复习专题之线段中点与角平分线的类比学习

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复习专题之线段中点与角平分线的类比学习汇编

复习专题之：线段中点与角平分线的类比学习一、目标展示1、在已有知识基础上，进一步理解线段中点与角平分线的应用。

2、会进行知识的横向迁移，总结解题规律与经验。

3、通过类比迁移有效沟通知识间的联系，突破教学难点，提高解决问题的能力。

二、自主学习1线段的中点及角平分线知识回顾线段中点：把一条线段分成____的两部分的点，叫这条线段的中点．结合图形写出它的符号语言（1）∵____________________∴①：AC=BC （等）②：AB= = (倍)③：AC=AB= （份）反之，∵①、②、③之一∴角平分线:从一个角的____引出一条射线，把这个角分成____的两个角的射线，叫这个角的角平分线.结合图形写出它的符号语言（1） ∵OB 是∠AOC 的平分线 ∴①：∠AOB=∠BOC （等）②：∠AOC= = (倍)③：∠AOB=∠BOC= （份）反之，∵①、②、③之一∴自主学习 2 （图形语言与符号语言规范复习）1.中点解题规范训练如图所示，已知线段AB=80cm ，M 为AB 的中点，P 在MB 上，N 为PB 中点，NB=14cm ，求MP 的长．解：如图O A C B∵点M是线段AB的中点∴_______________又∵ AB=80∴___________________∵点N是线段BP的中点∴________________ ∵NB=14∴PB=2×14=28∴MP=MB-PB=40-28=12即MP的长为12 cm2.角平分线解题规范训练如图所示，已知∠AOB=84°,∠AOC=40°OM平分∠AOB，求∠MOC的度数．解：如图∵OM平分∠AOB∴∠AOM=_________又∵∠AOB=84°∴∠AOM=______ = __ _∵∠AOC=40°∴∠MOC= -=42°-400=2°∴∠MOC的度数为2°三、合作探究合作探究1：线段中点与角平分线判定的类比例1.如果点C在线段AB上,则下列等式:①AC=CB; ②AC=1/2AB; ③AB-AC=BC; ④AB=2AC;能说明点C是线段AB中点的有( )A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④类比迁移1：若点D为∠BAC内的一点,则下列等式:①∠BAD=1/2∠BAC; ②∠BAD=∠BAC-∠CAD;③∠BAC=1/2∠BAC+∠BAD; ④∠DAC=∠BAC-∠BAD;能说明射线AD是∠BAC平分线的有( )A.①B.①②③C.①③D.①②③④合作探究2：一个中点与一个角平分线问题的类比例2.已知线段AB=20cm,在直线AB上有一点C，且BC=4cm,则线段AC=_________. 类比迁移2：已知∠AOB=30°，∠BOC=20°，则∠AOC=___________.合作探究3：双中点和双角平分线问题的类比例3：已知线段AB=10cm,点C在直线AB上,BC=6cm,M,N分别为线段AB,BC的中点,求MN的长类比迁移3：已知射线OE是∠AOB的平分线，射线OF是∠B OC 的角平分线，且∠AOB=82°，∠BOC=36°，求∠EOF的度数学习-----好资料四、归纳总结，当堂小测1、点A,B,C在同一条直线上，AB=3cm，BC=1cm,求AC的长度.解：①当点Ｃ位于线段AB上时，AC=_________=_________=_______；②当点Ｃ位于线段AB延长线时, AC=_________=_________=_______.2、射线OA,OB,OC在同一平面内，∠AOC=120o, ∠BOC=30o,求∠AOB的度数. 解：①当点OB位于∠AOC 的内部时，∠AOB=_________=_________=_______；②当点OB位于∠AOC 的外部时，∠AOB =_________=_________=_______.3、如图，C是AB上的一点且AC:BC=3:5，D是AB的中点,CD=1cm，求线段AB 的长.A C4、如图，BD是∠ABC内部的一条射线且∠CBD:∠ABD=3:5,BE平分∠ABC，∠DBE=15o,求∠ABC的度数.。

类比线段中点与角平分线计算中的思想方法

类比线段中点与角平分线计算中的思想方法线段的中点与角的平分线在几何学中是非常基础的概念。

不仅如此，在计算中这些概念也经常被用来解决实际问题。

这些概念的实际应用能够为我们提供一些方法来更好地理解并解决问题。

首先，让我们考虑线段的中点。

线段的中点是线段的正中心，也就是说，这个点将线段等分成两部分。

在几何学中，我们可以通过测量线段两端点之间的距离，计算线段中点的坐标。

假设线段的端点坐标分别为 $(x1, y1)$ 和 $(x2, y2)$，则线段的中点坐标为$((x1+x2)/2, (y1+y2)/2)$。

应用到实际问题中，线段的中点可以用来计算两点之间的距离。

例如，当我们需要计算两个城市之间的距离时，可以将城市的经纬度坐标视为线段的端点，然后计算中点的坐标。

这个方法也被应用到计算机视觉和机器人学中，用于计算两个物体之间的距离。

另一个有用的几何概念是角的平分线。

在一个角中，角的平分线将角分成两个等大的部分。

同样，我们可以用几何学来计算角的平分线的坐标。

假设角的两条边分别为$P_1P_2$ 和 $P_2P_3$，其中 $P_1$、$P_2$、$P_3$ 是坐标点，$Q$ 是角的平分线与$P_1P_2$ 相交的点。

