社会发展的规律教案 (1)
第三章 人类社会及其发展规律(教案)
马克思主义基本原理概论》网络版电子教案）第三章人类社会及其发展规律学时：9学时第三章教案内容分配学时1：第一节社会基本矛盾及其运动规律一、社会存在与社会意识学时2：第一节二、生产力与生产关系矛盾运动的规律学时3：三、经济基础与上层建筑矛盾运动的规律学时4：第一节四、社会形态更替的一般规律及特殊形式学时5：第二节社会历史发展的动力一、社会基本矛盾是社会发展的根本动力学时6：二、阶级斗争在阶级社会发展中的作用三、革命在社会发展中的作用学时7：四、改革在社会发展中的作用学时8：五、科学技术在社会发展中的作用学时9：第三节人民群众在历史发展中的作用一、人民群众是历史的创造者二、个人在社会历史中的作用第三章第一学时教案授课内容第一节社会基本矛盾及其运动规律一、社会存在和社会意识重点和难点：1. 社会历史观的基本问题2、唯心史观的主要缺陷3、唯物史观的基本思想4、社会存在和社会意识的关系原理5、地理环境、人口因素对社会存在和发展的重要作用6、生产方式是社会历史发展的决定力量授课思路：1.突出重点——社会存在和社会意识的辩证关系。
手段：从社会存在和社会意识的辩证关系入手，在历史唯物主义与历史唯心主义的比较中，讲授社会历史观的基本问题，使学生切实把握这一原理的基本内容、观念、方法和原则，由此加深学生对唯物史观理论基础的理解。
2.通过案例讲解地理环境和人口因素在社会发展中的重要作用，使学生理解可持续发展战略的理论与实际意义。
问题导入：社会现象纷繁复杂，社会历史绵延不绝，对社会及其历史发展的思考伴随着人类社会的始终，我们每个人在生活中也都自觉或不自觉地总会对包括人的行为在内的各种社会现象进行总体思考。
如世事变幻，其间有无规律？人生如梦，当中有无命运？各种社会现象的出现根源何在？历史的演变有无规律？人生，是命运的安排，抑或上帝的指令？人是自由的吗？等等。
马克思主义的唯物历史唯物主义理论对这些问题做出了自己的解答，这些解答构成了马克思主义的社会基本矛盾理论和社会运动规律理论。
第三章 人类社会及其发展规律2015版教案
第三章人类社会及其发展规律第三章人类社会及其发展规律教学目的和要求：1、把握社会历史观的基本问题及其重要意义。
2、要求学生全面理解掌握生产力与生产关系的矛盾运动及其规律；经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律。
把握社会形态更替的一般规律及其特殊形式。
3、要求学生了解生产力是社会发展的最终决定力量；弄清阶级斗争、革命和改革、科学技术在社会发展中的作用。
4、向学生讲清历史的创造者是人民群众而非少数“英雄人物”，让学生掌握历史人物的作用和评价历史人物的原则。
重点：1、两种对立的历史观及历史观的基本问题。
2、社会基本矛盾运动。
讲清生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的决定与被决定、作用与反作用的关系；讲清由生产力的发展推动生产关系变革，导致上层建筑革命，社会由低级阶段向高级阶段发展的过程。
使学生认识到我国进行体制改革的客观必然性。
3、人民群众是历史的创造者。
难点：1、社会历史观的基本问题与哲学基本问题的关系。
2、“第一生产力”与“先进生产力”的关系。
3、把握社会形态更替的一般规律的同时，还要理解社会形态更替的统一性与多样性，社会形态更替的必然性与人们的历史选择性、社会形态更替的前进性与曲折性。
4、人民群众是历史的创造者与个人在历史上的作用关系问题。
授课时间：4课时思考题：1、我国是一个发展中国家，需要大力发展科学技术和生产力，促进经济发展。
同时，我国自然资源十分有限。
环境污染较严重。
我国面临经济发展和保护环境的双重任务，面临开发资源和保护资源的矛盾。
结合实际，并根据你对科学技术的社会作用的理解，谈谈在利用科学技术方面我们应该怎样做到有所为有所不为？2、试分析：既然社会存在决定社会意识，那么，为什么同一时代条件下人们的思想观念却丰富多彩、差异很大甚至产生对立呢？搞清这些道理，对于提高自己思想道德修养的自觉性会有什么帮助？3、结合改革开放以来我国所有制结构有哪些变化？分配机制有哪些改变？4、结合我国社会存在着的一些人民群众关注的热点、难点问题，谈谈我们应该如何在实践中坚持群众观点，做到以人为本。
社会发展的规律教案
社会发展的规律教案《生活与哲学》教学设计教学过程：第十一课寻觅社会的真谛第一框社会发展的规律【教材分析】此框题在教材中的地位和作用本课内容属于马克思主义哲学的唯物史观，马克思用历史唯物主义揭示了社会历史的规律。
理解社会发展规律，从三个方面入手：一是社会存在决定社会意识，二是社会基本矛盾的运动，三是社会历史发展的总趋势。
最终得出：社会主义必然代替资本主义的总趋势。
【学生分析】在之前我们明白了“世界是什么”。
懂得了“世界怎么样”，知道了如何正确地看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。
使学生了解社会存在和社会意识是什么，有怎样的关系，我们该怎么做。
【教学目标】（一)知识目标1、识记社会存在和社会意识的辩证关系。
2、理解生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。
3、社会发展的总趋势。
4、理解社会意识的相对独立性。
5、运用社会基本矛盾理论，分析说明历史发展的总趋势。
（二）能力目标1、通过对社会存在和社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
2、通过对社会历史的主体理论的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识。
