初中英语阅读教学与学生核心素养的培养心得
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养英语是一门重要的国际语言，具备良好的英语阅读能力对于初中学生来说至关重要。
英语阅读教学不仅仅是对于词汇和语法的学习，更重要的是培养学生的核心素养。
本文将讨论在初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养。
一、培养学生的阅读理解能力阅读理解是英语阅读教学中的关键环节。
通过阅读理解题，学生能够理解文章中的信息、思考问题，并对文章内容进行分析和归纳。
为了培养学生的阅读理解能力，教师应该引导学生运用各类阅读策略，如定位阅读、提取关键词语、推理与判断等。
通过不断的练习和指导，学生能够逐渐提高他们的阅读理解能力。
二、培养学生的词汇积累和理解能力词汇积累是英语学习的基础。
在阅读教学中，学生应该注重词汇的积累和理解。
教师可以通过词汇学习的游戏、互动等方式，让学生在轻松的氛围中记忆和理解新单词。
同时，在阅读中遇到生词时，学生应该学会通过上下文猜测单词的意思，这对于他们日后的英语阅读非常有帮助。
三、培养学生的批判性思维能力阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
教师可以引导学生在阅读过程中思考问题，提出自己的观点，并通过论证和举例来支持自己的观点。
这样的练习有助于培养学生分析和评价信息的能力，并且能够提高他们的逻辑思维和表达能力。
四、培养学生的跨文化意识随着全球化的发展，跨文化意识的培养变得越来越重要。
在英语阅读教学中，教师应该引导学生了解英语国家的文化背景，帮助他们理解不同文化之间的差异。
通过阅读来了解英语国家的历史、风俗习惯、社会现象等，学生可以更好地理解和接受不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。
五、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是英语阅读教学的长远目标。
教师应该指导学生学会独立思考和寻找解决问题的方法。
通过给学生提供阅读材料和资源，鼓励他们自主选择感兴趣的文章，并给予适当的指导和反馈。
在培养学生的自主学习能力的过程中，学生可以更好地发挥他们的潜力，提高阅读效果和兴趣。
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养
119学习版初中英语阅读教学是课堂教学不能够忽视的一环，初中英语阅读教学需要通过合适的手段培养学生的核心素养。
良好的英语阅读教学不但有利于发展语言运用能力，而且有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
核心素养的提高不是一蹴而就的，需要英语教师精心安排教学内容，优化听说读写各个环节。
本文通过阐释英语学科核心素养的内涵，探讨如何通过优化阅读教学而培养学生的核心素养。
一、初中英语学科核心素养的概述：当前，培养学生核心素养，发展学生综合能力已经成为教学的主要内容，旨在帮助学生拥有良好的思想品质和适应社会发展需求的能力。
初中英语学科核心素养主要为语言能力、学习能力、思想品质和文化品格等几个方面，其中，语言能力就是学生能够将所学英语知识正确的表达出来，具备良好的听说读写能力;学习能力就是学生能够自主学习英语知识，能积极进行预习和复习，具有良好的自我反思能力;思想品质就是学生具有独立自主的思考能力，能够客观的认识和批判各种观点，并具有分析问题、解决问题的能力;文化品格则是学生要具有开放意识，能够接受多元文化并了解文化间的差异，能够去认知不同国家和不同语言，认识历史的发展。
二、英语阅读教学当中培养学生核心素养的重要性：相比较于其他内容，初中英语的课外阅读是提高学生英语应用能力的重要途径之一，而在英语阅读教学当中加入培养学生核心素养的策略，不但能够有效地拓宽学生的英语知识面之外，对于强化学生的英语学习能力，深化学生的英语写作能力以及阅读能力具有极为重要的促进作用。
社会的进步与发展，新时期的市场竞争也变得越来越激烈，对于人才的要求标准也变得越来越严格，并向着复合型、实用型人才方向延伸。
在这样的大环境下，初中学生的培养应当要以核心素养为前提，以确保学生在今后的学习与社会发展当中具有良好的竞争力，而且这也是实现学生综合化、个性化发展的重要基础。
三、英语阅读教学当中培养学生核心素养的方法：（一）坚持以学生为主体。
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得概述：一、培养学生的英语学科核心素养1.语言基础能力语言基础能力是培养学生英语素养的基础，包括听、说、读、写四个方面。
在教学中，我积极引导学生多听多说，注重培养学生的口语表达能力，让学生能够用英语进行简单的对话和交流。
积极组织阅读活动，确保学生对英语文章的理解和阅读能力。
在写作方面，我注重培养学生的写作能力，指导学生掌握英语写作的基本技巧，并培养他们进行简单的英语作文写作。
2.文化意识和跨文化交际能力英语学科核心素养的培养还包括学生的文化意识和跨文化交际能力。
在教学中，我注重向学生介绍英语国家的文化和风俗习惯，让学生了解和尊重不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际能力。
3.学习策略和思维品质学习策略和思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。
