湖南省中考语文面对面 专题五 记叙文阅读文体知识梳理
湖南省中考语文面对面 专题五 记叙文阅读文体知识梳理
写
角
正面描写
(直接描写)
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
写出(或表现)人物特点(如：性格、心理、情感等)。
度
侧面描写
(间接描写)
不正面描写对象，而从对其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写对象。
①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻含蓄。
7.常见表现手法
衬 托
特 征
为了突出主要的人或事，用类似的事物或相反、有差别的事物做陪衬。用类似的事物做陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物做陪衬叫反衬。衬托双方属类可以不同，是主次关系且被衬托的主体可以不出现。
顺叙
定 义
按事情发生、发展的先后顺序来写。
作 用
①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
技巧点拨
从表时间推移、空间转换等关键词入手。
示 例
《树林和草原》中，作者按照时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化。
4.常用修辞手法
比 喻
辨 析
甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛……)乙(喻体)
①反映人物心理；②刻画人物性格；③交代人物的身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。
答题规范
运用了……(肖像(外貌)、语言、心理、动作、神态)描写手法，(生动形象地)写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了……(人物形象)。
环
境
描
写
特点
作用
自然环
境描写
对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、气候、时间等的描写。
作 用
使交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感，同时推动故事情节的发展。
示 例
《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
中考语文记叙文知识点考点归纳
中考语文记叙文知识点考点归纳中考语文记叙文知识点归纳考点之一：叙事线索考查类型：直截了当让考生回答"本文的线索是啥？"线索：①人物线索：人物的见闻感觉或者事迹②物品线索：某一有特别意义的物品。
A③感情线索：作者或作品中要紧人物的思想感情变化。
XXX线索：中心事件⑤时刻线索作用：是贯通全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清晰、层次清楚考点之二：表达方式的考查[类型1]、直截了当考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。
对策：了解表达方式的几种类型：记叙、议论、讲明、抒情、描写[类型 2]、本段（本句）运用了哪些描写？简要讲明这些描写的作用？对策：1、了解描写的几种形式：（1）从别同的感受来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直截了当与间接（4）人物描写的多种办法（5）环境描写2、重点了解几种描写的作用及答题格式。
①肖像（外貌、神态描写）——描写人物容貌、衣着、神情、姿态等作用：交代了人物的××身份、××地位、××处境、记忆以及××心理状态、××思想性格等事情。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写作用：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的进展。
③心理描写作用：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写——描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物社会环境描写——描写社会状况或者人物活动的场景和身边（室内）的布局、陈设作用：自然环境渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故情况节的进展；社会环境：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。
中考语文面对面专题五记叙文阅读复习课件
创新考点
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考点
1 内容概括 [高频：7年20考]
考向1：概括事件[7年14考] 1.(1)概括“老友确是老了”的两件事。(2分)
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第二部分 诗歌鉴赏与阅读理解
专题五 记叙文阅读
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分析标题作用(妙处)可采用如下方法： (1)修辞分析法：标题运用修辞——寓意含蓄， 引人思考；形象生动，引起读者的阅读兴趣；设置 悬念。
(2)内容分析法：标题和文章密切相关——表明
写作对象；更好地表现主题(点明主旨)；确定文章
感情基调；交代文章主要内容、揭示主旨。
