12用心灵去倾听

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12用心灵去倾听(完美精品版)PPT课件

1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’ 这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌
生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的
谎. 言背后，只是为了能让“我”安心看
书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间
处个处关有于真“.情倾啊听！”今的天真，情我故们事要。学习另一.
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问讯处与我们的日常生活有着十分密切的联系:在我国，许多公众
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
……
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故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。
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①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界20去21 歌唱”照应。
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用自己的语言说说你心中的苏珊吧！
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在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？
人间真情冷暖
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如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的安慰.
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服. 务场所以都设有问讯处，比如，
医院、车站、码头、商店、银行等。

小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析

小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。

每当它响起铃声，我总是急切地跑向它，因为那意味着有人可以和我聊天，分享故事。

而我最期待的是和“问讯处”的小精灵聊天，她的声音温柔而耐心，无论我有多少问题，她总是不厌其烦地解答。

一天，我心血来潮，想知道她的名字。

然而，当我问她时，她却说：“我的名字不重要，重要的是我能帮助你解决问题。

”这让我很感动，我意识到她真的是一个用心去倾听的人，而不仅仅是一个简单的电话接线员。

后来，有一次我遇到了麻烦，我拨通了问讯处的电话。

虽然当时我很着急，但听到她的声音，我立刻感到安慰。

我告诉她我的问题，她耐心地听我说完，然后给了我很好的建议。

我立刻感到不那么焦虑了。

从那以后，我更加珍视和她的每一次通话。

虽然我从未见过她，但我知道她是一个用心去倾听的人，这让我感到很温暖。

赏析《用心灵去倾听》是一篇温馨感人的课文，讲述了一个小孩与一个电话接线员之间的故事。

课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了人与人之间真诚关爱的美好情感。

首先，课文的背景和人物刻画非常生动。

作者以第一人称叙述，让读者更容易产生共鸣。

通过电话这一特殊的沟通方式，展现了一个耐心、关爱他人的电话接线员形象。

其次，课文的主题明确，思想内涵深刻。

通过描述小孩与电话接线员之间的交流，强调了用心倾听的重要性。

这种倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去理解和感受对方的情感和需求。

这种真诚的关爱对于建立和谐的人际关系非常重要。

最后，课文的语言简洁流畅，表达清晰。

作者通过对话和叙述相结合的方式，将故事情节展现得淋漓尽致。

同时，作者也巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得课文更加完整和连贯。

综上所述，《用心灵去倾听》是一篇充满温情和哲理的课文，通过讲述一个简单而感人的故事，向我们传递了用心去倾听他人的重要性。

第十二课《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)

第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。

3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。

教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程一、书写“人”字，走进真情。

１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。

3、齐读课题。

说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。

1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。

2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。

（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。

你能从文中的那句话可以看出。

出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。

12 用心灵去倾听

中小学交互式电子白板教学应用大赛教学设计表板书设计：12* 用心灵去倾听教学反思：《用心灵去倾听》这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。

在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。

一、课堂教学中的反思。

我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住“倾听”这个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。

除此之外，还引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。

”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。

在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。

让学生找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。

从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。

学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。

二、教育艺术中的反思。

苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。

是啊，倾听就是一种涵养，是一种爱的表现。

对于我们教师来说，更要学会倾听孩子的心声。

在平日中我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的批评双方甚至惩罚；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾真正走到他们内心深处，而是有些心不在焉……当学生犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的解释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢？当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。

小学语文六年级上册第12课用心灵去倾听

交流讨论
4 但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如_______________。
交流讨论
苏珊是怎么看待“我”和她之间的关系的？找出句子。
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
交流讨论
苏珊对我的关爱一直到何时呢？
交流讨论
默读课文，课文中有哪些句子感动了你？画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。
交流讨论
1 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
这哭既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到希望的幸福的哭。
交流讨论
2 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？
当“我”的手指被砸伤时，她从“我”的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导 “我”实现自救，赢得了“我”的信任；
“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答“我”的问题，一遍遍地向“我”解释；
当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰“我” ，消除“我”对死亡的恐惧……
阅读提示
1 用你喜欢的方式读课文，看清字形，读准字音。把特别有感触的语句划一划。
2 思考：课文讲了一个怎样动人的故事？
3 课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？
生字词
着迷槽
乘机
拿着
密语珊
召唤
谋面
无所不知兴高采烈
砸伤水立即苏
迅问讯处
课文讲了一个怎样动人的故事？
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程。赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。