我们可以通过以下公式来计算 $Q$ 的坐标：$$Q = (x_2 + \frac{d}{c}(x_3 - x_1), y_2 + \frac{d}{c}(y_3 - y_1))$$应用到实际问题中，角的平分线可以被用来优化设计和布局。

例如，在汽车工程中，设计师可以使用角的平分线来优化座椅和方向盘的位置，以提高驾驶员的舒适度和在线视角。

总之，线段的中点和角的平分线是几何学中的基本概念，但同时也是实际计算中有用的工具。

这些概念的应用可以帮助我们更好地理解和解决实际问题，也可以帮助我们优化设计和布局。

类比线段中点与角平分线计算中的思想方法

类比线段中点与角平分线计算中的思想方法线段中点和角平分线计算方法虽然在数学中属于不同的概念，但它们的思想方法却有很多相似之处。

线段中点与角平分线都是在几何学中常见的概念，它们分别用来描述线段和角的特定性质和位置关系。

计算线段中点和角平分线的问题，需要运用一定的思维方法和数学原理，通过一系列推导和计算得出最终的结果。

本文将探讨线段中点与角平分线计算中的思想方法，并比较两者之间的异同点，以期能够更好地理解和运用这两种计算方法。

让我们来看看线段中点的计算方法。

线段中点是指一个线段的中间点，即将一个线段等分为两段的点。

在计算线段中点时，我们首先需要找到线段的两个端点坐标，并利用中点的定义来求解中点的坐标。

假设线段的两个端点分别为A(x1, y1)和B(x2, y2)，那么线段AB的中点M的坐标可以通过以下公式来计算：M（（x1+x2）/2，（y1+y2）/2）这是线段中点计算的基本思路和方法，通过利用坐标平面上点的中点定义，我们可以很容易地求出线段AB的中点坐标。

这种方法主要依托于几何学中的基本概念和坐标运算，是一种简单而直接的计算思想方法。

接下来，让我们来看看角平分线的计算方法。

角平分线是指将一个角等分为两个相等的角的直线，通常是通过角的顶点进行的平分。

在计算角平分线时，我们需要运用角的性质和角平分线的定义来进行推导和计算。

对于一个角AOC，我们要找出它的平分线BD，那么可以通过如下步骤和计算方法来求解：1. 我们需要找出角AOC的顶点O和两个边OA、OC的坐标。

2. 然后，利用角的平分线定义和角的性质，我们可以得出平分线BD和角AOC之间的关系。

3. 通过一系列的推导和计算，我们可以求出平分线BD的具体坐标和方程。

通过上述方法，我们就可以计算出角AOC的平分线BD的位置和性质。

虽然与线段中点计算有所不同，但角平分线的计算方法同样也是基于几何学的基本原理和角度运算的思想方法。

线段中点和角平分线的计算方法也有它们各自的特点和应用范围。

类比线段中点与角平分线计算中的思想方法

类比线段中点与角平分线计算中的思想方法
类比是一种思维方法，通过将两个或多个事物进行比较，从而发现它们之间的相似之处，从而推测出新的知识或解决问题的方法。

在计算中，我们可以运用类比思维方法来计算线段的中点和角的平分线。

线段中点是指线段的中心点，位于线段的中间位置，使得线段两边的长度相等。

为了计算线段的中点，我们可以使用如下的类比思维方法：
1. 找到两个端点的坐标：我们需要确定线段的两个端点的坐标。

对于一个二维平面上的线段，我们可以用两个点的坐标来表示线段的位置。

2. 求取两条边的中点坐标：一旦我们有了角的两条边的坐标，我们可以分别计算它们的中点坐标，分别代表两条边的中点位置。

3. 连接两个中点：通过连接两条边的中点，我们可以得到角的平分线。

这条线段将角分成两个相等的部分。

类比思维方法在计算中点和角平分线时的运用可以帮助我们简化计算过程，从而更快速、准确地得到结果。

通过将已知问题与类似的问题进行比较，我们可以找到解决问题的线索，并将知识或方法进行转化，以适应新的问题的求解。

这种思维方法在数学和其他领域的问题求解中有着广泛的应用。

类比线段中点与角平分线计算中的思想方法

类比线段中点与角平分线计算中的思想方法
实际生活的许多例子表明，线段中点与角平分线计算的思想方法是十分重要的。

从宏
观上，这一思想方法可以帮助我们在做出决策的时候能够更清晰的把握情况，以达到最合
理的平衡。

首先，我们可以从实际生活中发现线段中点与角平分线计算思想的应用：在现实世界中，有种叫做“二分法”的搜索策略，其有助于人们比较容易地找到事情的所谓“中间段”，这个“中间段”一般具有代表性，而且能够清晰的反映整个事件的发展历程。

例如，搜索树要求我们从一个给定的区间中进行二分搜索，从而找出一个点确定区间的中点，将
结果记录下来，以便下次进行比较。

此外，文件索引和代码跟踪也离不开“二分法”思想：文件被划分成两部分，索引树中表述每个文件的位置具有精准性，在搜索引用API时会用
到“分治法”（Divide And Conquer）来提高搜索效率。

