科研课题的分类

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科研课题分类研究选题

科研课题分类研究选题

本科研课题分类研究选题(试行稿)是以研究内容进行分类的,各类又包含若干细目。

这个分类选题仅供申报课题时参考,各学会应结合具体情况和实际,参照本分类,自行确定恰当的研究课题进行申报。

各地注意收集“试行稿”的修订意见,以便适当的时候,再进行修订和完善。

一、课程与教材领域1.关于中学数学课程目标的研究(1)“课标”中数学课程目标的认识与研究。

(2)“大众数学”与“精英数学”意义下的数学教育目标的研究。

2.关于中学数学课程内容的研究(1)中学数学课程传统内容更新的研究。

(2)中学数学课程新增内容的选择及可行性研究。

例如,代数中多项式、行列式、矩阵等进入中学数学课程的必要性与可行性;统计与概率的内容选择;微积分的内容选择;算法的内容选择,等等。

(3)数学应用与应用数学的研究,例如,哪些应用数学宜纳入教学内容。

(4)数学探究、数学建模等课程的研究。

3.关于中学数学教材结构体系的研究(1)教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。

(2)统一的综合结构与代数、几何分科结构的比较研究。

(3)中外数学教材结构体系、内容选择、核心概念处理、习题处理等的比较研究。

(4)我国不同版本现行中学数学教材的比较研究(结构体系异同,相同内容的不同处理方式等的比较)。

4.使用“课标”实验教材现状的调查与研究说明:以数学教学实践者的身份对中学数学课程与教材进行研究,可以把注意力集中在通过实施对课程目标、内容选择、结构体系编排、核心概念的处理方式等进行验证、反思上,因此需要在具体实践基础上的理性概括。

另外,有比较才能有鉴别,可以通过对国内与国外中学数学课程与教材的比较与分析,对我国当前的中学数学课程与教材发展进行评论与建议。

二、教学领域1.关于中学数学教学目标的研究(1)对确定中学数学教学目标的依据的研究,对处理教学目标的统一性和灵活性关系的研究,等等。

(2)对根据教学内容和教学的实际,科学地、合理地制订教学目标的研究。

2.关于中学数学教学内容的研究(1)对数学教学中科学、合理地选取与组织教学内容的研究。

科学问题凝练、科研选题与设计

科学问题凝练、科研选题与设计

(五)按研究内容分类
2、预防医学研究 人类社会的进步使得医学研究开始从单纯治 疗型向预防治疗型转变,从单纯医院服务向 兼有社区服务发展,从单一身体康复向身心 康复提高发展。疾病的早期发现、早期诊断、 早期治疗、社会预防、社会保健等都是今后 预防医学研究的重要内容。
(五)按研究内容分类
3、基础医学研究 主要包括机体结构、生理功能等方面 研究,可为临床诊断、治疗和疾病预 防提供科学的理论依据。
一、选题的原则
需求性
科研选题必须瞄准国际前沿,结合国 家或地方目标,选择解决国家经济建 设、国防建设与社会发展需求的重大 问题。医学科研选题则应立足于解决 影响人类卫生健康的关键问题。
如何进行选题?
一、选题的原则
创新性
科研选题必须突出创新。创新 性的研究应是前人没有研究过 的或是已有研究工作上的再创 造,研究结果应该是前人所不 曾获得的成就。它可以是一个 学科一个领域的不断纵深发展, 也可以是新的学科交叉点的产 生和一个新的领域的开拓。表 现为新理论、新方法、新技术 的建立。
• 假说有一定的风险性和难度。
Байду номын сангаас
科学假说 课题
科研
• 课题是在假说的基础上高度凝练的结晶; • 课题是围绕着科学假说而设立的研究方向; • 课题是为验证假说而制定的工作计划; • 课题是通过验证假说而解决科学问题的途径; • 科研课题是创新性思维的产物; • 科研课题是一个引人入胜的“故事”。
科研选题问题
科学性与先进性
选题一般应有一定的理论和实践基础, 立论依据应科学、严谨。科学的选题要 求是前人没有解决或未完全解决的课题, 要能够发挥既有的优势与特色,能在国 际科学前沿占有一席之地。课题的选择 应该目标明确、立论充分、方案可行、 预算合理并有一定的工作基础。

科研课题的基本类型

科研课题的基本类型

科研课题的基本类型
科研课题可以分为以下几种基本类型:
1. 理论型课题:提出新的理论、模型或假设,通过理论推导、数学推理等方法进行分析和验证。

2. 实证型课题:基于实证研究方法,通过对实际数据的收集、整理、分析和解释,来验证或探索某一现象、关系或机制。

3. 方法学型课题:针对某一具体的研究方法或技术进行改进、优化或开发,以提高研究过程的效率、准确性或可靠性。

4. 应用型课题:旨在解决实际问题或服务特定需求,通过应用科学原理或技术手段,提供有效的解决方案或决策支持。

5. 综合型课题:结合以上多种类型的特点,兼顾理论探索、实证验证和实际应用的综合性研究课题。

当然,每个具体的科研课题可能会涵盖多种类型的特点,具体类型的划分也会根据研究领域和具体问题的特点而有所不同。

会计科研课题题目大全

会计科研课题题目大全

会计科研课题题目大全摘要:1.会计科研课题的重要性2.会计科研课题的分类3.会计科研课题的选题方法4.会计科研课题的实施与成果评估5.会计科研课题的推广与应用正文:一、会计科研课题的重要性会计科研课题研究是推动会计学科发展、提高会计工作质量和解决实际问题的重要途径。

