美国思想政治教育中的宗教教育
论美国宗教教育的载体和思想政治教育功能
2010.09学教育122教师在训练学生课堂语言表达能力时,应根据不同类型的学生采用不同的方法,遇到难度较大的问题,可以分几个层次发问,由浅入深,让学生通过“跳一跳,摘到桃”尝到成功的乐趣。
这样,学生看到自己的进步,回答问题的积极性就随之高涨了。
应当指出的是,降低问题的梯度绝不是毫无价值的信手拈来,“凑凑热闹”,搞形式主义,或者故意把完整的问题弄得支离破碎,而应在备课时根据教学目标和本班的学生实际,认真设计问题,为学生架设达到预期目的的阶梯。
五、用活动和比赛的形式,培养学生回答问题的能力初中生所处的中学时代是最浪漫、最活泼、最有生气的黄金阶段。
在这一时段里,他们可谓是“初生牛犊不怕虎”,敢于发表自己的意见,袒露自己的心迹,彰显个性,标新立异,也最容易暴露自己弱点。
作为语文教师,作为他们灵魂的“引路人”,要格外珍惜学生的这段美好时光,充分利用这一“优势”,努力为学生创造最合适的“敢言”机会。
笔者在教学中发现了一种现象,一上课学生首先从教师的目光和言谈举止中读到有关信息,猜测到这一节课的将要面临的氛围,或严肃,或轻松愉快,他们随时调整以适应这一临场需要.培养学生答问能力,用活动和比赛的形式促进,学生乐意参加,也容易接受,无疑是一剂良药。
针对中学生的特点,我们应用学生喜闻乐见的辩论会、故事会、课本剧表演、演讲比赛的形式进行,不断激发学生的兴趣,让学生主动参与到我们的活动中来,以达到我们的预计目的。
六、注重教师示范性作用,潜移默化带来积极影响培养中学生课堂语言表达能力,教师的示范无疑是重要的一环,特别要求语文教师能说好一口流利的普通话,并在语言的规范性上做出表率。
有的中学语文教师,在运用普通话教学中难免夹杂有地方方言,这就需要我们化大的力气,力求减少朗读的差误,以免使学生造成错觉或误解,从而降低教师的威信,影响知识传授的准确性。
同时,在指导学生进行语言表达过程中,应切实加强具体性的指导。
平时我们所说的学生语言表达如何的差,其实与我们的指导有着很大的关系。
浅析美国宗教及其对我国思想政治教育的启示
浅析美国宗教及其对我国思想政治教育的启示作者:尚梦冉来源:《华夏地理中文版》2015年第09期摘要:宗教在美国思想政治教育领域具有举足轻重的地位,它贯穿于美国家庭、学校和社会之中。
借鉴美国宗教教育的有益经验,对增强我国思想政治教育工作的时效性大有裨益。
关键词:美国;宗教教育;思想政治教育功能在美国宗教自由,教派众多,全世界的宗教几乎在美国都可以觅到踪影,至于宗教的种类,到目前为止还没有一致的说法,有的说将近300种,有的说近900种,还有的说有1200种。
此外,美国的宗教文化与世俗文化结合,各宗教团体开展多种多样的社会工作,对现实问题更加关注。
美国宗教的另一个显著特点是宗教信仰自由和政教分离,美国国会通过的《1998年国际宗教自由法案》也指出:“宗教自由权利是美国建国之本和生存之基。
”宗教是一支独立于政权之外的民间力量,政府不得干预宗教组织的事务。
美国的建立及发展过程中,宗教都扮演着重要的角色,它同民族国家的民族习惯和思维观念交织在一起,无形中影响着人们的一言一行,行使着某种思想政治教育的职能。
一、美国宗教教育的途径美国的宗教活动涉及社会中的多个领域,包括政治、经济、文化、教育、道德、福利等方面,影响着民众的思想、情感和行动。
宗教教育主要通过以下方面实施:(一)家庭。
在美国家庭中,父母在孩子小的时候会给他们讲圣经中的故事,让他们在区位中获得感知。
饭前饭后父母会带领孩子进行感恩祈祷,制作家庭圣餐。
此外,用带有宗教标志的画像与挂物装扮自己和房间,也是美国人的爱好之一。
空余时间,父母会领孩子去教堂参加祈祷和宗教活动,在实践中熏陶孩子的宗教意识。
父母也会共同督促孩子日常阅读,对其不良行为进行劝诫,很少采用强硬的制止、惩罚手段。
(二)学校。
如今美国受教会扶持的私立学校中普遍开设有关宗教的课程,通常少则每周2-3节,多则4-5节。
宗教课的内容并不是完全宣扬宗教知识,而是重在培养学生的道德品质,告诉学生是非观,积善抑恶,热爱自己的国家,为社会多做贡献。
宗教在西方思想政治教育中的作用
宗教在西方思想政治教育中的作用
在西方思想政治教育中,宗教一直具有重要的作用。
传统上,宗教被视为西方民主政治的
基石,是支撑着西方思想文化发展的力量。
首先,宗教在西方思想政治教育中起到了导师的作用。
众所周知,基督教在西方政治文化
上有着重要的地位,其学说赋予了西方政治体系以合理、坚实的理论基础和理念内涵,影
响着西方政治观念、立法和施政,使西方国家形成了一套完整的政治理论体系与政治制度。
其次,宗教在西方思想政治教育中具有教化的作用。
基督教对关于正确和错误的认识提供
了重要的思想纲领,特别是通过圣经的学习洗礼,深入人们的思想意识,使他们遵守文明
标准,杀死刻板的思想包袱,在学习过程中结合实践,加强对正义和真理的理解和追求,
从而推动西方思想政治教育取得正确的认识和正确的行为。
最后,宗教在西方思想政治教育中担负着巩固西方民主政治传统的重要责任。
