感官知觉
《感官知觉》教案
《感官知觉》教案感官知觉教案简介本教案是针对感官知觉主题设计的课程教学计划。
通过本课程，学生将研究有关感觉器官和感觉过程的基本知识，探索人类感官如何感知和理解外界信息。
本教案旨在培养学生的感官观察和分析能力，提高他们对感觉知觉的认识。
教学目标- 了解感官器官的基本功能和结构- 掌握感官知觉的基本原理和过程- 培养学生的感官观察和分析能力- 提高学生对感觉知觉的认识和理解教学内容单元一：感官器官的功能和结构- 眼睛的结构和功能- 耳朵的结构和功能- 鼻子的结构和功能- 嘴巴的结构和功能- 皮肤的结构和功能单元二：感官知觉的原理和过程- 视觉的原理和过程- 听觉的原理和过程- 嗅觉的原理和过程- 味觉的原理和过程- 触觉的原理和过程单元三：感官知觉的应用和实践- 感官认知与研究- 感官与情绪的关系- 感官失调与康复治疗- 创造性感官体验教学方法- 讲授法：通过讲解与展示，向学生介绍感官器官的功能和结构，以及感官知觉的原理和过程。
- 实验法：组织学生进行简单的感官实验，让他们亲自体验和观察感官知觉的过程。
- 互动讨论：组织小组或全班讨论，促进学生之间的合作和思维碰撞，加深他们对感官知觉的理解和应用。
教学评估- 实验报告：学生完成课堂实验后，撰写实验报告，总结实验过程和结果，评估他们对感官知觉的理解和观察能力。
- 小组讨论：针对给定的案例或问题，组织小组讨论，评估学生对感官知觉的应用和分析能力。
- 笔试考试：设计选择题和简答题，评估学生对感官器官和知觉过程的基本知识掌握程度。
教学资源- 幻灯片：用于教学讲解和展示感官器官的结构和功能。
- 实验材料：包括简单的实验设备和材料，用于学生进行感官实验。
- 参考书籍和网站：提供学生进一步了解和深入研究感官知觉的资源。
教学时长本课程计划为15个课时，每个课时45分钟。
参考文献[1] Goldstein, E.B. (2019). Sensation and perception. Boston, MA: Cengage Learning.[2] 邹志军. (2013). 感官心理学. 上海: 华东师范大学出版社.结束语通过本教案的学习，学生将获得对感官器官和感官知觉的全面了解，提高他们的感官观察和分析能力。
幼儿园感官觉知与认知发展
幼儿园感官觉知与认知发展在学前教育中，幼儿的感官觉知与认知发展起着至关重要的作用。
感官觉知是儿童感知和处理各类感觉信息的能力，而认知发展是指儿童通过对信息的理解、组织和运用来认识世界的能力。
本文将围绕这一主题展开，探讨幼儿园教师在感官觉知与认知发展方面的教学策略。
引言感官觉知与认知发展是幼儿园教育中的重要环节。
感官觉知的培养可以促进幼儿对外界的感知和理解，而认知发展则是幼儿认识和理解世界的基础。
教师在幼儿园的教学中，应该注重培养幼儿的感官觉知与认知能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
一、感官觉知的培养感官觉知的培养需要教师通过创设丰富的情境和提供多样的感官刺激来实施。
首先，教师可以利用音乐、绘画、手工等方式刺激幼儿的听觉、视觉和触觉感官。
例如，在音乐课上可以播放不同的乐曲，引导幼儿倾听并感受音乐的节奏和情感；在绘画课上，教师可以提供各种颜色的颜料和画笔，让幼儿进行自由创作，培养他们的视觉感知和手眼协调能力。
其次，教师可以组织室内外的各种活动，如游戏、探索和体验，来刺激幼儿的感官觉知。
例如，在户外活动中，教师可以引导幼儿观察周围的自然环境，感受阳光、风和大自然的气息；在游戏中，教师可以设计一些触觉游戏，如用盲人拐杖触摸物体，让幼儿通过触觉探索和辨认物体。
最后，教师还可以利用故事、图书和教具等资源来培养幼儿的感官觉知。
例如，教师可以使用图书馆中的图书，阅读与幼儿丰富的感官世界相关的故事，引发他们对事物的好奇心和理解能力；同时，教师还可以根据幼儿的特点和需求，选择一些相关的教具，如立体拼图、多感官游戏等，来培养幼儿的感知和观察能力。
二、认知发展的引导认知发展的引导是教师在幼儿园教学中的另一个重要任务。
在认知发展方面，教师可以采用以下策略。
首先，教师可以通过问答和启发式提问的方式来引导幼儿思考和探索。
例如，当幼儿面对一个新的事物或问题时，教师可以提出一些开放性的问题，激发幼儿的思考和探索欲望，引导他们积极地参与其中，从而促进他们的认知发展。
感官知觉与自我意识的关系
感官知觉与自我意识的关系在人类的认知过程中，感官知觉和自我意识是两个不可或缺的要素。
感官知觉是指通过感觉器官对外部世界的感受和感知，它是我们获取和理解环境信息的基础。
自我意识则是指对自身存在、思维和情感的主观体验和认知。
尽管感官知觉和自我意识是两个不同的概念，但它们之间存在着密切的关系。
首先，感官知觉是自我意识的基础。
通过我们的感官器官，如视觉、听觉、触觉等，我们能够感知和理解外部世界的信息，包括物体的形状、颜色、声音的音调和强度等。
这些感知信息为我们构建了一个个感官画面，使我们能够感知到自身与外界的联系和存在。
感官知觉的独特体验是我们意识到自我存在的前提。
其次，感官知觉和自我意识相互作用。
感官知觉是我们认知世界的一种手段，通过感知信息的处理和理解，我们能够形成对外部世界的认知和理解。
而自我意识则是对这种认知和理解的主观体验和反思。
换句话说，感官知觉为我们提供了认知的材料，而自我意识则对这些材料进行主观的加工和理解，使我们对自我和外界的认识更加深入和丰富。
然而，感官知觉和自我意识之间也存在着一些矛盾和困惑。
有时候，我们的感官知觉可能会受到认知偏见和主观感受的影响，使我们对外部世界的认知出现误导和扭曲。
比如，当我们在黑暗的房间里听到了一些奇怪的声音时，我们可能会感到恐惧和焦虑，而实际上这些声音可能只是来自于风或者动物的动静。
这种感知误导会影响我们对自我和外界的意识和认知。
此外，感官知觉和自我意识还与情绪和心理状态相互影响。
研究发现，当人们处于不同的情绪状态下，他们对外界的感知和理解也会发生变化。