通过科研课题的研究,可以培养会计人员的创新意识和能力,提升会计工作的科学化、规范化水平,为经济社会发展提供有力的支持。

二、会计科研课题的分类会计科研课题可以根据研究内容和方向分为以下几个类别:1.会计理论研究:探讨会计基本概念、原则、假设、方法和体系等问题。

2.会计实务研究:关注会计实务操作、流程管理、信息技术应用等方面的问题。

3.会计制度研究:研究会计法律法规、政策制度及其实施效果。

4.会计教育研究:关注会计人才培养、教学方法、课程设置等问题。

5.会计审计研究:研究审计理论与实践、审计风险、审计质量等问题。

三、会计科研课题的选题方法1.关注实际问题:选题应紧密结合实际工作,解决实际问题,提高会计工作的有效性。

2.立足学科前沿:选题应关注会计学科发展动态,具有前瞻性和创新性。

3.结合个人兴趣和能力:选题应充分考虑个人兴趣和能力,发挥个人优势,提高研究效果。

4.查阅文献资料:广泛查阅相关文献资料,了解研究现状,为选题提供依据。

5.征求专家意见:在选题过程中,可以向专家请教,听取他们的意见和建议。

四、会计科研课题的实施与成果评估1.制定研究计划:明确研究目标、研究方法、研究进度和预期成果等。

2.开展课题研究:按照研究计划进行,保持与导师或团队的沟通与协作。

3.撰写研究论文:整理研究成果,撰写论文,并按照规定格式提交。

4.成果评估:通过专家评审、论文答辩等方式,对研究成果进行评估。

五、会计科研课题的推广与应用1.发表论文:在学术期刊上发表论文,提高研究成果的知名度和影响力。

2.参加学术会议:参加相关学术会议,交流研究成果,扩大学术圈子。

3.申报课题奖项:积极申报各级科研课题奖项,提升个人学术地位。

适合高中生完成的科研课题

适合高中生完成的科研课题

适合高中生完成的科研课题
一、生物学课题
1、“生物多样性及其对生态系统的贡献”研究
2、“生物钟对高中生生活规律的影响”研究
3、“基因编辑技术及其在医学中的应用”研究
4、“微生物对土壤肥力的影响”研究
5、“人类基因组计划及其意义”研究
二、化学课题
1、“新型材料的合成及其性能研究”
2、“食品添加剂对食品安全的影响”研究
3、“环境污染物对水生生物的影响”研究
4、“太阳能电池的原理及其应用”研究
5、“纳米材料在医学诊断和治疗中的应用”研究
三、物理学课题
1、“超导材料的研究及其应用”
2、“量子计算机的原理及其应用前景”研究
3、“激光在医疗和工业中的应用”研究
4、“太阳能发电技术的研究及其应用”
5、“相对论的原理及其在日常生活中的应用”研究
四、计算机科学课题
1、“人工智能在医疗和健康领域的应用”研究
2、“区块链技术在金融领域的应用”研究
3、“网络安全及其防御策略”研究
4、“大数据在商业决策中的应用”研究
5、“云计算的原理及其在企业中的应用”研究
五、环境科学课题
1、“气候变化对全球生态系统的影响”研究
2、“低碳生活方式的实践与推广”研究
3、“垃圾分类与资源回收利用”研究
4、“水资源的保护与利用”研究
5、“土壤污染的来源及修复方法”研究。

中国教育学会十二五科研规划课题分类

中国教育学会十二五科研规划课题分类

中国教育学会“十二五”科研规划课题分类一、教育理论1.中国特色社会主义基础教育理论体系研究(可从基础教育各学段的目的、任务、功能和教育体制等角度选题)2.区域基础教育全面协调可持续发展战略研究(可从学习型社会的构建、如何根据学龄人口变化趋势和国家、当地社会经济发展战略对教育发展做出战略部署等角度选题)3.区域基础教育优质均衡发展战略研究(可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题)4.基础教育均衡发展中优化公平、效率、质量三者之间关系的策略研究5.地方政府办学体制改革的分阶段目标、阻力和应对策略研究6.完善现代教育体系,贯彻落实《教育规划纲要》的阶段性目标设置与实施策略研究7.区域教育供给适切性及效能问题的研究8.地方政府实现教育管理职能转变中所面临的有利因素、困境及对策研究9.当代教育新理论、新思想、新流派对基础教育实践影响的研究10.基础教育的国际比较研究(可从课程发展、教育管理、教育质量评价、学生创新能力等角度选题)11.基础教育办学体制改革和教育投入政策的区域比较研究(基础教育质量不同、经济发展程度不同的地区间)12.中学阶段多样化人才培养模式的理论探索13.学科教育史和学科教育思想史研究14.地方教育史、教育志的研究15.各学段课程衔接和学段课程整合的理论研究16.各学科教学理论比较研究二、基础教育发展17.基础教育质量评价关键指标体系与监测机制研究18.区域落实教育优先发展战略地位的阶段性目标、关键任务及实施方案研究19.充分发掘社会资源在区域落实教育优先发展战略地位的战略研究20.传统文化和社会经济发展现状对教师、学生、家长教育观念影响的研究21.城镇化发展与基础教育结构调整战略研究22.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的教育问题研究23.扩大优质教育资源,丰富校本课程和乡土教材的实践研究24.特色学校建设模式与发展现状研究25.学校文化建设现状调查、问题诊断与全面推进学校文化建设的策略研究26.绿色校园、和谐校园建设实践研究27.示校发挥辐射作用的机制研究28.特殊教育学校建设研究三、农村教育29.农村中小学办学理念与培养目标的调查研究30.深化农村义务教育政府投资体制改革的研究31.农村教师队伍建设问题的研究(在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等)32.“三教统筹”发展问题的研究33.民族地区农村教育问题研究34.农村中小学校文化建设现状研究35.农村小规模学校的教育质量保证体系研究36.农村寄宿制学校建设的实践研究37.实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究38.农村留守儿童和农民工子女教育问题研究39.中小学生辍学现象与控辍策略研究40.农村中学与城市中学共建现状与促进、提升机制研究四、教育管理41.教育行政机关与教育科研机构的管理体系、管理制度与组织文化建设研究42.教育系统的社会监督机制和自律机制研究43.区域教育布局调整和教育协作发展机制研究44.教育人力资源开发与管理研究(绩效评估、薪酬激励、职称评定、校长培训、后备干部培养等)45.教育科研效益评价指标研究及提升教育科研效益的策略研究46.地方教育机构教育教学表彰及学生表彰活动的形式、效果及改进策略研究47.学校与街道社区、社会组织的合作、共建模式研究48.提高学校教育资源利用效率和效益的机制研究49.社会机构和社会人士投资教育及参与学校管理的制度建设与效果研究50.公办学校联合办学、委托管理等体制改革模式的实验研究51.普通高中与职业高中沟通衔接模式研究52.招生管理规化制度建设研究53.现代学校制度建设研究54.学校规化管理与人性化管理相结合的案例研究55.教职工代表大会制度和校务公开制度等制度的建设成效、影响因素和对策研究56.借鉴其他行业优秀管理思想为教育管理改革服务的研究57.学校管理团队凝聚力、执行力、创新力与团队效能研究58.学校、教师、学生合法权益保护研究59.走班制背景下的班级管理改革研究60.中小学收费规化的制度研究61.学校安全管理制度建设与安全管理体系建构研究62.中小学图书馆建设与管理研究63.中小学理化生实验室建设与管理研究64.学生校外活动场所服务状况与利用情况调查及改进策略研究五、素质教育65.中小学校教育的价值取向研究66.学校素质教育目标与人才培养模式研究67.区域推进素质教育的典型经验研究68.中小幼三级教育体系沟通衔接模式研究69.提高教学效率,减轻中小学学生课业负担的实践研究70.中小学全员育人体系构建研究71.