20.1磁现象、磁场导学案
2019年20[1].1磁现象_磁场导学案精品教育.doc
![2019年20[1].1磁现象_磁场导学案精品教育.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/d740deccfab069dc50220161.png)
第二十章电与磁20.1 磁现象磁场【导学目标】1、认识磁性、磁体、磁极、磁化。
2、知道磁场和磁感线。
3、认识地磁场。
【课堂导学】请帮个忙：老师不小心把小钢珠散落在地上，你们能帮老师快速地收集起来吗？一、磁现象1、磁体：物体具有吸引等金属的性质叫做磁性，有磁性的物体叫做磁体。
2、磁极：磁体中磁性的两个部位叫磁极。
同名磁极互相，异名磁极互相。
1、磁体周围存在着一种能的物质，这种物质叫做磁场。
2、磁场中各处的磁场方向不同，物理学中把规定为该点的磁场方向。
3、用一些来形象地描述磁场，这些曲线叫做磁感线。
磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极的。
请标出条形磁体和蹄形磁体的南北极。
三、地磁场为什么指南针能指南北呢？原来地球就是一个巨大的。
地磁南极在地理极附近。
【课堂练习】1.如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（ ）A B C D2、下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是（ ）A ．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引；B ．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相排斥；C ．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化；D ．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。
3、有两根铁钉被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（ ）4、下列说法中错误的是（ ）A ．磁感线是磁场中实际存在的曲线B ．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极C ．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场D ．磁感线是一种假想曲线，是不存在的5、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N 极指向画错的是（磁针的黑端表示N 极） （ ）A ．磁针甲B ．磁针乙C ．磁针丙D ．磁针丁【课后练习】6．现代磁悬浮列车就是利用 ，将车身托起，这就大大减少了阻力，使列车能高速运行。
7、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
20.1磁现象-磁场(导学案)
20.1磁现象磁场（导学案）学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁体周围存在磁场。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。
课堂导学1、磁现象(1)、〔实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、硬币（一元、五角、一角）、塑料尺、纸片等，发现磁铁可以吸引。
叫做磁性。
(2)、〔实验〕：将一些铁片均匀撒在纸上，用一块磁铁去接触或靠近铁片，发现：磁体上吸引的铁片数目较多。
磁极：。
磁体有个磁极。
（3）〔实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
就是根据这个原理制造出来的。
小磁针静止时指南的那个磁极叫做 ,又叫极。
静止时指北的那个磁极叫做又叫极。
（指向性）(4)(实验)：将一根条形磁铁的N极分别去靠近小磁针的N极和S极，再用条形磁铁的S极分别去靠近小磁针的N极和S极，观察现象得出结论：(5)〔实验〕：拿一个一元硬币去靠近或接触一个一角硬币，会发现一元硬币（能或不能）吸引一角硬币，然后在一元硬币上方放一根条磁铁，再让它去靠近或接触一角硬币，会发现一角硬币被。
叫做磁化。
2、磁场(1)、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
物理学中规定：为该点的磁场方向。
(2)、磁感线用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫，它不是真实存在的。
磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。
画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
3、地磁场叫做地磁场。
它的形状与很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
当堂检测1.关于磁感线的说法正确的是 ( )A．磁感线是由小铁屑形成的B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在2．标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
人教版初中物理九年级全册第20章 第1节磁现象 磁场导学案
人教版初中物理九年级全册第20章第1节磁现象磁场导学案一、磁现象的起源与磁场的形成1. 磁铁的特性磁铁具有吸引铁和钢的特性，可以将铁和钢吸引过来，这就是磁铁的磁性。
2. 磁极的性质磁铁有两个性质完全不同的区域，分别为磁北极和磁南极。
两个磁极之间会受到相互吸引的作用力，但相同的磁极之间会受到相互排斥的作用力。
3. 磁力线磁力线是用来表示磁场的工具。
磁力线从磁南极出发，经过磁场，最后回到磁北极。
磁力线与磁力作用方向相同。
4. 磁场的形成磁铁周围的空间存在磁场。
磁场的方向是磁力线的方向，磁场的强度是磁力线的密度。
二、磁场的基本性质1. 磁力线的特点磁力线是无数根互不相交、相互平行的曲线，通过磁极。
