人教版小学语文六年级上册第七单元整体导读

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人教版小学语文六年级上册第七单元作文指导习作主题──看图片报道写故事一、第七单元习作要求要写好本次作文，必须注意以下几点：1、简要说说图片内容。

从图片中你看到些什么？从图片中，你能想到些什么？2、根据图片报道，展开合理想象，补充情节，然后写一个故事。

3、做到内容具体，有自己的感受和对这件事的看法。

一二年级看图作文的图源是以童话似的单幅画面为主，以丰富一二年级学生的想象力为主，力求在趣味中求丰实；三四年级看图作文的图源是以多幅图画为主，画面叙述一件完整或者是残缺的事儿力求训练学生如何描述画面的细节，在文字细腻上下功夫；五六年级看图习作的图源来源于趣味或者富有寓意的漫画为主，重在训练学生写画面，想画面并能适当的议画面，能参透或领悟一些话外之音，以借图培养学生思维的活跃性与敏感性。

二、看图作文的基本写作方法1、要学会看图，看图的方法是：（1）看“全”，就是统观全画，看图上画了些什么。

如果画的是一件事，就要看这幅画是不是告诉了事件发生的时间、地点、原因、经过、结果及事件中的人物，人物之间的关系，不能漏掉每一个细节。

观察的方法一般是，由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。

观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。

（2）看“细”，在看“全”的基础上仔细观察图画的各个局部情况，看图画中有什么物品、人物。

这些人物各在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解图画的主要内容。

（3）看“深”，就是要深入理解图画的中心思想。

可根据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么，说些什么，做些什么。

把“静”的画面看成“动”的，把画中的事物和人物看成“活”的，从而深刻地理解图画所要表达的中心思想。

应从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。

人教版六年级上册语文第七单元作文【精彩10篇】

人教版六年级上册语文第七单元作文【精彩10篇】六年级上册语文第七单元作文篇一成功之处：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。

再教设计：在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。

]语文六年级上册第七单元教案篇二一、教学要求㈠知识要求：⒈分析作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。

⒈用心理解文中的重点句段，体会各地民居的特点。

㈡能力要求：⒈有感情地朗读课文感受独具特色的民居。

⒈培养学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立思考发表见解的能力，激发民族自豪感。

㈢情感态度：引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。

二、教学重难点⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居。

⒈分析文章的结构特点，理解重点词句，提高欣赏诗歌的水平。

⒈感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。

三、教具准备关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音。

四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时㈠.激发兴趣，导入新课1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。

(播放课件：如上海石库门，西藏民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。

2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么？生：就是人们居住的房子。

㈡.学习《客家民居》⒈播放《客家民居》配乐朗诵的录音。

学生小声跟读，要读准字音，读顺课文。

⒈自读课文，了解并找出体现客家民居特点的重点词语和句子。

⒈合作交流，感知表达特点⒈思考：这部分是围绕哪段话来写的？生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

六年级上册人教版语文第七单元口语交际

第一部分：概述1.1 选题背景语文教育从小学开始就占据着学生学习生活的重要组成部分，其中口语交际更是培养学生语言表达能力和交流能力的重要环节，六年级上册人教版语文第七单元口语交际更是针对学生口语交际能力的培养展开了系统的教学。

1.2 文章意义本文旨在对六年级上册人教版语文第七单元口语交际的内容进行系统的解读，分析其教学目标和教学方法，帮助读者更好地了解该教材，并为教师和家长提供指导和借鉴。

第二部分：教学目标分析2.1 教学目标六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教学目标主要包括培养学生的口头表达能力和听力理解能力，提高学生的口语交际能力，培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。

2.2 目标分解在口语交际教学过程中，教师可以根据学生的实际水平进行目标拆分，例如分为口语表达能力提升、听力理解能力提升、语言交流技巧培养等具体目标，有针对性地进行教学。

第三部分：教学内容分析3.1 教材内容六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教材内容主要包括日常用语、问候语、介绍自己、询问及应答、邀请及应答等，在教学过程中，老师需要根据教材内容进行有机整合和延伸，使学生能够更好地掌握交际技巧。