我国传统文化对推进素质教育的影响研究72.当代教师、学生、家长成才观调查和引导其树立科学成才观的策略研究73.素质教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究74.中小学生社会性发展与社会适应能力培养研究75.学生社团活动开发与社团管理研究76.开发、利用中小学生社会大课堂的行动研究77.中学生生涯规划教育现状与推进策略研究78.各学科推进素质教育的新型教育教学模式开发研究79.通过劳动技术教育与综合社会实践培养学生创造力和实践能力的行动研究80.新时期超常儿童和青少年的个性与社会性发展特征、培养机制与策略研究81.学校美育开展现状与推进策略研究82.法制教育、安全教育实施情况和成效研究六、课程教学与考试评价制度83.各学段课程衔接和学段课程整合的实验研究84.新课程标准背景下贯彻“因材施教”方针的行动研究85.各学科有效教学的标准与评价体系研究86.各学科主流教学法的对比研究与教法整合研究87.信息时代各学科课程、教材、教法改革创新实践及成效研究88.通过教法改革培养学生创新精神,提高学生知识运用能力的实验研究89.分层教学背景下学科教学进程设计与效果研究90.自主学习课程、研究型课程等新型课程的设计与效能研究91.校本课程与乡土课程的开发、评估与教学管理研究92.网络课程、电视讲座对传统教学的影响研究93.不同版本中小学教材的比较研究94.快速阅读能力培养策略研究95.学分认定操作中的现存问题与对策研究96.中小学课程与作业难度及作业负荷监测指标体系研究97.中小学考试频次、试题质量和对学生学业影响的调查研究98.中小学考试实现从知识取向到能力取向转变的行动研究99.各学段学生德智体美综合素质评价关键指标体系和评价方法研究100.教育公平视角下的自主招生政策与中、高考加分政策研究101.特长生招生制度改革与成效研究七、教师队伍建设102.区域师资队伍建设现状调查与策略研究103.教师教学能力评价指标体系与评价方法的研究104.教师生涯规划与职业信念研究105.师德评价指标体系建构与师德建设策略研究106.教师心理健康状况调查与对策研究,如成就感、幸福感、职业枯竭感等107.全方位育人目标下教师对新角色的认同和适应现状的调查研究108.教师学术交流、研修培训开展状况调查与提升策略研究109.拔尖创新型教师的培养与激励机制研究110.免费师生与特岗教师生涯规划研究111.师生支教、顶岗实习发展现状与管理机制研究112.教师道德失行为主要表现、原因与对策研究八、德育研究113.新时期中小学生的时代特质与德育理念、容与途径变革的研究与探索114.学校教育与社会环境非同向性对中小学德育的影响及对策研究115.学校德育工作者面临的现实困境与对策研究116.关于中小学德育主要形式、实效性及影响因素的调查研究117.学校与家庭形成德育合力的策略研究118.德育课程建设现状与不同类型德育课程的整合策略研究(如学科教学中的德育渗透策略研究)119.德育与美育、传统文化教育相结合的实验研究120.提高课任教师德育能力与德育积极性的策略研究121.贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新研究122.中小学生德育主题活动开发、开展状况与效果研究123.新时期学生党校、共青团、少先队、班主任工作的探索与研究124.加强中小学生核心价值观教育和理想信念教育的行动研究125.提高学生服务国家、服务人民的社会责任感的策略研究126.学生公民人格和公民道德品格培养策略研究127.以德育为抓手提升中小学生学校生活幸福感的策略研究128.中小学生行为规与养成教育研究129.信息化时代中小学生的媒介素养教育研究130.诚信、责任、禁毒、解救网迷……单个德育目标教育实践的研究九、教育心理与学生心理健康131.新时期教师职业信念、工作价值观与行为风格对学生心理健康的影响132.当前中、小学生主要心理健康问题调查研究和教育艺术、干预策略研究133.学校心理健康监测机制与心理咨询服务体系的构建与效果研究134.各学科的认知特点与学习策略研究135.中小学生学习态度评价指标体系研究136.学生学习兴趣与成就动机的发展变化规律、即时评价策略与培养策略研究137.招生制度改革对学生学业压力和升学压力的影响研究138.教师评语和课堂用语研究139.提高学生突发事件应对能力、自我减压能力和抗挫折能力的行动研究140.高中生自主学习能力培养策略的研究141.学习方法、自我监控能力和时间管理等因素对学生学习效率影响的实证研究142.“学困生”存在的主要心理问题、表现、成因及转化教育的质性研究143.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的心理健康教育与社会技能培养研究十、学校与社会、家庭教育互动研究144.课堂教学与课外教育(含家庭教育)有机结合的策略研究145.学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的策略研究146.校外教育基地的开发、建设与利用问题的研究147.社会力量举办青少年活动的效益和社会影响研究148.学生安全问题和健康问题的学校、社会、家庭影响因素的研究149.学生参与社区服务的现状调查及效果分析150.超常儿童少年家庭教育案例研究151.“问题学生”家庭教育的调查研究与案例研究152.信息时代家校沟通质量与改进策略研究153.家长学校的教育容、方法、组织形式与开展效果的研究154.家庭辅导教师服务质量和供需状况调查研究十一、教育信息化155.信息技术的教育教学应用现状及培训策略研究156.教育资源公共服务平台的构建、完善与利用策略研究157.农村地区学校现代信息技术的普及现状与综合培训策略研究158.以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究159.网络教学平台对提高教学质量的效能研究160.多媒体教学条件下学习方式和学习策略演变趋势研究161.信息技术条件下的自主学习模式研究162.信息化背景下课外教育模式与效能研究163.中小学校园网建设效益研究164.教师博客在促进师生沟通中的应用效果研究十二、民办教育165.社会力量办学标准、体制、模式及质量保证机制研究166.关于民办教育的政策和法律地位的研究167.民办教育的国际比较研究168.民办教育投资机制改革研究169.区域性民办教育发展问题研究170.民办学校的管理体制研究171.义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究172.民办学校的师资队伍建设问题研究十三、体育、卫生、艺术、国防教育173.卫生保健类学科课程教材教法研究174.中小学国防教育研究175.体育与艺术“2+1”项目工程的推进策略研究176.学校体育、艺术类社团的团队文化建设研究177.学生体质健康发展趋势及影响因素分析178.学生近视、肥胖等健康问题的预防和矫正研究179.学校营养配餐及卫生状况调查研究180.体育推广现状与推进策略研究181.体育特长培养与全面素质发展研究182.艺术特长生培训现状与培养模式改革研究十四、民族教育183.少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究184.少数民族聚居区教育发展现状与发展战略研究185.少数民族聚居区学生学习态度现状调查及改进策略研究186.少数民族学校双语教学改革研究187.民族地区教师队伍建设现状与发展策略研究188.新疆班、班办学现状与发展策略研究189.民族地区跨文化沟通教育研究十五、学会工作研究190.教育学会与教育行政部门、科研院所合作模式研究191.加强教育学会自身建设策略研究192.群众性教育科研活动的形式、容和机制创新研究学会组织科研服务体系和管理机制创新研究193.。

