说明情况并补齐。
三、坐姿与精神状态早读期间，学生应保持良好的坐姿，端正身体，避免趴在桌子上或斜倚椅背。
同时，应保持饱满的精神状态，专注于阅读内容，避免打瞌睡或分心。
四、阅读内容与计划学生应根据课程安排和老师的要求，明确早读期间的阅读内容和计划。
阅读内容应与课程进度相衔接，计划应合理可行。
学生应按时完成阅读任务，确保早读效果。
五、声音与节奏控制早读时，学生应保持适当的阅读声音，既不过于嘈杂也不过于低沉。
同时，应控制好阅读节奏，保持稳定的语速和语调。
避免过快或过慢的阅读速度影响整体阅读效果。
六、课堂互动与提问在早读过程中，学生应积极参与课堂互动，勇于提出问题和表达自己的观点。
对于不理解的内容或有疑问的地方，应及时向老师请教或与同学讨论。
通过互动和提问，加深对知识点的理解和记忆。
七、纪律与行为规范早读期间，学生应严格遵守课堂纪律和行为规范。
不得在课堂上大声喧哗、吃零食或做其他与阅读无关的事情。
同时，应尊重老师和同学，保持良好的课堂秩序和学习氛围。
八、课后复习与总结早读结束后，学生应及时进行课后复习和总结。
复习是对早读内容的巩固和加深理解的过程，总结则是对早读效果的评价和反思。
通过复习和总结，可以帮助学生更好地掌握知识点和提高学习效率。
提高语文早读课效率的途径
提高语文早读课效率的途径作者：钱文良来源：《中学语文·大语文论坛》2018年第06期语文学科在高中教育中一直处于十分重要的地位，加强高中语文教学质量，不仅能够提高学生在其他科目学习的理解力，更能丰富学生思维，让学生在学习中游刃有余。
其中，早读课的效率对学生语文成绩有着很大的影响，用心利用好语文早读课，能够让学生的语感逐渐强化，同时也能对课堂中所学的知识点进行更深入的复习。
本文就早读课效率的提升路径进行分析，希望能为广大教师提供一定的借鉴。
一、设立早读课的重要性对广大高中生而言，清晨读书背诵是一天之中的黄金时间，学生在早上的精神面貌较好，不仅有着清醒的头脑，更有着充沛的精力进行朗读和文章背诵。
为此，在高中语文教育中设置早读课便十分重要，早读课是语文课堂的一种延伸，它能让学生在语文课上无法理解和消化的知识点进行二次温习，从而提升学生的阅读理解能力。
通常情况下，早读课设立在上午10点之前，具体时间的确定需要根据每个班级的实际学习安排进行针对性划分。
究其原因，早读课的效率十分重要，只有高效率的早读课才能让学生在其中获得成长和进步，并以此获得事倍功半的学习效果。
二、当前高中语文早读课的现状语文早读课的效率会直接影响学生的语文学习质量。
当前我国高中语文早读课的实施效率便有待提升，其具体表现为以下几个方面：第一，目标模糊。
早读课就意味着要让学生动口读起来，但当前很多教师在早读课的安排中没有给学生做好明晰的目标，学生漫无目的地机械阅读和背诵语文课本，如此早读课不仅不会激发学生的兴趣，更让整个早读课的任务框架遭到破坏。
第二，形式缺乏创新，缺少情感元素。
教学创新是教育不断发展和进步的标志，创新是在既有学习模式上进行推陈出新，摒弃不好的学习手段和内容，融入更好的教学方式。
而纵观近几年我国高中语文早读课工作，其整体实施方式仍然沿用传统课代表领读的方式，学生机械地跟随课代表进行应付式的朗读，不仅缺乏丰富多彩的情感交流，更让学生的个性化思想无法得到凸显。
浅议高中语文早读课存在的问题和对策
浅议高中语文早读课存在的问题和对策高中语文早读课是一个固定的时间段，每天早晨在高中语文教室内进行的。
在这个时间段，学生将视听课讲授，进行教师领导下的读书、背诵和朗读等活动。
这个时间段是为了帮助高中生系统地学习语文知识和提高学生的语言素养。
但是，随着时代的变迁和学生的新要求，高中语文早读课也出现了一些问题。
本文将探讨这些问题，并提出应对措施，旨在提高高中语文早读课的教育效果。
一、存在的问题1. 重复性教学高中语文早读课的时间比较有限，讲授内容的安排比较有限，因此，在很多时候，教师会进行重复性讲授。
对于学生而言，每天在早上听到同样的内容会让他们产生疲劳和厌烦的感觉。
一旦学生对这个阶段的内容感到疲倦，他们就会自动忽略它，而这将对他们的学习产生负面影响。
2.内容单一在早读课时间内，教师通常会重点讲授诗词歌赋、名句警句等内容，使得早读课的内容单一，无法丰富学生的语文知识。
而且，由于内容单一，学生会觉得这种语文学科无趣，从而降低他们的学习积极性。
3.学生自主学习意识不强在早读课时间内，学生需被规定的内容限制在很小的范围内。
因此，缺乏足够的自由让学生发挥自己的兴趣和特长。
从而，他们的自主学习和自我发展的意识往往受到削弱。
二、对策1.增加教师创新、实践和实验教学的创造力教师要根据不同学生的需求，不断创新早读课的方式和方法。
可以通过使用多媒体方式，让学生学习更生动，无聊更少，学习兴趣更强。
可以采用互动式教育的方式，增加交流和思考。
这样，可以增强学生们的学习动力，使得早读课成为语文学习备课的重要之处。
