讲故事训练
幼儿教师口语——讲故事训练
②人物语言个性化
不同年龄、不同性别、不同性格和不同身 份的人，都有自己独特的声音。要运用不同 的声音活灵活现地表现故事中的人物，如：
➢ 用声音的粗细，区分大人和小孩、男人与女人。 ➢ 用声音的强弱，区分健康人和病弱人。 ➢ 用不同的语调，区分正面和反面人物。 ➢ 用不同的口气，表达人物的不同情绪。
（1） 你认为狐狸和狗熊这两类不同 的形象适合用什么样的声音形式来塑 造？（音色、语调的运用） （狐狸：声音高而细长，力度不大， 语气语调多曲折,扬的语势多，且起 伏较大，以突出她的狡猾； 狗熊：声音低而较短，力度较大，语 势起伏不大，且末尾语调多为落势， 吐字略显含混，以突出他们的笨.）
两只笨狗熊
——故事《冰棍老鼠》片段
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（４）设计动作表情 讲故事时恰当地运用表情来模拟人物的表
情；运用手势及身体其他部位的动作来模拟 人物的动作形态或其他事物的形态。
态势语的设计要遵循自然、得体、适度、 和谐的原则。
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哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包， 眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分得不公平 吧？来来，让大婶给你们分！”哥儿俩高兴地说： “好，好，咱们让狐狸大婶来分！”
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4.细节的设置 好的故事需要生动鲜活的细节。
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5.节奏的把握 故事的节奏就是对“抑、扬、顿、挫” 的控制 叙事时掌握好轻重缓急
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6.人物的塑造
故事要能塑造鲜活的人物，有符合人物身份、 性格等特征的语言，有展现人物性格的冲突 和细节，人物的形象就立起来了。
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7.主题的提炼
故事的主题不能太复杂，要明晰，正面，积 极，如讲做人处世、探讨人性人情、弘扬忠 孝节义、呼吁环保和平等。 要想明白讲这个故事，希望告诉大家什么， 达到什么样的目的，这就是立意，也就是确 立故事的主题。
如何训练讲故事的能力
如何训练讲故事的能力讲故事的能力是一种重要的人际交往技巧和沟通能力，它可以帮助我们更好地表达自己的想法、吸引他人的注意力、增强记忆力和创造力。
下面是一些训练讲故事能力的方法和技巧。
2.观察和体验：观察周围的人和事，体验生活中的各种情感和冲突，是讲故事的源泉。
通过观察和体验，我们可以获得丰富的素材，使我们的故事更有说服力和情感共鸣。
3.打磨故事结构：每个故事都有一个结构，包括开头、发展和结尾。
打磨故事结构可以帮助我们更清晰地传达自己的主题和目的，增强故事的逻辑性和连贯性。
在讲故事之前，可以在脑海中先构思好整个故事的框架，再进行具体细节的补充。
4.塑造生动的角色：角色是故事的灵魂，他们可以激发听众的兴趣和共鸣。
要塑造生动的角色，需要为他们赋予独特的个性和特点，让他们有各自的目标和动机。
通过细致入微的描写和对话，让角色栩栩如生，增强故事的可信度和吸引力。
5.制造悬念和高潮：悬念和高潮是讲故事的关键元素，它们可以吸引听众的注意力并保持他们的兴趣。
在故事中适当运用反转、解密和冲突等手法，制造悬念和紧张感，让听众渴望了解故事的下一步发展。
高潮是故事的最重要的部分，它可以点燃故事的热情，引发强烈的情感体验。
6.引用细节和感官描写：细节和感官描写可以帮助听众更好地投入到故事中，提高他们的参与感和共鸣。
通过使用形象生动的词语和句子，描述人物的外貌、情感状态和环境背景，我们可以创造出真实而引人入胜的故事世界。
7.练习和反馈：只有不断的练习和反馈才能提高讲故事的能力。