在教学中，我注重引导学生掌握一定的学习策略，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，同时培养学生的创新和批判性思维能力，使其具备运用英语进行逻辑推理和表达的能力。
1.听力和口语表达能力听力和口语表达能力是学生英语学科关键能力的重要组成部分。
在教学中，我采用多种方式提高学生的听力水平，比如听力训练、听力测试等，同时注重培养学生的口语表达能力，让学生有机会多说英语，提高他们的口语表达能力。
2.阅读和写作能力跨文化交际和合作沟通能力也是学生英语学科关键能力的重要组成部分。
在教学中，我注重培养学生的跨文化交际能力，让学生学会用英语进行跨文化交流，同时注重培养学生的合作沟通能力，让学生学会与他人合作，进行有效沟通。
结语：初中英语学科核心素养和关键能力的培育是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。
只有通过不断的学习和实践，才能够真正培养出具有较高英语素养和关键能力的学生。
希望通过本文的分享，能够对初中英语教师的教学工作有所启发，共同致力于培养出更多英语素养和关键能力突出的学生。
核心素养下初中英语阅读教学思考
核心素养下初中英语阅读教学思考初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节之一，也是培养学生核心素养的重要途径之一。
下面，我将围绕初中英语阅读教学，从几个方面进行思考。
针对初中学生的特点，我们应该关注学生的语言能力和阅读理解能力的培养。
初中学生处于语言学习的关键时期，他们的词汇量和语法掌握能力相对较低，因此我们要通过阅读教学，帮助学生扩大词汇量和提高语法运用能力。
在教学中，可以通过教授一些常用词汇和句型，并引导学生学习运用这些语言材料来提高他们的语言能力。
要培养学生的阅读理解能力，包括对文章主题的理解、段落结构的分析、细节理解以及推理能力等。
在教学中，可以通过阅读各种形式的文章，针对不同的阅读技巧进行训练，提高学生的阅读能力。
针对初中学生的兴趣和需求，我们应该选择适合的教材和教学内容。
初中学生的兴趣广泛，但对于英语阅读来说，他们更喜欢一些与他们实际生活相关的话题和故事。
在教学中，我们应该选择一些与学生生活相关的教材和故事，让学生产生共鸣，增强学习兴趣。
我们还可以通过引入一些有趣的阅读活动来吸引学生的注意力，例如组织阅读比赛、评阅读作品以及开展阅读分享等活动，让学生在阅读中感受到快乐和成就感。
针对初中学生的智力和思维发展，我们应该注重培养学生的思维能力和创造性思维。
初中学生正处于思维发展的关键时期，他们的思维能力和创造性思维有待培养。
在教学中，我们可以通过提问、讨论、辩论等方式来培养学生的思维能力，引导学生独立思考和分析问题。
我们还可以引导学生进行创造性思维，鼓励他们提出自己的观点和解决问题的方法。
通过这种方式，可以培养学生的学习兴趣和学习能力，提高他们的学习效果。
针对初中英语阅读教学的特点，我们应该注重培养学生的阅读习惯和阅读策略。
初中英语阅读教学的目标是培养学生的自主阅读能力，因此我们要通过教学引导学生培养良好的阅读习惯。
在教学中，可以通过告诉学生一些阅读的好处，并提出一些阅读要求，鼓励学生每天读英语文章，并养成读完一本英语书的习惯。
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得篇一篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
初中英语教学如何培养学生核心素养心得体会
初中英语教学如何培养学生核心素养心得体会第1篇：学习心得体会核心素养如何培养学生核心素养如何培养学生核心素养学生核心素养是当前教育的一个热词，其含义究竟是什么呢？北京大学考试研究院院长秦春华：以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，综合表现为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大要素，具体细化为18个基本要点。
根据这一总体框架，可以针对学生的年龄特点，进一步提出各学段学生的具体表现要求。
旨在回归教育常识，回归教育本真，为学生健康成长、更好的生活服务。
一、转变育人理念核心素养不是某一个素养指标，也不等同于几个素养指标的简单相加，而是各素养在面对具体问题情境时发挥的合力。
鉴于此，核心素养的培养一定要时刻保持“全人”思考，不能只看见“部分”而忽略了“整体”。
它的提出有助于进一步推进学科素养实施，同时也有助于把握教育实践的方向，由核心素养顶层设计的“人”出发，经过各个环节的具体实践、反思，最终再回归到“人”——培养出健康发展、幸福生活、成功应对未来挑战的人。
教育应该促进每个人的全面发展，应该使每个人借助青少年时代所受的教育，形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力。
教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。
培养学生的核心素养，我们应具体研究学生，探究他们的政治角色、社会责任、人性品格、素养能力，最大限度地挖掘学生成长的潜质和可能性，注重理想信念和综合素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的理念，正如爱因斯坦所言：教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西，当前的学校教育就如有人所说：“老师，对不起！我把您教的都还给您了。
