系统工程课程设计
安全系统工程课程设计
安全系统工程课程设计简介安全系统工程课程设计是一门专注于设计和实现安全系统的课程。
在这门课程中，学生将学习如何分析、评估和规划各种安全系统，以确保组织和个人的信息、财产和安全得到有效保护。
本文将详细介绍安全系统工程课程设计的目标、内容和学习方法。
目标安全系统工程课程设计的主要目标是培养学生的安全系统设计和管理能力。
通过课程的学习，学生将掌握以下技能和知识：1.分析和评估安全风险：学生将学会使用风险评估工具和方法，分析和评估组织和系统所面临的安全风险，并提供相应的解决方案。
2.设计和实施安全措施：学生将学习如何设计和实施安全措施，包括访问控制、加密、身份认证和安全监控等。
3.理解和应用安全标准和法律：学生将熟悉常见的安全标准和法律，如ISO 27001、GDPR等，并能将其应用于实际的安全系统设计和管理中。
4.处理安全事件和应急响应：学生将学会如何处理各种类型的安全事件，并制定有效的应急响应计划。
内容安全系统工程课程设计主要包含以下内容：1.安全系统概述：介绍安全系统的定义、原则和基本概念，让学生对安全系统有一个基本的了解。
2.安全风险评估：学习使用安全评估工具和方法，分析和评估组织和系统的安全风险，并制定相应的风险管理计划。
3.安全措施设计与实施：学习如何设计和实施各种安全措施，包括物理安全、网络安全、数据安全等。
4.安全标准与法律：了解常见的安全标准和法律，如ISO 27001、GDPR等，并学习如何将其应用于实际的安全系统设计和管理中。
5.安全事件与应急响应：学习处理安全事件和制定应急响应计划的方法和技巧。
6.安全系统管理：介绍安全系统的管理原则和方法，包括安全培训、安全审计和安全持续改进等。
学习方法安全系统工程课程设计采用多种学习方法，以提高学生的学习效果和实践能力：1.理论讲授：教师将通过授课的方式介绍安全系统工程的基本理论和知识。
2.实践操练：学生将参与各种实践操练，包括安全风险评估、安全措施设计和安全应急响应模拟等。
系统工程课程设计
系统工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握系统工程的基本概念、原理和方法，理解系统思维在解决问题中的应用。
2. 使学生能够运用系统分析、系统设计等方法，对现实生活中的问题进行系统性思考和解决。
3. 帮助学生了解系统工程在各个领域的应用，拓宽知识视野。
技能目标：1. 培养学生运用系统思维分析问题的能力，提高解决问题的系统性、创新性。
2. 提高学生团队协作能力，学会在团队中发挥个人优势，共同完成项目任务。
3. 培养学生运用系统工程方法，进行项目设计、实施和评估的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对系统工程学科的兴趣，激发学习热情，形成主动学习的态度。
2. 培养学生具有批判性思维，敢于质疑，勇于挑战，形成积极向上的学习氛围。
3. 引导学生关注社会热点问题，培养责任感，认识到系统工程在解决现实问题中的价值。
课程性质：本课程为理论与实践相结合的课程，注重培养学生的系统思维能力和实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，但可能缺乏实际操作经验。
教学要求：教师应结合学生特点，注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，提高课程趣味性和实用性。
同时，关注学生个体差异，因材施教，确保课程目标的实现。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 系统工程基本概念：系统与系统工程的关系、系统工程的定义、特点、发展历程等。
2. 系统分析方法：系统分析的基本步骤、方法，如结构分析、行为分析、决策分析等。
3. 系统设计方法：系统设计的基本原则、方法，如模块化设计、优化设计、可靠性设计等。
4. 系统工程应用案例：介绍系统工程在各个领域的应用，如企业管理、交通运输、环境保护等。
5. 实践项目：结合课程内容，组织学生进行小组项目设计，实际操作，提高学生运用系统工程方法解决问题的能力。
教学大纲安排如下：第一周：系统工程基本概念及发展历程第二周：系统分析方法（一）第三周：系统分析方法（二）第四周：系统设计方法（一）第五周：系统设计方法（二）第六周：系统工程应用案例及分析第七周：实践项目启动，分组讨论，确定项目主题第八周：实践项目实施，进行系统分析、设计第九周：实践项目成果展示、评价与总结教学内容与课本关联性：课程内容紧密围绕教材中系统工程的基本理论、方法及应用，确保学生能够系统地掌握系统工程知识。
系统工程课程设计报告
系统工程课程设计报告LOGO题目：关于大学生“课堂低头族”现象的问题分析专业班级：工业141班组别：五组组长：xx（140xxxxx）小组成员：薛xx（140xxxxx）桂xx（140xxxxx）xx（140xxxxx）x（140xxxxx）任xx（140xxxxx）xx（140xxxxx）目录关于大学生“课堂低头族”现象的问题分析 (3)一、利用ISM法进行系统分析 (4)1.1确定影响因素 (4)1.2有向图 (5)1.3可达矩阵 (5)1.4系统要素集合 (6)1.5级位划分 (7)1.6多级递阶有向图 (7)二、利用AHP法确定评价指标权重体系 (8)2.1建立递阶层次结构 (8)2.2重要度分析 (9)2.2.1判断矩阵标度 (9)2.2.2建立判断矩阵 (9)2.3总重要度分析 (11)三、利用模糊综合判断法对案进行评价 (11)3.1满意度评价 (11)3.1.1评价指标 (11)3.1.2评价过程 (11)四、结论 (14)五、参考文献 (14)六、任务分配 (15)七、个人心得 (15)XX (15)XX (16)任XX (16)桂XX (17)X (17)XX (18)薛XX (19)八、会议讨论照片 (19)关于大学生“课堂低头族”现象的问题分析【摘要】21世纪是信息网络迅速发展的时代，大学生上网是一个普遍现象，网络传递给他们更多的信息与知识，但也造成了不可忽视的负面影响。
有部分大学生过度沉迷网络，以至于课上课下沉迷于手游、网游，出现了一种“课堂低头族”的现象。
目前，大学生逐渐对网络有了一种消极的心理依赖性，对其身心造成了重的危害，甚至具有一定的社会危害性。
为了加强学校学风建设、为了学生的未来我们必须深刻认识，加强教育和管理。
【关键词】大学生网络低头族AHP ISM 系统分析学风建设确定研究对象随着互联网和手机技术的发展，学生的生活也在改变。
学生利用手机、电脑等多途径上网花去大量的时间和金，过度沉迷网络，以至于形成一种上课玩手机的现象。
系统工程原理课程设计
系统工程原理课程设计一、课程设计目的和意义系统工程原理是一门综合性强的学科，它集成了多种学科的理论和方法，包括数学、物理、计算机科学、社会科学等。
它主要研究如何对复杂的系统进行综合性设计和优化，使得系统能够正确、高效地运行。
