周而复始的循环学案
2.3周而复始的循环第一课时教案教科版高中信息技术必修1
周而复始的循环一、基本说明1.面向学生：高一年级2.课课名称：《周而复始的循环》（高中信息技术教科版必修一数据与计算第二章第三节）3.教学时间：45分钟4.课时：2二、教学目标1.了解列表的功能及常见操作。
2.了解循环的概念。
通过投资理财教学案例掌握for循环的使用方法和作用。
3.尝试利用for循环解决简单问题。
三、教学重难点（一）教学重点理解for循环的工作原理及区别；掌握for循环的格式和使用方法。
（二）教学难点能够灵活设计循环变量并引用。
四、教学过程【课前预习】（3min）通过课前预习并设置前置性作业，检查学生学情并了解教学重难点。
课堂题目：【课题引入】（2min）我们从下到大的压岁钱都是怎么处理的呢？——花掉、给父母、理财（存款、基金、股票……）存款——最基础的理财==》选择存款比较安全、稳定小明有5000元的压岁钱，想要存在银行5年以后再取出。
现有两种存款方式：1.5年存款利率都是3.25%。
2.5年存款利息都不同，分别是1.75%、2%、3%、3%、3.25%选择哪种方式才能使5年后获得本息更高呢？【新知讲授】（5min）假如把自己的压岁钱5000元存入银行，选择1年定期，自动转存的方式。
5年后会有多少收益呢？（假定利率为3.25%）思考：第1年存款=本金*（1+第1年利率）第2年存款=上一年存款*（1+第2年利率）第3年存款=上一年存款*（1+第3年利率）......第n年存结论：本金*（1+利率）存款期限money=50000*(1+0.0325)**5【活动一设计】（5min）教师演示根据流程图，计算利率不变情况下到期存款总额。
【新知讲授】（5min）思考：五年计算五次存款总额都是使用的同一个公式。
如何借助循环结构实现同一操作的多次重复？1.计数循环●循环：计算机程序周而复始地重复同样的步骤，称为循环。
●for功能：重复一定次数的循环。
●for格式2.range()函数range(start, stop[, step])函数：生成[start,stop)数据区间内间隔step的数字列表。
2.3周而复始的循环(第1课时)教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
八、课后拓展
三、学情分析
本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生物的形态、结构、功能等方面有一定的了解。然而，对于遗传这一复杂而抽象的概念，学生可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从具体实例中抽象出遗传的概念，从而加深他们对遗传的理解。
在知识方面，学生已经学习了细胞的基本结构，对细胞核、染色体等有了一定的认识，这为学习遗传奠定了基础。但是，对于基因的显性与隐性，以及遗传规律，他们可能还不够熟悉。因此，我需要通过生动的实例和形象的图示，帮助学生建立起基因显性与隐性的概念，并理解遗传规律的基本内容。
情感升华：
结合遗传的概念与规律内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习遗传的概念与规律的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的遗传的概念与规律内容，强调遗传的概念与规律重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过实例分析，可以激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将以讲解为主，辅以多媒体演示和实验操作，帮助学生更好地理解遗传的概念和规律。同时，我将引导学生通过思考和讨论，深入理解遗传规律的意义和应用。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。通过学习遗传的概念和规律，学生应能理解生命的本质特征，形成对遗传现象的科学认识，培养科学思维能力。同时，通过实验操作和思考讨论，学生能够提升科学探究能力，学会运用科学方法解决实际问题。此外，学生还应认识到遗传规律在生产生活中的应用，培养社会责任意识，了解科学知识对社会发展的贡献。总之，本节课将全面培养学生的生物学核心素养，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。
2.3周而复始的循环(多彩几何)优秀教学案例教科版高中信息技术必修1
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课内容相关的编程作业，让学生巩固所学知识。
2.作业评价：强调作业的重要性，鼓励学生认真完成作业，并及时给予反馈和指导。
3.预告下节课内容：提前告知下节课的学习内容，让学生有目的地预习和准备。
3.实例分析：分析实际应用中的几何问题，让学生了解循环结构在解决问题中的重要性。例如，分析建筑设计中利用循环结构计算建筑物表面积的方法。