比如，在愉快的心情下，我们更容易感受到周围的美好事物和积极体验；而在沮丧或紧张的情绪中，我们会更容易注意到负面的信息和感受。
这种情绪与感官知觉的相互作用使得我们对自我和外界的认知存在一定的主观性和相对性。
综上所述，感官知觉与自我意识是密切相关的。
感官知觉作为我们对外部世界的感受和感知的基础，为我们构建了一个个感官画面，使我们认识到自身的存在和与外界的联系。
感官知觉原理的营销应用
感官知觉原理的营销应用1. 引言感官知觉原理是指人们通过感官器官对外界刺激作出反应的过程。
不同的感官对于营销活动来说具有重要的意义，因为感官刺激能够影响消费者的购买决策和品牌认知。
在本文中，我们将探讨感官知觉原理在营销中的应用，并介绍一些成功案例。
2. 视觉视觉是人类最重要的感官之一，对于营销活动来说具有重要的作用。
通过合理利用视觉元素，营销者能够吸引消费者的注意力，并传递品牌信息。
•使用色彩的力量：颜色在营销中起到至关重要的作用。
不同的颜色可以引发不同的情绪和联想，从而影响消费者的购买决策。
例如，红色通常与活力和热情相关，适用于食品和饮料行业；蓝色则与冷静和信任相关，适用于金融和医疗行业。
•利用图像和视频：图像和视频能够更直观地传达产品的特点和优势，引起消费者的共鸣和情感共鸣。
通过在广告中使用吸引人的图像和有趣的视频，营销者可以创造出令人难忘的品牌形象。
3. 听觉听觉是另一个重要的感官，在营销中有很高的价值。
声音能够引起情感共鸣，加强品牌认知和记忆。
•音乐的力量：音乐是营销活动中常用的工具之一。
通过选择适合产品和目标受众的音乐，营销者可以建立起与品牌相关的情感联系，使消费者更容易记住品牌和产品。
•语音广告：通过在广播、电台和语音广告中运用声音特效和好听的声音，可以吸引消费者的注意力，增加广告的吸引力和影响力。
4. 嗅觉嗅觉是一个强大但常常被忽视的感官。
通过利用味道和气味，营销者可以刺激消费者的情感和记忆，从而提高品牌认知和购买意愿。
•利用香气：某些特定的气味可以引起人们的特定情绪和联想。
在零售店面、展示柜、产品包装中加入适当的香气，可以增加产品的吸引力和可感知性。
•利用味道：通过在营销活动中加入某种特定味道，例如食品和饮料的风味、化妆品的香味，可以增强消费者的感官体验和品牌认知。
5. 口味口味是营销中一个相当重要的感官，尤其对于食品和饮料行业。
通过提供美味的食物和饮料，营销者能够满足消费者的味蕾需求，并建立起与品牌相关的积极印象。
感官知觉动作训练教案
感官知觉动作训练教案引言：感官知觉是人类获取外界信息的重要途径，而动作是人类与外界互动的方式。
感官知觉动作训练旨在通过特定的训练方法，提高个体的感官知觉能力和动作技能。
本文将介绍一份，以帮助个体提升对外界的感知能力和运动技能。
一、目标设定：1. 提高感官知觉能力：包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。
2. 提升动作技能：包括平衡、协调、敏捷度和灵活性。
3. 培养注意力和专注力：增强对外界的集中观察和注意。
二、训练内容：1. 视觉训练：a. 运用目视训练器，进行追踪、注视和眼球运动训练。
b. 利用视觉幻觉图形，提高对形状、颜色和空间位置的感知能力。
c. 进行视觉迷宫训练，锻炼空间感知和方向感。
2. 听觉训练：a. 进行听觉识别训练，辨别不同音调、频率和音色的声音。
b. 利用音乐和节奏，进行听觉协调性训练。
c. 进行听觉追踪训练，提高对声音来源的定位能力。
3. 触觉训练：a. 进行触觉刺激训练，包括触摸不同纹理和温度的物体。
b. 进行触觉定位训练，通过闭眼触摸来判断物体的位置。
c. 进行触觉模式辨别训练，辨别不同形状和质地的物体。
4. 嗅觉和味觉训练：a. 通过闻香识香，提高对不同气味的辨别力。
b. 进行味觉辨别训练，辨别不同味道的食物或液体。
5. 动作训练：a. 进行平衡训练，如单脚站立、平板支撑等动作。
b. 进行协调性训练，如跳绳、打乒乓球等动作。
c. 进行敏捷度和灵活性训练，如跳跃、翻滚等动作。
6. 注意力和专注力训练：a. 进行静坐冥想，培养内心的宁静和专注。
b. 进行集中观察训练，如观察细节、找出差异等任务。
三、训练计划：根据个体的实际情况和目标需求，制定个性化的训练计划。
每周进行3-5次的训练，每次30-60分钟。
逐渐增加训练强度和难度，以挑战个体的感官知觉能力和动作技能。
结语：感官知觉动作训练是提高个体感知能力和运动技能的有效方法。
幼儿感官知觉训练教案
幼儿感官知觉训练教案教案标题：幼儿感官知觉训练教案教学目标：1. 帮助幼儿认识和理解各种感官，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
2. 提供多样化的感官刺激，促进幼儿感官知觉的发展。
3. 培养幼儿对感官知觉的敏感性和观察力。
4. 通过感官知觉训练，促进幼儿的整体发展，包括认知、语言和运动能力。
教学资源：1. 图片、卡片或实物，用于感官刺激和训练。
2. 音乐、声音录音或乐器，用于听觉刺激和训练。
3. 不同材质的物品，如绒布、沙子、水等，用于触觉刺激和训练。
4. 食物或调味品，如水果、巧克力、香草等，用于味觉和嗅觉刺激和训练。
教学步骤：引入活动：1. 与幼儿一起讨论感官是什么，询问他们知道的感官有哪些。
2. 展示或介绍一些感官刺激的图片、卡片或实物，鼓励幼儿观察和描述它们。
感官刺激活动：3. 视觉刺激：给幼儿展示不同颜色、形状和大小的物品，鼓励他们观察和描述它们。
可以使用图片、卡片或实物进行展示。
4. 听觉刺激：播放不同的声音录音或音乐，让幼儿听并猜测是什么声音。
鼓励他们描述声音的特征和来源。
5. 触觉刺激：提供不同材质的物品，如绒布、沙子、水等，让幼儿触摸并描述它们的感觉。
可以让幼儿闭上眼睛，通过触摸来猜测物品是什么。
6. 味觉和嗅觉刺激：给幼儿尝试不同的食物或调味品，如水果、巧克力、香草等，让他们品尝和闻嗅，并描述它们的味道和气味。