本次课程设计旨在深入理解系统工程原理的基本概念和方法，学习如何应用这些概念和方法进行系统设计，提高我们的综合素质和实际能力，为将来的工作和学习奠定基础。
二、背景和需求分析随着社会和科技的不断发展，我们的生活和工作变得越来越依赖于各种各样的系统。
例如，我们的日常生活中离不开电力系统、物流系统、通信系统、医疗系统等等。
这些系统的设计和优化是十分重要的，因为它们直接关系到我们的生活质量和工作效率。
此外，也有一些特定的领域，例如金融、军事、航空等，需要进行系统工程设计和优化，以提高效率和安全性。
因此，我们有必要在系统工程原理这门课程中深入学习系统工程的理论和方法，并尝试应用这些理论和方法进行系统设计和优化。
这对于我们未来的工作和学习都有很大的帮助和意义。
三、课程设计内容和步骤3.1 课程设计内容本次课程设计的内容主要包括以下三个方面：3.1.1 系统需求分析与设计在这一部分中，我们将学习如何对系统进行需求分析，了解不同的需求类型和分析方法，掌握如何制定符合需求的系统设计方案。
3.1.2 系统实现与测试在这一部分中，我们将学习如何对系统进行实现，并进行测试和验证。
主要涉及到软件开发、测试方法和质量保证等方面的问题。
3.1.3 系统优化与改进在这一部分中，我们将学习如何对系统进行优化和改进。
主要涉及到系统性能评估、优化策略和改进方法等方面的问题。
3.2 课程设计步骤本次课程设计的步骤主要分为以下三步：3.2.1 论文选题和论文撰写计划的制定在这一步中，我们需要选择一个与系统工程原理相关的主题，制定论文的撰写计划，确定每个阶段的时间节点和任务分配。
3.2.2 论文撰写和中期报告的提交在这一步中，我们需要按照制定的计划，进行论文的撰写和修改，并在规定的时间内提交中期报告，反馈审核意见，并修改论文。
工程信息系统课程设计
工程信息系统课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习工程信息系统的基本概念、原理和方法，使学生掌握信息系统的基本结构、功能和应用，培养学生运用信息系统解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解信息系统的基本概念、发展历程和分类。
（2）掌握信息系统的设计原则、方法和工具。
（3）了解信息系统的应用领域和发展趋势。
2.技能目标：（1）能够运用信息系统分析、设计和解决实际问题。
（2）具备较强的信息搜集、处理和传递能力。
（3）熟练使用相关信息系统软件和工具。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对信息技术的兴趣和好奇心。
（2）增强学生运用信息技术解决实际问题的意识。
（3）培养学生团队协作、创新和持续学习的品质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.信息系统的基本概念：信息、信息系统、信息资源、信息技术的定义和关系。
2.信息系统的发展历程和分类：计算机信息系统、管理信息系统、决策支持系统、商务智能系统等。
3.信息系统的设计原则、方法和工具：结构化方法、面向对象方法、敏捷方法等。
4.信息系统的应用领域：企业信息化、电子商务、电子政务、教育信息化等。
5.信息系统的发展趋势：大数据、云计算、物联网、等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解基本概念、原理和方法。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生深入了解信息系统的应用。
3.实验法：让学生动手实践，培养实际操作能力。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
四、教学资源为实现教学目标，我们将提供以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2.参考书：推荐相关参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等教学课件，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：提供充足的实验设备，确保学生能够充分实践。
5.在线资源：引导学生利用互联网资源，进行自主学习和拓展。
系统工程课程设计
1.课程设计目的此课程设计是为配合《物流工程》课堂教学，深刻理解系统结构分析方法的一个辅助教学环节。
其目的在于培养学生认识为题、分析问题、解决问题的能力，提高学生进行物流分析、非物流分析、系统结构分析的能力以及绘图技能和分工协作的综合能力，使学生熟练掌握系统结构分析方法，为毕业生设计打下一个良好的基础。
课程设计要求：1、对拟进行系统结构分析的公交公司进行深入分析，充分理解设计要求，明确任务。
2、发扬团队协作精神，共同分析、讨论系统结构分析任务要求的基础上，进行明确分工，确定每人完成的任务及进度。
3、综合运用《交通系统工程》课程和相关的理论知识，结合课程设计的具体问题，查阅相关文献，仔细计算，全面分析，提出合理的设计方案。
4、课程设计报告要求条理清晰、论述充分、文字通顺、图纸图表规范、符合设计报告文本格式要求。
二、课程设计内容根据教学内容的典型性和综合性特点，进行相应课程设计。
1．设计准备认真研究设计任务书，明确设计要求、条件、内容和步骤；通过阅读有关资料，调查有关数据，了解设计对象；复习课程有关内容，熟悉相关设计方法和步骤；准备好设计需要的图书、资料和用具；拟定设计计划等。
2．系统结构分析针对所给定的系统，运用解析结构模型进行系统分析。
3．整理和编写设计说明书4．设计总结和答辩三、课程设计步骤与方法结构分析法是利用图论中的关联矩阵原理来分析复杂系统的整体结构。
建立结构分析模型的步骤（1）．提出问题（2）．确定构成系统的要素集合S，将各要素编号，列出要素明细表，记S=｛S1，S2，······Sn｝（3）．由有关分析人员进行讨论，找出各要素之间的直接关系，且引入=之关系式：SiR1,1,2, 0Si Sji j nSi Sj⎧⎫=⎨⎬⎩⎭当与有直接关系时当与无直接关系时以建立各要素间的直接关系矩阵（邻接矩阵）M（4）．通过对直接关系矩阵的计算，得到可达矩阵T：T=Mn+1n 为直接关系矩阵的阶数，可达到矩阵除了反映系统中各要素间的直接关系外，还可以反映系统中各要素间的间接关系。
关于系统工程的课程设计
关于系统工程的课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握系统工程的基本概念、原理和方法，培养学生运用系统思维分析和解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解系统工程的定义、特点和基本原理，掌握系统分析、设计和评价的方法。
2.技能目标：学生能够运用系统工程方法分析实际问题，进行系统设计和优化，提高问题解决的效率和质量。
