现代小学英语教师素养(资源)
小学英语教学中核心素养的培养措施
小学英语教学中核心素养的培养措施小学英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，它不仅涉及到学生的语言能力的培养，还涉及到学生的思维能力、创新能力和跨文化交际能力的培养。
下面是一些培养学生英语核心素养的措施：1. 创设真实的语言环境：教师可以通过多媒体设备、图片、实物等创设一个真实的语言环境，让学生在愉悦的氛围中接触英语，从而激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生自主学习：教师应该尽可能地将学习的主动权交给学生，让他们能够主动参与到学习中来。
教师可以组织小组活动，让学生通过合作学习的方式去解决问题，从而培养学生的主动学习能力。
3. 提供多样化的学习资源：教师可以利用互联网资源、中外文学作品、英语电影等多样化的学习资源，让学生能够在不同的学习环境中感受到英语的乐趣和魅力，从而培养学生的跨文化交际能力。
4. 鼓励学生运用英语进行交际：教师可以设计一些情景对话或口语交际活动，让学生在语言实践中学习和运用英语，从而提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
5. 培养学生的创新能力：教师应该鼓励学生提出自己的观点和想法，并鼓励他们在写作、口语表达、听力理解等方面有所创新。
在写作活动中，可以让学生自由发挥，写出自己的故事或想象的内容。
6. 注重评价和反馈：教师应该及时给予学生学习成果的评价和反馈，让学生知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。
评价和反馈应该具体、明确，能够帮助学生找到自己的不足之处并进行改进。
7. 培养学生的学习习惯和学习策略：教师可以帮助学生制定学习计划，教授学习方法和学习技巧，培养学生良好的学习习惯和学习策略，从而提高学生的学习效果。
8. 培养学生的团队合作精神：教师可以组织学生进行小组合作活动，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生能够培养出团队合作精神，从而提高学生的综合素养。
9. 给予学生足够的时间和空间：学习英语需要时间和空间的积累和沉淀，教师应该给学生足够的时间和空间去学习和思考，不要急于求成。
合格的小学英语老师应具备的素质
合格的小学英语老师应具备的素质合格的小学英语教师应具备的素质在当代社会，学英语已经成为了每个小学生的必修课程。
作为小学英语教师，他们不仅需要有扎实的英语知识和教学技巧，还需要具备一系列的素质来保证他们的教学质量和学生的学习效果。
以下是一些合格的小学英语教师应具备的素质。
一、专业素养对于一名合格的小学英语教师来说，他们首先要具备优秀的英语语言能力。
他们需要具备丰富的词汇量、正确的语法知识以及流利地表达能力。
只有具备这些基础的英语素质，他们才能在课堂上流畅地进行英语教学，并能为学生提供良好的语言模范。
除此之外，小学英语教师还需要熟悉小学生的发展特点和心理需求。
他们应该了解小学生的认知能力和语言习得规律，以便针对性地设计教学内容和教学方法。
同时，他们还需要具备良好的教学设计能力，能够根据教材和学生的实际情况，合理地安排教学步骤和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、关爱和耐心作为小学英语教师，他们需要具备对学生的关爱和耐心。
小学生是一个正在发展成长的群体，他们的认知能力和情绪控制能力相对较弱。
在英语学习过程中，他们可能会遇到困难和挫折，这时候教师的关爱和耐心就显得尤为重要了。
一个合格的小学英语教师应该善于与学生相处，关心他们的成长和学习状态。
他们应该鼓励学生、耐心倾听学生的问题和困惑，并及时给予解答和指导。
同时，他们还应该合理地引导学生，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，激发他们学习英语的兴趣和动力。
三、创新和适应能力合格的小学英语教师应该具备创新和适应能力。
英语教学是一个不断发展的领域，教师需要不断地更新自己的教学观念和教学方法，以适应新的教学需求和学生的学习特点。
教师可以通过参加专业培训和学习，向其他教师交流和分享经验，不断提高自己的专业知识和教学水平。
同时，教师还可以积极地创新教学方式，运用多媒体教学技术、游戏教学等方式，活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。