2.增加丰富多彩的学习内容教师可以在早读课中增加多种多样的内容，包括诗词歌赋、名句警句、小说、报纸文章和影视剧等多种类型，通过多样的内容，和不同的讲授方式来增加学生的兴趣，从而使学生更加喜欢语文学习。
3.激发学生自主学习的意识和热情教师应该鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行课外阅读和学习。
应该给学生相应的时间和空间，让他们自由地挖掘自己的优秀特长，才能更好地提高自己的语文素养。
浅议如何提高语文早读效率
浅议如何提高语文早读效率摘要：语文早读作为语文必不可少的组成部分，它的作用不可小觑，提高语文的早读效率，有利于培养学生的诵读能力，探索能力等。
但目前有些早读课堂情况不容乐观，方法陈旧，学生学习欲望不强，本文对此进行了思考和研究。
关键词：早读效率观念目标形式《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
”语文工具性的最主要表现就是听、说、读、写能力的培养，那么，如何培养这些能力？语文早读课就必不可少，如何用好、用巧有限的早读课，帮助学生在相当紧张的高中阶段，提高时间利用率，这是每个高中语文老师应该思考的问题。
如何有效开展早读课，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、端正观念，充分认识早读的重要性《语文课程标准》中讲到：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”“读”与早读课密不可分，为了充分发挥早读作用，必须端正态度，充分认识早读的重要性。
端正观念应分为两部分：一是语文老师们应在思想上对早读引起足够的重视，不能认为学生在读即可，要明确他们读的内容及结果，要在早读上花心思。
二是要转变学生对语文早读的态度，须知“一日之计在于晨”，早读心境直接影响学生的课堂学习情绪，充分利用一天中记忆最为旺盛的绝佳时间，通过诵读、吟读等方式，积累语文知识，培养良好的语文素养。
二、树立目标，要有明确的早读任务本杰明.迪斯雷利说过：成功的奥秘在于目标的坚定。
在语文早读课上给学生设定一定的目标、任务尤为重要。
每一节早读，老师都应对早读内容有个整体的计划安排，都要有适当的诵读内容，让学生反复读，叶圣陶先生曾说：“只有反复诵读，才能做到对语文有亲切的体会，这是最可贵的一种境界。
”早读任务应与语文课堂相结合，成为语文课堂的延伸与补充，也应结合学生实际，目标任务要由浅入深，循序渐进，逐步增加知识的积累，目标的设定要让学生有信心完成，让他们享受“踮起脚就能摘到果实”的喜悦，从而激发对早读的兴趣。
高二高中语文早读教案模板
课时：1课时教学目标：1. 培养学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。
2. 通过早读，加深对课文内容的理解，提高文学素养。
3. 培养学生的语言表达能力，提升学生的综合素质。
教学内容：1. 课文朗读2. 课文背诵3. 诗歌鉴赏教学过程：一、导入1. 教师简要介绍早读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的一篇课文或一首诗歌，为早读做好准备。
二、课文朗读1. 教师选取一篇课文，带领学生进行朗读。
2. 学生跟读，注意语音、语调、节奏的把握。
3. 教师点评学生的朗读，指出优点和不足，指导学生改进。
三、课文背诵1. 教师选取一篇课文，要求学生在早读时间背诵。
2. 学生分组背诵，互相监督，提高背诵效果。
3. 教师随机抽查背诵情况，及时纠正错误。
四、诗歌鉴赏1. 教师选取一首诗歌，引导学生进行鉴赏。
2. 学生分享自己对诗歌的理解和感受，教师点评并总结。
3. 教师引导学生关注诗歌中的修辞手法、意象、情感等，提高学生的文学鉴赏能力。
五、互动环节1. 教师提问，检查学生对课文的理解和背诵情况。
2. 学生回答问题，教师点评并给予鼓励。
3. 学生之间互相提问，加深对课文的理解。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调早读的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
3. 教师布置课后作业，要求学生巩固所学内容。
教学评价：1. 评价学生的朗读、背诵和诗歌鉴赏能力。
2. 关注学生的参与度和学习态度。
3. 结合学生的反馈，调整教学策略。
教学反思：1. 反思早读教学方法的适用性，不断改进教学手段。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 提高自身的文学素养，为学生提供更好的教学服务。
浅谈提高高中语文早读效率的几个方法
浅谈提高高中语文早读效率的几个方法作者：曲春梅来源：《课外语文·下》2015年第06期【摘要】《语文课程标准》指出：“知识和能力是语文学习的基础。
听、说、读、写是最基本的语文能力。
”因此，学校在设计课程时都安排语文早读课。