感官知觉训练游戏：7. 视觉游戏：播放音乐，让幼儿跳舞或做动作，然后突然停止音乐，观察幼儿的反应。
重复几次，让幼儿通过视觉感知音乐的存在与否。
8. 听觉游戏：播放不同的声音录音，让幼儿猜测声音的来源，并指向声音的方向。
9. 触觉游戏：在幼儿眼前放置不同材质的物品，让他们用手触摸并猜测物品是什么。
10. 味觉和嗅觉游戏：盲目品尝不同的食物或调味品，让幼儿猜测是什么食物或调味品。
总结和评估：11. 回顾今天的活动，与幼儿讨论他们通过感官刺激和训练学到了什么。
12. 鼓励幼儿分享他们最喜欢的感官刺激和训练活动，并解释为什么。
幼儿园拓展感官知觉教案
幼儿园拓展感官知觉教案课题：拓展感官知觉教学目标：1.了解幼儿感知世界的方式和方法；2.培养幼儿的各种感官能力；3.拓展幼儿对事物的感知范围；4.提高幼儿对事物的观察能力和发现能力。
教学重点：1.幼儿感知世界的方式和方法；2.常见的感官训练方法；3.拓展幼儿对事物的感知范围。
教学难点：1.提高幼儿对事物的观察能力和发现能力；2.培养幼儿的各种感官能力。
教学准备：实物、图片、音响设备、布置教室场地等。
教学过程：一、导入新课：1.热身环节：请幼儿跟着音乐一起做慢慢的深呼吸和放松身体的练习，使幼儿进入状态。
2.出示许多拼图图片进行观察：询问幼儿对图片的描述，培养幼儿对事物的观察能力。
二、教学内容：1.感官分辨游戏：幼儿分别进行观察、闻、摸、尝、听等游戏，加强感官能力。
2.想象游戏：老师带领孩子进行想象游戏，在讲述故事时，引导孩子想象故事中的场景、角色、颜色等，拓展幼儿对事物的感知范围。
3.辨别颜色游戏：老师出示不同颜色的物品进行辨别游戏，培养幼儿对颜色的感知能力。
4.听辨游戏：老师选择一段声音让幼儿闭上眼睛听，为幼儿提出相应的问题、培养幼儿对声音的感知能力。
5.摸辨游戏：老师出示不同的材质，让幼儿摸，教育幼儿区分不同材质的触感，加强幼儿手部运动能力。
三、课堂小结：老师针对幼儿的表现，做出总结，夸奖幼儿表现优秀的地方，并指出需要加强的地方，鼓励幼儿持之以恒地拓展自己的感官知觉。
四、实践活动：老师准备实物，让孩子通过亲身接触与感知，进一步培养幼儿的感知能力。
五、教学反思：通过对活动的总结、对幼儿的评估，反思教学课堂中出现的问题、幼儿的表现，为下一次课程的优化设计提供参考。
六、家园教育：将课上的玩法告诉家长，鼓励家长在日常生活中通过类似的游戏来加深宝宝的感官认知能力。
教学结束。
幼儿园感官知觉与想象教研总结
幼儿园感官知觉与想象教研总结感官知觉与想象是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们认识和理解世界。
首先，感官知觉对于幼儿的发展非常关键。
通过感官器官与外部环境的接触，幼儿能够感受到世界的各种事物。
比如，他们能够用眼睛看到五颜六色的花朵，用嘴巴尝到美味的食物，用手摸到光滑的表面等等。
这些感官经验促使他们开始对事物形成印象，并进一步构建自己的认知体系。
因此，幼儿园教师应该为幼儿提供各种感官刺激的机会，比如安排听觉教育、触觉教育、味觉教育等活动，引导幼儿通过感官体验来认识世界。
其次，幼儿园教师应该利用幼儿的想象力来开展教学活动。
幼儿的想象力非常丰富，他们可以通过想象来创造各种新奇的事物和场景。
比如，他们可以想象自己是一只飞翔的小鸟，探索自然界的奥秘；他们可以想象自己是一个勇敢的超级英雄，保护世界的和平。
教师可以利用这些丰富的想象力来设计游戏和故事情节，让幼儿在游戏中进行角色扮演，培养他们的沟通能力和合作意识。
同时，教师还可以利用幼儿的想象力开展绘画、手工制作等创造性活动，促进他们的创造思维和艺术表达能力。
此外，感官知觉与想象还可以通过音乐和舞蹈活动得到进一步发展。
音乐和舞蹈是一种非常直观的艺术形式，可以通过声音和动作来激发幼儿的感官和想象力。
比如，教师可以引导幼儿通过音乐的节奏和舞蹈动作来表达自己的情感和想法。
这种艺术体验不仅可以促进幼儿的身体发展和协调能力，还可以培养幼儿的情感表达和审美意识。
总之，感官知觉与想象是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过感官体验和想象力的培养，幼儿能够更好地认识和理解世界。
因此，幼儿园教师应该注重感官刺激的提供，利用幼儿的想象力设计教学活动，并通过音乐和舞蹈等艺术形式来加强感官知觉与想象的发展。
这样可以更好地促进幼儿的综合发展，培养他们的创造思维和审美能力。
幼儿园感官知觉教育方案
幼儿园感官知觉教育方案一、教育目标幼儿园感官知觉教育的目标在于帮助幼儿全面发展感官能力，提高幼儿对外界环境的感知能力和认知能力，以及培养幼儿的运动协调性和社交能力。
二、教育内容1. 视觉方面（1）颜色识别：通过游戏、绘画等活动，让幼儿学会区分不同颜色，并了解颜色与物品之间的联系。
（2）形状认知：采用卡片拼图等活动，让幼儿掌握常见的几何形状，并学会将它们组合成为更复杂的形状。
（3）大小比较：通过比较不同物品的大小，让幼儿了解物品大小之间的差异，并培养其观察和判断能力。
2. 听觉方面（1）声音辨别：通过发出不同声音并让幼儿进行识别，从而帮助他们分辨不同声音，并提高听觉反应速度。
（2）乐器演奏：使用简单乐器如铃铛、手鼓等进行演奏，让孩子从中感受到音乐的魅力，同时提高其听觉协调性。
3. 触觉方面（1）触感辨别：给幼儿不同质地的物品进行触摸，让他们了解不同材质的特点，并培养其触摸敏感度。
（2）手工制作：通过手工制作等活动，让幼儿接触到不同材料，并锻炼其手部运动能力和手眼协调性。
4. 嗅觉方面（1）气味辨别：给幼儿展示不同气味的物品，并引导他们进行辨别，从而提高他们对气味的敏感度和判断能力。
（2）烘焙活动：通过烘焙饼干、蛋糕等活动，让幼儿体验到烘焙过程中的不同气味，同时提高他们对食物气味的认识。
5. 味觉方面（1）口感辨别：给孩子尝试不同食物，并引导他们进行口感辨别，从而提高他们对食品口感和质量的认识能力。
