大学生跨文化交际力培育
大学英语素质教育中学生跨文化交际能力的培养
大学英语素质教育中学生跨文化交际能力的培养作者：刘云畅来源：《校园英语·月末》2022年第06期摘要：我国传统的大学英语教学缺乏素质教育倾向性，特别是忽视对于学生跨文化交际意识与能力的培养，导致学生在英语交际思维方面相对固化死板。
所以在素质教育时代，大学英语教育应该注重革新，教师应引领学生探索英语语言中的深刻文化内涵，强化学生对于英语文化的敏感性与领悟力，培养学生的跨文化交际能力。
本文将着重分析国内高校英语素质教育中跨文化交际教学的实际现状，并重点研究学生跨文化交际能力培养的重点内容与有效方式。
关键词：跨文化交际能力;大学英语;素质教育;重点问题;有效方式在大学英语教育体系中，强调跨文化交际能力培养非常关键。
它基于素质教育层面培养了大学生的英语实际应用能力，明确了跨文化交际能力培养的重点问题，并由此引出多种教育教学方式，这对于大学英语教育水平的提高很有帮助。
一、大学英语教学中的跨文化交际概念在素质教育大背景下，大学英语教学是追求培养学生的跨文化交际能力的。
所谓“跨文化交际”（Intercultural communication）是指在不同文化背景下本族语者与非本族语者相互之间所展开的交往行为，这种交往行为呈现出国际化属性。
在高校，大学英语教学要培养学生的跨文化交际能力，应以英语为工具和媒介平台，建立相同主流文化之下不同群体的相互交际关系。
在国内，大学英语教学特别注重跨文化交际活动的开展，在提高学生英语实践运用能力方面非常有价值。
在笔者看来，跨文化交际能力培养与大学英语教学之间的关系紧密，主要是因为大学英语教育并非是单纯传授语言知识技能，它更希望培养大学生具有一定的语言交际能力，即跨文化交际能力。
在我国改革开放大背景下，中国经济已经迅速走上世界大舞台，国家综合国力也在稳步提升，国际影响力与日俱增。
所以高校应当注重培养具有跨文化交际能力的优秀人才，强调英语教育在高校中的重要价值。
在如此形势下，社会对于高校毕业生的英语运用能力提出了较高要求的，因此跨文化交际能力培养必须与大学英语教学建立相辅相成关系。
大学生跨文化交际能力培养模式研究
大学生跨文化交际能力培养模式研究1. 引言1.1 概述在当今全球化的时代背景下，跨文化交际能力的培养对于大学生来说愈发重要。
随着国际间的联系日益紧密，大学生需要具备与不同文化背景的人进行有效沟通和合作的能力。
然而，在现实中我们也面临着许多挑战，包括不同文化观念和价值观之间可能存在的冲突以及语言和行为方式上的误解。
因此，研究并探索有效培养大学生跨文化交际能力的模式变得至关重要。
1.2 文章结构本文将首先介绍跨文化交际能力培养模式的重要性，并对当前跨文化交际背景进行定义和背景探讨。
接下来，我们将分析大学生跨文化交际能力必要性，并针对现有跨文化交际能力培养模式中存在的不足进行讨论。
随后，文章将详细说明研究该主题所采用的方法，并进行数据收集和分析方法的阐述。
同时，还会对研究中可能遇到限制性因素以及可行性进行分析。
然后，我们将重点探讨提高大学生跨文化交际能力的关键要素，包括跨文化教育课程设置与内容设计、学校和社会资源支持措施以及个人积极主动参与和自我调适策略培养。
最后，文章将总结得出结论，并对未来的研究方向进行展望。
1.3 目的本文旨在通过研究大学生跨文化交际能力培养模式，解决目前跨文化交际中存在的问题，并提供可行性建议以促进大学生的跨文化交际发展。
通过对现有模式的分析和对关键要素的探讨，本文将为教育机构、学者以及相关实践工作者提供有价值的指导和建议，从而更好地促进大学生在全球范围内进行有效的跨文化交流与合作。
2. 跨文化交际能力培养模式的重要性2.1 跨文化交际的定义与背景跨文化交际是指在不同文化背景下进行信息传递和相互理解的过程。
随着全球化的加深，各国之间的交流日益频繁，跨文化交际能力的重要性也日渐凸显。
在跨文化环境中，大学生面临着与来自不同国家、地区或民族的人进行有效沟通和合作的挑战。
因此，培养大学生的跨文化交际能力成为当今高等教育中一个势在必行的任务。
2.2 大学生跨文化交际能力的必要性大学生作为未来社会精英群体和国际交往主体，具备良好的跨文化交际能力对其个人发展和职业竞争具有重要意义。
高职学生跨文化交际意识和能力培养初探
基 金 项 目： ０ ９年 江苏 建 筑 职 业 技 术 学 院 校 级 课 题 （ ＡＹ３ ９ ２ ） ２０ Ｊ ０ — ６ 阶 段 性成 果 之一
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高 职学 生 文 化 交 际意识 和 能 力 培 养 初 探 跨
梁 肖 丹
【 要 】 跨 文化 交 际 意 识 和 能 力 的 培 养 对 于高 职 学 生 来 说 非 常 重要 ； 高 高 职 学 生跨 文 化 意 识 和 摘 提 能 力要 从 课 程 设 置 、 学 内容 、 学 方 法 等 方 面 着 手 ； 时也 要 拓 宽 高职 学 生跨 文化 交 际 和 交 流 的 方 式 。 教 教 同
军事 、 律等【 。 法 】
文化 学 研 究 表 明 ， 言 是 文 化 的载 体 ， 何 文 化 都 带 有 强 语 任
烈 的 地 域 性 和 时 代 性 特 征 。语 言 中储 存 了一 个 民族 全 部 的礼
跨文化交际能力培养在留学生成长中的作用
跨文化交际能力培养在留学生成长中的作用在全球化日益加深的今天，跨文化交际能力的重要性愈发显著。
对于留学生而言，留学不仅仅是学术知识的获取，更是个人成长与文化适应的过程。
在这个多元文化的环境中，如何有效地进行跨文化交际，直接影响留学生的学习体验、社会融合及个人发展。