磁力线从磁南极出发，回到磁北极。
磁力线的密度表示磁场的强度，磁力线越密集，磁场越强。
2. 磁场对运动带电粒子的影响磁场对带电粒子的力作用垂直于带电粒子的速度方向。
只有当带电粒子的速度与磁力线方向垂直时，磁场才会对带电粒子产生作用。
带电粒子在磁场中运动时，会受到一个向圆心的力，使其做圆周运动。
3. 磁场对电流的影响电流是带电粒子的集体运动，所以磁场对电流的影响也类似于对带电粒子的影响。
在磁场中，电流受到一个力，这个力的方向垂直于电流的方向和磁力线方向。
利用电流的磁场作用，我们可以制造电磁铁。
4. 磁感强度的定义与单位磁感强度是磁场强度的物理量，用B表示，单位是特斯拉(T)。
磁感强度越大，磁场越强。
三、磁场的作用与应用1. 磁铁的应用磁铁在生活中有很多应用，如吸铁石、电磁炉等。
2. 电磁铁的应用电磁铁是利用电流在导线中产生的磁场作用制成的。
电磁铁应用广泛，如电铃、电动机等。
3. 电子技术中的应用磁场在电子技术中也有很多应用，如扬声器、电视、电脑等。
四、磁场的实验磁场可以通过实验来观察和研究，下面是一些常见的磁场实验：1. 磁力线实验将一根磁铁放在桌子上，撒上一些铁屑，可以观察到铁屑的排列呈现出特定的形状，这些形状就是磁力线。
初中九年级物理： 20.1磁现象、磁场(第1课时)导学案
··中学九年级（上）导学案编制：··审核：物理组日期：8.5 编号：3620.1磁现象磁场（第一课时）班级：姓名：组别：学习目标1．知道什么是磁性、磁体、磁极；知道磁极的指向性和磁极的表示方法；2．理解磁极间的相互作用规律；知道磁化及其应用。
3．通过观察磁极间相互作用规律的演示实验，体验探究磁极间相互作用规律的过程。
学习重点:磁体指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。
学习难点:通过观察磁极间相互作用规律演示实验，理解磁极间的相互作用。
学法指导预习课本p119-----P120的内容；对有关名词概念用红笔画下并进行识记；对磁极的概念及磁极间的相互作用进行理解预习案1、什么是磁性、磁体、磁极及其用什么字母表示。
2、磁极间相互作用的规律是什么？探究案1 探究一：磁极是怎样规定的（动手操作写出操作过程）2 探究二: 磁极间的相互作用规律是什么？3 探究三：用什么方法将你身边的小别针小铁钉等变成小磁体。
S NS N训练案1．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫．2．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用 ______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.3．如图9-3水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S极与原来磁铁的N极靠拢时，则出现的情况（）A．将铁钉吸得更牢B．铁钉落下C．铁钉尖端将吸向右端的铁钉D．铁钉尖端将吸向左边的铁钉4．如图9-4所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。
下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）学后反思：图9-3。
九年级物理导学案20.1磁现象 磁场
第二十章电与磁第1节磁现象磁场学习目标1.认识磁性、磁体、磁极、磁化。
2.知道磁场和磁感线。
3.了解地磁场的南北两极。
自主探究1.磁体能够吸引等物质。
它的吸引能力的两个部位叫做磁极。
能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做或。
2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引。
3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做。
4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质。
磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际。
5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近。
合作探究一、磁现象信息传递:在2 000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。
《管子》上曾记载:有人发现了一种能吸铁的“石头”,它好像慈祥的母亲吸引孩子一样,所以,当时给它起名叫“慈石”,后来才改叫“磁石”。
这就是磁铁,通俗的名字叫“吸铁石”。
活动体验:1.用磁体靠近铁片、铜币、玻璃、铁屑等。
2.观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少。
3.将针形磁铁支在支架上转动后,观察磁针静止时的指向。
4.分别将两个条形磁体的同名磁极、异名磁极相互靠近。
自主学习:阅读课本P120的内容,学习相关的知识,回答下列问题。
(1)磁体能够吸引哪些物质?(2)磁体各部分的吸引能力是否相同?(3)把两磁极相互靠近时,会发生什么现象?(4)如何使没有磁性的物体获得磁性?二、磁场思考讨论:将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转。
磁针和磁体并没有接触,怎么会有力的作用呢?想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上。
(1)如何判断磁体的哪端是N极?(2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗?归纳总结:小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时北极所指的方向定为该点的方向。
活动体验:1.在条形磁体的周围放置一些小磁针,观察小磁针N极的指向。
2.在蹄形磁体的周围放置一些小磁针,观察小磁针N极的指向。
20.1磁现象磁场导学案