3.情感态度价值观目标：学生培养对系统工程的兴趣，增强团队协作和沟通交流能力，树立正确的工程伦理观念。
二、教学内容本课程教学内容分为以下几个部分：1.系统工程概述：介绍系统工程的定义、特点和应用领域，使学生了解系统工程的基本概念。
2.系统分析方法：讲解系统分析的基本原理和方法，如结构分析、流程分析等，培养学生分析问题的能力。
3.系统设计方法：介绍系统设计的原则和方法，如模块化设计、层次化设计等，让学生掌握系统设计的方法和技巧。
4.系统评价方法：讲解系统评价的指标和方法，如效益分析、风险评估等，培养学生评价和优化系统的能力。
5.案例分析：分析实际案例，使学生学会将系统工程方法应用于实际问题。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解基本概念、原理和方法，使学生掌握系统工程的基本知识。
2.讨论法：分组讨论案例，培养学生的团队协作和沟通交流能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会将理论应用于实践。
4.实验法：进行系统设计实验，提高学生的动手能力和实际操作技能。
四、教学资源为支持本课程的教学内容和教学方法，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的系统工程教材，为学生提供系统工程的基本知识。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：配置齐全的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为全面、客观地评估学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，以考查学生的学习态度和积极性。
安全系统工程课程设计
《安全系统工程》课程设计班级：专业：安全工程学号：姓名：课程名称：安全系统工程指导教师：目录一、设计的目的 (1)二、设计内容 (1)1.项目概况 (1)2.调查分析 (1)三、危险源辨识 (2)1.危险源的概念 (2)2.重大危险源的分类 (2)3.施工现场重大危险源 (2)3.1引发重大危险源的因素 (2)3.2重大危险源分布 (3)4.建筑工地重大危险源的主要危害 (3)四、建筑施工安全检查分类及评价方法 (5)五、安全评价方法的分类及应用 (6)1.安全评价方法 (7)2.防止高处坠落措施检查表 (7)3.定量与定性评价 (9)3.1高处作业坠落事故树分析 (9)3.2进行定量分析 (10)3.3进行定性分析 (11)3.4分析事故树得到如下结论 (12)六、实习感想 (13)七、参考文献 (14)一、设计的目的安全系统工程大作业在巩固安全系统工程专业知识，使其具有便是危险源能力，找出、减少或去除工作上相关危害的方法；对于不同的企业会用不同的系统工程分析方法，对企业的某个单位或者系统进行简单的评价，并提出改进措施。
研究主题包括：危险源的辨识，事故树的编制及有关的定性和定量分析。
通过这次大作业，加深对《安全系统工程》专业课程内容的进一步理解和掌握。
掌握危险有害因素的识别和评价，掌握系统工程分析的方法及数据评价，掌握事故成因理论的基本理论知识及其在事故预防中的应用，常用的事故预防和预测的系统安全分析方法以及安全措施的制定等知识技能，以便能较好的在安全技术和安全管理中应用系统工程的观点、原理、方法，对系统中的安全问题进行定性和定量的分析，预测和预防，是系统可能发生的事故得到控制，并使系统安全性达到最佳状态。
二、设计内容1.项目概况本工程为中平能化建工集团建井三处高层商住楼工程，位于光明路与曙光街交叉口西北角建井三处院内，总建筑面积58580 m2，地下两层，地上32层，其中地上1~3商场，4~32层为住宅，3层以下为框支剪力墙结构，住宅为剪力墙结构。
安全系统工程课程设计
安全系统工程 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解安全系统工程的基本概念、原理和方法；2. 掌握事故致因理论，了解事故预防与控制的策略；3. 掌握安全评价、风险分析与控制的基本方法；4. 了解我国安全生产法律法规及安全标准。
技能目标：1. 能够运用系统工程方法分析、解决实际问题，提高安全管理和事故预防能力；2. 能够独立完成安全评价报告的撰写，提高报告撰写能力；3. 能够运用所学知识，进行安全风险识别、评估和控制，提高风险防控能力；4. 能够进行有效的安全沟通，提高团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的安全意识，使其认识到安全生产的重要性；2. 增强学生的社会责任感，使其关注和参与公共安全事务；3. 培养学生严谨的科学态度，提高学生的批判性思维能力；4. 激发学生对安全工程领域的兴趣，引导其探索专业发展方向。
本课程针对高中年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论知识与实际应用相结合，旨在提高学生的安全素养，培养学生的安全系统工程思维。
课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容1. 安全系统工程基本概念：包括安全、系统工程、安全系统工程等基本概念的学习和理解。
教材章节：第一章 安全系统工程概述2. 事故致因理论：分析事故的成因、发展过程及预防措施。
教材章节：第二章 事故致因理论3. 安全评价与风险管理：学习安全评价方法、风险识别、评估与控制措施。
教材章节：第三章 安全评价与风险管理4. 安全生产法律法规及标准：了解我国安全生产法律法规体系及安全标准。
教材章节：第四章 安全生产法律法规及标准5. 安全系统工程实践：案例分析，运用系统工程方法解决实际问题。
教材章节：第五章 安全系统工程实践6. 安全沟通与团队协作：培养安全沟通能力和团队合作精神。
教材章节：第六章 安全沟通与团队协作教学内容按照教材章节安排，注重理论与实践相结合，逐步引导学生掌握安全系统工程的核心知识和技能。
安全系统工程课程设计
安全系统工程课程设计安全系统工程（security system engineering）是一门关于设计、建设和维护安全系统的学科。
随着信息技术的快速发展和安全问题的不断涌现，越来越多的企业和组织需要专业的安全系统工程师来为其提供安全保障。
因此，安全系统工程课程设计非常重要，本文将探讨其设计原则和实践方法。
首先，安全系统工程课程设计要注重理论与实践相结合。
安全系统工程是一门实践性很强的学科，因此课程设计必须注重培养学生的实际应用能力。
在课程设置方面，可以采用以案例为基础的教学设计，让学生通过设计和实践安全系统，掌握安全系统工程的基本理论和应用技术。
同时，应注重建立实验室环境和模拟实际工作场景，让学生了解真实的安全系统运行情况。