跨文化交际能力，简单来说，是指个体在不同文化背景下进行有效沟通和互动的能力。
这一能力是多方面的，既包括语言沟通能力，也涵盖非语言交际、文化敏感性、适应能力以及对他者文化的理解和尊重。
在留学生的成长过程中，这些维度发挥着重要作用。
留学生在国外求学时，面对的不仅是学术挑战，更是文化冲击。
初到一个新的环境，他们常常会感受到语言不通、风俗习惯差异等问题。
这种文化冲击可能会给他们带来心理上的困扰，甚至造成一定程度的孤立感。
因此，培养良好的跨文化交际能力成为适应新环境的重要手段。
除了应对文化冲击，跨文化交际能力的培养还有助于留学生建立人际关系。
在一个由不同文化背景的人群构成的校园中，良好的沟通技巧能够帮助留学生更好地与同学、老师和当地社区成员交流。
这种交流不仅可以从学术上获得支持，还可以在日常生活中建立友谊，从而减轻留学生活中的孤独感。
通过参与社团活动、体育赛事或语言交换等方式，留学生能够更积极主动地融入当地社会，并形成多层次的人际网络。
这一过程中，不同文化间的互相学习与理解至关重要。
留学生可以通过深入了解东道国的历史、习俗及社会价值观，加强对其文化的认知。
此外，这种相互学习的过程也让他们有机会分享自身文化，使得文化间的交流更加富有成效。
这种双向交流不仅培育了开放心态，也促进了留学生更广阔的视野和多元思维的形成。
培养跨文化交际能力还为留学生未来的职业发展提供了优势。
在当今社会，越来越多的企业欢迎具备跨国工作能力的人才。
而这一能力不仅仅体现在语言上，更体现在文化适应性和人际沟通技巧上。
具备良好的跨文化交际能力，留学生在求职时将能更有效地展示个人优势，尤其是在多元文化的工作环境中，他们能够更加自如地与来自不同背景的同事协作，从而提升工作效率。
大学英语教学中跨文化交际能力培养现状分析
82018年22期总第410期ENGLISH ON CAMPUS大学英语教学中跨文化交际能力培养现状分析文/韩晓婷【摘要】随着人类社会信息化步伐加快，特别是交通工具和通讯技术的迅猛发展，跨文化交际也越来越频繁。
当代大学生是跨文化交际主要群体，大学英语课程承担着提高大学生跨文化交际能力的重任。
但大学英语课程只注重培养学生语言能力的现象依然存在，忽视文化自信教育，严重制约学生的跨文化交际能力的发展。
因此，本文旨在通过对相关文献进行梳理研究，分析出有效的大学英语跨文化教学改革思路与途径。
【关键词】大学英语教学；跨文化交际能力；现状分析【作者简介】韩晓婷(1989- )，女，陕西咸阳人，硕士，陕西国际商贸学院基础课部，助教，研究方向：外国语言学与应用语言学。
【基金项目】基金项目：本文系2018年度西安社会科学规划基金课题“坚定文化自信下大学英语教学中学生跨文化交际能力培养研究”(项目编号：18Y04)和2018年度外教社全国高校外语教学科研项目“基于文化自信培养的新建本科院校大学英语教学改革研究”(项目编号：2018TX0008A)的阶段性研究成果。
随着经济全球化步伐不断加快，各国之间的交流包括政治，经济，文化也更加频繁，而英语就是作为国际通用语言之一。
大学英语教学作为非英语专业学生在大学期间习得英语的主要途径，学生对于课堂效果也就有了更多的期待。
因此，本文旨在通过跨文化交际培养现状分析，提出大学英语教学跨文化培养的策略，以提高学生的跨文化交际能力。
一、跨文化交际能力的界定跨文化交际的研究始于20世纪50年代，爱德华·霍尔在《无声的语言》一书中首次提到了跨文化交际一词，标志着跨文化交际研究的诞生。
到20世纪80年代，跨文化交际形成了基本的理论框架。
Hymes(1971)提出了交际能力，逐渐地这一概念也包括跨文化交际能力，并将其划分为语法性，适合性，得体性和实际操作性四个部分。
20世纪80年代，许国璋认为大学英语教学并没有给与单词的文化因素足够的重视。
跨文化交际能力培养中的课程思政教学模式探究
跨文化交际能力培养中的课程思政教学模式探究1.1课程思政2020年6月教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中明确指出要将课程思政融入到課程建设当中，并且要让课程思政成为有温度的课程，学生在学习过程中感受到爱。
在过去的观念中学生的思想政治课是学生进行思想政治教育和德育教育的主要手段和主要途径，学生在思政课中接受思想政治教育，进而提升学生的政治素养，帮助学生树立正确的价值观，不断提升学生的文化自信。
课程思政化的提出相比于过去单一的思政课来说，是将学生的思想政治教育贯穿到整个教学过程，让学生在任何课堂中都可以潜移默化中接受思想政治教育，这对于老师来说也有一定的挑战性，对老师的政治素养提出了更高的要求，教学方法和教学内容相对于过去单一的知识层面的传授来说也要做到与时俱进，要充分利用好课堂教学，不断摸索出新的教学模式，做到每一个科目都能与思政教学同行，将思政教学元素融入到各个教学科目中。
1.2跨文化交际能力联合国教科文组织在2009年就发起了对于文化多样性和跨文化研究相关方面的投资，理解不同的文化是一种新的文化素养，尤其是对于当代大学生来说，只有理解了不同国家、不同种族之间的文化才能更好的去表达、去理解不同国家背后的文化内涵。
理解不同文化对于学生外语学习来说是非常重要的，跨文化的交际能力是指用自己母语之外的语言与具有不同文化背景的人进行交际的能力，具有跨文化交际能力的人在与国际友人在交谈过程中能更好理解对方的文化和知识，也能将对方的文化应用的自己的语言中，双方的沟通会更加顺畅。
2跨文化交际能力培养中的课程思政教学模式探究2.1挖掘教材中的思政元素要利用更好跨文化交际能力相关课程的教材中的思政元素，挖掘好教材内容，进而让老师可以更好去将思政内容融入到教学当中。