可以通过向朋友、家人或同事讲故事来获得反馈和建议，从中发现自己的不足之处，并不断改进和提高。
此外，可以参加一些讲故事的比赛和活动，和其他讲故事的人交流和学习，培养自己的自信和舞台魅力。
训练讲故事能力需要时间和耐心，没有一蹴而就的秘诀。
通过不断的学习和实践，我们可以逐渐提高自己的讲故事技巧，成为一个优秀的故事讲述者。
只要保持热情和坚持，相信你一定能够培养出一个令人难忘的讲故事能力。
如何培养小学生的讲故事能力
如何培养小学生的讲故事能力引言讲故事是培养小学生语言表达能力和想象力的重要途径之一。
通过讲故事，小学生能够提升口头表达能力、培养思维逻辑和情感表达能力。
本文将分享一些有效的方法，帮助家长和老师培养小学生的讲故事能力。
1. 鼓励阅读和倾听故事阅读是培养讲故事能力的基础。
家长和老师可以鼓励小学生多读绘本、童话故事和其他适合年龄的书籍。
读书可以帮助小学生拓宽词汇量、提升语言运用能力和故事情节的理解能力。
另外，通过倾听成人讲故事，小学生能够学习到语言的韵律、节奏和表达技巧。
2. 提供创作机会创作是培养讲故事能力的重要环节。
小学生可以通过绘画、写作、角色扮演等方式，创作属于自己的故事。
家长和老师可以提供创作机会，例如组织故事比赛、让小学生参与剧本创作等。
在创作过程中，小学生能够锻炼想象力和故事结构的构建能力。
3. 引导思维逻辑和故事结构故事的逻辑结构对于讲故事能力的提升至关重要。
家长和老师可以通过问问题和引导讨论的方式，帮助小学生理清故事的主线和情节发展。
例如，询问小学生故事的起、承、转、合等部分，引导小学生区分事件的先后顺序和因果关系。
4. 培养语言表达技巧语言表达技巧是讲故事的关键因素之一。
小学生可以通过朗读、演讲和口头表达训练，提升自己的语言表达能力。
家长和老师可以给小学生提供反馈和指导，帮助他们改善发音、流畅度和语调。
此外，家长和老师还可以通过让小学生参与话剧、演讲比赛等活动，激发他们的舞台表现力。
5. 创设情境和角色讲故事时，创设情境和塑造角色是非常重要的。
家长和老师可以通过模拟场景、角色扮演等方式，让小学生亲身体验故事中的情境和角色。
这样可以帮助小学生更加深入地理解故事，并增强情感表达能力。
6. 组织讲故事活动家长和老师可以组织讲故事活动，为小学生提供展示讲故事能力的机会。
例如，举办故事会、朗诵比赛等活动，让小学生能够分享自己的故事，同时也可以从其他同学的表现中学习和借鉴。
7. 培养批判思维讲故事能力不仅包括创造和表达能力，还包括理解和评价能力。
简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求
简谈幼儿教师讲故事训练的基本要求故事是一种有情节的适合口头讲述的叙事性作品。
讲故事,就是把读到的、听到的或自己改编、创作的故事通过生动的有声语言和丰富的表情、动作讲述给听众的一种口语表达样式。
讲故事是言语活动中最富艺术色彩的口语形式。
听故事是孩子们不可或缺的一项精神享受。
在幼儿教育中,故事可以丰富幼儿的知识,陶冶情操,丰富情感体验,还能带给幼儿无限的身心愉悦。
在幼儿园保教工作中,讲故事是实施语言教学最基本的手段,是幼儿教师必须掌握的一项基本技能。
幼儿教师讲故事训练的基本要求应具备以下几点。
一、精心选材首先,适宜的故事素材是讲故事的前提。
它在讲故事活动中起着事半功倍的作用。
讲故事,从内容上来说,要选择那些思想观点正确,内容新鲜健康,符合幼儿身心发展要求的作品。
从艺术方面来讲,所选择的故事要具有儿童文学的美学特质,首尾完整,情节引人入胜。
特别是在幼儿教育中,更应选择情节围绕中心展开,符合幼儿生活实际,人物形象鲜明突出的故事。
但是,由于幼儿的理解能力尚不完善,情节不宜过于复杂,人物不宜过多,还要注意情节的完整性。
例如《巧克力饼屋》《小红帽》《猜猜我有多爱你》等故事,情节简单又有波折,线索清晰,内容连贯完整,人物性格鲜明,适宜对幼儿进行讲述。
其次,选材还要根据幼儿的年龄和心理特点,选择那些深浅适度、符合大多数幼儿欣赏水平的故事。
幼儿的发展与年龄的关系非常紧密,不同年龄段的幼儿思维有很大差异。
一般来说,3～4岁的小班幼儿,年龄尚小,认知水平较低,应该选择内容单纯、情节简单、形象生动带有重复内容的故事,如《好饿的小蛇》《拔萝卜》等。