其次，安全系统工程课程设计要紧跟技术更新和发展趋势。
安全系统工程作为一门新兴的学科，其技术日新月异。
因此，课程设计要加强对新技术的研究和探究，以满足日益增长的安全需求。
在课程设置方面，应开设相关的课程，如物联网安全、云安全、数据安全等，让学生了解最新的安全技术和应用情况。
另外，在安全系统工程课程设计中，注重学生综合能力培养。
安全系统工程要求工程师具备全面的技术能力、理论知识和项目管理能力，因此，课程设计应注重培养学生的综合能力。
在教学过程中，应引导学生积极思考和创新能力的培养，同时注重学生的团队合作和沟通能力，以培养他们成为具有全面素质的专业人才。
最后，安全系统工程课程设计要重视国际化与实践性。
安全系统工程是一个具有全球性的学科，国际化是其必须遵循的发展趋势。
因此，在课程设计中，应注重引入国际先进的课程和方法，并提供国际化的教育环境，让学生了解全球安全系统的发展和应用情况。
同时，也要注重实践性，让学生在实践中了解真实的安全系统工程情况，培养他们的实际操作能力。
总之，安全系统工程是一门具有广泛应用和前景的新兴学科，其课程设计应注重理论与实践相结合、紧跟技术更新和发展趋势、注重学生综合能力培养、重视国际化与实践性。
系统工程课程设计
1.引言1.1 设计目的解释结构模型法是现代系统工程中广泛应用的一种分析方法，能够利用系统要素之间已知的零乱关系，用于分析复杂系统要素间关联结构，揭示出系统内部结构。
本次课程设计的目的是，通过对大学生身边实际问题的分析，掌握运用ISM方法对复杂问题进行建模的过程，提高学生系统分析以及运用计算机求解问题的能力，强化计算机实际应用能力。
1.2设计的意义在课程设计的过程中将理论知识应用到实际的操作过程，使得理论与实践能很好地结合。
与此同时应用一些相关的计算机知识，使设计者能很好地掌握以前没有掌握的各种知识，并且能在以后的实际生活和学习中能熟练准确地运用，以便降低解决问题的难度，提高解决问题的效率。
另外，在设计过程中通过小组分配任务，使得设计者明确如何准确按时的完成自己的任务，以及单独解决问题的能力得以提高，也明白了合作的重要性。
1.3设计的内容在明确问题背景的前提下，通过分析问题，找出存在的主要影响因素，运用解释结构模型的方法解决问题，是原有问题得以优化，达到设计的目的。
同时对用到的方法加以详细的阐述，对方法解决问题时的步骤做以具体的安排。
在现代社会高速发展的状态下，对兰州市的公共交通发展进行分析研究，找出其影响因素，运用解释结构模型（Interpretative Structural Modeling Method,简称ISM 方法）法对其进行优化更新，找到最优的方案。
1.4设计任务在对实际问题实际调查过程中，明确现有问题的缺陷和不足，通过各种方法，找出解决实际问题的有效方法，再通过手工或者计算机的编程计算找到最优的方案，使最终的方案在原始方案的基础上得以优化，更进一步的改进原始的方案，从而满足现实的需求，以节省成本，赢取利润.。
此次课程设计是利用解释结构模型方法首先对影响兰州市公共交通的发展因素进行分析，确定关键的因素，然后利用此方法解决关键因素引起的关键问题，在通过逐层逐次的分解和分析之后，对兰州市公共交通的发展进行优化，找到最优的解决方案，以满足现实生活的需求。
系统工程课程设计优化
系统工程课程设计优化一、课程目标知识目标：1. 学生能理解系统工程的基本概念，掌握系统设计的基本原理和步骤。
2. 学生能运用系统思维，分析现有系统的优缺点，并提出改进方案。
3. 学生能了解课程相关的实际案例，结合课本知识，对系统进行优化设计。
技能目标：1. 学生能运用系统建模方法，对现实问题进行抽象和建模。
2. 学生具备运用优化算法，解决系统设计中的优化问题的能力。
3. 学生能通过团队协作，完成系统设计优化项目，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对系统工程的兴趣，激发探究精神和创新意识。
2. 学生在团队协作中，学会尊重他人意见，培养合作精神和责任感。
3. 学生通过课程学习，认识到系统工程在实际应用中的价值，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为工程专业基础课程，旨在培养学生系统思维和解决实际问题的能力。
学生特点：学生具备一定的数学基础和工程专业背景，具有较强的逻辑思维和动手能力。
教学要求：结合课本内容，注重实践与理论相结合，提高学生的实际操作能力和创新能力。
通过课程目标分解，确保学生在知识、技能和情感态度价值观方面的全面发展。
二、教学内容1. 系统工程基本概念：系统定义、系统特性、系统工程方法论。
- 教材章节：第一章 系统工程概述2. 系统设计原理与步骤：系统需求分析、系统设计、系统分析与综合、系统评价。
- 教材章节：第二章 系统设计原理与方法3. 系统建模方法：数学建模、仿真建模、优化建模。
- 教材章节：第三章 系统建模方法4. 优化算法：线性规划、非线性规划、整数规划、遗传算法。
- 教材章节：第四章 系统优化方法5. 系统设计优化案例：案例分析、优化方案设计、实施与评价。
- 教材章节：第五章 系统优化设计案例分析6. 团队协作与沟通：团队协作技巧、沟通策略、项目汇报。
- 教材章节：第六章 系统工程实践教学内容安排与进度：第一周：系统工程基本概念第二周：系统设计原理与步骤第三周：系统建模方法第四周：优化算法第五周：系统设计优化案例第六周：团队协作与沟通教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重理论与实践相结合，培养学生的系统思维和解决实际问题的能力。
系统工程课程设计通勤
系统工程课程设计通勤一、课程目标知识目标：1. 让学生理解系统工程的基本概念，掌握系统思维和系统工程的方法；2. 使学生了解通勤问题的特点，掌握运用系统工程方法解决实际通勤问题的步骤；3. 帮助学生掌握数据分析、模型构建和优化等基本技能。
技能目标：1. 培养学生运用系统工程方法分析、解决实际问题的能力；2. 培养学生进行团队合作，有效沟通，共同解决问题的能力；3. 培养学生运用现代信息技术手段，进行数据收集、处理和分析的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关注社会现象，关心民生问题，树立社会责任感；2. 培养学生对系统工程学科的兴趣，激发学生探索未知、创新实践的欲望；3. 引导学生树立正确的价值观，认识到系统工程在解决实际问题中的重要作用。
课程性质分析：系统工程课程设计通勤旨在通过实际案例，使学生掌握系统工程的基本理论和方法，培养解决实际问题的能力。
学生特点分析：学生具备一定的理论基础，但实践经验不足，需要通过课程学习，提高解决实际问题的能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调学生参与和互动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