文化价值观培养是跨文化交际英语中十分重要的一个培养目标，价值观决定了如何看待中西文化差异，这对培养外语型人才的价值观十分重要。
所以，在跨文化交际中要将文化价值观这个思政元素融入到课程教学当中。
“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究
“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力培养研究随着“一带一路”战略的推进，中华民族与世界各国之间的联系和交流越来越紧密，跨文化交际能力已成为大学生应该具备的基本素质之一。
本文将重点探讨“一带一路”背景下大学生跨文化交际能力的培养。
首先，跨文化交际能力需要大学生具备在跨文化环境中获得信息、转换信息、理解信息和传递信息的能力。
因此，大学生应该具备更高的语言能力和文化素养。
学习多门语言并积极参与各种跨文化活动是提高语言能力的有效方法，同时，了解不同国家、不同文化习俗和社会制度的特点，也是提高文化素养的重要途径。
其次，大学生应该积极参与国际交流和合作项目，增强跨文化交际能力。
通过参与各种国际交流和合作项目，大学生可以与来自不同国家和地区的人们建立联系，了解国外的教育、文化和科技等方面的情况，增强跨文化理解能力，提高沟通交流的能力。
第三，要加强对大学生跨文化交际能力培养的教育和管理。
学校可以通过引进国外优秀教师、建立国际化课堂和提供留学机会等方式，促进大学生跨文化交际能力的提高。
同时，学校还应该针对大学生跨文化交际能力的培养设置相关的课程和实践环节，如英语角、文化沙龙、海外实习等，让学生在实践中进行跨文化交际和合作。
最后，倡导跨文化交流和合作的理念，提高大学生对于文化多样性和文化交流的重视程度。
通过推广跨文化交流和合作的理念，帮助学生建立双重文化意识，加强对文化多样性的尊重和理解，减少文化冲突。
总之，大学生跨文化交际能力的培养对于推进“一带一路”战略具有重要意义。
通过多方面的措施，提高大学生跨文化交际能力，为进一步加强国际交流和合作提供有力支撑。
提升大学生跨文化交际能力 助力中国文化传播
P党的十九大报告明确指出：“加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。
推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。
”在高等教育中培养具备良好的跨文化交际能力的高素质复合型人才，对于中国文化在世界舞台的传播至关重要。
清晰明确的教学目标是提升大学生跨文化交际能力的前提条件跨文化交际是一门复杂的、动态的、实践性极强的课程，清晰明确教学目标是达到良好教学效果的前提和保障。
在大学英语中开设跨文化交际课程的主要目的是培养学生对中西文化的敏感度和对文化差异的客观认识，使其具有在目的语国家得体的行事并开展人际交往所必要的文化理解力、态度和交际能力。
而在新的历史形势下，我们要对新时期人才提出更高的跨文化交际要求。
他们需要具有强大的语言表达能力、深厚的中西文化知识积累、开放合理的跨文化意识以及对多元文化进行比较研究的习惯。
他们不仅要有能力游刃有余的斡旋于母语文化和目的国文化之间，而且应能够借助自身深厚的文化底蕴，立足自身的文化根基，坚定母国文化主体性，向世界讲好中国故事、展示中华文化魅力、展现中华民族精神，让各国人民更好触摸中华文化脉搏，更好地理解中国人的价值观和发展理念。
中国性＋时代性的教学内容是提升跨文化交际能力的关键条件当前，大学英语教学中的跨文化课程仍是偏向英语语言教学和英语国家文化的知识性输入，而忽视对中国文化的关注与输入，导致了学生在跨文化交际学习中出现“重西轻中”的现象。
很多课程教师指出，跨文化交际的课时量有限，教学过程中更侧重语言教学；教材中涵盖的中国文化内容极少，导致学生对中国文化熟悉度较低，对使用英语表达中国文化的兴趣不高，学习动机不强；教师作为课堂的组织者，自身的局限性也不可避免的影响了中国文化在课堂中的讲授。
要想打破这种单向度教学，我们有必要在跨文化教学内容中，有意识地加重中国文化的比例，实现中西方文化的信息均衡，让学生在了解西方文化的同时，也增强对中国文化的认知水平，能够批判性认知每一种文化的差异性和独特性，兼容西方文化精髓，夯实中国文化的根基，达到跨文化交际的真正目的，使其在跨文化交际实践过程中，具备传播中国文化的能力。
高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略讨论
242019年17期总第457期高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS高校英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略讨论文/王子雯【摘要】在高校教育中，英语是一门非常重要性的学科，随着时代的不断发展，当今世界对于人才的素质需求越来越高，英语则是当代大学生所必须具备的一项基本技能。
当今世界经济一体化趋势不断加强，中国与外国的交流与往来越来越密切，很多人在工作中都需要接触外国友人，因此需要用到英语这门语言，必须要寻求提高高校英语学生跨文化交流能力的培养策略，提升学生们的文化素养和英文表达能力。
本文就高校英语教学中存在的问题进行了探讨和研究，并且提出了跨文化交际能力提升的培养策略，希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。
【关键词】高校教育；英语教学；跨文化交际能力；培养策略【作者简介】王子雯，昆明理工大学津桥学院。
