感官知觉

感官知觉

初级课程:

视觉：视觉敏锐度-----形象背景区分

1学生能对视觉刺激有可观测之行为反应

1.1当一光线突然出现在学生面前，学生会眨眼睛或有惊吓反应

1.2当一物体快速接近学生面前时，学生会眨眼睛

1.3当熟悉的人物出现在学生面前时，学生会注视之

1.4当一物体出现在学生面前时，学生会注视之

1.5学生会注视自己的手

1.6当一物体出现在学生面前，学生会伸手企图去抓

1.7学生会注视自己手上的物体

1.8在学生视野内置一物体，学生会其图像他一进

1.9置一间接光源，学生会向光源移动

2学生能在其视觉明锐度内追视一移动物体

2.1学生能用眼睛注视其周围移动的物体

2.2学生能追视在视野内水平移动至中线的光亮

2.3学生能用少于90度的角度来追视前30公分处水平摇摆的物体2.4学生能以横以180度的角度，来追视前30公分处水平摇摆的物体2.5学生能追视在桌上从一边滚动到另一边的物体

2.6学生能追视在视野内垂直移动的亮光

2.7学生能以最少90度的角度来追视在视线内垂直移动的物体

2.8学生能以最少90度的角度追视在视线内对角方向移动的物体

2.9学生能追视在视线内圆形移动的物体

2.10学生能集中眼光一直看着周围移动的物体

2.11学生能集中眼光看着以任何速度逐渐向它移动的物体

3学生能在其视觉敏锐度内辨别形状、大小、颜色、图片和文字3.1学生能将相同的物品加以配对和分类

3.2学生能将简易之立体形状加以配对和分类

3.3学生能以尺寸大小来配对和分类

3.4学生能依颜色来配对和分类

3.5学生能配对实物及该物图片

3.6学生能将相同图片配对和分类

3.7学生能将相同文字配对和分类

4学生能手眼协调

4.1学生能举起并伸手去握任何他能感觉到的物体

4.2学生能尝试伸手去靠近摇摆着的物体

4.3学生能尝试伸手去靠近静止着的物体

4.4学生能用眼睛察看手上握着的物体

4.5当学生手握着的东西掉落时会注视之

4.6当学生看到东西掉落会尝试伸手靠近它

4.7给学生一物体时，他会对准目标伸手

4.8学生能手眼协调地拿起物体

4.9当学生知道物体位置后，虽看着别的地方，仍能正确的获取此物4.10学生能较长时间地以视觉引导操作

5学生能从背景中区分出立体形象

5.1学生能自立体背景中区分出立体形象

5.2学生能自平面背景中区分出立体形象

5.3学生能自立体背景中区分出平面形象

5.4学生能自平面背景中区分出平面形象

6绘画：控制笔/涂鸦。教师边示范动作，边说“这样做”，并把笔给学生。

学生怎么画都行。

听觉：注意技能1.独立的坐在椅子上

2听到叫名字时有目光对视

3听到“看我”的指示时有目光对视

4听到放下手的指示时有反应

听觉刺激1学生对突然出现的巨大声音会有惊吓、眨眼等行为反应

2当能发出大声音的器具靠近时学生能注意到其所发生的声音

3学生能注意听周围出现的较大声音（约在40分贝以上）

4学生能注意听周围出现的较小声音（约在40分贝以下）

5学生能伸手靠近发出声音的器具

6学生能转头或尝试移向附近隐藏的声源

听觉辨别、听觉敏锐度1学生对亲人的呼唤会有愉快的反应

听觉记忆1当熟悉的声音出现时，学生会倾听

2学生能对固定声响有联结的动作反应

3学生能在短时间内回忆其听觉经验

4以任何次序出现二种不同声音，学生会依此模式产生同样的声音

5依次发出二种不同声音并配合不同动作，学生会依次模仿动作触觉学生能对触觉刺激有可观测之行为反应

1学生能抗拒极不舒服之触觉刺激

2学生对温暖舒服的触觉刺激有愉悦反应

3在学生身体不同部位给予各种触觉刺激，他会移动受刺激之肢体

4给学生熟悉之物品，学生会触摸、把玩

5学生能指出被触摸之身体某特定部位

前庭觉能有适当的前庭觉，以维持动作的平衡

1能适当的侦测地心引力，以做出相应的直立姿势

2俯卧时能有抬头的意愿

3卧姿时会想翻身、移动或坐起来

4坐着时能保持平衡、不用手支撑

5可以任何姿势坐着不倒

6站着时能保持平衡

本体觉能有适当的本体觉

1.学生能觉知自己的身体部位

2.学生能觉知自己的身体部位用力，放松程度（含口腔）

3.学生能知觉自己的身体部位弯曲，伸直情况

4.学生不会过度寻求本体觉的刺激（如不当挤压自己关节，磨牙，尖叫....等）

中级课程

视觉1.学生能记忆视觉经验

1.1学生能在短时间内回忆起其视觉经验

1.2学生能在长时间内回忆起其视觉经验

1.3学生能在短时间内回忆至少三个物品

2.学生能分辨空间位置的关系

2.1学生能分辨大、小关系

2.2学生能分辨上、下关系

2.3学生能分辨前、后关系

2.4学生能分辨左、右关系

2.5学生能分辨中间和旁边的关系

3学生能独自照样本画(视动统整)

3.1学生能按地上所画的○□走

3.2学生能仿画圆形○

3.3学生能仿画十字＋

3.4学生能仿画左斜线/

3.5学生能仿画四方形□

3.6学生能仿画右斜线

3.7学生能仿画交叉线×

3.8学生能仿画三角形

3.9学生能仿画简单字

3.10学生能仿画垂直菱形

3.11学生能仿画水平菱形

3.12学生能仿画两个以上图形结合变化

4绘画

4.1辨别运笔动作和笔画;画横线、画竖线、连续画圈圈。教师一边

示范运笔动作，一边说“这样画”，并把笔给学生

4.2在画好的轮廓内涂色。如果学生成功地完成第一阶段和第二阶

段任务，就可以进行第三阶段的训练了。先用一种颜色画个长方形

之类的简单图形，然后用另外一种颜色给这个图形涂色。教师可先

在图形内缘半英寸的区域涂好颜色，以此作为提示。如果学生较好

的在图形内部涂色教师事先涂色的区域就可缩小。逐渐增加图形复

杂性，并逐渐教学生将所学的涂色技巧能用于涂色本上的图形。另

一种提示的方法是，在图形的边缘涂上胶水，并让胶水晾干，这就

形成一个学生用记号笔就能感觉得到的边。

4.3水彩。如果学生能较好的完成第一阶段和第二阶段的任务，就

可以开始水彩训练。开始，采用用水就能着色的图画书，教师提供

材料，并要求学生上颜色，之后，逐渐运用绘画工具来画。

4.4描图。如果学生能较好的完成第一阶段和第二阶段的任务，就