第二节 电流的磁场
电流的磁场
类似条形磁铁，由N极指向S极
注：图中“×”表示磁场方向垂直纸面向里，“· ”表示磁场方 向垂直纸面向外．
二、安培定则的应用技巧 小磁针转动问题的判定 已知通电螺线管或通电直线导体上的电流方向，判定通电螺线 管或通电直线导体周围的小磁针如何转动的问题，可以按照下 述思维程序进行分析： (1)认清小磁针所在的位置，即弄清小磁针是在通电直线导体上 方还是下方、左侧还是右侧，是在通电螺线管内部还是外部．
图2-2-7
解析 离子束下方磁感线垂直纸面向里，由右手螺旋定则可 知，位于小磁针上方直线电流方向向右． 答案 AD
电流磁场方向的判断 1．如图 2-2-8 所示，两根非常靠近且互相垂直的长直导线，当 通以如图所示方向的电流时，电流所产生的磁场在导线所在平 面内的哪个区域内方向是一致且向里的( A．区域Ⅰ C．区域Ⅲ B．区域Ⅱ D．区域Ⅳ )．
(2)根据已知的电流方向，利用安培定则判定小磁针所在处的磁 场方向(即小磁针所在处的磁感线方向)． (3)由于小磁针 N 极所受磁场力的方向与所在处的磁场方向相 同，所以小磁针 N 极将沿着小于 180° 的角旋转，直到 N 极的 指向与所在处的磁场方向相同为止．在说明小磁针的转动方向 时，必须说明是从什么方向观察的．
图2-2-8
解析 由安培定则可知，I1 电流在其上方产生的磁场方向垂直 纸面向里，I2 电流在其右方产生的磁场方向向里，故只有在区 域Ⅰ，两个电流产生的磁场才都向里． 答案 A
2．如图 2-2-9 所示，当开关 S 闭合时电磁铁和物体 ab 相互吸 引，则正确的说法是( )．
A．ab 一定是磁铁，且 a 端一定是 N 极 B．ab 一定是磁铁，且 a 端一定是 S 极 C．ab 可能是磁铁，且 a 端是 S 极 D．ab 可能是一块铁，而不是磁铁
电流的磁场第2节
想一想
通电前小磁针如何指向，通电后发生什
么现象？
原来小磁针指南北，通电后磁针偏转．
想一想
通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生
规则排列？铁屑的排列与什么现象一样？
铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑
可自由转动．使铁屑按磁场进行排 列．其排列与条形磁体的排列相同，通 电螺线管相当于条形磁体．
想一想
将直导线与小磁针平行并放在小磁
针的上方和下方. 观察（点击观看实验视频） 1．当直导线通电时产生什么现 象． 2．断电后发生什么现象． 3．改变通电电流的方向后发生什么 现象 .
观察到的物理现象
通电时小磁针发生偏转；
断电时小磁针转回到指南北的方向； 说明： ……通电导线周围存在磁场． 通电电流方向相反，小磁针偏转方向也
相反． 说明：……磁场方向与电流方向有关．
总结奥斯特实验：
现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；
通电电流方向改变，小磁针偏转方向相 反． 规律：通电导线周围存在磁场；磁场方 向与电流方向有关．
二、通电螺线管的磁场
观察铁屑的分布和小磁针的指向．在板上均 匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针， 通电后观察小磁针的指向．轻轻敲板，观察 铁屑的排列．改变电流方向再观察一次． 实验演示 在板上均匀撒满铁屑，通电后轻轻敲板，观 察铁屑的排列． 实验演示
结束
返回
返回
奥 斯 特 实 验
返回
改变通电方向，小磁针的指向有什么不
同，说明什么？
小磁针指向相反，说明通电螺线管两端
的极性与通电电流有关.
三、安培定则．
通电螺线管相当于一个条形磁体，其极 性和电流方向的关系符合： 安培定则——右手螺旋定则．
电流磁场——公开课课件教学文案
结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_越__多___, 磁性_越__强___.
2024/10/21
实验结论
电磁铁通电时_有___磁性，断电时磁性 _消__失_；通过电磁铁的电流越大，电磁铁的 磁性_越__强__；当电流一定时，电磁铁线圈 的匝数越多，磁性越__强__.
2024/10/21
2024/10/21
如图所示为一种温度自动报警电器的原理图， 在水银温度计的顶端封入一段金属丝，简述 它的工作原理。
图3
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三、电磁铁
• 把插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁 .
• 为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性 会增强呢？
• 铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也 要产生磁场，于是通电螺线管的周围既 有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁 场，因而磁场大大增强了.
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探索
电磁铁磁性强弱跟那些因素有关呢？
猜想: 1、电流的大小 2、线圈的匝数
变，开关由1接到2，稳定后弹簧测力计的示数为F3，则
< F3____ F2。
(选填“=”、“>”或“<”)
2024/10/21
5、弹簧下吊一块条形磁铁，磁铁的下端是N极，下面 有一个螺线管，P是滑动变阻器的滑动片。通电后如果
将⑴滑.这片时P电向路右中移的动电。流变大还是变小?答：__变___大____
2024/10/21
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二、电流的磁场
A．沿x轴负方向 B．沿x轴正方向 C．沿z轴负方向 D．沿z轴正方向
【变式练习】
（多选）如图，一束带电粒子沿着水平方向平行地飞 过磁针上方时，磁针的S极向纸内偏转，这一束带电粒
子可能是（ BC）
A．向右飞行的正离子 B．向左飞行的正离子 C．向右飞行的负离子 D．向左飞行的负离子
第二节 电流的磁场
一、奥ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特实验
1.现象：当导线有电流通过时，小磁针发生偏转。 2.结论：电流也能产生磁场，这个现象称为电流的磁效应。
问题1：通电直导线周围的磁场是什么样的，如何来 进行研究？你能从哪几个视角将直导线周围的磁场记 录在纸上？
（一）直导线的磁场
安培定则（1）:右手握住导线,让伸直的拇指所指的方向与电流方向 一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向.