”不能不引起大家的思考与反思，我的教育问题到底出在哪儿了？在互联网时代，教师要成为学生学习的帮助者，甚至还是与学生共同学习的好伙伴。
初中英语核心素养心得体会
初中英语核心素养心得体会引言初中英语是我研究过程中的一门重要科目。
通过研究这门科目，我不仅获得了语言技能，还培养了语言思维能力和跨文化交流的能力。
在研究的过程中，我积累了一些心得体会，帮助我更好地掌握英语核心素养。
积极参与课堂在初中英语研究中，我发现积极参与课堂对于提高英语核心素养非常重要。
课堂上，老师会引导我们与同学们互动，进行口语练和角色扮演等活动。
通过积极参与，不仅能够提高口语表达能力，还可以锻炼听力和理解能力。
因此，我坚持在课堂上积极发言，并与同学们进行语言交流，不断提高自己的英语核心素养。
多听多读多写多说英语研究中，多听多读多写多说是提高核心素养的有效方法。
通过多听英语原声音频、多读英语原著、多写英语作文和多说英语口语，我能够更好地掌握语言规律，提高听说读写的综合能力。
在课外时间，我会利用英语研究软件和网站进行听力训练，阅读英语故事书籍，写英语日记，与英语研究伙伴进行语言交流等，不断丰富自己的英语知识和提高英语核心素养。
制定研究计划制定研究计划对于提高英语核心素养也很重要。
我会在新学期开始前制定一个研究计划，包括每天的研究任务和目标。
通过有计划地研究，我能够更好地掌握研究进度，合理分配研究时间，不断巩固语言知识和技能。
同时，研究计划帮助我形成良好的研究惯和自我管理能力，为提高英语核心素养打下坚实的基础。
积极参加英语活动在学校和社区里，经常会举办英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等英语活动。
我认为积极参加这些活动对于提高英语核心素养非常有帮助。
通过参加英语角和演讲比赛，我可以锻炼口语表达和演讲技能；通过参加英语俱乐部，我可以与喜爱英语的同学们共同研究、交流。
这些活动提供了一个展示自己英语能力的舞台，也让我获得了更多的实践机会，进一步提高了英语核心素养。
结论初中英语核心素养的提高需要付出很多努力和持之以恒的研究。
通过积极参与课堂研究，多听多读多写多说，制定研究计划以及积极参加英语活动，我逐渐提高了自己的英语核心素养。
《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会范文
《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会范文心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编精心整理的《基于核心素养的初中英语教学》的心得体会范文，欢迎大家分享。
20xx年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参加了20xx年由海口市教育培训院安排，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师——林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的---《基于核心素养的初中英语教学》。
本次专题讲座培训的具体内容包含如下：（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。
具体阐述了，语言能力，思维能力，学习能力，文化品格。
精辟深入论述了核心素养四要素的关系，即语言能力是学科基础；文化品格是价值取向；思维品质是心智特征；学习能力是发展条件。
（二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即知识--教书--育人；“双基”，三维目标，核心素养的'内容，即双基--三维目标--核心素养。
（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。
（四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。
具体阐述了首先是教学观，指出从学生已知出发，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。
其次是如何改变教学方式，指出认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。
（五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品格塑造，为素养而教方面论述，从而提出“what to teach?”---知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。
引领学生“学什么？”----文化---思维---语言---策略。
初中英语教学核心素养学习心得体会
初中英语教学核心素养学习心得体会
学习初中英语教学核心素养的过程中，我深刻体会到了几个方面的重要性和作用。
首先，良好的语言表达能力是学习英语的基础。
掌握英语的核心素养，就必须能够清晰、准确地表达自己的想法和观点。
在学习英语的过程中，我时刻注重提高自己的口语和写作能力，通过大量的口头练习和写作训练，我能够更加自如地运用所学知识，用准确的词汇和语法表达我的思想。
其次，阅读是提高英语综合素养的重要手段。