和主要事件即可。③答案分条整理。
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考向2：概括全文/某段内容[7年6考]
(2)简要概括第④段的内容。(1分）
中考记叙文知识点归纳
中考记叙文知识点归纳记叙文是中考语文科目中常见的一种文体，它以叙述人物的经历、事件的发展为主，通过具体的情节来表达作者的思想感情。
以下是中考记叙文的一些重要知识点归纳：一、记叙文的定义与特点记叙文是一种以叙述为主要表达方式的文体，它通过叙述人物的行动、事件的发展来展现生活的真实面貌。
记叙文的特点包括：- 真实性：基于真实事件或人物经历。
- 叙述性：以叙述为主要表达方式。
- 情感性：通过叙述来表达作者的情感态度。
二、记叙文的分类记叙文可以根据叙述的内容和目的分为以下几类：- 人物记叙文：主要叙述人物的生平、性格、事迹等。
- 事件记叙文：主要叙述某一事件的发生、发展、结果等。
- 景物记叙文：主要叙述自然景观或人文景观的特点和变化。
- 抒情记叙文：在叙述中融入作者的感慨和抒情。
三、记叙文的结构记叙文通常具有以下结构：- 开头：引出主题，设置背景。
- 发展：叙述事件或人物经历的详细过程。
- 高潮：事件或情感达到最紧张或最激动人心的部分。
- 结尾：总结全文，表达作者的感悟或观点。
四、记叙文的写作技巧- 细节描写：通过具体的细节来展现人物性格和事件特点。
- 心理描写：揭示人物的内心世界，增强文章的感染力。
- 时空转换：灵活运用时间、空间的变化，增加文章的层次感。
- 视角变换：通过不同的视角来叙述同一事件，增加文章的立体感。
五、记叙文的语言表达- 语言要简洁明了，避免冗长和晦涩。
- 运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言的表现力。
- 注意语言的音韵美，适当使用排比、对偶等句式。
六、记叙文的审题与立意- 仔细阅读题目，明确写作要求。
- 根据题目要求，确定文章的中心思想和主题。
- 立意要新颖，避免陈词滥调和老生常谈。
结束语掌握记叙文的写作技巧和知识点，能够帮助学生在中考中更好地完成作文题目，表达自己的思想感情。
通过不断的练习和思考，相信每位学生都能够写出高质量的记叙文。
中考语文专题复习：记叙文文体知识梳理(共64张PPT)
①制造悬念，吸引读者的阅读兴趣； ②引出下文的……事件或人物。
记叙顺序：
插叙
由于表达方式、情节的需要， 暂时中断主线的叙述，而插入 有关的事情或片段，以使读者 有更全面的了解，插叙后再接 着主线继续叙述。
①写出了……内容，交代了……原因； ②对主要情节起补充、衬托作用； ③丰富人物形象，突出中心；
举例：
《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)， 在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北 京上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经 过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知 何时再能与他相见”的感慨(结果)。
贰
记叙文的分类
记叙文的分类
叙事散文 抒情散文 哲理散文
小说
特征？ 区别？
线索分类： 地线
以地点的 转换为线索。
如： 《从百草园到三味书屋》 从题目就能看出文章是以 地点的转换来组织材料的。
线索分类： 时线
以时间的 推移为线索。
如： 《伟大的悲剧》以时间的推移(1912年1 月16日这一天——1月18日——2月17日 夜里1点钟——3月2日——一天中午—— 3月21日——3月29日)为线索，记叙了斯 科特和他的队员探险南极，从绝望而归 到悲壮毁灭的全过程。
线索分类：
感情线
以人物思想 感情的变化
为线索。
如： 《阿长与〈山海经〉》以 “我”对阿长的情感变化 (憎恶、讨厌——敬重、 爱戴)为线索。
线索分类：
双线并行
有时一篇文章有明暗两条线索，如《藤野先生》 明线是藤野先生(见藤野先生的原因——与藤野先 生的交往——与藤野先生惜别——别后忆藤野先 生)，暗线是鲁迅的爱国情感。统编教材中这样的 文章还有很多，如《一棵小桃树》明线是小桃树的 经历，暗线是“我”的经历。
中考语文(湖南省,语文版)复习：(记叙文)文体知识梳理
B m i U23记叙文的概念记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。
记叙文六要素时间、地点、人物、（事件的）起因、经过和结果。
如《毛泽东的少年时代》一文，时间（毛泽东少年时期）、地点（湘潭韶山）、人物（毛泽东）、事件（毛泽东少年时期的成长故事）、经过（毛泽东少年时期的成长、经历）、结果（在十五岁时离家求学）。
记叙文分类广义散文叙事散文在散文中，作者的记人和叙事都浸透着浓郁的情感色彩。
作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。
如：《忆读书》。
抒情散文抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的故事情节，也不具体描写人物，而是通过描述人、事、景、物的片段来传达出作者的心声，反映完整的精神风貌，体现特定的时代精神。
如：朱自清的《春》。
哲理散文哲理散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。
它展现给读者一个富于理性的形象和一种富于理性的情感，从而提供一个广阔的思索和联想的天地。
如：周国平的《家》。
小说详见（二）小说知识梳理。