层，尤其是在高校教育中，信息的获取更加便捷，这也在很大程度上丰富了英语教材的种类，因此高校英语教师应当充分研读各种教材，并选择出最为合适的教材，要多加与学生们进行沟通和交流，了解学生们的实际学习水平，要关注学生们的兴趣点所在，从而让课堂更加生动与活泼。
当前的高校英语教材中整合了很多经典篇目，课文内容比较多，然而教材的配套工作往往只注重英语语法的练习，却没有注重实际的英语背景下的语言应用，语言交际任务不够突出。
在以后地教材选取方面，教师应当重点突出跨文化交流素材的选择，教学中融入更多的西方国家文化背景知识，让学生们在学习的过程中了解西方的背景文化，人文习俗，节日起源等，这样也能够让课堂活动更加丰富多彩。
2.借助于多媒体设备打造跨文化交流语境。
通过多媒体网络设备，我们能够为学生们播放相应的图片，音频视频等内容，从而调动学生们的多种感官来开展英语学习，这能够大大提升他们的课堂注意力，从而提升课堂效率。
借助于英文原版的音视频资料和网络聊天工具。
借助于多媒体共享平台，学生们可以自由的进行查阅和检索，从而了解自己感兴趣的西方文化背景知识做到辅助英语课堂学习。
有效提高跨文化交际能力的策略
有效提高跨文化交际能力的策略摘要：在经济全球化、网络信息化的今天，跨文化交际已经渗透到人们生活以及社会交往中的各个方面，跨文化交际显然十分必要。
为有效提高人们跨文化交际的能力，应采取以下策略：增强本族文化意识、认识理解外族文化和提高垮文化交际的效率。
关键词：跨文化交际能力；必要性；策略跨文化交际是本族语者和非本族语者之间以及语言和社会文化背景不同的人们之间的交流。
跨文化交际是相对于同文化交际而言的。
跨文化交际并不是今天才存在，而是古已有之，但由于受到客观条件的影响和限制，那时候的跨文化交际只是一种偶然的现象，并未引起人们的注意和重视。
然而，随着社会的发展，特别是在科学技术飞速发展的今天，人类的交流已打破了地理上的界线，人类居住的地球形成了一个紧密相连的“地球村”。
于是跨文化交际便成了我们生活中不可或缺的行为。
一、跨文化交际的必要性跨文化交际在经济全球化、网络信息化的今天，几乎遍及人们所有的工作和生活领域。
其存在的主要领域有：1.政治领域。
外交活动主要是政治活动。
外交活动的主要内容就是不同国家组织的人员之间的交际。
这种交际活动的成功与否，是外交策略能否有效实施的重要因素。
2.知识领域。
人类社会中，科学思想的交流有许多是跨国界、跨文化的。
大众传媒和新的交流方式的发展，导致了跨文化接触的海量发生。
科学组织、国际研讨活动、多种多样的图书档案系统、互联网等都促进了知识、思想和资料的国际性交流。
3.文化艺术领域。
文化艺术方面的跨文化交际，主要是通过演出、展览、访问、讲座、图书等形式进行交流。
4.经济领域。
许多企业由于在国外设立子公司而成为跨国公司。
这种国际关系的交织导致了不同文化背景的不同层次的同行、同事间的谈判、交流、合作与共事，由此带来无数内容各异和形式多样的跨文化交流。
综上所述，我们不难看出，跨文化交际已经渗透到人们生活以及社会交往中的各个方面，跨文化交际显然是十分必要的。
同时，由于文化差异导致了价值观和思维方式的不同，造成了跨文化交际的障碍。
对大学生跨文化交际能力培养的现状分析及对策
- 56 -校园英语 /对大学生跨文化交际能力培养的现状分析及对策中原工学院外国语学院/曲晓慧【摘要】随着我国涉外的经济活动和文化活动越来越频繁，社会对大学生跨文化交际能力的要求也不断提高。
为了培养符合社会需求的具备国际间跨文化交际能力的新型人才，我国高校的英语教学应该将培养大学生跨文化交际能力作为重要的教学目标。
笔者通过对大学生跨文化交际能力的内涵与培养现状进行分析，进一步提出了提高大学生跨文化交际能力的具体对策。
【关键词】跨文化交际能力 培养 现状分析 对策随着时代的进步和信息技术的发展，全球化的趋势日益加剧，我国涉外的经济活动和文化活动越来越频繁，社会对大学生跨文化交际能力的要求也不断提高。
教育部在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》在其“教学性质和目标”部分曾提出：大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识和应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和手段为一体的教学体系。
因此，为了更好地满足社会对大学生跨文化交际能力的要求，培养具备国际间跨文化交际能力的新型人才，高校的英语专业与非英语专业的英语教学都应该将培养大学生跨文化交际能力作为重要的教学目标。
一、跨文化交际能力的含义随着跨文化交际活动的越来越频繁，国内外各领域的学者都对跨文化交际能力进行了相关的论述，Dodd 认为，跨文化交际能力是指在跨文化语境中能产生有效跨文化结果的能力。
我国著名学者陈国明认为，跨文化交际能力是在交际能力的基础上对交际能力的扩展，重视人与人之间互动的有效性和适当性、注意人与沟通环境之间的互动与双方的文化认同。
关于跨文化能力的具体构成，中外学者、专家的观点各有差异，总的来说包含知识探索能力、语言应用能力、文化歧义容忍能力、交际能力等等。
二、大学生跨文化交际能力培养的现状分析1.只注重应试语言能力培养。
从目前的大学英语教学情况来看，大部分学生都可以高分通过英语四级考试，但是英语应用能力距离实际跨文化交际活动的要求还相差很远，高分低能的畸形现象在应试教学下广泛存在，非常不利于大学生在日后的社会工作中从事跨文化交际相关的活动。
文化自觉是培育跨文化交际能力的重要基础