（二）问题导向
1.设疑引思：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考循环结构在几何计算中的应用。例如，“如何利用循环结构计算正多边形的周长和面积？”、“循环结构在解决实际问题中有什么优势？”等。
在课堂实践环节，我设计了多个具有梯度的几何问题，让学生独立思考、编程解决。这些问题涵盖了简单几何图形到复杂几何图形的计算，旨在让学生在解决实际问题的过程中，深入理解循环结构的作用。
为了提高学生的学习兴趣，我引入了一些现实生活中的几何问题，如计算建筑物的表面积、设计美观的图案等。这些问题既具有挑战性，又能激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到课堂学习中。
5.教师引导与学生主体相结合：本案例中，教师在教学过程中起到引导和辅导的作用，让学生在自主学习、主动探究的过程中掌握知识。这种教学方式能够培养学生的自主学习能力和批判性思维，使学生在学习过程中能够主动发现问题、解决问题。
3.了解递归的概念，理解递归在几何计算中的应用，并能编写简单的递归程序。
4.掌握调试程序的方法，能够通过修改程序解决问题。
（二）过程与方法
1.培养学生分析问题、设计算法的能力，让学生能够将实际问题转化为计算机程序。
2.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
2.3周而复始的循环——条件循环教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
7.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如编程案例、实际问题解决方案等，以便学生在课堂学习和实践操作过程中能够有所参考和借鉴。
8.安全指导：如果本节课涉及到实验操作，需要提前为学生准备安全指导资料，确保学生在实验过程中能够遵循安全规范，避免发生意外事故。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）在线编程平台：、LeetCode、HackerRank等，这些平台提供了丰富的编程题目和挑战，可以帮助学生巩固条件循环的知识，提高编程能力。
（2）开源课程：MIT OpenCourseWare、Coursera、edX等平台上提供了许多与编程相关的开源课程，学生可以免费学习，了解条件循环在实际项目中的应用。
3.强调条件循环在实际编程中的重要性，鼓励学生积极运用条件循环解决问题。
当堂检测：
1.选择题：请选出下列描述中正确的是（）。
A.条件循环和普通循环一样，都需要设置一个计数器来控制循环的次数。
B.条件循环中的条件判断必须使用if语句。
C.条件循环中，循环体可以包含多个语句。
D.条件循环只能用于实现循环次数不确定的循环。
-问题解决的方法和步骤
-程序调试的重要性
④总结归纳
重点知识点：条件循环的重点、难点、应用场景。
板书设计：
-条件循环的重点回顾
-条件循环的难点解析
-条件循环的应用场景总结
2.分步骤讲解条件循环的语法和用法，让学生通过动手实践，加深对条件循环的理解和掌握。
3.提供实际问题案例，引导学生运用条件循环解决问题，鼓励学生进行调试和优化，提高学生的问题解决能力。
23周而复始的循环优秀教学案例高中信息技术教科版(2020)必修1
（一）情景创设
1.设计真实情境，激发学生兴趣；
2.结合生活实例，引导学生主动探究；
3.创设问题情境，培养学生解决问题的能力。
在教学过程中，我将注重情境的创设，以激发学生的学习兴趣。通过设计真实情境，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学习的积极性。同时，我会结合生活实例，引导学生主动探究，从而激发他们的求知欲。此外，我还会创设问题情境，培养学生解决问题的能力，让他们在实践中不断成长。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过设计生动有趣的情境，如自动计算器程序，引导学生思考循环结构在实际编程中的应用，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生深入思考循环结构的知识。通过分层次提出问题，满足了不同学生的认知需求，培养了他们的批判性思维。
3.小组合作：本案例充分利用小组合作的学习方式，让学生在团队协作中提高自己的能力。通过设计小组任务，使学生在实践中相互交流、共同探讨，培养了他们的团队协作能力和创新思维。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请几名学生分享他们小组讨论的成果，总结循环结构在解决问题中的应用方法和经验。通过这个过程，学生可以加深对循环结构的理解，巩固所学知识。