语文早读课就是专门为训练学生阅读这一语文基本能力而开辟的乐园，它是语文课堂的延续与补充，因此，每天高效率利用语文早读时间，对语文教学来说意义重大。
【关键词】语文早读课；提高效率；方法；意义【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A语文早读课是语文课堂的重要补充，能否有效利用早读课，直接影响学生良好读书习惯的形成，进而影响学生的语文成绩。
如何提高高中语文早读课效率，是有规律可循、有经验可以总结的。
下面，我就结合自己平常上早读课所获得的经验，谈谈怎样做能够提高高中语文早读课效率。
一、培养学生阅读兴趣，是提高高中语文早读课效率的基础培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力是语文早读课的主要任务。
于漪曾说“要反复诵读，把无声的文字变为有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心，才能提高学生的感悟能力。
”所以阅读能力是一项重要的语言能力，不仅对语文学习有重要帮助，而且可以陶冶学生情操、增强学生的感悟力。
因此，要让学生感受诵读的魅力，慢慢培养学生的阅读兴趣。
学生在反复诵读的过程中，会升华感性认识、激发审美热情，最后会在不知不觉中提高自己的文学鉴赏能力。
二、培训带读学生，有计划有组织地进行早读语文早读课应该致力于培养学生养成良好的阅读习惯。
早读不是你读你的、我读我的、一盘散沙式的读书，而应该是有计划、有组织、有针对性的阅读，所以学生在早读前要做到阅读目标具体、选择内容科学，时间安排合理等。
只有这样，才能提高语文早读课的效率。
在早读课堂上，要安排一位组织能力强的课代表，来带领全班同学进行早读。
老师要集中训练课代表的带读能力和科学选择早读内容的能力，在方法上给予合理有效的指导。
如何提高高中语文早读的效率
如何提高高中语文早读的效率在近些年的高考卷中，名句考查题一直沿用。
分值五分。
考查内容涉及面广，包括小学、初中、高中的必背篇目和课外名篇名句，广大语文教师为了获得这五分，用尽心思。
尤其是语文早读几十分钟，把课内必背篇目让学生反复朗读，反复背诵，反复填写。
但是，考试结果却不尽人意。
究其原因，主要还是早读效率低。
一、造成学生早读效率低的原因分析（一）教师只重考点而不重能力训练当前的语文早读，墨守成规，安于现状者居多。
教师为抓考试分数，课内必背篇目成了唯一背诵内容。
让学生反复背诵，反复填写，甚至大量抄写。
机械重复，方法单调，内容枯燥。
有的学生只是读背，并不了解该句说什么内容，考试时凭感觉写。
即使写出也因出现错别字而不得分。
例如“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”中的“烦”写成“繁”。
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“长”写成“常”，此句就不得分了。
（二）阅读内容单调、乏味，不能激发学生兴趣“兴趣是最好的老师。
”在教学中，学生对所学内容产生兴趣，知识就学得快，容易理解，巩固得牢，在早读时内容如果局限于高中课内必背篇目，学生就不容易产生兴趣，这些篇目大部分是文言文，学生阅读起来有障碍，不顺口，也不容易理解，从心里上就害怕。
背诵时不领悟它的含义，机械重复，几遍下来，产生了厌倦情绪。
有时就开始打瞌睡，记忆效果肯定就差了。
（三）学生对名句考分结果期望值不高大多学生有这样一种心理：花许多时间去背诵，结果还是考不得满分。
还不如多记其他内容，还能增加分数。
的确，高中必背内容共六册，还有初中的，课外的，有关还涉及到小学的，如此宽的涉及面，却只考五分。
错别字一个整句不得分。
即使当时能背诵，时间一长，也会忘记。
有的学生就不重视早读，导致记忆效率低。
针对以上问题，笔者认为，早读要有丰富的内容，才能激发学生兴趣；要善于思考，关于积累，才能切切实实地提高学生的综合能力。
二、提高早读效率的内容与方法早读时读什么？怎样读呢？教师要收放有度，既要会考试，又要提高学生的综合能力。
高中语文早读小妙招
高中语文早读小妙招早读对于高中语文的学习可太重要啦，就像给知识的小树苗浇水，能让它茁壮成长呢。
那咱就来唠唠高中语文早读的小妙招。
一、趣味记忆法很多同学觉得早读就是干巴巴地读课文、背诗词，那可太无聊啦。
咱可以把记忆变得有趣起来。
比如说背古诗词的时候，想象自己是古代的诗人，正站在那诗里描绘的场景之中。
像背《望庐山瀑布》，就想象自己站在庐山脚下，看着那瀑布“飞流直下三千尺”，哇，那感觉，就像自己真的看到了一样，这样背起来又快又牢。
还有那些文言文，把它编成小故事。
像《邹忌讽齐王纳谏》，就可以想象成邹忌和齐王之间一场超级有趣的对话，像演电视剧一样，这样在早读的时候就不会觉得枯燥，记忆效果也特别好。
二、互动早读早读可不一定是自己闷头读哦。
可以和同桌或者小组的同学互动起来。
互相提问，一个人说上句，另一个人接下句。