影响西方政
治文化的宗教思想比如信仰自由、民主自治等等,正是西方民主政治传统坚定不移的理念
和根源。
通过反复教育,呼唤民众对传统价值观的维护和再认知,使西方民主政治的理念、原则和制度在西方的思想教育中更加根深蒂固,宏观推动西方政治文化发展。
总之,宗教在西方思想政治教育中充当着重要的作用,扮演者导师、教化和巩固先进民主
政治思想的三重角色,使西方思想政治教育跟传统价值观和西方民主政治的道路一致,为
西方政治文化的发展注入了正面的力量。
美国宗教教育研究
教育机构和学校应该为教师提供更多的培训和专业发展机会,以提高他们的教学技能和知识水平。此外,教师自身也应该不断学习和更新自己的知识,以更好地适应不断变化的教育环境和学生需求。
增强包容性和多元化
制定学术标准和课程整合计划
加强师资培训和专业发展
05
美国宗教教育的未来趋势
多元化发展
01
随着美国社会的多元化,宗教教育也将呈现出更加多元化的趋势,包括不同宗教信仰的融合、不同文化背景的交融等。
教会学校的繁荣
在19世纪中叶,教会学校在美国得到了迅速的发展。这些学校不仅数量增加,而且教育质量也得到了显著提高。这些教会学校为美国培养了大量的人才,并对社会和文化发展产生了积极的影响。
建国时期的宗教教育
20世纪的宗教教育
20世纪初,美国开始了一场宗教教育改革运动。这场运动强调宗教教育应该与世俗教育相结合,以适应现代社会的发展需求。这场改革使宗教教育更加注重学科知识和技能的培养。
宗教教育可以帮助个人提高精神修养,培养道德观念,增强内心的平静和安宁。
提高精神修养
宗教教育对个人的意义
通过宗教教育,个人可以更好地理解自己和世界,拓展心灵视野,提高自我成长的能力。
促进自我成长
宗教教育可以培养个人的社会责任感和公民意识,引导人们积极参与社会公益事业。
增强社会责任感
促进社会和谐
宗教教育可以促进社区的凝聚力和相互支持,使人们更加关注社区的福祉和发展。
多元化与包容性
美国宗教教育面临着多元化和包容性的挑战。随着美国社会的日益多元化,如何满足不同宗教信仰、文化背景和价值观的学生需求成为了一个重要的问题。
面临的挑战
课程整合与学术标准
宗教教育需要与学校课程和其他学术领域进行整合,以确保学生能够获得全面的教育。然而,这同时也带来了学术标准和内容整合的挑战。
美国的思想政治教育
第二,美国大学的政治课与专业课、人文课不严格 区分,把思想政治教育课与专业课、德育课与人文 素质教育课统一起来进行教学,并且注重其实效性。 中国大学习惯上把政治课与专业课,德育课与人文 素质教育课分开,表面上看是强调政治课、德育课 的特殊性和重要性,实际上往往容易给大学生造成 误会,似乎政治课的科学性、学术性不如专业课、 政治课缺乏人文科学底蕴。从而使得许多大学重智 育而轻德育、重视专业课程,而轻视思想政治教育 课程。
第四,美国和中国都注重运用爱国主义教育基地 和学生社团组织对大学生进行政治教育和道德教 育在美国各地有种类繁多、大少各异、生动活泼、 内容丰富、服务良好、深人浅出的爱国主义教育 场所和基地。
中国和美国大学的社团组织和社团活动都比较多, 但是中国大学生的社团组织和活动以党团组织和 活动为主体,而美国大学生的社团组织和活动是 以兴趣社团和小组为主体。
利用“通识课”进行公民教育 看电影也是受教育 独特的“教堂教育”
在美国,虽然没有明确使用“政治课”、“德 育课”或“思想政治教育课”这些概念,但无论是 公立大学(州立大学,美国没有国立大学)还是私 立大学都设置有具有浓厚的资本主义意识形态色彩 的“政治课”或“德育课”。美国虽然是一个多元 化、自由化的国家,每个学校设置的“政治课”、 “德育课”体现出完全自主和多样化的色彩,但一 般说来,每个大学都设置有3─5门思想政治课(如: 西方经济学:包括宏观经济学和微观经济学、美国 历史、公民与法、美国与世界、科学哲学和实用主 义等)和3门左右的思想品德课:大学生生活导论 课、职业道德课、社会研究课等;
1、殖民化时期侧重宗教教育
2、联邦化时期侧重公民教育
3、国家化时期侧重对移民的同化教育 4、国际化时期公民教育与改革对公民意识 的强化
美国“思想政治教育”对我国思想政治教育的启示[权威资料]
美国“思想政治教育”对我国思想政治教育的启示【摘要】美国“思想政治教育”,相当于我国的思想政治教育,并且有人文主义、个人主义等强大的政治教育理论做支撑,其突出的特点是其爱国性。
美国“思想政治教育”通过隐形的方式渗透在公民教育、道德教育、法制教育、宗教教育、历史教育等方面,并且通过社会实践、大众传媒等多种灵活的途径进行传播,在巩固美国资产阶级的统治、维护社会稳定等方面效果显著。
分析我国思想政治教育的思想政治教育课程设置不灵活、不连贯等现状,美国“思想政治教育”对我国思想政治教育有着“不断丰富和完善思想政治教育的教育理论,加强跨学科意识。
发挥多种思想政治教育途径,形成思想政治教育的合力”等重大启示意义。
【关键词】美国;思想政治教育;我国思想政治教育现状;启示一、美国思想政治简析1.强大的教育理论支撑。