狭义写人记叙文通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题。
如：《我的老师》。
叙事记叙文以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。
写景记叙文通过写景，寄托感情，表现主题。
如：《春》。
状物记叙文以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。
如：《石榴》。
４６１记叙线索物线以某一件具体的（或某种象征意义）的实物为线索。
如《风筝》中以“风筝”为线索回忆往事，组织行文。
事线以某一中心事件为线索。
如：《一厘米》以“该不该买票”为线索展开故事。
人线以人物为线索。
如：《小男孩》以“小男孩”的行踪为线索展开行文。
地线以地点变换的顺序为线索。
如：《藤野先生》以“我”的活动地点为线索安排情节。
时线以时间顺序为线索。
如《忆读书》以作者幼时、少时等不同时间读书体验来展开行文。
中考语文记叙文阅读必考知识点和答题模板总结(干货收藏)
中考语文记叙文阅读必考知识点和答题模板总结（干货收藏）标题题型：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。
2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。
2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。
结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：(1)按事件的发展过程 (2)按空间的转换 (3)按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）(4)按感情的变化 (5)按内容的逻辑变化（如总分总）(6)按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变化) ⑤某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。
湖南省近年中考语文面对面专题五记叙文阅读考点强化训练3(2021年整理)
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专题五记叙文阅读考点强化训练3(2017永州改编)记叙文阅读。
（23分)想念母亲梁实秋我的母亲姓沈，杭州人。
她教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形.她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖.我当时听得惕然心惊,遂不敢荒嬉。
我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的劬育之劳可想而知.我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子洗澡.我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格地笑个不住，母亲没有功夫和我们纠缠,随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。
北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁.尤其是钻进被窝之后,脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。
我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。
母亲每晚看到我们钻进了被窝,叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉地就睡着了。
我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。
我从小不喜欢喧闹。
祖父母生日照例院里搭台唱傀儡戏或滦州影。
一过八点我便掉头而去进屋睡觉。
母亲得暇便取出一个大簸箩,里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材,她要做一些缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了.母亲说我乖，也说我孤僻。
2023中考语文总复习“记叙文阅读内容梳理与概括题答题思技巧”复习笔记
记叙文（1）从文章的线索入手一篇文章的材料要按照某种“依据”组织起来，这种贯穿全文、把人物或事件连缀起来的“依据”通常称为线索。
围绕文章线索，即可梳理出行文的思路。
寻找文章线索可以从以下几方面入手：①以时间为线索。
这类线索以事件发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。
如《故乡》是以时间推移为线索，以“回故乡”“在故乡”“离故乡”的事情发展顺序，连缀成文。
②以事件为线索。
如《社戏》一文，是以看社戏为线索，刻画了一群农家少年的形象，表达了作者对美好生活的向往。
③以某物为线索。
如《羚羊木雕》，以“羚羊木雕”为线索，展开故事情节。
④以某人为线索。
在这类文章中，某人往往是贯穿全文的人物，不一定是文中的主角。
如《孔乙已》中的“我”。
⑤以见闻为线索。
《故乡》就是一例。
小说以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂的巨大变化，揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