四、良好的沟通能力作为小学英语教师，他们需要具备良好的沟通能力。
小学英语教师应具备哪些素质
小学英语老师具备的素质作为一名小学英语教师，究竟应该具备哪些素质呢？小学英语教师首先是一名小学教师，应该具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。
因而，一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学英语教师的基本素质结构。
此外，小学英语教师还应该具备一定的专业素质。
由于小学阶段英语教育及教育对象的特殊性，小学英语教师的专业素质指从事小学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。
本文所探讨的专业素质主要指英语专业知识、英语教学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。
一、英语专业知识扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业”的基本内容。
英语是小学英语教师的专业，对于从事未来小学英语教学的教师来说，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。
尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。
掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。
系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言素质。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧，应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力，以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外，他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
国家教育部门规定，小学教师应达到大学专科水平，那么，小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。
小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。
英语教师应该具备的素养
英语教师应该具备的素养在当今全球化的时代里，英语已经成为了一门全球通用的语言。
作为英语教师，他们应该具备一定的素养，以确保他们能够有效地教授学生语言知识，并激发学生的学习兴趣。
本文将探讨英语教师应该具备的素养。
一、语言能力作为英语教师，首先要具备出色的英语语言能力。
他们应该能够流利地运用英语，并准确地使用语法、词汇和语言结构。
这将使他们有能力给学生提供正确的语言输入，以便学生能够模仿和学习。
此外，英语教师应该具备良好的听力和口语能力，这样他们才能与学生进行有效的口语交流，并纠正学生的发音和语法错误。
二、教育知识和教育技巧除了语言能力外，英语教师还应该具备教育知识和教育技巧。
他们应该了解语言教学的基本原理和方法，并能够根据学生的不同需求和水平制定合适的教学计划。
此外，他们还应该了解学生的学习习惯和心理特点，以便能够根据学生的特点进行教学调整。
教育知识和教育技巧的掌握将使英语教师能够更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
三、跨文化意识由于英语是一门全球通用的语言，英语教师将面对来自不同文化背景的学生。
因此，他们应该具备跨文化意识，了解不同文化之间的差异，并尊重和包容这些差异。
英语教师应该促进学生之间的跨文化交流，并鼓励学生欣赏并尊重不同的文化。
这将帮助学生更好地理解英语并提高他们的跨文化交际能力。
四、学习兴趣和教育热情英语教师应该具备学习兴趣和教育热情。
他们应该对英语教学充满热爱，并以此激发学生的学习兴趣。
他们应该积极参加专业培训和学术研讨会，不断提升自己的教育水平和教学技能。
只有具备学习兴趣和教育热情的英语教师才能激发学生的学习热情，并真正做到教书育人。
五、沟通和人际交往能力英语教师应具备良好的沟通和人际交往能力。
他们需要与学生、家长和其他教师之间进行良好的沟通，以便了解学生的需求和家长的期望。
此外，他们还需要与其他教师进行合作和交流，提高教师团队的整体素质。