对美国思想政治教育乃至在世界教育界影响巨大的代表性的教育理论有:第一,以约翰・杜威为代表的实用主义理论。
[1]杜威实用主义的最大特点就是着眼于应付环境,推崇主观经验,强调行动的功利和效用。
第二,以劳伦斯・柯尔伯格为代表的“道德发展阶段”的理论。
柯尔伯格强调社会环境对人们道德发展的巨大作用,个体的道德认知是由浅入深、由表及里递进发展的,个体道德发展处于不断的建构或结构的重建之中,这种道德判断的发展结构体现在个体道德发展的阶段性上。
第三,以路易斯・拉恩斯为代表的“价值澄清”理论。
该理论认为,社会生活经验可以有效地帮助受教育者树立正确的价值观。
第四,以里考纳为代表的完善人格道德教育理论。
[2]2.鲜明的特点(1)对思想政治教育的重视日益加强。
美国们并不否定思想政治教育的重要性,而是十分重视对国民进行思想政治教育,并认为这是政府行为的重要部分。
在历届政府的施政纲领中,教育都占有重要的地位。
布什担任总统时,就曾经制定过《2000年:教育战略》的文件。
9.11事件后,美国更为重视思想政治教育。
[3](2)隐性教育极其突出。
美国思想政治教育的主要内容及其启示
美国思想政治教育的主要内容及其启示摘要:思想政治教育是任何一个国家治理本国的一种必要手段,对于统治阶级来说,如果不加强进行思想政治教育工作及相关方面的努力,那么它就是一个不成熟的阶级,是一个没有未来的阶级。
美国的思想政治教育进行得非常隐蔽,可以称得上是“有实无名”,美国虽然没有“思想政治教育”这个名词,但美国却以各种名义大力进行思想政治教育。
美国一般把“思想政治教育”成为“公民教育”,其目标在于增强美国人的公民意识,培养资本主义社会的合格公民,实现资本主义的政治目标,促进社会的稳定和发展。
美国思想政治教育涵盖的内容广泛,涉及了政治观教育、公民宗教教育、社会规范教育等,本文将对美国思想政治教育的主要内容及对我国的启示展开认识。
关键词:一、美国思想政治教育的主要内容(一)政治观教育。
美国政府为实现培养忠于本阶级统治的具有民主理念和民主行为的建设者和接班人,在思想政治教育方面尤其注重政治观教育,政治观教育的成效也是最突出的。
美国资产阶级及其学者相信“任何社会,为了能存在下去…必须紧密地围绕保持其制度完整这个中心,成功地把思想方式灌输进每个成员的脑子里。
”﹝1﹞因此围绕其资产阶级的统治,美国做了许多正面、反面的宣传。
1、以个人主义为核心的自由主义和美国政治制度优越性教育。
独立战争时期,杰斐逊将财产权从形式上改为追求幸福和自由发挥自己才能的权利。
资本主义制度巩固以来,以个人利益为核心的自由主义思想就成为西方社会的主流,也成为美国思想政治教育的主要内容之一。
美国把宪法和《独立宣言》作为神圣不可侵犯的最高经典来进行传播和灌输,大力宣扬美国的“三权分立”制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。
美国的统治者把美国的资本主义制度说成是理想的制度,是社会发展的顶峰。
基于这种优越感,美国极力向世界兜售美国的价值观和美国的政治模式,宣传以强权政治为核心的扩张主义。
2、反共教育和对“对抗性政体”的研究、介绍。
冷战时期,美国认为共产主义对其政治制度构成了威胁,因此是共产主义为洪水猛兽。
美国的思想政治教育特点以及对我们的启示
王文《零距离美国课堂》中国轻工业出版社2010年5月
杨慧敏《美国基础教育》广东教育出版社2004年11月
刘燕敏《素质教育在美国》广东教育出版社2004年4月
每每有新闻报道说国外的经典会专门用中文标识“请不要随地乱扔垃圾”“请自觉排队”等文明标语,我们应该感到难过,因为中国自古以来是礼仪之邦,可是为什么成了国外旅游景点的重点“监视对象”?在我们国内的旅游景点甚至会上演日本鬼子屠杀中国人民的情景闹剧,这是文明的缺失,更是民族的悲哀,当然这仅仅只是我们偌大的中华民族中的一小部分人,不能代表我们整个中华民族。但是,却让我们意识到道德素质培养的重要性,意识到民族精神的传递尤为重要。所以,我们国家可以借鉴美国的思想道德教育方法,取其精华去其糟粕,将思想政治教育渗透于人民生活的方方面面,进一步改进对人民进行思想道德教育的方式方法,提高道德素养,实现中华民族的伟大复兴。
(二)仅将思政课作为理论课程,没有将其内容内化为学生的行为。
不能仅仅将政治课作为考试的内容,而是要将道德教育内化为学生的行为。尽管我国从中小学大学都设有专门课程,如思想品德、常识、社会、历史等课程,对学生进行品质教育,但这些课程的内容脱离学生个体的发展与实际需求,存在着道德教育泛政治化的现象,显得空洞、说教、呆板。很多学校政治课的实际情况是老师在讲台上讲,学生却在台下睡觉或者做其他作业,根本不理会老师所讲内容。学生仅仅将思政课当做要考试的内容,没有将其内容内化为个人行为,这没有达到思政课的根本目的。我们要做的是让学生能够知道一个有素养的公民应该怎么做,并且将这一行为表现出来。
三、美国学校思想政治教育对于我们的启示