费 孝通 认 为 ，文化 自觉 是指 生 活在 一定 文化 历史 圈 子 的人对 其 文化 有 自知 之 明 ，并 对其 发展 历程 和未 来有 充分 的认 识 。所 谓文 化 自觉 ，可 以理 解为 一定 文化 背景 下人 们 对这 种文 化 的 自我觉 醒 、 自 我反省 。费先生曾说 ： “ 文化 自觉是一个艰 巨的过程 ，只有在认 识 自己 的文 化 ，理 解并 接 触 到 多 种 文化 的基 建 上 ，才 有 条 件 在 这 个 正 在形 成 的多 元文 化 的世 界里 确立 自己的位 置 ，然后 经过 自主 的 适应 ，和其他文化一起，取长补短 ，共同建立一个有共同认可的基 本秩序和～套多种文化都能和平共处 、各抒所长 、连手发展的共处 原则 。” 由此我们可以把 “ 文化 自觉”界定为：某一文化共同体的成员 对本体 文化 的觉 醒 、觉悟 以及 对本 体文 化与 其他 文化 差异 的察 觉 。 Ｃ ｏ ｌ ｌ ｉ ｅ ｒ 和Ｔ ｈ ｏ ｍ ａ ｓ 就跨 文化 交 际 中文 化身 份提 出了解 释 性 理论 。 人 们 在 交 际 中 以 自身行 为 体 现 不 同 范畴 的文 化 身份 ，这 种 身 份 由 其交际惯例、习俗 、社会结构等形成 。交际本身即个体或群体进行 自我定 位 、彼 此沟 通 、争取 相应 权利 和 地位 的社会 活 动过 程 。文 化 身 份是 某一 文化 群体 的身份 或者 其成 员 的群体 身 份 ，是该 群体 的精 神 归 宿 。它源 自种族 、民族 、性 别 、年龄 、宗教 、国籍 、地 理 区域 等等因素 ，是把文化群体或个人与其他群体或个人相区分的本质特 征 。文 化 身份 理论 强调 主观 经验 与个 人对 行 为的 阐释 ，表 明人 们 留 心 自己的行 为又 能对 行为 作 出解 释 。 如果 可 以把这 种 思维 逻辑 视 为文 化群 体或 其成 员对 自身行 为 的 自我觉醒、对 自身文化的 自我觉悟，那么，文化 自觉就成为个体构 建文 化 身份 的 内驱力 。一个 人 的文化 身份通 过 构成 特性 和规 范 特性 相互融合而成 ，文化 自觉即是其 中的内在推动力。
在英语教学中培养大学生的跨文化交际能力
２ ０ １ ４ 年 ２ 月
Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０１ ４
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在英语教学中培养大学生的跨文化交际能力
张素艳
（ 辽宁师范大学外国语 学院 ， 辽宁 大连 １ １ ６ ０ ２ ９ ）
余时间为学生推荐一些西方名著或经典散文 、人物传 记， 帮助学 生在英语 阅读 中感受 西方传统文化知识 。其
［ 收稿 时间 ］ ２ ０ １ ３ — １ ０ — ２ ０ ［ 作者简介 ］ 张素艳（ １ ９ ６ ４ 一 ） ， 女， 辽 宁锦 州人 ， 副教授 ， 研 究方向 ： 英语教学和教育心理 学。 １ ３ ５
（ 二 ）要求学 生对 中西文化 进行大量 的课 外 阅读和
实 践
交 际者 自身文化程 度 、 英语 使用 状况 的影 响 ， 与其 自身
掌握 的语 用文化规则存 在一定的差异 ， 这些差 异往往会 引发 交流 障碍 。例 如 ： 中国人在 与美 国人 、 英 国人 交流 时， 经常会 对那些 所谓 的美 式幽 默 、 英 式幽 默摸不 到头 脑， 找不 出所谓 的笑点 。因此在 与英 国人或美 国人交流 时， 不能单 纯地依赖英美文 化语 用规则来表达 自己的观 点， 而是在 了解对 方文化身 份 的基 础上进 行交 流 ， 这 是
意识 。任何 一个 民族都会有 自己独特 的交际功能模式 ， 而这些方 面我 国可能与西方 国家表现不 同 ， 甚 至在某些 方面与西方 国家相 反 ， 如： 在我 国打招 呼问候 时 ， 多 以握 手为主 ， 而在西方一些 国家 ， 则 以拥抱为主 。 教师在培养大学生跨 文化交际意识 的过程 中 ， 除 了 在教材 内容上渗透 中西方文化差异外 ， 还 可以创设更 多
大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究
现代经济信息444大学生跨文化交际能力的现状调查和对策研究王 璐 黑龙江财经学院摘要：自从改革开放以来，我国经济得到了迅猛的发展和进步。
伴随着经济的快速发展，我国在教育事业方面取得了令人举世瞩目的成就，尤其是在大学教育方面更是取得了特别显著的成就。
众所周知的是，在我国经济发展的过程中，大学生扮演了极其重要的角色，他们是一个国家未来的花朵，是国家的栋梁之才，因此，加强对于大学生多方面能力培养已经成为了目前我们群面临的主要问题。
另外，随着世界经济的全球化，各国之间的交流和合作越来越频繁，这时就需要大量的跨文化交际人才，而大学生就是首选，因此，近几年来我国相关教育部门开始渐渐的认识到了培养大学生跨文化交际能力的重要性，并且也采取了一系列行之有效的措施。
本文就目前我国大学生跨文化交际能力的现状以及解决对策做了简要的分析和探讨。
关键词：大学生；跨文化；交际能力；现状调查；对策中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)001-000444-01到目前为止我国坚持采用的是考试制度，但是这种考试制度给许多学生的学习带来了许多的压力，并且许多学生在学习的过程中仅仅是一味追求成绩的提高，完全跟随教师的步伐，完全失去了自己思考和学习的能力。
尤其是在语言的学习过程中，许多学生在学习过程中仅仅是一味的练题，而忽略了自己口语表达能力以及交际能力的提高。