科研课题分类

科研课题分类

科研课题分类科学研究是推动人类文明进步的重要动力,而科研课题则是科学研究的重要组成部分。

科研课题可以根据不同的标准进行分类,下面我们将按照学科领域进行分类。

一、自然科学自然科学是研究自然界物质形态、结构、性质和运动规律的科学。

主要包括以下几个分支学科:1.1 物理学物理学是研究物质的基本性质、结构和相互作用规律的学科,涉及力学、热学、声学、光学、电磁学等领域。

1.2 化学化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的学科,涉及无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等领域。

1.3 生物学生物学是研究生物体的形态、结构、功能、发生和发展规律的学科,涉及动物学、植物学、微生物学、分子生物学等领域。

1.4 地球科学地球科学是研究地球的物理性质、化学性质和生物圈的学科,涉及地质学、气象学、地理学等领域。

1.5 天文学天文学是研究宇宙中天体和现象的学科,涉及天体物理学、星系天文学等领域。

二、工程与技术科学工程与技术科学是研究工程设施和技术的设计、制造和应用规律的学科,主要包括以下几个分支学科:2.1 机械工程机械工程是研究各种机械装备的设计、制造和应用技术的学科。

2.2 电子工程电子工程是研究电子设备和系统的设计、制造和应用技术的学科。

2.3 计算机科学计算机科学是研究计算机系统和应用的学科,涉及计算机体系结构、软件工程、人工智能等领域。

2.4 材料科学材料科学是研究材料的组成、结构、性质和应用的学科,涉及金属材料、无机非金属材料、高分子材料等领域。

2.5 能源科学能源科学是研究能源的产生、转化和应用技术的学科,涉及石油工程、煤炭工程、核能工程等领域。

三、社会科学社会科学是研究人类社会的本质和发展规律的学科,主要包括以下几个分支学科:。

课题名称的分类、结构与表述

课题名称的分类、结构与表述

避免使用不规范的语言和缩写
总结词
课题名称应使用规范、准确的语言,避免使用口语化、俚语或非标准化的表述 方式。
详细描述
避免使用不规范的缩写、俚语或网络语言,确保课题名称的准确性和专业性。 同时,应避免使用错别字或错误的语法结构,确保语言表述的规范和准确。
避免使用过于笼统或模糊的表述
总结词
课题名称应具体明确,避免过于笼统或模糊的表述,以免造成歧义或误解。
详细描述
课题名称应清晰地反映研究主题、研究范围和研究内容,避免使用过于泛泛而谈或含糊不清的表述方 式。这样可以提高课题名称的可读性和可理解性,有助于读者更好地理解课题的研究内容和方向。
避免使用过于专业或生僻的术语
总结词
课题名称应尽量使用通俗易懂的语言,避免使用过于专业或生僻的术语,以免造成读者 的困扰。
02 修饰词可以进一步明确研究范围、对象、方法等, 使课题名称更加具体和明确。
03 修饰词的选择和使用应准确、恰当,避免使用过 于冗长或含糊不清的词语。
限定词
01
限定词是对主题词和研究范围进行限制或界定的词语,通常位 于修饰词之后。
02
限定词可以包括时间、地点、条件等方面的限制,使课题名称
更加精确和有针对性。
综合研究类
综合运用多种方法进行研究的课题。
04
按照研究对象分类
个体研究
群体研究
以个体为研究对象,如心理学、社会学等 领域的课题。
以群体为研究对象,如社会学、经济学等 领域的课题。
系统的课题。
以不同文化为研究对象,比较不同文化之 间的差异和共性,如文化人类学、跨文化 心理学等领域的课题。
课题名称的分类、结构与 表述
• 课题名称的分类 • 课题名称的结构 • 课题名称的表述 • 课题名称的规范与要求 • 课题名称的实例分析

科研课题等级分类

科研课题等级分类

科研课题等级分类
科研课题等级分类有多种标准,以下提供三种分类方式:
1.按课题立项单位分类:可分为国家级课题、省级课题、地市级
课题、区县级课题和校本课题。

例如,国家级课题分为教育、社科、自然科学三大类。

2.按课题研究规模分类:可分为规划课题、微型课题(小课题、
个人课题)。

3.按课题研究方式分类:可分为实践研究课题、理论研究课题、
综合研究课题。

此外,按课题研究所处国家五年规划的阶段来分,可分为九五课题、十五课题、十一五课题等;按课题拨付经费的标准来分,可分为重大课题、重点课题、一般课题;按课题负责人的年龄层次来分,可分为青年课题、常规课题;按国家地域发展政策导向来分,可分为西部课题等。

国家教师科研基金会课题分类及选题参考

国家教师科研基金会课题分类及选题参考

国家教师科研基金会“十二五”科研规划课题分类及选题参考一、教育理论问题1、对基础教育培养目标和教育质量标准的再认识2、“育人为本”内涵的研究与实践3、公平、效率、质量与均衡发展的理论研究4、中外优秀传统教育思想与教育现代化5、地方教育史的研究6、借鉴中国传统优秀教育思想为教育现代化服务二、基础教育发展7、对基础教育培养目标的新思考新研究8、对基础教育内涵发展的研究9、中小学落实国家义务教育质量基本标准的实践研究10、重视和创新体音美教学促学生全面发展11、教育质量的多样化指标及评价体系的研究12、创办具有自身和地方的特色中小学校的实践研究13、解决农民工子女流入地义务教育系列政策措施的实践研究14、特殊学校教育发展的实践研究15、残疾学生随班就读的实践研究三、德育16、马克思主义中国化最新成果的教育普及研究17、坚定党的领导和社会主义信念教育的实践研究18、关于创新德育形式的研究19、政治思想课教学方式方法的改革创新研究20、各学科渗透德育的形式、方法、内容的实践研究21、少年儿童德育培养目标、内容、方式方法的研究22、新时期共青团、少先队工作内容、形式、方法的探索23、加强法制教育,提高学生知法守法用法意识的实践研究24、良好习惯之项目内容、养成方法途径的研究25、学生守则与日常生活规范之养成教育研究26、改变坏习惯与养成好习惯的行为改造之个案研究27、爱家庭爱家乡和爱国主义教育的内容形式方法的研究28、学习新时代优秀人物,培养社会主义核心价值观的研究29、独生子女吃苦耐劳、艰苦奋斗精神培养的实践研究30、青少年耐艰苦、抗磋磨及社会适应力培养的研究31、培养学生诚实守信品质的实践研究32、学生青春期教育问题研究33、青少年责任意识的培养研究34、网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究四、各科教育教学改革与课程教材开发35、各科新教学方法、模式的研究36、各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究37、作文教学的创新研究38、读书习惯的养成教育研究39、语言表达与交流能力的培养研究40、数学意识及数学应用习惯的培养研究41、紧密结合生活的物理课堂教学改革实验研究42、开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究43、紧密结合生活的化学课堂教学改革实验研究44、以化学理论方法开展环境调查活动培养环保意识的研究45、紧密结合生活的生物课堂教学改革实验研究46、开展亲近自然和动植物活动培养天人合一思想的研究47、结合“发展是硬道理”的历史课堂教学改革实验研究48、以史为鉴知兴衰培养学生历史唯物主义观的研究49、紧密结合生活的地理课堂教学改革实验研究50、开展地理活动,促进地理能力发展的研究51、改革体育教学适应大众化和全民健康需求的行动研究52、传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用53、改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究五、素质教育54、学生创新精神和创造能力培养的实践研究55、以多元智能理论为指导使每个学生有自己满意的发展前途的研究56、“突出才能学生”培养系列问题研究57、针对不同潜质学生的培养模式多样化的研究58、特长生的培养方法、途径的研究59、学生自立精神和能力培养的研究60、绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究61、新时期“志愿者活动”的实践研究62、开展丰富多样的社会实践、调查活动增强社会知识和能力的研究63、开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究64、科学安排学习生活锻炼睡眠全面增强学生体质的研究65、学生过重课业负担的原因,减负的方法途径的研究66、开发学校和地方特色的校本选修课,促进学生多样性发展研究67、建立高中学生发展指导制度的实践研究168、高中生研究性学习的实践研究69、高中生发明创造和动手能力培养的实践研究70、高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究71、促进高中生自立自主学习生活和适应社会能力形成的研究六、校管理及文化、制度建设72、学校规范化管理的研究73、学校各项管理制度的创新研究74、优秀校长治校个案及治校规律的研究75、推进义务教育学校标准化建设的研究76、学校“软实力”建设问题研究77、利用信息技术实现学校数字化管理的研究78、城区内校长教师交流制度和相关政策的研究79、发掘“国学”精华,促进人文和民族精神发展的研究80、当地历史文化资源和习俗对校园文化影响的研究81、利用当地非物质文化遗产资源丰富校园文化的研究82、以研究校史为抓手,建设特色校园文化的研究83、发掘优秀校友成长史,积淀丰厚校园文化基础的研究84、校风、校训及特色校园文化研究85、开展社团活动丰富学校文化生活的研究七、师资队伍建设86、学校师德教育作养的内容、方法和常规管理的实践研究87、学校教师专业发展的梯队建设研究88、教师创新精神和能力的培养研究89、学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度组织形式的实践研究90、县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究91、县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究92、优秀教师成长的个案研究和规律探索93、教师某单项教育技术和能力培训的实验研究94、教师校本培训内容、方法途径的实践研究95、教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究96、制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究97、制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究98、积极实施高师院校课程教学改革培养适应素质教育的新型教师99、班主任工作方法培训的实践研究100、班主任工作管理的实践研究101、制定班主任工作手册,规范班主任工作的实践研究102、优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究八、教育心理103、当前学生心理问题调查及对策研究104、当前教师心理问题调查及对策研究105、教师(学生)心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究106、“后进生”心理问题的表现、成因及其转化的实践研究107、优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究108、学生心理健康评价标准的实践研究109、引导学生正确评价自己和看待别人实验研究110、引导学生自我疏导心结的实验研究111、建立心理健康教育体系的实践研究112、正确人生观、世界观对心理健康影响的研究113、心理健康教育课程教材、案例的建设研究114、节点(开学、挫折和成功、考试、放假等)期心理问题及其预防九、考核与评价改革115、适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究116、有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究117、构建教师自我评价体系,促进教师素质主动提高的研究118、吾日三省吾身新解及学生自我评价意识和能力培养的研究119、教师评价之评价主体多元化的实践研究120、学生评价之评价主体多元化的实践研究121、注重发展性评价促进学生发展的实践研究122、注重发展性评价促进教师发展的实践研究123、过程性评价的研究与实践应用124、各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究十、信息技术与网络125、学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究126、网络管理的实践研究127、开展健康网络文化活动的行动研究128、家校沟通的网路信息渠道建设的实验研究129、建立网络自学平台的实验研究130、利用信息技术改革课堂教学的创新研究131、利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究132、利用网路开展学校民主管理和信息交流的实验研究133、教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践研究134、利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究十一、农村教育135、农村寄宿制学校的管理问题研究136、解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究2137、县域内校长教师交流机制和相关政策的研究138、农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究139、代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究140、各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究141、利用农村地域优势,办具有农村特色的义务教育142、农村学校参与职业技术教育培训的实践研究143、农村学校网络化和远程教育的实践研究144、民族地区双语教学的实践研究145、继续强化农村三教(基础、职业、成人)统筹的实践研究十二、学校、社会、家庭三结合146、家长学校的建设问题研究147、家长育人知识的教材研究与编写148、关于家务劳动育人功能的实践研究149、开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究150、开发社会教育资源,促进学生多元发展的实践研究151、家校合作促学生发展的内容、方法途径的研究152、学校社会合作促学生发展的内容、方法途径的研究153、建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究154、加强与社会单位(关工委、妇联、政法、社区等)联系构筑社会教育平台实验研究155、参加社会公益活动培养社会责任感的实践研究十三、学前教育156、0-3岁婴幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究157、3-6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究158、家长育儿知识手册的研究与编写159、幼儿家长育子知识的培训内容、方法途径研究160、地方院校幼教专业的建设发展问题研究161、幼儿教师的继续教育问题研究162、幼儿教师的校本培训问题研究163、民办幼儿园的建设、发展问题研究164、家、园共育活动的创新研究165、幼儿良好生活习惯的内容、培育方法的研究166、发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究167、开展丰富多彩活动促进幼儿全面发展的研究168、学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展169、引导幼儿“自己能做的事情自己做”,促进身心发展170、幼儿早期语言表达能力的培养研究171、幼儿早期观察感知能力的培养研究172、幼儿团结互助和利他精神的培养研究173、设计丰富多样的体音美活动促幼儿健康成长研究174、教具、玩具的开发研制与环境布置的研究175、特色园本教材的开发研究十四、职业教育(中等、高等)176、根据社会需求实行灵活学制的实践研究177、根据需求变化建立快速组建新专业的机制的实践研究178、建立应对社会经济变化快速调整专业设置的机能的实践研究179、行业职业道德教育的实践研究180、建立学习全程以就业为导向的职业教育培训模式实践研究181、适应就业的课堂教学内容、方法改革的实践研究182、以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究183、学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实验研究184、双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究185、教师双来源(生产一线、毕业生)、互渗透提高的实践研究186、建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究187、校内专项实训基地的设计与建设的实践研究188、教具、实验器具设备建设(购置、设计与自制等)的实践研究189、提高学校职教综合基础能力的实践研究190、以职业技能竞赛带动技能练兵的实践研究191、构建职业教育质量保障体系的实践研究192、普通高中增加适应当地的职业教育的实践研究193、技术工人培养模式的研究194、校企结合,教育就业一条龙的实践研究195、提高高职院校科研工作水平的实践研究196、职业学校实施学分制的研究十五、继续教育197、政府鼓励各级各类学校参与社会继续教育的方针政策的研究198、各级各类学校参与继续教育的内容、方法、途径的研究199、职校举办各类成人非学历单项技能培训班的实践研究200、职校接受企业岗前培训的实践研究201、学校举办满足社会文化(体音美)需求培训的实践研究202、学校利用网路资源进行继续教育的实验研究203、利用学校资源满足社会各种需求的教育培训的实验研究注:申报学校自由选题,也可另立研究题目,对获准立项没有影响3。