美国学校对孩子进行品质教育的方法和一些思想理念,是值得我们思考、借鉴的。相比之下,我国学校的德育方式还存在很多需要改进的方面,主要表现为:
比较思想政治教育(美国公民教育)
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政府 美国联邦政府对公民教育并不直接干预,但政府通过《联邦宪法》和其他各种法律法规将人们的思 想和行为引入美国式的价值、理想和信念的轨道,为政治社会化的实现奠定政治法律基础。此外, 政府发动群众、制造舆论、进行宣传,政府领导人通过各种媒体演讲或与公众直接对话,从而达到 公民教育的目的。
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政党
美国政党往往利用“竞选”活动对公民意识施加影响。 在美国,参加选举被看做是履行公民政治责任和参与公共事务的途径,是公民意识的突出表现,也 是对公民教育质量的实际检验。这是公共理性政治社会化的第三阶段。
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教会
教会是美国公民教育的重要机构,美国大多数家庭都有圣经。宗教信仰是大多数美国人的精神支柱, 其影响渗透到社会的方方面面,即使在军队中,也有随军牧师操持宗教事务、灌输宗教精神、解决 人际矛盾等。
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(四)建立开放性的教学模式,理论结合实践,注意学生社会实践的锻炼。我国思想政治教育如果想要 得到良好的效果,就必须从受教育者的角度出发,为其创造 一个相对良好的思想政治教育环境,提高 受教育者接受教育的兴趣。思想教育工作要抓具体,从学校的课堂教育入手,建立开放性的教学模式, 使教育领域不能局限 在课堂上的理论教学,使学生由思想走向社会真正过渡到由行为走向社会。学校 还应该经常与社会其他部门进行沟通,合作组织开展社会实践活动,为学生提供有组 织、有意义的社 会实践活动,促使学生形成良好的公民意识以及社会责任意识。在丰富多彩的特色活动中,让学生充分 感受到思想政治教育的现实存在感,以增强思 想政治教育的实效性。
这样的小测验对青少年有知识和智性上的挑战,符合他们的学习心理。它也照顾到视觉传媒时代青 少年“注意力”不足的特征,每次只有一题。它不以善小而 不为,而是聚沙成塔,持之以恒。它完全不同 于应试教育的突击强记硬背。突击性的知识填塞看上去量大,但考试以后就算不忘个精光,也都抛到了 脑后。相比之 下,每天一题看起来微不足道,但做一题明白一个道理,哪一天做都可以,其实是个讲 究实效的教育方法。
试析美国思想政治教育
试析美国思想政治教育作者:吴欣概要:在这样一个不仅经济在全球化、而且文化也在趋向全球化的时代,我们没有理由不根据时代的需要,在理论和实践上与时俱进地发展我们的思想政治教育工作。
我们也必须调动一切因素、一切手段、包括家庭、学校、社会团体和大众传媒,注重营造思想政治工作的氛围,保持思想政治教育强烈的渗透性和持久性,使人们在良好的氛围中经受精神的洗礼,提高思想境界。
在短暂的历史发展中,美国形成了一个以资产阶级政治思想为核心的公民教育体系,基本内容包括政治价值观教育、公民宗教教育、行为规范教育、施政纲领教育等。
一、美国思想政治教育的成效与问题美国在国内从事了大量实质性的、深入细致的思想政治教育工作,取得了显著的效果,但是由于种种原因,其思想政治教育本身也存在许多问题。
1.美国思想政治教育的成效(1)推动了社会价值观的总体认同美国建国后一直在全社会广泛推行资产阶级个人主义的价值观,因此“个人主义是美国文化的核心”。
个人主义在西方资产阶级眼中是一种政治和社会哲学,它高度重视个人自由,广泛强调自我支配、自我控制和不受外来约束的个人和自我。
其不仅仅是伦理意义上的关于资产阶级的道德原则,而且是一种关于政治制度、经济制度及思想文化制度的全面的资产阶级意识形态体系。
(2)促进了公民意识的不断发展在美国人的心目中,一个具有公民意识的人,不仅是传统意义上的“好公民”,即具有爱国、忠诚及服从于国家的品质的人,而且还是一个对国家的评判者,一个有能力并且愿意参与改进的人。
美国人的公民意识,表现在他们争取独立、自由和民主的行动上。
正是这种公民的意识不断增长和提升,使得美国人民争取独立、平等和民主的斗争日益高涨,也使得美国资产阶级民主范围不断扩展。
(3)社会秩序的相对稳定美国在战后的50多年时间里,除了60年代曾出现过短暂的大规模社会骚乱外,整个社会还是处于一种相对平稳的发展状态,这固然与美国经济发展、科技进步及人民生活水准提高有关,但思想政治教育也起了相当重要的作用。
比较中发展-认识美国思想政治教育
特点:多样化、层次性、全方位渗透性。
三、点评与拓展
自70年代美国掀起的道德复兴运动以来,人们对加强道德教育 的重要性的认识达到了空前的一致。在了解美国思想道德教育的状 况基础上,可以看出其表现出如下特点: 1、注重道德教育的广泛性与间接性。 2、注重道德教育的阶级性与社会适应性。 3、注重道德教育的主体性与指导性。 4、注重道德教育的学术性与操作性。