3.2 教学方法在教学内容上，可以采用情境教学法、任务型教学法、交流教学法等多种方法，使学生在语境中感悟语言的运用，提高口语交际能力。

第四部分：教学策略4.1 情景模拟在口语交际教学中，可以设置多种情景，如购物、旅行、求助等，让学生在具体的情景中进行口语交际，增强学生的实际应用能力。

4.2 搭桥引导教师可以运用问题引导的方式，引导学生进行口语交际，通过提问来激发学生的语言表达欲望，使学生更加积极参与到交际中来。

第五部分：评价与总结5.1 教学效果评价针对口语交际教学的效果评价可以采用学生口语表达能力的提高、学生听力理解能力的提升、学生在实际交际中的应用能力等方面进行综合评价。

5.2 教学成果总结六年级上册人教版语文第七单元口语交际的教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，使学生从中获得成就感和满足感。

六年级(上册)第七单元大单元教学设计

六年级（上册）第七单元大单元教学设计【单元主题分析】本单元围绕人文主题“艺术之美”组织选文。

主要由两篇精读课文《文言文二则》《月光曲》，一篇略读课文《京剧趣谈》。

课文文质兼美、情真意切，包含着一定的想象意境和联想空间，吸引读者借助语言文字展开想象，从而体会艺术形式之美以及艺术家的人格之美。

除此之外，本单元还编排了口语交际《聊聊书法》，习作《我的拿手好戏》，《语文园地》中“词句段运用”编排了一组与传统戏曲有关的词语，“日积月累”编排了一组与各种艺术相关的成语。

这些内容紧扣单元主题，穿越时空，选取了古今中外的音乐、书法、绘画、戏剧等不同的艺术形式，带领学生开启一段美好的艺术之旅。

学习本单元，既加深了学生对艺术之美的理解，又提高学生的审美、品鉴能力，同时帮助学生在艺术与生活之间建立联系，提高“把重点部分写具体”的表达能力。

本单元课文内容与学生生活有一定距离，学生相关知识背景、生活经验不足，在理解文本，审美、品鉴能力方面有一定困难。

为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，更好地体会“艺术之美”，教学时可以调整原有的教材顺序，通过创设真实情境，补充相关资料。

基于以上分析，我确定本单元学习主题为“我是艺术传承人”。

【语文要素分析】本单元的语文要素有两个:1.借助语言文字展开想象，体会艺术；2.写自己的拿手好戏，把重点京八写具伙。

教学本单元，引导学生通过联系把头生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟展示自己的艺术特长。