立体图
安培定则
俯俯视视图图
纵视图
Ｉ
纵视图
（二）环形电流的磁场
安培定则（2）:让右手弯曲的四指与环形电流的方向一致,伸直的拇 指所指的方向就是环形导线轴线上磁感线的方向.
立体图
安培定则
正视图 侧视图（从右往左）
（三）通电螺线管的磁场
安培定则（3）：用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟 电流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方 向。因通电螺线管产生的磁场类似于条形磁铁，所以大拇指所指 的方向也可以说成螺线管的N极。
立体图
安培定则 侧视图（从左往右） 正视图
（四） 匀强磁场
1.定义：磁场强弱、方向处处相同的磁场 2.磁感线分布特点:是一组相互平行、方向相同、疏密均匀的直线。 3.常见的匀强磁场:
a.相隔很近的两个异名磁极之间的磁场 b.通电螺线管内部的磁场
教科版九年级物理上册第八章第二节《磁场对电流的作用》教学设计
教科版九年级物理上册第八章第二节《磁场对电流的作用》教学设计我的教学设计：一、设计意图：本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究相结合的方式，旨在让学生通过观察实验现象，理解磁场对电流的作用原理。
活动的目的在于培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高他们对物理现象的兴趣和好奇心。
二、教学目标：1. 让学生了解磁场对电流的作用原理。
2. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。
3. 激发学生对物理现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：磁场对电流的作用原理。
难点：磁场对电流作用原理的深入理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：电磁铁、电流表、导线、开关、磁铁等。
学具：记录本、笔。
五、活动过程：1. 引入：通过展示一个电磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁场对电流作用的好奇心。
2. 讲解：简要讲解磁场对电流的作用原理，让学生了解电磁铁的工作原理。
4. 讨论交流：让学生分享实验结果，引导学生思考磁场对电流作用的原因，并鼓励学生提出自己的看法和疑问。
六、活动重难点：重点：磁场对电流的作用原理。
难点：磁场对电流作用原理的深入理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，学生对磁场对电流的作用有了初步的了解，但在实验操作和现象观察方面仍有待提高。
在今后的教学中，应加强学生的实验操作指导，培养他们的观察能力和思考能力。
拓展延伸：引导学生探索电磁铁在现实生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等，激发学生对物理知识的兴趣和应用能力。
重点和难点解析：一、磁场对电流的作用原理：这是本节课的核心内容，也是学生需要理解和掌握的重点。
磁场对电流的作用原理涉及到电磁学的基础知识，包括洛伦兹力、电磁感应等。
我需要通过生动的实验现象，让学生直观地感受到磁场对电流的作用，从而引导他们理解这一原理。
二、实验操作和观察能力：三、思考能力和动手实践能力：本节课的教学目标之一是培养学生的思考能力和动手实践能力。
在教学过程中，我需要通过提问、讨论等方式引导学生思考，通过实验让学生动手实践。
我的课件 第二节 电流的磁场课时2
11、下列方法中可增强电磁铁磁性的是 ( A ) A．增大螺线管中的电流 B．减小螺线管的线圈匝数 C．增加电磁铁的通电时间 D．改变螺线管中的电流方向
12．为了判别电池的正负极（标记已模糊不 清），手边有下列器材，其中可用的是（C ） Ａ．条形磁铁、铁屑 Ｂ.灯泡、变阻器 Ｃ.螺线管、标有磁极的磁针 Ｄ.螺线管、铁屑
B
10、为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，某同 学使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图 所示．则下列说法中正确的是 ( B ) A．要使电磁铁的磁性增强，变阻器的滑片应向右滑动 B．用电磁铁吸引大头针的数目，显示它的磁性强弱 C．两电磁铁的线圈串联是为了研究磁性强弱与电流的 关系 D．若将两电磁铁靠近， 它们会相互排斥
S
2、弹簧下吊一块条形磁铁，磁铁的下端是N极，下面有 一个螺线管，P是滑动变阻器的滑动片。通电后如果将 滑片P向右移动。 变大 ⑴.这时电路中的电流变大还是变小?答：_________ ⑵.请在螺线管上标出电流的方向。 ⑶.此时弹簧将 ( B ) A伸长 B．缩短 C不变 D上下振动
3、挂在弹簧测力计下的铁块置于一个匝数可变的电磁 铁的上方。当开关S与1接通稳定后测力计的示数为F 1 ， 使滑动变阻器的滑片P向左移动到某一位置，弹簧测力 计的示数为F2，则F1_______ F2；然后滑片P的位置保 < 持不变，开关由1接到2，稳定后弹簧测力计的示数为F3， 则F3_______ F2。 < (选填“=”、“>”或“<”)
13、把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后 给导线通电，请你想一想会发生的现象是（ ） A.通电螺线管仍保持静止不动 B.通电螺线管能在任意位置静止 C.通电螺线管转动，直至A端 指向南，B端指向北 D.通电螺线管转动，直至 B端指向南，A通电螺线管Q端附近的小 磁针N极转向Q端，则（ ） A．通电螺线管的Q端为N极，电源a端为正极 B．通电螺线骨的Q端为N极，电源a端为负极 C．通电螺线管的Q端为S极，电源a端为正极 D．通电螺线管的Q端为S极，电源a端为负极