二、反思与分析
(一)背景分析——美国思想政治教育的历史发展 3、当代科学化德育阶段
二次世界大战以后,美国的教育发生了改变,1958年《国防教 育法》的颁布与实施,使美国出现了重视科技教育轻视道德教育的 情况。而这一情况却给美国教育带来了严重的后果,最终引起美国 全面的教育改革。因此美国迎来了第二次德育改革,改革的结果就 是美国的德育发展进入了一个新的阶段——当代科学化德育阶段。 这次改革进一步使学校德育多样化,并重新确立了学校德育的客观 标准。时至今日,美国一直都将思想道德教育摆在至关重要的地位。
一、情景描述
古今中外,思想政治教育一直都存在,我国也许仅仅独有的 只是思想政治教育这个名称而已。同时,我们还必须看到各国 的“思想政治教育”并非千篇一律,在不同国家表现出不同的 特点。而且,随着经济社会的发展,思想政治教育也是不断发 展着的。如案例中的美国,至始至终,美国都没有明确提出 “思想政治教育”这个词,但道德教育在美国无处不在,一直 受到重视。 美国监督和课程发展协会——“凡是学校用以影响学生对于 ‘对’与‘错’的看法、感觉和行动的做法,都属于道德教育。 这样的教育有助于学生变得在道德上成熟起来。”
1988年4月,美国联邦政府教育部长贝内特在向里根总统提交的《5年 来教育改革总结报告》中强调:“长期以来,我国的许多教育工作者一直在 思考应该培育青少年具有什么样的品质和怎样进行培养”,为了使学生“增 强成功的民族精神”、“富有爱国精神”,必须在“道德课”、“纪律秩序” 和“勤奋学习”三个方面“取得显著改进”。
中美两国思想政治教育内容及实施路径比较研究
结论:两国在思想政治教育实施路径上各有优劣,可以相互借鉴和学习。
思想政治教育实践案例比较
中国:以爱国主义教育为核心,注重集体主义和社会主义价值观的灌输。
美国:以个人主义为核心,注重公民教育和道德教育,强调自由、平等和民主的价值观念。
对美国思想政治教育的启示
注重价值观教育,引导学生树立正确的价值观
重视公民教育,培养公民意识
强调爱国主义教育,弘扬民族精神
创新教育方式,提高教育效果
对未来研究的展望
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深入研究中美两国思想政治教育的理论体系和实践经验,为未来的研究提供更丰富的理论支撑和实践案例。
关注全球化和信息化对中美两国思想政治教育的影响,探讨如何应对新的挑战和机遇。
思想政治教育实践案例
社区服务:美国学校将社区服务纳入思想政治教育体系,通过参与社区活动,培养学生的社会责任感和公民意识。
志愿服务:美国公民积极参与志愿服务,通过为社区提供服务,增强个人责任感和团队合作能力。
校园文化:美国学校注重校园文化建设,通过举办各种文化活动,培养学生的文化认同感和民族自豪感。
评估结果:根据评估结果调整教育内容和方法,提高教育效果
评估意义:有助于了解教育效果,为进一步优化教育提供依据
美国思想政治教育内容及实施路径
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思想政治教育内容
价值观教育:强调个人主义、自由、平等和民主等价值观
公民教育:培养公民的责任感和参与意识,强调公民的权利和义务
道德教育:注重道德观念的培养和道德行为的规范,强调诚实、尊重、公正等道德原则
05
思想政治教育内容比较
美国思想政治教育对我国思想政治教育的启示
美国思想政治教育对我国思想政治教育的启示【摘要】思想政治教育不是社会主义国家所特有,它是普遍存在的。
中国和美国是两个不同社会制度的国家,两个国家的思想政治教育既有其特殊性,又有普遍性。
在经济全球化的今天,各个国家联系更加紧密,分析美国的思想政治教育工作,对我国思想政治教育工作的改进有着重要的借鉴作用。
【关键词】美国思想政治教育;现状;启示我国思想政治教育取得了巨大成就,但在经济全球化的今天,借鉴美国思想政治教育的一些经验对加强和改进我国的思想政治教育有很大的启示。
一、美国的思想政治教育美国的思想政治教育具有丰富的内涵,并且在一个长期的发展过程中,拥有自己鲜明的特点。
(一)隐性教育是突出特点“隐性教育”是一种间接的、渗透式的思想政治教育,是把思想政治教育贯穿在各种传媒、文学、艺术等喜闻乐见的手段之中,使人们在潜移默化中接受教育。
1.教育内容隐蔽爱国主义教育是美国非常重要的思想政治教育内容。
美国进行爱国主义教育的形式很丰富,如美国会将许多发生重大历史事件的地方演变为著名的古迹供人参观;通过升旗仪式节日庆典、文艺演出等活动,灌输爱国主义和效忠国家的思想。
2.教育途径隐蔽通过课堂活动进行隐蔽性思想政治教育,显性课程和隐性课程相结合。
隐形课程也叫“通识教育”课程,这类课程主要以美国文化和人文社科类为主,包括哲学、政治学、文学等。
美国高校不仅重视社会科学的渗透教育,而且还特别重视自然科学的间接性渗透作用,把传授知识和道德教育紧密结合。
