声音是怎么产生的

1.小组活动： 我们听了这 么多的声音，你能制造点声 音出来？ 2.结合你的生活经验，想一想，声 音是怎样产生的呢？ 师解释：敲击、拍、打、拨动等 等这些都是使物体发声的方法， 这些方法都是给物体了一个外 力。 3. 是否只要给物体一个外力它就 可以发出声音呢？想一想，现在 请大家用力压住桌子，桌子本身 这时候有声音吗？物体受到外力 是他发声的原因吗？为什么？ 4.哦， 原来给物体受外力不是物体 发声的根本原因，那在物体受力 发出声音的同时物体有什么变化 呢？你注意过吗？ 三、探究实验 (一)橡皮筋实验
重点：通过探究实验知道声音是由物体振动产生的。
难点：能够对实验中所收集的证据进行分析、比较，归纳出声音是由物体振动产生的。 教学方法：观察法、探究、讨论交流 教 教学环节 问题与任务
一、参与 二、探究 三、解释 四、迁移 五、评价 产生认知冲 突，提出研究 的问题 通过实验，让 学生发现物 体振动产生 声音 归纳声音产 生的规律 用新知解决 问题 课堂小结
是否能听到声音。 学生举例或者说出使液体和 气体发声的实例 学生说出让锣发声的方法 说出让发声的锣停止声音的 方法 体验让锣停止发声的过程 学生谈收获 谈问题 （如果没有问题老师提 出 问 题 ---- 声 音 怎 么 传 播 的？）
小结 : 当敲击鼓面发出声音时 , 豆 子跳起来了,说明鼓面振动发出了 声音。
课时教学设计
学校：井庄小学
学科：科学
年（班）级：五年级
课题： 声音是怎么产生的
人数：
课时：第 1 课时
日期：2013
教师：李艳松Leabharlann Baidu
教学目标：通过探究实验知道声音是由物体振动产生的。能够用简单的方法制造声音，在 探究声音产生的过程中， 能够描述物体发声时的状态。能够对实验中所收集的证据进行 分析、比较，归纳出声音是由物体振动产生的。通过探究活动,体会并认同物体的振动产 生了声音，意识到声音对生活有重要的意义。激发学生探究声音的兴趣。
学生操作 学生试着想 学生操作后汇报
学生说方法 :往鼓面上放一些
现在我们一起来看看橡皮筋在受 豆子 , 当敲击鼓面时 , 豆子跳 力发出声音的同时本身会发生什 起来了,说明鼓面在振动。 么变化？ 方法：两人把皮筋分别套在手指 猜想：水、空气在振动的同时
上，用手拨动皮筋，让橡皮筋发 出声音 指导学生汇报：你是怎样让皮筋 发出声音的 ? 皮筋发出声音的同 时它本身有什么变化? 教师讲解：像皮筋这样在发出声 音的同时颤动 . 抖动 ,摆动 , 科学上 把它叫做振动.（手演示） 因此我们可以推想认为“皮筋在 产生声音的同时它也在振动”换 句话说皮筋的振动可以产生声 音。 板书:振动 (二)音叉实验 是不是所有物体都是振动产生的 声音？我们来看看音叉是不是振 动产生的声音。 方法一：敲动音叉观察现象 有的同学说看不出来，或者说现 象不够明显，那能不能想个办法 让我们都能看出来呢？ 方法二：敲动音叉观后瞬时间把 音叉放入水槽中察现象 小结 : 当我们用锤敲击音叉后 , 将 音叉放在水面上 , 水被溅起来了 , 说明音叉振动的同时发出声音. (三)鼓实验 我们来看看鼓的声音是不是振动 产生的？ 方法一：敲动鼓观察现象 追问：利用老师给的材料,想一 想怎样能让教室中其他人看到鼓 面振动发出声音？
学
过
程 学生活动
听 小组活动； 学生充分猜想声音 是怎样产生：敲击、拍、打、 拨动… 学生操作并思考：没有声音。 不是， 因为挤压桌子的时候没 有听到声音 生操作，并完成 学生进行汇报:拨动皮筋,皮筋 在颤动,跳动,摆动 倾听、理解
时间
教师活动
一、 听 生 活 中 的 几 种 常 见 的 声 音。
二、
听到的声音 敲击音叉 敲鼓 水 空气 叮当声 咚咚声 滴答声 呜呜声
观察到的现 解释 象 溅起水花 发声时在振动
泡沫球上下 发声时在振动 跳动 溅起水花， 发声时在振动 水面有波纹 瓶子在振动 发声时在振动
（四） 研究液体、 气体振动产 生声音
在我们刚才的实验中所使用的器 材都是固体，我们应该说固体振 动产生声音，那么你猜一猜液体 和气体在振动的同时能不能发出 声音呢？如果能，你能举出实例 或者设计实验证明你的想法吗？ （1）水实验 （2）汽水瓶实验 通过以上这些实验，我们一起来 研究一下记录单： 四个实验中有到什么相同的现 象？ 你能用一句话归纳概括出声音是 由什么产生的吗？ 板书：声音是由物体振动产生的 提问：你们知道怎样让锣发出声 音吗？ 如果让正在发声的锣停止发声应 该怎样做？ 小结：声音是由物体振动产生的， 如果让物体振动消失，声音就会 停止。 通过刚才的实验和研讨我们知道 声音是由物体振动产生的，关于 声音，今天你的收获是什么？你 还有什么问题？