⑥以地点的转换为线索。
如《从百草园到三味书屋》一文，作者从“百草园”写到“三味书屋”，回忆了自己童年的生活。
⑦以感情为线索。
如《我的老师》以“回忆、依恋、思念”蔡老师这一感情为线索。
（2）从段意、层意、句意入手①梳理全文的思路，要先理解每一段的意思，再看段与段之间的联系。
②梳理文章局部的思路，比如某一段的思路，从理解句意入手，在段落内划分层意。
（3）从标志词入手①抓住时间标志的词语。
②抓住地点转移的词语。
③抓住特殊词语。
表示并列关系的“第一”“第二”“第三”；表示承接关系的“首先”“其次”“最后”；表示递进关系的“不仅”“而且”；表示因果关系的“因此”“所以”“由此看来”等。
（4）从关键句入手①每一段段首或段末的关键句、中心句。
②过渡句。
这些承上启下的句子，暗示行文思路。
③议论句、抒情句。
记叙文中的这类句子往往很重要。
（5）从内容入手①抓住情节转移（开端—发展—高潮—结局或起因—经过—结果）②抓住作者情感的变化。
中考语文记叙文阅读知识点总结及答题技巧
中考语文记叙文阅读知识点总结及答题技巧中考语文记叙文阅读知识点总结及答题技巧本文介绍了记叙文的六个要素：时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。
同时也提供了一些阅读技巧和写作手法。
在阅读记叙文时，我们应该找到文章的中心思想，可以从题目、人物和事件入手。
文章的材料组织应该紧紧围绕中心，选取典型事件，详略得当。
文章的线索包括核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点和作者的情感，这些线索贯穿全文，使文章条理清晰、层次分明。
记叙文可以按照时间、地点、事情发展过程或总分总的方式进行划分。
这样的划分可以使文章更加清晰明了。
记叙文的语言特色包括形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐和节奏感强等。
在写作中，我们可以运用拟人、比喻、夸张、象征、对比和衬托等手法，以达到更好的表现效果。
拟人手法可以赋予事物人的性格、思想、感情和动作，使其更加生动形象。
比喻手法可以简洁凝练地描写事物和讲解道理。
夸张手法可以突出人或事物的特征，揭示本质。
象征手法可以把特定的意义寄托在所描写的事物上，增强文章的表现力。
对比手法可以突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
衬托手法可以通过侧面烘托，丰富形象，突出中心。
总之，阅读记叙文需要找到文章的中心思想，了解文章的线索和划分方式。
在写作中，我们可以灵活运用各种手法，以达到更好的表现效果。
散文是一种以平实语言表达思想、感情和经验的文学形式。
其特点包括：自由、灵活、随意、自然、真实、生动、具有思想性、感性和艺术性等。
散文可以写人、写事、写景、写思想、写感情等，主题广泛，形式多样，可以是记叙、议论、说明、抒情、描写等不同的表达方式。
散文讲究语言的简练、准确、生动，注重表达情感和思想，以达到传达作者意图的目的。
1、散文和小说的种类及要素散文有叙事散文和抒情散文两种，而小说则包括长篇、中篇、短篇和小小说。
无论是散文还是小说，都有三个要素，即人物、环境和情节。
人物是故事的主角，环境则为人物提供了一个生存和发展的空间，情节则是故事发展的核心。
中考记叙文阅读知识点梳理
中考记叙文阅读知识点梳理（一）知识点梳理一、体现方式：记叙、描写、抒情、阐明、议论二、体现手法：象征、对比、烘托、设立悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、烘托（正衬、反衬）三、修辞手法：比方、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、重复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、通过、成果五、记叙次序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的办法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的办法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、背面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、阐明次序：时间次序、空间次序、逻辑次序十三、阐明办法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证办法：举例（或事实）论证、道理论证、引证、对比（或正反对比）论证、比方论证二十、论证方式：立论、驳论（可辩驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的构造：总分总、总分、分总；分的部分经常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否认、挖苦、反语二十三、破折号使用方法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其它：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染氛围（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设立悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