(二)思想政治教育途径多样化1.学校是当代国家有目的、有计划地传输统治阶级思想的重要场所,美国没有专设思想政治教育的课程,但在学校有很多包含思想政治教育的科目。
2.借助社会文化力量和利用公共环境资源,全力营造思想教化的社会环境,使社会全体成员普遍接受教育,形成教育的合力。
3.家庭教育也是至关重要的。
美国教育将对母亲的素质教育成功地与国家利益结合起来,形成优良的气质、品德。
4.宗教教育在美国的“思想政治教育”中始终扮演着一个特殊而重要的角色。
美国思想政治教育
美国思想政治教育的内容
美国思想道德教育的核心内容包括 三个方面:一是美国资本主义制度 及其优越性的教育;二是公民权利 和义务教育;三是国民精神的教育。
美国思想政治教育的内容和特点
“好公民”的含义是:爱美国,爱美国的社会制度, 遵守美国的法律,履行宪法规定了公民的义务。
公民教育
《美国公民学》 做一个好公民
历史教育
进行爱国主义教育
经济教育
基本价值观是个人利益
法制教育
宗教教育
信仰宗教 敬畏上帝
性教育
生活教育
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美国思想政治教育的内容和特点
美国思想政治教育的途径
社会教育(宗教、政党和政治活动、大众传媒、社区与社团、家庭) 学校教育(课程设置、课外活动、校园文化、咨询机构、教师示范)
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教会 教育受教会控制 预言警示型而非
圣礼遵从型
现代经验型德育阶段
19世纪末20世纪初 垄断资本主义时期 “好公民”之中, 但它却必须被视为美国首要的政治组织。 因为宗教就算没有灌输,培养对自由的热 好,但也促进了自由的运用,而美国人民 自己也正是以这样一种观点看待宗教信仰 的……但我确信不疑的是,美国人坚信宗 教对于共和国各种组织机构的维系是不可 或缺的。这个观点不是仅仅哪个阶层的公 民或哪个党派的观点,它属于整个国家属 于社会的每一个阶层。
美国道德教育具有注重现实、兼容并蓄的特色,在对待价值的实然和应然关系上,对待 道德的理想和现实之间,将道德教育目标落实在现实性上,寻求一种大众普遍认同的道德 行为规范教育。教育学生成为将来的好公民,培养全体国民的美国精神,尤其是把不断涌 入的移民“美国化” ,以建立和维持一个统一强大的美利坚合众国,无疑成了美国道德 教育最基本的目标。
美国思政教育对我国的启示
美国思政教育对我国的启示美国思想政治教育是美国教育体系中最重要的一部分,它深深地影响着美国各阶层的思想观念和价值观。
在过去几十年里,美国社会经济在世界各地发展迅速,这也与美国思想政治教育密不可分。
美国思想政治教育所倡导的价值观,使美国人更加注重仁爱和正义,更加尊重他人的权利并且更好的履行自己的义务。
美国思想政治教育所强调的,首先是要培养公民意识,以及尊重他人的信仰。
美国的社会环境多元化,包括不同的宗教信仰,民族背景和思想观念。
在思想政治教育中,美国学生要学习遵守宪法,接受尊重其他宗教信仰和信条的教育,以及洞察世界上不同群体之间可能存在的冲突。
此外,美国思想政治教育还重视培养学生的世界观,熟悉国家间的正确关系,以及让学生学会友好合作,建立一个良好的多元文化社会。
再者,美国思想政治教育重视自由和民主,鼓励学生参与社会事务,培养他们的政治参与意识。
思想政治教育包括美国宪法,政治体系和宪政思想的学习,以及增强学生对民主社会建设和社会安全的深入理解。
最后,美国思想政治教育重视国家品格的培养,强调学生必须尊重他人,拥抱多样性,拥抱自由,并做到仁爱正义,不损害他人的权利和利益。
美国思想政治教育的成功,为我国提出了启示。
首先,我们必须注重培养学生的公民意识,尊重他人的信仰和价值观,以此来维护社会的稳定和团结;其次,要培养学生的政治参与意识,强调个人对民主社会建设的责任;最后,要坚持以仁爱为本,积极弘扬正义道德,培养学生自信勇敢,崇尚自由多样性。
综上所述,美国思想政治教育提供了我们一个良好的示例,为我们提供了一种有效的参考模式,我们应从中汲取养育学生的经验,在政策实施、方法教学、课程设置等方面加以运用,以期使公民之间的关系更加浓厚,促进中国的经济社会发展。
答案:《美国思想政治教育对我国的启示》美国思想政治教育是美国教育体系中最重要的一部分,它深深地影响着美国各阶层的思想观念和价值观。
在过去几十年里,美国社会经济在世界各地发展迅速,这也与美国思想政治教育密不可分。
试论美国宗教教育在其思想政治教育中的作用
第2卷第5期2004年5月经济与社会发展ECONOM IC AND SOCIAL DEV ELOPM EN TVOL.2No.5MA Y.2004试论美国宗教教育在其思想政治教育中的作用唐荣双(广西民族学院政法学院,广西南宁530006) [摘 要]美国宗教教育作为受宪法保障的教育形式在美国思想政治教育中具有重要的地位,文章从群体整合、动力支持以及规范导向等三个方面论述美国宗教在其思想政治教育中发挥的积极作用。