教育科研课题管理办法

教育科研课题管理办法

教育科研课题管理办法为进一步加强学校教育科研课题的管理,充分发挥教育科研在教育教学中的作用,强化教师参与教育科研的意识,进一步加强我校教育科研课题管理工作的规范化、制度化,提高课题研究的整体水平和效益,特制定本办法。

一、课题的分类1按照科学研究的分类法,研究项目可分为基础研究、应用研究和开发研究三类。

按照科研项目的来源可分为:(一)纵向项目,指国家级项目、省部级项目和地市级项目。

(二)横向项目,指与其他单位协作研究的项目。

(三)校级项目,指我校列入计划的项目。

2.学校教育科研课题以校级立项为基础,是课题管理的主要对象。

在此基础上择优推荐,逐步形成由校级、市级、省(部)级、国家级课题组成的课题网络。

3.根据学校教育科研的实际情况,积极争取参与有影响的省、市级重点课题的研究,使其研究成果有利于学校的教育决策并对教育实践有指导作用,有利于大面积提高教育教学质量和效益,具有推广价值。

4.课题选择应针对教育改革和发展中的某些前沿问题确立课题,体现选题的前瞻性、新颖性,具有较高的理论和创新价值。

二、课题的申报1.全体教师和行政管理干部,均可根据我校实际情况,确定研究课题,填报课题申请•评审书》,一式两份,并在规定时间内报送教研处。

2.具有高级职称的教师可以主持申报国家级、省级科研项目,具有中级职称或在科研上有较高水平和能力的其他教师主持申报国家级、省级项目需要有两名具有高级职称教师推荐,我校在编在岗教师可以主持申报市、校级科研项目。

3.一般一人不得同时申报两个或两个以上同级别项目。

国家级、省级项目组成员一般应控制在10人以内,市级、校级项目应控制在5人以内,对项目组成员有异议的,或所在系部(处室)有不同意见的,原则上不予上报。

4.校级课题每学期初申报一次(特殊情况另行申报),课题研究期限一般不超过一年。

5.校级以上课题可由教师直接申报并报教研处备案,或由教研处根据上级文件精神组织申报,逾期不予受理。

三、课题的立项1.校学术委员会对申报的课题进行筛选,凡有一定研究价值的,可同意申报为个人课题或申报人负责(主持)的课题组课题,被批准的课题列为校级课题,并正式立项。

教育科研系列培训之——课题研究常识

教育科研系列培训之——课题研究常识

教育科研系列培训之——课题研究常识第一部分:关于教育科研课题的类型和级别一、类型课题从不同角度可以划分为多种类型。

1、从研究的性质看,科研课题可分为理论性课题、应用性课题和开发性研究课题。

理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律,形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。

应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则,针对某具体实际问题,研究某一局部领域的特殊规律,提出比理论性研究更有针对性的理论和方法,主要解决实际问题。

开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上,以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。