通过课程目标的分解，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 系统工程基本概念：系统思维、系统工程方法、系统优化与评价；2. 通勤问题分析：通勤问题的特点、影响通勤效率的因素、国内外通勤案例；3. 数据收集与分析：数据来源、数据整理、数据分析方法；4. 模型构建与优化：建立通勤模型、模型求解、优化方法；5. 解决方案设计：系统工程方法在通勤问题中的应用、方案评估与选择；6. 团队合作与沟通：团队协作技巧、有效沟通方法、项目汇报。
教学内容安排与进度：第一周：系统工程基本概念、通勤问题分析；第二周：数据收集与分析、模型构建与优化；第三周：解决方案设计、团队合作与沟通；第四周：课程总结与评价。
系统工程课程设计-就业
系统工程课程设计-就业一、课程目标知识目标：1. 理解系统工程的基本概念、原理和方法；2. 掌握就业领域中系统工程的应用，如企业运营、项目管理等；3. 了解系统工程在解决实际就业问题中的重要作用。
技能目标：1. 能够运用系统工程的方法分析、解决就业过程中遇到的问题；2. 培养学生团队协作、沟通表达的能力，提高其在就业竞争中的综合素质；3. 学会运用系统工程思维进行职业生涯规划。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对系统工程学科的兴趣和热爱，激发其探索精神；2. 增强学生的社会责任感，使其认识到系统工程在服务社会、促进就业方面的价值；3. 树立正确的就业观，明确个人职业规划与国家经济社会发展需求的关系。
本课程针对高年级学生，结合系统工程学科特点，以提高学生就业竞争力为核心，注重理论知识与实践应用相结合。
通过本课程的学习，使学生具备系统工程的基本素养，为未来就业和职业发展打下坚实基础。
同时，关注学生个体差异，因材施教，使学生在掌握系统工程知识的同时，提升自身综合素质，为顺利步入职场做好准备。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 系统工程基本理论- 系统概念、属性和分类（教材第1章）- 系统工程方法论（教材第2章）- 系统分析与设计（教材第3章）2. 系统工程应用实践- 企业运营系统工程（教材第4章）- 项目管理系统工程（教材第5章）- 案例分析：系统工程在就业领域的应用（教材第6章）3. 系统工程与个人发展- 职业生涯规划与系统工程（教材第7章）- 团队协作与沟通技巧（教材第8章）- 就业竞争力提升策略（教材第9章）本课程将按照教学大纲的安排，逐步引导学生学习系统工程的基本理论，结合实际案例，让学生深入了解系统工程在就业领域的应用。
同时，关注学生个人发展，通过职业生涯规划和就业竞争力提升等方面的教学内容，帮助学生为顺利步入职场做好准备。
教学进度将根据课程目标和学生的接受程度进行调整，确保教学内容科学、系统、高效。
系统工程第4版课程设计
系统工程第4版课程设计1. 概述系统工程是针对复杂性和不确定性而设计的一种工程方法论。
它主要用于解决工程系统设计、开发和管理方面的问题。
在此次课程设计中，我们将设计一个基于系统工程的房屋装修管理系统。
本系统旨在通过基于云端的技术，为用户提供了一种更快捷、更高效的房屋装修管理体验。
我们的目标是创建一个系统，使用户能够在一个平台上统一管理房屋装修过程，并追踪各个环节的进展情况。
2. 需求分析2.1 用户分析本系统的主要用户群体为有房屋装修需求的业主和装修服务提供商。
由于这些用户所面临的问题不同，因此我们需要为他们提供不同的功能。
业主用户主要需求：•上传自己房屋的信息，包括房型、平面图、装修风格等。
•寻找装修服务提供商并发送装修需求协议书。
•监控工程进程，查看工程师备注并予以反馈。
•与设计师和工程师进行在线沟通，定期离线沟通。
装修服务提供商用户主要需求：•注册装修服务账号，并上传信息。
•管理已接受的装修需求。
•与业主用户和工程师进行在线沟通，定期离线沟通。
•每天生成报告并更新系统中。
2.2 功能需求本系统将提供以下功能：•业主用户可以在系统中上传房屋信息，并邀请装修服务提供商进行查看。
•业主用户可以向装修服务提供商发送装修需求协议书。
•装修服务提供商可以接受并管理需要装修的房屋。
•工程师可以通过系统接收到业主上传的房屋信息，并生成装修方案书。
•设计师可以通过系统上传、修改、提交设计方案。
•业主可以通过系统查看自己的房屋信息和装修方案，并对工程及各个环节进行评价与反馈。
•系统会在工程进程到达相应节点时向用户和相应的工作者发送提示信息。
•系统可以生成每日报告，并更新到系统中，让各个工作者了解工程进程。
2.3 性能需求•系统应能够满足用户同时在线使用，快速响应请求。
•系统应能够实现数据备份与恢复，确保用户数据安全。
•系统应能够保证数据加密，防止黑客攻击。
3. 系统设计在本系统的设计中，我们采用了基于云端的微服务架构。
系统工程课程设计教学大纲
《系统工程课程设计》教学大纲一、课程名称：系统工程课程设计课程代码：030559二、课程类别（基础、专业基础、专业）：专业基础课三、设计周数：2周四、大纲说明（一）适用专业：信息系统与信息管理专业（二）主要先修课程和后续课程1、先修课程：线性代数、概率论与数理统计、运筹学、应用软件2、后续课程：为毕业设计和撰写毕业论文奠定基础。
五、课程设计目的及基本要求《系统工程》是管理学院信息管理专业学生的专业特色课程之一，为增强学生对理论知识的正确理解，培养和提高学生综合运用系统工程理论的能力，提高本课程理论教学的效果，学生在进行《系统工程》课程学习的同时，应进行课程设计的训练，是课程学习的重要组成部分。
课程设计的目的是：1.进一步巩固所学的理论知识；2.初步掌握系统工程设计的各主要环节，进行建立指标体系、求解最优解、找出最优方案等基本技术的训练；3.培养学生的独立思考及独立工作能力。
在《系统工程》课程教学过程中，结合相关内容讲授对课程设计的要求。
通过本课程设计达到培养学生综合运用所学系统工程的理论知识的能力，培养学生采用系统、全面和发展的观点分析和解决问题。
要求学生用计算机编程，必须按时独立完成，并提交课程论文。
六、课程设计内容及安排本课程设计的任务是完成一篇论文。
基本内容包括：要求：1、建立综合评价指标体系★12、确定★1的权重3、编程4、综合评价5、分析评价结果七、指导方式在系统工程课堂上就讲好课程设计论文的要求；利用上机时间介绍软件，讲解使用方法，上机实践.八、课程设计对图纸、编程、设计说明书等具体量化要求使用MATLAB计算软件或SPSS统计软件进行编程，在论文的附件中给出所编写的程序；计算结果在论文中给出。
论文统一用A4纸张打印。
九、课程设计考核方法及成绩评定根据学生完成的论文进行成绩评定。
成绩按优、良、中、及格、不及格五级评分。
必要时可进行口试抽查，以确保课程设计的独立完成。