[关键词]美国;宗教教育;作用[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2004)05-0075-04 二百多年来,宗教在美国社会一直扮演着重要的角色,发挥着无可替代的作用。
宗教活动贯穿美国发展的全部历史,涉及社会的政治、经济、文化、教育、道德、福利诸多领域,影响着民众的思想、情感和行动。
而美国宗教教育作为受宪法保障的教育形式在美国思想政治教育中更具有重要的地位,本文试图从群体整合、动力支持以及规范导向等三个方面论述美国宗教在其思想政治教育中发挥的积极作用。
一、美国宗教教育的群体整合作用整合是指人们在相同或相近的文化传统、生活方式、价值观念、理想信仰、民族习俗和一致性的国家认同感基础上,经过不断更新融合形成的,具有相互吸引、团结、亲和、融合、凝结、聚合特征的,反映人与人关系紧密程度的一种综合社会关系表现形态。
宗教教育具有群体整合作用,主要表现在思想、文化、政治三个方面。
(一)通过宗教教育的思想整合去实现群体、民族和国家思想意志的统一,进而为社会的全面发展奠定思想基础。
美国依仗强大的宗教势力,伸展在各地的教会活动为社会提供道德与价值规范,统一民众的思想,协调民众的行动,实现民众群体的认同感与归属感。
因此,在美国,民众的宗教信仰,众多的宗教组织,广泛的教会活动,被看成是国家政治繁荣、社会稳定的重要组成部分,被看成是维护新兴国家不可缺少的重要支柱。
相同的语言、肤色、生活方式、文化传统、思维方式使得这些教会群体不仅给个人带来归属感,而且带来民族感、安全感、自尊感。
宗教教育:美国思想政治教育的重要形式
宗教教育:美国思想政治教育的重要形式
杨兰
【期刊名称】《高教发展与评估》
【年(卷),期】2009(025)005
【摘要】宗教教育,是美国思想政治教育的重要形式,在美国的家庭教育、学校教育、政治活动和社会生活中随处可见,并发挥着独特的作用.对美国宗教教育的研究,不仅有助于了解美国思想政治教育的现状,而且有助于拓展我们对国外思想政治教育研
究的视角.
【总页数】6页(P106-111)
【作者】杨兰
【作者单位】中国人民大学,马克思主义学院,北京,100872
【正文语种】中文
【中图分类】G416
【相关文献】
1.宗教教育对我国思想政治教育的启示 [J], 王娜娜
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浅析美国思想政治教育中的宗教教育
摘要:宗教教育作为美国思想政治教育中的重要内容,在美国社会里起到维系社会、稳定人心的重要作用。
宗教教育通过潜移默化的方式渗透到美国民众生活的各个方面,影响着美国公民的道德选择和道德判断,促使道德价值观和政治观的形成,因此,宗教信仰教育是美国思想政治教育中不可或缺的,其方式方法也是我国在进行思想政治教育过程中值得学习借鉴的方面。
关键词:美国;思想政治教育;宗教教育
美国在先进的科学技术和物质生活方面处于世界领先的同时,也十分重视社会精神文化的建设与道德环境的营造。
自建国以来,宗教一直是美国社会构成中的重要组成部分,涉及社会的政治、经济、文化等诸多领域,影响着民众的思想活动和行动方式。
一、美国宗教教育的发展历程
宗教教育在美国思想政治教育中的有着极其重要的地位,并已成为美国民众社会生活的精神支柱以及社会成员之间联系的纽带。
殖民地时期,几乎所有的教育机构都由基督教会开办,从小学到大学的教学内容中宗教色彩都十分浓厚。
当时美国殖民地时期成立的第一所学校,就聘用传教士为该校的负责人及教师。
在殖民地时期的高等学校中,没有像如今现代大学里那样设置多样的分科,而只以培养传教士为主要目标。
美国高等教育的开端--哈佛,起初也是为宗教而建立的。
可以说,殖民地时期美国社会的教育是由宗教的传播而开始,宗教教育成为维护社会稳定,培养公民意识、凝聚
民族力量和倡导主流价值观等方面的主要手段。
“二战以来,美国宗教经历了一系列的发展变化,即20世纪50年代的宗教信仰热、60年代宗教信仰热的衰落和七八十年代宗教信仰热的再度兴起。
”[1]在经历过六十年代的社会激烈动荡以后,人们思想上大都感到失落和空虚,于是六十年代末后,美国民众普遍从行动转向反省,从茫然到寻求一致感的时候,新的宗教信仰热便再度兴起。
在20世纪中叶以前的一段时期,美国宗教曾显示出日益世俗化的趋势,在美国人的生活中影响越来越小。
但是之后,宗教并没有消失,而是重新寻求定位;宗教已渗透到文化之中。
今天,美国已成为世界上国民经济、科学和文化教育高度发达的国家,但同时也被人们视为宗教信仰最虔诚最发达的国家。
二、美国民众宗教教育的现实环境
今天,美国民众日常生活中渗透着大量的的宗教教育。
在美国,既便你不主动接触宗教,也会受到宗教文化对你的熏陶与影响。
(一)在政治生活中的宗教教育
在政治方面,宗教通过参与和施加潜移默化的精神影响来发挥在政治中的作用。
美国神职人员不仅可以进入政府部门,还可以参与国家领导人的竞选活动。
美国多数州将上帝保佑的内容写入宪法,有的州规定否认上帝的人不得担任公职,甚至无权出庭作证。