（2）厨艺制作：通过厨艺制作等活动，让幼儿了解不同食材的味道和特点，并培养其厨艺能力和社交能力。
三、教育方法1. 游戏法：利用游戏方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习感官知觉相关知识。
2. 实践法：通过实际参与感官知觉活动，让幼儿更深刻地了解相关概念。
3. 互动法：通过与其他孩子进行互动合作，让幼儿更好地学习感官知觉相关知识，并提高其社交能力。
4. 经验法：通过不断尝试和实践，让幼儿逐渐掌握相关技能，并提高其自信心和独立性。
感官知觉训练指导教案
感官知觉训练指导教案感官知觉是人类获取外界信息的重要方式，对于儿童的发展尤为重要。
通过感官知觉训练，可以帮助儿童提高感官觉知能力，发展他们的感官系统，提升感知、认知和动作能力。
本文将提供一份感官知觉训练的指导教案，帮助教师和家长有效引导儿童进行感官知觉训练。
一、目标设定：确定训练目标，例如提高儿童的触觉、听觉、视觉和嗅觉等感官能力。
二、训练环境：为儿童创造一个安静、整洁、明亮的环境，避免干扰和刺激过多。
三、训练活动：1. 触觉训练：- 使用各种材质的触感板，让儿童触摸并描述不同材质的感觉。
- 利用触觉盲盒，将物品放入盒子中，让儿童用手触摸，猜测里面的物品是什么。
2. 听觉训练：- 倾听自然环境的声音，如鸟鸣、风声等，让儿童闭上眼睛辨认。
- 利用音乐、故事CD等声音资源，让儿童听后回答问题。
3. 视觉训练：- 使用图形卡片，让儿童观察、辨认和比较不同的图形。
- 利用拼图游戏，让儿童观察图案，拼合正确的图案。
4. 嗅觉训练：- 准备一些食物、花朵或香水等，让儿童闭上眼睛辨认不同的气味。
- 利用嗅盒，放入不同的香料或水果等，让儿童闻后猜测是什么味道。
四、训练时间：每次训练时间不宜过长，一般控制在15-20分钟左右，根据儿童的年龄和专注力适当调整。
五、训练频率：每周进行2-3次感官知觉训练，保持连续性和稳定性。
六、训练评估：通过观察和记录儿童在训练活动中的表现，如触摸、听辨、观察和嗅闻等能力的提升情况，以及对训练活动的积极参与程度，评估儿童感官知觉能力的改善。
通过以上的感官知觉训练指导教案，教师和家长可以有针对性地进行感官知觉训练，帮助儿童全面发展感官系统，提高感知、认知和动作能力。
同时，训练过程中的互动和趣味性，也能够激发儿童的学习兴趣和积极性。
在训练过程中，教师和家长应注重儿童的参。
幼儿园小班感官知觉教育教案
幼儿园小班感官知觉教育教案一、教学目标1. 能够准确感知周围环境的声音、光线、气味、味道、触感等。
2. 能够使用自己的五官感知周围的事物，并且能够做出有针对性的反应。
3. 能够与同伴进行交流，共同感知周围环境。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让幼儿通过感官了解周围环境，能够使用五官做出有针对性的反应。
2. 教学难点：如何引导幼儿从感官刺激中进行对周围环境的感知，并进行有针对性的反应。
三、教学准备1. 教具准备：盲人眼镜、能够发出声音的物品、气味香水、奶酪等食物、柔软细腻的面料、各种颜色的彩笔纸张（可以为幼儿准备一些意想不到的物品，增添趣味性）。
2. 场地准备：教室内要保持安静和整洁。
同时要保持一定的光线，以便幼儿能够感知周围环境。
四、教学步骤1. 导入（1）游戏：“闭上眼睛，我来引你们走路。
”老师给幼儿戴上盲人眼镜，让他们互相搀扶着走路。
（2）理解：老师解释眼镜的使用，让幼儿从视觉刺激缺乏的情况下，能够发现身体其他部位的感觉，如听觉、触觉等。
2. 活动（1）听觉感官训练：老师播放一段声音，让幼儿说出声音的来源。
例如播放汽车鸣笛的声音，让幼儿说出这是汽车鸣笛的声音。
（2）触觉感官训练：老师让幼儿触摸柔软细腻的面料，并让他们说出触感的特点。
（3）味觉感官训练：老师给幼儿展示一样食物，并让他们闻一闻，并说出该食物的味道。
（4）嗅觉感官训练：老师给幼儿展示一瓶气味香水，并让他们闻一闻，试图让他们说出这是什么气味。
（5）视觉感官训练：老师给幼儿提供各种颜色的彩笔和纸张，让他们画出他们最喜欢的颜色，同时让他们说出彩笔颜色的名称。
3. 总结在活动后的总结环节中，老师可以请幼儿上来和大家分享他们在活动中的收获和体会。
同时，老师需要肯定他们的表现，并指出他们还需要继续努力的地方。
五、教学反思通过今天的活动，幼儿们能够从不同的感官刺激中，发现周围环境的声音、气味、触感、味道和颜色。
对于幼儿来说，这样的训练有助于他们能够更好的了解周围环境。
幼儿园小班感官知觉教育教案
幼儿园小班感官知觉教育教案一、教学目标1.让幼儿了解人体的感官器官以及它们的功能；2.培养幼儿对感官刺激的敏感性和观察能力；3.提升幼儿的感官知觉能力，提高感知、观察能力；4.培养幼儿的细微观察和辨别能力；5.提供丰富的感官刺激和经验，促进幼儿的全面发展。
二、教学内容1. 感官器官的认知（1）视觉•介绍眼睛是视觉器官，可以让我们看到五彩斑斓的世界；•利用图片、玩具等教具让幼儿观察不同形状、颜色的物品，引导幼儿细致观察，区分颜色、大小、形状等。
（2）听觉•介绍耳朵是听觉器官，可以让我们听到声音、音乐和语言；•利用声音播放器放不同声音，如自然界的声音、乐器的声音、动物的叫声等，引导幼儿倾听和辨别声音。
（3）嗅觉•介绍鼻子是嗅觉器官，可以让我们闻到不同的气味；•准备一些常见的气味物质，如花香、薄荷味、柠檬味等，引导幼儿对不同气味进行辨别。
（4）味觉•介绍舌头是味觉器官，可以让我们尝到不同的味道；•准备一些味道不同的食物，如甜的、咸的、酸的、苦的等，让幼儿品尝、辨别味道。
（5）触觉•介绍皮肤是触觉器官，可以让我们感受到物体的温度、质地等；•利用触摸游戏，如触摸不同材质的物体、感受不同温度的物体等，让幼儿通过触觉辨别物体的特征。
2. 教学方法与活动设计（1）亲身体验设计亲身体验的活动，让幼儿通过动手、动脑、动感官的方式来感知、触摸、闻、尝、听，提供丰富多样的学习机会。