第十六章第二节电流的磁场
第二节 电流的磁场研习教材重难点研习点1电流的磁场1、奥斯特实验：接通电路，导线中就有了电流。
把小磁针放在磁场里，小磁针会发生偏转。
1820年4月的一天，丹麦物理学家奥斯特在课堂上演示物理实验时，把一根导线平行的放在小磁针的上面通电，磁针发生偏转，从而发现了电流的周围存在磁场，如图16-2-1（老人教版Ｐ154；图11-12）奥斯特成为第一个发现电与磁之间的联系的人而载入史册。
2奥斯特实验结论 ：奥斯特实验证明通电导线和磁体一样，周围存在磁场， 即电流的磁场，正是电流的磁场使小磁针的指向发生了偏转。
这种现象叫做电流的磁效应。
电流的磁场方向与电流方向有关。
3、通电螺线管的磁场把导线绕成螺线管再通电，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极（如图16-2-2）通电螺线管的极性与电流方向有关，它们的关系可以用右手螺旋定则（安培定则）来判定。
方法是：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的北极。
如图16-2-3 （老人教版ｐ156图11-14）注意：决定通电螺线管极性的根本因素是通电螺线管上电流的环绕方向，而不是通电螺线管上的导线的绕法和电源正负极的接法。
通电螺线管的极性判断是一个重点内容，应多加练习。
可以把物理课本卷成管状，在上面标出电流方向，改变不同的放置方式，反复做一下。
【领悟·整合】通电螺线管磁性的强弱可以通过改变螺线管中电流的大小来控制。
电流增大，磁性增强。
还可利用通电螺线管来为条形磁体充磁，因为条形磁体内部的磁场方向和螺线管内部的磁场方向都是从S 极指向N 极的，由安培的假说我们知道了磁现象的电本质，磁体内的磁分子是定向移动的，定向移动的磁分子越多，磁性越强，充磁的实质就是让更多的磁分子定向移动，打通“磁路”。
所以要将条形磁体的N 极从螺线管的S 极处插入，使螺线管的磁场方向与条形磁体的方向一致。
典例1 （2005年 莆田）通电螺线管中的电流方向如图16-2-4所示，则它的右端是____极。
磁场的教案
磁场的教案电流的磁场教案篇一一、电流的磁效应说明：人类很早就留意到了电流的磁效应。
例如：①一名英国商人发现，雷电过后，他的一箱新刀竟然带上了磁性②富兰克林也在实验中发现，在莱顿瓶放电后，附近的缝衣针被磁化了说明：那么电流和磁场之间有什么关系吗？19 世纪，随着对摩擦生热等现象认识的深人，人们逐步相信自然界各种运动之间存在m.huzhidao. 着广泛联系。
除了表面上的一些相似性之外，电和磁之间是否还存在着更深刻的联系？一些科学家相信．答案是肯定的，在实验中寻找这种联系，就成为他们的探索目标。
后来，丹麦物理学家奥斯特首先获得成功。
1820 年，奥斯特发现：把一根导线平行地放在磁针的上方，给导线通电时，磁针发生了偏转，就好像磁针受到磁铁的作用一样。
这说明不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场，这个现象称为电流的磁效应问：既然电流能够产生磁场，那么电流的方向和磁场的方向之间是否存在什么关系呢？演示实验实验仪器：直导线、硬纸板、细铁屑、直流电源实验过程：①使直导线穿过一块硬纸板②给导线通电③在硬纸板上均匀地撒一层细铁屑④轻敲硬纸板⑤观察细铁屑的排列情况，以得到电流的方向和磁场的方向之间的关系说明：以安培为代表的法国科学家经过长期实验，总结了直线电流和磁场方向之间的关系，得出了安培定则，具体内容是：右手握住导线，伸直的拇指的方向代表电流的方向，那么弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向问：直线电流的磁场可以用什么图形表示？（一系列的同心圆）问：这些同心圆有何特征？（内紧外松）演示实验实验仪器：环形导线、硬纸板、直流电源、细铁屑实验过程：①把环形导线穿过硬纸板②给导线通电③在硬纸板上均匀地撒一层细铁屑④轻敲硬纸板⑤观察细铁屑的排列情况，以得到电流的方向和磁场的方向之间的关系说明：以安培为代表的法国科学家经过长期实验，总结了环形电流和磁场方向之间的关系，右手握住环形导线．弯曲的四指所指的方向代表电流的方向，拇指所指的方向就是圆环中心周线上的磁感线的方向问：螺线管可以看成由多个环形导线组成，那通电螺线管的电流方向跟它的磁感线方向之间有怎样的关系呢？（右手握住螺线管．弯曲的四指所指的方向代表电流的方向，拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向说明：通电螺线管外部的磁场与条形磁体十分相似，如果把它看做一个条形磁体，那如何判断螺线管的N极？（拇指的指向是条形磁体的N 极）《磁场》教案篇二本文是关于介绍高二物理《磁场》教学反思的范文，老师们参考并加以修改，便可以运用到课堂上了，一起看看具体的内容吧。
第二节电流的磁场同步测试
第二节电流的磁场同步测试一、填空题1．丹麦科学家__________在1820年4月发现通电导体周围存在着__________。
2．通电导体周围磁场的方向跟导体中电流的__________有关。
3．通电螺线管周围存在着__________。
其周围磁场的分布跟__________的磁场分场相同。
4．为了判断通电螺线管的磁场方向。
可以用右手握住螺线管，让四指弯曲，跟螺线管中的__________方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的__________极。