3、通过对社会历史主体的理论学习，明确社会历史首先是物质生产关系的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待好处理问题的能力。
（三）情感、态度和价值观目标1、从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚持历史唯物主义的基本立场。
2、尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步事业做出自己的贡献。
【教学重难点】1、重点：（1）人类社会的基本矛盾及其发展规律。
（2）社会发展的总趋势。
2、难点：（1）社会存在与社会意识的辩证关系。
【教学方法】讲授法、情境设疑法、教师启发、引导式教学【教学手段】【教学过程】导入新课：师：马克思主义哲学第一次实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。
政治(人教版必修4)课件第11课第1框社会发展的规律
任务2：探究演练 1．(2013·山东高考)伴随着中国经济社会发展的转型，关 注发展质量、增加民生福祉被提到了前所未有的重要位置。在 城市形象宣传中，“幸福”“活力”“生态”等成了常见的宣 传语。这说明( ) A．社会意识反映社会存在 B．社会意识具有相对独立性 C．语言的变化决定意识的变化 D．社会意识对社会存在有反作用
(2)社会主义社会 ①社会主义社会基本矛盾的解决，只能通过改革，即通过 社会主义的_自__我__发__展___、_自__我__完__善___加以解决。 ②改革的根本目的，就是使生产关系__适__应____生产力的发 展，使上层建筑__适__应___经济基础的发展。 ③改革是发展中国特色社会主义的_强__大__动__力___。
第四单元 认识社会与价值选择
第十一课 寻觅社会的真谛
第一框 社会发展的规律
关键词：社会存在、社会意识、物 质资料生产方式、生产力、生产关 系、经济基础、上层建筑、阶级斗 争、改革、社会历史发展趋势
情景导入 1883 年 3 月 17 日，恩格斯在马克思 墓前这样高度评价马克思创立唯物史观的 贡献：“正像达尔文发现有机界的发展规律 一样，马克思发现了人类历史的发展规 律。” 你知道唯物史观的基本内容吗？是什么支 配着人类社会向前发展？
2．生产力和生产关系的相互作用 生产力的状况_决__定___生产关系的性质，生产关系对生产力 具有_反__作__用___。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产 力的发展起_推__动_____作用，否则起___阻__碍_____作用。
3．经济基础和上层建筑的相互作用 经 济 基 础 __决__定___ 上 层 建 筑 ， 上 层 建 筑 对 经 济 基 础 具 有 _反__作__用___。当上层建筑适合经济基础状况时，它_促__进___经济基 础的巩固和完善，否则__阻__碍___经济基础的发展和变革。
社会发展的规律教案
社会发展的规律教案一、教学目标1.了解社会发展的含义和重要性；2.掌握社会发展的基本规律；3.能够运用社会发展的规律分析历史事件和社会现象；4.提高学生的社会观察和分析能力。
二、教学内容1.社会发展的定义和意义；2.社会发展的主要规律：–社会发展的历史规律；–社会发展的经济规律；–社会发展的政治规律；–社会发展的文化规律。
3.社会发展的案例分析：–工业革命对社会发展的影响；–科技进步对社会发展的推动；–全球化对社会发展的挑战。
三、教学过程1. 简介社会发展的定义和意义（10分钟）教师通过简洁明了的语言，向学生介绍社会发展的定义和意义。
引导学生思考并回答以下问题：社会发展是什么？为什么社会发展对个体和整个社会都十分重要？2. 介绍社会发展的主要规律（30分钟）教师详细讲解社会发展的主要规律，包括社会发展的历史规律、经济规律、政治规律和文化规律。
教师可使用具体的案例和数据来说明各个规律的特点和作用。
3. 进行社会发展的案例分析（40分钟）教师带领学生对不同的社会发展案例进行分析，如工业革命对社会发展的影响、科技进步对社会发展的推动以及全球化对社会发展的挑战。
学生需要运用所学的社会发展规律以及其他相关知识来分析这些案例，提取出规律和结论，并进行讨论和交流。
4. 总结和讲解课后作业（10分钟）教师对本堂课的内容进行总结，并布置课后作业：要求学生选择一个与社会发展相关的新闻事件，运用所学的社会发展规律进行分析，并撰写一份简短的报告。
四、教学评估1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的参与程度和回答问题的质量进行评估；2.课后作业评估：评估学生是否准确理解和运用了社会发展的规律；3.学习态度评估：评估学生在学习社会发展知识过程中的态度和积极性。
五、教学资源•课件：包括社会发展的定义、意义、规律等内容；•案例分析材料：关于工业革命、科技进步、全球化等社会发展案例的数据和资料；•课后作业：学生完成的社会发展案例分析报告。
人类社会及其发展规律学习教案ppt
05
人类社会的未来展望
未来社会的发展趋势
经济全球化
随着国际贸易和投资的不断增加 ，各国经济之间的联系更加紧密 ，经济全球化成为未来发展的趋
势。
科技创新
科技创新是推动社会进步的重要力 量，未来社会将更加注重科技创新 ，推动产业升级和转型。
。
历史进程中的重要事件与人物
重要事件
例如文艺复兴、工业革命、十月革命 等，这些事件对社会和历史进程产生 了重大影响。
杰出人物
例如孔子、秦始皇、牛顿等，他们的 思想和贡献推动了人类社会的发展。
社会变革的挑战与机遇
挑战：社会变革往往伴随着冲突和矛盾，如利益分配、价值观念冲突等 。
机遇：社会变革也带来新的发展机遇，如技术革新、经济结构调整等。
生产力与生产关系的关系
生产力决定生产关系
生产力的水平和发展状况决定了生产关系的性质和形式，生产关系必须适应生产力的发展 要求。