活动一：纸板画•准备不同颜色、形状的纸板和彩笔、蜡笔等画画工具；•激发幼儿的创造力，让他们自由绘制，引导幼儿观察颜色、形状的变化。
活动二：声音辨别•利用音响播放不同的声音，如水流声、鸟鸣声、汽车声等；•引导幼儿通过倾听，辨别不同的声音，并让幼儿尝试模仿发出相应的声音。
活动三：气味辨别•准备一些气味浓郁的物品，如咖啡粉、香草精等；•让幼儿闭上眼睛，教师展示物品，然后向幼儿展示物品的气味，引导幼儿辨别出气味是什么。
活动四：味觉游戏•准备一些味道不同的食物，如苹果、橙子、咸脆饼干等；•让幼儿品尝食物，并判断其味道，引导幼儿辨别食物的口感。
幼儿园感官觉知与认知发展
幼儿园感官觉知与认知发展幼儿期是儿童成长和发展最关键的时期，也是各项能力的培养的起点。
在这个阶段，感官觉知与认知发展对孩子的整体发展起着至关重要的作用。
针对这一主题，本文将从感官觉知、运动发展、语言与思维发展以及社交与情感发展四个方面展开论述。
感官觉知幼儿期是感官觉知发展至关重要的阶段。
幼儿园教师应该通过创设丰富的感知经验和组织有趣的感觉活动来帮助幼儿开发感官觉知能力。
比如，在幼儿园中设置多个感官角落，让幼儿进行触摸、闻、品尝、听等感官体验，通过触摸不同材质的物品，感受不同的触感；通过闻不同的香味，认识不同的气味；通过品尝不同的食物，培养味觉；通过听各种声音，发展听觉等。
同时，还可以利用游戏与艺术活动，激发幼儿的听觉、视觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉器官的发展。
运动发展幼儿园时期是儿童身体运动发展的关键时期。
通过运动，幼儿可以锻炼自己的肌肉和骨骼，促进大脑的发育和神经系统的发展。
为了有效促进幼儿的运动发展和身体素质的提高，幼儿园教师应该设计多样的运动活动，例如晨间操、游戏活动、户外活动和体育游戏等。
这些活动可以帮助幼儿培养良好的协调能力、灵活性和反应能力，提高幼儿的整体身体素质。
语言与思维发展幼儿期是语言与思维发展最敏感的时期。
幼儿园教师应该提供丰富的语言学习环境，为幼儿创造各种丰富的语言体验和交流机会。
例如，教师可以在课堂上通过讲故事、唱儿歌、进行角色扮演等活动，鼓励幼儿参与口语表达。
同时，幼儿园教师应该注重幼儿的表达能力，鼓励幼儿通过语言表达自己的思想和感受，培养幼儿的思维能力和创造性思维。
社交与情感发展幼儿园时期是儿童社交与情感发展的重要时期。
幼儿园教师应该在教育教学中注重培养幼儿的社交技能和情感管理能力。
通过组织各类合作活动，例如分组活动、合作游戏等，鼓励幼儿与他人进行合作和交流，培养幼儿的合作精神和团队意识。
同时，教师还应该关注幼儿的情感发展，如情绪管理、情感表达和情绪认知等。
通过鼓励幼儿表达自己的情感，让幼儿学会处理自己的情绪，增强幼儿的情感能力和自我认知。
美的感知审美意识与感官知觉的关系
美的感知审美意识与感官知觉的关系人类作为感知生物，对于美的感知具有一定的审美意识。
审美意识是个体对于美的感知和评价的主观认识，而感官知觉则是美的感知的基础。
本文将探讨美的感知审美意识与感官知觉之间的关系。
一、感官知觉的多样性与美的感知差异感官知觉是指人类感知世界的途径，通过五种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）获取外界信息。
每种感官对于美的感知具有各自的特点和作用。
例如，视觉是最直接、最具影响力的感官，通过视觉感知世界的美。
而听觉则能通过声音的和谐与音乐的美来感知。
不同人的感官知觉能力存在差异，这也导致了每个人对于美的感知存在一定的差异。
二、感官知觉的综合与美的感知的共性尽管不同感官的美的感知存在差异，但感官知觉在美的感知中的综合作用却是不可忽视的。
感官知觉在美的感知中起到了整合与协调的作用，为个体提供了多重感觉交织的美的体验。
例如，在欣赏一幅画作时，人们通过视觉感知画中的色彩、线条，通过触觉感知画布的质地，甚至通过嗅觉感知绘画时所使用的颜料的气味，从而综合形成对画作的美的感知。
三、美的感知审美意识的培养与感官知觉的训练美的感知审美意识的形成是一个渐进的过程，需要通过感官知觉的训练来培养。
感官知觉的训练可以使个体更加敏锐地感知美，从而提高美的感知审美意识。
例如，在音乐方面，通过音乐欣赏和音乐教育，个体可以培养出对于音乐的感官细腻度和对音乐美的感知和理解能力。
而在绘画方面，通过学习绘画技巧和观摩大师作品，个体可以提高对于绘画中的色彩和线条美的感知。
感官知觉的训练能够使个体更加全面地感知美，进而形成更加深入的审美意识。
四、文化背景与美的感知审美意识的塑造不同的文化背景对于个体的美的感知审美意识也有一定的影响。
文化经验和背景可以塑造个体的审美偏好。
例如，在中国文化中，受到传统文化影响的个体可能更加注重对自然之美的感知，强调朴素和内敛。
而在西方文化中，受到现代艺术的影响，个体可能更加注重对表现主义和抽象艺术的感知，偏好明快和多样性。
超感官知觉在现实生活中的例子
超感官知觉在现实生活中的例子
超感官知觉是指超越正常感觉器官的感知能力，例如预知、直觉、灵感等。
以下是一些超感官知觉在现实生活中的例子：
1. 预知：有些人能够提前知道某些事情的发生，例如知道自己的梦境将在未来某个时间点成为现实。
2. 直觉：有些人能够瞬间感知到某些事物的存在，而不需要经过正常的感官通道。
例如，在某些情况下，人们可以感觉到有人在背后看着自己。
3. 灵感：艺术家、音乐家等创意工作者有时会从未知的来源获得灵感，创作出令人惊叹的作品。
4. 第六感：有些人能够感知到他人的情绪、意图或想法，这通常被称为“第六感”。
5. 心灵感应：某些人认为他们能够通过心灵感应与他人交流，即使他们之间相隔很远。
6. 千里眼：有些人声称能够看到远处的物体或场景，例如遥远的城市、已故的亲人等。
7. 梦境预测：有些人在梦中能够预知未来发生的事情。
需要注意的是，这些超感官知觉现象的科学证据并不充分，有些人认为它们只是巧合或心理现象，而不是真正的超自然现象。
因此，对于这些现象的解释和验证还需要更多的科学研究。