另外，由于受传统教学理念的约束，我国许多大学教师在课堂上坚持采用传统的教学方法，即教师一味的讲解课本知识，学生则始终被处于被动学习的状态。
甚至有许多教师在课堂上根本不让学生进行交际能力的训练，久而久之许多大学生就会渐渐的失去学习的兴趣。
为了尽快的提高我国大学生跨文化交际能力，各个学校必须要提高对于跨文化交际教学的重视程度，及时的发现教学中的问题并且提出解决对策。
一、目前我国大学生跨文化交际能力培养的现状（一）仅仅注重应试语言能力培养对于目前我国大学而言，在培养大学生跨文化交际能力教学过程中存在着诸多的问题，而其中比较显著的问题就是学生仅仅注重应试语言能力的培养，而忽略了跨文化语言交流能力的培养。
大学：学习跨文化交际的重要性
大学：学习跨文化交际的重要性一、引言在当今全球化的世界中，跨文化交际变得越来越重要。
大学阶段是一个关键时期，学生们可以通过学习跨文化交际来增强自己的综合素质和竞争力。
本文将介绍大学中学习跨文化交际的重要性，并探讨如何有效地进行跨文化交际。
二、为什么大学要学习跨文化交际？1.全球化背景下的就业机会增加：随着全球经济的融合，许多公司和组织都希望招聘具有跨文化交际能力的员工。
大学生如果能够掌握良好的跨文化交际技巧，将会受益于更广阔的职业发展机会。
2.拓宽视野和认知：通过与不同国家、不同文化背景的人交流，我们可以领略不同之处和相似之处，丰富自己的知识和认知。
这有助于培养开放、包容和全球意识。
3.增进人际关系：学习跨文化交际可以帮助我们与不同文化背景的人建立良好的关系。
这有助于建立互信和理解，拓宽人脉，为未来职业发展和个人成长提供支持。
三、如何有效地进行跨文化交际？1.学习语言：语言是跨文化交际的基础。
学习他人的语言不仅有助于沟通，还能够深入了解对方的文化和价值观。
大学提供丰富的语言学习资源，学生可以选择自己感兴趣的语言进行学习。
2.尊重和理解他人文化：了解并尊重他人的文化差异是进行跨文化交际的关键。
通过阅读、参加国际交流活动等方式，我们可以增加对其他文化的了解，并消除刻板印象和偏见。
3.跨文化团队合作：在大学里，参与跨文化团队合作是一个很好的机会。
与来自不同国家或地区的同学一起工作，可以培养团队合作能力、倾听和理解他人意见以及解决问题。
四、总结大学时期是培养跨文化交际能力的重要阶段。
通过学习语言、尊重文化差异和参与跨文化团队合作，大学生可以增强自己的综合素质和竞争力。
掌握跨文化交际技巧将为个人职业发展和国际交往提供更多机会和挑战。
因此，大学生应该认识到学习跨文化交际的重要性，并积极投入其中。
跨文化交际与大学生跨文化交际能力的培养
跨文化交际与大学生跨文化交际能力的培养□赵薇/文基于全球化背景，各国家、各地区的文化交流愈发频繁，而跨文化交际也逐渐成为各地区各民族交流的基础途径，这也愈发凸显出跨文化交际培养对于高等教育的重要性。
当代大学生应正确认识自身的公民身份，立足于全球文化交流的视角，强化个人的专项素养。
本文将简要分析跨文化交际与全球化，研究跨文化交际的三要素，重点探究围绕大学生培养跨文化交际能力的有效策略。
信息网络化、经济全球化的持续发展逐渐让全球化变得愈发不可逆。
来源于不同文化背景、不同地域的人群正开展愈发频繁的相互交流，文化交流逐渐演变为重要的生存技能。
基于此，围绕跨文化交际以及跨文化交际培养进行深入探究具有重要意义。
1 跨文化交际与全球化全球化打破了各民族各地域自给自足、闭关自守的状态。
同时，全球化并不意味着简单的文化同质，其还标志着全球处于特殊的结合状态，即在历史、文化、立场、定位、声音等多个方面形成特殊的结合状态。
基于全球化的逻辑，多元文化相互整合共存，而对话是文化相互沟通交流的重要桥梁。
只有秉持坦诚、宽容、开放、平等的姿态，方可确保国与国、人与人间共同发展、和睦相处，充分凸显出跨文化交际的重要性。
跨文化交流最早由爱德华霍尔提出，其核心命题在于交流即是文化，而文化就是交流，单独将跨文化交流设置为独立学科。
后续的学者也针对跨文化交流设置了更为明确的界定，方便不同符号系统、不同文化感知的人群展开相互交流。
从某种程度上而言，语言交际能力直接关乎到跨文化交流的有效性，其涵盖了社会规则、语言形式、语言运用规则等[1]。
2 跨文化交际的三要素2.1 文化认知文化认知主要涵盖文化差异认知、文化本体认知、文化主体认识。
文化主体认知主要是指立足于交际活动进行自我认知，了解我处于何种文化背景？我是谁？以何种文化身份与他人展开交往？立足于文化基础概念，人们逐渐构建出文化本体认知这一理念，其意味着文化理解无法脱离于实践，文化正确认识也大多来源于实践并能够给予实践指导。
大学生如何参与文化交流活动
大学生如何参与文化交流活动文化交流活动是大学生丰富人生阅历、开拓视野的重要方式之一。
通过参与文化交流活动，大学生能够更好地了解各国文化，拓宽国际视野，提升自己的跨文化交际能力。
下面将从各个方面介绍大学生参与文化交流活动的方法和建议。
一、参观艺术展览和博物馆艺术展览和博物馆是了解本国及其他国家文化的重要场所。
大学生可以安排时间参观本地的艺术展览和博物馆，了解本地的艺术和历史文化。
在参观过程中，可以仔细观察和学习展品，倾听导览讲解，通过绘画、陶瓷、雕塑等形式感受不同文化的魅力。
同时，还可以主动与其他参观者交流，了解他们对于文化艺术的见解，扩大自己的视野和知识面。
二、参加国际学生交流活动大学校园中常有来自世界各地的国际学生组成的交流团体或协会。
大学生可以主动参与这些组织的活动，与国际学生交流、结交朋友。
参加国际学生交流活动不仅可以了解其他国家的文化差异，还可以提升自己的跨文化交际能力和口语表达能力。