或者互相检查背诵，你背一段我背一段。
这样不仅能够提高自己的积极性，还能从同学那里发现自己的不足之处呢。
要是有背错的地方，同学指出来了，就像找到了知识小漏洞，赶紧补上。
而且在互动的过程中，还能加深友谊，早读也变得像做游戏一样有趣。
三、声音变换法总是用一种声调早读，那肯定容易犯困呀。
咱可以变换声音来读。
比如读优美的散文时，就用轻柔、舒缓的声音，像是在轻轻诉说一个美好的故事。
读到那些激昂的古诗词，像辛弃疾的“醉里挑灯看剑”，就把声音变得豪迈起来，感觉自己就是那征战沙场的英雄。
这样不同的声音切换，能让自己的大脑一直保持兴奋的状态，读起来也更带劲。
四、利用碎片时间早读的时间有时候感觉不够用，那咱就把碎片时间利用起来。
课间休息的时候，抽出几分钟，把早读时没背熟的内容再看一眼，读一遍。
还有上学路上，要是坐公交或者地铁，也可以小声地背一背课文。
积少成多嘛，这些碎片时间利用好了，能让早读的效果加倍呢。
五、设置小目标早读的时候如果没有目标，就像没头的苍蝇乱撞。
可以给自己设置一些小目标。
比如说今天早读要背下一首古诗，或者要熟读两篇文言文。
如何提高高中语文早读课效率论文
如何提高高中语文早读课效率【摘要】早读课是语文学科特有的一块灵魂与灵魂交流的“心灵公园”，它本应该是芳草萋萋、绿树成荫、欢声笑语、令人迷恋的，可现实中我们的早读课却出现了一些不如人意的地方，所以我们要分析原因总结经验，努力提高早读课效率，恢复早读课应有的魅力。
【关键词】早读现状分析原因应对措施语文是一门需要记忆的学科，而早上又是一天之中最好的记忆时段，俗话说：“一日之计在于晨”。
与此同时，语文学科的学习又侧重在三个层面即：积累、理解和应用。
而“读”恰恰就是对语文知识的积累过程，我们对任何事物都是从一个无意识的感性认知过程到慢慢有意识的理性认知过程。
所以，我们的学生必须对母语文化有一定量的积累才可能做到融会贯通乃至灵活运用。
这就需要我们必须有一个高质量的早读课才可以实现。
可是我们学校的早读课现状还不是很理想，这里面还存在一些值得让我们老师静下心来仔细研究和探讨的地方。
那么为什么会产生这种状况呢？归根到底，我觉得有以下这几种原因：其一、早读课学生缺少阅读目标。
我们学校的学生在学习上缺少自主性、自觉性，让学生自己决定早读读什么这其实是我们老师过早放手了。
这样一来大部分学生会显得无所适从，不知道该干什么，所以就东翻翻西找找，甚至个别学生还会拿出其他科没有完成的作业来。
这样的早读课一定是漫无目的死气沉沉的；其二、早读课形式单一。
铃声响过，老师走进教室就让学生开始背书或读书，而且要求“声音要大啊”，可是老师们要知道早读课30分钟，在我们的学生中有几个可以保持饱满的激情读一节课呢？！这就必然的会让学生感到口干舌焦、有气无力产生对早读课的疲倦感甚至是逆反心理，效果反而不好；其三、早读课以讲代读。
有的老师可能会把早读课当成课堂的延续或者拓展，既然学生不喜欢读，老师就直接开始讲，这种情况可能在高三阶段更明显，这样一来我们的学生就被动接受了这种早读课，习惯听老师讲也习惯了不开口。
著名教育家陶行知先生说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
高中语文早读课辅导艺术论文
浅谈高中语文早读课的辅导艺术早读课是高中语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。
早读效率的高低直接影响到我们语文课堂教学的效果。
但早读课却很容易被忽视。
因为早读课时间不长，且早读自由性大，一些学生本来就不愿意读，即使读了也坚持不了多久，疲劳和厌烦之情油然而生。
对于这部分学生而言，早读形同虚设。
究其原因，那是因为早读内容单一枯燥，没有充分调动学生的积极性。
那么，如何激发学生早读的兴趣，提高高中语文早读的效率呢？下面谈谈我的一些浅陋的看法。
一、早读目标要明确教师在早读之前要把本次早读的具体任务和需要达到的目标写在黑板上，如背诵宋词时，需做到默写准确无误。
学生们有了明确的目标，就有了努力的方向，读时就热情高涨。
目标的设置不是随意的，那么，确定怎样的目标才适宜呢？首先要遵循学生的认知规律。
所确定的目标不能过高，也不能过低，应该使绝大多数学生通过努力可实现。
过高的目标，经过努力很难达到，这样会使学生形成过度焦虑，进而会挫伤他们的积极性；过低的目标，不费吹灰之力就能达到，这不能激起人的兴奋，同样也会使他们的积极性削弱。
二、早读安排要长远古人云：凡事预则立，不预则废。
早读课是一种特殊的课型，它需要像其它的课一样，在每一学期或一定的阶段根据教学内容制定较为详细的计划，以便在上课时老师心中有数，临而不乱。
如安排泛读内容时，最好是在学年初或学期初就制订出计划，并分解到各周各天的早读课上指导落实，循序渐进，厚积薄发，形成一个完整的阅读系统。
可抓住诗歌朗读这一环节，教师收集浅显的著名诗歌，在每次早读课时抽出五分钟左右时间，让学生自主朗读、背诵，逐一过关，从而达到培养学生的炼字能力，文学鉴赏能力，形象思维能力及熏陶其思想感情的目的。