其次，在计算机领域中，线段中点与角平分线的思想也可以找到应用：在算法中，常
常会用到“二分查找”算法，其目的是从一组有序的元素中查找指定的键值，算法的关键
就是从中间分开，不断地将范围缩小下去，直到找到指定的键值或搜索空间为空为止。

另外，算法设计中也可以用到“二分'思想来进行思考，例如在待求解问题的解空间中寻找
最优解、寻找图的短路径，甚至是在多级结构中分解可行解等等。

以上就是线段中点与角平分线计算思想在实际生活和计算机领域中的应用。

可以看到，这一思想方法可以改善我们的求解方案，弥补现实及计算机算法设计中存在的缺陷，为我
们提供突破瓶颈的助力。

线段中点与角平分线的类比学习

线段中点与角平分线的类比学习陈㊀妹(江苏省南京师范大学附属中学江宁分校㊀２１１１０２)摘㊀要:在平时授课过程中去渗透类比思想也是新课标所倡导的ꎬ这就要求我们在实际数学教学和学习过程中ꎬ引导学生学会如何将已有知识和方法迁移到新问题的解决中来ꎬ这对于学生的思维拓展有很大帮助ꎬ从而进一步提高学生学习数学的兴趣.本文主要以线段的中点和角的角平分线为载体ꎬ通过知识的横向迁移ꎬ让学生能够在具体的解题中体会线段中点与角平分线之间的区别与联系ꎬ并能够总结出解题方法和规律.关键词:初中数学ꎻ线段中点ꎻ角平分线ꎻ类比学习中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)０５－０００７－０２收稿日期:２０２０－１１－１５作者简介:陈妹(１９９０.７－)ꎬ女ꎬ江苏省南京人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中数学教学研究.㊀㊀在数学学习和研究中ꎬ类比是一种重要的思想方法ꎬ也是合情推理得一种重要形式.类比是根据两个对象或两类事物的一些属性相同或相似ꎬ猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法ꎬ亦是由特殊到一般的过程.㊀㊀一㊁线段中点与角平分线的概念１.线段中点:把一条线段分成相等的两部分的点ꎬ叫这条线段的中点.２.角平分线:从一个角的顶点引出一条射线ꎬ把这个角分成相等的两个角的ꎬ则这条射线叫这个角的角平分线.㊀㊀㊀二㊁单中点与单角平分线问题的类比例１㊀如图１ꎬ已知线段ＡＢ＝１０ｃｍꎬ在直线ＡＢ上有一点Ｃꎬ且ＢＣ＝２ｃｍꎬ若点Ｍ是线段ＡＣ的中点ꎬ则线段ＡＭ＝.图１分析㊀①如图１ꎬ当点Ｃ在线段ＡＢ的延长线上时ꎬ此时ＡＣ＝ＡＢ＋ＢＣ＝１２ꎬ因为Ｍ是线段ＡＣ的中点ꎬ所以ＡＭ＝１２ＡＣ＝６ꎻ图２②如图２ꎬ当点Ｃ在线段ＡＢ上时ꎬ此时ＡＣ＝ＡＢ－ＢＣ＝８ꎬ因为Ｍ是线段ＡＣ的中点ꎬ所以ＡＭ＝１２ＡＣ＝４ꎻ类比１㊀已知øＡＯＢ＝６０ꎬøＢＯＣ＝２０ʎꎬ若ＯＭ平分øＡＯＣꎬ则øＡＯＭ＝.分析㊀①如图１ꎬ当øＢＯＣ在øＡ０Ｂ外部时ꎬ此时øＡＯＣ＝øＡ０Ｂ＋øＢＯＣ＝８０ʎꎬ因为ＯＭ平分øＡＯＣꎬ所以øＡＯＭ＝１２øＡＯＣ＝４０ʎꎻ②如图２ꎬ当øＢＯＣ在øＡ０Ｂ内部时ꎬ此时øＡＯＣ＝øＡ０Ｂ－øＢＯＣ＝４０ʎꎬ因为ＯＭ平分øＡＯＣꎬ所以øＡＯＭ＝１２øＡＯＣ＝２０ʎꎻ做此题时要引导学生应考虑到Ａ㊁Ｂ㊁Ｃ三点之间的位置关系的多种可能ꎬ即点Ｃ在线段ＡＢ的延长线上或点Ｃ在线段ＡＢ上.类比到角中ꎬøＢＯＣ也可以在角的内部ꎬ也可以在角的外部ꎬ对于不同的情况ꎬ要进行分类讨论.㊀㊀三㊁双中点与双角平分线问题的类比例２㊀如图３ꎬ已知线段ＡＢ＝１０ｃｍꎬＣ为线段ＡＢ上一点ꎬＭ㊁Ｎ分别为ＡＣ㊁ＢＣ的中点ꎬ图３(１)若ＢＣ＝４ｃｍꎬ求ＭＮ的长ꎻ(２)若ＢＣ＝７ｃｍꎬ求ＭＮ的长ꎻ(３)若Ｃ为线段ＡＢ上任一点ꎬ你能求ＭＮ的长吗?７请写出结论ꎬ并说明理由.