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专题五记叙文阅读考点强化训练1一、（2017日照改编）阅读下面的文章,完成1～5题。
（共18分）洋葱潘格①最近小米的早晨常常从中午开始.阳光像儿子的小手,穿过层峦叠嶂的窗帘缝隙不依不饶地在小米脸上游走。
这个时候的小米只好爬起身，蓬头垢面地来到洗漱间。
②母亲剥着洋葱走过来.小米说,妈，昨晚我梦到我爸爸了.母亲的手轻微晃了一下，说，吃饭吧，过去的事不要总想了。
③从父亲走后，母亲一直是这个态度，不温不火，轻描淡写。
除此外，母亲还添了个毛病，爱买洋葱，紫皮的白皮的,一买就是一堆。
小米越来越不明白，父亲跟母亲生活了整整37年，说走就走了,母亲怎么一点儿伤心难过都没有？关于父母的爱情，小米从他们各自的口中听到许多,这些记忆的片段经过小米的连缀和拼凑,已经足够让她坚信，父母的婚姻情比金坚,牢不可破.但自父亲入土后，小米再没有看到母亲痛哭失声，再没有看到母亲椎心挖肝地念叨历历往事,甚至没有从母亲口中听到关于父亲的只言片语。
小米忽然觉得母亲一下子老了，变得迟钝、麻木，开始淡忘过去的人和事。
④为此,小米特意带母亲去医院做了检查，小米不敢想象母亲某天得了老年痴呆该怎么办。
庆幸的是,母亲身体健康一如往常，没有丝毫脑萎缩的迹象.⑤小米却过上了日夜颠倒的生活。
父亲的走，来得太突然,像一把从黑暗深处猛然刺出的利刃，让小米猝不及防。
湖南省近年中考语文面对面专题五记叙文阅读忘(2021年整理)
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忘（2017衡阳改编）阅读下面的文章,回答1～4题。
忘季羡林①人一老，就容易忘事糊涂。
②我认识一位著名的画家,年过八旬以后，慢慢地忘事糊涂起来.我们将近半个世纪以前就认识了，颇能谈得来，而且平常也还是有些接触的。
然而，最近几年来，每次见面,他把我的尊姓大名完全忘了。
从眼镜后面流出来的淳朴宽厚的目光，落到我的脸上，其中饱含着疑惑的神气。
我连忙说：“我是季羡林，是北京大学的.”他点头称是.但是，过了没有五分钟，他又问我：“你是谁呀！"我敬谨回答如上。
在每一次会面中，尽管时间不长，这样尴尬的局面总会出现几次.我心里想：老友确是老了!③前几年，中国敦煌吐鲁番学会在富丽堂皇的北京图书馆的大报告厅里举行年会.我这位画家老友是敦煌学界的元老之一，获得了普遍的尊敬。
按照中国现行的礼节，必须请他上主席台并且讲话.但是，这却带来了困难。
像许多老年人一样，他脑袋里煞车的部件似乎老化失灵。
一说话，往往像开汽车一样，煞不住车,说个不停，没完没了。
会议是有时间限制的，听众的忍耐也决非无限。
在这危难之际,我同他的夫人商议，由她写一个简短的发言稿，往他口袋里一塞，叮嘱他念完就算完事，不悖礼仪常规。
然而他一开口讲话,稿子之事早已忘入九霄云外，看样子是打算从盘古开天辟地讲.照这样下去，讲上几千年，也讲不到今天的会。
2020年湖南省中考语文文学类文本阅读文体知识梳理
2015岳阳
辨析：为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。
作用：①自问自答，引人注意；②启发思考。
答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
如《最后一次讲演》中“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了”，运用设问的修辞手法，表现了作者的慷慨激昂、正义凛然和强烈的爱憎。
3.记叙文线索(8年5考)
时间线
以时间推移为线索。如《伟大的悲剧》以时间的推移(1912年1月16日这一天——1月18日——2月17日夜里1点钟——3月2日——一天中午——3月21日——3月29日)为线索，记叙了斯科特及其队员到南极探险，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。
地点线
以地点转换的顺序为线索。如《藤野先生》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕东京、仙台、北京依次展开故事。
2020年湖南省中考语文文学类文本阅读
文体知识梳理
1．记叙文六要素
六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
作用
概括故事情节、文章的主要内容。
举例
如《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，看着父亲离开的背影，几年后，读着父亲的来信，“我”发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
反复
辨析：同一个词语或句子多次出现。
作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。
答题规范：运用反复的修辞手法，强调了……的感情。
如《安塞腰鼓》中“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”，运用反复的修辞手法，强调了作者对安塞腰鼓的无限赞美之情。
中考现代文阅读整理大全——文体知识梳理（超详细）
中考现代文阅读整理大全——文体知识梳理（超详细）记叙文（散文、小说）阅读一、记叙文文体知识梳理1.记叙文是以记叙、描写和抒情为主要表达方式，以写人记事、状物描景为主要内容的一种文体；具体形式有小说、散文、寓言童话、通讯、游记传记回忆录等。
记叙文的主要特点：通过具体生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想（主旨）蕴含在材料之中，通过人、事、景、物表现出来。