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一个与循环结构相关的作业，要求学生在课后完成。作业可以根据学生的实际情况设置，难度适中，能够检验学生对本节课知识的掌握程度。同时，我会在下节课的开始时，对学生的作业进行讲评，总结作业中存在的问题，给出改进建议，帮助学生进一步提高。
4.教学策略：本案例采用了问题驱动、案例分析等教学策略，使学生在探究过程中深入理解循环结构的知识。通过讲解基本语法和操作步骤，让学生在动手实践中掌握编程技巧，提高了他们的编程能力。
2.3周而复始的循环——条件循环教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：高中信息技术必修1
2.教学年级和班级：2023—2024学年，高中一年级一班
3.授课时间：2023年10月10日
4.教学时数：45分钟
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-目标：引起学生对条件循环的兴趣，激发其探索欲望。
-过程：
-开场提问：“你们知道条件循环是什么吗？它如何在程序中发挥作用？”
-展示一些条件循环在实际应用中的例子，如游戏中的角色行动控制，让学生初步感受条件循环的重要性。
-简短介绍条件循环的基本概念和作用，为接下来的学习打下基础。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
-目标：回顾本节课的主要内容，强调条件循环的重要性和意义。
-过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括条件循环的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调条件循环在编程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用条件循环。
3.素质特点：学生在信息技术领域的兴趣和积极性存在差异。对于那些对信息技术感兴趣的学生，他们可能更容易投入到条件循环的学习中，从而在学习上取得较好的效果。而对于那些对信息技术不太感兴趣的学生，可能需要更多的激励和引导。
4.行为习惯：学生在学习信息技术课程时的行为习惯也有所不同。一些学生可能习惯于被动学习，等待教师传授知识，而另一些学生可能更倾向于主动探索和尝试。这种差异可能对条件循环的学习产生影响，教师需要针对不同学生采取不同的教学策略。
2.3周而复始的循环(第1课时)教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
过程：
讲解循环结构的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍循环结构的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 循环结构案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解循环结构的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的循环结构案例进行分析。
针对学生的具体情况，我的教学设计将注重基础知识的学习，并通过实践项目来提高学生的编程能力和问题解决能力。同时，我将鼓励学生在小组合作中发挥个人优势，提升团队合作和沟通能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 案例教学法：通过分析具体的循环结构案例，让学生理解并掌握循环结构的使用方法和场景。
2. 任务驱动法：设计具有挑战性的编程任务，让学生在实践中应用循环结构，提高解决问题的能力。
2.3周而复始的循环（第1课时）教学设计 2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：2.3周而复始的循环（第1课时）教学设计
2.教学年级和班级：2023—2024学年教科版（2019）高中信息技术必修1
3.授课时间：具体上课时间待定
（三）改进措施
1. 激发学生兴趣：通过引入更多有趣的实际案例和编程任务，让学生感受到循环结构的应用价值，激发他们的学习兴趣。
2. 强化实践环节：增加课堂上的实践环节，让学生通过动手编程来巩固理论知识，提高实践能力。
3. 提升团队合作效果：引导学生进行有效的沟通和团队合作，明确分工和责任，同时鼓励学生分享自己的想法和解决方案，提高团队合作效果。
2.3周而复始的循环第二课时(while循环)教学设计高中信息技术教科版必修1
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，我们要注重培养学生的团队合作意识，让学生学会与他人交流、分享、协作。通过以上教学设想，我们相信学生能够更好地掌握while循环的知识，提高编程能力，为后续学习打下坚实的基础。
在学生小组讨论后，我会布置一个课堂练习，让学生亲自动手编写一个含有while循环的程序。这个练习可以根据学生的实际水平设置不同的难度，以满足不同学生的学习需求。在学生编程过程中，我会巡回指导，及时给予学生个性化的帮助和指导，确保每个学生都能在实践中巩固所学知识。