生产关系反作用于生产力
生产关系对生产力具有反作用，合理的生产关系能够促进生产力的发展，不合理的生产关 系会阻碍生产力的发展。
生产关系与生产力相适应是社会发展的基础
生产关系与生产力相适应，才能推动社会的稳定发展，否则会导致社会动荡和危机。
社会发展具有必然性
社会的发展受到多种因素的影响，但总体上呈现 出一种必然的趋势，即由低级向高级、由简单向 复杂演进。
社会发展具有阶段性
社会在不同的历史阶段呈现出不同的特征和发展 水平，每个阶段都有其特定的社会矛盾和发展任 务。
社会发展具有不平衡性
不同地区、不同国家、不同历史条件下，社会发 展的速度和水平可能存在差异，甚至出现跳跃式 发展或倒退。
社会发展的规律教案
社会发展的规律教案课题：社会发展的规律一、教学目标：1.了解什么是社会发展的规律；2.了解社会发展的一般规律和具体规律；3.掌握社会发展的规律与个人生活的关系。
二、教学重难点：1.社会发展的一般规律；2.社会发展的具体规律。
三、教学过程：1.导入（10分钟）通过播放一段社会发展的视频或图片，引导学生思考社会发展的关键因素和规律。
2.知识讲解（30分钟）（1）什么是社会发展的规律：（2）社会发展的一般规律：（3）社会发展的具体规律：3.案例分析（30分钟）通过具体案例的分析，让学生理解社会发展的具体规律。
比如：科技革命的推动作用、产业结构调整的社会影响等。
4.小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每个小组讨论一个问题：个人生活与社会发展的关系。
引导学生思考自己的生活如何受到社会发展的影响，同时个人的努力与社会发展的关系。
5.总结归纳（10分钟）由学生总结讨论的结果，归纳出社会发展的规律与个人生活的关系，反思个人生活中如何积极融入社会发展。
四、教学方式：1.导入：通过视频或图片的形式引导学生思考。
2.知识讲解：采用讲解、示范等方式，将知识点传达给学生。
3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生更深入地理解社会发展的规律。
4.小组讨论：通过小组讨论的方式，激发学生的思考和创造力。
5.总结归纳：由学生总结归纳，提高学生的思维整合和表达能力。
五、教学评估：1.通过教学小组讨论的表现，评估学生对社会发展规律的理解程度；2.通过总结归纳的表达，评估学生对个人生活与社会发展的关系的思考和理解。
六、教学延伸：1.布置作业：要求学生撰写一篇关于个人生活与社会发展的关系的文章；。
社会发展的规律教案
课题：社会发展的规律教学目标：知识与技能：识记：两大社会基本矛盾理解：1一个基础生产方式是人类社会存在和发展的基础：生产方式决定社会的性质和面貌；生产方式的变革决定着社会形态的更替2两大矛盾运动：生产力和生产关系；生产关系一定要适应生产力状况的规律分析问题（1）经济基础和上层建筑；上层建筑一定要适应经济基础状况的规律分析问题分析：(1)联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律(2)分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力过程与方法：(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力(3)提高辩证思维能力情感态度价值观：通过本堂课的学习，认识社会的物质性，把握社会发展的规律与趋势，投身到社会主义现代化建设的实际中。
重点：人类社会的基本矛盾及其发展规律难点：人类社会的基本矛盾及其发展规律教学进程：复习提问：1、社会存在和社会意识关系？2、社会意识具有相对独立性是什么？3、如何理解社会生活在本质上是实践的？导入新课：辩证唯物主义认为，客观事物是发展变化的，这种变化是有规律的，引起事物变化的原因在于事物内部的矛盾。
用上述观点看人类社会，可以看到，人类社会是发展变化的，这种发展变化是有规律的，引起社会发展的根本原因在于社会内部的矛盾，那么，推动社会发展的内部矛盾是什么？社会发展的规律又是什么？想一想：人类社会存在和发展的基础是什么？人与自然的关系（生产力）物质资料生产方式人与人之间的关系（生产关系）解释：生产力和生产关系的含义生产力：生产工具的发展史“手推磨”和“蒸汽机”旧石器→新石器→青铜器→铁器→机器→计算机自动化生产资料所有制（决定）“封建主”与“资本家”生产关系产品的分配关系人们在生产中的地位和相互关系讲授新课：二：社会基本矛盾的运动1物质资料的生产方式在社会存在和发展中的地位和作用物质资料的生产方式是人类社会存在和存在和发展的基础（1）决定着社会的性质和面貌（2）决定着社会形态的变革和更替探究活动P89这句话说明了什么哲学道理？——生产关系决定生产力“手推磨”和“蒸汽机”代表以生产工具为标志的生产力水平，“封建主”和“资本家”则代表社会所采取的经济结构，即生产关系状况。
高二政治人教版选修三教案：11-1《社会发展的规律》
【教学目标】联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用。
联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律。
【教学重难点】两大社会基本矛盾。
社会存在与社会意识的关系。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】一、社会存在与社会意识辨证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，把这种关系运用来观察社会历史领域里的问题，就表现为社会存在与社会意识的关系问题。
1、以往社会历史理论陷入唯心主义的原因18世纪法国启蒙思想家卢梭在谈到私有制起源时这样认为，某人偶生私念，在私念的驱动下用木桩围起了一块土地，并当众宣布“这是我的”。