《20.1磁现象磁场》学习目标：1、知道简单的磁现象：磁体周围存在磁场，磁在生产、生活和科研的重要作用2、知道磁极间的相互作用规律3、知道磁场的基本性质，了解磁化4、知道地磁场及地磁的南北极学习重难点：磁极间的相互作用规律和作用方式，磁场的基本性质。
知识链接：早期的航海靠罗盘——磁体有较固定的指向，罗盘（指南针）是我国古代的四大发明之一，科学家发现长距离迁徙的动物也是利用地磁场来导航的，现代航行靠电磁波——卫星定位导航（简称GPS）。
相似电荷间相互作用规律（电和磁之间有联系）。
极光出现于星球的高磁纬地区上空，是一种绚丽多彩的发光现象。
而地球的极光，由来自地球磁层或太阳的高能带电粒子流（太阳风）使高层大气分子或原子激发（或电离）而产生。
极光产生的条件有三个：大气、磁场、高能带电粒子。
这三者缺一不可。
极光不只在地球上出现，太阳系内的其他一些具有磁场的行星上也有极光。
探究新知：一、磁体与创磁性实验——磁体能吸引我们身边的哪些物体，不能吸引哪些物体。
1、磁体是指能吸引__________等物质的物体（通常说磁体具有磁性），形状各异如图20.1-2（实物展示）。
从其来源可分：人造磁体与天然磁体（我们常见的多是人造的）；从保持磁性长短可分：硬磁体（永磁体）与软磁体。
2、磁体各部位的吸引能力不同，把最强的部位叫_______，图20.1-3条形磁体两端的磁性_____，中央最弱；每个磁体有____个磁极，其中一个磁极叫南极或S极，另一个磁极叫______或_____极，确定方法：悬吊的磁体或在水平面上可以自由转动的磁体，______时指南方的那个磁极是______，同时指北方的那个磁极是____。
（演示）二、磁极间的相互作用（演示实验）1、磁极间的相互作用规律：______________________，_______________________。
2、应用：三、磁化（了解）一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做_______。
2022-2023学年人教版九年级物理第二十章第1节磁现象磁场导学案
2022-2023学年人教版九年级物理第二十章第1节磁现象磁场导学案一、学习目标1.了解磁现象和磁场的基本概念；2.掌握描述磁场的磁力线及其性质；3.学会使用磁力线图形，确定磁场的方向。
二、课前预习1.阅读教材第二十章第1节的内容；2.思考以下问题：–什么是磁现象和磁场？–磁力线是什么？它有哪些性质？–如何通过磁力线图形确定磁场的方向？三、课堂学习1. 磁现象和磁场的基本概念•磁现象是一种物质相互作用的表现形式，包括吸引和排斥。
•磁场是指产生磁现象的区域，具有磁性的物体的周围都存在磁场。
2. 磁力线及其性质•磁力线是描述磁场分布的一种图形表示方法。
•磁力线的性质：–磁力线是无穷多条相互交错的曲线，方向上切线表示磁场的方向；–磁力线不会相交，相交则表示磁场不存在；–磁力线从磁南极出发，经过磁场空间，最后回到磁北极。
3. 使用磁力线图形确定磁场方向•可以通过画磁力线图形来确定磁场的方向。
•方法：–将磁铁放在一块纸板上，撒上铁屑；–观察铁屑的排列情况，即可判断磁场的方向。
四、课后拓展1.阅读教材中关于磁场的其他内容；2.查找相关资料，了解磁场在生活中的应用；3.完成课后习题，巩固所学知识。
五、学习小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象和磁场的基本概念，掌握了描述磁场的磁力线及其性质，学会使用磁力线图形来确定磁场的方向。
磁场是一个重要的物理概念，在我们的日常生活中有许多应用，例如电动机、发电机等都是利用磁场的原理工作的。
在以后的学习中，我们还会进一步探索磁场的特性和应用。
注意：本导学案仅为学习参考，请在实际使用中自行斟酌。
201磁现象磁场导学案
20.1磁现象、磁场【学习目标】1.知识与技能(1)了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
(2)知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
(3)知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
(4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
(5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。
2.过程与方法(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。
3.情感态度与价值观(1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【学习重点】1.知道磁铁的吸铁性和指向性；磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
【学习难点】1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
【学习过程】一、预习导学自学课本第119－120页“磁现象”，1.我国古代的四大发明之一是什么？3.什么是磁性？什么是磁体？什么是磁极？分别叫什么？4.磁极是怎么定义的？4.什么是磁化？自学课本第120页－121页“磁场”5.什么是磁场？6.磁场的方向？7.怎样描述磁场？自学课本第122页“地磁场”8.什么是地磁场？地磁场的方向？9.世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代学者______ 。
自学课本第122页“科学世界” 10.自然界的鸽子和美洲鳗鲡就是利用 ______ 导航的。
二、合作探究★小组讨论1.具有磁性的物体都能吸引哪些物质呢？能吸引铝和铜吗？2.磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？3.磁体上的磁性强的部分有几处，分别在哪里？我们把它叫什么？4.你会确定条形磁体上的两极吗？你是如何做的？结论：(1)磁性是能够吸引的性质。
(2)具有 _______________________________________ 的物体称为磁体(3)磁体上磁性最强的部分叫做 _______ 。
人教版九年级全一册20.1磁现象 导学案