良好的沟通和人际交往能力将帮助英语教师更好地与他人合作，提供更好的教育服务。
英语教师要具备哪些素质
英语教师要具备哪些素质英语教师作为一种职业，需要具备一系列的素质才能够有效地教授英语课程并且引导学生学习英语。
本文将会介绍英语教师应该具备的一些素质，并阐述这些素质的重要性。
首先，英语教师应该具备良好的英语语言能力。
作为英语课程的教师，他们应该流利地掌握英语并且具有准确的语音、语法和词汇表达能力。
只有通过自身的语言能力的展示，教师才能够树立起学生学好英语的信心和动力。
其次，教师应该具备深厚的英语知识储备。
这包括对英语文法、词汇、阅读理解和写作技巧等方面的全面了解。
只有掌握了这些知识，教师才能够在课堂上传授正确的知识，回答学生的疑问并且指导他们的学习。
另外，沟通能力也是英语教师必备的素质之一。
良好的沟通能力使教师能够与学生和家长有效地交流，了解他们的需求和问题，并能够给予适当的解答和建议。
同时，在课堂上，教师应该能够清晰地表达自己的思想和观点，引导学生参与讨论和互动。
此外，身为英语教师，应具备激发学生学习兴趣的能力。
英语学习可能对一些学生来说是一项艰难的任务，因此，教师需要采用创造性的教学方法和活动，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
通过教学的生动和有趣，教师能够提高学生对英语学习的积极性和主动性。
另外，教师应具备耐心和责任心。
学习英语可能是一个漫长而繁重的过程，而教师需要耐心地引导学生克服困难并帮助他们取得进步。
同时，教师应该具备责任心，确保学生能够正确认识学习的重要性，并且及时给予学生反馈和评价，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
除了上述提到的素质之外，英语教师还应该具备适应能力和灵活性。
教学环境和学生的需求都是多变的，教师需要能够灵活地调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和发展水平。
适应能力使教师能够更好地适应教学环境的变化，并持续提升自己的专业能力。
综上所述，英语教师作为一种职业，需要具备良好的英语语言能力、深厚的英语知识储备、优秀的沟通能力、激发学生学习兴趣的能力、耐心和责任心以及适应能力和灵活性等一系列素质。
英语教师应具备哪些素质
英语教师应具备哪些素质教育的本质是培养学生的能力和素质，而英语作为全球通用的一门语言，在当今社会中的重要性不可忽视。
因此，英语教师应具备一些特定的素质，以更好地完成教学任务。
本文将探讨英语教师应具备的素质，包括语言能力、教学技巧、沟通能力和探索精神。
首先，英语教师必须具备扎实的语言能力。
作为教师，英语教师应当具备良好的英语听、说、读、写能力，以便能够准确地理解和表达语言。
只有通过良好的语言能力，他们才能为学生提供正确的语言指导，帮助学生掌握英语语言的基本技能。
此外，英语教师还应该具备一定的翻译能力，以便更好地帮助学生理解和翻译英语文本。
其次，英语教师应具备良好的教学技巧。
教学技巧是教师实施教学计划和教学活动的方法和手段。
对于英语教师来说，他们应该熟悉并能够灵活运用各种教学方法，如游戏、讨论、角色扮演等，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
此外，英语教师还应该能够根据不同学生的需求和水平制定合适的教学计划，个性化地辅导学生，帮助他们提高英语能力。
第三，英语教师应具备良好的沟通能力。
沟通是教师与学生之间信息交流的重要手段。
英语教师应具备清晰、准确地表达思想的能力，并且能够听取学生的意见和想法。
通过与学生的互动和交流，教师能够更好地了解学生的学习需求和困惑，并及时给予他们帮助和指导。
最后，英语教师应具备探索精神。
教师应不断追求教学的创新和提高，并积极参与教育研究和教学实践。
英语教师应持续学习和更新自己的专业知识，了解最新的教学理论和实践，并将其应用到自己的教学中。
同时，英语教师还应鼓励学生主动参与课外学习和实践活动，培养他们的自主学习能力和创新能力。
综上所述，英语教师应具备扎实的语言能力、良好的教学技巧、优秀的沟通能力和积极的探索精神。
只有具备这些素质，英语教师才能更好地帮助学生掌握英语语言，并培养他们的综合能力。
同时，英语教师也应不断学习和提高自己，以适应社会发展的需求，为学生的成长和未来做出积极的贡献。
新课程改革下如何提高小学英语教师的职业素养
新课程改革下如何提高小学英语教师的职业素养随着新课程改革的不断推进，小学英语教育也在经历着深刻的变革。
在这个背景下，如何提高小学英语教师的职业素养成为了一项迫切需要解决的问题。
