博采众长 融会贯通

博采众长融会贯通

“生活中处处皆语文”、语文课程资源可谓“无时不有，无处不在”。作为语文教师，要高度重视课程资源的开发和利用，要有强烈的课程资源意识，博览群书，多方面提高自己的课程资源运用能力，开阔自己的课程资源开发视野，集思广益，无痕迹地把教学视角延伸到各个学科中去，进行学科知识整合，为学生创设学习语文的源源不断的渠道，让学生在富有浓郁生活情境的阅读教学课堂中学语文，提高语文实践能力。

一、引进生活之水，渗透生活情趣的生活情境。

爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，杜威把兴趣看成是活动的原动力，皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。在课堂教学中，学习兴趣的作用亦然。在兴趣中学习，可以最大限度调动起学生参与课堂的积极性，促进学生思维碰撞的火花，活化知识与技能，促进学生身心发展、智力提高、能力形成。

因此，在语文教学中激发学生的学习兴趣是一项重要的工作，它需要我们创造条件，营造宽松的课堂氛围，一个充满情趣的生活学习课堂，让学生在课堂上感受生活气息，在熟悉、喜欢的课堂场景中谈生活、学习与生社会相关的知识，积累生活，积累生活语言、内化文本语言、习得语感，积淀语言。

如：每天的课后作业，要求学生必须抽出时间观看晚上七点整的中央新闻联播和当地的地方新闻，在新闻记录册上记下自己认为印象最深的一条至两条新闻，并适时地进行简单的评论或感受畅谈。或者在笔记本上记录下一个星期里，自己所见所闻中印象最深的街头巷尾点滴小事，字数不限。因为是记录着身边的所见所闻，学生兴趣盎然地坚持着。久而久之，可谓是聚沙成塔，学生的新闻记录本和街头巷尾点滴笔记本就成为了学生写作和口语交际积累的素材。教师也充分利用这生活和生活中的新闻素材和真实的所见所闻，根据时间、事件、内容，引导学生进行分类和归纳，汇编成册，形成一本随时课开发和利用的课程资源。

教学案例一：

四年级《一个中国孩子的呼声》教学就充分利用了这些学生在生活中积累的语文学习资源和隐形课程。

在进行教学《一个中国孩子的呼声》前，学生在课前预习就以《新闻记录本上》的长期记录有关战争的新闻进行整合，延伸收集有关各国部队参加联合国

维和部队，深入到阿富汗、伊拉克等国家进行维和的国家成员、人数，反映联合国维和部队生活故事的影片和故事资料等、、、、、、由于学生有长期的生活积累，学生对《一个中国孩子的呼声》里的背景有着透彻的理解，在学习课文时仿佛置身文本其间，他们经过学习，意味悠长，自主地开展了一个“让和平永驻世界、永驻我心中”的签名倡议活动和“祈祷世界和平”的书画展览会。

可见，教师只要有强烈的语文课程资源意识，重视课程内容的开发和利用，引导学生对鲜活的生活的积累、对学生的语文知识的延伸点，开阔学生学习语文的资源视野，充实学生学习语文资源的“语文土壤‘的营养，精心设计出孩子喜闻乐见的生活学习情境，就一定创设出高效的阅读教学课堂，让孩子们在高效的阅读教学课堂获得高效的学习。

二、架起生活、书本与学科知识的桥梁

在阅读教学中，教师要善于为学生架起生活世界和学科知识的桥梁，让学生的生活知识融于学科知识，让学科知识丰富学生的生活知识储备库，创设一个高效的语文阅读教学课堂。

鲁迅先生曾在《给颜黎民的一封信》中指出：读书要如蜜蜂采蜜一般，要众采百花，才能酿出香甜的蜜；读书也要如蜜蜂采花一样博览群书，才能获得多方面的知识。

我们的语文阅读课堂教学也因如蜜蜂采蜜一般，进行多学科知识点的整合、学习、获取，才能创造出一个学生学得快乐、学得高效的语文阅读教学课堂。

案例二：

《科学》是一门孩子们喜欢参与的学科，因为可以亲自动手，感受亲身实践的过程。学生许多主动参与的实践过程中的各种喜怒哀乐的感受和体验，以及学生观察和动手的各方能力，都能成为语文阅读教学课堂上，随手拈来、可以高效利用的学习资源。如在：科学课中的教学内容《地震》、科学老师组织的“参观地震台活动”，都成为了在教学《地震中的父与子》中的拓展资源材料。学生通过结合科学课上的知识，在我的引导下，找到与课文《地震中的父与子》的延伸契合点，较好地理解了地震对人的生命安全造成难于想象的可怕灾难，对文本中那对可亲可敬的父与子的情感交流有了更深、更人性的理解和敬佩。

法国著名动物博物学家、昆虫学家和科普学家的《昆虫记》这本书，内容深入浅出，适合孩子们阅读，孩子们在阅读中轻松地吸收了。在教学《外祖父的菜园子》，孩子们阅读《昆虫记》内化和积累的内容就发挥了意想不到的学习效果：学生们对文中提到的蚂蚱、蜻蜓等昆虫了如指掌，并能如数家珍地说出了许多昆虫的名称和作用，孩子们在展示课外阅读成果的基础上，我适时让学生们结合昆虫在菜园子里的自由活动说说、议议我在祖父的菜园子的自由快乐，理解我的快乐就犹如在昆虫王国里自由翱翔的昆虫们，再读读文段，从而有效地理解菜园子带给我的快乐！感悟到祖父的菜园子给予给我的快乐，并通过自己的读，读出了那快乐无比的多姿多彩的童年。

学生多彩的生活经验和易于阅读、理解和吸收的课外书本和读物，能使学生的学习视野无限扩大，各门学科知识的融合，是学生的知识储备库使之不尽，语文学习之水源源不断，使我们的语文阅读教学课堂是高效的、洋溢活力、充满智慧的生命课堂。