人教版九年级全一册20.1磁现象导学案一、导入•引入问题：你有没有注意到我们周围有很多与磁性有关的现象？比如磁铁吸引物体、指南针指向地磁南北方向等。
•落地问题：你知道这些与磁性有关的现象是如何发生的吗？二、探究1. 磁铁吸引物体的实验•实验现象：将磁铁靠近一些金属物体，如铁钉、铁片等，会发现它们被磁铁吸附住。
•实验操作：准备一个磁铁和一些金属物体。
将磁铁靠近金属物体并观察现象。
•实验总结：磁铁可以吸引金属物体。
2. 磁铁的两极•实验现象：将两个磁铁的不同极相互靠近时，它们会互相吸引；相同极相互靠近时，它们会互相排斥。
•实验操作：准备两个磁铁，一个称为北极(A面)、一个称为南极(B面)。
将它们相互靠近并观察现象。
•实验总结：磁铁有两个极，即北极和南极。
不同极相互吸引，相同极相互排斥。
3. 磁场的实验•实验现象：将铁屑撒在磁铁附近时，铁屑会排列成特定的形状。
•实验操作：准备一个磁铁和一些铁屑。
将铁屑撒在磁铁附近并观察形状。
•实验总结：磁铁周围会形成一个磁场，铁屑会在磁场的作用下排列成特定形状。
4. 磁铁的磁力•实验现象：用磁铁吸引物体时，需要一定的力量。
•实验操作：用磁铁去吸引不同大小、不同重量的物体，并比较所需的力量。
•实验总结：磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
三、归纳总结•磁性现象是磁铁特有的物理现象，主要包括磁铁吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等。
•磁铁具有两个极，即北极和南极，不同极相互吸引，相同极相互排斥。
•磁铁周围会形成一个磁场，磁场的作用可以使铁屑等物体排列成特定的形状。
•磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。
四、拓展思考1.磁场的大小是否与磁力有关？为什么？2.你身边还有哪些与磁性有关的现象？可以进行实验或观察并总结。
五、课后作业1.用你自己的话解释磁性现象。
2.了解更多与磁性有关的知识，并写出你的发现。
六、教学反思通过本节课的导学活动，学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等磁性现象。
人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场
人教版九年级物理全册集体备课导学案20.1磁现象、磁场一、知识回顾在上一节课中，我们学习了电磁感应现象。
通过实验我们发现，当导体相对于磁场运动或磁场相对于导体运动时，会在导体中产生感应电动势，并形成感应电流。
在本节课中，我们将学习磁现象和磁场的相关知识。
二、磁现象1. 磁铁的性质磁性物质：具有磁性的物质称为磁性物质，如铁、镍、钴等。
磁性物质自发地具有吸引和排斥其他磁性物质的能力。
磁铁的特性：磁铁是一种常见的磁性物质，它有两个不同的磁性极，即南极和北极。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
2. 磁铁的分类磁铁根据其磁性强弱和持久性可以分为两类：普通磁铁：普通磁铁是指非永磁材料制成的磁铁，磁性不太强，容易失去磁性。
永磁磁铁：永磁磁铁是指能够保持长时间磁性的磁铁，一般由钢材和强大的磁物质如钕铁硼、钴钐等制成。
3. 磁力线和磁感线磁力线：磁力线是用来表示磁场分布的线。
磁力线从磁性物质的北极出发，沿着外界的磁场分布形成闭合的曲线。
磁感线：磁感线也是用来表示磁场分布的线。
磁感线从磁体的南极出发，进入磁体的北极，形成闭合的曲线。
4. 磁场磁场：磁体周围的一片区域，其内可以发生磁力作用的空间就是磁场。
磁感强度：磁场的强弱用磁感强度来表示，记作B，单位为特斯拉（T）。
磁感强度的方向：磁感强度的方向由磁场的南极指向北极，以磁力线的方向表示。
磁场的强弱受以下几个因素影响：•磁体的形状和大小•磁体的磁性强弱•磁体与其他磁体之间的距离5. 磁场对带电粒子的作用当带电粒子进入磁场时，会受到磁场的力的作用，这个力称为洛伦兹力。
洛伦兹力的大小和方向受以下几个因素影响：•粒子电量的大小•粒子的速度•磁场的磁感强度三、磁场强度的测定我们可以通过实验测定磁场强度，下面介绍两种测定磁场强度的方法。
1. 用磁力计测定磁感强度实验装置•磁力计•磁铁•带刻度的直角支杆•带刻度的直线尺•光滑桌面实验步骤1.将磁力计的支杆固定在桌上。
2.将磁感强度计放在支杆上，调整使其保持水平。
20.1张金明磁现象磁场导学案
20.1《磁现象磁场》导学案红河镇中学张金明一、学习目标：1.了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化。
2.感知物质的磁性和磁化现象，通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用。
3.知道磁体周围存在磁场、磁场可用磁感线描述，知道磁感线方向的规定。
4.掌握磁场的基本性质和方向。
5.知道地磁场、地球周围的磁场。
二、课内导学：（1）磁现象同学们先自学课本内容，然后根据提示小组合作共同完成下列问题：1.磁体能够吸哪些东西?这种性质叫做？（动手试一下）2.磁体的磁性强弱处处一样吗?（让整个条形磁体吸引铁钉，看看不同的地方吸引铁钉的个数一样吗？哪个地方吸引的铁钉多？）3.什么是磁极？一个磁体有几个磁极？怎样规定的？4.用条形磁铁一端与另一磁铁两极相互靠近，有什么现象发生？说明了什么？（可把其中一个磁体用细线吊起，用另一个磁体靠近它）5.你能使大铁钉获得磁性吗？（试一下，如何让一个大铁钉能吸引小铁钉？）根据探究结果完成：1.磁性：能够吸引等物质的性质。
2. 磁极：磁体上最强的部分。
3.指向性：自由转动的小磁针静止时指向，指北的一端（极）指南的一端指叫（极）。
4. 磁极的作用：同名磁极互相，异名磁极互相。
5. 磁化：在磁体和电流的作用下，使原来磁性的物质获得的过程。
练习一：如果现在有两根外形完全相同的钢棒，其中一根有磁性，另外一根没有磁性，你能否将它们区别开来？尝试着说说你的方法。
（2）磁场问题：你能让桌上的小磁针动起来吗？提示：用手拨动磁针，给磁针施加一个力，试一下？或者：1.磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体的周围存在着某种看不见、摸不着的某种物质，这种物质给磁针一个力，磁针转动了。