从书本到生活，,人阅读到习作，从艺术到语言，既激发了学生热爱艺术的兴趣，更让学生在想象中只味艺术。

引导学生展开想象、把重点部分写具体是小学阶段阅读、表达教学的重要内容，但每个阶段的侧重点有所不同。

教材从三年级开始就安排了一系列循序渐进的训练。

“借助语言文字展开想象”的能力从中年级开始就进行螺旋式上升的训练，六年级学生已经具备阅读文本、品鉴语言的能力，能够借助词句的表达展开丰富的想象。

在这个单元里则需要引导他们通过对语言文字的品读，从不同角度展开想象.进行有意想象和创造想象，从而感受艺术作品的形象和情感之美。

部编人教版小学六年级上册语文教学课件第七单元语文园地

学习“词句段运用”
玩具小台灯制作说明书（修改后）
材料：一个乒乓球; 一枚大丝;
学习“词句段运用”
做法： 1.用钢锯将乒乓球锯成两半。在半个乒乓球的中间用针钻个小洞，洞口大小与铅丝粗细相当，做灯罩。 2.在瓶盖中间也钻个小洞，从洞中穿进铅丝，铅丝头上弯一点，钩住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。 3.把铅丝的另一头从半个乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外边粘牢。在乒乓球内铅丝的头上用红橡皮做一个小灯泡。
花架子
释义：指表面功夫，内功并不深厚。
打圆场
释义：指从中间调和并化解涉事双方之间的矛盾
学习“词句段运用”
玩具小台灯制作说明书
材料：半个乒乓球，一个瓶盖，一段铅丝，一块橡皮泥。做法： 1.在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。 2.在瓶盖中间钻个小洞，从洞中穿进铅丝，铅丝一端弯一点儿，钩住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。 3.把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
学习“日积月累”
高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕
轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖
画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生
学习“日积月累”
黄钟大吕
释义：我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。
大吕：六种阴律的第四律。形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。
学习“日积月累”
关于音乐方面
高山流水、天籁之音、余音绕梁、黄钟大吕、轻歌曼舞。
语文园地七
情境导入
好记性不如烂笔头
学习“交流平台”
7 开国大典
我在课堂笔记本上，记录了老师讲的重要内容。

六年级上册第七单元语文园地笔记

六年级上册第七单元语文园地笔记六年级上册语文课文目录部编版第一单元1草原2丁香结3古诗词三首宿建德江六月二十七日望湖楼醉书西江月·夜行黄沙道中4_花之歌习作：变形记语文园地第二单元5七律·长征6狼牙山五壮士7开国大典8_灯光口语交际：演讲习作：多彩的活动语文园地第三单元9竹节人10宇宙生命之谜11_故宫博物院习作：___让生活更美好语文园地第四单元12桥13穷人14_在柏林口语交际：请你支持我习作：笔尖流出的故事语文园地快乐读书吧第五单元15夏天里的成长16盼习作例文：爸爸的计划小站习作：围绕中心意思写第六单元17古诗三首浪淘沙（其一）江南春书湖阴先生壁18只有一个地球19_青山不老20_三黑和土地口语交际：意见不同怎么办习作：学写倡议书语文园地第七单元21文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛22月光曲23_京剧趣谈口语交际：聊聊书法习作：我的拿手好戏语文园地第八单元24少年闰土25好的故事26_我的伯父鲁迅先生27_有的人——纪念鲁迅有感习作：有你，真好语文园地写字表词语表部编版教材和人教版教材到底有啥区别？什么是部编版教材？很多同学不知道部编版的教材是怎样的，具体来说和人教版有几点不同：对比人教版教材，经典课文仍然存在，但顺序做了很大地调整；部编教材更加注重基础的掌握与积累，如果人教版要求孩子学写8个字，那么部编教材会要求学写16个字；教材更加体现了“现代性”，教材在课文选取、习题设计、课后作业等方面都力图贴近当代中小学生的“语文生活”；大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。

初中语文的古诗词增加51%，明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70；增加课外阅读，最明显的是初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目；小学新教材里也增加大量课外阅读要求；最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。

如何高效学习语文1、经常查阅工具书读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。

人教版六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》授课课件

在“雨荷杯”作文大赛上，当拿到题目的那一刻，我的脑海中一片空白。我苦
本段缺少过渡性的语句，前后衔接不紧密。
苦思索却只字未动，整个考场都是笔在纸上写字的“沙沙”声。我的心里不免有些急躁，手心冒出了汗水，脑子越来越混乱，杂七杂八的念头全都蹦了出来。
我深吸一口气，极力调整自己的状态，在心中一一列出和题目相关的情景。恢复镇定以后，我忽然捕捉到一个绝佳的想法，
语文六年级上册
习作
我的拿手好戏
第一课时第二课时
任务：展示我的拿手好戏
第一课时活动1
拿手好戏我知道
想一想：什么是拿手好戏？
所擅长的，日常生活中学到的本领。
十八般武艺，样样是好戏！ ◇跳舞，唱歌，画画，变魔术
文艺类
◇剪纸，捏泥人，做标本，做航模手工类
◇挑西瓜，做面包，炒拿手菜
生活类
◇吹口哨，玩魔方，钓鱼 ……
桂皮，再倒入一些酱油。大火烧开后，鸡详细描写
翅在锅里翻滚着，这时要把火调小，文火介绍了做可
焖煮，等汤汁熬到黏稠的时候，把切好的葱、蒜撒到鸡翅上面。关火，出锅，可乐鸡翅大功告成了！
我端着色香味俱全的可乐鸡翅放到餐
乐鸡翅的过程，步骤清楚。
动作描写对爸爸品尝
桌上，爸爸已经迫不及待地拿起筷子夹起鸡翅的动作一块，塞进嘴里，慢慢咀嚼。他吃完后竖进行生动描
苦的事情，是需要毅力和努力才能学好的，不经历风雨，怎能见彩虹呢？” 是啊，语言描写
妈妈和老师
我想到了老师对我说过的话：“学琴是不的话为“我” 能半途而废的，如果有始无终，那将前功的努力指明尽弃。”我羞愧地低下了头，暗下决心要了方向，注好好练琴。从那之后，每次上课我都比以入了动力。