由于人们轻信了他的鬼话，于是便产生私有制。
假如当时有聪明人拔掉木桩，并向同类大声疾呼“勿信这个骗子”，则私有制根本不会产生。
在这里卢梭认为私有制产生是否具有必然性？是如何产生的？（不具有必然性，假如当时有聪明人拔掉木桩，并向同类大声疾呼“勿信这个骗子”，则私有制根本不会产生。
卢梭认为私有制是某个人的偶然的突发奇想，是个人主观意志的产物。
）历史上私有制是如何产生的？（生产力的发展导致剩余产品的出现，这部分剩余产品掌握在一氏族和部落首领手中，于是出现了经济利益相对立的阶级，私有制应运而生。
人们的私有观念是社会生产力发展到一定阶段的产物。
）人类社会从原始社会的公有制迈向私有制的转变不是由人的思想动机决定的，而是由社会生活的物质因素——生产力决定的。
在马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么人们不能认识到社会发展的规律，从而唯物主义地解释人类社会?（这是因为自然界的万事万物没有意识，它们的发展变化完全是自发进行的。
社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有意识、有目的的。
由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。
唯心史观认为人类社会发展要么是由人的主观意志，特别是少数杰出人物、帝王将相的思想动机决定的；要么认为是由天命、神、绝对精神决定的。
马原人类社会及其发展规律ppt学习教案
汇报人：可编辑 2023-12-24
目录
• 人类社会的本质和结构 • 人类社会的发展规律 • 人类社会的历史进程 • 人类社会的未来发展趋势 • 人类社会发展的历史经验和教训
01
人类社会的本质和结构
人类社会的定义和特征
定义
人类社会是指由共同语言、文化 、组织等元素组成的群体，是人 类生活的共同体。
05
人类社会发展的历史经验 和教训
历史上的人类社会发展经验和教训
农业革命
农业革命使人类从游猎采 集的生活方式转变为定居 生活，促进了人口增长和 社会复杂化。
工业革命
工业革命推动了生产力的 巨大飞跃，但也带来了环 境污染、资源过度消耗等 问题。
社会主义革命
社会主义革命在探索新的 社会制度和价值观念方面 取得了一些成功，但也经 历了许多挫折和失败。
特征
具有共同的文化、语言、组织、 信仰、价值观等，同时具有复杂 的社会结构和组织形式，包括家 庭、社区、国家等。
人类社会的构成要素
人口
包括人类个体及其家庭、家族 、民族等，是构成社会的基本
单元。Βιβλιοθήκη 经济包括生产、分配、交换和消费 等活动，是社会发展的基础。
政治
包括国家、政府、政党等政治 组织和政治制度，是维护社会 秩序和推动社会发展的重要力 量。
社会制度
包括政治制度、经济制度、文 化制度等，是规范社会行为和 维护社会秩序的重要机制。
社会关系
包括家庭关系、人际关系、国 际关系等，是维系社会凝聚力 和推动社会进步的重要力量。
02
人类社会的发展规律
人类社会发展的基本动力
01
02
03
河南省中牟县第二高级中学高中政治人教版必修四11-1社会发展的规律课件(共24张PPT)
• 3、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。 • （1）经济基础决定上层建筑。
• （2）上层建筑对经济基础具有反作用。（当上 层建筑适合经济基础状况时，就促进经济基础 的巩固和完善；不适合经济基础状况时，会阻 碍经济基础的发展。）
(三).社会历史发展的总趋势
1.社会发展的总趋势是前进的、上升的， 发展的过程是曲折的。
③改革是推进中国特色社会主义各 方面工作的强大动力。
小结：
社会发展的ห้องสมุดไป่ตู้律：
社会生活在本 质上是实践的
社会存在与社会意识 社会的基本矛盾 社会历史发展的总趋势
1、“如果上帝的观念是鸟类创造的，那
么上帝一定是长着羽毛的动物；假如 牛能绘画，那么它画出来的上帝一定 是头牛。”该观点说明了：
A、动物也有意识
社会存在变化发展 决定社会意识变化 发展
社会存在
决反 作
定用
社会意识
先进的社会意识推动 社会的发展
落后的社会意识阻碍 社会的发展
(二) 社会基本矛盾运动
想一想：
人类社会存在和发展的基 础是什么？
人与自然的关系（生产力） 物质资料生产方式
人与人之间生产中的关系（生产关系）
问题导思：
2013年6月初，北京大学经济学教授张维迎表示，过去十年是中 国经济最好的十年，未来十年是改革关键期，过了这村就没这店。 中国经济“最好的十年”来源于前25年的改革所产生的制度红利。 这些改革红利包括三个方面：第一，社会政治环境的松动促进了民 营企业的发展；第二，国有企业改革所造成的效率提升；第三，加 入WTO使中国与国际市场接轨。“中国改革的总目标是建立一个 “自由、公正、法治、民主”的社会，在经济上坚持自由市场和私 有产权制度，在政治上则建立宪政和民主制度。这一过程大概需要 30年的时间。
生活与哲学11.1 社会发展的规律(1)
√
二、社会存在与社会意识的关系
A.社会存在决定社会意识
a.各种各样的社会意识，归根到底都是对社会存在的 反映，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识； b.社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展； c.人的社会意识受社会环境决定，与个人的社会地位、 受到的教育、从事的职业密切相关；在阶级社会带有 阶级性。
√
√