4～5岁的中班幼儿,理解水平逐步提高,可以选择与幼儿生活联系紧密的幼儿生活故事、情节稍曲折的中外经典童话故事,如《珍珍唱歌》《皇帝的新装》等。
5～6岁的大班幼儿,自我控制能力增加,想象力丰富,情节生动篇幅较长的童话故事、历史故事、神话故事、寓言故事都可以选择,还可以适当增加一些科普故事,如《神笔马良》《卖火柴的小女孩》《愚公移山》等。
讲故事动作训练教案
讲故事动作训练教案一：教学目标1：理解故事内容，体味故事寓意。
了解逐一牵制的关系。
2：初步了解被字句的特点，尝试使用被字句。
3：体会传统民间故事的趣味。
二：教学准备大书三：教学过程1：导入活动1）回顾游戏：出示老虎棒子鸡虫子的卡片，与幼儿共同摆出四种事物互相制约的关系2）讨论：它们当中谁最强大？你觉得世界上最强大的是什么？3）出示封面，引出故事：这是一个老鼠嫁女儿的故事，老鼠爸爸想把女儿嫁给最强大的人，他会把女儿嫁给谁？2：建构故事遮挡大书，观察与讨论1）第1-3页讨论：老鼠女儿要出嫁了，它家里发生了什么事？老鼠爸爸满意前来提亲的人吗？他为什么要看书？猜猜他找到的最强大的人会是谁呢？2）第4-8页讨论：老鼠爸爸先后找到了谁？他们都有什么强大的本领？3）9-12页讨论：老鼠爸爸决定将女儿嫁给谁？确定女婿人选后发生了哪些事？总结：故事发生在哪里？主人公式谁？故事的起因是什么？老鼠爸爸是怎么选女婿的？故事的结局如何？3：阅读文本1）教师揭示大书文字，为幼儿完整示范朗读2）再次阅读大书文本，幼儿跟读，解释一些传统风俗，讨论重点动词的含义和运用3）幼儿听光盘跟读四：活动反思《老鼠嫁女儿》这则寓言以老鼠村长给女儿选女婿为线索，逐一展现了相互制约的种种事物，故事语言整齐，有句式重复，孩子们很喜欢，活动当中，孩子们表现出乐于表达的自己见解的好现象，在互相讨论中，孩子们各抒己见发表自己的见解，老鼠村长的几次改变主意，孩子们通过观察画面，认真观察，学会提炼语言进行表达，在语言的概括性上在这本读本的学习上得到了很好的锻炼，孩子爱说，会说，提高他们的语言表达能力，利用孩子们喜欢这一读本作为切入点，提供各种平台，如：角色扮演区投放头饰，木偶，收集不同画风的读本让幼儿阅读，以点带面提高幼儿的阅读兴趣。
幼儿教师讲故事语言训练
幼儿教师讲故事语言训练幼儿教师在讲故事时，语言训练是非常重要的。
一个能够生动有趣地向孩子们讲故事的老师，必须掌握清晰流畅的语言表达能力，以吸引幼儿的兴趣并加强他们的语言能力。
以下是一些幼儿教师讲故事的语言训练技巧。
一、语音控制与练习在讲故事时，语音控制很重要。
为了使孩子们听得清楚，故事讲述者必须清晰、准确地发音，掌握正确的语调和声调，以便更好地传达故事的情感和信息。
讲故事前，故事讲述者可以通过绕口令、诗歌等形式进行语音练习，以达到更好地控制和发声的效果。
二、语速控制与练习在讲故事前，故事讲述者必须要先了解自己的讲述速度，并找到适合自己的语速，以便让孩子们听得舒适，且能够更好地理解和记住故事内容。
不同年龄段的孩子对语言理解的速度也不同，因此幼儿教师应根据孩子的接受程度适量地调整讲述语速，以便更好地引导幼儿参与到故事中来。
三、单词运用的巧妙技巧为了让故事更加吸引人，讲述者还应该掌握单词的巧妙使用技巧。
例如，可以运用形象生动的生动单词，增加故事情节的鲜明程度和吸引力。
同时，还可以运用反义词、近义词等方法来拓展幼儿的词汇量和理解能力。
四、使用动作、表情、肢体语言等为了让故事更加生动、形象，讲述者还可以运用表情、肢体语言来增加故事的感染力。
例如，在讲述一些可爱的人物形象时，讲述者可以伸出双手做一些动作或者仿演人物的表情，来让幼儿更好地理解和感受故事内容。
五、避免使用专业词汇幼儿对专业词汇的理解很困难，因此在讲故事时应尽量避免使用过于复杂或生疏的词汇。
如果一定要使用一些较复杂的词汇，讲述者可以先给予幼儿解释和解读，让幼儿在理解和接收故事的过程中，逐渐掌握一些新的词汇和知识。
六、推荐合适的故事内容最后，讲述者在选择故事的时候也要充分考虑幼儿的年龄和认知程度，推荐一些生动有趣、语言简洁的故事内容。
适合幼儿听的故事应该充满音乐、韵律和对比等元素，可以启发幼儿的情感认知、涵养想象力，让幼儿愉悦地享受故事的过程。
总之，幼儿教师在讲故事时应掌握好语音、语速、单词的运用技巧，尽可能地使用形象生动的语言，适度地运用肢体语言、表情等来增加故事的生动和魅力。
普通话教案——讲故事说话训练
