12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

构建以岗位需求为导向的“两平台+两模块”人才培养模式知识与能力体系、推
进课程体系改革、探索教学方法与教学手段改革、强化实践教学环节，突出岗位
需求和应用性。
（一）构建 “两平台+两模块”人才培养模式教学内容与知识体系
1.根据应用型人才培养目标，环境设计专业培养具有设计方案策划能力，了
解环境设计的基本知识、环境设计的工作程序、掌握环境设计空间组织与计划、
装饰与图案、色彩、素描
基本艺术修养和审美能力
室内消费文化和生活方式 室内环境
室内空间构成、界面处理 设计能力
软装设计和空间整合能力
专业核心 能力模块
公共景观测量、识图能力
公共景观 设计能力
户外空间规划能力 景观元素设计应用能力
园林环境测绘能力
园林设计 能力
园林方案规划设计能力 园林工程综合能力
专业课
环境空间构成、界面处理、采光与照明等设计策划的基本能力；了解制图、识图
的基本知识；通过学习与训练，掌握环境设计制图与计算机辅助设计软件操作技
能；了解透视知识、构图知识与色彩知识、掌握线描、色彩表现技法、熟练掌握
3D MAX 等辅助设计软件操作的基本技能，具有绘图编辑命令以及二维与三维建
模造型能力，正确表现环境设计灯光、材质等效果的能力。
序号
活动与成果名称
活动与成果简介
本次室内设计作品展以“返璞归真”为主题，是集学术交
流与设计展览为一体的活动。活动吸引了广大师生的踊跃
参与，其主要内容包括室内设计相关各类主题学术研讨和
室内作品展览等。该展览充分体现出了应用型培养模式的 1 室内空间设计作品展
成效与室内设计专业学生的综合专业素养。与此同时，展
表 1.环境设计专业“两平台+N 模块”人才培养模式知识与能力体系
平台/ 模块名称
公共基础
能力表述
具体内容
基本知识 计算机基本运用通用能力
对应人才培养
方案中的课程
主要课程名称
类别
思想政治理论课、大学计算机基 公共基础课
础、大学英语、国文基础、公关
1
教育平台
运用能力 及基本
英语运用通用能力
素质 人文精神和思想道德素质
办设计成果展来展示活动成果，学生拿出一组自己亲自设计创作的室内设计时，
说明这个学生已经对室内设计的特点、形式、表达的手法有了一个较为完整的了
解，并转化为自己的知识，然后才能通过自创的室内设计表现出来，它能更全面
地反映学生的能力提升水平。包括室内设计、家具设计、室内外设计效果图表现
技法等课程
主要专业实践活动与成果
（二）推进课程体系改革 1.根据实际教学的需要，对 2015 年人才培养方案进行了部分的调整和修改， “两平台+N 模块”人才培养模式知识与能力体系更突出实践能力的培养，增设 《室内空间设计（1）》、《室内空间设计（2）》、《陈设艺术设计》、《光环境设计》、 《环境色彩设计》等专业应用性较强的课程。 2. 课程方面删减了《文字设计》、《图形创意设计》、《计算机辅助设计 1》等
课程的设置要以社会需求为导向，培养实用型人才。以陈设设计课程为例，
之前的教学中并没有出现该门课程。随着市场变化的需求，陈设软装逐渐成为环
境设计的重要组成部分，我们在教学中就顺应潮流开设了陈设设计课程。陈设设
计课程一是要求增加这一部分的理论知识，二是在设计课上布置相应的设计项目
练习，三是要求学生掌握相关的软装设计软件，具备与客户沟通的良好技巧。
建筑、人机工程学等多个领域，课程设置必须要考虑市场的需求，学以致用，要
突出教育的多样适应性，使学生掌握一定的能力：综合的审美能力、造型能力、
创意设计能力、设计表现能力、实践操作能力、设计施工管理能力。
一、本专业人才培养模式改革创新的具体措施
环境设计专业从 2005 年设立至今，人才培养模式改革创新的主要措施包括：
创新创业 能力
身体素质和心理健康 创新精神和创新能力
职业核心能力 创业意识和创业能力
礼仪、生理与心理健康教育、体 育与健康等
职业生涯规划、创新教育、营销 策略与沟通技巧、就业指导、创 业教育等
设计项目组织协调能力
专业基础 专业基础
教育平台
能力
初级设计方案制定能力
世界近现代设计史、设计概论、 专业基础课
3.12 本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
人才培养模式是指人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方
法或手段。实际应用时需要根据经济形势、学校特色和专业发展的需要不断变革，
以保证其时代性和适用性。
江西科技学院是经国家教育部批准成立的一所综合性普通本科院校，办学宗
旨在于应用型人才的培养。环境设计专业是一个边缘的ห้องสมุดไป่ตู้合艺术学科，涉及美术、
览旨在推动相关专业师生对室内设计市场现状、新型材料
2
与环境设计专业不甚相关的课程。
3.调整了部分课程学时。比如《构成色彩》、《构成立体》由 30 学时缩减为 15 学时，《计算机辅助设计》由 34 学时缩减至 30 学时，部分课程也适当的调整 了学时，这样更适应设计的岗位需求，整个学时分配体系更趋于合理化。
（三）探索教学方法与教学手段改革
1、了解社会需求，调整教学内容
环境色彩设计、陈设艺术设计、 室内空间设计、光环境设计、摄 影摄像技术、计算机辅助设计、 装饰材料与施工工艺
景观设计原理、城市规划原理、 建筑形态学、城市规划设计、公 共景观项目设计、摄影摄像技术、 计算机辅助设计、装饰材料与施 工工艺
园艺基础、地景勘测与识图、公 共设施设计、水景与绿化设计、 园林项目设计、摄影摄像技术、 计算机辅助设计、装饰材料与施 工工艺
2. 根据市场对环境设计专业的需求，人才培养模式具有培养学生了解室内
外装饰与园林景观工程施工流程、熟悉技术与施工组织管理、具有工程概预算能
力。专业课程的设置考虑知识与能力、知识与设计、人文与科技等诸多学科知识
的合理配置，课程中更加侧重实践性。因此构建了 “两平台+N 模块”人才培养
模式知识与能力体系，具体如下表所示。
2、加大校企合作力度，将企业引入校园
环境设计专业与加强了校企合作。学院与浩瀚数字科技股份有限公司开设
了订单班，学习建筑游览动画的制作，同时将南昌新传奇装饰工程有限公司引入
校园，在艺术楼的五楼设立了公司分部，让学生不出校园就可以到企业进行设计
实践。
3、开展一系列的专业课程实践活动
环境设计专业根据课程建设的需要开展了一系列的实践活动，通过在校内举