通过阅读各种英文材料，我能够扩大自己的词汇量，提高阅读理解能力和阅读速度。
在阅读的过程中，我学会了从上下文推测词义，培养了自己的阅读策略和阅读思维。
同时，阅读也能让我了解不同的文化和思维方式，提供了丰富的背景知识和信息，使我更好地理解和运用英语。
最后，培养自主学习和合作学习的能力是英语学习中不可或缺的一部分。
在学习英语的过程中，我发现自主学习的能力对于提高我的学习效果和学习兴趣有着巨大的促进作用。
通过自主学习，我能够自己探索和发现新知识，提高自己的学习技能和解决问题的能力。
同时，在合作学习中，我能够与同学们共同讨论和分享学习心得，相互帮助和鼓励，提高的学习效果和团队协作能力。
总之，学习初中英语教学核心素养是一项全面的、系统的学习过程。
通过不断地努力和实践，我深刻体会到了良好的语言表达能力、阅读能力以及自主学习和合作学习能力对于提高英语综合素养的重要性，这些技能将会对我未来的学习和发展起到积极的推动作用。
核心素养下初中英语阅读教学思考
核心素养下初中英语阅读教学思考随着教育改革的不断推进，核心素养教育已经成为当前教育体制改革的重要内容。
核心素养指的是在人类的认知、情感态度、价值观和个性特点等各个方面，对于个体健康成长和未来成功实现具有决定性作用的若干基本素养。
而在英语学科中，阅读素养则是其中的一项重要内容。
初中英语阅读教学是培养学生核心素养的重要途径，因此我们有必要对核心素养下初中英语阅读教学进行深入的思考和探讨。
核心素养下初中英语阅读教学要注重学生的能力培养。
阅读是获取信息、获取知识的一种重要途径，对于初中生来说，阅读能力的培养不仅仅是为了学习英语这门学科，更是为了培养学生的综合素养和能力。
在教学中需要重视培养学生的阅读技巧与方法，引导学生学会如何选择合适的阅读材料，学会阅读时如何抓住重点，学会阅读后如何进行理解和思考。
也要注重培养学生的阅读速度和理解能力，培养学生独立阅读、批判性思维和创造性表达的能力，使他们在阅读中能够获得快乐、提高自信、增加见识、培养品性。
核心素养下初中英语阅读教学要注重学生的情感态度培养。
阅读是一种文化活动，需要学生从中感受到快乐、获得启迪。
在教学中，教师要引导学生通过阅读了解世界、理解人生、陶冶情操，培养学生的人文精神和审美情感。
通过引导学生赏析名篇佳作，培养学生的情感体验和审美情感；引导学生学会从阅读中汲取力量，增强自信，培养学生顽强的意志品质和乐观的情感态度；引导学生学会通过阅读理解社会，培养学生的责任感和担当精神。
从而使学生在阅读中获取快乐，增强对学习的积极性，为自己的未来塑造更好的人格、增添更多的人生色彩。
核心素养下初中英语阅读教学要注重学生的价值观培养。
价值观是一个人的灵魂，是一个人在心灵深处的根基。
培养学生正确的价值观是教育的重要目标。
通过英语阅读教学，可以引导学生了解世界各地的文化、历史、风土人情和社会生活，引导学生尊重和接纳不同的文化、种族、习俗和价值观。
可以通过英语阅读教学引导学生思考人生的意义、社会的问题，引导学生树立正确的成功观、人生观和价值观，培养学生正确的人生观和社会责任感。
初中英语阅读课教学与学科核心素养
初中英语阅读课教学与学科核心素养随着教育教学改革的不断深入，学科核心素养成为了当前教育领域内热议的话题之一。
学科核心素养不仅仅是指学科知识和技能，更侧重于学生对于学科的理解、学科价值观和学科方法论的掌握。
这些素养在不同学科之间有着特定的表现形式，对教育教学提出了更高的要求和更为精细的指导。
在初中英语阅读课教学中，培养学生的英语核心素养尤为重要，下面将就初中英语阅读课教学与学科核心素养展开探讨。
1. 学科理解能力：初中英语阅读课教学首要目标是培养学生的英语学科理解能力。
这项核心素养主要表现在学生对英语文章的理解和解读能力上。
在阅读课中，学生需要深入理解课文内容，并能够根据文字信息进行推断、归纳和概括。
学生还需要在阅读中积累词汇和语言表达能力，提高语言素养。
2. 学科方法论：初中英语阅读课教学还应当培养学生的学科方法论素养。
学生需要学会使用各种阅读策略，比如预测、猜测词汇意思、略读和精读等。
这些方法能够帮助学生更好地理解英语文章，并提高阅读效率。
在学习方法上，学生还需要形成一定的学习习惯和自主学习能力。
3. 学科综合能力：初中英语阅读课教学应当促进学生的学科综合能力的发展。
这项素养主要包括阅读能力、写作能力、口语表达能力和听力能力。
通过阅读课，学生不仅可以提高理解阅读的水平，还能够有效提升英语写作能力和口语表达能力。
1. 创设合作学习氛围：初中英语阅读课教学可以通过小组合作学习的方式，促进学生与他人的合作，培养学生的交流能力和团队合作能力。
这种学习方式可以帮助学生更好地理解文章内容，提高学科综合能力。
2. 引导自主阅读：在英语阅读课中，教师可以给学生足够的自主阅读时间，让学生在阅读中建立自己的阅读方法和习惯。
这样可以促进学生的学科方法论素养，培养自主学习能力。
3. 融入语言技能训练：在初中英语阅读课中，除了注重学科理解能力的培养，还应当有针对性地融入听力、口语和写作训练，通过多种方式促进学生的英语语言技能的提高。
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得一、前言二、核心素养的培养1.语言运用能力语言运用能力是初中英语学科核心素养中最为重要的一环。
学生在语言运用能力上的培养，主要体现在对英语听、说、读、写各方面的训练。
通过大量的听力训练，可以帮助学生提高对英语语音的识别和理解能力，培养学生认知语境下的语音表达能力。