本文将探讨如何通过多种方式提高小学英语教师的职业素养，以适应新课程改革的需要。
一、培养专业知识和教学能力1、不断学习和提升小学英语教师要与时俱进，不断学习新的教育理论、教学方法和技能。
可以通过参加专业培训课程、研讨会和教学交流等方式来不断提升自己的专业知识和教育教学能力。
2、合理利用教育资源小学英语教师应积极利用教育资源，包括学校图书馆、互联网和各种教学平台等。
通过阅读英语相关的书籍、参观教育展览等方式，更新自己的知识储备，提高自己的专业水平。
3、注重实践和反思教师要将自己的理论知识与实践相结合，不断进行实践和反思。
可以通过实施小组教学、观摩优秀教师的课堂等方式，寻找问题和改进方法，提高自己的教学能力。
二、关注学生发展和个性差异1、了解学生的需求教师要关注学生的需求和差异，根据学生的特点和兴趣，设计针对性的教学活动。
可以通过与学生的交谈、观察和评估等方式，了解学生的学习情况和困难，调整教学策略。
2、培养学生的综合能力小学英语教师要注重培养学生的综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面的能力。
通过设置多样化的教学任务和活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的综合能力。
3、关注学生的个性发展小学英语教师要关注学生的个性特点和发展需求，创造良好的教学环境，鼓励学生发展特长和个性。
可以通过在课堂上注重启发性教育和培养学生的创造能力，帮助学生实现个性化的发展和成长。
三、促进教师的自我发展1、建立学习共同体小学英语教师可以与同事一起建立学习共同体，进行教学资源和经验的分享、教学观摩和研究。
通过与同事的交流和合作，相互促进，提高自己的教学能力和职业素养。
2、参与教学研究和创新小学英语教师可以积极参与教学研究和创新活动，探索适合自己的教学方法和策略。
小学英语教师应怎样提高自身素养
小学英语教师应怎样提高自身素养提高小学英语教师素养的重要性不言而喻，教师的素养直接关系到教学质量与学生发展。
那么，小学英语教师应该怎样提高自身素养呢？本文就从专业知识、情绪管理、表达能力、教学方法四个方面进行探讨。
首先，小学英语教师应不断充实专业知识，紧跟教学的最新发展。
教师应该认真学习教材，掌握学科知识，了解学生的学习特点和需求。
同时，对于一些新颖的教学方法和技巧也要有所了解并尝试应用于实际教学中，以求更好地激发学生学习的热情。
其次，情绪管理也是提高教师素养的重要方面。
小学英语教师应保持良好的心态和情绪，不受外界因素的影响，保持积极乐观的心态，以更好地引导学生学习。
在与学生相处的过程中，要学会理解和尊重学生，保持平和的心态，遇到问题要及时沟通解决，避免与学生产生矛盾。
再次，表达能力也是提高小学英语教师素养的重要一环。
教师要善于用简单易懂的语言表达自己的意思，让学生能够理解和接受。
在课堂上要注重语言的准确性和流畅性，避免语法错误和口头禅的使用，以示学生一个良好的语言示范。
最后，教学方法的创新也是提高小学英语教师素养的重要途径。
教师可以结合学生的实际情况，进行灵活多样的教学方式，如游戏教学、互动教学等，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，教师也可以在教学中结合多媒体技术，使用幻灯片、视频等辅助工具，提高课堂的生动性和趣味性。
综上所述，小学英语教师要提高自身素养，需不断充实专业知识、良好的情绪管理、高水平表达能力和创新的教学方法。
只有不断提升自身的素养，才能更好地引导学生，促进学生的全面发展。
愿每位小学英语教师都能不断提高自身素养，为更美好的教育事业贡献自己的力量。
少儿英语教师基本素养
英语教师应具备的基本素养教师是英语教学的实践者,教学质量的高低在很大程度上取决于教师素质的高低。
随着社会的不断发展,社会和家长对少儿英语教学的不断提高，新的教学理论和新的教学手段不断出现,英语教学对教师素质的要求也不断提高.一名优秀的少儿英语教师应该具备良好的心理素质、语言素质、文化素质、理论素质、驾驭教材的素质、教学实践素质和教育技术素质。
1、心理素质心理素质是一个人的情感、意志和性格的总体反映，具有良好心理素质的教师更容易受到学生的爱戴和欢迎。
教师良好的心理素质对于少儿英语来说尤为重要，因为少年儿童很容易产生移情的心理效果，他们很容易会把对一个教师的喜爱转移到这个教师所教授课程的学习上面.一名优秀的少儿英语教育事业,并愿意为之付出心血。
教师还要热爱自己的每一个学生,对学生要一视同仁。