十、课程设计教材及主要参考资料建议教材：徐克绍编.系统工程原理与方法.上海科普出版社.2006年教学参考书：1、谭跃进等编著.系统工程原理.国防科技大学出版社.2003年2、MBA核心课程编写组.评价与决策. 高等教育出版社.2000年7月3、汪树玉等编著.系统分析.浙江大学出版社.2002年5月4、卢纹岱主编.SPSS for Windows 统计分析(第2版).电子工业出版社.2002年5、刘卫国等.MATLAB程序设计与应用.2004年12月.高等教育出版社.2002年十一、其他本课程设计的先修课程为：线性代数、概率论与数理统计、运筹学、应用软件，本课程设计应安排在《应用软件》的第二篇课程讲授之后进行。
安全系统工程课程设计
安全系统工程课程设计1. 引言安全系统工程是计算机科学与技术领域的一门重要课程，旨在帮助学生掌握现代安全系统的设计原理、技术和方法。
本文档将对安全系统工程课程设计进行详细介绍，包括相关课程内容、教学目标、实践项目等方面。
2. 课程内容安全系统工程课程内容主要包括以下几个方面：2.1 安全概念本部分主要介绍安全系统工程的基本概念和原理，包括安全性、机密性、完整性、可用性等基本安全概念的定义和解释。
同时还会介绍安全威胁、攻击类型等相关知识。
2.2 安全需求分析与建模在本部分，学生将学习如何进行安全需求分析，并将其转化为形式化的模型。
学生需要了解并应用一些常见的建模技术，如数据流图、用例图、状态图等，以实现对系统安全需求的建模和分析。
2.3 安全系统设计本部分将介绍安全系统设计的相关原则、方法和技术，包括系统安全体系结构的设计、安全策略的制定、安全机制的选择与设计等方面。
学生将进行实践项目，学习如何设计和实现安全系统。
2.4 安全性评估与测试本部分将介绍安全性评估与测试的方法和技术，包括风险评估、漏洞扫描、安全性测试等。
学生将学会如何评估和测试一个系统的安全性，并提出改进建议。
2.5 安全运维与管理本部分将介绍安全运维与管理的相关知识和技术，包括日志分析、入侵检测、安全策略更新等方面。
学生将了解如何运维和管理一个安全系统，以保证系统的持续安全。
3. 教学目标本课程的主要教学目标如下：•掌握安全系统工程的基本概念和原理。
•理解和应用安全需求分析与建模的方法和技术。
•学习并运用安全系统设计的原则和方法，设计和实现安全系统。
•了解安全性评估与测试的方法和流程，能够评估和测试一个系统的安全性，并提出改进意见。
•掌握安全运维与管理的相关知识和技术，能够运维和管理一个安全系统。
4. 实践项目为了提高学生的综合能力和实践能力，本课程将设计安全系统实践项目，具体包括以下几个方面：•安全需求分析与建模实践项目：学生需要选择一个实际系统，进行安全需求分析，并将其转化为相应的建模图。
ism系统工程课程设计
ism系统工程课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握系统工程的基本概念、原理和方法。
2. 使学生了解系统工程在各个领域中的应用，特别是ism领域。
3. 帮助学生理解系统思维及其在解决问题中的作用。
技能目标：1. 培养学生运用系统工程方法分析、设计和优化ism系统的能力。
2. 提高学生运用系统工程工具和技术解决实际问题的技能。
3. 培养学生团队协作、沟通表达和项目管理的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关注国家发展战略，认识到系统工程在国家和ism领域的重要性。
2. 激发学生对系统工程学科的兴趣，培养其创新精神和探索欲望。
3. 引导学生树立正确的价值观，认识到系统工程在可持续发展中的作用。
课程性质分析：本课程为ism系统工程，旨在教授学生系统工程的基本知识、方法和技术，并结合ism领域实际案例进行分析。
课程强调理论联系实际，注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
学生特点分析：本课程针对的是高年级学生，他们已经具备了一定的专业基础知识和实际操作能力。
学生对新鲜事物充满好奇，具备较强的学习动力，但可能对系统工程的概念和方法较为陌生。
教学要求：1. 结合课本内容，深入浅出地讲解系统工程的基本概念、原理和方法。
2. 以ism领域实际案例为载体，引导学生运用系统工程方法分析和解决问题。
3. 注重培养学生的实际操作能力和团队协作能力，提高其综合素质。
二、教学内容本章节教学内容主要包括系统工程基本概念、原理、方法及其在ism领域的应用。
1. 系统工程基本概念：- 系统的定义与特性- 系统工程的定义及其发展历程- 系统思维及其在解决问题中的应用2. 系统工程原理与方法：- 系统分析与设计方法- 系统建模与仿真技术- 系统优化与决策理论3. ism系统工程应用案例：- ism系统概述- ism系统工程案例解析- ism系统工程在实际项目中的应用教学大纲安排：第一周：系统工程基本概念及系统思维- 介绍系统、系统工程等基本概念- 分析系统思维在解决问题中的应用第二周：系统工程原理与方法- 讲解系统分析与设计方法- 介绍系统建模、仿真与优化技术第三周：ism系统工程应用案例- 概述ism系统及其特点- 分析ism系统工程案例，讲解实际应用第四周：实践操作与讨论- 学生分组进行ism系统工程实践操作- 分享实践经验，开展讨论与总结教学内容关联教材：本教学内容与教材《系统工程及其在ism领域的应用》相关章节紧密关联，涵盖了第1章系统基本概念、第2章系统工程原理与方法、第3章ism系统工程应用等内容。
安全系统工程课程设计
安全系统工程课程设计安全系统工程是一个涵盖安全管理、风险评估、安全防护措施等方面的多学科综合体。
对于现代社会的安全和稳定有着重要的作用。
因此，安全系统工程在当今社会拥有广泛的应用和发展前景。
为了更好地加强学生的实际操作能力和综合素质，本文以大学安全系统工程课程为例，探讨了一种设计安全系统工程课程的思路与方法。
一、课程目标设定安全系统工程作为一门专业性强的学科，本课程的目标就是培养学生具有系统工程的思维方式，掌握实际应用的相关技能，具备多角度的风险评估和预防措施的能力。
二、课程设置（一）基础阶段：主要是对相关理论知识的介绍。
包括安全管理原则、安全防护措施、安全评估方法和应对突发事件的方法等。
（二）实践阶段：安排学生进行实地勘察、模拟演练和安全控制实验等，让学生将所学理论知识实际应用到生活和工作中。
具体安排如下：1.现场勘察：安排学生到一些人流密集、安全风险高的场所进行实地勘察，如体育场馆、火车站、机场等。
要求学生记录现场的安全管理措施、安全防护设备和预防安全事故的应急预案等信息。
2.模拟演练：将学生分为不同的小组，并针对场所隐患进行模拟演练。
如制定应急预案，进行火灾逃生演练和应对突发事件等。
3.安全控制实验：让学生参与安全设备的安装和维护，例如火灾报警器的安装和布线、监控设备的维护等。
让学生感受安全控制实验中数据收集的重要性、设备运作的修改和调整等工作，推动他们成为更好的工程师和技术人才。
（三）课程评价：通过期末综合测试、现场勘察报告、演练报告和安全控制实验报告等，来评价学生的课程表现。