12用心灵去倾听(完美精品版)PPT

3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
第19页，共22页。
用自己的语言说说你心中的苏珊吧！
第20页，共22页。
在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？
人间真情冷暖
第21页，共22页。
如果你是汤米,你
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
但是我非常想认识苏珊。因为＿慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给__“__我__”__帮__助__安_。慰
（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）
第12页，共22页。
那么，苏珊是怎么对待“我”和她之间的交往的？
. 苏珊对我说，她也要感谢我。
生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言
背. 后，只是为了能让“我”安心看书；清晨
的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今
天故，事我。们要. 学习另一个关于“倾听”的真情.
第1页，共22页。
第2页，共22页。
第3页，共22页。
问讯处与我们的日常生活有着十分密切的联系:在我国，许多公众服
务. 场所以都设有问讯处，比如，医院
、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理
金融业务.等这些活动带来很大的方.便
。
第4页，共22页。
zháo
着. 迷
密语
乘机召zh唤ào
zhe
拿着砸伤
谋面立即
cáo
水槽 . shān
第6页，共22页。
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导 “我”实施自救。

人教六年级语文上册12 《用心灵去倾听》课文原文

23“是的，小姐，我是汤米。”
24“苏珊给你留了一张纸条，稍等一下……她说你会明白的。”
25随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
⑦从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊（shān）。“问讯处”是召唤她的密语。
⑧一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。
⑲通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那时我会多待几天，我想见她。
⑳过了一段时间，我终于又回到了故乡小镇。 21“请找苏珊。”拿起电话，我立即拨通了“问讯处”，“告诉她我是汤米。”
22“对不起，先生。”那个女人说，“苏珊两周前去世了。最近她身体很不好，一直只上半天班，直到最后一天……我们都非常想念她。哦，等等，您说您是汤米？”
⑬终于有一天，我出差经过故乡小镇。我拨通了“问讯处”，试着联系苏珊。
⑭电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”
⑮她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”
⑯我们一起大笑起来。
⑰我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。
⑱苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
12* 用心灵去倾听
①小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。

六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》

你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
• 我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施
• 当自“救我。”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
• 还有……
再读课文，边读边想：
这些事最使你感动的是哪件呢？把感动你的语句划出来，做批注，准备与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放ห้องสมุดไป่ตู้大哭。
找到听“我”说话的人，其实是找到了希望，“我” 把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
本文多处用了前后照应的手法，请找一找
• 所谓前后照应，就是有点内容文章前面提到了，后面再交代一下，这种写法容易把事情说得更加清楚，完整，思路更加明确，使文章前后见的联系更加紧密。前后照应的内容在时间上、事物发展的过程中，有一定的间隔。
快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语。
• （1）、我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。

12用心灵去倾听许.ppt

• 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
拓展想象:
‘‘我”读了苏珊留给我的纸上留言之后，会怎样想？怎么说？怎么做？
读过课文，我们感受到苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，和“我”对苏珊母亲般深厚的感情。令人遗憾的是两人一直未曾谋面，但是从苏珊的留言中——我要到另一个世界去唱歌，我们仿佛看到了她善良、安详、美丽的面庞。
· zhào
·
shā·n
聊天召·唤谋面立即苏珊·
无所不知兴高采烈问讯处
读一读，记一记：
着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。密语：秘密的通信用语，同时也叫暗语。谋面：彼此见面、相识。
自主学习
默读课文，思考：
（1）课文主要讲了什么？（2）苏珊给了“我”哪些帮助？
(1)主要内容？
生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我” 安心看书；清晨的树林中，一位倾听 “我”拉琴的陌生老人，给了“我” 信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
自学生字、词语：
zháo
zhe
cáo
着迷乘机拿着砸伤水槽
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
ห้องสมุดไป่ตู้
（2）苏珊给了“我”哪些帮助？
（1）当“我”的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任。

《用心灵去倾听》公开课教案

《用心灵去倾听》公开课教案《用心灵去倾听》公开课教案一、教学内容人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》二、教材分析课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。

全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。

本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。

三、课时安排一课时四、教学准备：多媒体五、教学目标（一）、知识与技能1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情（二）、方法与过程领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

充分运用以问逐次揭示中心。

（三）、情感、态度、价值观理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

重点、难点1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、引导学生理解重点词句，体会作者感情。

执教：姚华强六、教学过程：（一）、导入新课生活贫困的'桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；那么陌生的老人，给了“我”什么样的情感体验呢？今天我们一起走近——用心灵去倾听（二）、初读感知课文讲了谁和谁之间的故事？师生共同用自己的话说出课文大意（讲故事）。

生字、词处理：多音字（着：zhuó装、zháo迷、听zhe），（乘：chéng机、千shèng之国）。

无所不知：什么事情都知道；兴高采烈：心情很愉快；彼此见面（三）、研读感悟1、谁用心去倾听，从何看出？（苏珊，我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真实名字：苏珊。