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，我会组织学生进行总结归纳。首先，我会让学生分享他们在编程实践中遇到的问题和解决方法，让学生从他人的经验中学习和借鉴。然后，我会对课堂所学内容进行总结，强调while循环的语法结构、执行过程以及在实际编程中的应用。最后，我会布置一个课后作业，让学生进一步巩固while循环的知识，提高编程能力。
4.小组讨论：分组让学生讨论while循环的应用场景和注意事项，促进学生之间的交流与合作。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对编程的兴趣，培养学生对信息技术学科的热爱。
2.培养学生自主学习、勇于探索的精神，鼓励学生克服困难，不断提高自己。
3.培养学生团队合作意识，让学生学会与他人交流、分享、协作。
4.通过实际问题解决，培养学生关注社会、关注生活、学以致用的价值观。
2.教学难点：理解while循环的入口和出口条件，以及如何运用while循环解决实际问题。
针对以上重难点，我们需要在教学过程中采ห้องสมุดไป่ตู้相应的教学策略，帮助学生克服困难，掌握while循环的知识。
信息技术必修一 第二章第三节 -周而复始的循环教学设计
《周而复始的循环》教学设计信息技术必修一第二章第三节【教材分析】：《周而复始的循环》是信息技术必修一第二章第三节的内容，解决生活中的实际问题是信息技术的主要功能，在初识Python的基础上，利用技术的优势解决长时间重复做同一件事，让不愉快的事情变成高兴的事，把重复的工作让计算机来完成，而程序代码的编写尤显其重要性。
本节课通过列表、range()函数的学习，让学生感受编写代码成功的喜悦，以及小程序为我们的生活带来的便捷。
【学情分析】：作为高一的学生，在小学和初中有过编程的经历，在学习上有一定的基础，由于计数和条件是数学课的思维，因此学生在学习起来还是有基础和极大兴趣的。
【教学目标】：1)掌握for循环语句的基本格式，理解循环语句的执行过程。
2) 体验计算机利用for循环解决问题的方法，熟练使用其解决实际问题，培养学生的计算思维。
3)培养学生积极思考、遇到问题积极应对的心态。
【教学重点】：如何准确设置循环条件和编写循环语句块【教学难点】：根据问题分析将算法转化为代码，培养学生基本的计算思维。
【教学环境】：学生机房【教学过程】：一、新课导入：同学们，会经常看到一些很炫的片头或者视频，可能许多同学知道用编程软件就可以做出很炫的视频，但是如果真能做出来，却需要大量的知识积累。
老师也用Python做了一个简单的视频，下面给同学们演示一下，一起看看，视频包括哪些内容？大致分为几个阶段？每段内容出现的样式是什么样的？师演示：师：同学们通过看小视频，回答老师刚才提出的三个问题。
学生回答：同学们观察很细致，视频有三段，第一段是文字成句出现，第二段是数字的倒计时，第三段是文字依次出现（最后成句）。
制作这个视频需要哪些知识呢？根据小视频出示本节课的项目：二、讲授新知：知识点1、for 循环for循环：从可迭代对象（字符串、列表、元组等）的头部开始，依次选择每个元素并其进行一些操作直到结束，这种处理模式被称为遍历。
注意格式：循环体必须相对关键词for 有缩进。
周而复始的循环—for循环 教学设计
for i in range(0,64)
算法、编写程 序、调试程序
②.还需要另外一个临时变量记录累加的结果，将临时变量 的过程
通过分析问 题、设计算 法、编写程序 以及调试运 行检验结果 这 4 个环节，
命名为 sum，初值为 0，变量 i 每增加 1 时，就和变量 sum 进行一次加法运算：
sum=sum+2**i
(3)循环结构：条件成立时，形成一个闭环反复的执行 A，
条件不成立，则跳出循环。
3、师：重复的做一件事情对人来说是非常厌烦的，但却是
计算机最擅长的，这节课我们就来学习《周而复始的循环-
计数循环》 。—引出课题
1
新知新授
（一）介绍 for 循环结构
让学生掌握
1、循环结构：
for 循环基础
（1）计数循环：循环指定次数，达到次数之后循环停
（2）熟练使用计数循环解决实际问题。
难点：熟练使用计数循环解决实际问题
三、教学方法
讲授法、启发式、探究式、任务驱动、小组讨论等教学方法。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学引入
1、播放一段棋盘上的麦粒的动画视频。观看视频，并 引起学生兴
师：这是一则关于国际象棋的传说，棋盘上的麦粒。想一 思考问题
学生运行程 学 生 通 过 实
print(i)
运行结果： 1~100
序，观察运行 践发现 range
for i in range(1,101):
结果，探究 函数的规律，
print(i)
运行结果： 1~100
range 函数的 培 养 学 生 自
for i in range(100):
