人教版 八年级上册音乐 第三单元 猎人合唱 (共15张ppt)

“每课一练”：节奏练习 请看板书
欣赏歌曲
A、感受情绪。
B、给歌曲分 段并选出你最 喜欢的一段。
欣 关注：
赏 （1）C段的速度和力度有变化吗？
C
（2） 欣赏C段你能联想到什么？ 段 是什么让你产生这种联想？
唱
A、猎人们迎着朝阳出行的愉快情景
伴慢
B、猎人们叙述自己狩猎生活的兴奋心理。
伴快ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
C、猎人们唱着歌逐渐远去的形象。
4.学习作者通过环境描写和人物对话 、心理 的描写 ，表现 人物品 质的写 法。
5.了解科学家为了探索蝙蝠飞行秘密 所做的 三次试 验，并 能复述 三次试 验的过 程及结 论。
6.学会提炼文章中的关键信息，并借 助关键 信息和 板书理 解蝙蝠 和雷达 之间的 关系。
7.通过“敏锐、敏捷”的用法比较， 以及“ 配合” 一词的 使用， 感受说 明文用 词的准 确性。
小结： 通过这节课的学习你有何收获？ 今天老师跟大家一起走近歌剧，在这节课中我们
大致了解了什么是歌剧，欣赏了一首德国作曲家 韦伯创作的歌剧《自由射手》中的合唱作品《猎 人合唱》。通过感受、体验、理解、演唱等活动， 体验了速度、力度、节奏等音乐要素的变化与情 感表达以及表现歌曲音乐形象之间的关系。 歌剧作为一门综合艺术，它所包含的内容是相当丰 富的，一节课只能让我们做粗略的了解，能感受的 实在有限。希望同学们通过这节课的学习能对歌剧 产生兴趣，进一步去体验歌剧的魅力。
《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接 近全剧结束的一首男声合唱曲。《猎人合唱》 的歌词，翻译版本颇多。尽管她们各具特色， 但在内容上却是很一致的。歌词充分体现了猎 人们坚韧勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好 地表现在了他们热情乐观、热爱生活的精神面 貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌 曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音 乐风格。
作业：
（1）上网查阅作曲家及作品的相关资料 （2）完成课本31页的表格。
2.
1、通过自主阅读，分角色朗读课文， 引导学 生抓住 课文的 重点词 语。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们 勤劳的 双手创 造出来 的，培 养学生 爱护环 境的意 识。
3.默读课文，理解课文内容，感受桑 娜和渔 夫的勤 劳、淳 朴和善 良，学 习他们 宁可自 己受苦 也要帮 助他人 的美德 。
精彩的、紧扣主题的开场白：
欢 迎 热烈欢迎 欢 迎 热烈欢迎
导入新课：
1、老师刚才演唱的歌曲曲名是什么?出自下列哪 部作品？
A《白毛女》 B《茶花女》 C《江姐》 D《洪湖赤卫队》
2、你知道这部作品的体裁吗？
A戏剧 B曲艺 C歌剧 D进行曲
《猎人合唱》
——选自歌剧《自由射手》
教学内容：人教版八年级上册第三单元《歌剧之夜》之《猎人合唱》
8.了解蝙蝠和雷达之间的关系，知道 仿生学 是人类 创造发 明的重 要方法 ，激发 探索科 学奥秘 的兴趣 。
9. 宋代地方官员任职回避的地域范围 进一步 扩大， 严格规 定官员 只能在 田产所 在地以 外的区 域任职 。
10. 在限定行政区域的基础上补充里程限定 ，是清 代较明 代在地 方官员 任职回 避制度 制定上 更显细 化的表 现。
这首合唱曲为F大调（原曲为D大调），2/4拍采用 不带再现的单三部曲式写成。即：A部分：第1-16小节， B部分：第17-32小节，C部分：第33-58小节。A段的 旋律流畅而豪放。它生动地描述了猎人的飒爽英姿及森 林狩猎的意境。B段歌词带有叙事性，其旋律前半部分 节奏性较强，采用了同音重复及跳进的音程，音乐很富 有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏 稍显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。C 段则完全使用了衬词，旋律多采用分解和弦音，其节奏 含有马匹奔跑的节奏特点，因而给人以猎人骑马歌唱的 印象。从这段音乐上看，它显得粗狂豪放，充满了热烈、 欢快的气氛。
授课年级：八年级
授课教师：赵琅露
课 型：综合唱歌课
“每课一讲”
歌剧（Opera）是将音乐（声乐与器乐）、 戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈 （民间舞和芭蕾舞）和舞台美术等融为一体的 一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分， 在歌剧中处于主要地位。歌剧是西洋音乐舞台 上最重要的综合艺术形式。西洋歌剧的故乡是 意大利，第一部歌剧《达芙妮》（佛罗伦萨作 曲家培里创作于1597年）在那里产生。通常情 况下，歌剧全剧由独唱（咏叹调、宣叙调）， 重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲、舞曲等因 素构成。
11．中国古典园林崇尚格局的错落有 致，而 西方近 代古典 园林则 追求布 局严谨 与对称 ，这从 一个侧 面反映 了中西 文化存 在着差 异。
12．西方园林受中国古典园林的影响 ，虽然 也模仿 自然、 崇尚画 意，却 有自己 理解， 这说明 民族间 的文化 交流与 借鉴往 往不是 全盘照 搬的。