磁场周围这种物质我们叫做，随看不见，但确实2.它的基本性质是：对放入其中的磁体产生的作用3.磁体间的相互作用是通过而发生的。
4.一个条形磁体，外面包着一块布放在桌面上，它的N极在哪端？用一个磁针来探测一下？如果把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？结论：磁场是方向的，在磁场中某一点，小磁针静止时所指的方向就是该点的磁场方向。
20.1《磁现象磁场》教学设计2024-2025学年人教版九年级物理全一册
20.1 《磁现象磁场》教学设计 20242025学年人教版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知培养孩子们对科学的兴趣和好奇心的重要性。
因此，在设计《磁现象磁场》这一节课时，我以孩子们的生活经验为基础，通过有趣的实验和实践活动，引导他们探索磁铁的性质和磁场的存在，激发他们对科学的热爱和探索精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了以实践活动为主，结合观察、思考和交流的方式。
我希望通过这节课，让孩子们能够了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的极性和磁场的存在。
通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁场的存在。
2. 能够用磁铁进行简单的实验，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养观察力、思考力和动手能力，提高对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢片、小铁球、地球仪等。
2. 学具：每个孩子准备一枚磁铁和一些铁钉或小铁球。
五、活动过程1. 引入：通过展示地球仪，让孩子们观察地球上的磁极，引出磁铁的性质和磁场的存在。
2. 探索磁铁的吸引现象：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钴钢片等物质，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索磁铁的极性：通过实验，让孩子们观察和描述磁铁的两极（N极和S极）的性质，如同名极相互吸引，异名极相互排斥等。
4. 探索磁场的方向：让孩子们用磁铁在纸上画出磁场的方向，观察和描述磁场的特点。
5. 实践活动：让孩子们用磁铁和小铁球进行实践活动，如制作小磁铁、磁铁钓鱼等，进一步巩固对磁铁性质和磁场概念的理解。
六、活动重难点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的理解。
20.1磁现象 磁场 导学案：2022-2023学年人教版九年级全一册物理
20.1磁现象磁场导学案：2022-2023学年人教版九年级全一册物理一、导学目标通过学习本节内容，学生应能够：1.理解磁现象的基本概念；2.认识磁场的特性和表示方法；3.掌握磁场的计算方法。
二、知识回顾在前面的学习中，我们已经学习了关于电荷和电场的知识。
现在，我们将进一步学习有关磁现象和磁场的知识。
三、新知探究3.1 磁现象1.什么是磁现象？有哪些常见的磁现象？磁现象是指磁石吸引铁物、指南针能够指示方向等现象。
常见的磁现象包括磁铁吸引铁物、磁铁吸引或排斥其他磁铁、指南针能够指示地理北方等。
2.磁铁的磁性是如何产生的？磁铁的磁性是由其内部微观结构有序排列的磁性微区（磁畴）所决定的。
当磁矩相互平行排列时，形成了强大的磁场。
3.2 磁场的特性和表示方法1.什么是磁场？磁场是指在空间中存在磁力作用的区域。
2.磁场有哪些特性？•磁场具有方向性：磁力线从磁南极指向磁北极。
•磁场具有磁场强度：磁场的强弱可以用磁感应强度来表示，单位是特斯拉（T）。
•磁场具有磁力：磁场能够对磁性物体产生力的作用。
3.如何表示磁场？磁场可以通过磁力线来表示。
磁力线由磁南极指向磁北极，越靠近磁铁表面时，磁力线越密集。
3.3 磁场的计算方法1.磁场强度的计算公式是什么？磁场强度的计算公式是：磁场强度（B）等于磁力（F）对单位长度（l）的比值。
2.磁场强度的单位是什么？磁场强度的单位是特斯拉（T）。
3.如何计算某点的磁场强度？某点的磁场强度可以通过磁场强度的计算公式进行计算。
首先确定单位长度的方向，然后计算磁力对单位长度的比值。
四、知识拓展1.磁场是如何产生的？磁场是由运动电荷产生的，例如电流在导线中的流动会产生磁场。
2.磁场和电场有什么异同？磁场和电场都是由物理粒子（如电荷、电流）产生的，但磁场只对带电粒子有力的作用，而电场则对带电粒子和不带电粒子都有力的作用。
五、解决问题1.如果有两个磁铁，分别是一个南极和一个北极，他们之间的磁力是什么样的？两个磁铁之间的磁力是相互吸引的，南极和北极之间会互相吸引。
20.1磁现象磁场导学案
学生由于已受初中磁知识学习的影响，大部分都提出让通电导线对小磁针作用。
影介绍奥斯特的生平
验演示奥斯特的电流磁效应：
师说明：
在奥斯特研究的最初，
他受到力总是沿着物体连线方向这个观念的影响，
总是在沿电流的方向放置磁针，
使磁针在导线的延长线上，
均以失败告终。
1沿南北放置在一个带玻璃罩的指南针的上
利用类比法、
实验法、
比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
（三）情感态度与价值观
通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性
【重点难预测】
本节学习有关磁场的基本知识，通过回顾磁学的发展历史和初中学过的磁学知识，
应该掌握磁场的基本概念。
【学法指导】
类比法，比较法。
【知识链接】
第三中学校九年级物理学科导学案
课题：磁现象磁场
课型
课
主备
审核
王革
班
级
姓
名
时
间
小组
编号
【学习目标】
（一）知识与技能
1
．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2
．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3
．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用
的
.