一年下来，少说心里也装有一百多首古诗，试问能背诵一百多首诗的人，他的语文素养会怎样吗？古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这就是语感的功效，与其让教师不厌其烦的肢解文章内容，还不如让学生自主去领悟感受语言。
谈高中语文早读课读法指导
谈高中语文早读课读法指导作者：徐宁燕来源：《语文天地·高中版》2014年第05期语文是一门具有记忆性的艺术学科。
“一日之计在于晨”，说的就是早晨是学生记忆最好的阶段。
早读课贵在一个“读”字，“读”是语文学习的一个积累过程，学生必须对母语有一定的积累才能提升早读课的学习效率。
目前高中生早读效率最差，其原因主要有以下几点。
首先，学生缺乏阅读目标。
学生在阅读习惯上缺乏自觉性和自主性，教师没有规定学生早读的具体内容，没有要求学生采用什么方式读，这就导致部分学生无从下手，东翻翻西看看，早读课如一潭死水没有任何生机。
其次，早读课形式单一。
教师往往让学生大声读，读大声等，但一节课的早读时间学生很难做到始终饱含激情。
久而久之，学生就无心去读，甚至会对早读课产生厌烦心理。
学生没有了阅读的动机和兴趣，就很难发挥阅读的主体性作用。
长此以往，必然导致学生鉴赏能力和阅读能力下降。
最后，部分早读课以讲代读。
多数教师将早读课堂充当课堂延伸。
学生不喜欢读，教师就进行讲，这样学生只能被动地接受早读课，逐渐养成了“听”而丢弃了“读”的习惯。
“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
”陶行知先生的话就是在提醒广大教师要注重学生自觉性、主动性的培养。
如果仅仅把早读课定性为“背诵课”就显得过于狭隘了。
高中语文内容庞杂，要做到读、听、写全面发展，就要在确定阅读目标的同时激发学生的阅读兴趣，要让学生读出语文味，读出语文素养。
一、制定阅读计划早读课短短几十分钟，教师要充分利用好早读课时间，让学生在有限的时间里读出最大的效率来。
因为高中生的自主学习能力和早读习惯都有待培养，教师要立足于每节早读课，但不能被早读课限制，要让每节早读课都有独特的延伸和构思。
如在高一必修一到必修四中诗词歌赋朗读，可以先让学生适当地阅读课外优美篇章，同时给学生拟定完成量，重点培养学生读书的习惯。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是语言，当学生的朗读成了习惯之后，才能分辨美丑善恶，才能形成完善的语文素养。
高中高效语文早读教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过早读，巩固已学知识，提高语文素养，增强语感。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高阅读速度和理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 诗歌朗诵：选取一首具有代表性的古诗词，让学生进行朗诵。
2. 课文背诵：选取一篇课文，要求学生背诵。
3. 名著阅读：选取一部经典名著，让学生进行阅读。
4. 语文基础知识积累：复习巩固字词、成语、语法等基础知识。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍今天早读的内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生分享自己对诗歌、课文、名著的喜爱。
2. 诗歌朗诵（1）教师播放诗歌朗诵示范音频，让学生聆听。
（2）学生分组进行诗歌朗诵，教师巡回指导。
（3）评选优秀朗诵小组，给予表扬。
3. 课文背诵（1）教师出示课文，让学生自主背诵。
（2）教师随机抽查学生背诵情况，及时纠正错误。
（3）背诵完成的学生进行分享，其他学生倾听。
4. 名著阅读（1）教师简要介绍名著内容，激发学生阅读兴趣。
（2）学生分组进行阅读，教师巡回指导。
（3）每组推荐一位代表分享阅读心得，其他学生倾听。
5. 语文基础知识积累（1）教师出示字词、成语、语法等知识点，让学生自主复习。
（2）教师随机提问，检验学生掌握情况。
（3）针对错误进行讲解，巩固知识点。
6. 总结与反思（1）教师总结今天早读的内容，强调重点。
（2）学生分享自己在早读过程中的收获与不足。
（3）教师给予鼓励，提出改进建议。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在早读过程中的表现，评价其参与度。
2. 知识掌握情况：通过提问、抽查等方式，评价学生对知识的掌握程度。
3. 朗诵、背诵、阅读等技能：评价学生在朗诵、背诵、阅读等方面的表现。
五、教学延伸1. 课后作业：布置与今天早读内容相关的作业，巩固所学知识。
2. 课外阅读：推荐与名著相关的书籍，鼓励学生进行课外阅读。
