游戏活动中的德育因素

游戏活动中的德育教育因素

游戏的界定：本文所说的游戏是指学生在学校或社区课余时间自由结合、自主游戏的活动。

无论从事什么职业的，尤其是中年人同学同事聚会，大家谈论的话题中总有回忆快乐的童年。大家怎样做游戏，怎样调皮，无论胜利与失败都快乐无比。自由的游戏在儿童成长过程中有着不可缺少的重要作用。正如我国著名教育家陈鹤琴所说：“各种高尚道德，几乎都可以从游戏中学得，什么自治，什么克己，什么独立，什么共同作业，什么理性的服从，什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来得快乐来得切实。”通过多年的教育实践我体会到游戏中存在着许多方面的教育因素。当前无论学校还是家庭教育中缺乏对游戏的重视。

一、游戏中的德育教育因素

1.培养学生的自主合作意识

无论是丢沙包、跳皮筋，学生都会自己分组，组中强弱搭配，为了赢得本组的更多活动时间，会互相激励、介绍经验，全组齐心努力，这时的合作才是有心理需求的真正合作。许多时候会有小矛盾，随着活动分组的需要，他们的矛盾多数能不管自解，都会在游戏欲望的驱动下，放弃矛盾，追求快乐。另外与上课老师分的讨论小组比较，自由游戏是发自孩子们内心的自由结合，都会尽心尽力的维护这个组。如果是下午进校后，上课前的时间允许孩子们游戏，随着进校的不同时间，游戏小组的结合每天都发生着变化，为了游戏大家还可以跨班、跨年级结合组。这样就大大增加了学生的交往面，在不知不觉中使学生学会与多人交往。

2.培养规则意识

在游戏前、游戏中、游戏后，参与游戏的人都会认真思考游戏规则，有争议时各抒己见，而且在执行中严格监督，自觉遵守的程度要超过遵守其他规则。这种规则意识对学生成为社会人，做合法公民具有启蒙作用。

3.培养反思与创新意识

孩子们在游戏活动结束时，无论结果是胜利、失败还是平手，各组同学都会自发的总结经验教训，制定新的措施，以利下次取得更好的成绩。针对自己的弱点或优势，思考规则的不妥（对自己的不利），联合自己的同伴统一意见，在下一次活动前建议修改规则，创建更有利于自己的规则。在陈述理由或者维持原有规则的据理力争中，孩子们得到的思维训练，是发自内心的。还有可能自己寻找适合自己的新游戏，组织同伴来玩，从小小的倡导者中得到成功与自豪感。以上种种思考对将来做事有益，会在不自觉的迁移中得到应用。这种实践----反思----创新的过程，对儿童创新能力的形成是一个锻炼机会。

4.培养健康心理

儿童在进行自己喜欢的游戏中会很快忘掉不愉快的事，是调节不良情绪的好方法。儿童在游戏中处于竞争状态，经常面对成功与失败，成功感会给孩子带来自信与满足，失败了再努力，会锻炼抗挫能力。长期的活动使每个孩子学会正确认识自己和他人的能力。在体力付出较大的游戏中，可以释放多余的能量，达到心理的平衡。本组胜利后大家的一齐欢呼，失败时按照规则去执行，大家会从总结失败的教训中学会承受失败和宽容能力不强的同伴。如果游戏规则还可以同组的胜利者挽救同伴，责任感自然融在其中。天长日久，循环往复，孩子们和谐相处的自我体验教育远远胜过家长老师的说教。友谊之深、交往之乐、谦让之行动都会根深蒂固，这些不都是健康的心理吗？

5.体能练习变得容易而有趣

儿童体质下降已经引起了全社会高度重视。天津市关工委早在2008年就做了专题的研究，对青少年体质健康状况做了详细调查，并向国家关工委提交了报告，得到了中央领导的批示与重视。教育部、团中央也联合倡导“阳关体育”活动，号召大家“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”。光靠做操和体育课是不行的。时间达到了而运动量达不

到标准。自由的游戏活动是孩子们发自内心的活动。为了本组或自己能赢最大限度的展示自己的能力，这是无意锻炼，没有压力，在自发的内驱力作用下，不感觉累，累了会自己调节活动量。一般活动量要超过同等时间内有组织情况下活动的量。另外体育课除了达到运动量，更多的要教授学生的体育基本技能。课间操每个学校都要经常管理、动员学生动作不到到位问题，讲解锻炼的意义，这样还是不免部分学生不用力。但是课间操必须坚持做，因为每套操都是专家研究出来的，对于全身的活动与协调能力的锻炼是自由活动不能给予的。游戏活动对满足运动量和运动兴趣有着重要的作用，我们在平时经常能够看到学生两套广播体操做完了很少满头大汗，而自由游戏一会儿就会大汗淋漓，而且兴致勃勃。

二、几点反思

1.尽管游戏对青少年健康成长有这么多的益处，但在成人的心中目前还是没有分数重要，因而造成孩子们在校和在家游戏的空间、时间很少。由于空间、时间的少，造成孩子们不会玩，没有玩的习惯和技能，玩中容易出现矛盾或各种伤害。伤害后尤其是家长更是不允许自由的游戏了。一旦到身体出现疾病是才肯重视健康，心理出现问题时，更不懂根源是什么，只在表象上打转，千方百计找他人原因，死缠烂打。如此恶性循环，童年快乐寻找起来很难。

2.随着社会的飞速发展，家庭居住在楼房的越来越多，学校经过布局调整楼房也更多了。许多孩子只在学校楼房与家庭楼房间坐着汽车两点定线。只有大课间和体育课能够到操场活动。周六、日忙着上各种特长班、写作业、补课，伙伴们聚在一起游戏的很少。

3.安全问题压的学校不敢让学生活动。在校园内出现的伤害，有时很难解决。

4.随着电视、电脑、互联网走进每个家庭，网络游戏的快捷与方便也在侵占孩子们的游戏时间。很多家长反映自己的孩子怎么说也不到楼下活动。

5.“放学回家先写作业”，这句话害人不浅，孩子经过一天的学习应该休息一段时间后对身心和减轻视力疲劳有很大好处，无论家长还是老师一再叮嘱，放学回家先写作业，视力不良率随着年级的增高而增高。作业写完了，天也黑了，游戏的时间自然难找了。

三、几点建议

1.各学校在下午学生进校后等待上课的一段时间，允许孩子们游戏，是孩子们自由活动的良好时间与空间。

2.全社会都要重视孩子们的游戏活动，转变唯分数论的观念，关注孩子的身心健康成长。《天津教育报》已经特别关注了幼儿的游戏活动。孙云晓教授在《拯救男孩》一书中对男孩运动问题论述非常详细与深刻。我盼望关注的报纸媒体越来越多让游戏给孩子们更多的快乐和成长。

3.中小学校、社区要定期举办“游戏节”，在“游戏节”中多设立家庭的亲子项目，让家长找回童年，给孩子更多的理解，步入正确的教育轨道。

4.在目前实施的“天津市义务教育学校现代化建设达标工程”中，专家评估组成员对学生课外活动情况观察细致、分析深入。有力推动了全市中小学学生的游戏活动。我更真心的希望孩子们的游戏活动变为常态。

总之游戏活动中蕴含着丰富的教育因素，诸如合作能力的锻炼、规则意识的启蒙、体质的提高、成功与失败的体验、抗挫能力的培养等。我们成人要为儿童的当下与未来幸福着想，为孩子们营造健康的成长环境。