教育产品除教科书、投影片等有形产品外,也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。

2、从资料来源和时间看,教育科研课题可分为历史性课题与现实性课题。

前者主要通过对历史资料探讨不同历史时期教育的特点,揭示教育的规律,吸取历史经验和教训。

后者主要通过对现实教育资料的研究,认识和解决现实教育中的问题。

其中也包括建立在现实基础上的教育预测及未来教育研究。

3、从研究的内容看,教育科研课题又可分为综合性课题和单一性课题。

综合性课题主要指同时涉及教育若干领域或若干方面内容的课题。

如"××城市中小学教育综合改革研究"、"中小学校长培训规律与管理制度研究"等。

综合性课题一般要分成几个课题,组织较多的研究者协作完成。

单一性课题主要是对教育的某一方面或某一现象进行探讨,如教师研究、学生学业成绩研究、教材教法研究等等。

4、从研究的手段看,教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题。

前者主要指通过实验设计来实现研究目的的课题,后者主要指通过调查研究、资料分析、逻辑推理等手段实现研究目的的课题,又称论理性课题。

5、从课题选定形式看,还可分为新开课题、结转课题、委托课题、自选课题等。

新开课题,即当年经过反复评议、论证新列入年度计划的课题。

各类科研课题级别分类表

各类科研课题级别分类表
校级
天津广播电视大学
科研课题
重点课题
天津广播电视大学
年度立项,一般每年第三季度发布立项通知。
一般课题
招标课题
与申报人岗位工作和专业相关的国家一级学会(协会)课题相当于校级重点课题;
与申报人岗位工作和专业相关的省市一级学会(协会)课题相当于校级一般课题
(须经发展规划与科研处认定)
以发布五年规划和年度课题指南的方式发布选题,一般在每年第三季度发布立项通知。
一般资助课题
青年课题
自筹课题
天津市高等学校科技发展基金计划项目
重点项目
天津市教育委员会科研处
年度立项,一般为每年第二季度发布立项通知。
一般项目
天津市高等学校人文社会科学研究项目
重点项目
一般项目
其他与申报人岗位工作和专业相关的局级课题(须经发展规划与科研处认定)
重大项目
天津市哲学社会科学规划项目
一般课题
市委宣传部
天津市哲学社会科学规划办公室
年度立项,一般在每年第二季度发布申报通知,每年时间略有调整。
重点课题
天津市艺术科学规划项目
重点项目
天津市艺术科学规划办公室
双年度立项,一般在上一年度第三季度发布申报通知,每年时间略有调整。
一般项目
委托项目
自筹项目
天津市教育科学
重大课题攻关项目
教育部社科司
年度立项,一般在每年第一季度征集并确定项目选题,第二季度发布各类项目的申报通知或招标公告。
基地重大项目
一般
项目
规划项目
重大课题攻关项目
基地重大项目
专项任务项项目
教育部科学技术司
年度立项,一般重点项目每年月份申报;重大项目每年月份发布申请指南,月份申报。

课题研究管理办法

课题研究管理办法

县级课题研究管理办法(修订稿)为了规范我县课题研究管理,充分发挥课题研究的作用,促进我县教育教学质量提高,现结合实际,重新修订颁行《凤翔县课题研究管理办法》.一、课题指向和课题分类1、科研课题主要研究:在学校教育发展中具有重要现实和指导意义的理论问题;在教育教学实践领域内,能够提高教育教学水平、教师教育教学能力和学生综合素质的重要实践问题;有助于推进学校教育教学改革具有重要学术价值的前沿问题。

校级课题要侧重小课题研究,着力解决教育教学中的具体问题.2、课题根据批准部门分为校级、县级、市级、省级、国家级立项课题。

国家级课题:指国家教育科研规划立项课题(含子课题)。

省级课题:指省级教育科研规划立项课题(含子课题)。

市级课题:指市级教育科研规划立项课题(含子课题).县级课题:指县级教育科研规划立项课题。

校级课题:指校级教育科研立项课题。

二、课题管理的组织和内容3、各学校成立教育科研规划领导小组,负责对学校课题管理工作进行指导,领导小组由学校校长担任组长、分管副校长具体负责,成员由学校各职能机构主要负责人和各学科组长组成。

4、课题管理内容包括课题规划、申报论证和立项、研究过程的检查指导、研究成果的鉴定评审和优秀成果推广等。

5、课题立项和结题鉴定采用分级管理的形式,研究过程和研究资料由学校教育科研规划领导小组负责,管理各级各类课题的申报、实施、成果送审、建档、资料管理等工作.6、课题研究一般分为申报、立项、研究、结题鉴定、成果推广五个阶段。

三、课题申报7、学校教职员工均可申报校级教育科研立项课题.县级以上课题的申请人应符合相关规定的要求。

申报课题须填写《课题申报书》1份,按栏目要求填写清楚.课题研究的期限一般为1—3年(校级课题可以是一学期)。

8、上级部门临时下达的研究课题,或学校教育教学改革进程中出现的亟待研究的课题,由学校组织课题组进行专门研究。

9、为按时优质完成课题研究任务,申请人每次申请课题只限一项,并按照有关规定切实开展研究。

科研课题的选择和确立

科研课题的选择和确立

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科研课题选择的原则和方法
一、选择科研课题的基本原则 (一)价值性原则 (二)可行性原则 (三)创新性原则 (四)科学性原则
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11
科研课题选择的原则和方法
二、选择科研课题的方法
(一)从学前教育实践中表现出的问题中筛选 科研课题 “热点”;“多动”;“门口” (二)从对专业理论的学习和思考中发现课题
“证实理论”;“观点之争”;“理论薄弱和空白” (三)在研究过程中发现新的课题 “文献研读”;“非预期变化”;“特殊现象 jiao'yu”
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12
科研课题选择的原则和方法
三、选择科研课题的一般程序 (一)初步选出研究课题 (二)对初选课题进行初步的探索
内容、价值、方法、可行性 (三)将课题具体化 范围和内容 (四)撰写课题论证报告 “开题”
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3
科研课题概述
一、问题和科研课题 二、研究方向 三、科研课题的类型 四、选择和确立科研课题的意义
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4
科研课题概述
一、问题和科研课题
问题是人们在理论学习和工作实践中遇到
的疑难和矛盾,它反映了人们对客观事物在认 识上的不足。
科研课题是科研工作者在专业学习或实践 活动中经过反复思考或一系列操作步骤从业已 发现和形成的理论或实际问题中挑选出来并确 立为某项研究活动所要具体解决的课题的问题 。
理论性课题又称基础性研究课题,主要是指旨在 探索和揭示学前教育现象的本质和学前教育过程的基 本规律,丰富学前教育的基础理论,拓展新的研究领 域的课题。
应用性课题是指以改造学前教育实践活动为目的 ,在基础理论的指导下,探索具体的各种学前教育活 动的途径和方法的课题。

医学科研课题设计要点及分类

医学科研课题设计要点及分类

医学科研课题设计要点及分类为了使研究活动有计划、有组织、有步骤地得以开展,我们必须进行认真周详的设计。

课题能否立项,与选题的新颖性,选题的意义等因素有关,同时,也与课题申请人对课题的论证质量有关。

在论文写作过程中,我们还需要注意到一些问题,比如题目过大过长、课题的研究价值、成员的前期成果等等都将可能成为失败的隐患。

题目不要过大、过长。

申报课题不要追热门题目而扎堆,避免形成较强研究力量“大撞车”。

选题时要考虑所选的相关题目资料占有是否充分,课题组成员前期研究是否有实力、有基础,研究队伍构成是否符合选题。

要实事求是,量力而行,非本所长的题目不要申报。

因为范围比较大,大题小做一般做不好;有的评委看不懂,可以写一两句话指出是根据哪一类题目或范围演化而来。

考虑课题组成员的前期成果。

选题要考虑好所申报的选题有没有前期成果,这个也很重要,有前期成果,评委容易通过,如果没有前期成果,论证再好,评委担心你花费的时间太多,一两年拿不出成果来。

所以这个也要考虑好。

对于年轻人来说,没有前期成果怎么办? 这就需要组合好课题组成员,找一些有过这方面研究成果的同事、老师,甚至是院外的老师来合作,借助的他的成果来增强课题前期成果的份量。