早读高中课件ppt
历史、地理、政治知识点
总结词
拓宽知识面
详细描述
利用早读时间，可以系统复习历史、地理、政治等科目的知识点，加强对各学科内容的理解与记忆， 提高综合素养。
早读的方法
制定计划，明确目标
总结词
制定计划是早读的关键，有助于提高学习效率和积极性。
详细描述
在开始早读前，应先制定一个明确的计划，包括早读的时间 、内容和目标。确保早读时间充足且合理分配，同时明确自 己想要达到的学习效果，如背诵、理解或运用某个知识点等 。
培养专注力
早读需要学生集中注意力 ，有助于培养他们的专注 力和耐心。
培养良好习惯
规律作息
早读可以帮助学生建立规 律的作息时间，提高他们 的生活质量和健康状况。
培养毅力
坚持早读需要一定的毅力 和自律能力，有助于培养 学生的毅力和自律习惯。
形成好习惯
早读是一种良好的学习习 惯，可以帮助学生形成其 他好习惯，如勤奋、守时 等。
05
早读的实践与建议
学校应该重视早读
设立专门的早读时间
01
学校应将早读纳入日常教学计划，并设定固定的早读时间，确
保学生有足够的时间进行早读。
提供良好的早读环境
02
学校应营造一个安静、整洁、舒适的早读环境，让学生能够专
心致志地进行阅读。
鼓励教师参与指导
03
学校应鼓励教师参与早读指导，协助学生制定合理的早读计划
采用多种方式进行早读
总结词
采用多种方式进行早读，能够提高学习效果 和兴趣。
详细描述
在早读过程中，可以采用多种方式进行学习 。例如，可以大声朗读以增强记忆和理解； 可以默读以提高阅读速度和精度；可以听录 音以锻炼听力和发音；还可以通过看视频、 做笔记等方式进行学习。这些不同的学习方 式可以相互补充，提高学习效果和兴趣。
怎样提高高中语文早读课的效率
怎样提高高中语文早读课的效率作者：王静来源：《课外语文·教研版》2014年第01期【摘要】教育是点燃，而不是灌输。
只有我们真正地把细节落实在实处，教师的主导性加强了，学生的主体性也相应得到提升，最终让学生在早读课上真正“动”起来，让他们真正体会到读有所获，学有所获。
【关键词】高中语文；早读课；效率【中图分类号】G632 【文献标识码】A开设早读课是《新课标》提出的重视朗读教学，进行素质教育的重要环节。
语文早读课，在促进学生的积累与知识的巩固，陶冶学生的情操以及增强师生之间的互动等方面都起到了重要的作用。
但是在早自习时，学生普遍存在精神不佳、兴趣不高、自制力不强的状况，导致事倍功半，学习效率低下。
怎样走出早读的困境，是我们需要迫切解决的问题。
我认为，可以从以下几个方面去把握：一、提高学生的认识，明确早读的意义（一）明确早晨诵读的重要性我们经常说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晋朝陶渊明在《杂诗》中也写道：“盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。
”意思是精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天只有一个早晨可以利用，我们应该抓紧时间努力奋斗，否则，岁月一去不会再回来，它是不会停下来等人的。
德国心理学家艾宾浩斯得出艾宾浩斯遗忘曲线的结论，曲线表明记忆遗忘的规律是遗忘速度先快后慢，瞬时记忆的遗忘速度占到记忆内容的百分之七十，它的不平衡性告诉我们正确的学习方式是不仅找到学习方法，还要“温故而知新”学会循环记忆。
而及时巩固及循环记忆最好的载体就是早读课。
利用早读不仅能增强学生的记忆，还能提高学生知识巩固的效率。
（二）反复诵读，提高学生的语文素养语文学习不同于别科学习，它要求我们调动我们的各种感觉器官，朗读时眼、耳、鼻、口都可以运用其中，“读书百遍，其义自现。
”说的就是这个道理，不论哪种文体的文章，只有经过反复朗读，才能读出其中的韵味，领悟深层含义。
同时朗读可以有效增强学生专注力的训练，培养他们专心做某一件事，不为外界所动，久而久之，不仅可以提高学生的语感和表达能力，还能在积累中全面提升学生的语文素养。
提高高中语文早读课效率的实践与思考
提高高中语文早读课效率的实践与思考摘要：近年来高中课程改革不断深入，在教学当中要求教师突出学生的主动性作用，同时要求教师不断自我学习提高教学能力，落实语文早读课教学的教学效率的目标，提高语文核心素养培养任务，发展高中学生的语文学习能力和思维能力。
基于此，我从以下三个方面进行教学实践，提高了语文早读课的整体教学效率：1.改革教学理念，设计高中语文早读目标；2.丰富教学内容，活跃高中语文早读氛围；3.引导教学参与，提升高中语文早读效率。
关键词：高中语文；早读课；效率语文学科作为我国各阶段教育中的核心学科，在课程体系中占据着至关重要的地位。
通过学习语文可以扎实学生基础、培养阅读写作能力和积累人文素养。
针对语文早读教学内容，教师需要多方考虑不断进行改进和优化，从而逐步达到大力提升早读课教学效率的目标，落实核心素养培养任务。