此外，可以加入学生小组互评、教师总结等环节，让学生对于自己的具体表现和未来的学习方向有更加深入的认识。
三、教育教学方法本课程重视对学生动手操作能力的培养和实践环节的设计，因此，采用多种教育教学方法，包括：（一）多媒体演示：使用现代多媒体技术在课堂上演示相关案例、影响事项细节和限制任意 UML 模型。
（二）小组探究：在问题解决和实战案例分析的地方，采用小组探究模式提升学生的合作能力和创新性。
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单位代码 11660单位名称重庆理工大学系统工程课程设计论文题目：关于教师的授课方式对学生知识掌握程度的研究专业: 工业工程姓名：学号：指导老师：二〇一三年六月目录1.目录 (1)2.机械学院系统工程课程设计论文作者承诺保证书 (2)3.系统工程任务书 (3)4.正文 (6)5.附录一（调查表） (17)6.附录二（分工内容） (18)机械学院系统工程课程设计论文作者承诺保证书本人郑重承诺:本篇课程设计论文的内容真实、可靠。
是由本组三人共同调查研究得出，如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人愿承担全部责任。
学生签名：年月日系统工程课程设计任务书班级：1148-1；1148-2教学时间：2012/2013学年第二学期教学第17周指导教师：学分： 1学分学时： 16学时一、目的本课程是为增强学生对理论知识的正确理解，培养和提高学生综合运用系统工程理论的能力，提高本课程理论教学的效果，学生在进行《系统工程》课程学习的同时，应进行课程设计的训练，是课程学习的重要组成部分课程目的意义：1）进一步巩固所学的理论知识；2）初步掌握系统工程设计的各主要环节，进行建立指标体系、求解最优解、找出最优方案等基本技术的训练；3）通过对大学生身边实际问题的分析，培养学生的独立思考及独立工作能力。
在《系统工程》课程教学过程中，结合相关内容讲授对课程设计的要求。
通过本课程设计达到培养学生综合运用所学系统工程的理论知识的能力，培养学生采用系统、全面和发展的观点分析和解决问题，提高学生的科研意识，培养良好的工作作风和动手能力。
同时为进一步的专业学习树立目标，为未来的专业课实践做专业技能准备。
二、任务本课程设计的任务是完成一篇课程论文。
课程设计题目参考格式：基于（ISM，AHP或模糊评价等）方法的XXX问题系统分析（评价）要求：1）将题目补充完整，根据各自小组的兴趣与调查，选择大学生身边的实际问题建立模型；2）定性分析部分论据充足，系统元素选择合理，设计相关调查问卷；3）课程设计结构合理，表述清晰，求解过程完整，逻辑性要强。
如有程序要有程序的核心部分，有应用相关计算软件的主要过程截图；三、任务要求课程设计要求：1）每3人一组，必须独立完成自己的分析、研究和决策分析、改善的全过程；2）每组一题，各组成员自己选择和确定自己感兴趣的题目，但须经教师同意后确定；3）对拟进行系统分析与评价的问题进行深入分析，充分理解设计要求，明确任务。
4）发扬团队协作精神，共同分析、讨论系统分析任务要求的基础上，进行明确分工，确定每人完成的任务及进度，并在研究论文中注明。
5）综合运用《系统工程》课程和相关的理论知识，结合课程设计的具体问题，查阅相关文献，深入调研，仔细计算，全面分析，提出合理的设计方案。
6）在课程论文中需明确说明确定指标权重的方法，清楚描述指标权重的计算过程及计算结果，并在论文中阐述；7）课程设计报告要求条理清晰、论述充分、文字通顺、图纸图表规范、符合设计报告文本格式要求。
8）格式要求：（1）内容构成：包括标题、作者，单位，中文摘要、英文摘要、关键字、正文、参考文献，引用的文献需要在正文中标明。
（2）报告书统一使用A4纸张的系统工程课程设计报告格式，正文要求图文并茂，不少于5000字；（3）报告书的装订顺序：封面、诚信声明、任务书、报告书正文、封底；（4）报告正文交打印稿和电子稿各一份。
报告格式：字体统一为宋体，一级标题为4号粗、二级为小4号，正文为小4号，行间距为1.25倍，标准字符间距，首行缩进2字符；报告中的图形（图片）应标明图名，表格应标明表名。
四、课程设计成绩评定成绩分为五级：优、良、中、及格、不及格，分组综合评定。
1)学生完成的工作量和内容是否符合任务书要求2)学生的勤勉态度3）课程设计的优缺点，包括学生对理论知识的掌握程度，实践工作能力，表现出的创造性和综合应用能力2013年6月关于教师的授课方式对学生知识掌握程度的研究摘要我们主要针对教师的授课方式对学生知识掌握程度的问题进行分析，运用解释结构模型找出影响因素，并提出教师的几种授课方案，再利用层次分析法确定评价方案的权重，最后用模糊综合评价法对方案进行综合评价，得出教师哪种授课方式对学生知识掌握程度最好.We focus on the teaching method of problem students grasp the knowledge analysis, using interpretative structure model to find out the influencing factors, and put forward several teachingteachers scheme, then using the AHP to determine the weight ofevaluation, then uses the fuzzy comprehensive evaluation methodto evaluate the schemes, we concluded that teachers what kind of teaching methods for studentsknowledge of the best关键词授课方式因素模糊综合评价层次分析(AHP) ISMTeaching methods complication Fuzzy comprehensive evaluation analytical hierarchy process Interpretative Structural Modelling Method正文一.确定研究对象关于教师的授课方式对学生如何学习知识的掌握程度一直是学校和老师所关心的问题和研究对象，也是我们学生比较关心的事。
鉴于此，我们小组选择了影响学生对知识的掌握程度的因素，并且老师的授课方式对这些因素的影响。
从而确定教师的授课方式对学生如何学习知识的掌握程度。
因为该问题有较为重要的实际意义，有益于提高教学质量的影响。
二.系统分析方法的步骤1.分析影响学生对知识掌握程度的原因，确定影响学生对知识掌握程度的因素体系：（ISM）2.提出教书授课的几种方案：3.确定评价方案的指标及其权重：（AHP层次分析法）4.方案的综合评价，确定各个方案的优劣程度：（模糊综合评价法）5.结论.三.应用ISM进行系统分析，确定影响学生对知识掌握程度的因素体系ISM（Interpretative Structural Modelling Method）是解释结构模型法的简称。