普通话教案——讲故事说话训练简介本教案旨在通过讲故事的方式来训练学生普通话口语表达能力。
通过讲述富有情境和趣味性的故事，可以帮助学生提高听说能力，并且激发学生对语言表达的兴趣。
教学目标1. 提高学生的普通话口语表达能力。
2. 培养学生通过故事来表达自己的能力。
3. 激发学生对普通话研究的兴趣和热情。
教学内容故事选择选择适合学生理解和表达的故事，包括寓言故事、童话故事、历史故事等。
根据学生的年龄和语言能力做出选择。
故事解读通过演示、视频等形式呈现故事，帮助学生理解故事情节、人物关系和主题。
口语表达训练通过教师的引导，学生可以逐句或逐段模仿故事中的对话，并进行角色扮演，练口头表达和语音语调。
创意故事编写学生可以根据教师的提示或自己的创意，编写自己的故事，并进行口头表达。
教师可以提供一些写作技巧和语言模板，帮助学生提高表达能力。
教学步骤1. 介绍故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 呈现故事，帮助学生理解故事情节和人物关系。
3. 分段解读故事，逐句模仿故事中的对话，进行口语练。
4. 引导学生创作自己的故事，提供写作技巧和语言模板。
5. 学生口头表达自己的故事，并进行适当的语音语调训练。
6. 鼓励学生互相分享自己的故事，促进口语交流和表达能力的提高。
总结通过讲故事说话训练，学生可以在愉快的氛围中提高普通话口语表达能力，增强语感和语音语调的准确性。
同时，培养学生对语言表达的兴趣和热情，促进语言研究的积极性。
教师需要积极引导和指导学生，关注学生的语言研究进展，并及时给予反馈和鼓励。
以上为普通话教案——讲故事说话训练的内容概述，希望对教师教学有所帮助。
口才训练方法讲故事法
口才训练方法讲故事法
讲故事法是一种有效的口才训练方法，它可以帮助说话者把眼前的事
件变成一个有趣、引人入胜的故事。
故事不仅能够吸引听众，而且也可以
帮助说话者更好地理解事情的情况、背景和未来发展趋势。
第一步，要准备一个好故事，要有一个完整的结构，包括开头、发展、结局。
最好是一个具有现实意义的故事，它能够吸引听众的注意力，一旦
进入了故事，就会带着他们进入一个新的世界。
第二步，把故事引入到自己有关的问题当中：究竟是什么？为什么？
如何？结论是什么？可以根据此形成一个紧凑而明确的故事主线，把听众
从最初的认识，引向更深入的思考。
第三步，要利用语言上的表现力，把故事活灵活现，使它变得更加生
动有趣，通过运用具体的例子，事例，把这个故事的主题和原因讲出来，
最重要的是，要把故事的情节以一种有趣的方式讲出来，尤其是在重要的
变化点，把关键的信息抓住，把它们讲得生动有趣，使听者能够更深刻地
理解其中的道理。
第四步，在讲完故事后，要加上总结，把故事叙述过程中的关键要点
总结一下，指出叙述的主要结论，如果有事实上的证据证明结论是正确的，就要把证据讲出来。
教师口语讲故事训练教案
3．跟谁讲——看听众。选材要看听众的接受能力和不同口味。给小学低年级学生讲，要选情节简单人物单一的短故事。如《小猫钓鱼》、《狐狸和乌鸦》之类；给小学高年级学生讲，则要选情节比较复杂、人物较多、篇幅较长的做事。如《刻舟求剑》、《三顾茅庐》等。
今天我们来学习怎样讲故事。
【教学过程】
第一课时
故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学，它具有连贯性，富有吸引力，能够感染人，因此深受大众喜欢。故事的种类很多，从内容来看，有日常生活故事、战斗故事、侦破故事、民间故事、历史故事、神话故事、童话故事、科学故事等。
（三）叙述和描述为主，间以议论和解说
讲故事要把事情的经过或人物的经历完整地讲述出来，主要运用叙述和描述的表达方式。叙述时把环境、情节、人物关系交代清楚；描述时正确表达感情倾向。有时，为了揭示故事的意义和表达讲述者的思想观点，提高听众分辨善恶、是非的能力，讲故事时也可间以议论和解说。
二、讲故事的类型
讲故事须凭通俗生动的语言，丰富的表情，形象的动作，绘声绘色地展现故事情节和人物性格，这在一定程度上跟我国评书相似。借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”和“武讲”之分。
如何作好讲前准备呢?