在活动中，可以组织文化交流晚会、举办国际美食节或文化节等，促进不同文化之间的交流与融合。
三、加入文化交流俱乐部或社团大学校园中通常设有各种文化交流俱乐部或社团，如音乐俱乐部、舞蹈社团、戏剧团等。
大学生可以根据自己的兴趣和特长选择加入相应的俱乐部或社团，并积极参与活动。
通过与组织内其他成员的互动，大学生可以深入了解和体验不同文化的艺术形式和创作风格，增加自己的专业技能。
在俱乐部或社团的活动中，还可以与其他学生交流、合作，共同策划和组织文化交流活动，发挥自己的才能和创意。
四、利用互联网参与国际文化交流互联网为大学生参与国际文化交流提供了广阔的舞台。
大学生可以通过社交媒体、在线论坛、博客等方式与国外的学生或文化爱好者进行交流。
可以分享自己的文化体验、学习外语、了解他们国家的文化特色。
此外，大学生还可以通过在线课程学习其他国家的语言、舞蹈、音乐等文化知识，与远在他乡的人们进行互动与交流。
五、参与国际文化交流项目大学生可以主动申请参加国际文化交流项目，如交换生项目、文化交流夏令营等。
高校英语教学中如何培养学生跨文化交际能力
102020年41期总第533期ENGLISH ON CAMPUS高校英语教学中如何培养学生跨文化交际能力文/杜 静【摘要】英语教学中培养学生的跨文化交际能力有助于促进学生全面发展，有助于增强学生自信，有助于提升学生的国际交往能力。
教师应重视培养学生的跨文化交际能力，在高校英语教学中采用创新的教学方法以让学生了解更多文化内涵，从而在之后的国际交流中能够顺畅自如，灵活应用所学知识解决工作中的难题，逐步成为国家需要的社会型和应用型人才。
【关键词】高校英语；跨文化；交往能力【作者简介】杜静(1992.10-)，女，汉族，江西南昌人，江西科技师范大学理工学院，助教，本科，研究方向：英语教学。
文化使得语言变得更加深奥，语言充分反映着文化内涵，两者是相互促进相互发展的关系。
因此，英语教学中应全面培养学生的跨文化交际能力，这样才能让学生在学习英语时不仅仅学习英语的语法、英语单词、英语的读写，还需要对文章中文化等予以理解，通过文化的理解以全面掌握知识的内涵。
尤其是国际化进程的加快，英语交际能力在教学中显得尤为重要，加强对学生跨文化交际能力的培养已经成为高校英语教学的重难点。
一、跨文化交际的概述跨文化交际主要是指每一个国家都有自己的文化背景，人们能够在尊重其他国家文化背景的前提下开展思想上、信息上的交流。
换而言之，信息的传递方是否能够将自己所表达出来的信息获取接受方的认可，是否得到接收方的理解，是否能够与接收方的意愿达成一致等。
只有当双方在认识上达成一致后，才能够使传达的信息不被曲解，为开展各项交际活动等提供必要的支撑。
因此，这就可以看出，不同文化背景下人与人之间的跨文化交流需要得到双方的认可和理解，这样才能够使双方在交流和沟通中变得更加顺畅。
二、高校英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性现阶段，高校英语教学过程中由于缺少对跨文化交往能力培养的重视，受到教师教学方法的限制等，学生跨文化交往能力较差，导致学生在之后的交往中频繁出现语言表达上的错误，降低学生学习的兴趣。
英语教学中培养学生跨文化交际能力文献综述
普通本科毕业论文(设计)文献综述论文(设计)题目The Cultivation of InterculturalCommunicative Competence inEnglish Teaching学院外国语学院学生姓名翁倩学号 0093941专业英语(经贸) 届别 2013届指导教师史希平职称副教授完成日期二○一二年十二月二十日文献综述前言本毕业论文的题目是《在英语教学中培养跨文化交际能力》，随着中国与世界接触越来越紧密，经济往来、文化碰撞越来越频繁的状况下，跨文化交际能力越来越趋向成为英语教学的最终目的，本文对如何在英语教学中培养跨文化交际能力的研究很具有必要性。
本文在研究的过程中参考了大量的文献，通过图书、网络等各种方法、手段来搜集资料，对本课题的研究有了更深刻的认知。
本文的研究目的主要是为了推动我国英语教学在培养学生跨文化交际能力这一方面的进一步发展。
正文1.国外研究现状跨文化交际是由美国文化人类学家Edward T. Hall出版的The Silent Language中首次提出的，标志着跨文化交际学的诞生。
跨文化交际是指来自两个或多个不同文化中的个人之间的交际。
国外跨文化交际研究是从20世纪50年代开始，西方文化教学大致经历了以下三个阶段：分割阶段，依附阶段以及有机结合阶段。
1.1分割的语言教学与文化教学1880年，法国教育家Gouin在他的著作The Art of Teaching and Studying Language中讨论了文化的重要性（胡文仲等，1997：30）。
两年后，该书的英文版问世，并迅速在英美两国推广。
在书中，作者传递了一个这样的信息：文化教学可以通过使用合适的教学方法在常规课程中得以实施。
这是西方第一部阐述文化教学重要性的理论著作。
20世纪初，语言教学界一些有识之士开始著书立说，阐释文化因素对语言教学的重要性。
1900年美国现代语言学会起草的一份题为“Report of the Committee of Twelve”的报告，第一次提出欧洲文化应作为语言教学的一部分（陈申，1999：9）。
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大学生跨文化交际力培育
一、培养大学生跨文化交际能力的社会意义
跨文化交际是指来自不同文化背景人们之间的文化交流，从传播学的角度来讲，在信息传播过程中，当信息的编码者和解码者来自不同文化背景时，跨文化交际就发生了。