2.3周而复始的循环(第2课时)教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
2. 教学难点：
本节课的难点内容主要是循环控制语句的用法以及循环结构在实际编程中的应用。具体难点内容包括：
（1）for循环和while循环的异同，如循环条件的设置、循环体的执行等。
（2）循环控制语句的嵌套使用，如do-while循环、for-in循环等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调for循环和while循环这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与循环结构相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示循环结构的基本原理。
4. 信息社会责任：培养学生了解循环结构在信息技术领域的重要性，认识到循环结构在解决实际问题中的作用，增强其对信息技术的社会责任感和使命感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
本节课的核心内容是循环结构及其在编程中的应用。具体重点内容包括：
（1）循环结构的基本概念，如循环次数、循环体等。
（2）循环控制语句的用法，如for循环、while循环等。
- 循环体的执行：循环中重复执行的代码块
- 循环控制语句的嵌套使用：在循环中嵌套使用循环控制语句，处理复杂的问题
3. 循环结构在实际编程中的应用：
- 数组排序：使用循环结构对数组进行排序，如冒泡排序、选择排序等
- 累加求和：使用循环结构对数组元素进行累加求和
- 打印图形：使用循环结构打印各种图形，如三角形、矩形等
（3）游戏：设计一个与循环结构相关的游戏，让学生在游戏中体会循环结构的作用，提高学习兴趣。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
2.3周而复始的循环-第1课时教学设计2023—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“循环结构在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过顺序结构以及条件结构的基本概念和应用，具备一定的编程基础。本节课将在此基础上，引导学生进一步学习循环结构，通过对比条件结构，让学生理解循环结构的特性，掌握循环语句的使用，并能将其应用于实际问题解决中。此外，教学内容还将联系数学课程中的周期性概念，帮助学生更好地理解周而复始的循环现象。
-使用PPT、教学视频等多媒体资源，形象生动地展示循环结构的基本概念和语法。
-通过现场演示编程过程，让学生直观地了解循环结构的运行原理。
（2）教学软件：运用编程软件（如Python、Scratch等）辅助教学，提高学生的学习兴趣和编程能力。
-利用编程软件的互动性，让学生在课堂上实时编写代码，观察循环结构的运行效果。
举例：以计算1到10的整数和为例，讲解for循环的初始化、循环条件和循环体三部分。
（2）循环语句的语法：重点讲解for循环和while循环的语法结构，使学生能够熟练运用。
举例：对比for循环和while循环的语法结构，分析其异同点。
（3）循环结构的应用：通过实际案例，培养学生将循环结构应用于问题解决的能力。
-语法结构：while (循环条件) {循环体}
3.循环结构的类型
-无线循环：循环条件始终为真，可能导致程序卡住或崩溃。
2.3周而复始的循环教学设计
2.3周而复始的循环教学设计【设计理念与背景】信息技术课除了让学生掌握基础知识的同时，更要注重信息素养的培养。
随着“理财时代”的到来，“你不理财，财不理你”成为人们的一句口头禅。
我国金融市场日益繁荣，为个人投资者提供的投资理财产品和渠道越来越多，如储蓄存款、股票、债券、保险等，因此理财规划的重要性日益凸显。
90后处于一个人均收入快速提升而出生率下降的时代，在繁荣的时代背景下，他们预防性储蓄的能力较为薄弱，超前消费的比例越来越大。
本节将围绕“理性消费科学理财”项目展开学习，通过该项目活动，了解循环的作用，学习如何根据问题的需要选择恰当的循环类型，如何准确设置循环条件和编写循环语句块。
掌握数字化学习工具的操作技能，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德规范与伦理准则。
【教材分析】本课为教科版信息技术必修1数据与计算第二章第三节的内容，是在学习了Python相关基础知识和顺序，选择结构的基础上进行的，所以是对前面知识和能力的提升，循环结构作为程序设计三种结构之一，是程序设计的基础。
所以这节是本单元中的一个重要知识点。
为了提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，本节课通过项目活动和微视频的方法来实施教学，让学生在完成任务的过程中体验学习的乐趣，从而激发灵感，提高学习兴趣。