（一）选好故事
要讲好故事，首先要选好故事材料。故事的选择一般需要考虑这样几个因素：在什么语境讲，跟谁讲，为什么讲，可以用多少时间讲，等等。这些要素会帮助我们确定故事选择的方向或者创作的路径。具体来说，选材时要注意以下三点。
1．为什么讲——看目的。讲故事必须配合教育目的。如进行思想品德教育，就选英雄模范故事；宣传好人好事，就选日常生活中的故事，要传授科学知识，就选科学故事等等。
如何训练讲故事的能力
如何训练讲故事的能力1、训练提示故事具有连贯性和完整性，富有吸引力和感染力，它生动曲折的情节进程和丰富深刻的思想内涵，能够产生强烈的吸引力和深刻的启示力。
因此，中学生既喜欢听故事，又喜欢讲故事。
如果我们善于设置情境，并引导中学生把讲故事纳入口语交际训练之中，不仅可以激发他们参与口语交际的兴趣，而且能够增强口语交际的现场效果。
2、交际情境在一次班会上，老师让班长讲一个富有启发性的故事，调动班委成员的积极性，齐心协力搞好工作。
如果你是班长，你会怎样讲故事3、实例点评我给大家讲述一个真实的故事。
日本有一家濒临倒闭的食品公司，为了起死回生，决定裁员三分之一。
有三种员工名列其中：一种是清洁工，一种是司机，一种是无任何技术的仓库管理员。
经理找他们谈话，说明了裁员的意图。
清洁工争着说：我们很重要。
如果没有整洁优美的工作环境，你们怎么能全身心地投入工作司机接着说;我们很重要。
这么多产品，没有司机负责运输怎么能迅速销往市场仓库管理员最后说：我们很重要。
如果没有我们，这些食品岂不要被流浪街头的乞丐偷光听完他们的辩白，经理觉得他们的话都有道理，权衡再三，决定暂不裁员。
第二天，让所有员工没有料到的是，经理在公司门口悬挂了一块大匾，上面写着我很重要四个大字。
就是这一句话调动了全体员工的积极性，增强了大家的责任感，几年后，该公司迅速崛起，成为了日本有名的企业之一。
听完这个故事，在座的各位班委成员，是否意识到自己也很重要呢如果意识到了，那就让我们分工合作，齐心协力，搞好班上的工作吧!4、掌握要领这位班长讲述了一个日本公司经理裁员的故事。
事情的起因、经过和结果，都讲述得既简洁又清楚。
通过这个故事，让听者明白了这样的道理：班委会的每一个成员都很重要，大家必须努力做好自己的每一件事，才能带着全班同学共同创立优秀班集体。
同学们在进行讲故事训练时，应当掌握好以下要领。
第一，要善于选择具有针对性和典型性的故事作为讲述的材料。
所谓针对性，就是讲述的故事必须符合交际的情境和谈论的话题;所谓典型性，就是讲述的故事必须内涵深刻，并能说明事理。
讲故事技巧训练最新版本
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• 2、在作品中起伏的处理。在作品中声音的 起伏更多决定于作品内容的起伏。根据作 品事件和事态的发展，确定哪里是高潮， 哪里是低潮，哪里是平铺，何时急剧上升， 何时下伏缓冲。起伏的快慢怎样，升降的 幅度如何等等先构成一条总的起伏发展线。 然后在把握段落发展趋势的基础上，再去 处理每段和每句的高低起伏，安排语句之 中及至最小的细微变化
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• 这里要注意出语宽松并适当拉长音节，讲 好这句话、做好这个动作的基础就是要让 幼儿明白 狐狸此时的贪婪。如果没有内在
感情的驱使，是很难将语气、动作、表情 完美地结合在一起的，所以教师要帮 助幼 儿理解和掌握角色的个性。
• 2。区别于舞台表演 舞蹈主要是通过形 体动作去表情达意，戏曲则讲究唱念做打 且人物众多，而讲故事是一个人通过有声 语言 塑造形象，态势语只是辅助手段，所
• 停顿 • 讲故事时，停连处理得好可以有效地控制
语速，更明快地传达句子和段落的意义， 可以使语气自然，便于情绪转换。 其次， 理解为什么停连及停连的长短。无论哪种 停连，都是决定于内容又服务于内容。如 有标点 的地方有时就可以不停，像“糟了， 糟了，月亮掉到井里了”。情势紧迫，几 乎没有停歇。
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• 动作不宜过多。
• 做菜不能没有盐，但放多了也就不可口了， 这就是“物极必反”的道理。讲故事时动 作运用过多，效果也 会适得其反。如有的
幼儿讲“有两只小鸭子在水里游”这句话， 一连做了三个动作：伸出右手的食指和中 指表 示两只；两手迭放在嘴边摹拟鸭子嘴；
两臂在体侧摆动作游泳状，这显然是太多 了，失去了强调重点、渲染气 氛的意义， 反而增加了幼儿讲故事的难度。
前，这样既不雅观也不符合故事情节。 现在
许多老师在教幼儿讲故事时，两臂放在体侧，两