5．如果在通电螺线管中插入铁棒，可以发现螺线管的磁场大大__________了。
插入铁芯的螺线管叫做__________。
6．通电的导线在磁场中会受到__________的作用，通电的线圈在磁场中受力发生__________。
以上现象中，消耗了__________能，得到了__________能。
7．磁场对通电导体力的作用方向跟__________、__________有关。
8．利用通电线圈在磁场中受力__________可以制成__________，为了使线圈在磁场中能够连续转动，必须使用由二个彼此绝缘的金属半圆环与电刷连接。
这二个彼此绝缘的金属半圆环叫做__________。
它的作用是当线圈转过平衡位置时能及时______________________________。
9．直流电动机转动的方向跟__________、__________有关。
10．动圈式扬声器是利用磁场对通电线圈的__________制成的。
通过线圈的电流变化时，线圈受力随之变化并带动纸盆__________发出声音。
11．根据图1a中通电导线在磁场中受力的方向判断图1b、图1c中通电导线在磁场中受力的方向。
（在图中标出力的方向，其中⊙表示导线的截面及电流方向垂直纸面向外， 表示导线的截面及电流方向垂直纸面向里）。
二、选择题12．电流能够产生磁场的现象又叫电流的磁效应。
九年级物理-第十七章 第二节 电流的磁场 第2课时 教案
第二节电流的磁场第2课时【教学任务分析】教学目标知识与技能1. 了解电磁铁的构造.2. 知道影响电磁铁磁性强弱的因素.3. 知道电磁铁在实际生活中的应用.4. 知道电磁继电器的构造和工作原理.过程与方法培养学生动手实验能力，分析、观察能,通过实验操作，学会科学探究．情感态度与价值观初步使学生乐于探索自然界的奥秘．重点影响电磁铁磁性强弱的因素.难点实验方法的设计和对现象的分析和结论的界定.【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境演示实验：给螺线管通电，观察离螺线管较远处小磁针的偏转情况。
再观察插入铁芯后，小磁针的偏转情况。
现象：无铁芯时，小磁针偏转不明显，加入铁芯小磁针偏转明显，说明插入铁芯磁场大大增加。
提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？讨论：铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
自主学习“自主学习提纲”见学案答案：1.铁芯 2. 有消失大越强越多越强 3. 通断电改变电流大小改变电流方向教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．知识点1：电磁铁问题1：阅读课本P146及《迷你实验室》内容，回答：什么是电磁铁？从引课的实验中可以看出，铁芯插入螺线管，通合作共建智能应用小结：带有铁芯的通电螺线管叫电磁铁。
问题2：研究影响电磁铁磁性强弱的因素猜想：1．电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，那么电磁铁的磁性有无是否与电流的有无有关？2．电磁铁的磁性是否与电流的大小有关？3．螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数是否有关？实验设计：这个实验设计怎样的电路？应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。
怎样来判断电磁铁的磁性强弱？通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断。
演示实验：（1）电磁铁的磁性与通电、断电的关系：通电有磁性、断电无磁性。
苏科版物理九年级上第十六章 第2节 电流的磁场 第一课时 电流的磁效应教案
2 电流的磁场第一课时电流的磁效应[学习目标]1.认识电流的磁效应，初步了解电与磁之间的某种联系；2.会判断通电螺线管周围的磁场方向。
一、电流的磁效应奥斯特实验证明：通电导线的周围存在着磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
这一现象是由丹麦物理学家奥斯特在1820年发现的。
二、通电螺线管的磁场1．把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生磁场。
通电螺线管的磁场相当于条形磁体的磁场，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个磁极，通电螺线管外部的磁感线从N极出发，回到S极，内部的磁感线从S极出发，回到N极。
2．通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。
磁场的强弱与电流大小、线圈匝数、有无铁芯有关。
三、安培定则判断通电螺线管的磁场方向可以使用安培(右手)定则：将右手的四指顺着电流方向抓住螺线管，大拇指的方向就是该螺线管的N极。
一、电流的磁效应电流周围存在磁场的现象称为电流的磁效应，这是丹麦物理学家奥斯特在1820年首先发现的。
奥斯特实验：实验前要使小磁针静止时指向南北方向，为使小磁针能偏转，直导线应放在小磁针上方且与小磁针平行，即沿南北方向放置；1．给导线通电，小磁针发生偏转；断电后，小磁针又回到原来的位置(地磁场作用下)；结论：通电导体周围存在着磁场；2．小磁针与导线不动，调整电源改变导线中电流的方向，磁针偏转方向与原来相反；结论：电流磁场的方向与直导线中电流的方向有关系。
二、通电螺线管周围的磁场通电螺线管的磁场：通电螺线管周围的磁场和条形磁体的磁场一样。
