《影像技术》课程标准

《影像技术》课程标准

课程代码： 03052

建议课时数：36课时

适用专业：装潢、环艺、广告专业、公共关系

先修课程：广告实务

后继课程：VI设计

一、前言

《影像技术》是一门技术与艺术相结合、理论与实践相促进、综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生拍摄技术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合，只有把理论和技巧在实践中进行使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能养成精益求精的工作态度和敬业精神。

（一）课程性质

《影像技术》是装潢、环艺、广告专业的一门专业课，摄影是一种工具，可以忠实地记载我们的经历，它是一种技术，熟练掌握它，可以帮助我们减少很多遗憾；它又是一门艺术，可以通过光和影的形式使我们产生一种心灵的触动，将我们引向一个新的世界。

（二）设计思路

本课程针对高职高专教育教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以图形图像处理和平面设计领域的典型工作任务构

建教学内容；以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程，创造最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程职业性、实践性和开放性的特点。

二、课程目标

影像技术课程是一门专业技能课，随着社会的发展，摄影在广告、设计、装潢、环艺、广告等领域的地位越来越重要。学生通过学习该课程，应初步了解摄影的基本内容。了解照相机的构造和工作原理，掌握照相机并能运用摄影构图、摄影用光等摄影的方法拍摄照片。

（一）职业能力目标：

1、能够摄影的概述和成像原理；

2、能够熟练使用相机进行拍摄；

3、能够在摄影过程中体现构成、明暗和气氛；

4、能够顺利输出多种格式的图片和熟悉各种洗印技术；

5、能够熟练控制曝光与技巧；

6、能够熟练利用各种光源进行拍摄；

7、能够完成一般得拍摄任务并做好修片、后期处理等工作。

（二）学习任务与职业能力

三、整体教学设计

（一）教学模式

课堂讲授和多媒体课件授课及实验教学相结合。

阐述摄影课程中的基本概念和原则；理论与实践并重，突出使用具体案例来分析理论问题教学法；组织灵活的上课方式，使学生实际演练摄影中的问题；培养学生创意的意识；培养学生在摄影课中的严密性；注意环境不同，摄影的表现方法也不同；加强直观教学，多给学生看一些优秀摄影作品，开阔学生的视野。

（二）教学任务安排

1、绪论

（1）摄影的概念

（2）摄影的分类

（3）摄影与平面设计

通过学习，使学生初步了解摄影的基本知识（如概念、功能及分类等）。

2、摄影的发展史

（1）摄影的起源

（2）摄影的发展演变

（3）摄影的发展趋势

通过学习，使学生了解摄影的发展历程及趋势。

3、摄影的编排要素

（1）画面的构成要素

（2）色彩在画面中的要求

（3）摄影画面的视觉传达形式

通过学习，使学生基本掌握摄影设计构成要素，了解摄影的构成形式。

4、画面在摄影设计的创意 12课时

（1）摄制创意的前提基础

（2）设置创意要点

（3）摄影画面创意的创造性思维

（4）摄影画面创意思维方式

（5）摄影光线的创意

（6）摄影创意的表现方法

通过学习，使学生掌握创造性思维的基本特征，了解摄影作品创意过程及要点，并通过训练，能进行初步的创意设计。

通过学习，使学生了解摄影的基本方法，能基本掌握

通过学习，使学生了解摄影的程序，并能综合运用其的一些手法为摄影创意作品服务。

7、中外优秀摄影作品欣赏

通过中外优秀摄影作品的赏析，加深学生对优秀摄影作品的理解和认识，开拓其视野，扩展其思维，以便为创造出好的摄影作品实践

奠定良好的基础。

四、课程内容、要求和设计

五、实施建议

（一）教学建议

1、摄影课程有二分之一属于户外采风，应该给摄影课多提供户外采风机会；

2、能熟练操作相机，对摄影的基本原理和成像原理有较深了解，掌握摄影的各项技能、技巧，能够利用各种光源进行拍摄工作；

3、通过此门课程学习，应该基本达到独立从事各种摄影作业的能力；

4、熟悉相应国家标准和工艺规范；

5、具有认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。

（二）教学评价

成绩评定考虑作品实现质量、创意、以及本门课程的总体掌握情况。构建以能力为中心的课程评价体系，将职业素养和创新意识纳入考核。引入社会评价机制，在项目方案的设计中，可将客户的评价和学生成绩直接挂钩，加强学生评学力度，促进教学质量提高。采用激

励方式进行考评，帮助学生获得自我实现感，增强学习动力。

课程采取形成性考核评价模式，考核环节主要包括各学习情境、理论考核和结课作品三个部分，各部分的分值构成为各单元项目成绩（60％）、结课作品（20%）、理论考核（20%）。评价主体主要包括企业专家、教师和学生。

各学习情境成绩的评定考虑每个学习情境中各学习任务的制作中本单元的技术掌握、操作实现、作业提交、小组协作等情况，评价内容主要包括学习态度、技能水平、熟练。

（三）课程资源的开发与利用

1、教材编写：

《摄影基础及应用》王传东、王兵著武汉理工大学出版社。

2、相关资源建设：

将相关的网络资源和辅助文献及时介绍给学生，以进一步扩展学生的知识面,为学生提供一个立体的全方位的学习空间，补充了课堂教学，让学生能进行个性化学习。

3、实训条件和基地建设

在实训条件和基地建设方面，为学生建立了多个实训基地，给学生创造了良好的实习实训的机会，给学生锻炼的机会和平台，让学生从课堂到工作岗位之间有了个良好的锻炼平台，让学生在进入社会岗位之前能有个适应的过程，让学生更加自然自信的进入以后的岗位工作。