在军队,各个部队都有经过训练的专职牧师,并且军队的纪律守则中也有对士兵的读经、讲道等宗教修养问题有明确规定。
可见,在社会或生活中,宗教同政治已成为国家构成中不可或缺的一部分,在实
际中是一种相辅相成的关系。
(二)在文化生活中的宗教教育
1、学校教育中的宗教教育
美国教会学校在各类教育中仍占据一定的比例,具有较高的声望,而且即使是在公立或私立学校,校方也支持、鼓励在学生践行宗教活动中开设宗教课程,例如设立宗教俱乐部等。
宗教课程可以帮助孩子学习如何行善积德,培养他们的道德意识和行为规范。
应该说,宗教对美国青少年品格教育产生着潜移默化的作用,教导青少年明辨是非,使他们在社会的生活实践中养成正确的价值评定标准。
2、家庭教育中的宗教教育
宗教教育在美国家庭教育中的形式多种多样,如家人饭前饭后的感恩、祈祷;用宗教类的标志装饰房间、进行搭配。
此外,在家庭中父母通过给孩子讲述《圣经》中的故事,使孩子得到道德和智慧上的启发。
每逢节假日,父母会带家庭成员去参加社区教堂活动,让孩子在和谐的氛围中受到宗教思想的熏陶。
父母不给孩子规定某种既定的价值信仰,而是要教他们怎样在生活中进行选择,使孩子可以根据各自的价值观去选择。
3、社会活动中的宗教教育
美国在传统生活中通过各种同宗教有关的节日,对公民进行普遍的思想政治教育。
如我们所熟知的西方节日中,圣诞节、复活节等于宗教有关的节日已成为人们非常重视的重大节日,宗教的礼仪规
范也已融入人们的生活。
一些社会机构或组织也会通过举办音乐会’话剧等各种形形色色的活动来传播宗教文化。
(三)在经济生活中的宗教教育
各宗教团体为了自身的生存与发展,一方面号召教徒进行捐赠,另一方面,则建立银行,发展商业。
宗教借助自身的经济方面的实力创办社会福利机构与发展慈善事业。
多数宗教团体注重改善民众的生活环境,成为贫困阶层和新移民的生活指导者,并发放专款救济穷人。
(四)在社会生活中的宗教教育
教会除日常教务活动外,还会进行社区走访的方式来安抚社会底层民众,以及向民众解读政府社区政策,指导民众如何履行、做好公民的职责。
当然教会还通过举办各类团体活动或举行宗教仪式,如举办读书会、学习班、以及社会实践等组织活动来实现其宗教教育的功能,对信教和不信教的民众进行精神洗礼。
三、宗教教育在美国思想政治教育中的作用
宗教教育在美国思想政治教育中的作用主要有以下三个方面:(一)对民众进行道德熏陶和品行塑造
在美国,社会上推崇的道德规范很大程度上与基督教的相一致。
美国政府在日常的公民教育中,也极为重视以行为规范为目的的宗教教育,并将其作为教育的基础。
这种带有美国特色的宗教教育,是美国人的精神支柱、道德源泉,也是美国人常常引以自豪的思想资源之一。
正是因为有了宗教教育的道德力量,由不用文化背景移
民组成的美国,社会,才能在道德层面形成共识,拥有普遍认同的道德规范。
整个社会在推崇保护个人利益和追求自由的同时,也必须追寻公平正义、倡导爱心奉献,这样整个社会才能形成强大的发展动力。
(二)具有意识形态教育的作用
“美国社会的稳定发展离不开意识形态的发展,意识形态的发展又离不开宗教教育的交流和整合。
”[2]在美国,民族间的融合与交流,社会关系的协调,社会统一的实现,社会稳定的维护很大程度上就是通过宗教教育实现的。
在历史上,独立战争时期革命的领导者们就将争取民族独立、自由的政治目的与宗教信仰巧妙地结合,将争取独立说成是”上帝旨意”,用以发动广大社会民众,从而获得他们在民族独立事业上的支持。
直到如今,在美国的各个社区、公园、电视网络乃至使用的钱币上随处可见宗教的印迹。
美国政府通过宗教教育凝聚民族力量,培养美国人的爱国主义精神。
(三)为民众提供心灵的寄托
“我们信仰上帝”成了美国人的座右铭,”上帝保佑美国”是民间使用率最高的、最诚挚的爱国口号。
[3]由于人天生就有对精神的需求,需要寻求一种心灵上的寄托。
民众通过各种方式参与到宗教活动中,如进行祈祷、忏悔等,可在精神上缓解人们的紧张状态,减轻心灵上的焦虑和不安,使人们得到心灵上的安抚。
对如今的美国民众而言,参与宗教活动以及对宗教的信仰已不再是简单对上帝的崇拜,更多的是在当前快节奏、重压力的社会生活中寻求心灵的
寄托和精神的放松,给人生宜指引,寻求个人的心灵充实和精神净化。
总之,宗教教育作为美国思想政治教育的重要内容和途径,很好的发挥了其引导的职能,重视隐性教育,使思想政治教育达到润物细无声的效果,其方式方法都值得我们在思想政治教育宣传的过程中不断借鉴、学习。
参考文献:
[1]杨兰.宗教教育:美国思想政治教育的重要形式[j].高教发展与评估,2009,(5).
[2]李素素.论美国宗教教育的载体和思想政治教育功能[j].文学教育,2010,(9).
[3]朱世达.美国市民社会研究[m].北京:中国社会科学出版社,2005.
作者简介:徐洪旭(1988-),男,山东青岛人,中国矿业大学(北京)2011级思想政治教育专业硕士研究生;杨晓芳(1990-),女(土家族),湖南湘西自治州龙山县人,中华女子学院(北京)2010级英语专业本科生。