安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的Ｎ极。
通电螺线管的性质：(1)通电螺线管磁性的强弱与有无铁芯(有铁芯则称为电磁铁)、电流的大小、线圈匝数的多少有关；(2)通电螺线管的极性可由电流方向来改变。
知识点一：电流的磁效应【例题精讲】1.如图所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行。
人教版 高中物理 选修1-1 第2章 磁场 课时同步练习习题(含答案解析)
人教版高中物理选修1-1 第2章磁场课时同步练习习题（含答案解析）第一节指南针与远洋航海第二节电流的磁场典型例题例1、把一条导线（南北方向）平行地放在小磁针的上方，给导线中通入电流。
问将发生什么现象？解析：当导线中通入电流，导线下方的小磁针发生转动。
除磁体周围有磁场外，丹麦物理学家奥斯特首先发现电流周围也存在着磁场。
导线下方的小磁针发生转动，说明电流周围的周围也有磁场。
例2、如图所示，在通有恒定电流的螺线管内有一点P，过P点的磁感线方向一定是：（CD）A．从螺线管的N极指向S极；B．放在P点的小磁针S极受力的方向；C．静止在P点的小磁针N极指的方向；D．在P点放一通电小线圈，磁感线一定看不起于小线圈平面．解析：由右手螺旋定则判定出螺线管磁场左S右N，在其内部磁感线由S→N，则：P点的磁感线是由S 极指向N极的，是静止在P点的小磁针N极指的方向，在P点放一小通电线圈，由环形电流安培定则知磁感线一定垂直于小线圈平面．例3、一个轻质弹簧，上端悬挂，下端与水银槽中的水银面接触，将上述装置安在电路中，如图所示，当闭合开关后会出现什么现象?如何解释?解析：小灯炮忽明忽暗．当开关闭合后，由于水银导电，所以轻质弹簧上有电流通过，每一匝线圈都可以看成一个单独的螺线管，上端为N极，下端为S极，相邻部分为异名磁极，各线圈间相互吸引．因为弹簧上端固定，弹簧长度缩短，A点离开水银面，电路断开，线圈失去磁性，弹簧恢复原长，又和水银面接触，于是又重复上述过程．这样由于弹簧不断上下振动，使A点时而接触水银面，时而离开水银面，所以看到灯泡忽明忽暗基础练习一、选择题1、首先发现电流磁效应的科学家是( B )A.安培B.奥斯特C.库仑D.麦克斯韦2、正在通电的条形电磁铁的铁心突然断成两截，则两截铁心将（ A ）A．互相吸引． B．互相排斥． C．不发生相互作用． D．无法判断．3、如图，一束带电粒子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时，磁针的S极向纸内偏转，这一束带电粒子可能是（ BC ）A．向右飞行的正离子． B．向左飞行的正离子．C．向右飞行的负离子． D．向左飞行的负离子．4、如图两个同样的导线环同轴平行悬挂，相隔一小段距离，当同时给两导线环通以同向电流时，两导线环将：（A）A．吸引． B．排斥．C．保持静止． D．边吸引边转动．5、如图所示，甲、乙两地间用两条导线连一个直流电路，将小磁针放在两导线之间时，N极向读者偏转，接在A与B间的电压表向B接线柱一侧偏转(此电压表指针总偏向电流流进时的一侧)，由此可知( C )A.甲处可能是负载也可能是电源B.甲处一定是电源，乙处一定是负载C.甲处一定是负载，乙处一定是电源D.乙处可能是负载也可能是电源6、关于磁场和磁力线的描述，下列说法中正确的是（AB）A．磁感线可以形象地描述各点磁场的方向．B．磁极之间的相互作用是通过磁场发生的．C．磁感线是磁场中客观存在的线．D．磁感线总是从磁铁的北极出发，到南极终止二、填空题1、如图所示，环形导线的A、B处另用导线与直导线ab相连，图中标出了环形电流磁场的方向，则C 和D接电源正极的是______，放在ab下方的小磁针的________极转向纸外.（c端为电源正极，d端为电源负极）2、如图所示所在通电螺丝管内部中间的小磁针，静止时N极指向右端，则电源的c端为________极，螺线管的a端为_________极．（正，S）3、如图所示，可以自由转动的小磁针静止不动时，靠近螺线管的是小磁针_________极，若将小磁针放到该通电螺线管内部，小磁针指向与图示位置时的指向相___________（填“同”或“反”）．（N，同）三、计算题1、有两根外形基本相同的铁条，已知其中一根是永磁体，另一根是普通软铁，单凭视觉是无法将它们区分开的.若不用其他任何器材，如何才能把它们区分开来?（用手拿一根铁条，用它的一端接近另一根铁条的中部，如果吸引力较强，则手拿的一根为永久磁体，如吸力较弱则手拿的一根为软铁棒.）2、氢原子的核外电子绕原子核按顺时针方向做圆周运动时,设想在原子核处放一小磁针,则小磁针N极指向何方？（垂直纸面向外）3、在下面如图所示的各图中画出导线中通电电流方向或通电导线周围磁感线的方向．其中（a）、（b）为平面图，（c）、（d）为立体图．（答案：）能力提升一、选择题1、如图所示，A为电磁铁，C为胶木秤盘，A和C（包括支架）的总质量为M，B为铁片，质量为m，整个装置用轻绳悬挂于O 点，当电磁铁通电，铁片被吸引上升的过程中，轻绳拉力F 的大小为：（D ）A.F =mgB.mg <F <(M+m )gC.F =(M +m )gD.F >(M +m )g2、如图所示：在一个平面内有六根绝缘的通电导线，电流强度大小相同，1、2、3、4为面积相等的正方形区域，其中指向纸面内的磁场最强的区域是（D ）A.1区B.2区C.3区D.4区3、如图16-1-10所示，弹簧秤下挂一条形磁铁，其中条形磁铁N 极的一部分位于未 通电的螺线管内，则下列说法正确的是（AC ）A.若将a 接电源正极，b 接负极，弹簧秤的示数将减小B.若将a 接电源正极，b 接负极，弹簧秤的示数将增大C.若将b 接电源正极，a 接负极，弹簧秤的示数将增大D.若将b 接电源正极，a 接负极，弹簧秤的示数将减小二、填空题1、通电螺线管的极性跟螺线管中的________有关，它们之间的关系可以用________来判定．内容是：用________手握住螺线管，让________弯向螺线管中电流的方向，则所指的那端就是螺线管的北极．（电流方向 安培定则 右 四指 大拇指）三、计算题1、在条形或蹄形铁芯上绕有线圈，根据如图所示小磁针指向在图中画出线圈的绕线方向．答案：第三节 磁场对通电导线的作用 典型例题例1、如图所示，三根通电直导线垂直纸面放置，位于b 、c 、d 处，通电电流大小相同，方向如图。