幼儿园小班感官知觉游戏教案
幼儿园小班感官知觉游戏教案教学主题：幼儿园小班感官知觉游戏教学教学目标：1. 帮助幼儿发展感官知觉能力；2. 让幼儿对世界有更深入的认识和了解；3. 提高幼儿的交际能力和合作意识；4. 培养幼儿的想象力和创造力；5. 让幼儿在游戏中快乐学习。
教学内容：1. 视觉游戏：通过观察物体的特征，辨别不同物品；2. 听觉游戏：通过听声音或音乐，认识不同物体或动物；3. 嗅觉游戏：通过闻气味，辨识不同的味道；4. 味觉游戏：通过品尝食物，辨识不同的味道；5. 触觉游戏：通过触摸物品的纹理等特征，认识不同材质。
教学重点：1. 引导幼儿通过感官知觉认识世界；2. 提升幼儿的感官觉察能力；3. 培养幼儿的判断和归纳能力。
教学步骤：Step 1. 游戏介绍首先，介绍当天的游戏形式和游戏规则，让孩子们知道需要完成什么任务。
Step 2. 视觉游戏通过向幼儿展示物品的图片或实物，让幼儿辨别不同物品，如“找出图中不同的动物”、“找出不同颜色的水果”等。
Step 3. 听觉游戏播放动物声音或音乐，让幼儿猜出声音的来源，如“这是什么动物发出的声音？”，“听这首歌，它是哪一种音乐风格？”等。
Step 4. 嗅觉游戏让幼儿闻各种气味，如香蕉、葡萄、花等，让幼儿辨认和归纳气味的种类和特征。
Step 5. 味觉游戏采用品尝小食品或水果等形式，让幼儿品尝不同食物的味道，进行味觉辨认。
Step 6. 触觉游戏准备不同材质的物品，如绒毛、木头等，让幼儿触摸物品，了解不同材质的冷暖、粗细等特征。
Step 7. 游戏总结游戏结束后，引导幼儿总结游戏中所学到的知识和技能，让幼儿对游戏有一个全面的认识。
教学评估：通过观察幼儿在游戏中的表现和回答问题的情况，了解幼儿的感知能力和认知水平，并对幼儿进行适当的引导和帮助。
拓展延伸：在以后的教学中，可以将不同的感官知觉游戏结合起来，组成更加完整的游戏形式，让幼儿更加深入的了解和认识这个世界。
教学反思：幼儿园小班的幼儿是一个在探索中成长的阶段，他们的感知能力和认知水平不断发展。
幼儿园小班感官知觉教案
幼儿园小班感官知觉教案教学主题：幼儿园小班感官知觉一、教学目标1. 让幼儿认识五个感官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
2. 培养幼儿的观察能力、听力、嗅觉、味觉、触觉及联觉能力。
3. 激发幼儿兴趣，提高幼儿的想象力和创造力。
4. 提高幼儿的信心和自尊心，促进幼儿的全面发展。
二、教学内容1. 五个感官的认识及其特点。
2. 通过观察、听、嗅、尝、摸、拍、敲等活动，提高幼儿的观察、听力、嗅觉、味觉、触觉及联觉能力。
3. 实践活动，让幼儿充分感受五个感官的重要性和作用。
三、教学方法1. 观察、听、嗅、尝、摸、拍、敲等方法。
2. 问答、演示等方法。
四、教学流程1. 自我介绍（教师逐个询问幼儿姓名、年龄、喜欢的事物等，为后面的活动打下良好的基础。
）2. 认识五个感官（教师通过讲解和幼儿们的互动提问，让幼儿感受五个感官的作用和特点。
）3. 观察（教师拿出一张图片或者一个实物，让幼儿仔细观察，说说它的特点和颜色。
如拿出一个苹果，让幼儿观察它的外形、颜色、大小等。
）4. 听力（教师播放一段动物叫声的录音，让幼儿听后猜一猜是什么动物，让幼儿们确定听觉对认识动物有什么作用。
）5. 嗅觉（教师拿出一些物品，如香蕉、菠萝、香皂等，让幼儿闻闻，猜一猜是什么，确定嗅觉对认识水果和日常用品有什么作用。
）6. 味觉（教师给幼儿们分发些香蕉、苹果等水果，让幼儿品尝，说说味道是如何的，让幼儿们确定味觉在认识水果中的作用。
）7. 触觉（教师让幼儿触摸不同的物品，如布料、石头、棉花等，让幼儿们说说它们的特点，让幼儿们确定触觉在认识物品中的作用。
）8. 实践活动（教师分发一些打弹珠的小球，让幼儿们进行比拼。
一方面，能让幼儿们特别是男性孩子们感受手的力量和敏捷度，另一方面，能够让幼儿们感受触觉和眼的协调。
）9. 小结（教师根据幼儿们在本节课中表现的情况做出针对性的点评，可通过口头表扬、鼓励等方式肯定幼儿的表现，同时督促幼儿积极参与学习。
）五、评价方式1. 教师观察评价幼儿的参与度，个人能力表现等。
完整的五官认知教案讲解及教学技巧分享
五官认知教学法是一种针对儿童的教育方法，主要是在学习过程中按照五个认知领域来进行教学，这五个领域分别是：感官知觉，运动发展，语言思维，社会情感和身份认同。
这种教学法可以帮助儿童获得更多的成功体验，提高学习兴趣，促进儿童全面发展。
在这里，我们将为您详细介绍五官认知教学法及其教学技巧。
第一步：感官知觉感官知觉是人们对外部事物的感受和认知。
对于儿童学习来说，感官知觉是一个非常重要的环节，教师可以通过各种情感体验来帮助儿童加深对感官的认知和理解。
具体来说，以下为教师的教学技巧：1.创造多层次的学习体验：在课堂教学中，教师可以开展各种感官体验活动，例如“亲子手工”，“感官游戏”等，让孩子们通过观察、摸索等方式，让孩子们感官知觉得到更多的体验。
2.将感官知觉带入学习中：教师可以将感官知觉融入到教学中，让孩子们通过不同的感官去感受不同的学科知识，这种教学方法可以让孩子对学科知识产生极大的兴趣，提高孩子的学习效果第二步：运动发展运动是儿童生命早期最为本能的表现，同时也是儿童对世界认知的基础。
教师可以通过适当的运动教育，让孩子们在运动中获得健康、快乐和成长。
教师的教学技巧如下：1.适应孩子的体能：教师需要了解每个孩子的身体状况和运动能力，做到量体裁衣、适度施教，适当提升他们的身体素质。
2.布置各种有趣的体育游戏: 在运动中教育孩子对身体力量、协调能力等运动技能的掌握，让孩子们在游戏中乐趣、健康的基础上, 来让他们认识到体育运动和健康的重要性。
第三步：语言思维语言思维是指语言和思维的结合体，是一种错误语言学习和思维发展的方法。
通过适当的语言教育，教师可以帮助孩子们掌握更多的语言规则和思考技能，同时还可以提高孩子们的交际能力。