如何开展小学生讲故事能力的培养训练
如何开展小学生讲故事能力的培养训练一、绪论故事是儿童成长中不可或缺的一部分，通过讲故事可以培养孩子的语言表达能力、想象力、创造力以及阅读理解能力。
然而，如何开展小学生的讲故事能力的培养训练成为了家长和教师们关注的焦点。
本文将探讨如何有效地进行小学生讲故事能力的培养训练。
二、选择合适的故事每个孩子都有自己的兴趣和特点，因此在培养孩子讲故事能力的过程中，首先要选择适合孩子的故事。
家长和教师可以观察孩子的兴趣爱好，了解他们的心理需求，从而选择与孩子相关的故事。
这不仅可以提高孩子的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和表达故事内容。
三、培养语言表达能力讲故事需要孩子具备一定的语言表达能力。
因此，家长和教师可以通过一些方法来培养孩子的语言表达能力。
首先，可以逐渐增加孩子的词汇量，让他们掌握更多的词汇，拓宽表达的范围。
其次，要注重培养孩子的语法和句式结构，让他们能够准确、流利地表达故事情节。
最后，可以通过口头表达练习、角色扮演等方式让孩子熟悉语言的运用，提高他们的表达能力。
四、培养想象力和创造力讲故事需要孩子具备丰富的想象力和创造力。
为了培养孩子的想象力，家长和教师可以给孩子讲述一些充满想象力的故事，引导他们通过联想和思考来创造自己的故事内容。
同时，可以鼓励孩子进行绘画、手工制作等创作活动，激发他们的创造力。
通过这些练习，孩子可以逐渐提高自己的想象力和创造力，从而更好地讲述故事。
五、加强阅读理解能力阅读理解是讲故事的基础，只有当孩子理解了故事的内容，才能将其表达出来。
因此，家长和教师可以通过阅读辅助材料来帮助孩子加强阅读理解能力。
可以选择一些与故事相关的绘本、图片书籍，让孩子通过观察和阅读来理解故事的情节。
同时，可以提问孩子一些与故事相关的问题，帮助他们思考和分析故事中的细节和主题，提高他们的阅读理解水平。
六、提供演讲机会和反馈在培养小学生讲故事能力的过程中，家长和教师应该为孩子提供演讲的机会，并给予积极的反馈。
一年级讲故事训练内容
一年级讲故事训练内容篇1 懂事的小刺猬清早，小刺猬从家里跑了出来。
小松鼠看见了，说：“小刺猬，你要去哪里呀？”小刺猬说：“我妈妈生病了，我去找山羊医生。
”小松鼠听了说：“我和你一起去吧。
”小刺猬说好的，它们一起找到了山羊医生，山羊医生为刺猬妈妈看病，山羊医生说：“你妈妈感冒了，要按时吃药。
”小刺猬按山羊医生说的每天按时给妈妈吃药。
后来，刺猬妈妈的病一点点好起来了，小刺猬真高兴，大家都夸小刺猬真是个懂事的好孩子。
篇2 不动脑筋的小猫小猫非常爱画画，但却不爱动脑筋，因此闹了不少笑话。
一天，小猫画了一只小白兔，大大的耳朵，小小的鼻子，黑黑的眉毛，非常漂亮。
松鼠看见了，说：“小猫，你看我这尾巴多美丽，像个降落伞一样，快给它画上尾巴吧！”说完，小松鼠跳走了。
小猫想也没想就给小白兔画上了大尾巴。
小羊看见了，说：“小猫，你看我这羊角多漂亮，像两个大萝卜，快给它画上吧。
”说完，小羊一蹦一跳地吃青草去了。
小猫想也没想，又给小白兔画上了两只角。
不动脑筋的小猫，你瞧，你把小白兔画成了什么，大家都呵呵地笑你呢！篇3 大象和老鼠有一天，一只庞大的大象正在河边睡觉。
突然，一只老鼠从他旁边经过，看见了大象的鼻子，以为那是一条秘密通道。
老鼠心想：这条通道肯定能通往另一个精彩的世界，我要是不进去看看多可惜呀于是，老鼠就爬了进去。
里面一片漆黑，伸手不见五指。
老鼠爬呀爬，突然，他觉得脚被什么绊住了，小老鼠用力地挣扎，把力大无比的大象疼醒了。
大象把鼻子在地上用力地甩来甩去，可是，这样做不但没有把小老鼠甩出来，反而把自己弄得精疲力尽。
大象自己想不出好办法，就去找他的哥哥帮忙。
大象忍痛把事情的经过一五一十地告诉哥哥。
哥哥听了，带弟弟一起到河边，说：“你先把水吸进鼻子里，再用力把水喷出来就可以了。
”大象按哥哥说的试了一下，果然，老鼠被喷了出来。
被喷出的老鼠在空中翻滚着，“扑通”地掉进了河里。
哥哥对弟弟说：“以后，如果遇到光凭体力办不到地事情，一定要通过智慧来解决。
讲故事技巧训练范文
讲故事技巧训练范文古人说：“讲一个好故事，比讲一大堆道理更有说服力。
”故事是人类最古老的传播形式之一，它通过情节、人物和冲突的构建，引人入胜地传递信息、教育和娱乐读者。
在现实生活和各个领域中，讲故事都是一种非常有用的技巧。
下面是一些讲故事的技巧训练。
首先，一个好故事需要有一个引人入胜的开头。
开头要能吸引读者的注意力，让他们有兴趣继续往下阅读。
可以通过创造一个扑朔迷离的局面，或者用一个有趣的事件来引起读者的好奇心和兴趣。
例如：“从前有一片神秘的森林，里面住着一个聪明的狐狸，它掌握了一个宝贵的秘密，每个人都想知道。