在口语表达方面，可以通过角色扮演、情景演练等方式帮助学生提高英语口语表达的能力。
在阅读和写作训练中，可以注重培养学生对于英语阅读材料的理解能力和写作能力，使之能够真正地运用英语进行表达，提高学生的英语综合能力。
2.跨文化交际能力3.信息获取和处理能力信息获取和处理能力是培养学生核心素养中的一个重要内容。
通过多样化的教学内容和教学方法，可以使学生在信息获取和处理方面得到充分的锻炼，提高学生的信息筛选、分析和利用能力，使之真正成为信息时代的合格使用者。
4.创新思维与解决问题能力培养学生的创新思维与解决问题能力是初中英语学科核心素养的又一重要任务。
通过课堂教学的设计与改革，可以开发学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力。
在解决问题能力的培养上，可以通过课堂讨论、小组合作、思维导图训练等方式，帮助学生提高问题分析和解决问题的能力。
三、关键能力的培养1.自主学习能力自主学习能力是学生发展的基础，也是英语学科关键能力的重要组成部分。
英语教师可以通过启发式教学、项目驱动教学等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力，让学生在学习中收获快乐与成长。
2.合作交流能力合作交流能力是英语学习的重要目标之一。
通过小组合作、角色扮演等形式，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力和合作交流能力。
批判性思维与创新能力是英语学科关键能力中的重要内容。
英语教师可以在教学设计中引导学生进行思辨和批判性思考，培养学生的创新能力和创造力，使学生在英语学习中获得全面的提升。
4.学习方法和策略的培养学习方法和策略是学生学习的重要保障。
核心素养下初中英语阅读教学思考
核心素养下初中英语阅读教学思考
提高学生的阅读理解能力
首先，英语教师应该通过阅读训练来提高学生的阅读理解能力。
在初中英语教学过程中，教师应该积极鼓励学生多读英语原版小说、报纸、杂志等文本，培养学生自主阅读的习惯。
同时，老师也可以让学生对文本进行分析，从而了解作者的意图，帮助学生深入理解文本，提高学生的阅读理解水平。
强化学生的语言运用能力
基于此，英语教师还应该通过课程设计增强学生的语言运用能力。
初中英语阅读教学应注重学生的语言表达能力，教师可以通过组织学生进行小组讨论、写作等活动来提高学生的英语表达能力。
在进行阅读理解的同时也要注意学生的听、说、读、写全面培养，加强语言处理能力。
注重阅读策略的培养
此外，英语教师还应该注重阅读策略的培养。
阅读策略指的是读者在阅读过程中采用的各种技能和技巧，包括预测、推理、猜词等。
初中英语教学中，教师应该教授学生各种阅读策略，如通过前文预测，猜测生词意思，从上下文中推断出句子意思等，这样可以帮助学生在阅读中更全面、深入地理解文本含义。
总之，提高学生的阅读素养是初中英语教学中非常重要的一环。
教师应该通过多种方式培养学生的阅读理解能力、语言运用能力和阅读策略，让学生能够读懂英语文本，提高自身的知识水平。
初中英语阅读课教学与学科核心素养
初中英语阅读课教学与学科核心素养初中英语阅读课是培养学生英语阅读能力的重要课程之一。
通过阅读课的教学，不仅可以提高学生的词汇量和语法知识，还可以培养学生的阅读理解能力、表达能力和独立学习能力。
英语阅读课还可以帮助学生了解西方文化和扩大视野。
1.阅读能力：培养学生的阅读能力是阅读课的核心目标。
教师可以通过选择适合学生阅读的材料，引导学生掌握阅读的基本技巧和策略，例如预测、推测、略读和扫读。
教师还应该引导学生培养阅读的习惯，如养成每天阅读英语材料的习惯。
2.词汇和语法知识：阅读是通过词汇和语法知识来理解和解读文本的过程。
教师可以通过词汇和语法的教学来帮助学生扩大词汇量和提高语法水平。
教师可以教授一些常用的词汇和短语，并鼓励学生在阅读中积累新的词汇和表达方式。
3.阅读理解能力：阅读理解是指学生通过阅读理解和理解文本的能力。
教师可以通过提问、讨论和解释来帮助学生提高阅读理解能力。
教师可以提出问题，要求学生回答问题并解释答案的依据。
教师还可以组织学生进行小组讨论，以促进学生的思维能力和表达能力。
4.表达能力：阅读不仅是理解和解读文本，还包括学生对文本的表达。
教师可以通过写作和口语练习来帮助学生提高表达能力。
教师可以要求学生根据所读的文章写一篇小短文或口头表达自己的观点。
5.独立学习能力：阅读不仅是在课堂上进行的，还需要学生在课后进行练习和独立学习。
教师应该鼓励和引导学生养成良好的学习习惯，例如每天学习英语，阅读英语材料，并提供学习资源和指导。
初中英语阅读课的教学应该注重培养学生的阅读能力、词汇和语法知识、阅读理解能力、表达能力和独立学习能力。
教师应该根据学生的实际情况和兴趣，选择适合的教学方法和材料，并通过积极参与和互动来激发学生的学习兴趣和潜力。
英语核心素养教学心得体会（共5篇）
英语核心素养教学心得体会（共5篇）第1篇：初中英语教学核心素养学习心得体会---【语言能力】语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。
通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
【文化品格】文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。
通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