这种申报课题、组合课题组成员的本身,也是向同事、向老师学习的过程。

本课题国内外研究现状述评?国内外研究现状的述评是衡量申请者学术水平的一个重要方面。

如果申请者不能把握前人的研究成果,又怎么能谈得上超越呢?因此,对课题国内外研究现状的述评要详实、全面、充分,并作适当的归类,同时提出作者本人研究的独特视角或选题的价值所在。

编写这个述评,目的是想了解你的选题研究在这个研究领域里的地位。

要从研究现状中找出不足,找到问题,最后落在问题上,或补充或纠正前人的结论,或形成对立的观点,或找出困惑。

论述时要把自己的观点推向,找出与前人不同的观点。

在资料分析上,要找同类研究中的优秀论着(专著、论文),要找前沿的理论研究或实践,分析资料时要注意:真实性,资料要准确,尽可能找到一手的资料;全面性,不能仅凭一两篇文章就下结论;针对性,不要把与本题不相关的资料也罗列出来;实效性,要以当前近期时间的资料为准,不要用过时的资料,要找到最新的观点。

科研基金申请与标书撰写(同等学历)

科研基金申请与标书撰写(同等学历)

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鼓励学术水平高、组织能力强、成绩突出、在科研一线的
中青年学者担任
二、纵向课题分级
1、国家级——包括科技部863计划(高技术研究发展计划)、 科技部973项目(国家重点基础研究发展计划)、科技支撑 计划、国家自然科学基金重点项目及面上项目等。 2、省部级――包括广东省科技厅的省自然科学基金项目、 省科技计划项目等。 3、市厅级――广东省卫生厅课题(广东省医学科研基金)、 广东省中医药局科研课题、市科技局项目(市重点科技计划 项目)等。
卫生厅课题申请书填写注意事项
广东省卫生厅课题申请是一个特制的 Excel文件,自带有代码库,如单位代码、 学科代码等。可以在Office97、Office2000、 OfficeXP简体中文版支持下工作。操作系统 要求是Windows 98、Windows 2000、 Windows XP简体中文版。
科学基金资助的基本格局
三个系列,相辅相承,交叉融合 源头创新战略 研究项目系列 科技人才战略
人才培养系列
科研环境条件系列 创新环境战略
汕 头 大 学 医 学 院
Medical College Of Shantou University
研究项目系列
面上项目
重点项目
重大项目
重大研究计划
国际合作研究项目
973计划申请程序:

双能型教师科研认定分类表一科研课题分类表

双能型教师科研认定分类表一科研课题分类表
开展产学研合作,参加完成委托咨询项目,其成果被采用并产生良好社会经济效益
(三)科研奖励分类表
奖励类别
奖励等级
自然科学类
人文社会类
一类
(国家级)
一等奖
二等奖
国家科学技术奖
国家“五个一工程”奖
国家图书奖
二类
(省部级)
一等奖
二等奖
三等奖
省部级科学技术奖
省部级优秀社会科学成果奖
省“五个一工程”奖
其他可推荐国家科学技术奖的部门设立的科学技术奖(含社会科学奖)
企业以产学研合作方式委托咨询类课题(研究经费5万元以上)
(二)成果推广分类表
类别
新技术推广
企业/政府咨询成果应用
一类
开展产学研合作,研究开发的新产品、新技术、新工艺、新设备被转化和推广,取得显著社会经济效益,上缴学校30万元以上
开展产学研合作,研究成果被采用,取得显著社会经济效益,且上缴学校10万元以上;或被省部级以上政府或国家部委采纳
三类
(市厅级)
一等奖
二等奖
三等奖
市厅科学技术奖
市厅优秀社会科学成果奖
在科技部登记注册的但不可推荐国家科学技术奖的一级学会设立的科学技术奖(含社会科学奖)
企业以产学研合作方式委托研发类课题(其中到校经费中研究经费达到25万元以上)
企业以产学研合作方式委托咨询类课题(研究经费15万元以上)
四类
(以“省教育厅自然科学研究项目”、“安徽省教育厅人文社会科学研究项目”为标杆的科研课题)
企业以产学研合作方式委托研发类课题(其中到校经费中研究经费达到10万元以上)
双能型教师科研认定分类表
(一)科研课题分类表
等级
自然科学类
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学位论文工作的一般概念学位论文工作在研究生教学工作中占有十分重要的地位。

通过学位论文的选题、课题研究和撰写论文三个环节,培养和训练研究生具有独立从事科研究工作或独立担负专门技术工作的能力——根据需要和具备的科研条件选择出新的研究课题,制定研究工作计划,进行调查研究,收集信息和文献资料并加以正确分析和评价……科研课题的分类(按学科分:还可按性质、特点分)一、开拓性研究课题1、开拓新领域,创建新理论,研究经济生活中出现的新问题。

2、填补研究空白,即就已开辟的研究领域中尚未被人研究过的问题进行研究。

列宁曾经说:马克思的《资本论》是上千种翔实资料的高度概括——向资本主义宣战——共产主义毛泽东《湖南农民运动考察报告》——以农村包围城市邓小平:改革开放,社会主义初级阶段,科学技术是第一生产力,社会主义市场经济二、发展性研究课题1、深化、补充、完善已有理论;(站在巨人肩膀上工作)2、批驳、校正已有的观点;(不断发现纠正他人观点:如哥白尼)3、赋予已有的经济概念或理论以新的含义:从“资本主义的尾巴——社会主义经济的补充成分——社会主义经济的组成部分”通过三次纠正逐步完善。

三、整理性研究课题1、对历史资料作专题性整理:去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里,由静及动。

2、将零散的反映个体情况的资料整理成反映整体特征的资料。

将已经发生和正在发生的经济现象视为一种“实验”,对此大两整理。

3、对经过初步整理的次级资料重新分组,整理为支持论题而作为论据的资料。

学位论文的选题选题的原则如何能选择当采的课题,要考虑下述两个原则:一、要选择有科学价值的课题什么是价值?马克思说:“价值这个普遍的概念,是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。

”他又说:“价值就是对于主体的有用性,是客体的一种满足主体需要的属性。

”今天,我们简单地来解释就是满足主体需要的效益。

科学研究有它的目的性,就是满足社会需要。

选择有科学价值的课题,就是要选择能满足社会需要富有效益的课题。

1. 亟待解决的课题(就业、下岗、农民增收等问题)一般来说,在各个学科领域中,总有一些急待解决的问题,我们作为一个农科大学生,又作为食品的学生来讲,也应该从我国建设的实际需要出发,选择那些农业科学技术领域里有重大理论价值,并且有利于促进农业科学技术的发展;或在工农业生产和人民生活中迫切需要解决,有重大经济效益的课题,例如:“食品营养影响脑血流通的研究”“微量元素与人体健康的关系”“食品机械改良与……”我们要搞科学研究,首先要解决摆在我们面前的问题。