【学情分析】在学习本课之前，学生已具备一点编程知识，有基本的信息技术应用能力，了解顺序及选择结构的程序的执行流程，具备一定的算法基础和归纳总结能力。
对新鲜事物充满期待与激情，敢于挑战，但编写程序代码不规范，出错率比较高，如全角半角混乱，单双引号缺失，代码无缩进等所以采用代码留白的方式，降低难度。
【教学目标】（一）知识与技能：1、理解循环结构的基本思想，了解使用循环语句的必要性；2、掌握两种循环结构语句的基本结构和执行过程；3、了解列表的功能及常见操作；4、能够利用循环语句编写简单的程序解决实际问题。
（二）过程与方法：1、经过分析、讲解、实践、探究、归纳，层层深入，逐步深化对循环思想和执行过程的理解。
2.3周而复始的循环—计数循环(第一课时)教学设计教科版()高中信息技术必修1
（三）学生小组讨论
在学生掌握了计数循环的基本概念和编程方法后，我会组织学生进行小组讨论。具体步骤如下：
1.将学生分成若干小组，每个小组共同讨论一个实际问题，如计算斐波那契数列、求一个数的阶乘等。
2.各小组根据实际问题，分析循环的需求，设计出相应的循环结构。
-编写一个程序，输出一个五行的星星图案，每行星星的数量从1个递增到5个。
-编写一个程序，实现一个简单的投票系统，允许用户输入候选人的编号进行投票，最后输出每个候选人的得票数。
这些任务旨在让学生通过实际编程，加深对计数循环的理解和运用。
2.分析与设计：请学生选择一个生活中的实际问题，分析其中涉及到的重复性任务，并设计一个计数循环程序来解决该问题。学生需要提交问题描述、循环结构设计和代码实现。
4.编写一个程序，实现一个简单的计算器，可以连续进行加、减、乘、除运算。
学生完成练习后，我会组织他们相互检查，共同讨论，以确保每个人都能掌握计数循环的编程方法。
（五）总结归纳
在课程的最后，我会对本节课的内容进行总结归纳，主要包括以下几点：
1.计数循环的概念及其在实际编程中的应用。
2.初始化语句、条件语句和迭代语句的作用及编写方法。
3.学生在小组讨论和课堂练习中遇到的问题及解决办法。
4.编程中应注意避免的误区，如无限循环、循环变量更新错误等。
五、作业布置
为了巩固学生对计数循环的理解和应用，以及培养他们独立解决问题的能力，我设计了以下几项作业：
1.编程练习：请学生独立完成以下编程任务：
-编写一个程序，计算1到1000之间所有偶数的和。
2.3周而复始的循环—计数循环（第一课时）教学设计教科版（）高中信息技术必修1
2.3周而复始的循环(条件循环)优秀教学案例
3.通过导入新课，激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性。
（二）讲授新知
1.教师讲解条件循环的基本概念，如for循环和while循环，以及它们在实际编程中的应用。
2.通过示例代码，演示条件循环的语法和使用方法，让学生直观地了解条件循环的结构。
3.讲解条件循环中的关键要素，如循环变量、循环条件、循环体等，并举例说明。
4.分析条件循环在实际编程中的应用场景，如计算累加、累乘、查找等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，如：“如何利用条件循环计算1到100的累加和？”让学生分组讨论，共同探究解决方案。
2.各小组分享自己的讨论成果，教师引导学生分析各种解决方案的优缺点。
2.3周而复始的循环（条件循环）优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中信息技术课程中，程序设计是一个重要的组成部分，其中循环结构是编程的基本概念之一。本案例以“2.3周而复始的循环（条件循环）”为主题，针对八年级学生设计。在学生已经掌握了顺序结构、分支结构的基础上，进一步引导他们探究条件循环的奥秘，培养逻辑思维能力和问题解决能力。
5.实践与应用，提高编程技能
本案例在教学内容与过程中，充分体现了实践性原则。通过讲解、讨论、编程实践等环节，让学生在实际操作中掌握条件循环的知识，提高编程技能。同时，布置与生活实际相关的作业，引导学生思考条件循环在其他领域的应用，培养学生的创新意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论、实践，培养学生合作精神和团队意识。
2.设计具有合作价值的任务，引导学生在交流中碰撞思维火花，共同解决问题。
3.教师适时介入小组讨论，给予指导和建议，提高学生的合作效率。
2.3周而复始的循环(第1课时)教案20232024学年教科版高中信息技术必修1
周而复始的循环
第1课时
【课标要求】
明确结构化在程序设计中的重要作用。
依据解决问题的需要设计算法，采用流程图的方式描述算法，掌握一种程序设计语言的基本知识，编写简单程序解决问题。
适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯;掌握学习资源与学习工具的操作技能。
【学习目标】
1.学会列表的创建、修改列表元素等基本操作。
知道range函数生成数值列表的三种方式，并能使用range函数创建列表解决问题。
2.知道计数循环的使用方法，熟练使用计数循环解决实际问题。