分析㊀在(１)(２)两问中ꎬ由点Ｎ是ＢＣ的中点ꎬ得ＣＮ＝１２ＢＣꎬ由ＡＢ＝１０ｃｍꎬ求得ＡＣ的长ꎬ点Ｍ是ＡＣ的中点ꎬ可得ＭＣ＝１２ＡＣꎬ所以ＭＮ＝ＭＣ＋ＣＮ即可求解ꎬ不难猜出不管点Ｃ在线段ＡＢ的任何位置ꎬＭＮ＝１２ＡＢ.图４类比２㊀如图ꎬ已知øＡＯＢ＝９０ʎꎬøＡＯＣ在øＡＯＢ的内部ꎬＯＭ㊁ＯＮ分别平分øＡＯＣ和øＢＯＣꎬ(１)若øＡＯＣ＝２０ʎꎬ求øＭＯＮ的度数ꎻ(２)若øＢＯＣ＝５０ʎꎬ求øＭＯＮ的度数ꎬ(３)由(１)(２)的结果你发现了什么规律ꎬ请写出结论ꎬ并说明理由.分析㊀在(１)(２)两问中ꎬ由ＯＮ平分øＡＯＣ的中点ꎬ则得øＭＯＣ＝１２øＡＯＣꎬ由øＡＯＢ＝９０ʎꎬ求得øＢＯＣ的大小ꎬ点ＯＭ平分øＢＯＣꎬ可得øＮＯＣ＝１２øＢＯＣꎬ所以øＭＯＮ＝øＭＯＣ＋øＮＯＣ即可求解ꎬ不难猜出ＯＣ为øＡＯＢ内的任一条射线ꎬøＭＯＮ＝１２øＡＯＢ.考查了两点间的距离ꎬ利用线段的中点的性质转化线段之间的和差关系是解题的关键ꎬ类比２综合考查了角平分线的定义ꎬ角的和差等相关知识ꎬ重点掌握角平分线的定义.这两题从本质上来讲ꎬ都是根据已知条件求解线段的长度或者角的度数ꎬ都是求解定值的过程ꎬ也都是由特殊到一般的过程ꎬ注重引导学生运用整体思想说理ꎬ同时要注意在不同的情况下灵活选用线段中点或角平分线的不同表示方法ꎬ有利于解题的简洁性.例３㊀如图５ꎬ已知线段ＡＢ＝１０ｃｍꎬＣ为线段ＡＢ延长线上一点ꎬＭ㊁Ｎ分别为ＡＣ㊁ＢＣ的中点ꎬ(１)若ＢＣ＝４ｃｍꎬ求ＭＮ的长ꎻ(２)若ＢＣ＝７ｃｍꎬ求ＭＮ的长ꎻ图５(３)若Ｃ为线段ＡＢ延长线上任一点ꎬ你能求ＭＮ的长吗?若能ꎬ请求出ＭＮ的长ꎬ并说明理由.类比３㊀如图ꎬ已知øＡＯＢ＝９０ʎꎬøＡＯＣ在øＡＯＢ的图６外部ꎬＯＭ㊁ＯＮ分别平分øＡＯＣ和øＢＯＣꎬ(１)若øＡＯＣ＝２０ʎꎬ求øＭＯＮ的度数ꎻ(２)若øＡＯＣ＝５０ʎꎬ求øＭＯＮ的度数ꎻ(３)由(１)(２)的结果ꎬ你发现了什么规律ꎬ请写出结论ꎬ并说明理由.同样的ꎬ类比例２与类比２ ꎬ也很容易求出这两题的一般结论.此时不妨引导学生去总结一下求双中点和双角平分线问题的一般规律.在双中点问题中的一般性结论:在同一条直线上ꎬ有公共端点两条线段中点之间的距离就等于ꎬ不重合的那两端点距离的一半.通过类比ꎬ我们可以得到在双角平分线问题中的一般性结论:当两个角的顶点及边重合时ꎬ两个角的平分线所组成的角ꎬ就应该等于不重合的两边所构成角的一半.紧扣线段的公共端点或角的公共边ꎬ从中点定义或角平分线出发ꎬ得出一般性的结论.㊀练习㊀１.已知Ｃ为直线ＡＢ上任一点ꎬＭ㊁Ｎ分别为ＡＣ㊁ＢＣ的中点ꎬ试探究ＭＮ与ＡＢ之间的关系ꎬ并说明理由.㊀２.已知øＡＯＢꎬ过点Ｏ一射线ＯＣꎬＯＭ平分øＡＯＣꎬＯＮ平分øＢＯＣꎬ试探究øＭＯＮ与øＡＯＢ的关系ꎬ并说明理由.诚如数学家Ｇ波利亚说: 类比是一个伟大的引路人. 在数学问题的解决中ꎬ很多数学家就是利用类比法猜想某些结论的成立ꎬ并对之进行证明ꎬ推进了数学的发展.在本文中通过对中点定义㊁角平分线定义在解题中应用的类比ꎬ不仅可以让学生自己得到类似知识点的概念ꎬ引导学生体会应用由特殊到一般的思想方法ꎬ探索图形中的一般规律ꎬ而且有利于在学习过程中培养勤于思考㊁乐于探究的学习习惯ꎬ提高学生在数学学习中的自信心和积极性.在数学学习研究中ꎬ用到的往往不是单一的思想方法ꎬ比如本文中还涉及到数形结合思想㊁分类讨论思想ꎬ甚至对于题目的处理也可以运用方程思想来解决.这也再次要求我们教师在平时的教学中不断渗透数学思想方法ꎬ重视培养学生的核心素养ꎬ教会学生去思考ꎬ做好学生数学学习的引路人.㊀㊀参考文献:[１]卫志勇.利用类比法学习线段中点与角平分线[Ｊ].初中数学教与学ꎬ２０１６(１２):３６＋４１.[责任编辑:李㊀璟]８。