人教版小学六年级语文上册单元七单元导读

*金色的脚印
单元主题
课文题目
课文的主要读完后你的内容（小标感受（一个题）词）
老人与海鸥人与动物、动物与动物之间的感人跑进家来松鼠故事最后一头战象金色的脚印
1,人类的生存不能没有动物，而动物却完全可以不需要人类！ 2,你也只是动物,如果你愿意做禽兽。 3,给它们一点爱，我们唯一的家园地球才更美好 ——保护野生动物，就是关爱人类自己 4,不要让一切都成为记忆 ——保护动物，与自然和谐 5,高级动物灭绝的前兆----低级动物灭绝了，保护它，保护自己！ 6,保护动物就是保护我们的同类。 7、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。 8,是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道; 是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。 9、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。 10、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
猫头鹰报恩情

南非一位好心人４年前救了一只受伤的猫头鹰，让它在家养伤两个月。猫头鹰康复后经常回来，和他家的猫成了朋友；它每天去捕捉老鼠、蛇等给家里的猫，甚至还有主人的份。这一报恩一直持续到了现在，已经有４年之久。
公牛盯斗牛士

一位斗牛士在一场斗牛里突感不舒服，第一位赶来他身边的是被他刺了几剑的牛，默默地看他。到底，谁才是禽兽呢？
小狗力救同伴

一只小狗被过路汽车撞死，另一只小狗一直守在旁边看护着同伴，不让车辆和行人靠近。它不停拍打同伴尸体，似乎想唤醒它，但躺在地上同伴却再也不能动。后来，小狗努力把同伴拖到路边草地，又尝试唤醒同伴，当怎么都唤不醒时，小狗像明白了什么，伏在同伴身上哀鸣。。
第七组
21.老人与海鸥
九江赛虎救主
2003年，三十多人煮一锅狗

红山区第一小学六年级语文上册第七单元第21课文言文二则同步练习册新人教版六年级语文上册第七

2。解释“所宝以百数。”这句话的意思。
3.解释“耕当问奴,织当问婢。"这句话的意思。
4。联系生活想一想，“耕当问奴，织当问婢。”这句话说明一个什么道理？
5.根据文意可知，生活中真实的二牛相斗时，尾巴是,而戴嵩的画上却是。所以牧童才说这幅画是。透过牧童的语言和行为，我们看到了一个的牧童.
6.《书戴嵩画牛》这则文言文告诉我们一个什么道理？
第２段:大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。
第３段：阅兵式盛况。
第４段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。
第５段:大典结束后光明充满整个北京城。
2。披文入境：
此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么?
明确七个镜头：
大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告;阅兵式;群众游行；大典结束。
此画斗(dòu dǒu）牛也
三、解释加点词语的意思。
1.少选之间而志在流水
少选：志:
2。巍巍乎若太山
巍巍:
3。所宝以百数
所宝:
4。拊掌大笑
拊掌：
四、给句子中加点的字选择正确的解释。
A。打击乐器 B。膨胀 C.发动 D.弹
1.锣鼓队的队员们给大家带来了精彩的表演。( ）
2。好政策让村民们的腰包鼓起来了。（）
开国大典
第一课时
课时目标
1。读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3。抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学过程
一、谈话激情，导入新课。
1.同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？
学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