（*所以阅读理解就是在对各文体知识充分掌握的条件下，阅读文本并正确理解文本内容对应的作者感情和中心思想；切忌主观臆想，胡乱猜答。
）2. *记叙文“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
题型链接：主要作用是概括故事情节和文章主要内容。
3. 记叙顺序及其作用：顺叙、插叙、倒叙。
顺叙（时间顺序、地点转换顺序），作用：叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次清楚、脉络分明。
例《紫藤萝瀑布》《藤野先生》插叙（暂时中断叙述，插入与主要情节相关的另一件事情）作用：交代了......的内容（解释了......的原因）对主要人物和情节起衬托、补充的作用；为下文做铺垫或埋下伏笔，推动故事情节发展；丰富文章内容，使情节完整；使文章结构紧凑且富于变化，避免平铺直叙。
例《背影》中插入家庭祸不单行的追忆。
倒叙（开头部分将故事的结局或高潮交代）作用：开篇点题，引出下文；制造悬念激发读者阅读兴趣，给读者留下深刻印象；使文章故事情节波澜起伏，增强可读性。
4. 记叙文常见线索（贯穿全文，串起文章内容过程中反复出现的物品、事件、人物或情感；其作用是为了掌握全文结构，理解文章大意并把握文章主旨）题型链接：题目的作用（标题作为文章线索）；填空链接和填写表格题。
①时间推移线，如《最后一课》②地点转换线，如《藤野先生》“我”的活动地点③人物线《我的叔叔于勒》④事件发展变化（明线）⑤情感发展变化（暗线）如《雪一化就有了路》⑥实物线索《羚羊木雕》5. 记叙文人称及其作用：第一人称、第二人称、第三人称（建议阅读《谁是最可爱的人》感受不同人称的作用）①第一人称作用：使文章更具真实性；叙述情切自然；便于作者直接表达自己的思想感情。
湖南省中考语文面对面记叙文阅读 考点强化训练(1)
专题五记叙文阅读考点强化训练2一、(2017海南)阅读下面的文章，完成第 1～5 题。
(14 分)为梦想拼尽全力骊尘①从小到大我栽过的第一个跟头应该是中考。
在那个燥热的夏天，我满怀信心地走进考场，却在最后一门英语考试时忘了带准考证，等我返回住处拿到准考证重新进入考场，时间已经过了 20 分钟。
成绩出来，满分 120 分的英语我只考了 89 分。
老天跟我开的这个致命玩笑，致使我以一分之差与日思夜想的高中实验班失之交臂。
②那种感觉就像你跋山涉水终于赶到了心心念念的城堡，却发现那扇门关上了。
那个假期，我把自己关在房里，嘴里没有一句多余的话，脸上没有丝毫笑意，整天都在埋怨：我的运气怎么这么差？A偶尔打开窗户，看看窗外的那片天，也总是阴郁灰暗，完全没有了夏日的晴朗高远。
③进入高中后，我像变了一个人，不似初中那般神采飞扬，整个人内敛沉默了很多。
尖子生们组建的实验班，在很多人心里都是神一般的存在，甚至有老师开玩笑说，进了实验班就是踏进了重点院校的大门。
论正常实力，我就应该属于那里，然而因为中考那个意外，我却被无情地拒之门外，心底的不甘和委屈只有自己知道。
每次从实验班门前经过，我都会特意从门口假装不经意地往里面瞟一眼，偷偷．．对那些埋头苦读的身影流露出羡慕之情。
④我的好朋友林悦就在实验班。
在食堂吃饭遇上时，她会主动跟我说起一些班里的事情，这些事情让我那颗心变得越发躁动不安。
“我要冲进实验班”这个念头不时冒出来拉扯着我，曾经的遗憾与不甘，都化作内心的春雨，那里草木葱茏，一片繁盛。
⑤高一那段时间，我像打了鸡血一样，每天早上5点准时起床，洗漱完毕去操场跑完圈到教学楼，我总是最早到的那个人。
时间长了，楼管爷爷认识了我，每天早上都会准时跟我打招呼：“闺女，今天早上又是第一个，好好加油！”⑥每天清晨，我坐在靠窗的位置上，一边争分夺秒地大声晨读，一边看天空渐渐亮起来……⑦一个学期后，我的势头越来越猛，不仅稳居年级第一，而且与第二名的差距越来越大。
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运用反问的修辞手法，加强了肯/否定语气，突出(强调)了……，引起读者反思。
示 例
丰子恺《山中避雨》：“钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享用呢？”以反问句式表达肯定的意思。
5. 常见表达方式
记叙
对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主，尤其以插叙、倒叙作为考查重点)
示 例
老舍《济南的冬天》：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”中“睡着”“唤醒”都运用了拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
排 比
辨 析
三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。
作 用
设置悬念、吸引读者的注意力，避免叙述的呆板单调，增强文章的生动性与可读性。
技巧点拨
①开头一般先写结果；②开始追叙时，一般会有一两个句子来提示；③追叙部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。
示 例
《海燕》中，作者用倒叙的方法描写故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的场景，然后再回到现实，带着对故乡小燕子的深厚情感，对海上的小燕子进行了细致的描写。
事件发展变
化线(明线)
以事件的发展变化为线索。如：《我的老师》，作者以莎利文老师给自己的教育和帮助、对自己的影响为线索组织材料。
情感变化发
展线(暗线)
以情感的发展变化为线索。如：《白杨礼赞》，作者以对白杨树的情感转变为抒情线索。
实物线