【评价任务】
任务1认识列表及range函数。
学生通过自主探究、教师引导、实践操作检测学习目标1
任务2计算5年储蓄存款收益。
学生通过自主学习和小组讨论相结合的方式对知识点进行梳理学习，学会独立思考，形成良好的学习习惯。
检测学习目标2。
【教学过程】
【学后反思】。
2.3周而复始的循环教学设计-20232024学年教科版高中信息技术必修1
“周而复始的循环”教案一、授课内容教科版信息技术必修一第2单元“编程计算”——2.3周而复始的循环——for in计数循环。
二、教材分析在本节课教材之前内容已经对顺序结构和分支结构等知识点进行了介绍，而这两种结构所适宜解决的问题类型均属于较为简单且步骤不繁琐的，如果遇到重复的工作，那么该两种结构便不再适宜。
基于此，本章节计数循环for语句的学习便能很好地解决这一困惑。
而在本节内容后，紧接着的是while条件循环的学习，该循环结构较之计数循环for语句难度有所提升，所以计数循环for语句的内容在Python的结构语句学习中便起着承上启下的作用。
解决生活中的实际问题是信息技术的主要功能，在初识Python的基础上，利用技术的优势可以避免长时间重复做同一件事，让原本繁琐的事情变得有趣，把重复的工作交给计算机来完成，那么程序代码的编写尤显重要。
本节课教材通过for语句、range函数等知识点的展示，旨在引导学生通过编写程序代码解决常见问题，让学生感受利用计算机解决问题的便捷。
三、学情分析本次的授课对象为高一年段学生，该年龄段的学生具有较为成熟的抽象思维能力、逻辑推理能力以及概括能力，表现欲较强，喜欢有挑战性的问题，学生们对用新知识解决实际问题非常感兴趣。
在讲解计数循环for语句之前，学生们已经学习了顺序结构和分支结构等知识，有了一定的编程基础。
基于学情，本节课做了以下设计：其一，考虑到学生学习习惯，结合本次的授课内容，教师引入“植物大战僵尸”游戏案例，计算小怪兽的成长速度，该游戏既能激起学生的思考能力，亦能活跃课堂气氛。
其二，学生虽然已经有了一定的知识储备，但是本节课知识点相较于前面的课程难度有所提升，所以本节课借助游戏案例讲解知识点时遵循小步调原则，让学生能够容易理解相关知识点。
四、教学目标知识与技能：1.掌握Python中的计数循环——for语句的实际用法；2.掌握range函数的基本格式及应用。
过程与方法：1.体验算法解决问题的步骤：分析问题，设计算法，编写程序，调试运行；2.能够根据问题需求合理运用for语句解决实际问题。
2.3周而复始的循环for循环优秀教学案例教科版高中信息技术必修1
（二）问题导向
在教学过程中，我会引导学生思考for循环的原理和应用。我会提出一系列问题，激发学生的思考。例如：“for循环是如何工作的？”，“如何控制for循环的执行次数？”，“如何利用for循环解决实际问题？”等问题。通过这些问题，学生可以深入理解for循环的原理，提高解决问题的能力。
为了达到这个目标，我设计了多个层次的教学活动。首先，我会通过一个简单的实例引导学生观察for循环的执行过程，让学生体会for循环在解决问题中的优势。接着，我会让学生尝试编写不同版本的for循环代码，以加深学生对for循环五个基本组成部分的理解。最后，我会通过一个综合性的练习，让学生运用for循环解决实际问题，从而提高学生的编程能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个有趣的导入环节。我会在课堂上提出一个问题：“你们知道如何快速计算1到100的所有整数之和吗？”这个问题会引发学生的思考和讨论。接着，我会简要介绍for循环的概念和作用，让学生初步认识到for循环在解决问题中的优势。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会进入讲授新知的环节。我会详细讲解for循环的基本结构和原理，包括初始化表达式、循环条件、循环体、步进表达式以及循环变量。我会通过示例代码和图解方式，让学生清晰地理解for循环的执行过程。
3.小组合作：本节课注重培养学生的团队协作能力。通过小组讨论和合作解决问题，学生能够互相学习、交流和分享，提高解决问题的效率和质量。
4.反思与评价：本节课鼓励学生进行反思和评价，让学生总结自己的学习心得和经验，了解自己的优点和不足。这种反思与评价的教学方法有助于培养学生的自我认知和自我提升能力。
2.3周而复始的循环教学设计2023-—2024学年教科版(2019)高中信息技术必修1
- 视频资源：引入相关的编程教学视频，让学生在课堂外进行自主学习和复习。
- 在线工具：利用在线编程社区和论坛，让学生交流学习心得和解决问题的方式。
- 辅助教材：提供相关的编程教材和参考资料，方便学生进行深入学习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调while循环和for循环这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与循环结构相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示循环结构的基本原理。