一个班级的学生来自于不同的家庭，每个家庭都有自己独特的情况.每个学生也有自己的个性特点，教师要平等地对待每个学生，不偏袒特别喜欢的学生，也不歧视自己不喜欢的学生,要对学生充满爱心，以求得各融洽和谐的师生关系。
在意志方面,教师要具有客服勇气和决心,还需要具有持之以恒的意志，在教学要具有客服困难的勇气和决心，还需要具有持之以恒的意志，在教学实践的过程中不断的发现问题，解决问题，不断的通过学习、研究提高自己的教学水平.在性格方面，少儿英语教师要比较外向，活泼热情，风趣幽默，同时还要沉着冷静，善于组织教学，把课堂教学组织得井然有序，生动活泼。
2、语言素质语言素质是指教师应具备的英语语言综合水平，其中包括语言知识和语言技能两个组成部分。
一名合格的少儿英语教师应该全面掌握英语的语音、词汇和语法等基本知识，而且要具备良好的听、说、读、写的能力，尤其是要具有准确的发音。
总体而言，少儿英语教师应该具备英语专业大专以上水平,—另外，少儿英语教师还需要具备良好的汉语语言水平.3、文化素质文化素质是指教师应该掌握的关于英语国家的文化背景知识。
成为优秀的小学英语教师需要哪些技能和素质？
成为优秀的小学英语教师需要哪些技能和素质？2023年，小学英语教育已成为中国教育的重要组成部分。
随着教育的不断发展和改革，成为一名优秀的小学英语教师需要具备一定的技能和素质。
本文将介绍这些技能和素质。
一、扎实的英语语言能力作为小学英语教师，首要的技能就是具备扎实的英语语言能力。
只有对英语语音、语法、词汇等基础知识掌握扎实，才能更好地为学生提供语言输入，帮助学生掌握英语语言技能。
因此，小学英语教师需要不断学习英语知识，提高自己的英语水平。
二、熟悉小学英语课程标准和教育规律小学英语教学是有一定的规律和方法的。
因此，小学英语教师需要熟悉小学英语课程标准和教育规律。
只有了解课程标准的要求和学生的学习特点，才能制定科学的教学计划和教学方案，更好地教授学生掌握语言技能。
三、教育敏感度和责任心小学英语教师需要具备教育敏感度和责任心。
小学生的心理和行为习惯不同于成年人，他们需要温暖、耐心、引导。
作为小学英语教师，需要关注到每一位学生的学习状况和改变，及时调整教学方法和教学策略，确保每一个学生都可以得到有益的指导和培养。
四、团队精神和合作意识小学英语教学涉及到多个方面，需要老师之间有良好的团队精神和合作意识。
只有相互尊重、相互学习，才能不断完善自己的教学理念和方法，更好地为学生服务。
五、创新思维和实践能力作为现代教师，需要具备创新思维和实践能力。
在小学英语教学中，一味地重复教材、传统教学方法和思维模式已经不能满足学生的需求。
小学英语教师需要有独特的教育观念，探索新的教学方法和技巧，探索出一种适合学生学习的模式。
六、情感沟通和互动能力小学生在学习英语的过程中，需要遇到老师的鼓励、肯定和关爱。
小学英语教师需要具备情感沟通和互动能力，与学生建立良好的师生关系，建立情感的桥梁，为学生提供温暖与关爱。
七、认知和素质的多元化小学生个性和认知发展各异，小学英语教师需要具备认知和素质的多元化，能够了解和把握学生的差异和需求，可以在个别差异中发现学生的优点和独特性，坚定学生的信心和自我意识，培养学生的多元智能和素质发展。
核心素养视野下的小学英语教材资源解读
周浩张镁钿英语教材是发展学生核心素养的重要教学资源，解读教材资源是核心素养落地的第一环节。
笔者认为，教材资源可分为语言信息和非语言信息，语言信息包括标题、活动指令、主体文本等；非语言信息则包括插图、音视频、教材编写者的意图等。
这些资源是教师教学的主要内容，是学生获取知识技能、发展核心素养的重要载体。
解读教材资源的过程是教师研读、思考、分析和再构教材的过程，是教师精准设定教学目标、设计有效教学活动的前提，是教师创造性使用教材的关键，更是确保学生充分体验文本、发展核心素养的重要保证。
一、教材中语言信息的解读教材蕴含了丰富的语言信息，教师要重视教材中标题、活动指令、主体文本、文本说明等语言信息的读取和分解，准确把握教材主体，挖掘核心素养的培育点，提升教师的文本语言信息捕捉和利用能力，促进教师与文本之间、教师与学生之间、学生与学生之间以及学生与文本之间的有效互动，强化学生的学习体验，提升教育教学效果。
（一）聚焦标题，预测文本主旨标题是一篇文章的主题，通常都有提纲挈领的作用。
它能体现文章的主旨和作者的写作意图，亦是一篇文章的“眼睛”（陈则航，2016)。
在阅读课文前，教师可以引导学生从观察和分析标题入手，对课文的内容做出预测。
这样学生在阅读课文时就可以将自己的预测与课文中表达的思想和内容加以比较，不仅有助于对课文内容的深层理解，而且也有助于综合语言运用能力的培养。