5. “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。对此认识正确的是 ①这是一种用唯物主义观点 ②说明物质文明搞好了，精神文明就搞好了，是正确的 ③它强调了社会存在第一性，社会意识第二性，物质决定意识 ④它科学的表达了社会存在和社会意识的关系 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ①③ 6.“民生厚而德正”、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱” 解释的道理是 A.物质资料的生产包括物质产品和精神产品的生产 B.物质资料生产的发展必然提高人民的道德水平 C.物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础 D.社会的生产关系就是社会的道德
一、社会存在与社会意识的基本含义
A.社会存在——社会生活的物质方面，包括自然地理环 境、人口因素，但最主要、最根本的是指物质资料的生 产方式。 B.社会意识——社会生活的精神方面，它包括政治法律 思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。
判断： ①劳动合同制度属于社会意识，劳动合同属于社会存在。 ②“炎热地区的人们像老头子一样懦弱”说明地理环境是最主要的社会存在。 下列事物属于社会意识范畴的有 ①生产关系 ②三权分立思想 ③生产力 ④《圣经》⑤敦煌艺术 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③⑤ D. ②④⑤
（唯物史观）
第十一课 寻觅社会的真谛
——社会发展的规律
高密五中 赵长荣
阅读课本86页探究，根据这则材料，说明马克思主义哲学的基本 特征？从哲学与时代的关系角度思考这两个问题。
《社会发展的规律》教案：探究历史与现实的关系
如今的社会正处于飞速发展的时代，人们所面临的问题也日益繁杂、纷杂。
对于教育工作者而言，如何帮助学生规律认知和分析社会发展是一项至关重要的任务。
《社会发展的规律》作为一门人文社会科学课程，有着不可替代的教育价值。
本教案主要探究历史与现实的关系，帮助学生理解社会发展中的规律、特点和转型，培养学生的历史思维和现实思维能力，提高其社会分析和解决问题的能力。
第一部分：教学目标1.认识社会发展的规律2.理解历史与现实的关系3.分析社会发展中的特点和转型4.培养学生的历史思维和现实思维能力5.提高学生的社会分析和解决问题的能力第二部分：教学内容1.社会发展的定义和内涵（1）社会发展的概念（2）社会发展的内涵（3）社会发展的主要特征2.社会发展的历史变迁（1）农业社会的主要特点和转型（2）工业革命的主要影响和转型（3）知识经济的主要特征和转型3.社会发展与现代化（1）现代化的内涵与特点（2）社会发展与现代化的关系（3）现代化的三个阶段：前现代、现代和后现代4.历史与现实的关系（1）认识历史（2）历史思维的培养（3）历史对现实的启示（4）现实对历史的影响第三部分：教学方法1.讲授法：老师通过讲解具体的案例和历史事件，帮助学生理解社会发展的规律和社会变迁过程中的特点和转型。
2.讨论法：学生通过小组讨论，探究历史与现实的关系，学习分析问题和解决问题的方法。
3.工作坊式教学法：老师通过引导学生参观社会发展的实物，培养学生的现实思维能力，提高社会问题的分析和解决能力。
4.任务式教学法：老师将学生分成小组，让学生根据课堂所学内容，制定解决一个社会问题的行动计划，让学生在实践中培养解决问题的能力。
第四部分：教学过程1.思维导图展示（1）引导学生思考：什么是社会发展，它包括哪些内容？（2）讲解社会发展的基本定义、内涵和特征。
（3）让学生完成思维导图，归纳总结社会发展的主要特点和过程。
2.案例分析（1）通过历史事件，介绍农业社会和工业社会的主要特点和转型。
《社会发展的规律》教案：发展战略与可持续发展
社会发展的规律是人类社会长期发展的实践历程中总结出来的基本经验，是对人类社会发展的客观规律的科学概括和总结。
在现代社会中，经济、政治、文化等方面的发展都符合着这些规律。
社会发展的规律既是客观存在的，又具有主观性和可操作性。
只有深入研究这些规律，才能制定出符合社会发展规律的正确发展战略，实现社会可持续发展。
一、社会发展的规律及其核心特征社会发展的规律是指在人类社会长期发展的历史过程中，经济、政治、文化等方面发生的客观变化的基本规律。
这些规律不仅具有科学性、普遍性，而且也体现了人类社会发展的本质特征，是推动社会发展的重要动力。
其中，社会发展的规律的核心特征主要包括以下几点：1.历史性：社会发展的规律是在长时间的历史演进中总结提炼出来的，具有历史性和现实性的双重特征。
2.科学性：社会发展的规律是客观存在的，可以用科学的方法进行全面详细的阐述和解释。
3.特殊性：每个典型的时代都有其自身的社会发展规律，因此，社会发展规律具有一定的时代性和特殊性。
4.普遍性：社会发展的规律具有相对的普遍性，简单地，它可以适用于所有发达国家和不发达国家之间的社会发展状况。
二、发展战略的主要制定原则制定符合社会发展规律的发展战略的主要原则包括以下几点：1.科学性原则：发展战略必须基于社会发展规律，并采取科学预测、科学规划、科学实施、科学评估等科学方法。
2.可持续性原则：发展战略应以可持续发展为基本目标，遵循资源节约、环境保护和社会和谐等三个方面的基本原则。
3.统筹性原则：发展战略必须统筹兼顾经济、政治、文化等各个领域，相互协调发展。
4.区域性原则：发展战略以地区为单位，因地制宜、特色鲜明，推动地区发展。
5.程度性原则：发展战略应符合现代文明程度和经济发展状况的不同阶段的不同需求。
6.群众性原则：发展战略须坚持从人民群众的最大限度寻求社会福利，让所有三方（政府、企业、群众）从发展中受益。
三、可持续发展的基本内涵与实现路径可持续发展是指经济、社会和环境的高度协调、符合人类长远福祉利益的发展模式。
社会发展的规律教案