沪教版(上海)物理九年级第二学期第八章电能与磁第二节电流的磁场 第三课时磁场对电流的作用左手定则教案
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德《磁场对电流的作用--左手定则》教学设计执教者：一、教学任务分析从知识体系上看，磁场对电流的作用是磁场的一种基本特性，是磁场这章的一个重要内容。
它是后面的学习中建立磁感应强度概念的知识基础，同时也是今后学习电动机原理的基础。
学习本节内容的知识基础是：磁体间的相互作用是通过磁场实现的；电流周围存在磁场。
实验技能方面的基础是：可以根据实物图连接实验电路，观察并准确记录现象。
另外，本设计还需要学生具备数学立体几何空间思维能力。
本设计的引入中，通过观察实验现象，利用类比、逻辑推理推测磁场对电流有力的作用，从而引出进一步探究的主题：磁场对电流作用力的方向特点，然后通过演示实验和学生的自主探究实验活动，通过记录若干组磁场、电流、磁场力的方向，借助自制教具，让三者的方向关系由抽象变得形象直观，归纳出三者方向间的关系。
由教师点明三者的方向关系符合左手的三个方向，建立左手定则；之后，为了加深对左手定则的理解，安排了一些关于左手定则应用的练习和应用实例；二、教学目标1．知识与技能（1）知道磁场对电流有力的作用。
（2）知道磁场力方向既垂直于电流方向又垂直于磁场方向（3）理解左手定则，初步学会用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。
2．过程与方法（1）通过观察实验现象认识磁场对电流有力的作用。
（2）通过“探究磁场对电流的作用力与磁场、电流方向关系”的实验，经历观察、记录、重构、归纳结论的探究过程。
3．情感、态度与价值观通过磁场力的实际应用（如电动机），感悟科学对生产力发展的作用。
三、教学重点与难点教学重点：理解左手定则教学难点：左手定则的应用四、教学资源器材：多媒体设备、自制演示实验装置和视频录像、研究磁场力方向的学生实验装置和三维插件。
五、教学设计思路本设计的内容包括三个方面：一是磁场对电流有磁场力的作用；二是演示实验和学生实验探究基础上得出左手定则；三是左手定则的实例应用。
电流的磁场(二)
活动：练习使用电磁继电器
用电源和2个灯泡（L1、L2）组成受控电路。要求：电磁继电器断 电时灯泡L1亮、 L2不亮，通电时灯泡L1不亮、 L2亮。
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练习
1.如图所示，A是悬挂在弹簧下的铁块，B是电磁铁，S是转换开关（S 接1时连入电路的线圈匝数多，S接2时连入电路的线圈匝数少），P是
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电磁继电器的工作原理与作用
利用电磁继电器可以用低电压、弱电流的控制电路来控制高 电压、强电流的受控电路，并且能实现遥控和生产自动化。
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水位自动报警器
水位没有达到金属块A时，__绿___灯亮；水位达到金属块A 时，电磁铁通电产生__磁__性__，吸下_衔__铁___，__红___灯亮。
磁粉被磁化
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电磁铁的应用
电磁起重机
电铃
磁记录
电磁继电器
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二、电磁继电器
课本P41“读一读”
弹簧
衔铁
触点
电磁铁
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电磁继电器的工作原理与作用
利用电磁继电器可以用低电压、弱电流的控制电路来控制高 电压、强电流的受控电路，并且能实现遥控和生产自动化。
滑动变阻器的滑片。要使弹簧的长度变长，可采取的办法是（ C ）
A．开关S接1不变，滑片P位置不变，抽出铁芯B
B．滑片P位置不变，开关S由1改接到2
←
C．开关 S接1不变，将滑片P向左移动
D．开关S由1改接到2，将滑片P向右移动
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练习
2. 如图是同学们为某仓库设计的简易防盗报警电路，其踏可知，该报警器的工作原理是 有人踩踏板时，两金属触点相碰，左侧控制电路接通，电磁铁产生
第二节 电流的磁场 苏科版
铁佛中学活页教案授课教师李中权授课日期课型新授课班级三（4）、（5）、（6）课题第二节电流的磁场（第一～二课时）教学目标知识技能:1、认识电流的磁效应，通过探究活动，知道通电导线周围存在着磁场，并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流的方向有关。
2、通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相类似。
3、通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场的方法，即会用安培定则。