”其次，一个好故事必须有一个合理的情节结构。
情节是故事的骨架，它包含了故事中发生的事件和冲突。
一个好的情节应该由适当的起承转合组成，有着合理的发展和高潮。
可以通过在情节中设置一系列的冲突和障碍，来驱使故事的发展。
冲突可以是人物之间的矛盾、内心的挣扎或者外部的困难。
例如：“小狐狸发现宝贵的秘密被一群贪婪的猎人所追逐，它面临着一个艰难的选择……”然后，一个好故事需要有生动的人物形象。
人物是故事的灵魂，读者需要能够感同身受，与故事中的人物产生共鸣。
通过细致的描写人物的外貌、性格和情感，可以让读者更好地理解人物的动机和行为。
一个好的人物应该有独特的个性特征和复杂的内心世界。
例如：“小狐狸聪明机智，但却有着一颗善良的心，它为了保护宝贵的秘密，愿意冒一切风险。
”此外，一个好故事应该有对比鲜明的场景描写。
场景是故事的舞台，通过细致地描绘背景、气氛和细节，可以使读者有身临其境的感觉。
一个好的场景描写可以帮助读者更好地理解故事的背景和情节发展。
例如：“森林里一片漆黑，只能看到几颗繁星在天空闪烁，小狐狸追逐的脚步声在树林中回荡，猛烈的风将树叶吹得沙沙作响。
”最后，一个好故事需要有一个深刻的主题或寓意。
主题是故事的灵魂和内核，它可以通过情节和人物的发展来传达。
一个好的主题应该是大家关心的社会问题或者生活哲理，它应该能够引起读者的思考和共鸣。
幼儿教师故事讲述训练
幼儿教师故事讲述训练稿子一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊幼儿教师故事讲述训练这回事儿。
你知道吗，给小朋友讲故事可不简单呢！这得有好多好多的技巧和心思。
首先呀，声音特别重要。
咱们得像会变魔法一样，一会儿是温柔的小兔子声音，一会儿是凶猛的大老虎声音，这样小朋友们的注意力一下子就被抓住啦！表情也不能马虎哦！讲高兴的故事，咱们就得眉开眼笑；讲伤心的故事，那小眉头就得皱起来。
小朋友们可聪明啦，他们会从咱们的表情里感受到故事的情感。
还有动作！边讲边做一些小小的动作，比如模仿小鸟飞，模仿小熊走路，小朋友们会觉得超级有趣。
选故事也有讲究哟！得是那种简单易懂，又充满趣味和教育意义的。
可不能太复杂，不然小朋友们会听得一头雾水。
讲故事的时候，要和小朋友们有眼神交流，让他们觉得咱们就在和他们单独说话。
而且呀，讲完故事还可以和小朋友们一起讨论，问问他们的想法，这样能激发他们的思考能力。
要成为一个会讲故事的幼儿教师，可真得下一番功夫呢！但只要看到小朋友们那开心的笑脸，一切都值得啦！稿子二亲爱的朋友们，咱们今天来好好说一说幼儿教师故事讲述训练。
你想呀，小朋友们那小脑袋瓜里充满了好奇和幻想，咱们讲故事就得像一把神奇的钥匙，打开他们想象的大门。
讲故事之前，自己得先把故事读得滚瓜烂熟，这样讲的时候才不会磕磕绊绊。
语气要多变哟，像坐过山车一样，时高时低，时快时慢，这样小朋友们才不会觉得无聊。
还有，故事里的角色名字要记得清楚，叫错了名字小朋友们可不答应。
再说说环境，找一个安静又舒适的角落，让小朋友们能专心听咱们讲。
讲到关键的地方，可以故意停顿一下，吊吊小朋友们的胃口，他们会更期待后面的情节。
有时候，加点小道具也不错，比如一个小玩偶，代表故事里的某个角色，小朋友们会看得更入神。
另外，咱们还得观察小朋友们的反应，如果他们有点走神，就得赶紧想办法把他们拉回来。
其实呀，每次讲故事都是一次和小朋友们的奇妙冒险，只要咱们用心，就能带给他们好多好多的快乐和知识。
普通话教案——讲故事说话训练
普通话教案——讲故事说话训练教学目标：1.学生能够运用正确的普通话语音、语调和语速讲述一个简单故事。
2.学生能够准备并组织好故事的结构，在适当的地方加入适当的描写，让故事更生动有趣。
3.学生能够利用肢体语言和表情来增强故事的表现力。
教学重点：1.教授学生正确的普通话语音、语调和语速。
2.帮助学生理解故事结构，以及如何使用描写来增强故事的效果。
3.培养学生运用肢体语言和表情来增强故事表现力的能力。
教学准备：1.故事选取:《小红帽》。
2.教学辅助工具:播放音乐的设备。
教学过程：引入：1.向学生简单介绍讲故事的重要性，以及如何用正确的方式讲好一个故事。
2.使用播放器播放一段有趣的故事语音，并请学生注意语音的发音、语调和语速。
讲授：1.向学生介绍《小红帽》故事，并简单讲述故事梗概，提醒学生关注故事的主要情节和人物。
2.告诉学生，讲一个好的故事需要用恰当的语音、语调和语速，同时也需要适当的描写来增强故事的效果。
3.鼓励学生积极参与，提问学生关于故事情节和人物的问题，确保学生对故事有足够的了解。
实践：1.分组练习：将学生分成小组，每个小组选择一个小组员讲述《小红帽》故事。