它是通过探寻系统构成要素、定义要素间关联的意义、给出要素间以二元关系为基础的具体关系，并且将这种整理成图、矩阵等较为直观、易于哦、理解和便于处理的形式，逐渐建立起复杂的系统结构模型。
1.影响学生对知识掌握程度的因素有很多，经过小组成员讨论认为，主要因素有以下10点（1）.教师讲授知识的难易程度（2）.课堂气氛（3）.学生的自觉性（4）.课堂秩序（5）.学生的疲倦烦躁程度（6）.学生的出勤率（7）.学风的好坏（8）.学生对教师讲授知识的兴趣（9）.教师对学生的学习要求（10）教师所讲授的知识的重要性2.经过分析讨论，得到各因素之间的关系图（见图1）3.由图1可得可达矩阵（见图2）4.可达矩阵经过处理排序后的可达矩阵（见图3）5.建立解释结构模型（见图4）（11）由此可见影响学生对知识掌握程度的最根本原因是教师讲授知识的难易程度，学生对教师讲授知识的兴趣，学生对教师所讲授知识的重要度的认识，最表层的原因是课堂气氛，学生的出勤率.V V V S1A A A A A S2A V V V S3A A S4A V V S5A A A S6S7S8A S9S10图1图2图3图4 四．制定方案针对以上分析，我们以下四种教师授课方式，用来了解学生对知识的掌握程度 方案A ：教师以PPT 的方式讲解课本上的知识 方案B ：教师以口头讲述的方式讲解课本上的知识 方案C ：教师以黑板板书的方式讲解课本上的知识 方案D ：教师以实践的方式讲解课本上的知识五．用AHP 法确定评价指标权重体系层次分析法（analytical hierarchy process ，AHP ）是美国学者萨蒂（Saaty ）在20世纪70年代提出的。
它是一种新的定性与定量分析相结合的评价决策方法。
学生的出勤率课堂气氛 课堂秩序 学风的好坏学生的自觉性学生的疲倦烦躁程度 学生对知识重要度的认识学生的对教师讲授知识的兴趣教师讲授知识的难易程度 教师对学生的学习要求这种方法把复杂问题分解为若干有序层次，并根据对一定客观事物的判断就每一层的相对重要性给予定量表示，利用数学方法确定出表达每一层次的全部元素相对重要性次序的数值，并通过对各层次的分析导出对整个问题的分析。
AHP的特点是：分析思路清晰。
可将分析人员的思维过程系统化、数学化和模型化；分析时所需的定量数据较少，但要求对问题的本质、包含的因素及其内在的关系要分析清楚；可用于多准则、多目标问题和其他各类问题的决策分析。
1.建立多级递阶结构0.42W= 0.420.16六．用模糊综合评价法对方案评优模糊综合评价是以模糊数学为基础。
应用模糊关系合成的原理，将一些边界不清，不易定量的因素定量化，进行综合评价的一种方法。
在校园环境质量综合评价中，涉及到大量的复杂现象和多种因素的相互作用，而且，评价中存在大量的模糊现象和模糊概念。
因此，在综合评价时，常用到模糊综合评价的方法进行定量化处理，评价出校园环境的质量等级，取得了良好的效果。
但权重的确定需要专家的知识和经验，具有一定的缺陷，为此，本文采用层次分析法来确定各指标的权系数。
使其更有合理性，更符合客观实际并易于定量表示，从而提高模糊综合评判结果的准确性。
此外，模糊综合评价中常取的取大取小算法，信息丢失很多，常常出现结果不易分辨(即模型失效)的情况。
所以，本文提出了针对模糊综合评价的改进模型。
另外，本文在对模糊综合评价结果进行分析时，对常用的最大隶属度原则方法.我们请20位同学根据指标，进行满意度评价，得到初始评价结果，在经过模糊综合评价得出四种方案的优劣。
设评价因素为指标集合C=(C1，C2，C3)评定集为E=（非常好，好，一般，不好）考核集为T=(方案A，方案B，方案C，方案D)1.对方案A20位同学对A的评价结果如下:Ac1=( 0.25/非常好，0.35/好，0.35/一般，0.1/不好 )Ac2=( 0.15/非常好，0.5/好，0.25/一般，0.1/不好 )Ac3=(0.1/非常好，0.35/好，0.4/一般，0.15/不好 )从而得到隶属度矩阵0.25 0.35 0.35 0.1RA = 0.15 0.5 0.25 0.10.1 0.35 0.4 0.152.对方案B20位同学对B的评价结果如下:Ac1=( 0.2/非常好，0.35/好，0.45/一般，0.0/不好 ) Ac2=( 0.1/非常好，0.35/好，0.25/一般，0.15/不好 ) Ac3=(0.2/非常好，0.45/好，0.35/一般，0.0/不好 )从而得到隶属度矩阵0.2 0.35 0.45 0RB= 0.1 0.35 0.25 0.150.2 0.45 0.35 0 3.对方案C20位同学对C的评价结果如下:Ac1=( 0.2/非常好，0.65/好，0.1/一般，0.05/不好 ) Ac2=( 0.15/非常好，0.55/好，0.3/一般，0.0/不好 ) Ac3=(0.4/非常好，0.45/好，0.15/一般，0.0/不好 ) 从而得到隶属度矩阵0.2 0.65 0.1 0.05RC= 0.15 0.55 0.3 00.4 0.45 0.15 04.对方案D20位同学对D的评价结果如下:Ac1=( 0.45/非常好，0.5/好，0.05/一般，0.0/不好 )Ac2=( 0.4/非常好，0.55/好，0.0/一般，0.05/不好 )Ac3=(0.3/非常好，0.5/好，0.2/一般，0.0/不好 )从而得到隶属度矩阵0.45 0.5 0.05 0RD= 0.4 0.55 0 0.050.3 0.5 0.2 0综合评价为： SA=W*RA=(0.42,0.42,0.16)*RA=(0.18,0.41.0.32.0.11)SB=W*RB=(0.42,0.42,0.16)*RB=(0.16，0.37，0.35，0.06)SC=W*RC=(0.42,0.42,0.16)*RC=(0.21，0.58，0.19，0.02)SD=W*RD=(0.42,0.42,0.16)*RD=(0.41，0.52，0.05，0.02)给各评价级一个尺度：E=(1.0,0.7,0.4,0.1)则可将综合评价模糊值转换为一个确定的衡量值：PA=E*SA=(1.0,0.7,0.4,0.1)*(0.18, 0.4, 0.32, 0.11)=0.599PB=E*SB=(1.0,0.7,0.4,0.1)*(0.16，0.37，0.35,0.06)=0.565PC=E*SC=(1.0,0.7,0.4,0.1)*(0.21，0.58，0.19，0.02)=0.694PD=E*SD=(1.0,0.7,0.4,0.1)*(0.41，0.52，0.05，0.02)=0.796七．结论根据以上数据可以得出：用PPT讲课对学生知识掌握程度的影响属于第二等级，并在第三等级占有较大的比重，综合我们大学生的上课经验以及查询资料得出用PPT讲授知识的优缺点：优点是它可以配合教师的讲述，向学生提供有关学习的信息，能够促进学生理解教学内容。