《义务教育高中语文新课程标准》中强调在高中语文教学过程中开展早读课的重要性，不仅可以培养学生的语感扩展课堂深度，还可以逐步发展高中学生的自主学习能力和思维能力，针对我国现阶段高中语文早读课教学中存在的问题，教师需要明确教学任务丰富早读内容来开展形式多样的教学活动，大力提升我国高中语文学科早读课的整体教学质量。
1.更新高中语文学科教学理念，凸显早读课必要性早读课是高中语文学习的重要阵地，关系着学生情感的激发和视野的开阔，作为新时期的教师必须顺应新课程改革的要求，引入全新的早读教学模式化，一改以往放任自流、效率低下和学生参与能动性不足的局面，充分利用零碎的时间对优美文章或者其他文本进行阅读，杜绝在开展语文早读课中的盲目性、单一性、低效性特点，科学有效安排早读课程要切合学生的具体情况，逐步形成一套完整的高中语文早读课指导方针，以提高语文早读课的整体教学效率。
例如，针对高中三个年级学生水平各不相同的实际情况，教师可以针对性开展早读课教学，高一、高二阶段的学生侧重于培养良好的早读习惯，要求每周抽出3～5个小时的时间进行早读，教师需要收集高考常考的名篇打印成册分发给学生，在每次的早读课抽出一半时间进行朗读、背诵，长此坚持下去高中学生的语文成绩会得到质的飞跃；对于高中三年级学生教师可以进行文言文片段的鉴赏、背诵和分析教学，片段长短和文言文的内容决定了早读时间的长度，注重培养学生的语感能力，为高考做好扎实的准备，使得我国高中学生的阅读理解能力实现快速提升。
浅谈如何加强早读训练的几点思考
周刊162课堂聚集|教法实践摘 要：有效利用早读课是语文教学过程中一个重要的法宝。
在小学语文教学中，早读课可以起到规范小学生学习习惯的作用，更有助于学生对汉语语感的把握，以及提高学生记忆力的作用。
关键词：早读课；语文教学；规范学生学习；增强语感把握；提高记忆力“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”虽是古话，但至今仍能发挥举足轻重的作用。
尤其是一天之中的早晨，无论是在人们的日常生活、学习以及工作上都有至关重要的作用。
对于一个农民来说，早晨是播种最佳的时节；对于一个工人来讲，早晨是生产的黄金期；对于一个学生来说，早晨是朗读的美好时间。
尤其是对一个小学生而言更是如此。
科学研究发现，人们的大脑的清醒度在早晨是最高的，早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋，从而产生朗读效果。
宋代陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。
”这显然强调了“读”的重要性。
古人常说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也能吟。
”这句话则强调了熟读是学习的基础。
一、可以规范小学生的学习习惯“学习的五个环节 ：预习、听讲、复习、做作业、检测。
学习最容易忽略的是预习、复习这两个十分重要的环节。
早读时间强化了这两个环节，使这两个环节落到了实处。
同时，早读时间激活了学生朗诵、表演、讨论课文内容的热情，他们或扮演角色，或摹拟人物语言，或交流情感体会，往往笑声不断、掌声不断，教师和学生一样成为早读学习场合中的一个分子，同一盘棋中的卒子。
”小学生的学生习惯养成是一人令人头疼的问题，在这个阶段最易受到其它各个方面的影响。
因为，他们多动、爱玩的的天性，使他们无法很快集中注意力到一件事情上来。
所以，在此阶段利用早读课来对他们的行为习惯做一定的要求，相信可以得到一些显著的效果。
作为一名小学教师，相信大家都有这样一个感受。
就是在早读课堂上，尤其是在周一、周二的早读课堂上，学生们的积极性明显不高，精神明显不振。
所以，这个时候就需要教师充分利用这短短的几十分钟的早读时间来帮助学生矫正他们慵懒的学习状态，提高他们的学习兴趣。
高中语文学科规范
语述心声文以载德传承母语学好语文语文学科规范要求一、日常学习、积累规范要求1、早读规范（1）用心思考、认真作答、不滞后不抄袭，完成早读任务。
（2）短时间内提高阅读速度，提高做答准确率。
2、课堂规范（1）上课之前做好预习，上课时带着问题集中精力听课。
（2）课上紧跟老师思路，笔不离手，边听边记。
（3）课后将知识归纳整理，按老师重点讲解的内容和自己不懂的内容写在笔记本上，及时解决有疑惑的问题。
（4）做好积累笔记。
阅读中遇到的名句、美文、典型论据摘抄整理。
3、自习规范（1）独立完成作业，答题时不查字典，不翻书，不讨论，不抄袭。
（2）认真审题，三思而后答。
交作业要及时主动，不迟交，不漏交。
4、阅读规范阅读原则：兴趣、守正、求新、高效阅读内容：中外名著、文学艺术、窗口上的记叙类文章、时评类文章、语文周报、《中外传记》、《外国小说》、《中国现代诗歌》、《新闻阅读与实践》阅读方式：（1）精读。
每一篇课文乃至每一个课下注释都是在一大批专家的认真思考和反复讨论后才写进课本的，所以每篇课文都要精读，都要做到烂熟于心。
（2）泛读。