学生学习效果
1. 理解循环结构的基本概念：学生能够明确循环结构的定义和作用，了解while循环、do-while循环和for循环的语法和执行过程。
2. 掌握循环结构的运用：学生能够熟练运用循环结构解决实际编程问题，合理选择合适的循环类型并根据条件进行代码编写。
3. 提高编程思维能力：通过学习循环结构，学生能够培养编程思维，学会如何设计算法和解决问题。
- 学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的喜欢通过理论学习掌握知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
- 学生可能对循环的抽象概念和逻辑结构理解不够深入，难以灵活运用循环解决实际问题。
- 学生可能对while循环、do-while循环和for循环的语法和执行过程产生混淆，难以区分和选择合适类型的循环。
- 课堂讲解：结合PPT和编程实例，进行循环概念的讲解和演示。
- 动手实践：学生分组进行编程实验，运用循环解决实际问题。
- 讨论交流：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
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2.3 周而复始的循环
一、计数循环
适用条件：循环重复次数已知。
For循环变量in 列表：
语句或语句组
【任务一】计算利率不变情况下的五年储蓄存款收益
请分析每年的存款变化，从中找出规律。
第1年存款总额=本金*（1+3.25%）
第2年存款总额= *（1+3.25%）
第3年存款总额=上一年存款总额*（1+3.25%）
第4年存款总额=上一年存款总额*（1+3.25%）
第5年存款总额=上一年存款总额*（1+3.25%）
用Python程序实现
money=___________ *本金50000
rate=______________ *每年定期利率3.25%
for i in rage(5): *控制循环次数
money=___________________ *计算每年的存款总额
print(“5年后的存款总额：”，money，“元”) *输出结果
input(“运行完毕，请按回车键退出……”)
【任务二】计算利率变动情况下5年储蓄存款收益
如果首次存款时的利率是3.25%，自动转存时利率分别是3%、2%、4%、3.75%，那么五年后到期存款总额是多少？
请分析每年的存款变化，从中找出规律。
第1年存款总额=本金*（1+第1年利率）
第2年存款总额=上一年存款总额*（1+第2年利率）
第3年存款总额=上一年存款总额*（1+第3年利率）
……
第n年存款总额= 。
用Python程序实现
money=50000 *本金50000
rate=[0.0325,0.03,0.02,0.04,0.375] *利率列表
for i in_________ *控制循环次数
money=round(money*(1+i) ,2) *计算每年的存款总额
print(“5年后的存款总额：”，money，“元”) *输出结果
input(“运行完毕，请按回车键退出……”)
二、条件循环
适用条件：循环重复次数未知。
While 关系表达式：
语句或语句组
【任务三】计算理财产品收益
某同学购买了10万元一年期收益率3.7%的银行保证收益型理财产品。
每年理财赎回后，他会提取2万元作为生活所需，余下资金仍购买此种理财。
在收益率不变的情况下，多少年后本金被全部取出？
请分析每年的存款变化，从中找出规律。
第1年存款总额=100000*（1+3.7%）-20000
第2年存款总额=上一年存款总额*（1+3.7%）-20000
第3年存款总额=上一年存款总额*（1+3.7%）-20000
第n年存款总额=上一年存款总额*（1+3.7%）-20000
总结：当存款总额= 时，计算出n。
用Python程序实现：
money=__________
year=_____________
while ___________________
money=________________________
year=_____________________
print(year,”年后资金被全部取出”)
input(“运行完毕，请按回车键退出……”)
【任务四】讨论与交流
编写程序时如果出现错误，自己怎么查找错误？
例如：在程序开头加入语句“import pdb ”,然后在适当位置放一个“pdb.set_trace( )”，就可以设置一个断点，让程序暂停运行，进入pdb调试环境。
命令“p” ，用命令“c” ，用命令“q” ，退出程序。
【拓展练习】
1、在任务三中，投资人投入多少钱可以恰好在第10年取完最后一次2万元？
2、某一年期理财产品实际收益率为4.25%，由于产品一直在持续运作，投资者不按时赎回视为自动再投资。
在收益不变的情况下，至少多少年后投资可以翻倍？。