最新七年级复习专题之：线段中点与角平分线的类比学习(学案免费)公开课

复习专题之：线段中点与角平分线的类比学习（学案）【学习目标】1、在已有知识基础上，进一步理解线段中点与角平分线的应用。

2、会进行知识的横向迁移，总结解题规律与经验。

3、通过类比迁移有效沟通知识间的联系，突破教学难点，提高解决问题的能力。

【学习重点】通过同类型题目的对比，能够在具体的解题中体会线段中点与角平分线之间的区别与联系。

【学习难点】通过类比习题之间的异同，学会进行知识间的迁移，并能够总结出解题方法和规律。

【学法指导】类比迁移、分类讨论、归纳总结思想的综合应用。

【学习过程】【环节一】线段的中点及角平分线知识回顾线段中点：把一条线段分成____的两部分的点，叫这条线段的中点．结合图形写出它的符号语言（1）由_______________________ 得①：AC=BC （等） ②：AB= = (倍) ③：AC=AB= （份）反之，由①、②、③之一可得：（1）若已知AC=3，求BC ，则用哪一种表示方法：_____________．（2）若已知AC=3，求AB ，则用哪一种表示方法：_____________．（3）若已知AB=6，求AC ，则用哪一种表示方法：_____________. 角平分线:从一个角的____引出一条射线，把这个角分成____的两个角的射线，叫这个角的角平分线.结合图形写出它的符号语言（1）由OB 是∠AOC 的平分线得①：∠AOB=∠BOC （等） ②：∠AOC= = (倍) ③：∠AOB=∠BOC= （份）反之，由①、②、③之一可得：（1）若已知∠BOC=35°，求∠AOB，则用哪一种表示方法：_________．（2）若已知∠BOC=35°，求∠AOC，则用哪一种表示方法：_________．（3）若已知∠AO C =70°，求∠BOC，则用哪一种表示方法：_________.O A C B方法总结______________________________________________________。

线段的中点和角的平分线——类比教学

复习专题：线段的中点和角的平分线——类比教学主讲教师：凌杰班级__________ 姓名_____________ 学号___________ 例1 判断题题组一：线段中点概念辨析（1）若C 是线段AB 的中点，则AC ＝CB ；（）（2）平面上，若AC ＝CB ，则C 是线段AB 的中点；（）（3）平面上，若AC ＝21AB ，则C 是线段AB 的中点；（）题组二：角的平分线概念辨析（4）若OC 是∠AOB 的平分线，则∠BOC ＝∠AOC ；（）（5）平面上，若∠BOC ＝∠AOC ，则OC 是∠AOB 的平分线；（）（6）平面上，若∠AOC 21=∠AOB ，则OC 是∠AOB 的平分线．（）例2．（1）已知线段AB =10厘米，在直线．．AB 上取一点C ，使BC =2厘米，M 是AC 中点．求AM ．（2）若∠AOB ＝100°，在∠AOB 所在平面画射线OC ，使∠BOC ＝20°,OM 是∠AOC 的平分线，求∠AOM ．例3．（1）如图，C 是线段AB 上一点，D 、E 分别是AC 和BC 的中点，若AB ＝a ，求DE ．（2）如图，OD 、OE 分别是∠AOC 和∠BOC 的平分线，若∠AOB ＝α，求∠DOE ．QQ 网络教学——六年级数学学案例4．（1）已知点C 是线段AB 上的一点，M 是线段BC 的中点，那么AM ＝21（AB +AC ）吗？为什么？（《数学》课本第69页第5题）（2）已知OC 是∠AOB 内部的一条射线，OM 是∠BOC 的平分线，那么∠AOM ＝21（∠AOB +∠AO C ）吗？为什么？例5．（1）如图，已知C 、D 是线段AB 上的两个点，M 、N 分别是AC 、BD 的中点.如果AB =a ,CD =b ,用含a 、b 的式子表示MN 的长.（《练习册》第37页第14题）（2）如图，已知OC 、OD 是∠AOB 内部的两条射线，OM 、ON 分别是∠AOC 、∠BOD 的平分线,如果∠AOB =α ,∠COD =β ，用含α 、β 的式子表示∠MON .。