同时，教师也可以根据标题设置相应的问题，让学生带着问题阅读，激发学生的阅读兴趣。
例如PEP《英语》六年级上册Unit6How do you feel?Part BRead and write是一篇题为“Robin and the ant”的小故事。
语篇通过机器人Robin和小蚂蚁互相帮助的故事，讲述了助人为乐会给别人和自己都带来快乐的道理，其中渗透了“不以貌取人”“团结就是力量”以及“助人为乐”的情感教育。
根据教学内容和小学生善于想象的认知特点，教师设计了以下教学步骤：1.呈现本文的标题“Robinand the ant”，向学生提问：Todaywe’re going to share a story.Look at the title,who’s in thestory?2.要求学生再次读题并发挥想象力，然后提出下列问题：Where are they?When is it?How do they feel?What hap-pens to them?让学生根据标题，围绕这些问题对即将阅读的故事进行猜测假设。
小学英语老师具备条件
小学英语老师具备条件在小学教育中，英语教学具有重要的地位，而小学英语老师作为英语教学的主要承担者，需要具备一定的条件来保证教学的有效性和质量。
本文将从知识背景、教学技能、态度和素质四个方面探讨小学英语老师所应具备的条件。
一、知识背景小学英语老师首先应具备扎实的英语语言能力和优秀的英语专业知识。
他们要熟练掌握英语的基本词汇、语法和句型，能够流利地表达和准确地传递信息。
此外，他们还要了解英语国家的文化背景和社会习俗，以便更好地进行跨文化交流和教学。
二、教学技能除了英语知识的储备，小学英语老师还应具备良好的教学技能。
他们需要掌握多种教学方法和策略，能够根据学生的不同特点和需求灵活地调整教学内容和方式。
他们应能使用多媒体技术来辅助教学，并能创造丰富的教学环境和情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、态度小学英语老师还应具备积极的工作态度和正确的教育观念。
他们应充满热情和耐心，对学生充满爱心和关怀，尊重学生的个性和价值观。
他们应注重培养学生的语言表达和沟通能力，而不仅仅追求分数和应试成绩。
他们应鼓励学生积极参与课堂活动，并关注每个学生的成长和发展。
四、素质小学英语老师还应具备一定的教育素质和人际交往能力。
他们应具备较高的道德修养和职业操守，始终保持教育者的职业道德。
他们应善于与学生、家长和同事沟通，建立良好的师生关系和合作关系。
同时，他们还应具备团队意识和合作精神，积极参与学校的教研活动和专业培训，不断提升自己的教学水平。
总之，作为小学英语教育的推动者和引领者，小学英语老师应具备扎实的英语知识背景、优秀的教学技能、积极的工作态度和良好的素质。
只有具备这些条件，他们才能够更好地完成自己的教学使命，为学生的英语学习提供良好的指导和支持。
谈小学英语教师应具备的素质
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文／ 包建 欢
一
、
英 语 专 业 知识
培养他们积 极的态度 、 情感 ， 使得 英语 课程对小学生 发展 的独
小 仃 Ｉ ｌ 扎 实系统 的专业学 科知识 足构成教师 向学生 “ 授业 ” 的基 特 价值 能够 实 现 。 学 英 语 教 师耍 具 ｌ课 程 面 的知 识 。大此 ， 奉 ｌ 内容 。英 语 足 小 学 英 语 教 师 的 专业 ， 于 从 事 小 学 英 语 教 学 小 学英 语 教 师需 要 刘 固 家 新 一 轮 ｉ 改革 行 深 入 的 了解 ． 课 对 果程 对 的 教 师 来 说 ，掌 握 系 统 的英 语 专 业 知 识 是 适 应 英 语 教 学 的 保 程 理 论 面 的 知识 和 教 学 大 纲 设 计 原 珲 ． 以及 对 小 学 英 语 教 材
现 代 教 育砰 论 和现 代 心 弹 学 理 论 的指 导 。 １ 纪 的 小 学英 语 教 用科学的研究方法进 行分析 、 ２世 归纳 、 合 、 综 比较研 究 ， ｉ解决 从 『 ｌ 『
师 ． 须 掌握 小学 教育 学 、 童 心 理 学 、 语 教 育 心 理 学 面 的 存在 的问题 ， 必 儿 外 揭示 小学英语教育教学 的本质和规律。 知识 ． 循 教 育 规 律 ， 解 谍 堂 教 学 的基 本 原 则 和 儿 童 学 刊 外 遵 了 小 学 教 师耍 具有 进 行 教 育 科 学 研 究 的能 ， 教 纲 、 材 、 对 教