由于文化背景的差异，文化交流的双方会存在沟通和理解的障碍[1]。
美国学者Gibson在“文化冰山”模型[2]中指出，文化差异存在不同的层次：“冰山浮出水面的部分”和“冰山藏在水下的部分”。
通常，深层次的文化差异会对跨文化交际造成真正的麻烦。
目前我国在校大学生大多是90后，他们成长的社会环境已经发生了天翻地覆的变化。
科技的进步和现代传媒手段的日益多样化为当代大学生提供了立体化、全方位的媒介环境，廉价便捷的互联网、功能齐全的手机以及各式各样SNSs社交网络，使得当代大学生具有了更加宽广的国际视野，因此西方社会文化可以全方位地展示在他们眼前，东西方文化的融合与撞击必定会在今后很长一段时间内从表层到深层都影响着当代大学生，小到服饰、饮食与休闲，大到行为、观念与心灵。
当代大学生思维活跃，逆反心理较强，崇尚西方生活方式，很容易全盘接受西方理念，更有甚者沦为西方敌对势力的工具，这就给高校教育工作者提出了全新的挑战。
正如清华大学党委书记陈希所言，“关系到我们能否粉碎国际敌对势力对下一代进行西化与分化的图谋。
”[3]
教育工作者必须积极采取一些行之有效的措施，提高当代大学生跨文化交际的素质，从而有效地抵制西方自由思想观念的侵蚀。
高校通过开设《跨文化传播》课程，可以提高大学生跨文化交际的能力，更好地应对在跨文化交际过程中产生的问题，从而提高大学生的综合素质，因此《跨文化传播》应该成为当代大学生素质教育的必修课程，培养跨文化交际能力是当代大学生素质教育不可缺少的内容。
高校开设《跨文化传播》课程的一个重要目的是使学生树立跨文化交际的意识，培养其跨文化交际的水平，从而有力地抵御国际势力的西化。
在《跨文化传播》教学过程中，首先要将西方的各种文化客观地介绍给学生，同时增加中华传统文化教育课程，并有意识地引导学生比较中外文化的异同，为学生提供一个比较的视角。
培养跨文化交际能力不仅关系到当代大学生与世界融合过程中素质的提升，还关系到我国能否顺利抵制西方的西化潮流。
二、培养大学生跨文化交际能力的现实意义
1．时代发展的呼唤———走进跨文化交际的新时代
生活在现代社会，我们正在以前所未有的速度被抛入全球化的浪潮中，到电影院看一部美国大片、到西餐厅吃一顿西餐、到欧洲走一圈逛一逛、交一两个外国朋友，已是平常之事。
麦克卢汉
(M.McLuhan)1964年就在其著作《理解媒介———论人的延伸》中远见卓识地提出了至今仍具有很强现实意义的“地球村”概念。
[4]如今，“地球村”概念早已经成为现实。
21世纪对我们国家来说，是加大对外开放步伐、进一步与国际社会接轨的时代，对于当代大学生而言，是一个能够与来自不同国家、不同种族、不同民族的人，互相对话、频繁交往的时代，中国社会正面临着多元文化的张力作用，跨文化交际作为当代社会的一个现象正在日益突显，跨文化交际的时代已经悄悄来临。
此外，软件（大学生接触外面世界的渴望凸显、结识不同背景朋友的热情高涨）和硬件（互联网的普及、传媒技术的发展、即时交流工具的多样化）条件的成熟为人们提供了一个跨文化交际的最佳时机和开阔平台，体现着人类精神、思想交流和融合的跨文化交际慢慢走入普通当代大学生的生活，成为当代大学生不得不面对的问题，教育工作者对学生跨文化交际能力的培养具有非常重要的现实意义。
2．个人进步的标志———成功人士必备的交际能力
身处在这个日新月异的社会，跨文化交际能力显得尤为必要。
娴熟的跨文化交际能力不仅仅有助于我们与来自世界各地的人们熟识、沟通，以充分地利用国际先进的技术管理和成熟的市场资源促进外商来华投资，进行各种成功的贸易活动，它还能帮助我们有效地理解来自不同文化背景的人，向其学习并同时展示我们中华民族的风采和精华，将中华文化成果纳入全球文化的体系之中，并最终推动世界的和
平与发展。
随着国际一体化进程的加快，使中国人工作、生活的大环境也渐渐融入多元文化的因素，每个人都不同程度感觉到知识更新的频率更快，竞争的激烈程度更深。
岗位竞争的压力使人们意识到，应学会与来自不同文化背景的人打交道，学习其中的相处之道，因为那些精通跨文化交际能力的人会准确、贴切、生动地表达自己的思想感情、办事圆满，而缺乏跨文化交际能力会导致来自不同文化的人们在交往中产生不切实际的期望，彼此误解，无法克服交往障碍，最终导致交流失败，使自己陷入困境甚至产生激烈冲突。
在经济全球化的大背景下，人们对人才的定义有了新的补充，即在具备精湛的专业技术的同时还应具备一定的跨文化交际能力，即人才的国际化，这一国际化的过程应从意识观念、思维方式、价值取向和行为方式各个方面入手。
不可否认，跨文化交际能力已成为当代人们获得成功的必备技能之一，承载着教育功能的大学就不能不面对这个问题，因此高校开设《跨文化传播》课程就成为时代的必须和解放思想、与时俱进的表现，也是搞好当代大学生跨文化素质教育的重要手段。
三、培养跨文化交际能力的途径
1．把握宏观、钻研细节，积极主动增强跨文化交际的意识
高等院校的教育目标是，培养有坚定的政治立场、远大的社会理想、健康的价值取向和昂扬的精神状态的新时代大学生。
在做好宏观
工作的同时，高校也不能忘记关注细节，增强大学生跨文化交际的意识格外值得教育者普遍关注。
虽然关于跨文化交际能力的具体定义尚不明确，但是拜卢姆（Byrum）等学者认为，态度（attitude）是跨文化交往能力中必不可少的一个方面。
[5]要在跨文化交际中保持正确的态度，首先要提高文化意识，也就是在跨文化交往中积极去探求交际对象不同于自我的价值观念、行为表现等富有文化内涵的特征，在交流过程中应充分尊重对方的文化观念和行为，以积极的心态面对并主动解决交际过程中出现的摩擦，在这一过程中不断加深对交际对象及其所处文化背景的认识与理解。