小学语文人教版六年级上册五位一体高效课堂备课第七单元语交际习作七

小学语文人教版六年级上册“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课《口语交际·习作七》教学设计第一课时【教学目标】1.说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3.根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

【教学重难点】把自己的知道的动物的故事、想法、建议等表达清楚；表达有条理，语气、语调适当。

【教学准备】搜集有关动物的故事以及相关资料。

【教学过程】一、谈话引出课通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

二、明确话题要求，自主选择话题1.指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

2.选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3.指导口语交际：话题一：⑴老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

⑵介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）(2) 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

话题二：⑴如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）⑵你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

人教版六年级语文思维导图

第八单元“艺术的魅力”
1.《伯牙绝弦》
2.《月光曲》
3.《蒙娜丽莎之约》
4.《我的舞台》
单元整体思维导图八
六年级下册
第一单元“感悟人生”
1.《文言文两则》
2.《匆匆》
3.《桃花心木》
4.《顶碗少年》
5.《手指》
单元整体思维导图一
第二单元“华夏风俗别样红”
1.《北京的春节》
2.《藏戏》
3.《各具特色的民居》
1.《跨越百年的美丽》
2.《千年梦圆在今朝》
3.《真理诞生于一百个问号之后》
4.《我最好的老师》
单元整体思维导图五
第六单元“难忘的小学生活”
1.《成长的足迹》
2.《依依惜别》
单元整体思维导图六
第七单元“语文即生活”
1.《古诗词背诵》
2.《综合复习》
单元整体思维导图七
我最好的老师单元整体思维导图五第六单元难忘的小学生活依依惜别单元整体思维导图六第七单元语文即生活1
六年级上册
第一单元“畅游自然，滋养心灵”
1．《山中访友》
2．《山雨》
3．《草虫的村落》
4．《索溪峪的“野”》
单元整体思维导图一
第二单元“我的中国心”
1.《詹天佑》
2.《怀念母亲》
3.《彩色的翅膀》
4.《中华少年》
4.《和田的维吾尔人》
单元整体思维导图二
第三单元“我们不会忘记”
1.《十六年前的回忆》
2.《灯光》3.《为人民服务》4.《 Nhomakorabea夜的工作》
单元整体思维导图三
第四单元“领略外国名篇名著的魅力”
1.《卖火柴的小女孩》
2.《凡卡》
3.《鲁滨逊漂流记》

新部编人教版小学6六年级语文上册《第七单元》ppt课件

作业： 1、背诵全文 2、发挥想象，增加一些细节，用现代汉语改写这个故事。
人教版语文六年级上册
22 月光曲
第一课时第二课时
第一课时
贝多芬（1770～1827），德国著名钢琴家，他从小就随父亲接受严格的音乐训练，学会弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。
研读课文：参考译文
伯牙弹琴,锺子期听他弹琴,伯牙在弹琴时想着泰山,锺子期说：“弹得好呀,就像那巍峨的泰山.”一会儿,伯牙又想到流水.锺子期说 “弹得好呀,就像那浩浩汤汤的流水.”锺子期死了以后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上没有值得他为之弹琴的人.
高山流水遇知音
伯牙鼓琴
敲击或拍打使发出声音
从容就戮，时年四十岁。
知音故事
张季鹰吊顾彦先
顾彦先平生好琴，及丧，家人常以琴置灵床上。张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床鼓琴，作数曲竟，抚琴曰:" 顾彦先颇复赏此不?" 因又大恸，遂不执孝子手而出。
人琴俱亡
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。
比较这两句话在表达上有何不同
善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴！
把赞美之词放到前面，是发自内心的赞美，能更强烈地表达锺子期对伯牙琴艺的赞美。把赞美之词放到后面这种效果会减弱。