以某一件具体(或某种象征意义)的实物为线索。如xx衡阳《雕花烟斗》以“菊花”为线索，叙述唐先生与老范之间的往事，抒怀言表。
顺叙
定 义
按事情发生、发展的先后顺序来写。
作 用
①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
技巧点拨
从表时间推移、空间转换等关键词入手。
示 例
《树林和草原》中，作者按照时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化。
4.常用修辞手法
比 喻
辨 析
甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛……)乙(喻体)
答题规范
运用反复的修辞手法，强调了……(句子描绘的内容)，强烈地表达了……(句子表现的情感)。
示 例
朱自清《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”中，连续反复使用“盼望着”这个动词，强化了期望春天到来的急切心情。
反 问
辨 析
用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。
作 用
①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。
2. 记叙文线索
时间线
以时间推移为线索。如：《最后一课》是以最后一节法语课的时间推移为线索。
地点线
以地点转换的顺序为线索。如：《济南的冬天》第四至六段，分别从“山”“村庄”“河水”三个地点来写雪后的景色，层层推进，描绘了一幅完整的雪景图。
人物线
以人物或人物的特征为线索。如：《我的母亲》，以“母亲”为线索，记叙了“我”的童年、少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。
作 用
①将抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。
答题规范
运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……的情景(特点)，抒发(或烘托)了人物……的心情(为下文情节作铺垫)。
示 例
杨朔《铁骑兵》：“他们想冲过来，可是鬼子的火力太紧，只好像流星一样，离开大队，单独活动”中用“流星”形容骑兵行动迅速，神出鬼没。
动作描写(xx衡阳)
对人物个性化行为、动作的描写。
写
方
法
物
描
写
语言描写(7年3考)
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
神态描写
对人的面部表情进行刻画。
3.记叙文顺序
插叙
娄底）
定 义
是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。(插叙与顺叙不在一条线上，至少有两个故事)
作 用
①交代了内容(概括内容)；②解释了原因；③推动了情节的发展
，为下文作铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
描写
用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
来，把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受。
抒情
表达情思，抒发情感。(有直接抒情和间接抒情两种。)
议论
指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。
6. 常见的描写方法
描
人
分类
夸 张
辨 析
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
作 用
①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者强烈的印象。
答题规范
运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。
拟 人,
辨 析
把物当人来写。
作 用
①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动有趣。
答题规范
运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
作 用
①句式整齐，增强气势；②便于抒情，更有气魄。
答题规范
运用排比的修辞手法，句式整齐，有力地写出了……的特点。
示 例
朱自清《春》：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用排比的修辞手法，句式整齐，描写出了春天到来的景象。
反 复
辨 析
同一个词语或句子一再出现。
作 用
①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。
文体知识梳理
1.记叙文的六要素
六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果
作用
概括文章内容、概括故事情节。
举例
《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
技巧点拨
一般出现在文章中间，是对顺叙、倒叙的补充说明。
示 例
《故乡》中，当“我”的母亲谈到闰土时，“我”脑中闪现的少年闰土的形象，就是插叙。将闰土过去与现在的形象及生活境况进行对比，充实了文章内容，升华了文章的主题。
倒叙
张家界）
定 义
把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事)