总之,选题要考虑加入WTO对我国居民收入差距的影响与对策的需要,考虑物质文明与精神文明建设的需要,考虑科学发展的需要,特别是要考虑那些急需解决的课题。

各个科学领域的研究工作者都应该有一种责任感、紧迫感,要像应用学科研究者那样,首先把主要精力用于研究亟待解决的课题。

这样,我们的科学研究酒会集中“攻关”,减少盲目性与自流状态,加快速度,使我们的科学工作能更好地为实现四化服务。

2. 学科交叉所产生的空白区当代知识的分化表现为在传统学科的基础上出现大量的分支学科及边缘学科。

前一种分化表明科学由单线走向多分支,后一种分化表明科学由隔离分立状态走向跨学科研究(由两门以上的学科协同研究同一对象)。

实际上这种分化带有整体化性质,因为这使得这些相互交界的学科之间的界限逐步消失,建立起共同的研究对象并形成综合研究的新形式。

一些新出现的分支学科实际上是两门或两门以上学科相结合的产物。

这是非常广阔而又重要的科学领域,我们已经看到不少科学工作者从这里选择很有价值的研究课题。

例如:早十九世纪,恩格斯就以电化学为例,注意到了边缘学科的问题,他说:在分子科学和原子科学的接触点上,双方都宣称与己无关,但恰恰就在这点上可望取得最大的成果。

正由于这样,以后的科学工作者开拓出新的认识领域,如量子生物化学、生物化学、生物物理学、分子生物学、物理化学等等。

科学的发展趋势是交叉和渗透。

社会科学和自然科学各学科的变化,将出现以下特征:(你们的书41页)①一门学科内各分支学科的交叉结合。

②各门科学相互交叉结合(包括社会科学和自然科学、哲学的交叉结合)。

③科学与技术、科学与艺术日益紧密结合。

④软科学、软技术大量出现。

⑤数学向一切科技领域渗透。

⑥系统论、信息论、控制论等新型学科向各门自然科学、技术科学和社会科学领域渗透等等。

所有这些方面,都将产生大批崭新的综合性研究课题。

美国社会学家朱克曼,就发现社会学和自然科学这个接触点是人们很少注意的研究领域,她决心在这个空白区进行探索,经过不懈的努力,终于取得了不少成绩,她的研究成果之一就是一本有意义的著作《科学界的诺贝尔奖金获得者》在注意科学上的空白区或人们很少涉及的领域时,要求研究人员在调查中不仅应留意科学界已经或正在研究什么。

更重要的是应了解科学界未曾研究过或至今不能解决的问题是什么。

例如:耗散结构理论,在国外已大量应用于经济学、社会学、人类学及其它学科,但在我国直到现在对这些方面的研究还非常薄弱。

凡是薄弱的地方都能为有本事的研究人员提供成功的机会。

3. 科学上的新发现、新创造在科学上新的发现和新的创造是有科学价值的,这也是每个科学工作者应该努力追求的目标之一。

因为每项新的发现、新的创造都将使学科的发展步入一个新的阶段或向前推进一步。

这对学科的发展是有较大贡献的。

如丁肇中教授领导的实验小组对胶子的发现,我国科学家继1965年在世界上首次合成蛋白质——结晶牛胰岛素后,又于1981年获得人工合成酵母丙氨酸转移核糖核酸以及我国第一台亿万次“银河”高功能计算机的研制成功,和我国首次成功地发射同步通讯卫星等,都使本学科的发展步入了一个新的阶段或向前推进了一大步。

因此,选题时一定要敢于创新,有意识地选择那些在本学科的发展中处于前沿位置,有重大科学价值的课题,经过苦心的研究、探索,取得独创性的成果,为人类科学技术事业的发展做出新的贡献。

当然,这种科学上的新发现,新创造不是轻而易举的,往往要经过长期的探索,刻苦的努力才能达到的。

对于我们这些将要开始进行科学研究工作的同志来说,应该勇于做这种探索,为科学事业的发展做出更大的贡献。

4. 通说的纠正通说就是通行的说法,这是已有的研究成果,也包括现在提出来的一般的流行观点。

纠正通说中不正确的观点,使人们得到正确的认识,这自然是有科学价值的。

例如:“第三产业”无论在经济学领域,还是在我们日常生活中都是个相当流行的说法。

卫兴华在《“第三产业”应为“第三类部门”》一文中指出“第三产业”这个概念和原理存在矛盾。

作者指出马克思曾明确说明,所谓产业和产业部门,是指经营生产的行业或部门,即物质生产部门。

而某些西方政府和一些西方经济学则认为,就判断经济价值来说,第一产业、第二产业、第三产业之间没有差别,即一切得到报酬的劳动都是生产劳动,从而都创造价值。

然而,如果让“第三产业”概念在我国广泛流行,则马克思主义的一些基本经济理论如劳动价值论、剩余价值论等都成为有问题的了。

特别是只有产业资本才创造剩余价值,使它在整个资本主义经济体系中具有了决定的性质的观点与“第三产业”的概念是根本矛盾的。

作者的结论是:如果把“三次产业”改为“三类部门”,地三类部门是物质生产以外的其他部门,即服务部门,在理论上是说的通的。

这个对通说的纠正是有科学价值的。

当然,纠正通说并不是对通说中的任何错误,不分巨细都来纠正,而要考虑是否有必要。

那些有影响,并在概念、理论上造成混乱的非科学的东西,可以成为我们选题的纠正对象。

5. 前说的补充这是对前人研究的发展性探讨,使它更为丰富、完整。

富有创造性的研究在科学发展中固然十分重要,但是在多数情况下一个新的思想提出之后,经过不断的补充、丰富,才能成为完整的理论观点。

所以补充前说是有科学价值的,应该成为我们选择课题考虑的方面之一。

例如,对三十烷醇的研究,前人也有论述、说明它是一种植物生长调节剂,是一种用量少,高效、速效、无毒、无环境污染、价值低廉、使用简便的生长调节剂。

但是具体到农作物来说,对那些确实有效,各种作物使用的最佳期、最佳浓度、最佳方法等没有作详尽的介绍,那我们就可以此为选题,通过测定、试验、分析研究,从理论上具体补充说明三十烷醇对不同的农作物应用的技术及效益,使之成为一种比较完全的,有实际指导意义的理论。

6. 科学发展的前沿课题。

7. 新思想、新结论8. 综合性研究课题9. 变换角度去分析一般问题。

如:“省吃俭用”对一个家庭是好事;对整个社会未必是好事。

又如:“银行”居民存款:到期还本付息;银行存款:永远无须偿还储户存款。

再如“珍珠是什么?”①在贵妇人眼中,珍珠是串在一起戴在身体某部位并象征身份的饰物。

②在化学家的眼中,珍珠是一种带有胶质的,磷酸盐和磷酸钙的混合物质。

③在生物学家眼中,珍珠是一种贝壳动物所产生、带有病态性质的分泌物。

④在古代东方人眼中,珍珠是滴固化了的露水。

⑤在多情的诗人眼中,珍珠是大海的眼泪。

⑥如有人问珍珠还是什么?我们的回答说:无穷无尽。

如世界上最大的发明家之一、现有386项专利的百万富翁、从1966年就生活在德国的伊拉杰赫萨比,他看妻子在阳台上给生了虫的花喷杀虫剂,就产生一种想法“人体只有一个地方不招虱子、臭虫和其他小虫——就是耳朵。

分泌的耳屎由120种物质组成,其中有一种可杀死昆虫的物质,于是发明了一种对人体完全无毒、专杀昆虫的喷剂,并获得专利。

注意冷门和盲点问题:科学无禁区,冷门问题指在某一时期被人们忽视或忽略的问题;盲点问题是指客观存在的而由于种种原因未被触及的问题。

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