知道地球具有磁性。
（二）过程与方法
方，通电时磁针转动了
（三）磁场
1引入磁场的原因
解释磁体没有接触就能产生力的作用（在物理学中认为物理不直接接触就不能产生里
的作用，如电荷之间的相互作用
---
是通过电场而发生力的作用的）
2磁体与磁体之间，磁体与电流之间；电流与电流之间作用示意图为
人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》导学案一、导学目标1.了解磁现象的基本概念和特点。
2.掌握判断磁体的极性和磁场方向的方法。
3.清楚磁场的定义和性质。
二、知识点概述本节课主要学习物理中的磁现象和磁场方面的知识。
磁现象是指磁力和磁场的现象，它与电学联系密切，共同构成电磁学的研究对象。
三、磁现象的基本概念和特点1. 磁体的两极及其性质磁体是能吸引铁、钢等物体的物质。
磁体的两个端面叫做磁极，通常将其中一个称为北极，另一个称为南极。
磁极是磁性体上磁性最强的部分。
2. 磁性物质的分类磁性物质主要分为铁、镍和钴三类。
铁最易被磁化，钴次之，镍最不易被磁化。
3. 磁性物质的强弱磁体的强度是指磁极对物体的吸引力大小，通常说磁体的“强弱”指的就是磁体的磁场强度。
磁场强度和磁力是两个不同的概念，但存在密切的联系。
4. 磁力的两种作用磁力可以使磁体间产生相互作用，并且有两种作用方式：吸引和排斥。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
四、判断磁体的极性和磁场方向的方法1. 极性判断方法用一个已知极性的磁体靠近待判断的磁体，如果吸引，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相反。
如果排斥，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相同。
2. 磁场方向判断方法比较两个同性磁极的排斥方向，排斥方向即为磁场的方向。
五、磁场的定义和性质磁场是指磁体周围磁力作用的空间范围。
磁场是一种力场，它有磁场强度和磁场线两个基本概念。
1. 磁场强度磁场强度是描述磁场的物理量，用字母B表示，单位是特斯拉（T）。
磁场强度与磁体的磁性有关，也与磁体的形状和大小有关。
2. 磁场线磁场线是描述磁场分布的线条，它表示磁场的方向和强弱。
磁场线由磁极出发，沿着某一规定的路径形成闭合曲线。
磁场线具有以下性质：•磁场线是由北极指向南极的闭合曲线。
•磁场线的密度表示磁场的强弱，磁场强度越大，磁场线越密集。
•磁场线不会相交，因为磁极是不能分开的。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，掌握了判断磁体的极性和磁场方向的方法，并清楚地认识到磁场的定义和性质。
九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
九年级物理导学案课题磁现象磁场主备人学生姓名课型新授时间审核人学习目标 1.知道磁体周围存在磁场。
知道磁在日常生活，工业生产和科研中的重要应用2.知道磁感线可以用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3.知道地球周围有磁场，知道地磁的南，北极。
情感目标认识物理是有用的,物理就在身边教学方法实验法观察法学习活动学习感悟(一)磁现象1.-什么是磁性2.如何确定磁体的磁极3.磁体间的相互作用规律4.放在磁体附近的大头针在没有直接接触磁铁时就能被磁铁吸引，那么磁铁是怎样作用于大头针的呢？（二）磁场阅读本部分内容，观察有关实验，小组讨论获取以下新知1.什么是磁场：。
2.你感觉磁场是否真实存在？：。
3.小磁针放在条形磁体的周围不同的地方指示的方向是否相同?: ．４．物理学中磁场的方向是如何规定的？：*。
５.认真观察演示实验（分析图９.２－２）６.什么是磁感线？：。
７.磁感线的方向如何规定？：。
8.磁感线是否真实存在？：。
9.画出下图中的磁感线方向学习活动补充.10.想想议议，讨论画出磁感线的方向(三)地磁场自学讨论本部分内，获取一下新知1.为什么小磁针水平转动静止后，总是N极指向北方，S极指向南方？。
2.地球周围的磁场方向是由指向。
3.观察图20.1-8与下图了解地磁场的情况（1）地磁的S极在地理的极（2）地磁的N极在地理的（3）磁感线在地球表面是由指向三．小结，反思自己所获取的知识有哪些，还有什么疑问。
<<磁现象磁场>>当堂达标题(每空2分,每个选择2分,7题6分,共20分)年级班级姓名组号1.磁体间的相互作用是通过发生的。
2.小磁针自由转动，静止后极所指的方向为该点磁场的方向。
3.下列关于磁场的说法中不正确的是（）A磁场能产生磁感线B磁体间的相互作用是通过磁场发生的C小磁针能指南北是因为受地磁场的作用D磁体周围空间存在磁场，而且磁场的强弱分布不均匀4.地磁的北极在地理的极附近，地磁的南极在地理的极附近。
20.1磁现象磁场导学案(新部编)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan20.1 磁现象磁场学习目标1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
认识我国古代在磁现象方面的研究成就及其对人类文明的影响。
关注与磁有关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特征是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用。
3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是经过磁场发生互相作用的。
要点、难点知道磁场的基天性质、磁极间的互相作用。
知道磁场方向的规定和磁感线的方向，认识地磁场。
导学过程多媒体导入展现古代四大发明之一指南针，学生察看图片后引入。
自主学习知识点一：磁现象（自学P119-120）1、天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
2、天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性。
磁体的各部分磁性强弱不一样，磁性最的地区叫磁极。
3、可以自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S 极），指的磁极叫做北极（ N 极）。
4、磁极间互相作用的规律是：，。
5、一些物体在或作用下慧获取磁性，这类现象叫做磁化。
合作研究一：磁场代表展现结果（学生联合P119-120 想一想做做研究达成）1、磁场是。
2、磁场的基天性质是：。
我们看不见摸不着磁场，但它是真切存在的。
3、物理学中规定：为该点的磁场方向。
合作研究二：磁场的方向、磁感线代表展现结果（学生联合P120-121 实验研究达成）1、，叫做磁感线，它不是真切存在的。
条形磁体磁场散布蹄形磁体磁场散布2、磁体四周的磁感线老是从磁体的出发，回到。
自主学习知识点二：地磁场（自学P122）1、叫做地磁场。
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan它的形状与很相像。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20.1磁现象、磁场【学习目标】1.知识与技能(1)了解日常生活中常见的磁现象有哪些。
(2)知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。