【思维品质】思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。
通过本课程的学习，学生能辨析语2----第2篇：学习心得体会核心素养初中阶段英语学科核心素养初中阶段英语学科核心素养语言能力语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。
通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
文化品格文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。
通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。
通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。
初中英语核心素养的学习心得
初中英语核心素养的学习心得引言初中英语核心素养的研究对于学生的英语能力提升具有重要意义。
通过多年的研究和实践，我总结了一些研究心得和策略，希望能对其他学生的研究有所帮助。
1. 坚持每天研究研究英语需要长期的积累和练，因此坚持每天研究是非常重要的。
我会每天安排一定的时间来研究英语，无论是听力、口语、阅读还是写作，都要进行适当的练。
通过每天的研究，不仅可以提高英语水平，还能夯实语言基础。
2. 多听多说英语是一门语言，只有通过实际应用才能真正掌握。
因此，我会多听多说，尽量将所学知识运用到实际生活中。
这不仅可以提升口语表达能力，还可以增加对语言的敏感度和理解能力。
3. 多读多写阅读和写作是提高英语核心素养的重要手段。
通过阅读英文文章、故事和新闻，可以扩大词汇量，培养对语法和句型的感觉。
同时，通过写作练，可以提高自己的思维和表达能力，增强对语言的理解和应用能力。
4. 制定研究计划有一个明确的研究计划可以帮助我更好地组织研究内容和时间。
我会制定每周的研究计划，明确每天要研究的内容和任务。
这样可以提高研究效率，合理安排时间，做到有计划地研究。
5. 积极参与课堂课堂是研究的重要环节，积极参与课堂讨论和活动可以增加对英语的接触和理解。
我会积极提问、回答问题，与同学进行交流和合作，从中获得更多研究的机会和经验。
结论通过以上学习心得和策略，我在初中英语核心素养的学习中取得了较好的进展。
学习英语需要持之以恒，注重实践和应用。
希望我的经验能对其他学生的学习有所启发，共同进步。
核心素养下初中英语阅读教学思考
核心素养下初中英语阅读教学思考随着教育改革的深入，越来越多的教师开始关注学生的核心素养培养，将学生的综合素养作为教学的重要目标，这也包括了英语阅读教学。
英语阅读是学生综合能力的重要组成部分，在培养学生的核心素养时，我们需要思考如何结合核心素养培养和英语阅读教学，使学生在阅读中不仅获得语言技能的提升，同时也培养了他们的批判性思维、合作精神、创新能力等核心素养。
本文将探讨在核心素养下初中英语阅读教学的思考和实践。
一、培养学生的批判性思维在英语阅读教学中，我们不仅要让学生获取文字表面的信息，更应该培养他们对于所阅读内容的批判性思维能力。
通过提问、讨论等方式，引导学生对于文章内容进行分析和思考，培养他们的分析与判断能力。
在阅读一篇文章后，可以通过提出一些问题来引导学生思考，比如文章的中心思想是什么？作者的观点是什么？文章中有哪些地方可以让你产生质疑？这样的思考可以帮助学生更深入地理解文章，并且培养了他们的批判性思维能力。
二、促进合作学习和交流英语阅读教学中，合作学习和交流是非常重要的一环，通过学生之间的合作学习，可以促进他们的交流和合作能力。
在课堂教学中，可以设置小组阅读任务，让学生们在小组内相互讨论，交流彼此的理解和看法。
也可以设置小组合作完成阅读任务，例如给学生分角色，让他们分别扮演主持人、评论员、访谈者等角色，通过角色扮演的方式进行合作学习。
这样不仅可以促进学生之间的合作和交流，也能够培养他们的沟通和协作能力。
三、提升学生的信息获取和分析能力在信息爆炸的时代，学生需要具备良好的信息获取和分析能力，我们可以通过英语阅读教学来培养学生的这方面能力。
在阅读教学中，可以通过训练学生获取信息的能力，比如快速阅读、寻找关键信息等。
也可以通过训练学生分析信息的能力，比如总结文章的中心思想、分析作者观点的依据等。
这样不仅可以提升学生的阅读能力，也可以培养他们的信息获取和分析能力。
四、引导学生进行创新性思维英语阅读教学不应该仅仅是让学生获得信息和知识，更应该引导他们进行创新性思维。
浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养一、初中英语阅读课教学的重要性英语阅读作为学习英语的重要手段，是学生获取知识、提高语言能力、拓展视野的重要途径，也是培养学生学科核心素养的关键环节。
在初中英语课程教学中，阅读课不仅是学生学习英语的重要环节，更是培养学生核心素养的重要途径。
初中英语阅读课教学有利于提高学生的语言能力。
通过阅读，学生能够扩大词汇量，提高语法和句型的运用能力，培养语感和语言表达能力，从而使学生在语言能力上得到全面提升。
英语阅读课教学有利于促进学生对英语文化的理解。
通过阅读不同类型的英语文章，学生可以了解英语国家的风土人情、历史传统、文化习俗等，从而拓宽视野，增长见识，培养对英语文化的兴趣和理解能力。
英语阅读课教学有利于培养学生的综合素养。
阅读课不仅在语言能力上有所提高，而且还能够培养学生的思维能力、逻辑思维能力、批判性思维能力，促进学生的创新意识和创新能力的培养，从而提高学生的综合素养水平。