线段的中点和角平分线的概念复习

二、解决问题三、复习巩固且=2 或=2∴C是线段AB中点（3）∵点C在线段AB上，且=12或=12∴C是线段AB中点中点的应用：1、如图，C是线段AB中点，D是线段BC中点，若AC=4，则BC= ，CD= ，BD= ，AB= ，AD= .2、如图：D是线段AB中点，E是线段BC中点，若AB=3，BC=5，则DE= ；思考：已知：线段AB=10，直线AB上有一点C，且BC=4，M是线段AC中点，则AM的长为.（提示：画出图形进行分析解答）能力提升：如图，已知AC = 10 cm，BC = 4 cm，点M、N分别是AC、BC的中点。

求线段MN的长；(一)、角平分线的图形及符号语言：线段中点的三种表示方法：如上图，（1）∵OC平分∠AOB∴=（2）∵OC平分∠AOB学生在学案中完成，教师巡视，帮助学生解惑。

小组讨论，相互交流，得出结论学生分析，教师订正教师引导学生观察图形，反思解题过程，得到猜想。

结合图形，学生思考口答，教师做出判断,得到角平分线的符号语言的三种表示方法.通过对线段中点，角平分线的图形语言及符号语言的探讨，培养学生的数形结合思想。

通过对符号语言的三种表示方法的正反推理，培养学生严谨的思维过程，学会说理，渗透几何的推理过程。

对符号语言的三种表示方法的简单应用，巩固新知。

DC BAEA B CD21OABC四、解决问题五、拓展提高∴=2 或=2（3）∵OC平分∠AOB∴=12或=12反之推理，仍然成立.（1）∵=∴OC平分∠AOB（2）∵=2 或=2∴OC平分∠AOB（3）∵=12或=12∴OC平分∠AOB角平分线的应用：如图，如果∠AOC= 50°，∠BOC=32°，OP是∠AOC的平分线，OQ是∠BOC的平分线，①请求出∠POQ的度数。

②∠POQ与∠AOC+∠BOC有什么关系，你能证明吗能力提升：已知∠AOB=90°，∠BOC=30°，分别作∠AOC，∠BOC的平分线OM，ON，求∠MON的度数。

运用线段双中点问题类比双角平分线问题

运用线段双中点问题类比双角平分
线问题
线段双中点问题：已知线段AB，想要求出双中点M，N，即AM=MB,AN=NB。

双角平分线问题：已知两条直线l1、l2，想要求出双角平分线，即在l1和l2交点O处，m1OM2和m2ON1均为45°。

解法：
线段双中点问题：
1. 找到线段AB的中点C；
2. 以C为圆心，经过A
的弦绘制一个半径为CA的圆，此时B点落在圆上； 3. 在经过B的弦上选取点M，则M点到C的距离与C点到A的距离相等，此时M就是双中点； 4. 同样的方法，以C为圆心，经过B的弦绘制一个半径为CB的圆，此时A点落在圆上； 5. 在经过A的弦上选取点N，则N点到C的距离与C 点到B的距离相等，此时N就是双中点。

双角平分线问题：
1. 找到l1和l2的交点O；
2. 以O为圆心，经过l1的弦绘制一个半径为OA的圆，此时l2点落在圆上；
3. 在经过l2的弦上选取点M2，则M2点到O的距离与O点到
l1的距离相等，此时M2就是双角平分线； 4. 同样的方法，以O为圆心，经过l2的弦绘制一个半径为OB的圆，此时l1点落在圆上； 5. 在经过l1的弦上选取点M1，则M1点到O的距离与O点到l2的距离相等，此时M1就是双角平分线。

线段中点以及角平分线解题规律总结ppt课件

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当两个角的顶点及边重合时，两个角的平分线所组成的角，就应该等于不重合的两边所构成角的一半.紧扣题目中提供的角平分线条件，从公共边出发，根据角平分线的性质有条理的写出过程.
13
2、已知：如图，ON平分∠AOC，OM平分∠BOC， ∠AOB=90° （1）若∠AOC=40°，求∠AOM和∠MON的大小；（2）当锐角∠AOC的度数发生改变时，∠MON的大小是否发生改变？如不会改变，请写出∠MON的大小，并写出推理过程；如会改变，也请说明理由
（1）求线段MN的长；（2）若AC+BC=acm，其他条件不变，求线段MN的长.
A
M
C
N
B
3
1、如图，点C为线段AB延长线上一点， AC=8cm，CB=6cm，点M、N分别是AC、 BC的中点．（1）求线段MN的长；（2）若AC-BC=acm，其他条件不变，求线段MN的长.
A MB
N
C
4
14
已知：如图1，点A、O、B依次在直线MN 上，现将射线OA绕点O沿顺时针方向以每秒2°的速度旋转，同时射线OB绕点O沿逆时针方向以每秒4°的速度旋转，如图2，设旋转时间为t（0秒≤t≤90秒）．（1）用含t的代数式表示∠MOA的度数．（2）在运动过程中，当∠AOB第二次达到60°时，求t 的值．（3）在旋转过程中是否存在这样的t，使得射线OB是由射线OM、射线OA、射线ON中的其中两条组成的角（指大于0°而不超过180°的角）的平分线？如果存在，请直接写出t的值；如果不存在，请说明理由．
10
如图，∠AOB＝80°，OM是∠AOB外任意一条射线，若OC平分∠AOM，OD平分∠BOM，求∠COD的度数.
A
O