教师的教学技巧如下：1.培养孩子的语言表达能力：教师可以使用各种语言游戏或阅读活动，让孩子们不仅能够听懂和理解语言，同时也能使用自己的语言表达出来进行沟通和交流。
2.提高思维能力：教师可以帮助孩子们在做事中培养逻辑性思考能力，例如提出一些故事情节，让孩子们推理出故事的结论，让孩子们在语言思维方面有更好的能力发展。
幼儿园感官知觉课程的教学思路
幼儿园感官知觉课程的教学思路幼儿园阶段是孩子感官知觉能力发展的关键时期。
在方便、舒适、安全的环境中，幼儿可以通过各种刺激，提高他们的感官知觉能力。
故在幼儿园教学中，感官知觉课程具有重要意义。
本文将探讨幼儿园感官知觉课程的教学思路，以提高幼儿的感官知觉能力，促进其全面发展。
一、了解感官知觉教育的重要性感官知觉教育在幼儿园教学中的重要性是不言而喻的。
幼儿的感官知觉发展好坏，直接影响到孩子的智力、语言、感性、思维等能力的形成和发展。
只有在感官知觉敏锐、清晰明了的基础上，幼儿才能更好地懂得和运用语言、观察和分析事物，从而具有更好的认知能力。
因此，对于幼儿园教学而言，感官知觉教育是必不可少的。
二、了解幼儿感官发展的特点在美国脑科学家埃里克·坎德尔的研究中，指出幼儿的感官刺激能力最早发展，而且快速发展，占幼儿全脑发展的50%以上。
另外，幼儿的感官发展存在着以下几个特点：1、感官发展的先后顺序不同：幼儿的感官发展具有先后顺序，先发展的是视觉、听觉、触觉，然后是味觉和嗅觉。
2、成熟程度也不同：在幼儿的感官发展中，每种感觉的成熟度都不相同。
例如，幼儿的视觉发展是最好的，视觉对幼儿的认知和发展具有至关重要的作用。
3、感觉同时发生的情况具有一定的时间差：例如，在幼儿看到一个兔子，然后加速向它跑过去，同时听到一声大叫，在这一瞬间，他的视觉和听觉感官同时接收到了信息，但是，幼儿的大脑并不能同时处理两者的信息，因此需要一个时间差来分别处理它们。
这些都是幼儿感官发展的特点，了解这些特点，有助于教师更好地制定感官知觉教育方案，针对幼儿的感官发展要求，有针对性地开展感官知觉教育。
三、感官知觉教育的教学策略感官知觉教育是一个囊括多种感官的教育，它不仅仅依靠视觉、听觉和触觉来进行，还需要进行味觉和嗅觉的训练。
教师在教学过程中，应该根据幼儿的感官发展规律，针对性地制定教学策略。
1、贴近幼儿兴趣进行具体体验活动幼儿对于视觉和触觉比较敏感，所以可以进行观察和肢体的运用来进行训练。
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感官知觉初级课程:视觉：视觉敏锐度-----形象背景区分1学生能对视觉刺激有可观测之行为反应1.1当一光线突然出现在学生面前，学生会眨眼睛或有惊吓反应1.2当一物体快速接近学生面前时，学生会眨眼睛1.3当熟悉的人物出现在学生面前时，学生会注视之1.4当一物体出现在学生面前时，学生会注视之1.5学生会注视自己的手1.6当一物体出现在学生面前，学生会伸手企图去抓1.7学生会注视自己手上的物体1.8在学生视野内置一物体，学生会其图像他一进1.9置一间接光源，学生会向光源移动2学生能在其视觉明锐度内追视一移动物体2.1学生能用眼睛注视其周围移动的物体2.2学生能追视在视野内水平移动至中线的光亮2.3学生能用少于90度的角度来追视前30公分处水平摇摆的物体2.4学生能以横以180度的角度，来追视前30公分处水平摇摆的物体2.5学生能追视在桌上从一边滚动到另一边的物体2.6学生能追视在视野内垂直移动的亮光2.7学生能以最少90度的角度来追视在视线内垂直移动的物体2.8学生能以最少90度的角度追视在视线内对角方向移动的物体2.9学生能追视在视线内圆形移动的物体2.10学生能集中眼光一直看着周围移动的物体2.11学生能集中眼光看着以任何速度逐渐向它移动的物体3学生能在其视觉敏锐度内辨别形状、大小、颜色、图片和文字3.1学生能将相同的物品加以配对和分类3.2学生能将简易之立体形状加以配对和分类3.3学生能以尺寸大小来配对和分类3.4学生能依颜色来配对和分类3.5学生能配对实物及该物图片3.6学生能将相同图片配对和分类3.7学生能将相同文字配对和分类4学生能手眼协调4.1学生能举起并伸手去握任何他能感觉到的物体4.2学生能尝试伸手去靠近摇摆着的物体4.3学生能尝试伸手去靠近静止着的物体4.4学生能用眼睛察看手上握着的物体4.5当学生手握着的东西掉落时会注视之4.6当学生看到东西掉落会尝试伸手靠近它4.7给学生一物体时，他会对准目标伸手4.8学生能手眼协调地拿起物体4.9当学生知道物体位置后，虽看着别的地方，仍能正确的获取此物4.10学生能较长时间地以视觉引导操作5学生能从背景中区分出立体形象5.1学生能自立体背景中区分出立体形象5.2学生能自平面背景中区分出立体形象5.3学生能自立体背景中区分出平面形象5.4学生能自平面背景中区分出平面形象6绘画：控制笔/涂鸦。
教师边示范动作，边说“这样做”，并把笔给学生。
学生怎么画都行。
听觉：注意技能1.独立的坐在椅子上2听到叫名字时有目光对视3听到“看我”的指示时有目光对视4听到放下手的指示时有反应听觉刺激1学生对突然出现的巨大声音会有惊吓、眨眼等行为反应2当能发出大声音的器具靠近时学生能注意到其所发生的声音3学生能注意听周围出现的较大声音（约在40分贝以上）4学生能注意听周围出现的较小声音（约在40分贝以下）5学生能伸手靠近发出声音的器具6学生能转头或尝试移向附近隐藏的声源听觉辨别、听觉敏锐度1学生对亲人的呼唤会有愉快的反应听觉记忆1当熟悉的声音出现时，学生会倾听2学生能对固定声响有联结的动作反应3学生能在短时间内回忆其听觉经验4以任何次序出现二种不同声音，学生会依此模式产生同样的声音5依次发出二种不同声音并配合不同动作，学生会依次模仿动作触觉学生能对触觉刺激有可观测之行为反应1学生能抗拒极不舒服之触觉刺激2学生对温暖舒服的触觉刺激有愉悦反应3在学生身体不同部位给予各种触觉刺激，他会移动受刺激之肢体4给学生熟悉之物品，学生会触摸、把玩5学生能指出被触摸之身体某特定部位前庭觉能有适当的前庭觉，以维持动作的平衡1能适当的侦测地心引力，以做出相应的直立姿势2俯卧时能有抬头的意愿3卧姿时会想翻身、移动或坐起来4坐着时能保持平衡、不用手支撑5可以任何姿势坐着不倒6站着时能保持平衡本体觉能有适当的本体觉1.