规律及科学的教学测试评 价办 法 、提高教学效率 的必 备知识 。 师 除了具有一定 的教学能力 外 ，还应具帑一定 的教育科研 能 不掌握现代语 。学习理论 ． ’ 就不能使 自己在现代教育系统 巾 自 力 。较强 的教育科研 能力足现代教 师必备的专业素质 ， 是教 师
小学英语教师需具备的素质
代 教 育 系统 中 自觉 、准 确 地 定 位 。特 别需 要
指 出 的 是 ， 语 教 师 还 必 须 具 备 一 定 的外 语 外 教 学 法 知 识 ， 小 学 英 语 教 师 应 了解 不 同 教 学 法 的 历 史 和 体 系 的 特 点 ， 取 长 处 ，掌握 汲 外 语 教 学 中 的最 基 本 的 教 学 原 则 和 方 法 ， 丰
教 育 实 践 和 教 育 现 代 化 的新 成 果 ， 学 英 语 小 教 师 要 善 于 把 教 育 科 学 理 论 与 小 学 英 语 教 学 实 践 有 机 地 结 合 起 来 ， 养 自己 把 理 论 应 培 用 于 实 际 的 能 力 ， 教 育 科 学 理 论 真 正 发 挥 使 作 用 ； 课 程 理 论 知 识 。了 解 课 程 方 面 知 识 ③ 是 未 来 小 学 英 语 教 师必 备 的 素 养 。 新 一 轮 在 课 程 改 中 ， 学 英 语 教 师 首 先 应 当 明 白课 程 小 应 面 向 全 体 学 生 ， 进 学 生 全 面 发 展 的重 要 促 性 。 小 学 英 语 教 师 要具 有 课 程 方 面 的 知 识 ， 本 次 课 程 改 革 以 及 （ 准 提 出 了在 课 程 目 标 标 、结 构 、内 容 、实 施 、评 价 和管 理 方 面 的 目标 ， 求 教 师 至 少 理 解 分 科 课 程 、综 合 课 要
、
扎 实 系 统 的 专 业 学 科 知 识 是 构 成 教 师 向 学 生 “ 业 ” 的 基 本 内容 。英 语 是 小 学 授 英 语 教 师 的 专 业 ， 于 从 事 小 学 英 语 教 学 的 对 教 师 来 说 ， 握 系 统 的 英 语 专 业 知 识 是 适 应 掌 英 语 教 学 的保 障 。 语 专 业 知识 一 般 指 英 语 英 语 言 、文 学 、文 化 方 面 的 内容 ， 包 括 准 确 还 而 流 利 的 英 语 语 音 语 调 ， 定 的 贴 近 儿 童 生 一 活 的 词 汇 量 ， 固 的 语法 修 辞 及 文 体 方 面 的 牢 知 识 以及 本 国 与 英 语 国 家 的 历 史地 理 、 俗 风 习 惯 、文 化 传统 、社 会 制 度 、政 治 结 构 、价 值观念等领域 的文化知识 。 掌握 这 些 专 业 知 识 是 小 学 英 语 教 师 首 先 要 具 备 的专 业 素 养 。 系 统 而 扎 实 的 语 言 基 础 知 识 和 良 好 的
小学英语教师应具备的素质
小学英语教师应具备的素质作者：魏俊霞来源：《新校园·上旬刊》2013年第03期摘要：目前，我国小学英语教学广泛开展。
随着小学英语课程开设的地区越来越多，对于小学英语教学质量的要求也随之提高，这就对小学英语教师各方面的能力提出了要求。
因此，每一位英语教师都应当在教学过程中提高自身素质，提高小学生的英语水平。
本文重点探讨了作为一名合格的小学英语教师，究竟应该具有怎样的素质。
关键词：小学英语；教师；素质作为一名合格的小学英语教师，必须要具备一个教师必备的素质：丰富的知识储备和相关的教育理论实践的经验。
本文主要从小学英语专业知识、小学英语学习心理、小学英语教学理论以及小学英语实践能力四个方面来论述小学英语教师应具备的素质。
一、小学英语专业知识作为一名合格的教师，最根本的一点就是过硬的学科知识能力。
小学英语教师作为小学英语学科的主要教育工作者，承担着教授学生英语知识的关键性任务，因此必须要对英语专业知识了然于胸。
1.英语语言的储备。
英语是一门语言课程，因此小学英语教师一定要非常了解英语语法构成、语言单词词组的构成与含义、语言的文化内涵与文化背景等方面的知识。
英语知识的学习也是永久性的，毕竟语言的发展不是一成不变的，因此英语教师一定要随时扩充自身的英语知识储备范围，保持一种“教到老，学到老”的状态。
2.英语文化的储备。
教好一门语言课程，就必须了解这门语言国家的政治文化、经济文化、人文文化等，只有教师深刻了解这些英语文化内涵，才能更进一步地将英语很好地传授给学生。
小学英语教师必须具备在教学过程中给学生介绍英语国家的文化思想来提高学生运用英语知识的能力，这是由于学生了解了英语文化有助于英语的学习。
二、小学英语学习心理作为一名合格的小学英语教师，必须学会研究小学生的心理特点，根据小学生心理发展的过程与心理发展的现象来开展英语教学，这也是小学英语教师所必备的素质之一。