类比线段中点与角平分线计算中的思想方法

类比线段中点与角平分线计算中的思想方法作者：周亚军来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第02期【摘要】类比是一种重要的思想，以线段中点和角平分线的计算题为载体，找出解题方法背后的数学思想，探索方法背后的实质，以期达到提高思维水平和发展学生的学习能力。

【关键词】类比；线段中点；角平分线【中图分类号】G634.6 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）02-0295-01著名数学家乔治﹒波利亚曾说过：“类比是一个伟大的引路人”；“类比可在不同水平使用。

”[1]很多教师从线段和角的习题入手，概括出很多相类似的结论。

笔者在线段中点和角平分线的计算中，通过研究背后所蕴含的数学思想，重新梳理两者之间的相似之处。

一、类比计算例题1：线段AB上有任意点C，M、N分别是AC、BC的中点。

AB=14 cm，求MN。

类比1：直线AB上任意一点O作射线OC，OE和OF分别是∠AOC和∠BOC的平分线，求∠EOF。

思想方法一：整体法思想求MN的长，最常见的思路是求出MC、NC，然后相加；或者求出AM和NB，然后用AB减去即可。

但是这两种思路，都不能得出所求线段的长度，那如何解答呢？此题是不可能求出各个分线段的长度的，可以考虑从整体上把握，通过转化，将未知的部分线段转化为已知的整体线段，从而达到求解的目的。

为了体现类比的思想，在角平分线的习题中介绍第二种思想方法。

思想方法二：方程思想要求解∠EOF，在类比例题1时，学生提出了一个新问题。

为何不可以写∠EOF=∠EOA+∠FOB？作为教师，可以告诉他这样做不出来，所以这种方法不可取，但是并没有从根本上解决疑惑。

所以介绍方程思想，来解答学生疑惑。

思路方法三：特殊值法根据已知条件求解线段的长度或者角的度数，从本质上来讲，都是求解定值的过程。

所以目标线段的长度或者目标角度结果总是一个常数。

如果将题型设计成填空题，不需要详细的解题过程，可以选用特殊值法来进行解题。

2022年中考数学总复习课件：热点专题突破专题五中点与角平分线的常见模型

为S,则S的范围是 0<S≤2 .
典例精析
【解析】过点 M 作 ME⊥PN,垂足为 E.∵P,M,N 分别是
AD,BD,AC
1
1
的中点,∴PM=2 AB=2,PN= 2 CD=2,
1
∴S= 2PN·ME=ME.∵AB
与 CD 不平行,∴M,N 不能重合,
∴ME>0.∵ME≤MP=2,∴0<S△PMN≤2.
又∵FG,FH 分别是△BDE 和△BCE 的中位线,
1
1
∴FG= BD,FH= CE,
2
2
∴FG=FH,即△FGH 是等腰三角形.
典例精析
8.(2021·山东东营)已知O是线段AB的中点,P是直线l上的任意
一点,分别过点A和点B作直线l的垂线,垂足分别为C和D.我们
定义垂足与中点之间的距离为“足中距”.
∴FG∥BD,FH∥CE,
∴∠ABE=∠EFG,∠EFH=∠EBC+∠BHF=∠EBC+∠C,
∴∠GFH=∠ABE+∠EBC+∠C=180°－∠A,
∴∠A+∠GFH=180°.
典例精析
(2)由旋转的性质知∠DAE=∠BAC,∴∠DAB=∠EAC.
又∵AD=AE,AB=AC,
∴△DAB≌△EAC(SAS),∴BD=CE.

与 EM 的数量关系是 AN=EM
.
(2)请证明上述关系.
典例精析
解:(2)∵∠DEC=∠BCE=90°,
∴DE∥BC,∴∠EDN=∠MBN.
又∵DN=BN,∠END=∠MNB,
∴△END≌△MNB(ASA),
∴MN=EN,BM=DE.
∵△ABC是等腰直角三角形,

中考数学专题复习线段中点与角平分线问题公开课精品课件

三、类比迁移，学以致用
变式3：如图，已知∠AOB＝90°，OC是∠AOB外部一射线，∠AOC＝30°，OM，ON分别平分 ∠AOC和∠BOC，求∠MON的度数。
四、拓展提高、应用规律
例3、已知∠AOB＝α，过O任作一射线OC，OM
平分∠AOC，ON平分∠BOC，试探寻∠MON与α
的关系；
B
N
六、课堂总结：请说说你收获了什么？
六、课堂总结：
主要知识线段中点角平分线
主要思想方法
分类讨论类比思想
特殊到一般
平时数学学习，希望你能尝试着提出数学问题，让你的同伴或老师去解决！（可从简单问题开始）
谢谢大家
（1）如图，当OC在∠AOB内
C
部时，试探寻∠MON与α的关
M
系；
O
A
（2）当OC在∠AOB外部时，其它条件不变
，上述关系是否成立？画出相应图形，并说
明理由。
五、课后思考题：
B、C是线段AD上任顺意次两点，且M、N 分别是AB和CD上的点，且 AM=BM,CN=ND,若MN=a,BC=b,求 AD的长。
美国著名数学家哈尔莫斯曾说过,“问题是数学的心脏。”数学学习是围绕数学问题而进行的学习。
线段中点与角平分线问题
一、课前热身，引入课题
问题1：已知线段AB＝5cm，C为线段AB上一点，且 BC＝3cm，M是线段AC的中点,则线段AM＝ 1 cm。
线段中点：把一条线段分成相等的两部分的点叫线段的中点．
C
角平分线:从一个角的顶点引出的一条射线，把 O
B
这个角分成相等的两个角，则这条射线叫做这个
A
角的角平分线。
变式1：已知∠AOB＝90°，∠BOC=30°，OM平分