初中英语阅读课教学在培养学生英语核心素养方面发挥着不可替代的重要作用。
加强初中英语阅读课教学，提高学生的阅读能力和英语核心素养水平，具有重要的意义和价值。
学科核心素养教育是一种全面发展、注重综合素质的教育理念，它强调培养学生的创新、合作、批判性思维、跨学科思维等核心素养。
而初中英语阅读课教学作为培养学生英语核心素养的重要途径之一，也应该注重学科核心素养的培养和发展。
初中英语阅读课教学应注重培养学生的创新思维。
在阅读课教学中，老师可以设计一些富有启发性的阅读任务和活动，引导学生自主学习、探究学习，培养学生的探索精神和创新意识，提高学生的解决问题能力和创新能力。
初中英语阅读课教学应注重培养学生的批判性思维。
通过引导学生对文章内容进行深入思考、分析、评价，培养学生的批判性思维，提高学生的辨析能力和判断能力，从而提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
初中英语阅读课教学应注重培养学生的跨学科思维。
阅读课可以结合其他学科内容，引导学生进行跨学科思维，促进学科之间的交叉融合和综合应用，培养学生的综合运用能力和综合素养水平。
试论初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
试论初中英语阅读课教学与学科核心素养培养初中英语阅读课是英语教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高英语阅读能力，还可以培养学生的学科核心素养。
本文将围绕初中英语阅读课教学与学科核心素养培养展开论述。
一、初中英语阅读课教学的重要性1. 提高学生的英语阅读能力英语阅读是学生学习英语的一个重要方面，通过阅读，学生可以接触到各种各样的英语文本，拓展自己的知识面，提高阅读理解能力，提高语言表达能力，增强语感和语言应用能力。
初中英语阅读课的教学对学生的英语学习至关重要。
2. 培养学生的阅读习惯通过初中英语阅读课的教学，可以培养学生良好的阅读习惯，让他们养成每天都能阅读英语书籍的习惯，不仅能够提高他们的英语水平，还能够开拓他们的视野，提高他们的综合素质。
3. 培养学生的学科核心素养英语阅读课作为英语学科教学的一部分，也是培养学生学科核心素养的重要途径。
通过英语阅读课的教学，可以帮助学生提高对英语文化的理解和认知，培养他们的跨文化交际能力和批判性思维，培养他们的自主学习和创新能力，提高他们的综合运用能力等。
二、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的关系1. 帮助学生提高对英语文化的理解和认知初中英语阅读课的教学内容丰富多样，涉及到了各个方面的英语文化，比如英语国家的风土人情、名人故事、历史文化、文学作品等。
通过阅读这些内容，学生可以更深入地了解英语文化，增强对英语文化的认知和理解，并且在这个过程中，潜移默化地接受英语文化的熏陶，培养对英语文化的热爱和感情。
2. 培养学生的跨文化交际能力初中英语阅读课的教学内容涉及到了不同的国家和民族的文化，通过阅读这些内容，可以帮助学生了解不同文化之间的差异和联系，培养他们的跨文化交际能力，使他们具备更强的跨文化沟通的能力，为将来的国际交流和合作打下良好的基础。
3. 培养学生的批判性思维通过初中英语阅读课的教学，学生可以接触到各种不同类型的英语文本，包括议论文、说明文、新闻报道、小说等。
浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养随着新课程改革的不断深入和教育教学理念的转变，初中英语教学不再只注重传授知识，而更多关注学生的学科核心素养培养。
阅读是英语学习中不可或缺的一部分，而英语阅读课教学不仅仅是为了提高学生的语言能力，更是为了培养学生的综合素养和核心素养。
本文将就初中英语阅读课教学与学科核心素养培养进行探讨。
一、初中英语阅读课教学的重要性初中英语阅读课教学在培养学生的语言能力、阅读能力、综合能力以及学科核心素养方面都起着至关重要的作用。
英语阅读是提高学生语言能力的重要途径。
通过阅读，学生可以不断接触到不同领域的词汇和语法结构，从而丰富自己的词汇量和语法知识，并在实际应用中加深理解。
英语阅读有助于提高学生的阅读能力。
在阅读过程中，学生不仅需要理解文本表面的意思，还需要通过推测和归纳来理解篇章中的隐含信息，培养学生的逻辑思维能力和阅读思维能力。
英语阅读还可以促进学生的综合能力的提升。
在阅读教学中，学生不仅需要掌握语言知识，还需要进行文本分析、理解和表达，这样能够综合运用语言知识，提高学生的综合能力。
最重要的是，英语阅读课教学可以培养学生的学科核心素养。
学科核心素养包括批判性思维、创新能力、良好的合作精神以及跨学科的综合素养等，而这些素养恰恰是通过英语阅读课教学可以得到培养。
初中英语阅读课教学对于学生的综合素养培养至关重要。
1. 培养批判性思维英语阅读教学可以培养学生的批判性思维。
在阅读过程中，学生需要辨析文本之间的逻辑关系，推断作者的意图，分析文本中的问题和现象等，在这个过程中，学生不仅增加了对于英语知识的运用，更是培养了他们的批判性思维能力，这种能力对于学生日后的学习和工作都具有重要的意义。
2. 培养创新能力在英语阅读教学中，学生需要不断解决各种问题，进行归纳总结，从而培养了学生的创新能力。
这种创新能力将对学生今后的学习和工作产生深远的影响，他们能够站在更高的角度去思考问题，提出新的解决方案。