(3)知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
(4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
(5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。
2.过程与方法(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。
3.情感态度与价值观(1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【学习重点】1.知道磁铁的吸铁性和指向性；磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
【学习难点】1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
【学习过程】一、预习导学自学课本第119－120页“磁现象”，1.我国古代的四大发明之一是什么？2.什么是磁性？什么是磁体？什么是磁极？分别叫什么？3.磁极是怎么定义的？4.什么是磁化？自学课本第120页－121页“磁场”5.什么是磁场？6.磁场的方向？7.怎样描述磁场？自学课本第122页“地磁场”8.什么是地磁场？地磁场的方向？9.世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代学者________。
自学课本第122页“科学世界” 10.自然界的鸽子和美洲鳗鲡就是利用导航的。
二、合作探究★小组讨论1.具有磁性的物体都能吸引哪些物质呢？能吸引铝和铜吗？2.磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？3.磁体上的磁性强的部分有几处，分别在哪里？我们把它叫什么？4.你会确定条形磁体上的两极吗？你是如何做的？结论：（1）磁性是能够吸引的性质。
（2）具有的物体称为磁体（3）磁体上磁性最强的部分叫做。
每个磁体都有个磁极，分别叫做极和极。
探究点二磁极间的相互作用规律★实验探究：利用桌上的条形、U形磁体和小磁针（其中红色那一端为N极），你能得出磁极间的相互作用规律吗？结论：同名磁极相互，异名磁极相互。
探究点三磁化★实验探究：你能使一根铁钉具有磁性，吸引大头针或铁屑吗？结论：叫做磁化。
能够被磁化的材料叫做磁性材料。
如铁和钢制的物体都能被磁化。
总结：磁化的方法1、接触或靠近磁体2、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦（摩擦充磁）。
★小组讨论1.是所有的东西都能被磁化吗？2.磁化会给我们的生活带来麻烦吗？探究点四磁场★小组讨论：用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
结论：磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做。
磁场的特点是.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。
★演示实验“磁场的方向”（参照课本第121页图20.1－5）结论：（1）磁场的方向：磁体周围磁场也像电流一样，有一定的方向。
物理学中把定为该点的磁场方向。
（2）磁感线：①定义：我们用带的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。
②方向：磁体外部的磁感线都是从磁体的___ __极出来，回到磁体的______ _极。
在磁体内部是从磁体极回到极。
③说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。
但磁场客观存在。
B、用磁感线描述磁场的分布情况采用了——建立理想模型法．．．．．。
C、磁感线是闭合的曲线。
D、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一个平面内。
E、磁感线永不相交。
F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱（磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强）。
G、磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向。
H、画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）探究点五地磁场★实验探究：探究归纳：地球周围存在着。
地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。
地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。
磁针指南北原因：。
三、练习达标1.关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是( )A.铁和铝都能够被磁体所吸引B.磁感线是磁场中真实存在的曲线C.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D.磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极2.在地球表面的某位置，发现能自由转动的小磁针静止时，N极指向地面，则位置可能是（）A．地理北极 B．地理南极附近 C．地理北极附近 D．赤道附近3.如图，当用条形磁铁乙接近条形磁铁甲时，甲远离乙，则可知乙的A端是极．（填“N”或“S”）4.下列说法错误的是（）A.磁场是由无数条磁感线组成的B.磁感线在磁体的外部从磁体N极出发，最后回到S极C.将条形磁铁分成若干段，每段磁体均有N、S极D.大头针被磁铁吸引的同时也被磁化成小磁体5.条形磁铁周围存在着磁场，（）A.小磁针A、BB.小磁针B、CC.小磁针C、DD.小磁针A、D6.完成下图课后反思：20.2电生磁 (导学案)【学习目标】1.知道电与磁有密切的联系。
2.认识电流的磁效应，知道电流周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
3.会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向学习重点：奥斯特实验；用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
学习难点：用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
【学习过程】一、课前预习：1、丹麦物理学家发现什么现象？2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟什么有关，这种现象叫做什么？3、通电螺线管外部的磁场与什么的磁场的磁场相似，它的极性跟什么有关，可以用什么来判定。
判定方法是什么？二、合作探究1、电流的磁效应演示实验：（演示奥斯特实验）。
表明：。
这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为。
重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。
现象表明：，这种现象叫做。