新人教版六年级语文上册第七单元《月光曲》

板书设计
月光曲传说——引出下文
月
弹曲子——遇到知音
光过月亮升起——微波粼粼（舒缓）
曲
程
月亮升高（明快）即兴弹一曲：月光照耀（激昂）
美妙的乐曲美好的心灵
写作手法
学习情景交融的写作手法【情景交融】指在所描写的景物之中融入作者主观感情
的写作方法。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
会写字
谱莱茵盲纯键霎缕陶
多音字
曲
qū （弯曲）（委曲求全） qǔ （歌曲） (曲不离口）
1.这首歌曲( qǔ )节奏感很强，很多人都喜欢听。 2.他的人生非常曲（ qū ）折，人们都非常同情他。
tán（弹琴）（弹奏）
弹 dàn（子弹） (弹弓）
1.子弹( dàn )打中了他的腿，鲜血立刻流了出来。 2.姐姐从小学钢琴，现在弹（tán ）得一手好钢琴。
③“忽然，海面上∕刮起了大风，卷起了∕巨浪。被月光 ∕照得雪亮的浪花，一个连一个∕朝着岸边∕涌过来……” 朗读这句话，语调要突然升高，语速变快，读出皮鞋匠的内心的平静被完全打破，热血沸腾、心潮澎湃的思想感情。 ⑤“皮鞋匠∕看看妹妹，月光∕正照在她那恬静的脸上，照着∕她睁得大大的眼睛，她∕仿佛也看到了，看到了∕ 她从来没有看到过的景象，月光照耀下的∕波涛汹涌的大海。”朗读者一句，语调比前一句稍微降低，语速稍慢，读出盲姑娘恬静的表情，读出她不平静的内心世界。
2. 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，
咱们又太穷。”（遗憾）
3. 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
（安慰）

小学六年级上册语文第七单元21《文言文二则：书戴嵩画牛》教学设计

《文言文二则：书戴嵩画牛》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能正确、流利地朗读《书戴嵩画牛》文言文，理解文中的生字新词。

•学生能理解文言文的基本句式和语法特点，掌握文章的大意。

•学生能分析文言文的层次结构，理解各段之间的关系。

1.2 过程与方法•通过朗读、翻译和讨论，引导学生理解文言文的含义，培养学生的文言文阅读能力。

•通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习和交流表达能力。

情感、态度与价值观•激发学生对文言文的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。

•通过学习文言文，引导学生理解并尊重古代文化的价值和智慧。

二、教学重点•引导学生正确、流利地朗读文言文，理解并掌握文中的生字新词。

•帮助学生理解文言文的基本句式和语法特点，掌握文章的大意。

三、教学难点•如何让学生理解文言文的句式和语法特点，以及古代文化的背景和内涵。

•如何将文言文的知识与实际生活相联系，培养学生的思考能力和创新能力。

四、教学资源•《书戴嵩画牛》文言文文本。

•多媒体课件，包含文言文朗读音频、生字新词解释、图片和动画等。

•黑板或白板，用于板书设计。

五、第一课时1. 复习创设情境引入课题•开场提问：你们知道什么是文言文吗？有没有读过或听过一些著名的文言文作品？•引导学生回忆和分享自己了解的文言文知识或经验。

•引入课题：《书戴嵩画牛》，介绍作者和背景知识，激发学生对课文的兴趣。

2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文，借助注释和工具书，圈出生字新词。

•教师巡视指导，帮助学生纠正发音和解释生词。

•学生再次朗读课文，注意发音和节奏。

3. 整体感知理清层次•教师引导学生再次朗读课文，并指导学生分段。

•学生分段朗读课文，注意段落之间的停顿和语气。

•教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解各段之间的关系和整体结构。

•第一段：介绍戴嵩和他的画作。

•第二段：描述一个牧童指出画中的错误，并解释原因。

•第三段：作者发表议论，强调实践出真知。

•教师总结课文的主旨和中心思想，并板书课文结构。