）2、课文一开始就就是汤米诉说烦恼的情景吗那么又是介绍了一件什么事情呢哪些段在讲这个问题（不是，我们家有台电话，我以为它是无所不知的小精灵。

）3、由于什么事情后，我向苏珊开始诉说我的烦恼？(我的手被锤子敲伤之事。

人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案

人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，心情就像这窗外的阳光一样明媚。

打开电脑，我开始构思这个教学方案，眼前浮现出孩子们那天真无邪的笑容，心中涌起一股暖意。

一、教学目标1.让学生理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，体会文章所表达的情感。

2.培养学生倾听、观察、表达的能力，提高人际交往技巧。

3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，尊重他人。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟文章主题，提高倾听能力。

2.教学难点：引导学生将课文中所学的倾听技巧运用到实际生活中。

三、教学过程1.导入新课我会以一个有趣的小故事导入新课，让学生谈谈自己在故事中听到的信息，从而引发学生对倾听的兴趣。

2.课文阅读让学生分段朗读课文，注意语气、表情的变化，引导学生进入课文情境。

在朗读过程中，我会适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.课文解析针对课文中的重点词语和句子，我会进行解析，让学生深刻理解课文主题。

例如，课文中的“用心灵去倾听”，我会引导学生思考：什么是用心灵去倾听？为什么要用心灵去倾听？4.小组讨论（1）课文中的小明是如何用心灵去倾听的？（2）你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？（3）如何才能做到用心灵去倾听？5.案例分享我会分享一些现实生活中用心灵去倾听的案例，让学生感受到倾听的力量。

同时，鼓励学生分享自己的亲身经历，让课堂氛围更加活跃。

6.实践演练让学生进行角色扮演，模拟生活中倾听的场景，如家长与孩子沟通、老师与学生交流等。

通过实践演练，让学生将所学技巧运用到实际生活中。

在课程结束时，我会让学生谈谈自己的收获，以及如何在生活中更好地运用倾听技巧。

同时，鼓励学生反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。

四、课后作业1.写一篇关于《用心灵去倾听》的读后感。

2.观察身边的亲人、朋友，记录一次用心灵去倾听的案例，并分析其效果。

五、教学反思岁月如歌，时光荏苒。

部编六年级语文上册12《用心灵去倾听》说课稿

12、《用心灵去倾听》说课稿学校：白岗完小教师：陈金芳尊敬的各位评委、老师，大家早上好！今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第12课《用心灵去倾听》。

下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。

一、说教材《用心灵去倾听》是人教版六年级语文上册第三单元的一篇略读课文，全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开脉络清楚。

课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

本文语言朴素自然、平凡中饱含深情，读来生动感人。

本课内容在第三单元中，占据重要地位。

对其他学科和今后的学习都起着铺垫和推动作用。

根据新课标的要求和本组课文训练的重点，结合六年级学生的认知能力，我确定如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、领会文章的写作手法，抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听带给我的快乐和幸福，感悟我对苏珊的怀念之情。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学重难点：重点：理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

二、说教法新课标指出，教师是教学的组织者、引导者、合作者，遵循这一原则，我设计以下教学方法：1、激趣引导法：用生动的语言激发学生的兴趣、令学生走进文本；2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听带给我的快乐和幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；3、直观教学法：教学课文的写作顺序时，借助多媒体课件，直观展示，拉近学生与文本的距离。

三、说学法为了体现学生的主体性，我设计了以下学法：1、朗读法：朗读始终是语文课堂的主角，通过开展多层次、多角度的朗读，既培养了学生良好的语感，又使学生受到良好的情感熏陶；2、自主合作探究法:在解读课文的写作顺序及我和苏珊的交往过程，以及苏珊的人物特征时，学生四人为一小组进行学习，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，从而培养了学生的教学能力。

六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课件-

2021/1/9
你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
这句话让你感受到了什么？苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问
题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
从这句话你感受到了什么？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！
从这句话中我们体会到了苏珊的善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
谋面是指——————从这句话中你体会出了什么？
1.苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我 ”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文，你认为苏珊是一个什么样的人？
• 苏珊是一个普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊向母亲不仅用心灵倾听，更用爱与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
2021/1/9
• 苏珊—用心倾听
•
我----快乐成长
2021/1/9
快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语。
• （1）、我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。

12用心灵去倾听经典PPT课件

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8
为什么说苏珊为我做的事非常重要？
• 因为他帮助我，使我不再疼痛；传授我知识；使我不再伤心
.
9
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施
• 当自“救我。”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
因为苏珊已经感受到了我带给她的童真，让她感受到了做母亲的幸福。
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用自己的语言说说你心中的苏珊吧！
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感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
告别这是苏珊对汤米的____________，也是_____安__慰_____。
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知识延伸——前后照应的手法
课文多处运用了前后照应的手法，使文章
层次分明。你可以找出来吗？
1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’ 这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’
这个词怎么拼写”照应。
2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我
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• 接下去找一找，从哪些地方可以看出“我”的电话让苏
珊“感受到了做母亲的幸福”？
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• 1、“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。
苏珊亲切的教我怎样拿冰块，怎样敷伤口，体现了一位母亲对孩子的关爱
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