4、理解电磁继电器的饿饿工作原理。
过程与方法:1、通过探究通电直导线的磁场、通电螺线管的磁场方向，培养学生发现问题并解决问题的能力。
2、经历观察和探究，认识电与磁之间的关系，了解探索大自然奥秘的科学方法。
情感态度价值观:通过认识电与磁之间的联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
教学重点电流的磁效应、通电螺线管的磁场。
教学难点通电螺线管极性判断。
教学突破电流的磁场是在磁现象的基础上进一步质变的一个飞跃，揭示了电和磁之间的秘密，也是为学习电磁铁，电磁继电器、空气开关、电动机等内容的打下良好的基础，所以它不仅是本节的重点，也是本章的重点内容之一。
本节课首先通过创设情境，引起学生探究兴趣，接着通过学生活动之一，让学生体验与感知电流周围存在磁场再通过探究活动边讨论边实验的方法，探究通电螺线管的磁场及螺线管的磁极与电流方向的关系。
最后用实物培养学生的空间想象力，增强学生用安培定则判断螺线管极性认识的能力，从而突破难点。
集体备课个人修改教学过程一、创设情景、导新课本节导图二、预习设计、成果展示三、小组合作、师生探究一、电和磁的相关性1.自然界中存在着种电荷，即，电荷间的相互作用规律为：；2.磁体上存在着种磁极，即，磁极间的相互作用规律为：；3.思考：电荷和磁体之间为什么有这么多的相似之处呢？仅仅是巧合吗？它们是否着某种联系呢？二、奥斯特实验——电生磁1.活动16.4 探究通电直导线周围的磁场⑴仔细观察实验①小磁针初始时的状态是，②直导线和小磁针之间的位置关系是 ， ③直当导线中没有电流时，小磁针的情况是 ； ④直当导线中有电流时，小磁针的情况是 ； ⑤怎样改变直导线中的电流方向？ ， ⑥直当导线中的电流方向改变时，小磁针的情况 ； ⑵认真思考比较③④可得： ； 比较④⑤可得： ；⑶电流周围存在磁场的现象称为电流的 ，这是 物理学家 在1820年首先发现的，它揭示了电和磁之间有着联系——电生磁。
第二节电流的磁场
动手动脑学物理
1．在图中已给出通过螺线管的电流方向，请判定螺线管的极 性，并在原图上示意地画出上下两条磁感线。 N S
S
N
2. 在 图 中 已 给 出 通 电 螺 线 管 两 端 的 极 性，请判定通过螺线管的电流方向，并 标在图上。
3． 根据各图所示磁感线方向或磁针N极所指的方向， 标出通电螺线管的N、S极和导线中的电流方向，并画 出电池的符号。
N
S
S
N
我们学到了什么？
一、电流的磁效应
１.通电导线周围有磁场 ２.磁场的方向跟电流的方向 有关
二、通电螺线管
１.通电螺线管的外部磁场和条形磁体磁场 相似． ２.通电螺线管的极性与管中电流的方向有 关. ３.安培定则
动动脑：
如果如果条形磁体的磁性 减弱了,你能用电流来使它增 强吗?应该怎么办?
请同学们讨论或上网 查查,我们身边哪些东西 里边用到了螺线管?
电流的磁效应
现象： 接通电路，导线中有电流通过，小磁针发生偏转； 断开电路，导线中无电流通过，小磁针恢复到原 来的指向，不再发生偏转线管的磁场
实验探究
实验探究
通电螺线管的周围铁屑分布跟条形磁铁 相似，因此其周围的磁场与条形磁铁相似。
右手螺旋定则：
用右手握螺线 管，让四指弯 向螺线管中电 流的方向，则 大拇指所指的 那端就是螺线 管的N极
第十六章 从指南针到磁浮列车
第二节 电流的磁场
磁与电的关系
它们均用到了磁，但它们的磁都 离不开电。电跟磁有什么关系呢？
在历史上相当长的一段时间里,人们认为电 和磁是互不相关的.到了19世纪初,一些哲学 家和科学家意识到,各种自然现象之间存在 着相互的联系,并进行了长期的探索.1820年, 丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶 然发现:当导线中通过电流时,它旁边的磁针 发生了偏转.这个意外的现象引起了奥斯特 的极大兴趣,他又继续做了许多实验,终于证 实电流的周围存在着磁场,在世界上第一个 发现了电与磁之间的联系.
《电流的磁场》教学设计
《电流的磁场》教学设计作者：李刚来源：《物理教学探讨》2013年第01期摘要：物理学是一门实验科学，开展实验探究教学不仅能为学生提供丰富的感性认识，为思维加工提供大量素材，而且也能为学生能力的培养创造良好条件。
根据学生的认知规律，依据探究教学的原则，以《电流的磁场》设计了突出探究教学为宗旨，能充分体现知识的产生、形成和发展过程的课堂教学。
关键词：电流的磁场；探究教学；教学设计中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）1（S）-0071-3《电流的磁场》是初中物理（苏科版几年级下册[2009年8月第2版]）第十六章《电磁转换》第二节的内容。
本节课的任务是通过实验，体验和探究通电直导线和通电螺线管周围的磁场。
学生在课前已掌握磁极之间的相互作用规律、磁场的基本性质、条形磁铁周围的磁场分布等相关知识，并具备电学实验的相关操作技能。
本节课是在学生学完磁铁周围的磁场基础上，进一步学习的电流的磁场，要突出的重点是通电螺线管的磁场。
本课的教学方法是通过实验探究并与条形磁铁磁场进行对比，帮助学生理解。
要突破的难点是判别通电螺线管周围的磁场方向，概括出有手螺旋定则。
本设计重视学生科学情意的教育，能激发学生积极探索的欲望，特别是通过让每位学生自己绕制螺线管，借助实物，结合多媒体动画，实现对有手螺旋定则深入的了解，在探究的过程中培养学生的各种能力。
教师实验器材电磁铁、电源、导线、开关、铁钉、两个小磁针、直导线、条形磁铁、细线、白色圆筒。
学生实验器材两节干电池组成的电源、开关、两个小磁针、导线（包括两根带夹子的）、直导线、铜丝、铁棒、小铁钉。