多读好书。
古今中外文学名著，诗词歌赋，天文地理，文史艺术，军事时政，时文美文……都是语文学科阅读的内容，这些内容不必精读，广泛涉猎即可。
（3）会读。
不动笔墨不读书，勾划优美段落，标记重点词句，养成边阅读边做批注的好习惯，随手写下自己的感受。
二、答题规范要求1、加强书写训练书写是规范答题的基础。
拿出专门的时间段进行强化书写训练。
书写工整，不随意涂抹、勾画。
2、答卷分配时间训练。
语文书写量大，合理分配答题时间。
按照模块进行限时训练。
3、对于鉴赏题目，要学会使用学科术语做答。
4、对于主观题，要善于根据题目要求或题目分值判断答题“点”，答题步骤要规范。
5、考场作文要求列提纲之后再写文章。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何上好高中语文早读
语文课一般由正课、阅读、作文、辅导四部分构成。
其中的辅导基本上就是早读，每周有三节，占每班每周语文课总量的百分之三十左右。
语文早读一般要解决预习、课文背诵、重点知识回顾等问题。
这些问题往往是语文能否学好的关键。
因为语文早读所占的课堂比重之大与语文早读学习任务之重要，所以上好语文早读课是每一位语文教师的心愿。
如何上好语文早读？每位语文老师都有自己行之有效的方法。
下面我就自己三年多的语文教学经验，提出一些浅见。
一、定好语文早读的学习任务
定准目标是做好事情的前提保证。
目标制定的恰当与否往往极大地影响着人们在做事过程中的态度和最终的做事结果。
每一节课每位老师都有自己的教学目标。
依据教学目标，老师们往往也给学生定下了学习目标。
语文早读也是如此。
学习目标不能随便制定。
一方面它要与语文教学任务相统一，所定的目标都应是学生语文学习、考试必须掌握的内容，让学生感觉到学了对自己有用；另一方面它必须清晰、大小合适，最好能够做到分层指定。
目标越清晰越便于学生学习和老师检查；目标大小合适既使学生能够完成学习任务，早读时有信心，又使学生要做出一定努力，早读不致无
所事事；分层指定目标既顾及到绝大部分学生，同时又给学习能力比较强的学生以发展的空间。
具体怎么做，我以《梦游天姥吟留别》这一课的早读背诵目标做一例子：这一课共有三段，要求全文背诵。
根据课文的长短及学生的学习能力，我将任务分成两个早读完成。
第一个早读每位同学最少完成第一自然段和第二自然段开头至“栗深林兮惊层巅”部分的背诵，有能力的同学在完成目标之后可以尝试背诵全文。
第二个早读要求全体同学做到全文背诵，有能力的同学在完成目标之后可以尝试全文的背默。
二、严格要求学生，抓好早读过程
良好的过程是做好事情的有力保障。
任何优秀的成果都离不开过程性的努力。
人们在做事过程中态度的好坏往往决定着他们所做事情最终的成败。
语文早读课是一个长期的过程。
在这个过程中，老师的教学态度与学生的学习态度是语文早读课成功的关键。
然而学生们大都尚未成年，自制能力往往比较差。
虽说一日之计在于晨，但总有些学生不能在早读时很快地进入状态，甚至一直不能进入学习状态。
他们往往会出现打瞌睡、读书声音小、心不在焉等情况。
因此在早读时，老师必须严格要求学生，时时注意学生的学习状态，确保早读过程实在、高效。
我的具体做法是先提要求：坐姿要端正，头不能趴在课桌上；读书时要张口，声音要大，要使自己和老师都能听到；不能打瞌睡或左顾右盼，一旦不能专心读书，请自觉起立。
老师要不停地在班级走动，一旦有发现不合乎要求的学生就要及时提醒，同时问他们任务是否已经完成。
如果说完成则当场检查；如果说没有完成则责令他们站起读书并告诉学生要在一定时间后再次检查他的目标完成情况。
如果出现大面积学生学习状态不好，老师要及时反思自己对学习目标的制定是否恰当，并询问学生原因，及时做好调整。
总之，早读时，老师一定要时刻注意学生的学习状况，确保学生在早读时学有所得。
三、及时检查、落实早读目标的完成情况
落实目标是做好事情的关键。
一件事情做得好不好最终要看他的目标有没有完成。
及时检查、落实目标的完成情况将会有力地促进做事者改进做事态度，提升做事效率。
学生学习成果的大小最终体现在目标的完成上。
每节早读的后十五分钟和正课的前五分钟是早读任务的落实时间。
早读的后十五分钟由语文课代表和语文老师一起针对读书声音小的学生重点落实，一旦发现有不能完成任务者，记下姓名，要求学生在第二天语文课前或到老师处背诵，或将背诵任务抄上三遍，没有被检查住的学生则继续他们的读书。
正课前五分钟由老师提问，提问的对象一般是总成绩比较好，而语文成绩相对落后的同学。
如有不会者则一样记下姓名，要求第二天正课前完成任务。
但要注意只要学生能完成一部分，就要肯定他们早读的用功学习，并为他们寻找理由，诸如当时可能会背，但后来遗忘了等，要及时鼓励他们，增
强他们学习语文的信心。
总之，语文早读是个系列过程。
定好目标，抓住过程，落实结果三者相辅相成，缺一不可，并且要长期坚持下去。
我相信只要用心，我们每一个语文老师都能找到最适合自己的教学方法，使早读更见成效，教学更见成果。