社会发展的规律教案一、【教学目标】：、知识目标◇识记：社会存在与社会意识的含义两大社会基本矛盾社会历史发展的总趋势是什么◇理解：社会存在与社会意识的辩证关系生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系社会历史发展的总趋势◇分析：联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力2、能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力透过现象认识本质的能力提高辩证思维能力3、情感、态度、价值观目标通过本课的学习，认识社会的规律性，坚定社会主义信念二、【重点、难点】：、社会存在与社会意识的辩证关系2、社会生活在本质上是实践3、人类社会的基本矛盾及其发展规律4、社会发展的总趋势三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将认识我们生活的社会可划分为物质生活即社会存在和精神生活即社会意识两大部分。
社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。
社会基本矛盾运动规律是客观的，决定了社会发展的总趋势是由低级向高级发展。
四、【方法点津】：运用对比方法认识几种社会生活概况。
联系社会实际对社会的物质性和社会基本矛盾运动加以理解。
撰写论文，深入理解某一知识点。
五、【课文导语】：人类社会是物质世界的高级运动形式，其发展总是像一种自然过程一样地进行，因此，在社会运动和自然运动中存在着共同的规律。
但是，社会又不同于自然界。
在自然界中起作用的完全是盲目的、自发的力量，社会历史则是由有意识的人的活动构成的。
那么，社会历史发展有什么规律?社会存在和社会意识是什么关系?教学环节教师活动学生活动教学目的导入讲述小故事：宋国有个农夫，披着破絮麻布熬过了冬天。
来年开春，农夫在田里耕作，晒着太阳，感到浑身惬意，不知道天底下原来还有广夏温室和丝袄狐裘。
他回头招呼妻子说：“这般享受的办法，别人一定还不知道，等我们去告诉国王，肯定会有重赏问题；农夫的想法很可笑，你能从哲学上说明产生这种想法的原因吗？学生思考故事、回答问题（感知农夫的生活环境决定了他有这样的想法）——社会存在决定社会意识引入新课社会存在与社会意识问题：1、社会存在与社会意识的含义2、二者什么关系学生阅读课文，自己整理整体框架形成历史问题思考：你知道斯芬克斯之谜吗？在哲学上的斯芬克斯之谜是是什么？人类为什么会迷惑？学生讲授斯芬克斯之谜，归纳、探究人类在社会领域陷于唯心主义的原因挖掘社会共鸣没有追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在（对社会历史的片面了解和物质生产实践的局限）马克思之所以能够发现社会发展的规律的原因，就是从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到了以物质生产为主要内容的社会存在。
教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计
教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计教案精选：高三政治《认识社会与价值选择》教学设计一、社会发展的规律1．社会存在与社会意识的辩证关系。
（c）①社会存在社会意识：社会意识归根到底是社会存在的；社会存在的变化发展着社会存在意识的变化发展。
②社会意识具有。
它对社会存在，社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起的作用；落后的社会意识对社会发展起着。
2．人类社会的基本矛盾和普遍规律。
（b）（1）是人类社会存在和发展的基础。
(2)人类社会的基本矛盾：，，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。
(3)生产力与生产关系的辩证关系：①生产力的状况决定生产关系的，生产力的发展变化规定着生产关系的发展和变革。
②生产关系对生产力的发展具有重大的：当生产关系生产力的发展状况时，它对生产力的发展；当生产关系生产力的发展状况，它对生产力的发展起。
（4）生产关系一定要适合生产力状况的规律。
生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。
(5)上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。
的总和构成经济基础，经济基础上层建筑，上层建筑经济基础。
3．阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力（a）（1）阶级社会的基本矛盾：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾。
（2）实现方式：通过阶级斗争实现的。
阶级斗争是推动阶级社会发展的4、改革是社会主义的自我完善和发展（b）（1）社会主义社会的基本矛盾仍然是：。
（2）性质：的矛盾（3）实现方式：其性质决定不是一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争方式解决的，只能通过社会主义的自我完善和发展加以解决，即改革。
（4）．改革的根本目的是使：。
改革是发展中国特色社会主义的。
5．社会发展的总趋势。
（a）二、社会历史的主体1．人民群众是历史的创造者。
（c）(1) 人民群众是的创造者。
(2) 人民群众是的创造者。
(3) 人民群众是。
2．坚持群众观点和群众路线基本内容。