1、展示问题模型，引导学生猜测出通电导体周围存在磁场教师要学好物理，首先要学会观察和思考，先来看一个实验：我手上拿着一个元件。
它是由缠有铜丝的塑料筒和铁棒组成，让铁钉靠近它，铁钉没有被吸引，当把它连接在电路中通上电流，再让铁钉靠近它，同学们发现了什么？断开开关，又看到了什么？在日常生活中，磁铁周围是存在磁场的，请问这是磁铁吗？教师什么物体周围和磁铁一样也存在磁场呢？请同学猜测一下。
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栏 目 链 接
二、电流磁场的方向——安培定则
1．安培定则一(直线电流的磁场)．
用右手握住直导线，让伸直的大拇指所指的方向与 电流 方向一致，弯曲的四指所指的方向就是________ 磁感线 的 ________ 环绕方向． 2．安培定则二(通电螺线管的磁场)． 让右手握住螺线管，让弯曲的四指所指方向跟电流的方 内部 磁感线的方 向一致，大拇指所指的方向就是螺线管 ________ N 向，即大拇指指向是螺线管的________ 极．
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要点一
电流的磁效应
1．电现象和磁现象的相似性． (1)磁体能使附近的铁棒产生磁性，带电体能使它附近的 导体感应出电荷来． (2)自然界中的磁体总有两个磁极：南极和北极；自然界 中存在两种电荷：正电荷和负电荷． (3)同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引；同名磁极相 互排斥、异名磁极相互吸引．
栏 目 链 接
一、电流的磁效应
1 ． 电 流 的 磁 效 应 是 指 电流能产生磁场的现象 ____________________________________________________ ____________________． 磁效应 的发现揭示了电与磁的联系，说明电 2．电流的________ 电力 应用的可能性． 与磁之间存在着相互作用 ________，预示了________
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3 ．通电螺线管的磁场：两端分别是 N 极和 S 极，管内是 匀强磁场，管外为非匀强磁场．(如下图所示)
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例2如图所示，左侧的水平台上固定着条形磁铁，右侧固 定着一螺线管．下列判断正确的是( )
栏 目 链 接
A．螺线管内的磁场方向向左，磁铁受到的斥力向左
B．螺线管内的磁场方向向左，磁铁受到的斥力向右
栏 目 链 接
2．奥斯特发现电流的磁效应．
奥斯特有一次使南北方向的通电导线恰好与磁针相平行， 接通电源时，突然发现磁针向垂直导线方向转动了．这说明 栏 通电导线对磁体有作用力． 根据奥斯特实验，直线电流对磁体的作用力方向垂直于 电流方向．
目 链 接
例1下列说法中正确的是(
)
A．在同一幅磁感线的示意图中，磁感线越密的地方，磁 场越强 B．通电螺线管内部的磁感线方向是从N极指向S极
栏 目 链 接
A．不产生磁场
B．产生磁场，圆心处的磁场方向垂直纸面向里
C．产生磁场，圆心处的磁场方向垂直纸面向外 D．只有圆周内侧产生磁场
栏 目 链 接
解析：正电子做圆周运动可以等效为一个环形电流，由安 培定则可以判定圆心处的磁场方向．
答案：C
接
变式 迁移
解析：根据安培定则通电导线下方磁场垂直纸面向里，故 小磁针N极受力方向垂直纸面向里，选项C正确． 答案：C
栏 目 链 接
要点二
三种常见的电流磁场的特点及画法
1．直线电流的磁场：无磁极，非匀强，距导线越远处磁 场越弱．(如下图所示)
栏 目 链 接
2 ．环形电流的磁场：两侧是 N 极和 S 极，离圆环中心越 远，磁场越弱．(如下图所示)
第二章
磁场
第二节 电流的磁场
栏 目 链 接
不要在电视前滞留——家电磁场辐射轻视不得 长期处于高磁场强度环境有害健康．专家提醒，使用家用 电器时应尽量避免近距离滞留．据了解， 2001年国际癌症研 究中心已将磁场确定为对人疑似致癌因素，提出居住环境中 的磁场强度过高时，儿童白血病的发生率就明显增高．有关 栏 目 专家对日常生活中接触机会较多、使用时间相对较长的家用 链 接 电器磁场进行了监测． 监测表明，普通纯平电视机的磁场在屏前40 cm外是其安 全范围，而液晶电视的电磁辐射很小．等离子彩电几乎不存 在电磁辐射．微波炉工作时的磁场强度，紧贴测量时磁场强 度超过仪器测定范围，离微波炉5 cm外磁场强度就相当强， 开关附近的磁场最强，离微波炉95 cm处才是安全范围．
栏 目 链 接
C．同名磁极相互吸引，异名磁极相互排斥
D．通电螺线管内部放置一个小的指南针，小指南针的 N 极指向螺线管的S极 解析：磁感线的疏密反映磁场的强弱，A对；磁感线是闭 合的，通电螺线管内部的磁感线方向是从S极指向N极，B错 误，D错误． 答案：A
变式 迁移
1． ( 单选 ) 如图所示，在水平直导线正下方，放一个可以自由 转动的小磁针，现给直导线通以向右的恒定电流，不计其他磁 场的影响，则下列说法正确的是( ) A．小磁针保持不动 B．小磁针的N极将向下转动 栏 C．小磁针的N极将垂直于纸面向里转动 目 链 D．小磁针的N极将垂直于纸面向外转动
C．螺线管内的磁场方向向右，磁铁受到的斥力向左 D．螺线管内的磁场方向向右，磁铁受到的斥力向右
栏 目 链 接
解析： 根据安培定则得，螺线管内部磁场方向水平向左， 螺线管的左端为 N 极，所以条形磁铁受到向左的斥力，所以 栏 选项A正确． 答案：A
目 链 接
变式 迁移 2 ． ( 单选 ) 如右图所示，一个正电子沿着逆时针方向做 匀速圆周运动，则此正电子的运动( )