1.小学英语教师要研究小学生的学习过程心理。
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《现代小学英语教师素养》
《现代小学英语教师素养》这是一本集小学英语教师综合教学技能
指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。
在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。
不失为教师的好帮手。
教学技能篇重点讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。
文化素养篇以教师文化素养及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量语言学习的文化背景知识及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家文化知识的了解，在语言教学中更加重视文化教学。
资源运用篇以演示操作的方式介绍英语教学中常用多媒体课件制
作的资源及方法。
通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。
小学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英
语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。
教师要有正确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。
兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。
有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，
兴趣也就越浓.在遇到困难的情况下，会更有意志力。
教师不仅要有
综合的教学技能，还要有语言的示范能力。
教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外
充分展示英语在交流中的工具性的能力。
目前小学英语教材的内容与
学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。
为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干忧，教师就必须具备，能唱、会画、会制作、善表演、能组
织课外活动，能操作，使用现代教学设备等技能。
教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织
丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣
激发出来。
有了兴趣才会积极，只有积极了才会动口，才能摆脱“哑巴英语”的外号。
在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目
的，又是英语教学手段。
要对学生进行这几方面的基本训练，教师要
有过硬的基本功：（1）教师的语音语调要标准，纯正，流利；（2）有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学；（3）书设计合理，字迹工整规范。
一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和
活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常
反思，并保持探索的习惯。
创新在本质上是一种超越，要越过传统和
现实以及自我的障碍。
教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。
小学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，这就要求小学英语教师进行反思。
上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地
整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，
捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感。