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课题：社会发展的规律教学目标：知识与技能：识记：两大社会基本矛盾理解：1一个基础生产方式是人类社会存在和发展的基础：生产方式决定社会的性质和面貌；生产方式的变革决定着社会形态的更替2两大矛盾运动：生产力和生产关系；生产关系一定要适应生产力状况的规律分析问题（1）经济基础和上层建筑；上层建筑一定要适应经济基础状况的规律分析问题分析：(1)联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律(2)分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力过程与方法：(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力(3)提高辩证思维能力情感态度价值观：通过本堂课的学习，认识社会的物质性，把握社会发展的规律与趋势，投身到社会主义现代化建设的实际中。
重点：人类社会的基本矛盾及其发展规律难点：人类社会的基本矛盾及其发展规律教学进程：复习提问：1、社会存在和社会意识关系？2、社会意识具有相对独立性是什么？3、如何理解社会生活在本质上是实践的？导入新课：辩证唯物主义认为，客观事物是发展变化的，这种变化是有规律的，引起事物变化的原因在于事物内部的矛盾。
用上述观点看人类社会，可以看到，人类社会是发展变化的，这种发展变化是有规律的，引起社会发展的根本原因在于社会内部的矛盾，那么，推动社会发展的内部矛盾是什么？社会发展的规律又是什么？想一想：人类社会存在和发展的基础是什么？人与自然的关系（生产力）物质资料生产方式人与人之间的关系（生产关系）解释：生产力和生产关系的含义生产力：生产工具的发展史“手推磨”和“蒸汽机”旧石器→新石器→青铜器→铁器→机器→计算机自动化生产资料所有制（决定）“封建主”与“资本家”生产关系产品的分配关系人们在生产中的地位和相互关系讲授新课：二：社会基本矛盾的运动1物质资料的生产方式在社会存在和发展中的地位和作用物质资料的生产方式是人类社会存在和存在和发展的基础（1）决定着社会的性质和面貌（2）决定着社会形态的变革和更替探究活动P89这句话说明了什么哲学道理？——生产关系决定生产力“手推磨”和“蒸汽机”代表以生产工具为标志的生产力水平，“封建主”和“资本家”则代表社会所采取的经济结构，即生产关系状况。
生产力和生产关系的统一构成生产方式。
在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素，生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。
图表：生产关系一定要适应生产力发展状况的规律示意图原始社会———奴隶社会————封建社会————资本主义社会————社会主义社会石器金属工具铁质工具蒸汽机电力计算机社会化大生产越几百万年约3000年约1163年原子能空间技术约230年2生产力与生产关系的辩证关系（1）生产力和生产关系的统一构成生产方式（2）在生产方式中，生产力是最革命最活跃的因素。
生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展迟早会引起生产关系的变革。
（3）生产关系对生产力的反作用A当生产关系适应生产力发展状况时，它对生产力状况起推动作用B当生产关系不适应生产力发展状况时，它对生产力状况起阻碍作用（4）生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必然的联系，这就是生产关系一定要适应生产力状况的规律。
案例：建国初期我国实行了计划经济体制，不利于劳动者积极性的发挥，严重地束缚了生产力的发展。
改革开放以来，我国实现了市场经济体制，调动了劳动者的积极性，极大地促进了生产力的发展。
今天，我国生产力水平低且发展不平衡的状况，决定了我国除了实行公有制为主体，还应该允许多种所有制经济共同发展，以及除了实行按劳分配为主体，还应该允许多种分配方式并存。
以上材料体现了什么哲理？1、体现了生产力决定生产关系。
2、体现了：生产关系反作用于生产力：当生产关系不适合生产力状况时，会阻碍生产力的发展。
当生产关系适合生产力状况时，会推动生产力的发展。
3、体现了：生产关系一定要适合生产力状况的规律。
大包干第一年，小岗村大获丰收，交售给国家的粮食“差不多完成了二三十年的任务”。
1978年12月，“十八户”的当家人聚集在村民严立华家，摁下了生死手印，分田到户。
在摁满手印的“秘密协议”上，歪歪扭扭地写着一行字：万一走漏风声，队干部为此蹲班房，全队社员共同负责把他们的小孩抚养到18周岁。
1、结合历史知识，谈谈“大锅饭运动”为什么会失败2、“大锅饭运动”的失败和包产到户的成功说明了什么哲学道理？30年前，小岗村农民冒着坐牢的危险冲破枷锁，奠定了包产到户的农业大发展，使农民基本上脱贫了；30年后，家庭制的承包到户的农业生产，已落后于形势发展，造成农民虽有小块土地使用权，但不能自由变卖、出租、抵押。
农业的发展远远滞后2、“大锅饭运动”的失败和包产到户的成功说明了什么哲学道理？物质资料所有制分配形式人们在生产中的地位及其相互关系→生产关系，经济基础政治制度法律制度哲学思想意识形态→上层建筑结合材料，概括实行家庭联产承包责任制带来的影响这说明经济基础和上层建筑之间存在怎样的辨证关系。
2经济基础和上层建筑的辩证关系A经济基础决定上层建筑B上层建筑对经济基础具有反作用C经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动，表明了经济基础和上层建筑之间内在的本质的必然联系，这就是上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。