线段中点与角平分线的类比学习

作者：陈妹[1]
作者机构： [1]江苏省南京师范大学附属中学江宁分校211102
出版物刊名：数理化解题研究
页码： 7-8页
年卷期： 2021年第5期
主题词：初中数学;线段中点;角平分线;类比学习
摘要：在平时授课过程中去渗透类比思想也是新课标所倡导的,这就要求我们在实际数学教学和学习过程中,引导学生学会如何将已有知识和方法迁移到新问题的解决中来,这对于学生的思维拓展有很大帮助,从而进一步提高学生学习数学的兴趣.本文主要以线段的中点和角的角平分线为载体,通过知识的横向迁移,让学生能够在具体的解题中体会线段中点与角平分线之间的区别与联系,并能够总结出解题方法和规律.。

复习专题之线段中点与角平分线的类比学习

复习专题之：线段中点与角平分线的类比学习一、目标展示1、在已有知识基础上，进一步理解线段中点与角平分线的应用。

2、会进行知识的横向迁移，总结解题规律与经验。

3、通过类比迁移有效沟通知识间的联系，突破教学难点，提高解决问题的能力。

二、自主学习1线段的中点及角平分线知识回顾线段中点：把一条线段分成____的两部分的点，叫这条线段的中点．结合图形写出它的符号语言（1）∵____________________∴①：AC=BC （等）②：AB= = (倍)③：AC=AB= （份）反之，∵①、②、③之一∴角平分线:从一个角的____引出一条射线，把这个角分成____的两个角的射线，叫这个角的角平分线.结合图形写出它的符号语言（1） ∵OB 是∠AOC 的平分线 ∴①：∠AOB=∠BOC （等）②：∠AOC= = (倍)③：∠AOB=∠BOC= （份）反之，∵①、②、③之一∴自主学习 2 （图形语言与符号语言规范复习）1.中点解题规范训练如图所示，已知线段AB=80cm ，M 为AB 的中点，P 在MB 上，N 为PB 中点，NB=14cm ，求MP 的长．解：如图∵点M 是线段AB 的中点O A C B∴_______________又∵ AB=80∴___________________∵点N是线段BP的中点∴________________ ∵NB=14∴PB=2×14=28∴MP=MB-PB=40-28=12即MP的长为12 cm2.角平分线解题规范训练如图所示，已知∠AOB=84°,∠AOC=40°OM平分∠AOB，求∠MOC的度数．解：如图∵OM平分∠AOB∴∠AOM=_________又∵∠AOB=84°∴∠AOM=______ = __ _∵∠AOC=40°∴∠MOC= -=42°-400=2°∴∠MOC的度数为2°三、合作探究合作探究1：线段中点与角平分线判定的类比例1.如果点C在线段AB上,则下列等式:①AC=CB;②AC=1/2AB; ③AB-AC=BC; ④AB=2AC;能说明点C是线段AB中点的有( )A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④类比迁移1：若点D为∠BAC内的一点,则下列等式:①∠BAD=1/2∠BAC; ②∠BAD=∠BAC-∠CAD;③∠BAC=1/2∠BAC+∠BAD; ④∠DAC=∠BAC-∠BAD;能说明射线AD是∠BAC平分线的有( )A.①B.①②③C.①③D.①②③④合作探究2：一个中点与一个角平分线问题的类比例2.已知线段AB=20cm,在直线AB上有一点C，且BC=4cm,则线段AC=_________. 类比迁移2：已知∠AOB=30°，∠BOC=20°，则∠AOC=___________.合作探究3：双中点和双角平分线问题的类比例3：已知线段AB=10cm,点C在直线AB上,BC=6cm,M,N分别为线段AB,BC的中点,求MN的长类比迁移3：已知射线OE是∠AOB的平分线，射线OF是∠B OC 的角平分线，且∠AOB=82°，∠BOC=36°，求∠EOF的度数四、归纳总结，当堂小测1、点A,B,C在同一条直线上，AB=3cm，BC=1cm,求AC的长度.解：①当点Ｃ位于线段AB上时，AC=_________=_________=_______；②当点Ｃ位于线段AB延长线时, AC=_________=_________=_______.2、射线OA,OB,OC在同一平面内，∠AOC=120o, ∠BOC=30o,求∠AOB的度数. 解：①当点OB位于∠AOC 的内部时，∠AOB=_________=_________=_______；②当点OB位于∠AOC 的外部时，∠AOB =_________=_________=_______.3、如图，C是AB上的一点且AC:BC=3:5，D是AB的中点,CD=1cm，求线段AB 的长.A C4、如图，BD是∠ABC内部的一条射线且∠CBD:∠ABD=3:5,BE平分∠ABC，∠DBE=15o,求∠ABC的度数.。

复习专题之线段中点与角平分线的类比学习

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