2、通电螺线管的磁场探究实验：做课本图9.3-4、5实验，得到什么结论？3、安培定则内容三、练习达标1、在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极2、如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕.3.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则（）A．两线圈左右分开；B．两线圈向中间靠拢；C．两线圈静止不动；D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.4、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b、c处摆放了三个小磁针，如图2-2所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是( )A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极5．如图所示，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请在B图中标出通电螺线管的N、S极，螺线管中电流的方向及电源的正负极。
6. 甲和乙得到什么结论？乙和丙得到什么结论课后记：《电磁铁、电磁继电器》导学案一、学习目标：1.了解什么是电磁铁。
知道电磁铁的特性和工作原理。
2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.了解电磁继电器的结构和工作原理。
4.初步认识物理知识的实际应用。
重点：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
难点：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
三、自主学习，合作探究：探究点一：电磁铁（自学课本 p129——130并填空）1.什么是电磁铁2.为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？【原理】铁棒插入通电螺线管，铁心被__________，形成___ __也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_________产生的磁场，又有__________产生的磁场，因而磁场大大增强了。
探究点二：电磁铁的磁场强弱与什么因素有关（自学p129——130）【提出问题】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【猜想】增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。
【实验】观察实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
【现象】插入铁芯的通电螺线管的磁性明显…………①电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越，电流产生的磁场可能就越；②电磁铁的磁场强弱可能与有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。
③电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越，铁的质量越，磁化的量越大。
④电磁铁的磁场强弱可能与所插入的有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。
巩固练习：1.电磁铁的磁场强弱可能与____________、线圈的______有关，2.电磁铁通电时产生磁场，断电时______磁场。
3.通过电磁铁的电流越_____，它的磁场越_____。
4.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越________，磁场越_______5.把螺线管紧密地套在_________上，这样就构成了一个电磁铁.6.电磁铁通电时_________磁性，断电时_________磁性；通入电磁铁的电流_________，它的磁性越强；在电流一定时，螺线管的_________越多，它的磁性越强.7.电磁铁磁性的有无由_________来控制，它的磁性的强弱可以由_________来控制，它的南、北极可以由_________来控制.8．电磁铁的铁芯是用_________做的，因为它被_________后，磁场大大增强.探究点三：电磁继电器（自学课本 p131并填空）1.电磁继电器的构造：①电磁继电器是由A____________、B___________、C___________、D_________和E______ __几部分组成的。
②电磁继电器工作时，其工作电路分为________________和________________两部分。
3.电磁继电器的工作原理：闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁A的线圈，电磁铁有，从而把吸引下来，使动触点D与静触点 E ，高压工作电路，电动机。
当断开低压开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性，弹簧将______拉起使动触点D与静触点E ，工作电路，电动机。
4.电磁继电器的实质：电磁继电器实质上就是一种利用来控制工作电路的一种。
电磁继电器的主要组成部分：电磁继电器的主要组成部分是。
5.电磁继电器的应用：①利用电磁继电器可以用________电压（选填“高”或“低”）______电流（选填“强”或“弱”）的电路来控制_______电压___ __电流电路的通断。
②实现远距离操纵（工作电路处在高温或有毒等恶劣环境中时。
）③实现自动控制（如水位自动报警器、温度自动报警器等）四、当堂测试：1.能使电磁铁的N、S极互换的方法是（）A.把线圈的匝数增加一倍B.改变电流方向C.电流强度减少一半D.把铁芯抽出来2.下列各方法中，不能增强通电螺线管磁性的是（）A.增加螺线管的匝数B.在通电螺线管内插入铁棒C.增大螺线管本身的直径D.增大螺线管线中的电流3．电磁继电器是利用的通断，来间接控制高电压、强电流的电路装置，电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种．4．利用电磁继电器，可以通过电路的通断间接控制电路，还可以利用电磁继电器进行操纵和控制．5．在电磁继电器工作电路中的电压和电流比起控制电路来说一般是（）A．高电压、弱电流 B．高电压、强电流C．低电压、弱电流 D．低课后记：4电动机学习目标：1、了解磁场对通电导线的作用2、初步认识科学与技术、社会之间的关系学习重点：（1）通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关（2）直流电动机的能量转化学习难点：电动机能够持续转动的原因自主学习：一、磁场对通电导体的作用在课本实验中，导体ab通电后运动，这说明了什么？问题2：以上实验中，通电导体在磁场中受到的力的方向和什么有关？二、电动机阅读课本第81页图9.6-5 ，思考下列问题：（1）图甲中.ab边，cd边为什么受力方向相反？（2）线圈转到平衡位置时，为什么不受力？又为什么不能立即停止？（3）线圈转过平衡位置后，要使他继续转动下去，ab边、cd边中的电流方向应该怎样改变？是怎样实现这一改变的？通过观察电动机，可以看到它由两部分组成:能够的和的。