2.引导学生准备:每个小组讨论并准备一个简短的小红帽故事讲述稿，包括故事的开头、中间和结尾，并确定是否在适当的地方加入适当的描写。
3.学生表演：每个小组轮流选取一个小组员利用肢体语言和表情，以正确的普通话语音、语调和语速讲述自己准备好的小红帽故事。
4.学生互动：其他小组的学生可以提问故事讲述者，点评他们的表现，并提供改进建议。
总结：1.总结本节课的重点和要点，强调正确的普通话语音、语调和语速的重要性。
2.鼓励学生在课余时间继续练习讲述故事，并着重强调肢体语言和表情的重要性。
3.鼓励学生积极参加学校或社区的讲故事比赛，锻炼口语表达和表演能力。
拓展活动：1.学生自选故事：鼓励学生自行选择一个自己喜欢的故事，按照相同的步骤进行练习并讲述。
2.讲故事比赛:组织一个小型的讲故事比赛，让学生展示他们的讲故事能力，并从中选拔一些优秀的学生参加校内外的讲故事比赛。
讲故事技巧与训练
讲故事技巧与训练引言：讲故事是一种独特的艺术形式，它能够吸引人们的注意力，激发他们的想象力，并传达深刻的信息。
一个好的故事不仅要有吸引人的情节，还要有生动的角色和深刻的主题。
本篇文档将介绍讲故事的重要性和技巧，帮助你提高自己的讲故事能力。
故事情节的构建：1. 确定主题和目标：在构建故事情节之前，你需要明确故事的主题和目标。
这有助于你确定故事的方向和中心思想。
2. 创造冲突和挑战：故事情节中需要包含冲突和挑战，这可以让故事更加紧张刺激，同时也能让角色更加鲜明。
3. 构建情节线索：故事情节需要有条线索，这条线索可以是一个事件、一个人物或者一个主题。
通过情节线索，将各个情节串联起来。
4. 精心设计结局：故事的结局要出人意料，同时也要符合逻辑。
一个好的结局可以让故事回味无穷。
角色塑造：1. 确定角色性格：在塑造角色时，你需要确定角色的性格特点、背景和动机。
这有助于你更好地理解角色，并为角色注入生命力。
2. 描述角色外貌和行为：通过描述角色的外貌、举止和言行，可以让读者更好地想象和理解角色。
3. 展现角色变化：在故事中，角色需要有所变化和成长，这可以让读者对角色产生共鸣。
故事叙述技巧：1. 掌握叙述角度：在讲故事时，你需要选择合适的叙述角度。
第一人称叙述可以让读者更加身临其境，而第三人称叙述则可以更全面地展示故事情节。
2. 运用描写手法：通过生动的描写手法，可以让故事更加形象、逼真。
例如，可以通过比喻、拟人等手法来增强故事的感染力。
3. 把握节奏和语气：在讲故事时，你需要把握好故事的节奏和语气。
节奏要适时变化，语气要贴切自然，以增强故事的吸引力。
4. 重视情感表达：情感是故事的核心，你需要将自己的情感融入到故事中，同时也要引导读者产生共鸣。
通过细腻的描绘和深入的刻画，让读者感受到故事中的情感力量。
训练计划：1. 阅读经典故事：阅读经典故事是提高讲故事能力的有效途径。
通过学习经典故事中的情节、角色和叙述技巧，可以提高自己的讲故事水平。
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讲故事训练
[教学目标]
1、知识教学：了解讲故事“话”、“表”兼顾的特点。
2、能力训练：学会运用“话”和“表”的手段讲故事。
3、思想情感教育：感受讲好故事的意义。
[重点、难点]
1、重点：讲故事“话”、“表”兼顾的特点，学会讲故事。
2、难点：讲好故事。
[教法] 讲讲练练。
[教具准备] 录音机。
[教学时数]
多课时。
第一课时
[教学过程]
（一）导入：听人家有声有色地讲故事，是一种享受，讲故事也是一种艺术，是语言表达的一种特殊方式，怎样讲好故事呢？今天我们就来学习“怎样讲故事”。
（板书课题）
（二）听课文录音，评价故事讲得美在何处，如何把故事讲得生动形象？讨论后明确：
1、故事的概念：通过生动曲折而完整的情节、通俗易懂而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学。
2、讲故事的基本要求：
（1）精心选材（2）认真准备（3）话、表兼顾。
3、什么是“话”和“表”？
“话”：指讲故事的人直接叙述故事的情节和内容。
“表”：指讲故事的人运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
4、怎样话？怎样表？
（1）怎样话：第一，语言要口语化。
第二，掌握好语气和语调。
第三，处理好语速和节奏。
（2）怎样表：第一，从声音变化上“表”。
第二，用态势来“表”。
第三，用拟声来“表”。
（四）根据讲故事的要求，请一位学生试讲故事。
（五）对坐互讲故事，互相评价。
备注：用多节课反复练习，学生互评，教师点评，直到达到人人大声、大胆、完整、生动的讲故事止。