学生能觉知自己的身体部位2.学生能觉知自己的身体部位用力，放松程度（含口腔）3.学生能知觉自己的身体部位弯曲，伸直情况4.学生不会过度寻求本体觉的刺激（如不当挤压自己关节，磨牙，尖叫....等）中级课程视觉1.学生能记忆视觉经验1.1学生能在短时间内回忆起其视觉经验1.2学生能在长时间内回忆起其视觉经验1.3学生能在短时间内回忆至少三个物品2.学生能分辨空间位置的关系2.1学生能分辨大、小关系2.2学生能分辨上、下关系2.3学生能分辨前、后关系2.4学生能分辨左、右关系2.5学生能分辨中间和旁边的关系3学生能独自照样本画(视动统整)3.1学生能按地上所画的○□走3.2学生能仿画圆形○3.3学生能仿画十字＋3.4学生能仿画左斜线/3.5学生能仿画四方形□3.6学生能仿画右斜线3.7学生能仿画交叉线×3.8学生能仿画三角形3.9学生能仿画简单字3.10学生能仿画垂直菱形3.11学生能仿画水平菱形3.12学生能仿画两个以上图形结合变化4绘画4.1辨别运笔动作和笔画;画横线、画竖线、连续画圈圈。
教师一边示范运笔动作，一边说“这样画”，并把笔给学生4.2在画好的轮廓内涂色。
如果学生成功地完成第一阶段和第二阶段任务，就可以进行第三阶段的训练了。
先用一种颜色画个长方形之类的简单图形，然后用另外一种颜色给这个图形涂色。
教师可先在图形内缘半英寸的区域涂好颜色，以此作为提示。
如果学生较好的在图形内部涂色教师事先涂色的区域就可缩小。
逐渐增加图形复杂性，并逐渐教学生将所学的涂色技巧能用于涂色本上的图形。
另一种提示的方法是，在图形的边缘涂上胶水，并让胶水晾干，这就形成一个学生用记号笔就能感觉得到的边。
4.3水彩。
如果学生能较好的完成第一阶段和第二阶段的任务，就可以开始水彩训练。
开始，采用用水就能着色的图画书，教师提供材料，并要求学生上颜色，之后，逐渐运用绘画工具来画。
4.4描图。
如果学生能较好的完成第一阶段和第二阶段的任务，就可以开始描图训练。
教师先画出模糊的线、圆圈或其他形状，然后指导学生沿着线描4.5把线连接起来。
如果学生能较好的完成第一阶段和第二阶段的任务，就可以开始把线连起来的训练。
教师画两个大的点，并要求学生把线连起来。
从画简单的线逐渐过渡到画房子之内复杂的图形听觉听觉刺激1学生能以视觉、触觉和行为来寻找来自各方面的声源：向右、向左、向前、向后2学生能以视觉、触觉和行为来寻找来自各方面的谈话声之来源：向右、向左、向前、向后听觉辨别、听觉敏锐度1学生对友善的声音会有愉快的反应2学生对斥责声会停止正在进行的行为，或有痛苦、逃避、害怕的表情3在周围出现数种可能的发声体，其一发出声音，学生能寻出此一声源听觉记忆1学生能在长时间内回忆其听觉经验2学生能在短时间内回忆三个以上声音3学生能依序模仿三种或三种以上的声音4学生能依序反应三个不同的口头指示触觉学生能以触觉区分形状、大小、质料、温度、轻重和干湿1学生能以触觉来寻找隐秘的物体2学生能以触觉来分辨常用实物3学生能以触觉来分辨基本形状4学生能以触觉来分辨大、小前庭觉能有适当的前庭觉，以维持动作的平衡1能站在平台或平衡木上2能单脚站一会儿能适当的感觉重心的转移1能舒服地适应各种被抱的姿势2不会过度的寻求前庭刺激3不会对重心的转移过度的排斥4能自然地转换各种身体姿势5能自然地跨过各种小障碍6能自然地跑或跳（而非害怕或急冲）本体觉一. 能有适当的本体觉学生能依据距离，高度调整自己的手或脚反应的距离，高度二. 能有敏锐的身体意识1.能注意自己的手脚2.能试着做一些动作看有什么结果3.能自如的动用自己的手脚头等部位4.能有多样化的肢体动作5.能与之刺激的来源，事先移动身体部位6.能以障碍物调整自己的身体部位7.能模仿肢体动作高级课程视觉1.学生能仿画复杂的字2.1临摹图形. 如果学生能较好的完成第五阶段任务，就可以开始临摹图形来的训练。
教师画图形，并吩咐学生：画这个图形。
“2.2临摹熟悉事物的图画。
如果学生能较好的完成第五阶段任务，就可以开始这一训练。
熟悉的食物如：脸、房子、太阳。
2.3徒手画图形。
如果学生能较好的完成第七阶段任务并且知道要画的图形的名称，就可以开始这一训练。
教师给学生下指令，“画形状”但不要提供图形当范本2.4用尺子画线2.5徒手画熟悉的事物。
不提供任何事物当范本视觉听觉刺激1学生能以视觉、触觉和行为来寻找来自各方面的声源：在各种高度、在各种距离2学生能以视觉、触觉和行为来寻找来自各方面的谈话声之来源：在各种高度、在各种距离听觉辨别1学生能分辨各种不同的声音2学生能分辨大、小声音3学生能分辨快、慢声音4学生能分辨长、短声音5学生能分辨高、低声音听觉记忆1学生能在短时间内回忆三个以上声音2学生能依序模仿三种或三种以上的声音3学生能依序反应三个不同的口头提示触觉学生能以触觉区分形状、大小、质料、温度、轻重和干湿1学生能以触觉来分辨质料2学生能以触觉来分辨温度3学生能以触觉来分辨轻、重4学生能以触觉来分辨干、湿学生能记忆触觉经验5学生能在短时间内回忆其触觉经验6 学生能在长时间内回忆其触觉经验前庭觉能有适当的前庭觉，以维持动作的平衡能自然地玩游乐器材能有双侧协调的肢体动作1.能维持单手的平衡动作2.能从事单手过身体中线的活动3.能双手协调的摆动以达到动态平衡4.能双手协调的运动以达到活动的品质5.能有主副手的协调操作6.能双侧协调（双手双脚）的活动以达到活动品质7.能听令做出双侧不同的动作本体觉一. 能有敏锐的身体意识1.能闭眼做出指定的动作2.能不看而完成双手协调的操作二.能整合运用各种感觉达成有目的的活动1.能控制自己力道的大小2.能控制自己动作的方向3.能控制自己伸张，弯曲的角度4.能控制自己动作的顺序5.能作出连续的动作6.能依指定的动作任务完成活动7.能敏捷而正确的完成肢体活动。