案例：我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这就决定了政治上必须实行人民代表大会制度以保证人民当家作主的地位。
我国原有政府管理过多过滥，在一定程度上不适应市场经济的发展规律。
2014年修改《行政许可法》进一步规范政府的职权，更好地发挥了为市场经济服务的职能。
以上材料体现了什么哲理？(1)体现了经济基础决定上层建筑(2)体现了：上层建筑反作用于经济基础当上层建筑不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展;当上层建筑适合经济基础状况时，会推动经济基础的发展。
(3)体现了：上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
小结：社会发展的基本矛盾和基本规律（1）生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿于人类社会始终的两大基本矛盾（2）生产关系一定要适应生产力状况的规律和上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。
练习：ＰＰＴ作业：《全品练》课题：社会历史发展的总趋势教学目标：知识与技能：识记：社会历史发展的总趋势理解：社会历史发展的总趋势分析：(1)联系我国调整生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律(2)分析社会现实，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力过程与方法：(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)透过现象认识本质的能力(3)提高辩证思维能力情感态度价值观：通过本堂课的学习，认识社会的物质性，把握社会发展的规律与趋势，投身到社会主义现代化建设的实际中。
重点：社会发展的总趋势难点：社会发展的总趋势教学进程：复习提问：两大社会基本矛盾是什么？导入新课：(1)在马克思主义哲学产生之前，人们可以认识自然界的规律，从而唯物主义地解释自然界，为什么不能认识社会的规律，从而唯物主义地解释人类社会?(2)为什么马克思能够发现社会发展的规律?◇探究提示：(1)这是因为，自然界的万事万物没有意识，它们的变化发展完全是自己进行的。
社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。
由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的等决定的。
以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，它们至多只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在，从而陷入唯心主义。
(2)马克思能够从实际出发，用联系的、发展的、全面的观点看问题，认识人的本质，认识社会发展的运行规律，而不是从主观思想动机出发。
实践观是打开社会历史奥秘的钥匙。
另外，生产力的巨大发展和无产阶级的出现，是客观条件。
克服旧的社会历史论对社会历史的认识仅仅停留在思想动机层面的局限性，从物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础研究人类社会，即从社会存在角度去理解。
三、社会历史发展的总趋势1社会历史发展的总趋势与实现方式（1）社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
即波浪式的前进或螺旋式的上升（2）实现方式：社会发展史在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
即矛盾是事物发展的动力和源泉2在阶级社会，基本矛盾的解决（1）阶级社会的基本矛盾是生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间的矛盾（2）实现方式：通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
注意分析阶级社会中的问题和现象，要用阶级分析法阶级分析法含义：运用马克思主义关于阶级和阶级斗争的观点，去观察和分析社会历史现象的方法。
阶级分析法是唯物辩证法的矛盾观点和矛盾分析方法在阶级社会中的具体运用，是我们认识和把握阶级社会各种现象的基本方法3社会主义社会的基本矛盾与解决方式（1）社会主义矛盾的基本内容（2）性质：非对抗性的矛盾（3）实现方式：其性质决定不是通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决，只是通过社会主义的自我完善和发展加以解决，即改革（4）正确认识改革正确认识社会主义改革A改革是社会主义的自我完善和发展B改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展C改革是发展中国特色社会主义的强大动力邓小平的话阶级斗争（阶级社会里）理解：社会发展→基本矛盾改革（社会主义社会里）社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的，社会基本矛盾是推动社会发展的根本动力阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；改革是发展中国特色社会主义的强大动力小结：总趋势：由低级向高级，是前进的、上升的，过程是曲折的。
实现方式：在实践中不断解决基本矛盾实现的，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；改革是社会主义社会发展的直接动力课堂练：ＰＰＴ作业：。