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初中英语阅读教学与学生核心素养的培养心得
作者：张淑霞
来源：《新课程·下旬》2018年第04期
摘要：新课程改革对我国初中英语教学提出了更高的要求和标准，初中英语不仅关注学生对基础英语语法和单词的应用积累，更旨在通过阅读教育来培养学生的核心素养，从而让学生在英语文章阅读的过程中不断领悟英语语感和英语表达习惯，并为日后英语学习的进步打下良好的基础。
为此，就初中英语阅读教学与学生核心素养的培养对策进行探究，希望能够促进初中英语教育的不断完善与进步。
关键词：初中英语；阅读教学；核心素养；心得
英语作为初中教育中的一门重点学科，不仅对学生的中考起着重要的作用，更关系到学生英语思维与英语素养的培养，这对学生日后的全面发展会产生重大的影响。
而英语教育作为一门语言学科，其教学必须要不断创新教学手段，通过不同时期学生的不同需求来建立与之相对应的教学模式，这样才能够真正强化学生的英语素养。
对于学生而言，完善英语阅读教学质量是培养其核心素养的捷径，为此，必须强化初中阅读教学质量。
一、创设生活化情境，激发学生学习兴趣
任何素质教育的根本目标任务都不局限于传授学生基础文化知识，更在于让学生在学习的过程中提高自身的学科核心素养，让学生爱上学习，并乐于主动探索如何学习的方法。
而核心素养的激发势必要加强学生的学习兴趣，为此，在英语阅读教学中如何激发学生的学习兴趣便成为众多教育者关注的问题。
笔者认为，生活化情境的创设能够让学生将英语阅读与生活情境交织在一起，并以此使得学生感受到生活中的文化知识，同时又能培养学生的学习情趣。
因此，教师在英语课堂进行阅读教学时可创设生活化情境，并以此来增强语文课堂的趣味性。
教师可以在英语阅读课堂教学中组织学生进行角色扮演的文化活动，让学生模拟书中场景进行实践。
例如，在学习七年期上册的Unit 12 My favorite subject is science时，教师可以让学生模拟教材中的任务对话进行训练，让学生在训练中营造宽松的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。
二、实施分组分层阅读教学，提高学生的语言水平
众所周知，每个初中生受到的小学教育存在着差异，其英语基础也有可能会不同，这种情况采用统一的大班课教学无疑会降低教学有效性。
为此，教师需要根据学生的实际情况进行分层阅读教学，让学生能够接受与自身学习情况相对应的英语任务，从而全面提高学生英语语言水平。
分层阅读教学工作的推进需要教师做好前期的调研工作，根据学生的阅读学习能力分成
不同难度的任务。
笔者认为，在英语阅读中也需要将学生的阅读水平分为“优等生”“中等生”和“学困生”，如此分层旨在找到针对性的教学设计方案，让每类学生都能快速强化自身的核心素养。
对于“学困生”而言，阅读教学中的标准要求其能够顺利地通读整篇文章，并没有阅读的发音错误；“中等生”则需熟练且快速地通过全文；对于“优等生”而言，教师不仅需要其能够准确无误地通读全文，更要在阅读中融入感情。
三、理论联系实践，让学生学以致用
学生核心素养的培养不能完全基于理论教学，更要通过实践阅读训练的方式推进阅读能力的进步。
值得重视的是，为了既保证学生的阅读学习质量又能激发学生的学习积极性，教师可以在学生学以致用的过程中不断创新实践形式，如让学生根据某篇课文的故事情节进行续写，不仅让学生充分实现了学以致用，更锻炼了学生的形象思维，使其在自主的想象中得到启发。
如，九年级英语Unit 7 Section B 2b 的话题是梦想，在其后面的训练中便可以让学生进行续
写，让学生自主发挥想象力。
在口述或书写之前，教师可以给予学生一定的引导，如“What do you want to be in the future？”“If you are going to be rich in the future， what do you want to do？”或“What kind of job are you looking for in the future？”通过这样的引导，学生便能够在思考的同时，由浅入深地组织写作内容。
四、延伸英语文章阅读，激发学生的人文素养
课外的英语阅读能够让学生的视野得到开阔，并让学生的课内知识得到补充，从而激发学生的阅读学习兴趣，同时又培养了学生的核心素养和人文素养。
在初中英语阅读教学中延伸课内的阅读内容可以让学生了解不同文章内容的写作特点，并在自主总结中不断提高自身的英语能力水平。
教师作为课堂教学的引导者，其需要帮助学生甄别课外阅读文章，让学生的阅读水平在适当的延伸中得到强化，而课外阅读内容鱼龙混杂，不仅内容容易脱离初中英语阅读教学的实际，更容易在表述上存在错误。
为此，教师需要对学生的课外阅读内容限定题材，并帮助学生进行甄选，从而让学生在科学的课外阅读中提升英语核心素养。
初中英语阅读教学工作的质量对学生核心素养的培养十分重要，而核心素养的构建和提升对学生学习的自主性和积极性又会起到一定的推动作用，为了让学生的学习能力和综合素质全面提高就必须不断完善阅读教学模式。
在教学工作中，教师要充分秉承“因材施教”的原则进行英语教学工作，让学生在本身能力基础上得到提高，并激发学生在课堂上自主学习的积极性，使学生快速进步。
参考文献：
[1]吴小红.基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊，2017（A5）：130.
[2]周洪盛.基于“核心素养”理念下的初中英语阅读教学分析[J].考试周刊，2017（93）：112.
编辑谢尾合。